Museus e Educao: polticas pblicas e formao de professoresMartha MarandinoLuciana Martins A ideia do museu como espao de educao no algo dado. Trata-se de uma construo que vem sendo feita h muitos sculos, mesmo considerando que a relao entre educao e museu est presente desde a origem desses locais. No Brasil apenas no sculo XXI que se promulga o Estatuto de Museus pelo Instituto Brasileiro de Museus/IBRAM (Lei 11.904/Jan/2009), que indica, em seu Art. 2o, os princpios fundamentais dos museus:I a valorizao da dignidade humana;II a promoo da cidadania;III o cumprimento da funo social;IV a valorizao e preservao do patrimnio cultural e ambiental;V a universalidade do acesso, o respeito e a valorizao diversidade cultural;VI o intercmbio institucional.Dentre esses princpios, no aparece de forma clara a misso educativa desses locais, mas encontramos no captulo II, nas subsees II e III deste Estatuto, as referncias especficas sobre a relao entre educao e museus. Por exemplo, na Subseo II que versa sobreo tema, no Art. 28, pargrafo 2o encontramos que Os museus devero promover estudos de pblico, diagnstico de participao e avaliaes peridicas objetivando a progressiva melhoria da qualidade de seu funcionamento e o atendimento s necessidades dos visitantes. O Art. 29 indica que Os museus devero promover aes educativas, fundamentadas no respeito diversidade cultural e na participao comunitria, contribuindo para ampliar o acesso da sociedade s manifestaes culturais e ao patrimnio material e imaterial da Nao e o Art. 30 afirma queOs museus devero disponibilizar oportunidades de prtica profissional aos estabelecimentos de ensino que ministrem cursos de museologia e afins, nos campos disciplinares relacionados s funes museolgicas e sua vocao. A Subseo III, por sua vez, dedicada a Difuso Cultural e ao Acesso aos Museuse, em seu Art. 32, afirma que os museus devero elaborar e implementar programas de exposies adequados sua vocao e tipologia, com a finalidade de promover o acesso a esses locais.Percebe-se que o Estatuto de Museus faz referncias diretas ao papel destas instituies na elaborao e implementao de programas de exposies adequados sua vocao e tipologia e a produo de publicaes sobre temas vinculados a seus bens culturais. Mas como essas aes vem sendo realizadas pelos museus em nosso pas? Quem so os responsveis por levar a cabo estas diferentes propostas dentro das instituies? Que museus possuem educadores? Que museus, no Brasil possuem servios educativos? Que perfil possuem esses profissionais? Que polticas pblicas tm sido propostas para efetivar as aes de pesquisas de pblico e de implementao de programas educacionais nos museus?Em 2011, o Instituto Brasileiro de Museus (Ibram) lanou as bases para a construo de um Programa Nacional de Educao Museal (PNEM), por meio do documento intitulado Carta de Petrpolis Subsdios para a construo de uma Poltica Nacional de Educao Museal.Ao longo de 2014 e em continuidade neste ano de 2015, esto ocorrendo discusses em vrios estados buscando elementos para a construo do Programa, que tem como objetivo subsidiar a atuao profissional dos educadores, fortalecer o campo profissional e garantir condies mnimas para a realizao das prticas educacionais nos museus e processos museais.Como apoio para a discusso do Documento Preliminar do Programa Nacional de EducacaoMuseal, publicado nosite do PNEMe fruto da sistematizao dos debates ocorridos pelos grupos de trabalho em torno do programa em 2014, Luciana C. Martins, tambm autora deste artigo, foi convidada para produzir o texto intitulado Por uma Poltica Nacional de Educao em Museus. Este texto teve a finalidade de subsidiar as discusses que vem ocorrendo nos estados brasileiros para composio do referido Programa Nacional de Educao Museal/PNEM, oferecendo uma contextualizao dos processos educacionais nos museus e, em especial, propondo a criao de uma autntica poltica nacionalde educao em museus, ao invs de um programa, j que estes possuem um carter operacional da poltica, esta sim responsvel por determinar os princpios fundamentais para o desenvolvimento desta prtica social.No artigo que aqui apresentamos, gostaramos de destacar alguns aspectos do texto produzido por Luciana C. Martins, com intuito de no somente divulg-lo entre os educadores, mas, em especial, promover o debate e a insero desta temtica entre as questes educacionais mais amplas e, particularmente, na formao de professores.Como aponta a autora no incio de seu texto Compreender o papel de uma poltica de educao em museus , antes de tudo, compreender o papel dessa prtica. A profunda relao entre a formao de colees para fins de exposio e a realizao de atividades educacionais, remonta criao desses espaos ao final do sculo XVI, como locais de estudo e pesquisa dos objetos. Contudo, a anlise histrica do papel educacional dos museus aponta para continuidades e rupturas, j que a preocupao educacional desses espaos adquiriu caractersticas diversificadas coexistindo, por um longo perodo, instituies voltadas difuso da cultura clssica para as classes abastadas e museus preocupados com a instruo popular. no sculo XIX que surgem os chamados setores educativos nestas instituies, voltados ao atendimento dos pblicos escolares, e ao longo do sculo XX as aes educacionais crescem de forma inegvel. O pblico, e suas necessidades, passam a ser o foco das instituies museais e as prticas de educao adquirirem grande importncia. No entanto, a ampliao das prticas educacionais nos ambientes museais, no consensual em todos os tipos de museu. A educao vista, muitas vezes, como um dos aspectos polmicos da instituio museal, por ser derivada de um movimento interno aos museus em que as funes de coleta e pesquisa, que historicamente constituram essas instituies, so seu principal foco. O desprestgio da educao nos museus apontado na literatura sobre o tema (Hooper-Greenhill, 1994; Seibel-Machado 2009) e muitas vezes vivenciado por aqueles que desenvolvem essas aes nesses locais, trazendo para o debate o papel que a educao deve assumir em uma instituio museal.Considerando os museus espaos com uma verdadeira e inequvoca vocao educacional, qual tem sido seu papel na educao e ampliao da cultura de seus pblicos? So inmeras e se avolumam as pesquisas que buscam responder perguntas como esta e constata-se que a misso educativa dos museus vem sendo desenvolvida por meio de diferentes prticas, conforme o perfil do museu, a partir da demanda dos pblicos que frequentam esses locais. assim fundamental que a educao seja a linha de frente das instituies museais j que por meio, principalmente, das aes educacionais que os museus adquirem o sentido de serem locais de valorizao, preservao e fruio do patrimnio cultural brasileiro e vetores de uma real participao social nos rumos dos processos preservacionistas museais.A defesa da construo de uma poltica de educao em museus, fruto de uma discusso ampla e coletiva da sociedade, promover a construo do marco norteador daquilo que se conformar em aes passveis de discusses e modificaes ao longo de todo o processo. Tal poltica refletir, diretamente, no fortalecimento do profissional da educao em museus, em especial, dos educadores de museus, produtores originais dos textos pedaggicos dessas instituies, alm de responsveis pela sua recontextualizao pedaggica nas prticas educacionais museais, os atores privilegiados desse processo.A importncia de promover o conhecimento e o debate em torno de uma poltica educacional para os museus dentro do campo educacional mais amplo visvel em vrias dimenses. Implica, por exemplo, no reconhecimento, pelos cursos de formao de professores, da necessidade de incluir, entre seus contedos e prticas, o tema da educao em museus, j que so exatamente os pedagogos, os licenciandos e os alunos de graduao das diferentes reas de conhecimento, que muitas vezes atuam nos setores educativos destas instituies.Implica ainda no reconhecimento da necessidade de oferecer subsdios, na formao dos professores, para a promoo e realizao efetiva e com qualidade de sadas de campo, de visitas instituies culturais, cientficas e sociais, espaos urbanos e naturais, ou seja, a ampliao e diversificao dos espaos e tempos de aprendizagem. A esse respeito, a LDB 9394/96 afirma em seu Artigo 26 que "Oscurrculos da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. Alm disso, o Plano Nacional de Educao (PNE, 2010), ressalta em sua meta 2, o objetivo universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a populao de 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, at o ltimo ano de vigncia deste PNE. Dentre as estratgias recomendadas para alcanar essa meta est a promoo da relao das escolas com instituies e movimentos culturais, a fim de garantir a oferta regular de atividades culturais para a livre fruio dos (as) alunos (as) dentro e fora dos espaos escolares, assegurando ainda que as escolas se tornem plos de criao e difuso cultural e o oferecimento de atividades extracurriculares de incentivo aos (s) estudantes e de estmulo a habilidades. Outros documentos curriculares tambm apontam para a necessidade de incluir o acesso a cultura por meio da visita e do conhecimento dos espaos de museus e outros semelhantes, o que refora a importncia de considerar as discusses sobre o papel educativo dos museus na formao de professores, em todos os mbitos.Tais argumentos nos motivaram a trazer para esta publicao a atual discusso em torno da formulao da Programa Nacional de Educao em Museus/PNEM e esperamos que mais educadores se envolvam neste profcuo e importante debate.

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