Motivação e Expectativas

Olá! Nesta aula, você estudará o temamotivação e expectativas. Vamos lá!

Motivação e Expectativas

Motivação e Expectativas

Segundo Moraes (2004), a motivação é fundamental para que o aluno a distância persista em suas atividades e conclua seus estudos. A motivação também é importante para o processo de aprendizagem.

Então professor, pode-se dizer que o que não se sente e não se compreende não interessa?

Isso mesmo! Sentido vem de sentir. Se quisermos dar sentido ao que fazemos é evidente que o sentimento, a intuição, a

emoção, a percepção são o caminho a seguir.

Tudo que o estudante faz tem que ter sentido para ele. Qualquer atividade ou tarefa sem sentido ao invés de educar, deseduca.

Então podemos entender que o sentido não se transpassa nem se ensina; o sentido se constrói, faz e refaz em um processo de descobrimento e enriquecimento permanente.

Motivação e Expectativas

A Motivação na Educação

A Motivação na Educação

A motivação na educação é o sentido que mantém uma pessoa numa situação de aprendizagem e a encoraja a aprender. Estar motivado é uma disposição autônoma, algo que é interno à pessoa. Dessa forma, só será possível intervir, atuar no processo motivacional até onde o aluno permitir. Ou seja, os alunos podem ter o controle e o monitor pode auxiliá-los nesse processo, para que eles se sintam altamente motivados para estudar. Especialmente, quando percebem que o sucesso e o insucesso no aprendizado estão relacionados ao seu esforço pessoal.

Segundo Kawachi (2002), a motivação dos alunos para aprender pode ser mais bem compreendida a partir da taxionomia proposta em Gibbs et al. (1984, apud KAWACHI, 2002). Essa taxonomia é adaptada pelos autores e apresentada no que veremos a seguir, acompanhe!

A Motivação na Educação

Taxionomia de Gibbs

Taxonomia de Gibbs

Isso significa dizer que o aluno se sentirá motivado para o curso se no decorrer do mesmo encontrar atividades estimulantes, que respondam às suas razões para estudar.

Quadro 1 − Taxionomia da motivação para a aprendizagem. Fonte: Gibbs et. al.(1984 apud Kawachi, 2002)

Você sabia que na EaD ainda é muito complexo identificar problemas de ordem motivacional rapidamente?

Estude mais sobre isso a seguir.

Como você leu, ainda é muito complexo identificar rapidamente problemas de ordem motivacional, e como não há contato pessoal diariamente entre alunos e professores e monitores, não há uma ajuda externa efetiva para aumentar a motivação. Portanto, a inclusão de estratégias motivadoras nas atividades dos monitores e nos materiais didáticos é uma forma de estimular a motivação dos estudantes a distância para a aprendizagem.

Então, para atender às necessidades dos alunos, mantendo-os motivados para concluírem os seus estudos a distância, as instituições devem estar preparadas para investir na implementação de estruturas adequadas para a oferta de apoio aos alunos. A qualidade e efetividade dos serviços oferecidos são condições indispensáveis para a obtenção de altos índices de permanência e conclusão dos cursos pelos alunos, objetivo da Educação a Distância em quaisquer contextos (SEWART, 2001 apud MORAES, 2004; TAIT, 1995; THORPE, 2001).

Nesse sentido, destaca-se, o papel do monitor como incentivador da motivação do aluno.

Contudo, é necessário considerar as características específicas do aluno adulto.

A Motivação do Aluno Adulto

A Motivação do Aluno Adulto

De acordo com Garcia Aretio (1994), o adulto estará motivado para participar de uma atividade de aprendizagem quando percebe que ela lhe ajudará a resolver um problema pessoal, social ou profissional, ou lhe fará mais feliz. Assim, torna-se essencial conhecer suas motivações específicas para que se possa atendê-las no momento da elaboração de unidades didáticas e/ou cursos a distância.

Lembre-se que o aspecto motivacional sempre agirá sobre o indivíduo salientando a importância desta característica no processo aprendizagem.

Muito bem! Você concluiu a última aula do módulo de Formação de Monitores.