NCE/16/00119 — Apresentação do pedido Novo ciclo de estudos · Perguntas A1 a A4 A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Universidade De Aveiro A1.a

17/10/2016 NCE/16/00119 — Apresentação do pedido Novo ciclo de estudos

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NCE/16/00119 — Apresentação do pedido Novo ciclo deestudos

Apresentação do pedidoPerguntas A1 a A4

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade De Aveiro

A1.a. Outras Instituições de ensino superior / Entidades instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Saúde De Aveiro

A3. Designação do ciclo de estudos:Fisioterapia

A3. Study programme name:Physiotherapy

A4. Grau:Mestre

Perguntas A5 a A10

A5. Área científica predominante do ciclo de estudos:Fisioterapia

A5. Main scientific area of the study programme:Physiotherapy

A6.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março(CNAEF):

726

A6.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A6.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:90

A8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL74/2006, de 26 de Março):3 semestres

A8. Duration of the study programme (art.º 3 DL74/2006, March 26th):3 semesters

A9. Número máximo de admissões:



30

A10. Condições específicas de ingresso:Licenciatura em Fisioterapia

A10. Specific entry requirements:Undergraduate in Physiotherapy

Pergunta A11

Pergunta A11

A11. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades dodoutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Sim (por favor preencha a tabela A 11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização de mestrado ou especialidades dedoutoramento)

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (se aplicável)

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento, em que o ciclo deestudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, specialization areas of the master or specialities of the PhD (ifapplicable)

Ramo, variante, área de especialização do mestrado ouespecialidade do doutoramento:

Branch, option, specialization area of the master orspeciality of the PhD:

Músculoesquelética MusculoskeletalRespiratória RespiratoryDesporto Sports

A12. Estrutura curricular

Mapa I Músculoesquelética

A12.1. Ciclo de Estudos:Fisioterapia

A12.1. Study Programme:Physiotherapy

A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Músculoesquelética

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Musculoskeletal

A12.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits thatmust be obtained for the awarding of the degree

Área Científica / ScientificArea

Sigla /Acronym

ECTS Obrigatórios / MandatoryECTS

ECTS Minímos Optativos* / Minimum OptionalECTS*

Ciências da Saúde CSAU 12Fisioterapia FT 78(2 Items) 90 0



Mapa I Respiratória



A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Respiratória

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Respiratory



Sigla /Acronym




Mapa I Desporto



A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Desporto

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Sports



Sigla /Acronym




Perguntas A13 e A16

A13. Regime de funcionamento:



Pós Laboral

A13.1. Se outro, especifique:<sem resposta>

A13.1. If other, specify:<no answer>

A14. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:O ciclo de estudos será ministrado na Escola Superior de Saúde da Universidade de Aveiro (ESSUA).A ESSUA, mudou recentemente (Junho de 2013) de instalações para um edifício construído propositadamente para aEscola. Neste novo espaço, dispomos de ótimas condições para o ensino e investigação em Fisioterapia,nomeadamente um laboratório de Fisioterapia, um Laboratório de Cuidados Críticos e um Laboratório de Próteses eOrtóteses e ainda de um Laboratório de Estudo do Movimento Humano, um Laboratório de Investigação e ReabilitaçãoRespiratória e um Laboratório de Avaliação e Intervenção Neuromúsculoesquelética. Nestes espaços dispomos deequipamento e de material diversificado e moderno permitindo ilustrar as temáticas de uma forma rigorosa e prática erealizar investigação de excelência.

A14. Premises where the study programme will be lectured:The study cycle will be lectured at School of Health Sciences, University of Aveiro (ESSUA).ESSUA, has recently moved to a new building (June 2013) built specifically to the School. In this new space there areoptimal conditions to teach and research in Physiotherapy, specifically the following labs are available: PhysiotherapyLab, Intensive Care Lab, Prostheses and Orthotheses Lab, Human Movement Lab, Respiratory, Research andRehabilitation Lab (Lab3R), Assessment and Intervention in NeuroMuscleSkeletal Lab. In these spaces a variety andmodern equipment and material is available which allows rigorous teaching and practice and also excellent research.

A15. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A15._A15._Desp_7047_2011_Regul_Credit_UA1.pdf

A16. Observações:A proposta apresentada de Mestrado em Fisioterapia com 3 ramos pela Escola Superior de Saúde visa proporcionardiferentes tipos de especializações que estão alinhados com as principais áreas da prática clínica do fisioterapeuta eque carecem de formação de qualidade a nível nacional. Os ramos propostos cobrem áreas de atuação muito distintase contextos de trabalho habitualmente muito diferentes, tendo a ESSUA já adquirido ao longo dos últimos 15 anos umcurrículo científico que suporta os ramos propostos e estando atualmente a colaborar com pessoas de referências nasdiferentes áreas capazes de contribuir com o conhecimento mais atual da prática clínica. No entanto, salientase que aESSUA apenas abrirá no máximo 2 ramos por ano com um máximo de 15 vagas por cada ramo, de forma a que sejagarantida a qualidade do ensino face aos atuais recursos disponíveis.

A16. Observations:This proposal of Master in Physiotherapy with 3 paths presented by the School of Health Sciences aims to providedifferent types of specialties that are aligned with the principal areas of physiotherapy clinical practice and that needhigh quality training at a national level. The proposed paths are considered according to the distinct areas of practicewhich occur in very different working contexts, where ESSUA has acquired in the last 15 years scientific curriculumthat support the proposed paths and is currently collaborating with people of reference in the different areas that arecapable of contributing with the updated knowledge/experience of clinical practice. Nevertheless, it should be emphasized that ESSUA will only open 2 paths per year with a maximum of 15 vacancies perpath, to ensure the quality of teaching considering the current available resources.

Instrução do pedido1. Formalização do pedido

1.1. Deliberações

Mapa II Conselho Científico

1.1.1. Órgão ouvido:Conselho Científico

1.1.2. Cópia de ata (ou extrato de ata) ou deliberação deste órgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB):

http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/6f7f7ff8-75f2-8bb9-945c-57f810be8f7c/questionId/ee468d4c-1504-31e5-9d81-57c84e62f4fe



1.1.2._Deliberação_CC_M.Fisioterapia.pdf

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosA(s) respetiva(s) ficha(s) curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa V.

Alda Sofia Pires de Dias Marques

2. Plano de estudos

Mapa III Músculoesquelética 1ºano / 1º Semestre

2.1. Ciclo de Estudos:Fisioterapia

2.1. Study Programme:Physiotherapy

2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Músculoesquelética

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Musculoskeletal

2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1ºano / 1º Semestre

2.4. Curricular year/semester/trimester:First Year / First Semester

2.5. Plano de Estudos / Study plan

Unidade Curricular / Curricular UnitÁrea Científica/ ScientificArea (1)

Duração /Duration(2)

Horas Trabalho/ WorkingHours (3)

HorasContacto /Contact Hours(4)

ECTS

Observações/Observations(5)

Metodologias de Investigação e Análise de Dados/Research Methodologies and Data analysis CSAU semestral 162 OT:20; T:15;

TP:30 6 Obrigatória

Farmacologia em Fisioterapia/ Pharmacology inPhysiotherapy CSAU semestral 162 OT:20; T:15;


Exercício e Atividade Física em Fisioterapia/ Exerciseand Physical Activity in Physiotherapy FT semestral 162 OT:20; T:15;


Dor e Funcionalidade/ Pain and Functionality FT semestral 162 OT:20; T:15;TP:30 6 Obrigatória

Diagnóstico Funcional Avançado em FisioterapiaMusculosquelética/ Advanced Functional Diagnosis inMusculoskeletal Physiotherapy

FT semestral 162 OT:20; TP:30;PL:15 6 Obrigatória

(5 Items)

Mapa III Músculoesquelética 1ºano / 2º Semestre



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2.2. Grau:Mestre




2.4. Curricular year/semester/trimester:First Year / Second Semester


Unidade Curricular / Curricular UnitÁrea Científica /Scientific Area(1)


Horas Trabalho /Working Hours(3)

Horas Contacto/ Contact Hours(4)

ECTS


Terapia Manual/ Manual Therapy FT semestral 162 OT:20; TP:30;PL:15 6 Obrigatória

Exercício Terapêutico em FisioterapiaMusculosquelética/ Therapeutic Exercise inMuscoloskeletal Physiotherapy

FT semestral 162 OT:20; TP:30;PL:15 6 Obrigatória

Seminários em Fisioterapia/ Seminars inPhysiotherapy FT semestral 486 OT:20; S: 60; TC:

45 18 Obrigatória

(3 Items)

Mapa III Músculoesquelética 2º ano / 1º semestre



2.2. Grau:Mestre



2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2º ano / 1º semestre

2.4. Curricular year/semester/trimester:Second Year / First Semester


Observações /



Unidade Curricular / CurricularUnit

Área Científica /Scientific Area (1)

Duração /Duration (2)

Horas Trabalho /Working Hours (3)

Horas Contacto /Contact Hours (4)

ECTS Observations(5)

Dissertação/Projeto/EstágioDissertation/Project/ClinicalPlacement

FT semestral 810 OT: 30 30 Obrigatória

(1 Item)

Mapa III Respiratória 1ºano / 1º Semestre



2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Respiratória

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Respiratory







Horas Contacto /Contact Hours (4) ECTS


Metodologias de Investigação e Análise deDados/ Research Methodologies and Dataanalysis

CSAU semestral 162 OT:20; T:15; TP:30 6 Obrigatória

Farmacologia em Fisioterapia/ Pharmacology inPhysiotherapy CSAU semestral 162 OT:20; T:15; TP:30 6 Obrigatória

Exercício e Atividade Física em Fisioterapia/Exercise and Physical Activity in Physiotherapy FT semestral 162 OT:20; T:15; TP:30 6 Obrigatória

Dor e Funcionalidade/ Pain and Functioning FT semestral 162 OT:20; T:15; TP:30 6 ObrigatóriaAvaliação e Monitorização em CondiçõesRespiratórias FT semestral 162 OT:20; TP:30; PL:15 6 Obrigatória

(5 Items)

Mapa III Respiratória 1ºano / 2º Semestre





2.2. Grau:Mestre






Unidade Curricular /Curricular Unit




Horas Contacto /Contact Hours (4) ECTS Observações /

Observations (5)Intervenção em CondiçõesRespiratórias Agudas FT semestral 162 OT:20; TP:30; PL:15 6 Obrigatória

Intervenção em CondiçõesRespiratórias Crónicas FT semestral 162 OT:20; TP:30; PL:15 6 Obrigatória

Seminários em Fisioterapia/Seminars in Physiotherapy FT semestral 486 OT:20; S: 60 TC: 45 18 Obrigatória

(3 Items)

Mapa III Respiratória 2º ano / 1º semestre



2.2. Grau:Mestre











Observações /Observations(5)

Dissertação/Projeto/Estágio



Dissertation/Project/ClinicalPlacement

FT semestral 810 OT: 30; 30 Obrigatória

(1 Item)

Mapa III Desporto 1ºano / 1º Semestre



2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Desporto

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Sports









Metodologias de Investigação e Análise deDados/ Research Methodologies and Dataanalysis

CSAU semestral 162 OT:20; T:15; TP:30 6 Obrigatória

Farmacologia em Fisioterapia/ Pharmacology inPhysiotherapy CSAU semestral 162 OT:20; T:15; TP:30 6 Obrigatória

Dor e Funcionalidade/ Pain and Functioning FT semestral 162 OT:20; T:15; TP:30 6 ObrigatóriaAvaliação em Fisioterapia noDesporto/Assessment in Sports Physiotherapy FT semestral 162 OT:20; TP:30; PL:15 6 Obrigatória

Ciência da Performance e Lesão noDesporto/Science of Performance and Injury inSport

FT semestral 162 OT:20; TP:30; PL:15 6 Obrigatória

(5 Items)

Mapa III Desporto 1ºano / 2º Semestre



2.2. Grau:Mestre


http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=2143085370fc3ba17a8d57e27255666f&formId=6f7f7ff875f28bb9945c57f810be8f7c&lang… 10/60






Unidade Curricular / Curricular Unit Área Científica /Scientific Area (1)





Fisioterapia especializada no DesportoI/Specialised Sports Physiotherapy FT semestral 162 OT:20; TP:30; PL:15 6 Obrigatória

Fisioterapia especializada no DesportoII/Specialised Sports Physiotherapy II FT semestral 162 OT:20; TP:30; PL:15 6 Obrigatória

Seminários em Fisioterapia/ Seminars inPhysiotherapy FT semestral 486 OT:20; S: 60 TC: 45 18 Obrigatória

(3 Items)

Mapa III Desporto 2º ano / 1º semestre



2.2. Grau:Mestre












Dissertação/Projeto/EstágioDissertation/Project/ClinicalPlacement

FT semestral 810 OT: 30; 30 Obrigatória



(1 Item)

3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico ecultural da instituição, e unidades curriculares

3.1. Dos objetivos do ciclo de estudos

3.1.1. Objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos:Este ciclo de estudos destinase a criar um mestrado de excelência em Fisioterapia com três ramos:Musculosquelética, Respiratória, Desporto de forma a responder a desafios societais, utilizando o conhecimento jádesenvolvido na ESSUA e que tem já um elevado reconhecimento nacional e internacional . O Mestrado visa:•aprofundar o desenvolvimento do conhecimento e a compreensão da investigação na área da fisioterapia de forma amelhorar a saúde das populações e a prática clínica,•fornecer uma oportunidade aos licenciados da ESSUA e a profissionais em atividade em instituições de saúde, decontinuar o seu desenvolvimento pessoal e profissional (aprendizagem ao longo da vida); •Intensificar as relações de investigação, desenvolvimento e transferência de conhecimento e tecnologia cominstituições na área da saúde de forma a alcançar melhorias com impacto na prática da fisioterapia;•Comunicar e disseminar o conhecimento de forma a reforçar o entendimento público na área da fisioterapia.

3.1.1. Generic objectives defined for the study programme:The study cycle aims to create a Masters of excellence in Physiotherapy with three paths: Musculoskeletal,Respiratory and Sports to respond to current societal challenges using the knowledge developed in ESSUA and that hasalready high national and international recognition. Thus, this Master programme aims to:• Enhance the development of knowledge and comprehension of research in physiotherapy to improve the health ofpopulations and clinical practice;• Provide an opportunity to undergraduate students of ESSUA and to professionals working in health institutions, ofcontinuing their personal and professional development (lifelong learning);• Intensify the relationships between research, development and knowledge/technological transfer with healthinstitutions to accomplish improvements with impact in the practice of physiotherapy;• Communicate and disseminate knowledge to reinforce public comprehension of the area of physiotherapy.

3.1.2. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes:Os objetivos de aprendizagem deste ciclo de estudos são:1. Colocar questões de investigação em fisioterapia;2. Selecionar apropriadamente as metodologias e respetiva análise de dados para responder às questões; 3. Raciocinar sobre os impactos e efeitos secundários das terapias farmacológicas nas intervenções de fisioterapia;4. Analisar criticamente a literatura de forma a avaliar os pacientes e planear, selecionar e implementar asintervenções de acordo com a condição de saúde e contexto do paciente/família, com base na melhor evidênciacientífica disponível;5. Manusear instrumentação clínica em fisioterapia para a avaliação e intervenção nas diferentes áreas da fisioterapia;6. Raciocinar sobre os métodos de colheita e interpretação de dados para guiar e/ou beneficiar a fisioterapia baseadana evidência;7. Conceber/gerir projetos de investigação e redigir documentos científicos;

3.1.2. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) to be developed by the students:The learning outcomes of this study cycle are:1. Elaborate research questions in physiotherapy;2. Appropriately select the methodologies and respective data analysis to respond to the questions;3. Reasoning about the impacts and secondary effects of pharmacological therapies in physiotherapy interventions;4. Critical analysis of the scientific literature to assess patients, plan, select and implement intervention strategiesaccording to the patient/family health condition and context, based on the available scientific evidence;5. Handle clinical instrumentation in physiotherapy to assess and intervene in the different physiotherapy areas;6. Critical thinking about the data collection and interpretation to guide and/or benefit physiotherapy scientific basedpractice;7. Design and manage research projects and write scientific documents;

3.1.3. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da instituição:A Universidade de Aveiro tem como missão: «Criar conhecimento, expandir o acesso ao saber em benefício daspessoas e da sociedade, através da investigação, do ensino e da cooperação; assumir um projeto de formação globaldo indivíduo; ser ator na construção de um espaço europeu de investigação e educação, e de um modelo dedesenvolvimento regional assente na inovação e no conhecimento científico e tecnológico» e no seu âmbito de atuação,desenvolve serviço público de ensino superior, designadamente através da promoção de atividades de investigação,fundamental e aplicada, num alargado leque de programas de formação inicial, cursos de pósgraduação ao nível demestrado e doutoramento e de um programa diversificado de curta e longa duração de formação ao longo da vida



(Decretolei nº 97/2009 de 27 de Abril Artigo 2.º Missão).No contexto da sua autonomia, a Universidade define sete objetivos estratégicos nos quais figura em segundo lugar ode “Reforçar a relevância da formação” e no Programa de Ação para o quadriénio, apresentado pelo Reitor refereseque a Universidade deve “responder às necessidades alargadas da sociedade, formando cidadãos ativos, preparandoos para uma carreira e dotandoos de capacidade para gerirem o seu desenvolvimento profissional e pessoal, criando emantendo uma base ampla de conhecimento avançado, estimulando a investigação e o empreendedorismo». Nesteâmbito, poderemos afirmar que a Fisioterapia é um exemplo de como estas preocupações se materializam numMestrado agora proposto, onde as componentes científica e prática a um nível avançado vêm consolidar ecomplementar os saberes/competências adquiridas na Licenciatura na ESSUA. Os trabalhos científicos que osestudantes serão levados a desenvolver durante o Mestrado, permitirlhesá iniciarse na investigação, criar umamaior proximidade com a ciência, perceber a importância da inovação e desenvolver competências que os levarão acompreender o interesse em continuar a estudar ao longo da sua vida. É portanto neste enquadramento que situamos o ciclo de estudos em fisioterapia, planeado de forma a enquadrarsena missão e estratégia da Universidade de Aveiro, bem como nos objetivos e critérios de estudos do segundo ciclo emFisioterapia legislados para o espaço português. Nesse sentido, os objetivos do presente ciclo de estudos reforçam amissão da instituição, norteados por uma atitude ética, humanista e socialmente responsável.

3.1.3. Insertion of the study programme in the institutional training offer strategy against the mission of the institution:The mission of the University of Aveiro is to: “create knowledge and expand the access to knowledge in benefit ofpeople and society through research, teaching and cooperation; assume a project to educate individuals globally; beingactor in building a European space of research and education and of a regional development model based on innovationand scientific and technologic knowledge”. In its context of action, develops higher education public service, namely bypromoting fundamental and applied research activities, in a vast number of undergraduate programs, postgraduatecourses at a masters and PhD levels and a diverse program of learning throughout life (Decretolei nº 97/2009 de 27 deAbril Artigo 2.º Missão).In its autonomy context, the University defines seven strategical objectives where in second place comes theimportance of “reinforcing the graduation relevance” and in the Action Program, for the next four years, the ViceChancellor has focused that the University should “respond to the several needs of the society, developing activecitizens, preparing them for a career with skills to manage their professional and personal development, creating andmaintaining a large basis of advanced knowledge, stimulating research and entrepreneurship”. Within this context wecan state that the physiotherapy is an example of how this concerns are materialized in a Master programme nowproposed, where the scientific and practical components developed at an advanced level, are expected to consolidateand complement the knowledge acquired at an undergraduate level in ESSUA. Moreover, the scientific work thatstudents will be encouraged to develop during their Masters level, will allow them to begin to enjoy research, creating acloser proximity with science, understanding the importance of innovating and developing competencies that will helpthem to understand the importance of continue to study throughout their active life. It is therefore, within this contextthat we place the MSc in physiotherapy, planned to be framed within the mission and strategy of the University ofAveiro, as well as in the objectives and criteria of the Masters level in the light of the Portuguese law. In this sense, theobjectives of the present Master course reinforce the mission of the institution, led by an attitude of ethical, humanisticand social responsibility.

3.2. Adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição

3.2.1. Projeto educativo, científico e cultural da Instituição:A UA pretende reforçar a sua afirmação como centro de excelência internacionalmente reconhecido e potenciar o seucontributo para o desenvolvimento regional e nacional. Mantendo a dimensão atual, a UA pretende aumentar o impactoda sua atuação: Consolidando a implementação dos princípios subjacentes ao processo de Bolonha, designadamente ao nível dosprocessos de ensinoaprendizagem, promovendo uma maior aproximação entre formação e investigação,desenvolvendo atitudes e autonomia nos formandos, e competências em áreas não curriculares, facilitando aintegração profissional num mercado de trabalho aberto e globalizado Reforçando o seu projeto educativo, inclusivo e de formação global do indivíduo, através do desenvolvimento decapacidades transversais, do apoio direto e diferenciado a estudantes com necessidades específicas, designadamenteatravés da Ação Social, e da promoção da prática de atividades extracurriculares Aumentando a proporção de estudantes de pósgraduação Consolidando a sua oferta de formação de ativos, requalificação de licenciados e captação de novos públicos Fomentando o aumento do sucesso escolar nas formações que ministra, promovendo a utilização e a partilha de boaspráticas, monitorizando os resultados e atuando sobre eles Implementando corretamente mecanismos de garantia de qualidade, de modo transversal a toda a sua ação Reforçando o caráter internacional do ensino e da investigação através do aumento da mobilidade de estudantes,docentes e funcionários, da oferta de ensino em língua inglesa, e do número de programas de pósgraduaçãointegrados em redes internacionais

A UA pretende reforçar a sua afirmação como centro de excelência de dimensão internacional, em matéria deinvestigação e de formação avançada:• Consolidando a Escola Doutoral da UA que se pretende venha a constituir uma referência em termos nacionais einternacionais



• Estabelecendo parcerias com instituições de ensino superior de referência a nível europeu para o desenvolvimento deprogramas doutorais internacionais que conduzam a múltipla titulação• Tornandose uma instituição líder a nível europeu em algumas das suas áreas de excelência, designadamenteTelecomunicações, Ciência e Engenharia dos Materiais, Nanociências, Ambiente e MarA UA pretende consolidar a experiência demonstrada no âmbito da relação com a sociedade e da cooperação com aRegião, assumindo um papel determinante no desenvolvimento regional e nacional: Intensificando as relações de investigação, desenvolvimento e transferência de conhecimento e tecnologia com asempresas e outras entidades Integrando os desafios societais nas suas agendas de formação e investigação Apoiando e dinamizando iniciativas no âmbito da inovação social Reforçando o entendimento público da ciência através da promoção de iniciativas de divulgação da ciência Dinamizando o desenvolvimento integrado da educação ao nível regional, em parceria com as autarquias e escolas

3.2.1. Institution’s educational, scientific and cultural project:The UA aims to reinforce its position as an internationally recognised centre of excellence and to strengthen itscontribution to regional and national development. Maintaining its current size, the UA will increase the impact of itsactivities, by:• consolidating the implementation of the principles underlying the Bologna Process, namely at the level of teaching andlearning processes, promoting a greater approximation between teaching and research, developing the attitudes andautonomy of students and their competences in noncurricular areas, and facilitating their professional integration in theopen and globalised workplace;• reinforcing its educational project the inclusive and global education of each individual through the development oftransferable skills, personal and differentiated support for students with special needs, namely through the StudentWelfare Services, and participation in extracurricular activities;• increasing the proportion of postgraduate students;• consolidating its training offer for the active working population, requalification of graduates and securing new publics;• improving the academic success rate of its study programmes, promoting the use and sharing of good practice,monitoring results and acting on them;• correctly implementing mechanisms of quality assurance throughout the range of its activities; • reinforcing the international character of teaching and research through increased mobility of students, teaching andnonteaching staff, a wider offer of instruction in English, and more postgraduate programmes integrated ininternational networks. The UA aims to reinforce its position as an internationally recognised centre of excellence in the field of research andadvanced studies, by:• consolidating its doctoral school , becoming a national and international reference;• establishing partnerships with European higher education institutions of renown with a view to developing internationaldoctoral programmes, leading to multiple degrees;• becoming a leading European institution in some of its fields of excellence, namely Telecommunications, MaterialsScience and Engineering, Nanosciences and Environmental and Marine Studies.The UA aims to consolidate its experience in the area of cooperation with society and the region, assuming a leadingrole in regional and national development, by: • intensifying the relationship between research, development and knowledge and technology transfer, and businessesand other entities;• integrating societal challenges in its teaching and research agendas; • supporting and promoting initiatives in the field of social innovation; • reinforcing the public understanding of science through the promotion of initiatives for the dissemination of science;• encouraging the integrated development of education at regional level, in partnership with local government andschools.

3.2.2. Demonstração de que os objetivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto educativo,científico e cultural da Instituição:

O primeiro objetivo geral vai contribuir para a afirmação da UA como centro de excelência. A formação e a investigaçãoda ESSUA tem já reconhecimento a nível nacional e internacional, e a mesma será potenciada com este Mestrado.Ademais, a formação pósgraduada nas principais áreas de atuação da fisioterapia, baseada na evidência científicatem sido referida como altamente necessária no nosso país, tanto por estudantes como por profissionais. Aexperiência da ESSUA e o seu reconhecimento científico faz com que a UA se possa colocar na linha da frente paracontribuir para o desenvolvimento futuro da fisioterapia em Portugal e consequentemente na melhoria da saúde e bemestar das populações. Por outro lado, a captação de estudantes/profissionais promove o aparecimento de novosinvestigadores que poderão vir a integrar equipas de investigação em temáticas ainda pouco desenvolvidas efortalecer a evidência científica na avaliação e intervenção da fisioterapia em áreas emergentes. O Mestrado aquiproposto ao visar apresentar a investigação e o conhecimento como instrumentos essenciais na melhoria da saúdedas populações e da prática clínica da fisioterapia, contribui para a consolidação dos objetivos definidos no projeto daUA.A cooperação com a sociedade tem sido um dos pilares da UA, tal como refere no seu projeto “consolidar a experiênciademonstrada (…) assumindo um papel determinante no desenvolvimento regional e nacional”. Assim, o Mestrado emFisioterapia, ao captar profissionais já inseridos no mercado, tanto em Aveiro, como em outras regiões, potencia asrelações privilegiadas da ESSUA com uma vasta rede de instituições, com quem mantem protocolos de cooperaçãoativos. Esta cooperação é ainda mais fortalecida através da criação do Mestrado com Ramos (musculosquelética,



respiratória e desporto), que vai permitir chegar a vários públicos alvo e consolidar a transferência do conhecimentopara populações que poderão cooperar com os profissionais/estudantes de mestrado e docentes na investigação eprestação de cuidados de saúde. É exemplo, o programa de reabilitação respiratória para pacientes com DoençaPulmonar Obstrutiva Crónica (com elevada prevalência nesta região), que decorre na ESSUA e que tem tido elevadosucesso junto dos pacientes. Desta forma se intensificam “as relações de investigação e transferência deconhecimento” com as instituições de saúde e com as populações tal como se preconiza no projeto educativo,científico e cultural da UA.O trabalho académico com estudantes/profissionais já inseridos no mercado vem permitir consolidar o relacionamentocom as instituições de saúde, conhecer melhor os seus interesses e necessidades e desta forma criar umaaproximação que permita realizar ações de divulgação e de informação à população conducentes a uma melhor saúdee qualidade de vida, facilitando a disseminação de conhecimento e o reforço do entendimento público da ciência naárea da fisioterapia como o projeto da UA preconiza.

3.2.2. Demonstration that the study programme's objectives are compatible with the Institution's educational, scientific andcultural project:

The first generic objective will contribute for the affirmation of UA as a centre of excellence since training and researchat ESSUA has already national and international recognition and will be potentiated with this Master programme.Additionally, the postgraduate training in the main physiotherapy areas based on scientific evidence, has beenappointed as needed in our country by students and professionals. The experience of ESSUA and its scientificrecognition can place UA in the vanguard of the future development of physiotherapy in Portugal and consequently inimproving the quality of life and wellbeing of people. On the other hand, attracting new students/professionals promotesthe development of new researchers that can be integrated in research teams interested in themes still poorlydeveloped and contribute for the assessment and intervention evidence based practice in emergent areas ofphysiotherapy. In fact, this Masters, presenting research and knowledge as essential instruments for the improvementsof populations’ health and physiotherapy clinical practice, is contributing to consolidate the objective defined in theproject of UA.The cooperation with society has been one strong pillar of UA as it is mentioned in the project to “consolidate thedemonstrated experience” “assuming a determinant role in the regional and national development”. Therefore,attracting new students and professionals from health instituions of Aveiro region, or other regions via the Master,potentiate the already privilege relationships that ESSUA maintains with a vast network of hospitals, primary carecenters and IPSS, with whom cooperation protocols are in place. These cooperations are strengthen through creatingthe paths of the Master (Musculoskeletal, Respiratory and Sports), that will reach different target populations andfacilitate knowledge transfer. This public may cooperate with the professionals/students and lecturers from the Mastersin their research and healthcare services. An example of this, is the Pulmonary Rehabilitation Program to patients withChronic Obstructive Pulmonary Disease (highly prevalent in the region of Aveiro), that is implemented in ESSUA andhas had high success among patients. It is via several examples like this one, that the “relationships of research andknowledge transfer” with health institutions and populations are intensified as it is advocate in the project of UA.The academic work with students/professionals already integrated in the professional market allows knowledgeconsolidation with the health institutions, promotes getting to know better their interests and needs and thus, creates anapproximation that facilitates dissemination actions directed to the population to accomplish better quality of life andwellbeing. This facilitates dissemination knowledge and reinforces public comprehension of science in thephysiotherapy area, as advocated in UA's educational, scientific and cultural project.

3.3. Unidades Curriculares

Mapa IV Metodologias de Investigação e Análise de Dados / Research Methodologies and Data analysis

3.3.1. Unidade curricular:Metodologias de Investigação e Análise de Dados / Research Methodologies and Data analysis

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Pedro Sá Couto (15T 15TP=30h)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Maria da Piedade Moreira Brandão (15TP)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):No final da UC, os alunos devem ser capazes de: Planear estudos na área científica de interesse; Formular problemas em ciência; Selecionar os melhores métodos e técnicas para um determinado objetivo e dados; Analisar dados/informação obtida.

Esperase que o estudante desenvolva as seguintes competências: Realizar pesquisas bibliográficas em bases de dados online e outras formas de divulgação do conhecimento



científico; Analisar criticamente a literatura publicada; Formule a questão/problema de investigação e identifique o desenho de estudo e a metodologia de recolha de dadosmais adequados; Interprete conceitos relacionados com a análise de dados qualitativos, estatística descritiva, inferencial eplaneamento experimental Identifique, analise e apresente resultados obtidos em testes estatísticos baseados numa, duas ou mais amostraspara comparação de populações, medidas de associação e de regressão;

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):At the end of UC students should be able to: Planning specialized studies in the scientific area of interest; Formulate problems in science; Select the best methods and techniques for a particular purpose and for a given set of data; Analyze data / information obtained.

It is expected that students develop the following skills: Perform literature searches in online databases and other forms of dissemination of scientific knowledge to theproduction and consumption of critical scientific knowledge; Analyze critically the published literature (conceptual phase, methodological and empirical); Formulate the question / research problem and identify the study design and methodology for collecting quality data; Interpret concepts related to qualitative data, descriptive statistics, inferential and experimental design Identify, analyze and present results of statistical testing based on two or more samples for comparison populations,association and regression measures.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Análise crítica da literatura qualitativa e quantitativa Pesquisa bibliográfica online; Métodos de revisão de artigos; 2. Metodologias qualitativas Estudo de caso Investigaçãoação; Teoria fundamentada; Fenomenologia; Etnografia;3. Metodologias quantitativas Estatística descritiva; Estatística inferencial e planeamento experimental; Método estatísticos mais usuais; Testes estatísticos baseados na média/mediana/proporção para uma ou duas populações; Testes estatísticos relacionados com a análise de variância de um fator (ANOVA) de amostras independentes oumedidas repetidas; Testes estatísticos para medidas de correlação; Regressão linear simples e múltipla; Regressão logística.

3.3.5. Syllabus:1. Critical analysis of qualitative and quantitative literature Literature search online; Review articles methods;2. Qualitative Methodologies Case Studies Action Research Grounded theory Phenomenology Ethnography3. Quantitative Methodologies Descriptive statistics; Inferential statistics and experimental design; More usual statistical method; Statistical tests based on the average / median / ratio for one or two people; Statistical tests related to the analysis of variance factor (ANOVA) for repeated measures or independent samples; Statistical tests for correlation measures; Simple and multiple linear regression; Logistic regression.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:



Esta Unidade Curricular procura proporcionar um desenvolvimento de conhecimentos e competências que permita oestudante formular, quer na sua prática clínica, quer num contexto de investigação, os seus problemas, selecionardesenhos e metodologias de estudo adequadas, recolher e analisar os dados, bem como divulgálos. Assim a UnidadeCurricular tem os seus conteúdos organizados para que o estudante explore e desenvolva os conhecimentos de formaintegradora abordando primeiro o problema, depois os diferentes desenhos de estudo baseados em metodologiasquantitativas e qualitativas, bem como diferentes formas de recolher e analisar dados (qualitativos e quantitativos).Por fim para que seja possível desenvolver a prática clínica, procurase desenvolver competências no âmbito daelaboração de documentos escritos e da divulgação/difusão dos resultados obtidos.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course seeks to provide a development of knowledge and skills that enable students to formulate, either in theirpractice or in a research context, its problems, select appropriate study designs and methodologies, collect and analyzedata and disseminate them. So the Course has its contents arranged for the student to explore and develop theknowledge of integrative way first addressing the problem, then the different study designs based on quantitative andqualitative methodologies and different ways of collecting and analyzing data (qualitative and quantitative). Finally to beable to develop clinical practice, seeks to develop skills in the preparation of written documents and dissemination /diffusion of results.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teóricaspráticas (45h) nas quais existirá uma interação com os estudantes mais próxima no sentido de resolverproblemas concretos levantados no contexto das aulas. Os estudantes deverão frequentar pelo menos 75% das aulasprevistas.

A avaliação será do tipo discreta, dividida pelos seguintes momentos: • Exame final (35%), que consistirá numa prova escrita individual de escolha múltipla com uma duração prevista de 2horas. • Avaliação na assiduidade e participação dos estudantes durante as aulas (15%).• Avaliação do estudo autónomo (50%), que consistirá na resolução problemas práticos. A nota mínima de todos osmomentos de avaliação será de 7 valores e é dividido: o Trabalho nº1 (T1 25%) Apresentação de uma análise crítica de artigo científico;o Trabalho nº2 (T2 25%) Relatório sobre a análise de um problema estatístico descrito no tópico 3.

Fórmula de cálculo da classificação final (CF): CF=0.35*AEF+ 0.15*AS + 0.50*(T1+T2)

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):TheoreticalPractical classes (45h) in which there will be an interaction with the closest students to resolve practicalproblems arising in the context of lessons. Students must attend at least 75% of the classes.

The evaluation will be of discrete type, divided by the following times:1. Final exam (35%), which will consist in carrying out an individual written multiple choice test with a duration of twohours. Minimum score will be 7 points;2. Assessment in the attendance and participation of students during class (15%).3. Evaluation of selfstudy (AA50%), which consist in solving practical problems. A minimum score of all timesassessment will be 7 points and is divided:• Work # 1 (T125%) Presentation of a critical analysis of a scientific paper (qualitative / quantitative);• Work # 2 (T225%) Report on the analysis of a statistical problem described in topic 3 of the syllabus.

The final grade calculation formula (CF): CF=0.35*AEF+ 0.15*AS + 0.50*(T1+T2)

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procurará abordar de forma expositiva os princípios associados às diferentes metodologias deinvestigação. Procurarseá que através da resolução de problemas o desenvolvimento de conhecimentos seja consolidado. O desenvolvimento de trabalho individual ao longo do semestrefornecerá uma oportunidade ao estudante de desenvolver as suas próprias ideias, consolidando os conhecimentos emantendo o nível motivacional para com a Unidade Curricular.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course will seek to address the expository form the principles associated with different research methodologies.will be sought that by solving problemsthe development of knowledge is consolidated. The development of individual work during the semester will provide anopportunity to students to develop their own ideas, consolidating the knowledge and keeping the motivational level withthe Course



3.3.9. Bibliografia principal:Polit, D. F.; Hungler, B. P. (2000). Investigación Científica en Ciências de la Salud. México: McGrawHillHICKS, Carolyn H. (2009) Research methods for clinical therapists: applied project design and analysis. 5th edition:Churchill Livingston, Elsevier LESSARDHÉBERT, Michelle; GOYETTE, Gabriel; BOUTIN, Gérald (1994) Investigação Qualitativa: Fundamentos ePráticas. Lisboa: Instituto Piaget. PESTANA, Maria Helena & GAGEIRO, João Nunes (2000) Análise de Dados em Ciências Sociais: Acomplementariedade do SPSS. 2ª ed., Lisboa: Edições Sílabo. ZAR (1999), Jerrold. Biostatistical analysis. 4th Edition. London: PrenticeHall.

Mapa IV Farmacologia em Fisioterapia / Pharmacology in Physiotherapy

3.3.1. Unidade curricular:Farmacologia em Fisioterapia / Pharmacology in Physiotherapy

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Bruno Miguel Alves Fernandes do Gago – 15T / 30TP

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:<sem resposta>

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):A disciplina de Farmacologia em Fisioterapia visa a aquisição de competências e conhecimentos de farmacologia,essenciais na compreensão das características, propriedades e ações de fármacos e sua utilização em terapêuticasfarmacológicas direcionadas para a área da fisioterapia. Desta forma os estudantes devem desenvolver competênciasque lhes permitam:1. Explicar o ciclo e mecanismo geral de ação dos fármacos no organismo2. Identificar, analisar e descrever o mecanismo de ação dos principais fármacos/indicações terapêuticas/reaçõesadversas utilizados nas principais patologias da área da fisioterapia.3. Análise crítica sobre a validade da utilização de um determinado fármaco no contexto das patologias mais comunsem fisioterapia.4. Desenvolver a capacidade de autoaprendizagem, pesquisa e escolha de informação adequada às situações maiscomuns nas abordagens de fisioterapia.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):1. Explain drug general cycle and mechanism of action in the body2. Identify, analyze and describe the mechanism of action of the main drugs/indications/adverse events used in the mainpathologies of the physiotherapy area.3. Critical analysis about the validity of the use of a particular drug in the context of the most common pathologies inphysiotherapy.4. Develop competences in selflearning, research and selection of appropriate information to the most commonsituations in physiotherapy approaches.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Farmacologia geral2. Farmacologia do sistema nervoso central3. Farmacologia do sistema nervoso autónomo4. Farmacologia do sistema músculoesquelético5. Farmacologia do sistema respiratório6. Farmacologia do sistema cardiovascular7. Farmacologia em populações especiais8. Estudos de caso em fisoterapia

3.3.5. Syllabus:1. General pharmacology 2. Central nervous system pharmacology 3. Autonomic nervous system pharmacologu4. Musculoskeletal system pharmacologu5. Respiratory system pharmacologu6. Cardiovascular system pharmacologu7. Special populations pharmacology8. Case studies in physioterapy



3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Os conteúdos programáticos permitem alcançar os objetivos definidos para a UC do seguinte modo: O objetivo 1 com oensino/aprendizagem do conteúdo 1; o objetivo 2 com o ensino/aprendizagem do conteúdo 2 a 7; o objetivo 3 com oensino/aprendizagem dos conteúdos 7 e 8 e o objetivo 4 com o ensino/aprendizagem dos conteúdos 7 e 8

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The syllabus allows achieving the goals for the UC as follows: Objective 1 is achieved with the teaching / learningcontent 1; objective 2 with the teaching / learning content 2 to 7; objective 3 with the teaching / learning content 7 and 8and objective 4 with the teaching / learning content 7 and 8

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia adaptada à escolaridade (1T/2TP). A componente teórica, terá uma metodologia demonstrativa, expositivae a componente teóricoprática com apresentação, pesquisa, elaboração e discussão de trabalho de grupo (casosclínicos). A UC segue um modelo de avaliação discreta, 1 exame escrito (50%) e relatórios dos casos de estudo (50%).

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The teaching methodology is adapted to classes (2T/1TP). The theoretical component will have a demonstrative,expository methodology and the theoretical and practical component presentations, research, development anddiscussion group projects (clinical cases). The CU follows a discrete evaluation model, 1 written exam (50%) andreports of the case studies (50%).

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Os objetivos 1 e 2 são lecionados com base em aulas teóricas demonstrativas e expositivas (que abrangem todos osconteúdos referentes a estes objetivos). O objetivo 2 é também integrado nas aulas TP no âmbito de estudo dos casosclínicos. Os objetivos 3 e 4 são desenvolvidos em aulas TP com apoio tutorial. Todas as atividades serãocomplementadas com estudo autónomo e com discussão final dos relatórios desenvolvidos. O objetivo de utilizar várias estratégias de ensino/aprendizagem visa motivar os estudantes e desenvolver “soft skills”como a autonomia, espirito critico, capacidade de procurar e criticar informação e capacidade de trabalhar em grupo.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The objectives 1 and 2 are communicated based on demonstrative and expository classes (covering all content relatedto these objectives). Objective 2 is also integrated in TP classes during the elaboration and discussion of the casestudies reports. Objectives 3 and 4 are developed in TP classes with tutorial support. All activities are complementedwith selfstudy and final discussion of the final reports.The purpose of using various teaching / learning strategies aims the motivation of students and the development of "softskills" such as autonomy, critical thinking, ability to search and critique information and ability to work in group.

3.3.9. Bibliografia principal:• Panus PC, Jobst EE, Tinsley SL, Masters SB, Trevor AJ, Katzung BG. Farmacologia para Fisioterapeutas, 2011,McGrawHill• Guimarães S, Moura D, Silva PS, Terapêutica medicamentosa e suas bases farmacológicas, 6ª ed, 2014, Porto Editora

Mapa IV Exercício e Atividade Física em Fisioterapia / Exercise and Physical Activity in Physiotherapy

3.3.1. Unidade curricular:Exercício e Atividade Física em Fisioterapia / Exercise and Physical Activity in Physiotherapy

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Alda Sofia Pires de Dias Marques 1T 1TP = 15T 15TP

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Fernando Manuel Tavares da Silva Ribeiro 1TP = 15TP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta Unidade Curricular tem por objetivos: Consolidar conhecimentos relacionados com a fisiologia do exercício físico, princípios de treino e adaptaçõesfisiológicas do exercício aeróbio, anaeróbio e resistido; Desenvolver conhecimentos relacionados com as especificidades do exercício físico e da atividade física; Desenvolver conhecimentos para testar, prescrever e construir programas de exercício físico e de atividade física.Esperase que o estudante desenvolva as seguintes competências:



Identificar as alterações das estruturas e funções associadas ao exercício físico e à atividade física; Caracterizar especificidades do exercício físico e atividade física; Avaliar a capacidade de exercício e os níveis de atividade física de forma individual e em grupo; Prescrever exercício físico e atividade física de forma individual e em grupo; Desenvolver programas de exercício físico e de atividade física para prevenir a doença e promover a saúde.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):This course unit aims to: Consolidate knowledge related to exercise physiology, principles of training and physiological adaptation of aerobic,anaerobic and resisting exercise; Develop knowledge related with exercise and physical activity specificities; Develop knowledge to test, prescribe and develop exercise and physical activity programs; The development of the following competencies are expected: Identification of modifications in the structures and functions associated with exercise and physical activity; Characterisation of exercise and physical activity specifities; Assessing exercise capacity and physical activity levels in an individual and as a group; Prescribing exercise and physical activity in an individual and as a group; Develop exercise and physical activity programs for disease prevention and health promotion.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Fisiologia do Exercício – revisãoEstruturas e funções associadas à prática de exercício• Estrutura e Função muscular, cardiovascular e respiratória• Respostas agudas e crónicas ao exercícioPrincípios de Treino• Princípios de treino• Adaptações fisiológicas do exercício aeróbico, anaeróbico e resistidoEspecificidades do exercício físico e da atividade física • Condições ambientais• Condições nutricionais• Crianças e adolescentes• Adaptações da idade • Diferenças no género • ComorbilidadesExercício em Fisioterapia• Métodos de avaliação e monitorização e identificação das causas limitantes ao exercício• Categorias de exercícios e medidas em Fisioterapia• Programas de treino e reabilitaçãoAtividade física• Atividade física em populações saudáveis e com patologia• Recomendações internacionais• Métodos de avaliação e monitorização da atividade física• Intervenções para a promoção de atividade físicaPrescrição de exercício e atividade física em fisioterapia

3.3.5. Syllabus:Exercise physiology – revision Structures and functions associated with exercise practice • Muscle, cardiovascular and respiratory structure and function • Acute and chronic responses to exercise Principles of training• Principles of training• Physiological adaptations to aerobic, anaerobic and resisting trainingSpecificities of exercise and physical activity • Environmental conditions • Nutritional conditions • Children and adolescents • Age adaptations• Gender differences• ComorbiditiesExercise in physiotherapy• Assessment and monitoring methods and identification of causes limiting exercise • Exercise categories and measures in physiotherapy • Training and rehabilitation programsPhysical activity• Physical activity in healthy populations and with a chronic condition • International recommendations



• Physical activity assessment and monitoring methods • Interventions for promoting physical activity

Prescribing exercise and physical activity in physiotherapy

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procura desenvolver conhecimentos que permitam ao estudante reconhecer que os pacientesbeneficiam de exercício e de atividade física, mas têm especificidades próprias que devem ser consideradas para amanutenção e recuperação da máxima funcionalidade. Assim, de forma integradora, a Unidade Curricular começa porrever os princípios gerais do exercício físico, mas direcionase muito especificamente para o testar e prescreverexercício e atividade física, de forma individual e em grupo, de forma a prevenir a doença, promover a saúde, intervirem cuidados intermédios e/ou reabilitar a longo prazo. Procurase assim, que o estudante desenvolva conhecimentosque lhe permita contribuir para a implementação do exercício e da atividade física na sua prática clínica e investigação.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course looks at developing knowledge which will allow the student to recognise that patients benefit from exerciseand physical activity, but have specificities which should be considered to maintain and recover individual maximalfunctionality. Thus, in an integrated way, this unit starts by revising the exercise general principals but directsspecifically to assess and prescribe exercise, individually and in group, to prevent disease and promote health, inprimary, secondary care and in longterm rehabilitation. It is intended to develop student’s knowledge which willcontribute for the implementation of exercise and physical activity in their daily practice and in research.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas teóricas de carácter expositivo (15h), procurarão a participação efetiva dos estudantes através de questões eproblemas levantados pelo docente relacionados com os temas a lecionar. As aulas teóricopráticas (30h) contarãocom estudos de caso, fichas de exercícios e discussão de pequenos vídeos, a fim de resolver problemas no contextodas aulas, bem com a explorarão, desenvolvimento e implementação de um programa de exercícios numa populaçãoespecífica. A avaliação de cada estudante será realizada através do desenvolvimento e implementação de umprograma de exercício físico numa população com uma condição específica (numa escala de 020).

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The theorical sessions will be expositive (15h), and will aim to promote participants’ active participation throughquestions and problems raised by the lecturer about the themes of the unit. The theoricalpractical sessions (30h) willbe based on case studies and exercises in small work groups, discussion of small videos, aiming at solving problems ina room context. These sessions will also explore, develop and implement exercise programmes in specific populations.The individual assessment will be by developing and implementing an exercise programme in a specific population witha chronic disease (will be marked in a scale 020).

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procura desenvolver conhecimentos para a implementação do exercício e da atividade físicapara prevenir a doença, promover a saúde, intervir em cuidados intermédios ou reabilitar a longo prazo. Assim, asaulas mais de índole expositiva procuram assegurar a integração dos conhecimentos relacionados com os princípiosdo exercício e da atividade física bem como das orientações nacionais e internacionais para testar e prescreverexercício físico e atividade física. As aulas teóricopráticas estão mais direcionadas para resolver problemas para queos estudantes integrem e consolidem os conhecimentos. Estas aulas procurarão também que os estudantes adquiramcompetências mais técnicas para desenvolver e implementar programas de exercício físico (individuais e em grupo) ede atividade física em populações específicas e em diferentes contextos.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course looks at developing knowledge to implement exercise and physical activity to prevent disease and promotehealth, intervene in primary and secondary care and in longterm rehabilitation. Thus the more expositive sessions aimto integrate knowledge related to exercise and physical activity principals as well as following the internationalguidelines to assess and prescribe exercise. The theoricalpractical sessions are more directed to solving problems toallow students’ knowledge integration and consolidation, as well as developing competencies to assess and prescribeexercise at an individual level and in groups.

3.3.9. Bibliografia principal: American College of Sports Medicine (ACSM). 2014. ACSM’s Resource Manual for Guidelines for Exercise Testing andPrescription. 7th Edition. Lippincott Williams & Williams: Philadelphia. ACSM. 2009. ACSM’s Exercise Management for Persons with Chronic Diseases and Disabilities. 3rd edition. HumanKinetics: Champaign. ACSM. 2012. ACSM’s Health/Fitness Facility Standards and Guidelines. 4th edition. Human Kinetics: Champaign. American Association of Cardiovascular and Pulmonary Rehabilitation (AACVPR). 2013. Guidelines for cardiacrehabilitation and secondary prevention programs. 5th edition. Human Kinetics: Champaign.



AACVPR. 2011. Guidelines for pulmonary rehabilitation programs. 4th Edition. Human Kinetics: Champaign. Wilmore JH, Costill DL, Kenney WL. 2015. Physiology of Sport and Exercise. 6th Edition. Human Kinetics: Champaign.

Mapa IV Dor e Funcionalidade / Pain and Functioning

3.3.1. Unidade curricular:Dor e Funcionalidade / Pain and Functioning

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Anabela G. Silva 1T 2TP = 15T 30TP

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:<sem resposta>

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular tem por objectivo dotar os estudantes de conhecimentos que permitam:1. Compreender as bases anatómicas, fisiológicas e psicológicas da dor;2. Reconhecer que a idade, o sexo, a família, a cultura e o ambiente contribuem para a experiência da dor;3. Avaliar a dor numa perspectiva biopsicosocial;Compreender as diferenças entre dor aguda, recorrente e crónica;4. Reconhecer que a dor crónica é uma doença e não um sintoma;5. Compreender o impacto da dor na função e na funcionalidade;6. Adoptar uma perspectiva crítica em relação às estratégias de avaliação, intervenção e avaliação de resultados;7. Estar familiarizado com o papel de outros profissionais de saúde.8. Estruturar planos de intervenção e educação diferenciados em função das características do utente, da sua dor e doambiente que o rodeia;

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):1. Understand the anatomical, physiological and psychological basis of pain2. Recognize that age, sex, family, culture and the environment in general influence the pain experience3. Avaliar a dor numa perspectiva biopsicossocial;4. Understand the differences between acute pain, recurrent pain and chronic pain5. Recognize that chronic pain is a disease not a symptom6. Understand the impact that pain has on both function and functioning7. Adopt a critical perspective on pain assessment, intervention and outcomes8. Be familiar with the role of other health professionals in pain management9. Define and justify and intervention based on the characteristics of the patient, his pain and his environment

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Bases neurofisiológicas da dor• Dor aguda, recorrente e crónica (aspetos fisiológicos e psicológicos, implicações para avaliação e intervenção)• Dor ao longo do ciclo vital (aspetos fisiológicos e psicológicos, implicações para avaliação e intervenção)• Dor crónica enquanto doença• Subtipos de dor crónica (dor central, dor neuropática, dor musculosquelética, dor visceral, …)• Funcionalidade segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade• Impacto da dor crónica na função motora (propriocepção, controlo motor, …)• Impacto da dor crónica na funcionalidade (funções vitais, trabalho, relações interpessoais,…)• Síndromes dolorosas específicas e funcionalidade• Estratégias de intervenção na dor crónica (educação em neurofisiologia da dor, imagem mental gradativa, terapia comespelhos)

3.3.5. Syllabus:Neurophysiological basis of pain• Acute pain, recurrent pain and chronic pain (physiological and psychological aspects, implications for assessment andintervention)• Pain through lifespan (physiological and psychological aspects, implications for assessment and intervention)• Chronic pain as a disease• Different types of chronic pain (neuropathic pain, musculoskeletal pain, visceral pain)• Functioning as per the International Classification of Functioning• Impact of chronic pain on motor function (proprioception, motor control,…)• Impact of chronic pain on functioning (vital functions, work, personal relationships,…)• Specific painful syndromes and functioning• Intervention for chronic pain (pain neurophysiology education, graded motor imagery, mirror therapy)



3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta unidade curricular pretende dotar os alunos dos conhecimentos necessários para compreender a dor, emparticular a dor crónica, e as implicações que esta tem no diaadia do indivíduo, e da capacidade para mobilizar estesconhecimentos no sentido de desenvolver estratégias de avaliação e intervenção numa perspetiva biopsicossocial.Assim, é necessário que os alunos compreendam as bases neurofisiológicas da dor e as especificidades dosdiferentes tipos de dor crónica, bem como, a forma diferenciada como esta afeta a função e a funcionalidade dediferentes indivíduos em função das suas características pessoais e do seu contexto.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit aims to help students to gain the necessary knowledge to understand pain and, in particular, chronicpain and its implications on daytoday life. Furthermore, it aims to help students to mobilise this knowledge in order toperform biopsychosocial assessments and interventions. Therefore, there is the need for students to understand theneurophysiological basis of pain as well as the specifics of each type of pain and the way it affects function andfunctioning of an individual depending on personal and contextual factors.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teóricas de carácter expositivo serão desenvolvidas procurando sempre uma participação efetiva dosestudantes através de questões e problemas relacionados com os conteúdos programáticos; nas aulas teóricopráticas os estudantes terão oportunidade de discutir exemplos de casos e desenvolver estratégias deeducação/intervenção para situações específicas. A avaliação de cada estudante será realizada através de umrelatório escrito onde serão apresentados e discutidos os aspetos neurofisiológicos e psicológicos de um síndromedoloroso, bem como, as questões da avaliação, função e funcionalidade e estratégias de educação/intervenção. Aclassificação será dada numa escala de 0 a 20.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Theoretical classes will have a more expositive character but looking for an active participation of students throughquestions and problems; in the theoreticalpractical classes, students will have the opportunity to discuss practicalexamples/case studies and to design education/intervention strategies for specific situations. Students will be evaluatethrough a written report presenting and discussing aspects of the physiology and psychology of a specific painfulsyndrome as well as on the assessment and intervention. This report will be marked on a scale from 0 to 20.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:As aulas teóricas pretendem orientar os estudantes na procura do suporte teórico necessário a uma boa compreensãoda dor e dos processos a ela associados, fomentando a discussão crítica dos temas em análise. As aulas teóricopráticas permitirão ao aluno discutir em grupo os temas em análise e desenvolver planos de avaliação eeducação/intervenção para situações específicas. Assim, a redação de um relatório aplicado a uma síndrome dolorosapermitirá avaliar e consolidar todos os aspetos abordados na unidade curricular.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The theoretical classes aim to guide students on the search for the theoretical background needed for a comprehensiveunderstanding of pain, promoting critical discussion of the themes under analysis. The theoreticalpractical classes willallow group discussion and development of assessment and education/intervention plans for specificsituations/individuals. Therefore, performing a written report on a specific painful condition will allow the integration andconsolidation of the contents of this curricular unit.

3.3.9. Bibliografia principal:Marcus DA. Cope DK, Deodhar A, Payne R. 2009 Chronic Pain: Atlas of Investigation and Management. ClinicalPublishing: Oxford.Basbaum AI, Bushnell C. 2009 Science of Pain. Elsevier: Oxford.Wall P. Melzack R. 2005. Wall and Melzack’s textbook of pain. Churchill Livingstone: Philadelphia.Main C, Sullivan M, Watson P. 2008 Pain management. Churchill Livingstone: Philadelphia.Linton S. 2005 Understanding Pain for Better Clinical Practice: A Psychological Perspective. Elsevier: Oxford.Wittink H, Carr D. 2007 Pain Management: Evidence, Outcomes, and Quality of Life, A Sourcebook. Elsevier: Oxford.

Mapa IV Diagnóstico Funcional avançado em Fisioterapia Musculosquelética

3.3.1. Unidade curricular:Diagnóstico Funcional avançado em Fisioterapia Musculosquelética

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Anabela G. Silva 1TP = 15TP



3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Ana Lúcia Cruz 1TP 1P= 15TP 15P

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular tem por objetivo dotar os estudantes de conhecimento que lhe permitam:• Utilizar a ecografia e o biofeeback para informar a avaliação e reabilitação de utentes com patologiamusculosquelética• Escolher os testes especiais para avaliação de um utente considerando a sua sensibilidade e especificidade porregião anatómica e condição clínica• Identificar os sinais e sintomas potencialmente associados a patologia não musculosquelética

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):• Use ultrasound and biofeedback to inform assessment and rehabilitation of patients with musculoskeletal conditions• Select diagnostic tests based on their sensitivity and specificity • Identify signs and symptoms potentially associated to nonmusculoskeletal pathology that mimic musculoskeletalpathology

3.3.5. Conteúdos programáticos:Avaliação com recurso à ecografiao Bases físicas da ecografiao Anatomia ecográficao Protocolos de exploração muscular/ativação muscular para informar a intervenção da fisioterapia• Avaliação com recurso ao biofeedbacko Princípios do biofeedbacko Tecnologia de suporte ao biofeedbacko Biofeedback aplicado à fisioterapia• Testes especiaiso Testes especiais por região e estrutura anatómica (coluna, membro superior e inferior)o Testes especiais da temporomandibularo Avaliação vestibular o Sensibilidade e especificidade dos diferentes testes• Patologia visceral diagnóstico diferencialo Avaliação para despiste de patologia não musculosqueléticao Padrões de referência de patologia não musculosqueléticao Causas viscerais que mimetizam dor e disfunção musculosqueléticao Causas sistémicas que mimetizam dor e disfunção musculosquelética

3.3.5. Syllabus:• Ultrasound assessmento Physics of ultrasoundo Ultrasound anatomyo Protocols for muscle assessment to inform the physiotherapy intervention• Biofeedback assessmento Principles of biofeedbacko Biofeedback technologyo Biofeedback applied to physiotherapy• Diagnostic testso Diagnostic tests per anatomical region and anatomical structure (neck, thorax and lox back, upper limb, lower limb)o Assessment of the temporomandibular jointo Vestibular assessmento Specificity and sensitivity of diagnostic tests• Visceral pathology – differential diagnosiso Signs and symptoms of nonmusculoskeletal pathology that mimic musculoskeletal pathologyo Patterns of referral of nonmusculoskeletal pathology o Visceral causes that mimic pain and musculoskeletal dysfunctiono Systemic causes that mimic pain and musculoskeletal dysfunction

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta unidade curricular pretende dotar os alunos de conhecimentos avançados na área da avaliação de utentes compatologia musculosquelética, em particular, o uso de instrumentação como a ecografia e o biofeedback, oreconhecimento atempado de sinais e sintomas potencialmente associados a patologia não musculosquelética cujaintervenção está fora do âmbito da fisioterapia, bem como a utilização de testes especiais tendo por base informaçãorelativa à sua especificidade e sensibilidade. Estes conhecimentos permitirão uma avaliação rigorosa e integrada dosutentes com patologia músculoesquelética.



3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit aims to help students gaining advanced knowledge on the assessment of patients withmusculoskeletal conditions, in particular, by using instrumentation such as ultrasound and biofeedback, by recognisingsigns and symptoms of nonmusculoskeletal pathology that mimic musculoskeletal pathology and that follows outsidethe scope of physiotherapy intervention and by knowing the diagnostic accuracy of diagnostic tests. This knowledgewill allow a rigorous and comprehensive assessment of patients with musculoskeletal conditions.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Algumas aulas teóricopráticas terão uma componente mais expositiva. Contudo, pretendese que a maioria das aulasseja ministrada com base em questões e problemas relacionados com os temas a leccionar e incluirão estudos decaso (30h TP), a utilização de equipamento e a execução prática de testes especiais (15h P), a fim de resolverproblemas no contexto das aulas, bem como explorarão o desenvolvimento e implementação de uma estratégia deavaliação ajustada às necessidades individuais dos utentes com patologia musculosquelética. A avaliação de cadaestudante será realizada através de um relatório de avaliação de um utente onde serão discriminados para além dosfactos da avaliação o raciocínio clínico inerente à avaliação e o diagnóstico em fisioterapia. A classificação será dadanuma escala de 0 a 20.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):A few theoreticalpractical classes will have a more expositive character but most of them will be based on specificproblems and case studies (30h TP). The practical classes are aimed at the execution of procedures of assessmentboth with instrumentation and diagnostic tests (15h P) for specific musculoskeletal conditions. Therefore, students’evaluation will be based on a written report of a patient where, in addition to aspects of the patient’s assessment, theclinical reasoning and the physiotherapy diagnosis will be discriminated. Students’ work will be marked on a scale from0 to 20.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procura desenvolver conhecimentos para o planeamento e implementação de procedimentosde avaliação em fisioterapia musculosquelética ajustados às especificidades das diferentes condições clínicas, bemcomo desenvolver o raciocínio clínico subjacente à tomada de decisão e a justificação dos procedimentos de avaliaçãoa utilizar. Assim, as aulas procuram assegurar a integração dos conhecimentos teóricos, bem como a resolução deproblemas e a aplicação prática dos procedimentos de avaliação.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit aims to improve students’ theoretical and practical skills so that they are able to accurately assesspatients with musculoskeletal conditions, improve clinical reasoning behind decisions and justify the procedures ofassessment used. Therefore, the theoreticalpractical classes will promote the understanding of concepts and theresolution of problems and the practical classes will promote the gain of the practical skills needed for the accurate useof instruments and procedures of assessment.

3.3.9. Bibliografia principal:Goodman C, Snyder T. 2013 Differential Diagnosis for Physical Therapists. Screening for referral. Elsevier.Kesson M, Atkins E 2001 Orthopaedic medicine. A practical approach. Oxford, Butterworth Heinemann.Levangie P, Norkin C 2001 Joint structure and function. A comprehensive analysis. F A Davis Company.Magee D 2008 Orthopaedic physical assessment. Saunders.Ombregt l, Bisschop P, ter Veer H 2003 A system of orthopaedic medicine, Churchill Livingstone.Petty N 2004 Principles of neuromusculoskeletal treatment and management. A guide for therapists. London, ChurchillLivingston.Petty N 2006 Neuromusculoskeletal examination and assessment. A handbook for therapists. Churchill Livingstone.

Mapa IV Avaliação e Monitorização em Condições Respiratórias

3.3.1. Unidade curricular:Avaliação e Monitorização em Condições Respiratórias

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Alda Sofia Pires de Dias Marques 1TP 1P = 15TP 15P

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Cristina Isabel Oliveira Jácome 1TP= 15TP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):



Avaliar pacientes adultos com diferentes condições respiratórias e suas famílias, e compreender as suasespecificidadesSelecionar os parâmetros essenciais de avaliação respiratória e interpretar os resultadosRealizar a anamnese e inspeção no paciente com condição respiratóriaIdentificar, avaliar e descrever os tipos de dispneia e padrões respiratóriosRealizar e interpretar auscultação pulmonarAvaliar e interpretar resultados relativamente à tosse, expetoração, função pulmonar, função dos músculosrespiratórios, estado funcional e atividades da vida diáriaInterpretar os resultados de exames complementaresCompreender o papel das equipas interdisciplinares e da família na avaliação do pacienteComunicar os resultados obtidos na avaliação da Fisioterapia aos membros da equipa interdisciplinar e integrar aavaliação destes profissionais na interpretação dos resultadosIdentificar e avaliar os parâmetros essenciais relacionados com a família do paciente

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Assess adult patients with different respiratory conditions and their families, and understand their specificities Choose the essential parameters for respiratory assessment and interpret the results Anamnesis and inspection of the patient with respiratory conditionIdentify, assess and describe different types of dyspnoea and breathing patterns Perform and interpret lung auscultationAssess and interpret results relatively to cough, mucus, lung function, respiratory muscles function, functional statusand activities of daily livingInterpret the results of complementary examsUnderstand the role of interdisciplinary teams and families at patient’s assessmentCommunicate the results of Physiotherapy’s assessment to the members of the interdisciplinary team and integratetheir assessment in results’ interpretationIdentify and assess the essential parameters related with patient’s family

3.3.5. Conteúdos programáticos:Aspetos gerais e específicos da avaliação respiratóriaRevisão do sistema respiratórioFatores de risco e indicações para a fisioterapiaSinais normais e patológicos na inspeção do tóraxMecanismos de dispneia, produção de sons respiratórios, tosse e mucoAvaliação da frequência respiratória, volume corrente, padrão respiratório, estado functional e atividades da vida diáriaTipos de dispneia, padrões respiratórios, tosse e mucoInstrumentos de avaliação na prática do fisioterapeutaTécnicas de avaliação da função pulmonar e dos músculos respiratóriosInterpretação de resultados face aos valores normativosTrocas gasosas alveolares: medidas diretas e indiretasAvaliação da motivação do paciente para alterações do estilo de vidaImagiologia: princípios básicos, técnicas e padrõesEquipa interdisciplinarDiferentes membros e sua intervençãoComunicação e trabalho em equipaPaciente e famíliaParâmetros e instrumentos para avaliaçãoO impacto psicológico, emocional e social da doença

3.3.5. Syllabus:General and specific aspects of respiratory assessmentReview of respiratory systemRisk factors and indications to physiotherapyNormal and pathological signs at thorax inspectionMechanisms of dyspnoea, respiratory sounds production, cough and mucusAssessment of respiratory rate, tidal volume, breathing pattern, functional status and activities of daily livingTypes of dyspnoea, breathing patterns, cough and mucusAssessment tools and their application in physiotherapist’ practiceTechniques for assessment of lung function and respiratory muscles functionInterpretation of results comparing to normative valuesGas exchange: direct and indirect measuresAssessment of patient’s motivation to changes in lifestyleImaging: basic principles, techniques and patternsInterdisciplinary teamDifferent members and their interventionCommunication and teamwork Patient and family



Assessment parameters and toolsAssess the psychological, emotional and social impact of the disease

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procura desenvolver conhecimentos que permitam ao estudante avaliar, interpretar ecomunicar resultados de parâmetros essenciais e complementares na avaliação e monitorização de adultos comcondições respiratórias. Assim, a Unidade Curricular apresenta conteúdos programáticos divididos especificamentepara dar resposta de forma estruturada/organizada a cada objetivo proposto, que contempla a avaliação emonitorização do paciente, mas também da família.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit aims to help students to develop knowledge that allows them to assess, interpret and communicateresults of the assessment and monitoring of adults with respiratory conditions. Thus, this curricular unit presentsprogrammatic contents divided specifically to achieve each proposed goal, which includes assessment and monitoringof patients and their families.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teóricopráticas (30h) serão compostas por algumas aulas um pouco mais de caráter expositivo, procurandosempre uma participação efetiva dos estudantes através de questões e problemas levantados pelo docenterelacionados com os temas a lecionar e discussão de vídeos; e aulas práticas (15h) nas quais os estudantes terãooportunidade de discutir exemplos de casosparticulares e desenvolver estratégias de avaliação e monitorização paracondições específicas. A avaliação de cada estudante será realizada através de um estudo de caso escrito onde érealizada a avaliação e monitorização do paciente com condição respiratória e sua família. A classificação será dadanuma escala de 0 a 20.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Theoreticalpractical classes (30h) will be composed by few classes of expositive character looking for an activeparticipation from students through questions, problems and videos related to the themes being teach; and practicalclasses (15h) where students will have the opportunity to discuss case studies and develop strategies of assessmentand monitoring for specific conditions. Evaluation of each student will be performed through a written case study whereassessment and monitoring of a patient with respiratory condition and his family is made. Evaluations will be mark on ascale from 0 to 20.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:As aulas teóricopráticas têm como objetivo orientar os estudantes na literatura com melhor evidência científica parafundamentar a avaliação e monitorização de cada parâmetro da condição respiratória e fomentar o raciocínio científicoe clínico. As aulas práticas permitirão ao estudante realizar testes, interpretar resultados e relatórios dos diferentesparâmetros de avaliação. Assim, a elaboração de um estudo de caso permitirá tanto a realização dos testes junto deum paciente, como a interpretação dos resultados à luz da melhor evidência científica, permitindo consolidarconhecimentos.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Theoreticalpractical classes aim to provide students with the best available scientific evidence to guide theassessment and monitoring of respiratory conditions and encourage scientific and clinical rationale. Practical classeswill allow students to perform tests and interpret the results of different measures. Thus, elaboration of a case study willenable both execution of tests in patients and interpretation of the results based on the best scientific evidence,permitting to reinforce knowledge.

3.3.9. Bibliografia principal:Wilkins RL, Stoller J, Scanlan CL. 2013. EGAN’S Fundamentals of Respiratory Care. 10th edition. Mosby, ElsevierScience.Heuer A, Scanlan C. 2014. Wilkins’ Clinical Assessment in Respiratory Care. 7th Edition. Elsevier Science: St Louis.Pryor JA, Prasad SA. 2008. Physiotherapy for Respiratory and Cardiac Problems – Adults and Paediatrics. 4th edition.Churchill Livingstone, Elsevier Science: London.White GC. 2013. Basic Clinical Lab Competencies for Respiratory Care: An Integrated Approach. 5th edition. Delmar:New York.Borg BM, Thompson BR, O'Hehir RE. 2014. Interpreting Lung Function Tests: A StepbyStep Guide. John Wiley & Sons,Ltd:West Sussex.Webb WR, Charles B. Higgins CB. 2011. Thoracic Imaging: Pulmonary and Cardiovascular Radiology. 2nd edition.Lippincott Williams & Williams: Philadelphia.Thomlison B. 2010. Family assessment handbook: an introductory and practical guide for family assessment. 3rdedition. Brooks Cole, Cengage learning: Boston.



Mapa IV Avaliação em Fisioterapia no Desporto / Assessment in Sports Physiotherapy

3.3.1. Unidade curricular:Avaliação em Fisioterapia no Desporto / Assessment in Sports Physiotherapy

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Anabela Gonçalves da Silva (1TP 0,5P = 15TP 7,5P)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Ana Lúcia da Encarnação Cruz (1TP 0,5P = 15TP 7,5P)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Objectivos: Identificar os sinais e sintomas potencialmente associados às lesões mais frequentes em contexto de exercício edesporto Utilizar a ecografia e o biofeeback para avaliar e informar a reabilitação Escolher os testes especiais para avaliação do atleta considerando a sua sensibilidade e especificidade por regiãoanatómica e condição clínica Dominar os procedimentos de emergência em contexto de exercício recreacional ou de alta competição

É expectável que os estudantes desenvolvam competências e aptidões para: Reconhecer as lesões mais frequentes relacionadas com a prática desportiva e por modalidade desportiva Compreender a semiologia das lesões mais frequentes em traumatologia do desporto e os métodos complementaresde diagnóstico funcional Elaborar um plano para situações de emergência na prática desportiva

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Aims: Identify signs and symptoms associated with the most frequent injuries in the context of exercise and sports Use ultrasound and biofeeback to evaluate and inform rehabilitation Choose the special tests to evaluate the athlete considering its sensitivity and specificity by anatomical site andclinical condition Mastering emergency procedures in the context of recreational exercise or competition

Students are expected to expand skills and competences to: Recognise the most common injuries related to sports and different sport modalities Understand the semiology of the most common injuries in sports medicine and the complementary methods used toobtain a functional diagnosis Develop a plan for emergencies in sports

3.3.5. Conteúdos programáticos:Lesões no desporto: cabeça, face, coluna, membros superiores e inferioresTriagem para participação no desporto e exercícioMedição de resultados clínicos em fisioterapia no desportoAvaliação funcional usando ecografia e biofeedbackTestes de diagnóstico funcional avançadoEmergências no desporto

3.3.5. Syllabus:Sports injuries: head, face, spine, upper and lower limbScreening for sport and exercise participationClinical outcomes in sport and exercise physical therapiesFunctional assessment using echography and biofeedbackAdvanced functional diagnostic testsSports emergencies

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A unidade curricular pretende dotar os estudantes de capacidades e conhecimentos avançados na área da avaliaçãode desportistas, em particular, o uso de testes de diagnostico funcional avançado e de instrumentação como aecografia e o biofeedback, bem como o reconhecimento atempado de sinais e sintomas potencialmente associados alesão. Estes conhecimentos permitirão uma avaliação rigorosa e integrada do atleta. Os resultados de aprendizagemforam estruturados para facilitar o desenvolvimento de competências avançadas de avaliação no desporto, queajudarão os fisioterapeutas a progredir nesta área altamente competitiva.



3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The curricular unit aims to provide students with skills and advanced knowledge in the assessment of athletes, namelythe use of advanced functional diagnostic tests and instrumentation such as ultrasound and biofeedback, as well as thetimely recognition of signs and symptoms potentially associated with a lesion. Learning outcomes have been structuredto facilitate the development of advanced assessment skills in sports, which will help physiotherapists to progress inthis highly competitive area.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas teórico práticas serão de carácter expositivo e interactivo, procurando sempre uma participação efectiva dosestudantes através de questões e problemas levantados pelo docente relacionados com os temas a leccionar. Asaulas práticas contarão com estudos de caso, com a utilização de equipamento laboratorial e com a execução práticade testes especiais a fim de resolver problemas no contexto das aulas. Será fomentada a interacção docente /estudante no sentido de resolver problemas e casos clínicos concretos levantados no contexto das aulas. A avaliaçãoda unidade curricular será efectuada através de avaliação discreta, consistindo na realização de 2 momentos deavaliação (trabalho escrito), a definir pelo docente responsável no início do semestre curricular. A nota final será amédia ponderada dos dois momentos de avaliação.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The theoreticalpractical classes have an interactive and expositive nature, always looking for the effective participationof students through questions and problems made by the teacher. Practical classes will feature clinical case, with theuse of laboratory equipment and the practical implementation of special tests in order to solve problems in the contextof classes. It is fostered the interaction teacher / student in order to solve specific problems and clinical cases rose inthe context of lessons. The evaluation of the curricular unit will be discrete. The evaluation will be divided in 2 moments(written work), set by the teacher at the beginning of the semester. The final grade will be the average of the 2assessment moments.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:As aulas teórico práticas pretendem orientar os estudantes para o conhecimento de referência nos conteúdos alvo daunidade curricular sob a tutela do docente, sem contudo deixar de fomentar o espaço para a discussão crítica dosproblemas associados aos temas em análise. A aplicação do conhecimento adquirido será operacionalizado através darealização de tarefas concretas e resolução de problemas durante as aulas práticas em ambiente de sala de aula ouem contexto laboratorial.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The lectures intend to guide students to the reference knowledge addressed in the content of this curricular unit underthe guidance of the teacher, while continuing to promote the space for critical discussion of problems associated withthe syllabus of the curricular unit. The application of the knowledge acquired in the lectures will be done through theperformance of specific tasks and the resolution of problems during the practical classes both in laboratorial andclassroom context.

3.3.9. Bibliografia principal:Brukner, P., & Khan, K. (2012) Brukner & Khan's Clinical Sports Medicine. 4th edition. Sydney: McGrawHill Education.Doral, M.N., Karlsson, J. (2015) Sports Injuries: Prevention, Diagnosis, Treatment and Rehabilitation. 2nd Revisededition. Berlin: SpringerVerlag.Petty, N. (2006). Neuromusculoskeletal examination and assessment. A handbook for therapists. 4th edition. London:Churchill Livingstone.

Mapa IV Ciência da Performance e Lesão no Desporto / Science of Performance and Injury in Sport

3.3.1. Unidade curricular:Ciência da Performance e Lesão no Desporto / Science of Performance and Injury in Sport

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Fernando Manuel Tavares da Silva Ribeiro (1TP 0,5P = 15TP 7,5P)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Rita Maria Pinho Ferreira (0,5TP = 7,5TP)Rui Manuel Tomé Torres (0,5TP 0,5P = 7,5TP 7,5P)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):



Objetivos: Aprofundar os conhecimentos de fisiologia e bioquímica do exercício. Aprofundar conhecimento sobre a organização da prática desportiva, do treino de alto rendimento e dos programas deprevenção de lesões. Desenvolver conhecimentos avançados para a utilização da instrumentação biomecânica na avaliação e prevençãode lesões, e.g., avaliação cinemétrica, antropométrica, dinamométrica e electromiográfica de superfície. Desenvolver conhecimentos acerca dos critérios de uma dieta equilibrada para o alto rendimento no treino eprevenção de lesões.É expectável que os estudantes desenvolvam competências e aptidões para: Avaliar a resposta do atleta e indivíduo ativo ao exercício e preparação para a atividade específica. Avaliar os fatores fisiológicos, biomecânicos e bioquímicos que influenciam a performance / adesão e a ocorrência dee no âmbito do desporto e exercício físico. Reconhecer a importância da nutrição para a prevenção de lesões, reabilitação e desempenho.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Aims: Develop advanced knowledge of physiology and biochemistry of exercise. Develop advanced knowledge of the organization of sport, the highperformance and injury prevention trainingprograms. Develop advanced knowledge for the use of biomechanical concepts, methods and instrumentation in the assessmentand prevention of injuries, including cinematic, anthropometric, dynamometry and surface electromyographicevaluations. Develop knowledge on a balanced diet in a perspective of high sports performance in the process of training and injuryprevention.Students are expected to expand skills and competences: To evaluate the response of the sportsperson and active individual to exercise and preparation for specific activity. To assess the physiological, biomechanical and biochemical factors that influence injuries andperformance/adherence within sport and exercise. To acknowledge the importance of nutrition for injury prevention, rehabilitation and performance.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Bases fisiológicas e bioquímicas do treinoBases do treino da aptidão físicaBiomecânica aplicadaPlaneamento do treino e dos programas de prevenção de lesõesNutrição em desporto

3.3.5. Syllabus:Physiological and biochemical bases of athletic trainingBasic fitness trainingApplied biomechanicsPlanning of training and injury prevention programsSports nutrition

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A unidade curricular pretende dotar os estudantes de capacidades que permitam, com sucesso, compreender asrepercussões agudas e crónicas do exercício e do treino, da organização do treino para a performance e prevenção delesões e das ferramentas ao seu dispor para optimizar resultados na sua área de intervenção. Os resultados deaprendizagem foram estruturados para facilitar o desenvolvimento das competências definidas pela FederaçãoInternacional de Fisioterapia no Desporto, bem como os conhecimentos, aptidões e competências que ajudarão osfisioterapeutas a progredir na área do desporto e exercício.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The curricular unit aims to provide students with skills that enable them to successfully understand the acute andchronic repercussion of exercise and training, the organization of training for performance and injury prevention and theavailable tolls to optimize the results in the sport physiotherapy. Learning outcomes have been structured to facilitatedevelopment towards the competencies defined by The International Federation of Sports Physical Therapy, as well asthe knowledge, skills and behaviors that will help physiotherapists pursue a career in sport and exercise.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas teórico práticas serão de carácter expositivo e interactivo, procurando sempre uma participação efectiva dosestudantes através de questões e problemas levantados pelo docente relacionados com os temas a leccionar. Éfomentada a interacção docente / estudante no sentido de resolver problemas concretos levantados no contexto dasaulas. A avaliação da unidade curricular será efectuada através de avaliação discreta, consistindo na realização de 2



momentos de avaliação (trabalho escrito), a definir pelo docente responsável no início do semestre curricular. A notafinal será a média ponderada dos dois momentos de avaliação.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The theoreticalpractical classes have an interactive and expositive nature, always looking for the effective participationof students through questions and problems made by the teacher. It is fostered the interaction teacher / student in orderto solve specific problems rose in the context of lessons. The evaluation of the curricular unit will be discrete. Theevaluation will be divided in 2 moments (written work), set by the teacher at the beginning of the semester. The finalgrade will be the average of the 2 assessment moments.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:As aulas teórico práticas pretendem orientar os estudantes para o conhecimento de referência nos conteúdos alvo daunidade curricular sob a tutela do docente, sem contudo deixar de fomentar o espaço para a discussão crítica dosproblemas associados aos temas em análise. A aplicação do conhecimento adquirido será operacionalizado através darealização de tarefas concretas e resolução de problemas durante as aulas teóricopráticas em ambiente de sala deaula ou em contexto laboratorial.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The lectures intend to guide students to the reference knowledge addressed in the content of this curricular unit underthe guidance of the teacher, while continuing to promote the space for critical discussion of problems associated withthe syllabus of the curricular unit. The application of the knowledge acquired in the lectures will be done through theperformance of specific tasks and the resolution of problems both in laboratorial and classroom context

3.3.9. Bibliografia principal:Burke, L. (2007) Practical Sports Nutrition. Champaign, IL: Human Kinetics. Hamill, J., Krutzen, K.M. (2009) Biomechanical Basis of Human Movement. 3rd Edition. Philadelphia: Lippincott Williams& Wilkins.Powers, S., & Howley, E. (2011) Exercise Physiology: Theory and Application to Fitness and Performance. 8th edition,New York: McGrawHill.

Mapa IV Terapia Manual / Manual Therapy

3.3.1. Unidade curricular:Terapia Manual / Manual Therapy

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Anabela G. Silva 1TP = 15TP

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Gonçalo Félix 1TP 1P= 15TP 15P

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular tem por objetivo dotar os estudantes de conhecimentos que lhes permitam:• Conhecer os princípios de aplicação, as indicações e contraindicações das técnicas musculares, fasciais emanipulativas• Desenvolver programas de terapia manual para condições específicas e avaliar a sua efetividade• Justificar os programas de terapia manual com base na melhor evidência disponível

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Understand the principles of application, indications and contraindications of myofascial and articular techniques ofmanual therapy• Design intervention programs for specific musculoskeletal conditions based on manual therapy and assess itseffectiveness• Justify the manual therapy programs based on the best available evidence

3.3.5. Conteúdos programáticos:Técnicas musculareso Definição e princípios de aplicação das técnicas de inibição muscularo Contraindicações e indicaçõeso Análise da evidência científica que suporta a técnicao Aplicação a condições musculosqueléticas específicas



• Técnicas fasciaiso Anatomia, biomecânica e histologia da fásciao Definição e princípios de aplicação da Terapia de Boweno Contraindicações e indicaçõeso Análise da evidência científica que suporta a técnicao Aplicação a condições musculosqueléticas específicas• Técnicas articulareso Definição e princípios de aplicação da terapia manipulativao Contraindicações e indicaçõeso Análise da evidência científica que suporta a técnicao Aplicação a condições musculosqueléticas específicas

3.3.5. Syllabus:• Muscle techniqueso Definition and principles of application of muscle inhibition techniqueso Indications and contraindicationso Critical analysis of available evidenceo Application to specific musculoskeletal conditions• Myofascial techniqueso Anatomy, biomechanics and histology of the fasciao Definition and principles of application of Bowen Therapyo Indications and contraindicationso Critical analysis of available evidenceo Application to specific musculoskeletal conditions• Articular techniqueso Definition and principles of application of manipulative therapyo Indications and contraindicationso Critical analysis of available evidenceo Application to specific musculoskeletal conditions

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta unidade curricular pretende dotar os alunos de conhecimentos sobre os princípios de aplicação, as indicações econtraindicações de técnicas miofasciais e articulares, bem como a sua aplicação prática. Assim, os conteúdosversam aspetos teóricos e de fundamentação das técnicas e da sua aplicação em segurança e suportada na evidênciacientífica disponível e uma componente prática de aplicação das mesmas a condições específicas.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit aims to help students gain knowledge on the principles of application, indications and contraindications of myofascial and articular manual therapy techniques, as well as, the practical skills for its application.Therefore, the contents encompass both theoretical aspects related to the principles of the techniques, its safe andevidencebased application as well as its practical application to specific conditions.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Algumas aulas teóricopráticas terão uma componente mais expositiva. Contudo, pretendese que a maioria sejabaseada em problemas e estudos de caso, que visem simultaneamente a explicitação de conteúdos teóricos e aresolução de problemas práticos, com vista à justificação e definição de planos de intervenção (30h TP) e à suaaplicação prática (15h T). A avaliação de cada estudante será realizada através de um estudo de caso escrito onde édefinida e fundamentada a inclusão da terapia manual na intervenção de um utente/condição específica e através dademonstração da aplicação dessa mesma intervenção. A classificação será dada numa escala de 0 a 20.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):A few theoreticalpractical classes will have a more expositive character but most of them will be based on specificproblems and case studies (30h TP). The practical classes aim to develop intervention programs based on manualtherapy and to demonstrate manual therapy techniques (15h P) for specific musculoskeletal conditions. Therefore,students’ evaluation will be based on a written report defining and justifying the inclusion of manual therapy in anintervention program for a specific condition/patient and on the demonstration of this intervention. Students’ work will bemarked on a scale from 0 to 20.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procura desenvolver conhecimentos teóricos e práticos que permitam a inclusão de técnicasmiofasciais e articulares no plano de reabilitação de utentes com condições musculosqueléticas. Assim, as aulasteóricopráticas procurarão assegurar a integração dos conhecimentos teóricos, bem como a resolução de problemase as aulas práticas a aplicação prática das técnicas.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:



This curricular unit aims to improve students’ theoretical and practical skills so that they are able to use differentmanual therapy approaches in the rehabilitation of patients with musculoskeletal conditions. Therefore, the theoreticalpractical classes will promote the understanding of concepts and the resolution of problems and the practical classeswill promote the gain of the practical skills needed for the effective use of manual therapy.

3.3.9. Bibliografia principal:Schleip R, Findley TW, Chaitow L, Huijing P. 2012 Fascia: The Tensional Network of the Human Body The science andclinical applications in manual and movement therapy. Elsevier.Baker J. 2013 Bowen Unravelled: A Journey into the Fascial Understanding of the Bowen Technique. Lotus Publishing.Chaitow L. 2006. Muscle Energy Techniques. Churchill Livingstone.Gibbons P, Tehan P. 2009. Manipulation of the Spine, Thorax and Pelvis: An Osteopathic Perspective. ChurchillLivingstone

Mapa IV Exercício Terapêutico em Fisioterapia Musculosquelética

3.3.1. Unidade curricular:Exercício Terapêutico em Fisioterapia Musculosquelética

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Fernando Manuel Tavares da Silva Ribeiro 1TP 1P = 15TP 15P

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Rui Manuel Tomé Torres 1TP = 15TP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular tem por objetivo dotar os estudantes de conhecimento que lhes permita:• Compreeder os princípios de aplicação, as indicações e contraindicações do exercício terapêutico em geral e dealgumas abordagens em particular (Pilates, controlo muscular, esforço progressivo, treino de mobilidade,..)• Desenvolver programas de exercício terapêutico para condições específicas• Avaliar a efetividade dos programas de exercício terapêutico • Justificar os programas de exercício terapêutico com base na melhor evidência disponível

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):• Understand the principles of application, indications and contraindications of therapeutic exercise in general and ofdifferent approaches related to therapeutic exercise (Pilates, neuromuscular control, graded exposure to exercise,mobility training,..)• Design exercise programs for specific musculoskeletal conditions• Assess the effectiveness of exercise programs • Justify the therapeutic exercise programs based on the best available evidence

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Fundamentos do Exercício Terapêutico• Princípios e efeitos• Processo de cicatrização e exercício• Princípios da prescrição do exercício terapêutico• Princípios do treino de força, potencia e resistência • Treino em cadeia cinética aberta e fechada• Parâmetros, indicações e contraindicações de diferentes abordagens ao exercício terapêutico• Pilates• Controlo neuromuscular• Exercícios de esforço progressivo• Treino de mobilidade• Programas de exercício específicos para condições musculosqueléticas/regiões anatómicas (exemplos decondições: fibromialgia, dor lombar, dor no ombro, dor cervical, osteoartrose, instabilidade da tibiotársica)• Análise da evidência que suporta a intervenção • Procedimentos e instrumentos de avaliação do programa

3.3.5. Syllabus:• Fundamentals of therapeutic exercise• Principles and effects• Process of cicatrisation and exercise• Principles of therapeutic exercise prescription• Principles of strength training, power training and endurance training



• Open and closed kinetic chain• Parameters, indications, contraindications of different approaches to therapeutic exercise• Pilates• Neuromuscular Control• Graded exposure to exercise• Mobility training• Exercise programs for specific musculoskeletal conditions/anatomic regions (examples of conditions: fibromyalgia,low back pain, neck pain, shoulder pain, osteoarthrosis, chronic ankle instability)• Critical analysis of evidence regarding therapeutic exercise• Procedures and instruments to assess the effectiveness of a therapeutic exercise program

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta unidade curricular pretende dotar os alunos de conhecimentos sobre diferentes abordagens ao exercícioterapêutico, bem como desenhar programas de exercício terapêutico para diferentes condições musculosqueléticas eavaliar a sua efetividade. Assim, os conteúdos versam aspetos teóricos e de fundamentação das diferentesabordagens ao exercício terapêutico, bem como a justificação, desenho e avaliação de programas específicos.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular units aims to help students to gain knowledge on different approaches to therapeutic exercise, as wellas, to help them design therapeutic exercisebased programs directed at specific musculoskeletal conditions andassess its effectiveness. Therefore, there is the need to provide the theoretical basis of different therapeutic exerciseapproaches as well as practical aspects of how to implement, justify and assess specific programs of therapeuticexercise.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Algumas aulas teóricopráticas terão uma componente mais expositiva, mas pretendese que a maioria das aulas sejabaseada em problemas e estudos de caso, a fim de resolver problemas no contexto das aulas (30h TP). As aulaspráticas visarão o desenvolvimento e demonstração de programas de exercício terapêutico (15h P) ajustados àsnecessidades de utentes com diferentes condições musculosqueléticas. A avaliação de cada estudante será realizadaatravés de um estudo de caso escrito onde é definida e fundamentada uma intervenção com base em exercícioterapêutico para uma condição/utente específico e da demonstração dessa mesma intervenção. A classificação serádada numa escala de 0 a 20.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):A few theoreticalpractical classes will have a more expositive character but most of them will be based on specificproblems and case studies (30h TP). The practical classes aim to develop and demonstrate programs of therapeuticexercise (15h P) for specific musculoskeletal conditions. Therefore, students’ evaluation will be based on a writtenreport defining and justifying a therapeutic exercisebased intervention for a specific condition/patient and on thedemonstration of this intervention. Students’ work will be marked on a scale from 0 to 20.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procura desenvolver conhecimentos teóricos e práticos que permitam ao aluno a inclusão dediferentes abordagens ao exercício terapêutico no plano de reabilitação de utentes com condições musculosqueléticas.Assim, as aulas teóricopráticas fomentarão a compreensão dos conceitos e a capacidade de resolver problemas e asaulas práticas ajudarão a desenvolver as skills necessárias para a aplicação prática dos programas de exercício.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit aims to improve students’ theoretical and practical skills so that they are able to use differenttherapeutic exercise approaches in the rehabilitation of patients with musculoskeletal conditions. Therefore, thetheoreticalpractical classes will promote the understanding of concepts and the resolution of problems and thepractical classes will promote the gain of the practical skills needed for the effective implementation of programs.

3.3.9. Bibliografia principal:Houglum P. 2010 Therapeutic Exercise for Musculoskeletal Injuries, 3rd Edition, Human Kinetics.

Voight ML, Hoogenboom BJ, Prentice WE. 2015 Musculoskeletal Interventions: Techniques for Therapeutic Exercise.3rd Edition, Mc Graw Hill.

Hodges P, Cholewicki J, van Dieën H. 2012 Spinal control: the rehabilitation of back pain. Elsevier.

Richardson CA, Hodges P, Hides, JA 2004 Therapeutic Exercise for Lumbopelvic Stabilization: A Motor ControlApproach for the Treatment and Prevention of Low Back. Churchill Livingstone.



Mapa IV Intervenção em Condições Respiratórias Agudas / Interventions in Acute Respiratory Conditions

3.3.1. Unidade curricular:Intervenção em Condições Respiratórias Agudas / Interventions in Acute Respiratory Conditions

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Alda Sofia Pires de Dias Marques 1TP 0,5P = 15TP 7,5P

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Cristina Isabel Oliveira Jácome 1TP 0,5P = 15TP 7,5P

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Reconhecer a fisiopatologia da Insuficiência Respiratória AgudaImplementar e avaliar a efetividade das técnicas principais e adjuvantes da fisioterapia respiratória e de programas dereabilitação respiratóriaUsar técnicas de autogestão e educação junto do pacienteUsar os equipamentos para otimização da higiene brônquica, aerossolterapia, humidificação e aspiração de secreçõesDeterminar os efeitos causados por diferentes cirurgias torácicas e abdominais e intervir nos períodos pré e póscirurgiaConhecer e implementar protolocos de extubaçãoImplementar, monitorizar e realizar o desmame da ventilação mecânica invasiva e nãoinvasivaIdentificar diferentes ventiladores e equipamentos de monitorizaçãoPrevenir as complicações da estadia numa unidade de cuidados intensivos/intermédiosCompreender o papel do doente e da família e da e equipa interdisciplinar nas intervenções e plano de alta

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Recognise the pathophysiology of acute respiratory failureImplement and assess the effectiveness of respiratory physiotherapy techniques and respiratory rehabilitationprogramsUse selfmanagement and educational techniquesUse of equipment to optimize airway clearance, aerosoltherapy, humidification and airway suctioningDetrimental effects of different types of surgery on respiratory functionInterventions in pre and post thoracic and abdominal surgery Recognise and implement different extubation protocolsImplement, monitor and recognize the criteria for the weaning process of mechanical invasive and noninvasiveventilationIdentify different ventilators and monitoring equipmentPrevent complications resulting from prolonged length of stay in the intensive/intermediate care unit (ICU)Acknowledge the different roles of the patient, family and interdisciplinary team members in the intervention anddischarge plan

3.3.5. Conteúdos programáticos:Fisioterapia respiratória e programas de reabilitação pulmonarUtilização e efetividade dos equipamentos e técnicas de higiene brônquica e oxigenoterapiaPosicionamento, exercício terapêutico e técnicas de autogestãoComponentes, duração, frequência, intensidade, modos, progressões e efeitosPré e pós cirurgia torácica e abdominalTipos de cirurgia e efeitos na função respiratóriaOpções terapêuticasVentilação mecânica invasiva e nãoinvasivaCritérios para intubação, extubação e desmameEquipamento, monitorização, modalidades e parâmetrosMecanismos de ação e efeitos fisiológicosLimitações, indicações e contraindicaçõesPrevenção de complicações nos cuidados intensivosEfeitos da sedação, ventilação mecânica e acamamentoImpacto da mobilização precoce e posicionamentosOpções terapêuticasFamília e planos de altaO papel do doente, família e equipa interdisciplinarIntervenções, comunicação e relacionamento com paciente e famíliaImpacto da doença respiratória e apoio à família

3.3.5. Syllabus:



Respiratory physiotherapy and pulmonary rehabilitationUse and effectiveness of different techniques for airway clearance and oxygen therapyPositioning, therapeutic exercise and selfmanagement techniquesComponents, duration, frequency, intensity, modes, progression and effectivenessPre and post thoracic and abdominal surgeryEffects of different types of surgery on lung functionTherapeutic optionsInvasive and noninvasive mechanical ventilationCriteria for intubation, extubation and weaningEquipment, monitoring, modalities and parametersMechanism of action and physiological effectsLimitations, indications and contraindicationsPrevention of complications in the ICUEffects of sedation, mechanical ventilation and bedridden Impact of early mobilisation and positioningTherapeutic optionsFamily and discharge plansRoles of patient, family and interdisciplinary team membersInterventions, communication & relationship with patients and familyBurden of disease & family support

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procura desenvolver conhecimentos que permita ao estudante intervir em pacientes adultoscom condição respiratória aguda. Assim, a Unidade Curricular apresenta conteúdos programáticos divididosespecificamente para dar resposta de forma estruturada/organizada às principais necessidades do paciente e família,i.e., técnicas de higiene brônquica e expansão pulmonar, estratégias respiratórias, programas de reabilitaçãorespiratória, estratégias de intervenção nos períodos pré e pós cirúrgicos torácicos e abdominais, prevenção dedescondicionamento e complicações dos intensivos e implementação de ventilação mecânica invasiva e nãoinvasiva.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit aims to help students to develop knowledge which allows them to manage adult patients with acuterespiratory conditions. Thus, the curricular unit presents syllabus contents specifically divided to match patients andfamily main needs i.e., techniques for airway clearance and lung expansion, respiratory strategies, pulmonaryrehabilitation programmes, strategies to intervene in pre and post thoracic and abdominal surgeries, preventcomplications in the ICU and use invasive and noninvasive mechanical ventilation.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas teóricopráticas (30h) serão compostas por algumas aulas um pouco mais de caráter expositivo, procurandosempre uma participação efetiva dos estudantes através de questões e problemas levantados pelo docenterelacionados com os temas a lecionar. Aulas práticas (15h) nas quais os estudantes terão oportunidade de discutirexemplos de casosparticulares e desenvolver estratégias de intervenção para condições respiratórias agudasespecíficas. Os estudantes deverão frequentar pelo menos 75% das aulas previstas. A avaliação de cada estudanteserá realizada através de um estudo de caso escrito onde proporá uma intervenção direcionada para o paciente comcondição respiratória e sua família. A classificação será dada numa escala de 0 a 20.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The theoreticalpractical lectures (30h) will be composed by some classes of expositive character, always aiming for aneffective participation of students through questions and challenges imposed by the lecturer and focused on the themesbeing lectured. In the practical lectures (15h), students will have the chance to discuss study cases and developstrategies to intervene in acute respiratory conditions. The evaluation of each student will be conducted through awritten case study, in which the student will have to plan an intervention focused in managing a patient with arespiratory condition and the patient’s family. Evaluations will be marked on a scale from 0 to 20.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:As aulas teóricopráticas têm como objetivo orientar os estudantes na literatura com melhor evidência científica parafundamentar a intervenção de cada área e fomentar o raciocínio científico e clínico. As aulas práticas permitirão aoestudante praticar técnicas e estratégias de intervenção e praticar ensino e educação ao paciente e família, bem comointerpretar e discutir estudos de casos com intervenção. Assim, a elaboração de um estudo de caso permitirá tanto odesenho de intervenção fundamentado com a melhor evidência científica possível como a consolidação deconhecimentos.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Theoreticalpractical lectures aim to provide students with the best available scientific evidence to guide interventionsin each area and to encourage the development of scientific and clinical rationale. Practical lectures will allow studentsto practice intervention and educational techniques/strategies to use with patients and their family. It will also allow



students to interpret and discuss interventional case studies. Thus, the use of a methodology based on case studies willallow students to develop interventions based on the best scientific evidence available as well as reinforce knowledge.

3.3.9. Bibliografia principal:Wilkins R, Stoller J, Scanlan C. 2013. EGAN’S Fundamentals of Respiratory Care. 10th edition. Mosby, Elsevier Science.Pryor J, Prasad S. 2008. Physiotherapy for Respiratory and Cardiac Problems–Adults and Paediatrics. 4th edition.Churchill Livingstone, Elsevier Science: London.Simonds A. 2015. ERS Practical Handbook of Noninvasive Ventilation. European Respiratory Society.Elliott M, Nava S, Schonhofer B. 2010. Noninvasive Ventilation and Weaning: Principles and Practice. Taylors andFrancis Group, CRC Press.Tobin M. 2013. Principles and Practice of Mechanical Ventilation. 3rd Edition. McGraw Hill Medical.Harden B, Cross J, Broad MA, Quint M, Ritson P, Thomas S. 2009. Respiratory Physiotherapy: An OnCall SurvivalGuide. 2nd edition. Churchill Livingstone.Nolan M, Lundh U, Grant G, Keady J. 2003. Partnerships in family care: Understanding the caregiving career.Maidenhead: Open University Press.

Mapa IV Intervenção em Condições Respiratórias Crónicas / Intervention in Chronic Respiratory Conditions

3.3.1. Unidade curricular:Intervenção em Condições Respiratórias Crónicas / Intervention in Chronic Respiratory Conditions

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Alda Sofia Pires de Dias Marques 1TP 0,5P = 15TP 7,5P

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Cristina Isabel Oliveira Jácome 1TP 0,5P= 15TP 7,5P

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Identificar as técnicas de higiene brônquica e de expansão pulmonar e estratégias respiratórias. Sua aplicação emcondições crónicasReconhecer as indicações de avaliação e treino dos músculos respiratóriosImplementar programas de reabilitação respiratória fundamentados na evidência científicaCompreender o papel da equipa interdisciplinar e família nas intervençõesReconhecer o impacto das condições crónicas nas famíliasPretendese desenvolver as seguintes competências nos estudantes:Realizar técnicas de higiene brônquica e expansão pulmonar e avaliar o seu impactoUsar equipamento para otimização da higiene brônquica, aerossolterapia e humidificaçãoEstabelecer um programa individual de treino dos músculos respiratóriosConhecer a aplicabilidade do exercício físicoInstruir, supervisionar e motivar os pacientes para a realização de técnicas e exercícios respiratóriosImplementar programas de reabilitação respiratóriaEnvolver equipas interdisciplinares e família nas intervenções

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Identify the airway clearance techniques, lung expansion exercises and breathing strategies and their application inchronic conditionsRecognize the indications of respiratory muscle assessment and trainingImplement pulmonary rehabilitation programmes supported in scientific evidenceUnderstand the role of an interdisciplinary team and the family in interventionsUnderstand the impact of chronic conditions in families

The development of the following competencies are expected:Perform airway clearance and lung expansion techniques and assess their impactUse equipment to optimize airway clearance, aerosoltherapy and humidificationEstablish an individualised respiratory muscle training programmeUnderstand the applicability of exercise trainingInstruct, supervise and motivate patients to perform breathing techniques and exercisesImplement pulmonary rehabilitation programmesInclude interdisciplinary teams and family in interventions

3.3.5. Conteúdos programáticos:



Técnicas de higiene brônquicaRevisão das técnicas e da sua efetividadeIndicações e contraindicaçõesAerossolterapia e humidificaçãoExercício como facilitadorEstratégias para a diminuição do trabalho respiratório e gestão da dispneiaTécnicas de expansão pulmonarIndicações e contraindicaçõesExemplos de técnicas e exercícios de expansão pulmonarNecessidade e elegibilidade de pacientes Treino dos músculos respiratórios Indicações e contraindicaçõesPrescrição de treino dos músculos respiratórios em diferentes condiçõesProgramas de reabilitação respiratória Definição, objetivos e populaçõesalvoRecomendações internacionaisEfeitos a curto, médio e longo prazoEvidência em diferentes condições respiratórias crónicasEquipa interdisciplinarImportância do envolvimento de uma equipa interdisciplinarEstratégias de comunicaçãoImpacto da doença crónica na famíliaEstratégias de comunicação e relacionamentoImportância do envolvimento da família na reabilitação e a sua evidência

3.3.5. Syllabus:Airway clearance techniquesRevision of the techniques and their effectivenessIndications and contraindicationsAerosoltherapy and humidificationExercise as a facilitatorStrategies to reduce respiratory workload and dyspnoea managementLung expansion techniquesIndications and contraindicationsExamples of lung expansion techniques and exercisesNeed and patients’ elegibilityRespiratory muscle training Indications and contraindicationsPrescription of respiratory muscle training in different conditionsPulmonary rehabilitation programmes Definition, objectives and target populationsInternational recommendationsEffects in the short, mid and longtermEvidence in different chronic respiratory conditionsInterdisciplinary teamImportance of the involvement of an interdisciplinary teamCommunication strategiesImpact of chronic disease in the familyCommunication strategies and relationshipsImportance of the involvement of the family in rehabilitation and its evidence

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta Unidade Curricular procura desenvolver conhecimentos que permita ao estudante intervir em pacientes adultoscom condição respiratória crónica e suas famílias. Assim, a Unidade Curricular apresenta conteúdos programáticosdivididos especificamente para dar resposta de forma estruturada/organizada às principais necessidades do paciente efamília, i.e., técnicas de higiene brônquica e de expansão pulmonar, estratégias respiratórias, treino dos músculosrespiratórios, programas de reabilitação respiratória, e o envolvimento de uma equipa interdisciplinar e da família nasintervenções.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This course aims to develop knowledge that allows the student to intervene in adult patients with chronic respiratoryconditions and their families. Thus, the course presents the syllabus structured in a specific way to respond to the mainneeds of the patient and family, i.e., airway clearance and lung expansion techniques, breathing strategies, respiratorymuscle training, pulmonary rehabilitation programmes, intervention with noninvasive ventilation and the involvement ofan interdisciplinary team and the family in interventions.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):



Aulas teóricopráticas (30h) serão compostas por algumas aulas um pouco mais de caráter expositivo, procurandosempre uma participação efetiva dos estudantes através de questões e problemas levantados pelo docenterelacionados com os temas a lecionar; e aulas práticas (15h) nas quais os estudantes terão oportunidade de discutirexemplos de casosparticulares e desenvolver estratégias de intervenção para condições respiratórias crónicasespecíficas. A avaliação de cada estudante será realizada através de um estudo de caso escrito onde proporá umaintervenção direcionada para o paciente com condição respiratória crónica e sua família. A classificação será dadanuma escala de 0 a 20.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Theoreticalpractical classes (30 hours) will consist of classes with an expositive format, although students will beencouraged to participate in an effective way through questions and issues raised by the lecturer related to the syllabusof the course; and practical classes (15 hours) in which the students will have the opportunity to discuss specific casestudies and develop intervention strategies for specific chronic respiratory conditions. The evaluation of each studentwill be conducted through a written case study where he/she must propose a targeted intervention for one patient with achronic respiratory condition and his/her family. The classification will be given on a scale from 0 to 20.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:As aulas teóricopráticas têm como objetivo orientar os estudantes na literatura com melhor evidência científica parafundamentar a intervenção de cada área e fomentar o raciocínio científico e clínico. As aulas práticas permitirão aoestudante praticar técnicas e estratégias de intervenção e praticar ensino e educação ao paciente e família, bem comointerpretar e discutir estudos de casos com intervenção. Assim, a elaboração de um estudo de caso permitirá tanto odesenho de intervenção fundamentado com a melhor evidência científica possível como a consolidação deconhecimentos.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The theoreticalpractical classes aim to guide the students in the literature with the best scientific evidence to supportthe intervention in each area and promote scientific and clinical reasoning. The practical classes will allow the studentsto practice different respiratory techniques and strategies and the provision of training and education to the patient andthe family, as well as to interpret and discuss case studies with specific interventions. Thus, with the preparation of acase study, the student will be able to design of a specific intervention supported by the best evidence available whileconsolidating the knowledge acquired throughout the course.

3.3.9. Bibliografia principal:Reid WD, Chung F, Kylie H. 2014. Cardiopulmonary Physical Therapy: Management and Case Studies: management andcase studies, 2nd edition. Slack Incorporated Books.Wilkins RL, Stoller J, Scanlan CL. 2013. EGAN’S Fundamentals of Respiratory Care. 10th edition. Mosby, ElsevierScience.Pryor JA, Prasad SA. 2008. Physiotherapy for Respiratory and Cardiac Problems – Adults and Paediatrics. 4th edition.Churchill Livingstone, Elsevier Science: London.McConnell A. 2013. Respiratory Muscle Training: Theory and Practice. Churchill Livingstone.AACVPR. 2011. Guidelines for pulmonary rehabilitation programs. 4th Edition. Human Kinetics: Champaign.

Mapa IV Fisioterapia Especializada no Desporto I / Specialised Sports Physiotherapy I

3.3.1. Unidade curricular:Fisioterapia Especializada no Desporto I / Specialised Sports Physiotherapy I

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:António José Monteiro Amaro (1TP = 15TP)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Rui Manuel Tomé Torres (1TP 1P = 15TP 15P)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Objetivos: Desenvolver habilidades de raciocínio clínico, avaliação e de tratamento como fisioterapeuta no desporto que lhepermitam utilizar as melhores práticas no tratamento do atleta. Entender todo o processo de tratamento e recuperação de lesões, desde a avaliação inicial até ao retorno àcompetição. Selecionar, usando o raciocínio clínico, e executar com precisão técnicas de tratamento de fisioterapia para umdeterminado problema do atleta

É expectável que os estudantes desenvolvam competências e aptidões para:



Reconhecer criticamente a importância da utilização do estadodaarte em fisioterapia e reabilitação para odesempenho dos atletas. Desenvolver um conjunto de competências clínicas avançadas necessários para um profissional autónomotrabalhando na área do desporto e exercício físico. Avaliar criticamente a evidência cientifica atual respeitante ao tratamento de lesões desportivas

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Aims: Develop a sports physiotherapist's clinical reasoning, practical assessment and treatment skills to enable bestpractice in the management of sports injuries and athlete treatment. Understand all the process of the injury treatment and recovery, from initial assessment to return to sport. Select, using clinical reasoning, and accurately perform physiotherapy treatment techniques to an athlete problem

Students are expected to expand skills and competences: To critically acknowledge the importance of stateoftheart physiotherapy and rehabilitation for the athletes’performance. To develop the range of advanced clinical skills needed for an autonomous practitioner working in the sport andexercise environment. Critically appraise the evidence base in current literature in regards to sports injury treatment

3.3.5. Conteúdos programáticos:Exercício terapêutico aplicado a lesões desportivasProtocolos em fisioterapia no desportoTécnicas de recuperação

3.3.5. Syllabus:Therapeutic exercise applied to sports injuriesProtocols in physical therapy for sportsRecovery techniques

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A unidade curricular pretende dotar os estudantes de capacidades e conhecimentos avançados no tratamento dedesportistas, nomeadamente o uso de técnicas avançadas e protocolos estadodaarte. Estes conhecimentospermitirão um tratamento rigoroso e integrado do atleta. Os resultados de aprendizagem foram estruturados parafacilitar o desenvolvimento de competências avançadas de avaliação no desporto, que ajudarão os fisioterapeutas aprogredir nesta área altamente competitiva.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The curricular unit aims to provide students with skills and advanced knowledge in the treatment of athletes, namely theuse of advanced techniques and stateoftheart protocols. This knowledge will enable a rigorous and integratedtreatment of the athlete. Learning outcomes have been structured to facilitate the development of advanced treatmentskills in sports, which will help physiotherapists to progress in this highly competitive area.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas teórico práticas serão de carácter expositivo e interativo, procurando sempre uma participação efetiva dosestudantes através de questões e problemas levantados pelo docente relacionados com os temas a lecionar. As aulaspráticas contarão com estudos de caso, com a utilização de equipamento laboratorial e com a execução prática detécnicas de tratamento a fim de resolver problemas no contexto das aulas. Será fomentada a interação docente /estudante no sentido de resolver problemas e casos clínicos concretos levantados no contexto das aulas. A avaliaçãoda unidade curricular será efetuada através de avaliação discreta, consistindo na realização de 2 momentos deavaliação, a definir pelo docente responsável no início do semestre curricular. A nota final será a média ponderada dosdois momentos de avaliação.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The theoreticalpractical classes have an interactive and expositive nature, always looking for the effective participationof students through questions and problems made by the teacher. Practical classes will feature clinical case, with theuse of laboratory equipment and the practical implementation of treatment techniques in order to solve problems in thecontext of classes. It is fostered the interaction teacher / student in order to solve specific problems and clinical casesrose in the context of lessons. The evaluation of the curricular unit will be discrete. The evaluation will be divided in 2moments, set by the teacher at the beginning of the semester. The final grade will be the average of the 2 assessmentmoments.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:



As aulas teórico práticas pretendem orientar os estudantes para o conhecimento de referência nos conteúdos alvo daunidade curricular sob a tutela do docente, sem contudo deixar de fomentar o espaço para a discussão crítica dosproblemas associados aos temas em análise. A aplicação do conhecimento adquirido será operacionalizado através darealização de tarefas concretas e resolução de problemas durante as aulas práticas em ambiente de sala de aula ouem contexto laboratorial.


3.3.9. Bibliografia principal:Brukner, P., & Khan, K. (2012) Brukner & Khan's Clinical Sports Medicine. 4th edition. Sydney: McGrawHill Education.Doral, M.N., Karlsson, J. (2015) Sports Injuries: Prevention, Diagnosis, Treatment and Rehabilitation. 2nd Revisededition. Berlin: SpringerVerlag.Joyce, D., & Lewindon, D. (2015) Sports Injury Prevention and Rehabilitation: Integrating Medicine and Science forPerformance Solutions. London: Taylor & Francis.

Mapa IV Fisioterapia especializada no Desporto II / Specialised Sports Physiotherapy II

3.3.1. Unidade curricular:Fisioterapia especializada no Desporto II / Specialised Sports Physiotherapy II

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Rui Manuel Tomé Torres (1TP 0,5P = 15TP 7,5P)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Gonçalo Félix (1TP 0,5P = 15TP 7,5P)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Objectivos: Desenvolver o raciocínio clínico, avaliação e de tratamento como fisioterapeuta no desporto para utilizar as melhorespráticas no tratamento do atleta usando terapias manuais, manipulativas, miofasciais e musculares Entender o processo de tratamento e recuperação de lesões, desde a avaliação inicial até ao retorno à competição. Selecionar, usando o raciocínio clínico, e executar com precisão técnicas manuais, manipulativas, miofasciais emusculares no tratamento de um determinado problema do atleta.

É expectável que os estudantes desenvolvam competências e aptidões: Reconhecer a importância da utilização do estadodaarte em fisioterapia e reabilitação para o desempenho dosatletas. Desenvolver competências clínicas avançadas necessárias para um profissional autónomo na área do desporto eexercício físico. Avaliar a evidência científica atual respeitante ao uso de técnicas manuais, manipulativas, miofasciais e muscularesno tratamento de lesões desportivas.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Aims: Develop a sports physiotherapist's clinical reasoning, practical assessment and treatment skills to enable bestpractice in the management of sports injuries and athlete treatment using manual, manipulative and myofascial andmuscle therapy techniques Understand all the process of the injury treatment and recovery, from initial assessment to return to sport. Select, using clinical reasoning, and accurately perform manual, manipulative and myofascial and muscle therapytreatments to an athlete problem

Students are expected to expand skills and competences: To critically acknowledge the importance of stateoftheart physiotherapy and rehabilitation for the athletes’performance. To develop the range of advanced clinical skills needed for an autonomous practitioner working in the sport andexercise environment.



Critically appraise the evidence about the use of manual, manipulative and myofascial and muscle therapy to sportsinjury treatment

3.3.5. Conteúdos programáticos:Terapia manual e manipulativa para a prevenção e reabilitação de lesões desportivas Definição e princípios de aplicação da terapia manual e manipulativa Contraindicações e indicações Análise da evidência científica que suporta as técnicas Aplicação a condições específicasTécnicas miofasciais aplicadas ao desporto Anatomia, biomecânica e histologia da fáscia Definição e princípios de aplicação da terapia miofascial Contraindicações e indicações Análise da evidência científica que suporta a técnica Aplicação a condições específicasCadeias musculares aplicadas ao desporto Definição e princípios de aplicação da técnica Contraindicações e indicações Análise da evidência científica que suporta a técnica Aplicação a condições específicas

3.3.5. Syllabus:Manual and manipulative therapy to sports injuries prevention and rehabilitation Definition and principles of application of manual and manipulative therapy Indications and contraindications Critical analysis of available evidence Application to specific conditionsMyofascial techniques in sports Anatomy, biomechanics and histology of the fascia Definition and principles of application of myofascial techniques Indications and contraindications Critical analysis of available evidence Application to specific conditionsMuscle chains applied to sports Definition and principles of application Indications and contraindications Critical analysis of available evidence Application to specific conditions

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A unidade curricular pretende dotar os estudantes de capacidades e conhecimentos avançados dos princípios deaplicação, as indicações e contraindicações de técnicas manuais, miofasciais e articulares, bem como a sua aplicaçãoprática no tratamento de desportistas. Estes conhecimentos permitirão um tratamento rigoroso e integrado do atleta nalinha dos conhecimentos adquiridos na unidade curricular de Fisioterapia especializada no Desporto I. Assim, osconteúdos versam aspetos teóricos e de fundamentação das técnicas e da sua aplicação em segurança e suportadana evidência científica disponível e uma componente prática de aplicação das mesmas a condições específicas.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The curricular unit aims to provide students with skills and advanced knowledge on the principles of application,indications and contraindications of manual, myofascial and articular therapy techniques, as well as, the practical skillsfor its application on athletes. This knowledge will allow a rigorous and integrated treatment of athlete in line with theknowledge acquired in the curricular unit Specialised Sports Physiotherapy I. Therefore, the contents encompass boththeoretical aspects related to the principles of the techniques, its safe and evidencebased application as well as itspractical application to specific conditions.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas teórico práticas serão de carácter expositivo e interactivo, procurando sempre uma participação efectiva dosestudantes através de questões e problemas levantados pelo docente relacionados com os temas a leccionar. Asaulas práticas contarão com estudos de caso, com a utilização de equipamento laboratorial e com a execução práticade técnicas de tratamento a fim de resolver problemas no contexto das aulas. Será fomentada a interacção docente /estudante no sentido de resolver problemas e casos clínicos concretos levantados no contexto das aulas. A avaliaçãoda unidade curricular será efectuada através de avaliação discreta, consistindo na realização de 2 momentos deavaliação, a definir pelo docente responsável no início do semestre curricular. A nota final será a média ponderada dosdois momentos de avaliação.



3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The theoreticalpractical classes have an interactive and expositive nature, always looking for the effective participationof students through questions and problems made by the teacher. Practical classes will feature clinical case, with theuse of laboratory equipment and the practical implementation of treatment techniques in order to solve problems in thecontext of classes. It is fostered the interaction teacher / student in order to solve specific problems and clinical casesrose in the context of lessons. The evaluation of the curricular unit will be discrete. The evaluation will be divided in 2moments, set by the teacher at the beginning of the semester. The final grade will be the average of the 2 assessmentmoments.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:As aulas teórico práticas pretendem orientar os estudantes para o conhecimento de referência nos conteúdos alvo daunidade curricular sob a tutela do docente, sem contudo deixar de fomentar o espaço para a discussão crítica dosproblemas associados aos temas em análise. A aplicação do conhecimento adquirido será operacionalizado através darealização de tarefas concretas e resolução de problemas durante as aulas práticas em ambiente de sala de aula ouem contexto laboratorial.


3.3.9. Bibliografia principal:Brukner, P., & Khan, K. (2012) Brukner & Khan's Clinical Sports Medicine. 4th edition. Sydney: McGrawHill Education.Doral, M.N., & Karlsson, J. (2015) Sports Injuries: Prevention, Diagnosis, Treatment and Rehabilitation. 2nd Revisededition. Berlin: SpringerVerlag.Schleip, R., Findley, T.W., Chaitow, L., Huijing, P. (2012) Fascia: The Tensional Network of the Human Body The scienceand clinical applications in manual and movement therapy. Elsevier.Wise, C.H. (2015) Orthopaedic Manual Physical Therapy. Philadelphia: F.A. Davis Company.

Mapa IV Seminários em Fisioterapia / Seminars in Physiotherapy

3.3.1. Unidade curricular:Seminários em Fisioterapia / Seminars in Physiotherapy

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Seminários em Fisioterapia / Seminars in Physiotherapy

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Alda Sofia Pires de Dias Marques (6 OT, 4,5TC)Ana Lúcia da Encarnação Cruz (6 OT, 4,5TC)Anabela Gonçalves da Silva (6 OT, 4,5TC)Andreia Sara da Silva Rocha (6 OT, 4,5TC)António José Monteiro Amaro (6 OT, 4,5TC)Gonçalo José Silva Félix (6 OT, 4,5TC)Cristina Isabel Oliveira Jácome (6 OT, 4,5TC)Rui Manuel Tomé Torres (6 OT, 4,5TC)Rui Jorge Dias Costa (6 OT, 4,5TC)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objetivo fundamental desta UC consiste em preparar os estudantes para os respetivos trabalhos finais dedissertação ou projeto ou estágio. Neste contexto elegemse como objetivos específicos desta UC: A escolha do tema e do tipo de trabalho final a partir duma bolsa de propostas entretanto validadas pela comissãocientífica deste ciclo de estudos. Aplicação a um caso prático das metodologias de investigação, instrumentos bibliográficos e estatísticos emFisioterapia e das técnicas de escrita científica. A elaboração da documentação metodológica do trabalho a realizar. A apresentação pública do planeamento do trabalho final.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):



The main goal of this course consists on preparing the students for final works in the form of dissertation, project ortraineeship. In this context the specific objectives of this course are: The choice of the final work theme from a pool of proposals previously validated by the scientific committee of thisstudy cycle. The acquaintance with generic research methodologies, bibliographic tools and specific statistical methods inphysiotherapy. The acquaintance with scientific writing The production of the methodological document that will serve as the preparatory instrument for the graduation finalwork. The public presentation of that document.

3.3.5. Conteúdos programáticos:N/A

3.3.5. Syllabus:N/A

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:N/A

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:N/A

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Orientação tutorial complementada com seminários temáticos de acordo com os objetivos da UC.Avaliação baseada em provas públicas para apreciação do documento metodológico que será tomado comoinstrumento preparatório do trabalho final de graduação a decorrer no último semestre na forma de dissertação ouprojeto ou estágio. A nota final da unidade curricular será expressa numa escala de 020 valores.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The tutorial guidance complemented with thematic seminars according to the generic objectives of the UC.Grading will be based on public sessions to present and discuss the methodological document that will serve as thepreparatory instrument for the graduation final work, taking place in last semester in the form of dissertation, project ortraineeship. The final mark of the curricular unit will be expressed in a 020 scale.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A orientação tutorial e os seminários temáticos permitirão aos estudantes construir de forma autónoma, contudosupervisionada e guiada, o seu próprio conhecimento. Desta forma, os docentes / orientadores guiarão os estudantesatravés dos diferentes passos da elaboração do projeto com o intuito de atingir os objetivos principais da unidadecurricular.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The tutorial guidance and the thematic seminars will enable the students to be autonomous in the construction of theirown knowledge although with support and guidance as needed. In this sense, the teachers / supervisors will guide thestudent throughout the different steps of the project in order to fulfil the main goals of this curricular unit.

3.3.9. Bibliografia principal:A definir em função das escolhas de trabalho final mas incidindo genericamente no estado da arte sobre os temasabordados.

Mapa IV Dissertação / Projeto /Estágio / Dissertation / Project / Clinical Placement

3.3.1. Unidade curricular:Dissertação / Projeto /Estágio / Dissertation / Project / Clinical Placement

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Fernando Manuel Tavares da Silva Ribeiro (3 OT)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:



Alda Sofia Pires de Dias Marques (3 OT)Ana Lúcia da Encarnação Cruz (3 OT)Anabela Gonçalves da Silva (3 OT)Andreia Sara da Silva Rocha (3 OT)António José Monteiro Amaro (3 OT)Cláudia Sofia Teixeira Marques (3 OT)Cristina Isabel Oliveira Jácome (3 OT)Rui Manuel Tomé Torres (3 OT)Rui Jorge Dias Costa (3 OT)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Objectivos: Aplicar as capacidades previamente apreendidas no ciclo de estudos num trabalho final de especialização que podeadoptar a forma de dissertação ou projeto ou estágio temático. Desenvolver e realizar o plano de trabalhos elaborado na UC seminário Aprofundar os conhecimentos sobre um tema específico em fisioterapia Documentar com qualidade técnica e científica o trabalho específico desenvolvido.

É expectável que os estudantes desenvolvam competências e aptidões: para realizar um trabalho especialização exequível com a metodologia apropriada para resolver um problemarelevante numa área especifica da fisioterapia para efectuar uma abordagem critica à investigação dos outros para gerar dados para possível publicação em revista com revisão pelos pares, ou para apresentação comocomunicação oral ou poster em congresso relevante para trabalhar de forma ética com outros (orientadores, pares, pacientes)

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):Aims: Apply the knowledge and skills obtained throughout the whole study cycle in the final work that may be accomplishedas dissertation or project or thematic traineeship. Develop and implement the work plan developed in the UC “Seminar”. Develop the knowledge about a specific topic on physiotherapy Produce quality documentation about the developed work being it in the form of dissertation or project report orthematic traineeship report.

Students are expected to expand skills and competences: To implement a specialization work with an appropriate methodology to solve a relevant problem in a specific area ofphysiotherapy. To develop a critical approach to the research of others. To generate data for possible publication in a peerreviewed journal, or a poster presentation or oral communication ata relevant conference. To work ethically with others (supervisors, peers, patients)

3.3.5. Conteúdos programáticos:Redação de um trabalho final sob a forma de dissertação ou relatório de projeto ou relatório de estágio. Esta unidadecurricular é integralmente dedicada à elaboração e implementação do plano de trabalhos conducente à realização eredação da dissertação ou relatório de projeto ou relatório de estágio.

3.3.5. Syllabus:To write a final work being it in the form of dissertation or project report or thematic traineeship report. This curricularunit is fully dedicated to the implementation of the work plan leading to the redaction of the dissertation or project reportor thematic traineeship report.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:Esta unidade curricular é dedicada à execução individual do plano de trabalho bem como à redação do trabalho final naforma de dissertação ou relatório de projeto ou relatório de estágio, de forma a permitir ao estudante a aplicação dosconteúdos apreendidos no primeiro ano do ciclo de estudos. Desse modo, o estudante com a supervisão próxima doseu orientador / supervisor aplicará o conhecimento teórico sobre os passos inerentes ao planeamento e redação deuma dissertação ou relatório versando uma temática especifica da fisioterapia.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit is dedicated to the individual execution of the work plan, as well as the redaction of the dissertationor project report or thematic traineeship report, in order to enable the student to apply subjects learnt in the first year ofthe study cycle. In this sense, the student under the close supervision of the supervisor will apply the theoretical



knowledge about the different steps observed in the planning and redaction of a dissertation or report concerning aspecific area of physiotherapy.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A metodologia de ensino será a orientação tutorial de cada estudante pelo seu orientador / supervisor (e coorientadorcaso exista) tendo em conta os objetivos do trabalho, a metodologia proposta, o enquadramento de realização e oreforço das capacidades de autonomia do estudante.A avaliação consiste na prestação de provas públicas para apreciação da dissertação ou relatório de projeto ourelatório de estágio tendo para isso de ser nomeado júri apropriado. A nota final da unidade curricular será expressanuma escala de 020 valores.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The teaching methodology will be the tutorial supervision of each student by the supervisor (and cosupervisor ifavailable) that must take into account the work objectives, the methods, the implementation context and thereinforcement of the student's autonomy.This final work will be graded after public presentation of the work and related documentation with specific technicaland scientific evaluation by an independent committee. The final mark of the curricular unit will be expressed in a 020scale.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:A orientação tutorial permitirá aos estudantes construir de forma autónoma, contudo sustentada na experiência de uminvestigador / orientador / supervisor clínico sénior, o seu próprio conhecimento. Desta forma, o orientador / supervisorguiará o estudante através dos diferentes passos do trabalho final com o intuito de atingir os objetivos principais daunidade curricular.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The tutorial guidance enables students to be autonomous in the construction of their own knowledge although alwaysbased on the experience and guidance of a senior researcher / supervisor / clinical expert. In this sense, the supervisorwill guide the student throughout the different steps of the final work in order to fulfil the main goals of this curricularunit.

3.3.9. Bibliografia principal:A definir em função das escolhas de trabalho final mas incidindo genericamente no estado da arte sobre os temasabordados.

4. Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos4.1 Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos

4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Teaching staff of the study programme

Nome / Name Grau /Degree

Área científica / ScientificArea

Regime de tempo /Employment link

Informação/Information

Alda Sofia Pires de Dias Marques Doutor Fisioterapia 100 Ficha submetidaAnabela Gonçalves da Silva Doutor Fisioterapia 100 Ficha submetidaAna Lúcia da Encarnação Cruz Mestre Sociopsicologia da Saúde 40 Ficha submetidaAndreia Sara Silva Rocha Mestre Gestão e Economia da Saúde 40 Ficha submetidaAntónio José Monteiro Amaro Doutor Ciências Biomédicas 100 Ficha submetidaBruno Miguel Alves Fernandes doGago Doutor Farmácia 100 Ficha submetida

Cristina Isabel Oliveira Jácome Doutor Fisioterapia 40 Ficha submetidaFernando Manuel Tavares da SilvaRibeiro Doutor Atividade Física e Saúde 100 Ficha submetida

Gonçalo José Silva Félix Mestre Fisioterapia 30 Ficha submetidaPedro Miguel Ferreira de Sá Couto Doutor Engenharia Biomédica 100 Ficha submetidaMaria da Piedade Moreira Brandão Doutor Ciências da Saúde 100 Ficha submetidaRita Maria Pinho Ferreira Doutor Bioquímica 100 Ficha submetidaRui Jorge Dias Costa Doutor Tecnologias da Saúde 100 Ficha submetida

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Rui Manuel Tomé Torres Doutor Motricidade Humana /Fisioterapia 100 Ficha submetida

(14 Items) 1150

<sem resposta>

4.2. Dados percentuais dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.2.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos

4.2.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff

Corpo docente próprio / Full time teaching staff ETI / FTE Percentagem* / Percentage*Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of full time teachers: 10 87

4.2.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.2.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff ETI / FTE Percentagem* / Percentage*Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff w ith a PhD (FTE): 10.4 90.4

4.2.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.2.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staffETI/FTE

Percentagem*/ Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) /Teaching staff w ith a PhD, specialized in the main areas of the study programme (FTE): 5.4 47

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais do ciclode estudos (ETI) / Specialists, w ithout a PhD, of recognized professional experience and competence, in the main areas ofthe study programme (FTE):

0.8 7

4.2.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.2.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamics ETI /FTE

Percentagem* /Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos /Full time teaching staff w ith a link to the institution for a period over three years: 9 78.3

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / Teaching staffregistered in a doctoral programme for more than one year (FTE): 0.8 7

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente atualização:O Estatuto da Carreira Docente Universitária, aprovado pelo DecretoLei n.º 205/2009, de 31 de agosto, com asalterações da Lei n.º 8/2010, de 13 de maio, e o Estatuto da Carreira Docente do Ensino Superior Politécnico, aprovadopelo DecretoLei n.º 207/2009, de 31 de agosto, com as alterações da Lei n.º 7/2010, de 13 de maio, determinam,respetivamente, nos artigos 74.ºA e 35.ºA, que os docentes estão sujeitos a um regime de avaliação de desempenhoconstante de Regulamento a aprovar por cada instituição de ensino superior, ouvidas as organizações sindicais.No cumprimento legal do acima exposto, a Universidade de Aveiro desenvolveu um modelo de avaliação baseado na

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/efebdc5d-a5ac-01be-ef44-57c84e115f06/formId/6f7f7ff8-75f2-8bb9-945c-57f810be8f7c/annexId/43d546fd-395d-8760-924e-57fd0d5e6721



recolha exaustiva de dados relativos à atividade dos docentes, associado a um processo amplamente participado paraobtenção de resultados rigorosos.No âmbito da discussão do projeto de Regulamento foi ouvido o Conselho Científico, promovida a discussão pública eouvidas as organizações sindicais. O Regulamento foi aprovado pelo Reitor e publicado em Diário da República a 16 deagosto de 2011 Regulamento n.º 489/2011. Através do sistema de avaliação desenvolvido são ponderados umconjunto de indicadores, tendo em consideração as diferentes vertentes de serviço dos docentes, ou seja: o ensino; ainvestigação, a criação artística e produção cultural; a cooperação e transferência de conhecimento; e a gestãouniversitária.São múltiplos os intervenientes no processo, nomeadamente: os Avaliados, através do fornecimento dos dados einformações a considerar no processo de avaliação; os Diretores das Unidades Orgânicas de Ensino e Investigação, naaudição dos Avaliados da respetiva unidade, relativamente à fixação dos coeficientes de cada vertente, consideradosna definição dos próprios perfis, e a apresentação das propostas finais ao Reitor, para validação; os Estudantes,através do Sistema de Garantia de Qualidade do processo de ensinoaprendizagem; o Conselho Coordenador deAvaliação de Desempenho da Universidade de Aveiro (CCADUA), no acompanhamento de todo o processo; o ConselhoCientífico e o Conselho Pedagógico, através, designadamente, da validação e ou supervisão de resultados; e o Reitor aquem incumbe supervisionar o processo de avaliação.Para a implementação do processo de avaliação foi desenvolvida uma plataforma informática (padua.ua.pt), suportadapor diversos sistemas de recolha de dados já existentes na Universidade (PACO, SGQ) e outras bases de dadosexternas (ISI, SCOPUS).

4.3. Teaching staff performance evaluation procedures and measures for its permanent updating:The University Teaching Career Statutes, DecreeLaw n.º 205/2009 of 31st August, modified under Law n.º 8/2010 of13th May, determine, in Articles 74A and 35A respectively, that teaching staff are subject to the constant assessmentof their activities in accordance with the Regulations approved by each higher education institution after consultationwith the unions. In accordance with this legal requirement, the University of Aveiro has developed an assessmentmodel based on the exhaustive collection of data relating to the activities of its staff, following a widely participatedprocess which aimed to achieve the most robust results possible. In the context of the discussion of the AssessmentRegulations project, the Scientific Council was heard, public discussion of the project was promoted, and the unionswere consulted. The Regulations were approved by the Rector of the University and published in the Diário da Repúblicaon 16th August 2011 Regulation n.º 489/2011. The system of assessment developed takes into account a number ofindicators which cover the different dimensions of staff activities, namely: teaching, research, artistic creation andcultural production, cooperation with society and technology transfer, and university management.Many people take part in the process. The members of staff being assessed provide the data and information to beconsidered in the assessment process. The Directors of the Departments and Schools consult with the assessesregarding the definition of the coefficients of each dimension which will make up the profile of each staff member, andpresent the finalized proposals to the Rector for validation. The students are also involved in the process, through theQuality Assurance System, and the entire process is monitored by The Coordinating Council for the Assessment ofPerformance in the UA. The Scientific and Pedagogic Councils validate and/or supervise the results, and finally, theRector oversees the whole process.An online platform was created specifically for the implementation of the assessment process in the University ofAveiro (padua.ua.pt). This platform is supported by a number of data retrieval systems which already exist in the UA(PACO – the academic Portal, SGQ – the Quality Assurance System) and other data bases (ISI, SCOPUS).

5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais5.1. Pessoal não docente afeto ao ciclo de estudos:

Atualmente pertencem ao quadro de trabalhadores da Escola e dão apoio à lecionação do ciclo de estudos seisfuncionários não docentes. Três trabalhadores que fazem o atendimento e apoio aos alunos e aos docentes e umtrabalhador no gabinete de apoio à prática profissional. Apoiando direta e indiretamente estes trabalhadores existe umna área financeira e um na assessoria de direção. Todos estes trabalhadores têm contrato de trabalho a termo ededicação exclusiva. Adicionalmente o laboratório de estudo do movimento humano tem também um técnico que dáapoio à recolha e análise de dados. Para o apoio aos espaços existe uma equipa de limpeza e um Segurança que faztambém o serviço de receção e portaria.

5.1. Non teaching staff allocated to the study programme:There are 6 nonacademic staff members. The staff members allocated to the study cycle includes three employeeswho provide support to students and lecturers and one employee who work in the clinical placements office. Theseemployees receive support from one employee for financial management and one that is the principal advisor of theDirection. All these employees are on a permanent contract. The Human movement lab has also a technician whoprovides support for data collection and analysis. To support the general physical spaces there is a cleaning team and apermanent Security person, which is also at the reception at the main door.

5.2. Instalações físicas afetas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas decomputadores, etc.):



O Edifício no qual está situada a ESSUA tem uma área de 11000m2. No que respeita à Fisioterapia este edifícioproporciona condições compatíveis com a qualidade que se deseja para este ciclo de estudos1 Laboratório de Fisioterapia1 Laboratório de Fisioterapia (treino)1 Laboratório de Estudos do Movimento Humano1 Laboratório de Avaliação e Intervenção Neuromusculoesquelética1 Laboratório de Investigação e Reabilitação Respiratória2 Laboratórios de Anatomia1 Laboratório de Cuidados Críticos1 Laboratório de Próteses e Ortóteses 2 Anfiteatros 23 Salas de aula (8 com computadores)1 Biblioteca da UA (edifício de três pisos)1 Mediateca (edifício de dois pisos)1 bar 1 cantina 1 “Casa do Estudante” (espaços e infraestruturas ligadas à vida social e cultural estudantil)1 Pavilhão polidesportivo 1 Ginásio1 pista de atletismo e campo de futebol de 11centro de saúde universitário loja universitária livraria

5.2. Facilities allocated to and/or used by the study programme (teaching spaces, libraries, laboratories, computer rooms,etc.):

The building of ESSUA has an area of 11000 m2. It will provide high quality conditions support to classes. ESSUA hasthe following infrastructures supporting the master in Physiotherapy: 2 Physiotherapy Lab1 Human Movement Studies Lab 1 Neuromusculoskeletal Assessment and Intervention Lab 1 Respiratory Rehabilitation and Research Lab 2 Anatomy Labs1 Critical Care Lab1 Orthothesis and Prothesis Lab 2 Amphitheater23 Rooms (8 for computers)1 Library of UA (Building with 3 floors)1 Mediateca (Building with 2 floors)1 Coofee bar1 Cantine 1 “House of Student” (spaces and infrastructures linked to the social and cultural student life)1 Multisports pavilion 1 Gymnasium1 Atheletics track and football field for 111 University Promary Care Centre University shop Bookshop

5.3. Indicação dos principais equipamentos e materiais afetos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didáticose científicos, materiais e TICs):

AlgómetrosAuxiliares de marcha Bolas de bobathCicloergómetrosColchõesDesfibriladorDinamómetros (isocinético e isométricos)EcógrafoElevadores de transferênciasEquipamento de BioimpedânciaEquipamentos de electroterapiaErgoespirometroEsfignomanómetrosEspirómetroEstetoscópiosGait Trainer (marcha suspensa)Goniómetros



Kit de avaliação de sensibilidadesMaterial de fortalecimento muscular (bandas elásticas, pesos livres, halteres) Material de pressões positivas expiratórias (Flutter, Acappella, Therapep, PEPmask)Material de reeducação neuromuscular (tábuas, discos, bosus, etc)Medidores de pressões respiratórias (PIM e PEM)Oximetro PulsoPlataformas de forçasSoftware e sistemas de captura de movimento(Vicon system, 8 Bonita cameras)

5.3. Indication of the main equipment and materials allocated to and/or used by the study programme (didactic and scientificequipments, materials and ICTs):

AlgometersWalking aids bobath ballsCycloergometersMatsDesfibrillatorIsometric and Isokinetic dynamometersUltrasoundTranference liftBioimpedance equipmentEletrotherapy equipmentCardiorespiratory Maximum Exercise TestEsfignomanometersSpirometerStethoscopesGait Trainer (marcha suspensa)GoniometersKit for assessing sensitivitiesEquipment for muscle training (free weights, therabands)Equipment for Positive Expiratory Pressures (Flutter, Acappella, Therapep, PEPmask)Neuromuscular reeducation equipmentRespiratory Pressure Measurement (MIP and MEP)Pulse oximeterForce platfformSoftware and systems for motion capture (Vicon system, 8 Bonita cameras)

6. Atividades de formação e investigaçãoMapa VI 6.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentesdesenvolvem a su. Atividade científica

6.1. Mapa VI Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua atividadecientífica / Research Centre(s) in the area of the study programme, where the teachers develop their scientific activities

Centro de Investigação / Research Centre Classificação (FCT) / Mark (FCT) IES / Institution Observações / ObservationsiBiMED Excelente Universidade de AveiroCINTESIS Muito Bom Universidade do PortoCIDMA Muito Bom Universidade de Aveiro

Perguntas 6.2 e 6.3

6.2. Mapa resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos, na área predominante do ciclo deestudos, em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos cinco anos (referenciação em formato APA):

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientificpublication/formId/6f7f7ff875f28bb9945c57f810be8f7c6.3. Lista dos principais projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram a. Atividades científicas,tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos:

Exemplos de projetos com parcerias nacionais e internacionais:Instituto Universitário da Maia FCT PTDC/DTPDES/1725/2014Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra FCTICarreira.GAI2015 FCT PTDC/DTPDES/1725/2014Institute of Research and Advanced Training in Health Sciences and Technologies, CESPU dEfENCECESPU2016University of Toronto, Canadá – FCTPTDC/DTPPIC/2284/2014 & CIHR/363312/201603PJT colaboração na docência

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/6f7f7ff8-75f2-8bb9-945c-57f810be8f7c



ParceriasHospital Infante D. PedroAdministração Regional de Saúde – Centro; ACES Baixo VougaCentro de Reabilitação Rovisco PaisUniversidade do Porto – Faculdade de DesportoUniversity of Southampton, Reino Unido Colaborarão na docênciaUniversity of Birmingham, Reino UnidoUniversidade Autónoma de Barcelona, EspanhaUniversidade de Extremadura, EspanhaUniversidade de Salamanca, EspanhaUniversity of Hasselt, Bélgica – Colaborarão na docência

6.3. List of the main projects and/or national and international partnerships, integrating the scientific, technological, culturaland artistic activities developed in the area of the study programme:

Examples of projects with national and international partners:Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra ICarreira.GAI2015; FCTPTDC/DTPDES/1725/2014Institute of Research and Advanced Training in Health Sciences and Technologies, CESPU dEfENCECESPU2016Instituto Universitário da Maia – FCTPTDC/DTPDES/1725/2014University of Toronto, Canada – PTDC/DTPPIC/2284/2014 & CIHR/363312/201603PJT Collaboration in lecturing

Partenerships:Hospital Infante D. PedroAdministração Regional de Saúde – Centro & ACES Baixo VougaCentro de Reabilitação Rovisco PaisUniversity of Porto – Sports FacultyUniversity of Southampton, UK – Collaboration in lecturingUniversity of Birmingham, Reino UnidoUniversidade Autónoma de Barcelona, SpainUniversity of Extremadura, SpainUniversity of Salamanca, SpainUniversity of Hasselt, Belgium– Collaboration in lecturingUniversity of Massachusetts, Amherst, USA

7. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação deserviços à comunidade e formação avançada7.1. Descreva esta. Atividades e se a sua oferta corresponde às necessidades do mercado, à missão e aos objetivos dainstituição:

Exemplos destas atividades são:Consultoria em 4 projetos que contribuíram para o desenvolvimento de equipamentos e instrumentos de medida promoção do desenvolvimento económico;Programa de Reabilitação Respiratória da ESSUA dirigido a pessoas com Doença Pulmonar Obstrutiva Crónica e suasfamílias, que responde a uma necessidade identificada por várias entidades nacionais (Observatório Nacional dasDoenças Respiratórias) e em Diário da República, 2.ª série N.º 92 12 de Maio 2016Despacho n.º 6300/2016; Triagem de alterações da postura, funcionalidade e dor em adolescentes e idosos na região centro e utentes doscuidados de saúde primários.Estes exemplos demonstram como as atividades se têm desenvolvido em cooperação com a sociedade através deuma vasta rede de instituições e populações, intensificando as relações de investigação e transferência deconhecimento, assumindo um papel determinante no desenvolvimento regional/nacional, preconizando a UA comocentro de excelência.

7.1. Describe these activities and if they correspond to the market needs and to the mission and objectives of the institution:Examples of these activities are:Consultancy in 4 projects that contributed to the development of equipment and measurement instruments – promotingeconomic development;Pulmonary Rehabilitation Program at ESSUA directed to patients with Chronic Obstructive Pulmonary Disease and theirfamilies, that responds to an identified need by several national entities (Observatório Nacional das DoençasRespiratórias) an in law Diário da República, 2.ª série N.º 9212th of May 2016Despacho n.º 6300/2016;Screening of postural, funcional and pain alterations in adolescents and older people from the center region and patientsfrom primary care centers;These examples demonstrate how the activities have been developed in cooperation with the society through a vastnetwork of institutions and populations, intensifying the relationships of research and knowledge transfer, thusassuming a determinant role in the regional and national development, advocating UA as a center of excellence.



8. Enquadramento na rede de formação nacional da área (ensino superiorpúblico)8.1. Avaliação da empregabilidade dos graduados por ciclos de estudos similares com base nos dados do Ministério quetutela o emprego:

Não foram encontrados dados formais relativamente à empregabilidade dos graduados por ciclos de estudos similares.No entanto, os dados disponíveis para o ciclo de estudos de licenciatura mostram uma elevada percentagem deempregabilidade (89% de diplomados obtiveram emprego em sectores de atividade relacionados com a área do ciclode estudos).

8.1. Evaluation of the graduates' employability based on Ministry responsible for employment data:Formal employability data from graduates of similar study cycles have not been found. Nevertheless, available datafrom the undergraduate level show high percentage of employability (89% of graduates were in sectors with relatedactivities to the study cycle area).

8.2. Avaliação da capacidade de atrair estudantes baseada nos dados de acesso (DGES):De acordo com a DGES, presentemente no Ensino Superior Público existem cinco 2ºs ciclos em Fisioterapia, sendo 3deles designados por Mestrado em Fisioterapia. No Ensino Privado existem três 2ºs ciclos em Fisioterapia, doisdenominados de Mestrado em Fisioterapia e um em Fisioterapia cardiorrespiratória. Assim, o número de 2ºs ciclosdisponíveis (e o n.º de vagas) em Portugal é muito inferior ao número de acesso e conclusão do 1º ciclo em Fisioterapiao que deixa antever uma procura maior do que a oferta, pelo menos nos próximos anos. Adicionalmente, o 1º ciclo emFisioterapia tem tido uma procura contínua elevada, sendo um curso de 1ª ou 2ª escolha para a maioria dos candidatos(64,3%) e com notas de acesso das mais elevadas dentro da UA. Estes indicadores, sustentam a perspetiva que o cicloque aqui se propõe venha a receber um acolhimento muito significativo por parte de estudantes e profissionais na áreafisioterapia.

8.2. Evaluation of the capability to attract students based on access data (DGES):In accordance with DGES, currently there are five 2nd study cycles in Physiotherapy in the Public Higher Education, allnamed Master in Physiotherapy. In the Private Higher Education there are three 2nd study cycles, two named Master inPhysiotherapy and one Cardiorespiratory Physiotherapy. Therefore, the number of 2nd study cycles available (and thenumber of vacancies) in Portugal are much lower than the number of students accessing and concluding the 1st studycycle in Physiotherapy, anticipating that the demand will be higher to the supply, at least in the following years.Additionally, the 1st cycle in Physiotherapy has had a high continuous demand, being the 1st or 2nd choice for mostcandidates (64.3%) and with higher access grades within UA. These indicators sustain the perspective that the studycycle here proposed will be very well received by students and professionals from the physiotherapy area.

8.3. Lista de eventuais parcerias com outras instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares:A ESSUA, e especificamente na área da fisioterapia, tem já colaborado com as instituições da região que lecionamciclos de estudo similares, i.e., a Escola Superior de Tecnologias da Saúde do Porto e de Coimbra, na lecionação deaulas, na orientação de vários estudantes e na realização de projetos de investigação (tendo já resultado algumaspublicações em conjunto). Acreditamos pois, que na eventualidade de ser necessária uma parceria todos osmecanismos estão implementados e facilitados para que a mesma seja possível sem obstáculos consideráveis.

8.3. List of eventual partnerships with other institutions in the region teaching similar study programmes:ESSUA, and specifically within the physiotherapy area, has been already collaborating with other institutions of theregion which teach similar study cycles, i.e., Escola Superior de Tecnologias da Saúde do Porto e de Coimbra, bylecturing, supervising students and conducting research projects (some joint publications are already published). It isbelieved that in the need of a partnership all mechanisms are in place and have been facilitated for the implementationof the partnership without considerable barriers.

9. Fundamentação do número de créditos ECTS do ciclo de estudos9.1. Fundamentação do número total de créditos ECTS e da duração do ciclo de estudos, com base no determinado nosartigos 8.º ou 9.º (1.º ciclo), 18.º (2.º ciclo), 19.º (mestrado integrado) e 31.º (3.º ciclo) do DecretoLei n.º 74/2006, de 24 deMarço:

Este ciclo de estudos organizase em 3 semestres num total de 90 ECTS. Os estudantes/profissionais potencialmenteinteressados em frequentar este ciclo de estudos provêm de 1º ciclos em Fisioterapia com 240 ECTS. Assim,



consideramos que uma estrutura curricular como a proposta para este novo ciclo de estudos é apelativa no sentidoque inclui UCs obrigatórias em duas áreas científicas (Ciências da Saúde 12 ECTS; Fisioterapia 78ECTS) em que 30/78são específicas do ramo opcional, onde competências diretamente relacionadas com o interesse dos estudantespoderão ser desenvolvidas. Propõese nos primeiros dois semestres uma distribuição de ECTS obrigatórios gerais eespecíficos de cada ramo, sendo que 18ECTS dos 60 obrigatórios foram atribuídos à UC de Seminários em Fisioterapiaque prepara os estudantes para os 30ECTS de Dissertação/Estágio/Projeto que se seguem no 1º semestre do 2º ano.Dáse assim cumprimento ao estipulado no 18.º do DecretoLei 74/2006 de 24 de Março.

9.1. Justification of the total number of ECTS credits and of the duration of the study programme, based on articles no.8 or 9(1st cycle), 18 (2nd cycle), 19 (integrated master) and 31 (3rd cycle) of DecretoLei no. 74/2006, March 24th:

This study cycle is organised in 3 semesters in a total of 90ECTS. Potential interested students/professionals inundertaking this study cycle come from 1st cycles in Physiotherapy with 240 ECTS. Thus, we consider that a curricularstructure, as the one here proposed, is attractive as it includes obligatory Units to the different optional paths in twoscientific areas (Health Sciences 12ECTS and Physiotherapy 78ECTS), where specific competencies of individuals’interest can be developed. A distribution of obligatory ECTS between the two first semesters is proposed, where18ECTS from the obligatory 60 have been attributed to the Unit Seminars in Physiotherapy which prepares students tothe following 30ECTS of Dissertation/Project/Clinical Placement of the 1st semester 2nd year. This is in accordance withwhat has been established in the article 18 of DecretoLei 74/2006 of 24th of March.

9.2. Metodologia utilizada no cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares:A seguinte metodologia de cálculo foi utilizada:1ECTS teve a equivalência de 27h, resultando aproximadamente em 40h/semana num total de 162h por UC e 810h porsemestre com 20 semanas ativas. Foi atribuído um total de 48 ECTS concentrados nas UCs Seminários em Fisioterapia +Dissertação/ Projeto/ Estágio e 42 ECTS distribuídos pelas restantes UCs do ciclo de estudos. Desta forma, conseguiuobterse uma relação percentual de 43/47% do total de ECTS em conformidade com o regime legal que regulamenta osgraus de Mestre em Portugal.O número de créditos atribuídos aos Seminários em Fisioterapia e Dissertação/ Projeto/ Estágio foi fixado tendo emconsideração o tempo médio normal estimado como necessário à sua preparação e avaliação, medido em anos letivosou fração, correspondendo um ano letivo de trabalho a 60 créditos. A cada UC foi atribuído um peso de ECTS de acordocom o seu perfil de objetivos e conteúdos e tendo em consideração o seu posicionamento no plano de estudos global.

9.2. Methodology used for the calculation of the ECTS credits of the curricular units:The following methodology for the calculation of ECTS credits was used:1ECTS was equivalent to 27h, resulting approximately in 40h/week a total of 162h per Unit and 810h per semester with20 active weeks.A total of 48 ECTS was given to two units Seminars in Physiotherapy+ Dissertation/Project/Clinical Placement and 42ECTS were distributed by the other Units of the study cycle. Thus, a balance of 43/47% of the total ECTS was achievedin accordance with the legal regime which regulates the Masters degree in Portugal. The number of credits given toSeminars in Physiotherapy +Dissertação/Projeto/Clinical Placement was fixed considering the normal average timeestimated as needed to their preparation and assessment, measured in academic years or fractions, corresponding toan academic year of 60 credits. A weight of ECTS was given to each unit according to its objectives and contents,considering its positioning in the global study plans.

9.3. Forma como os docentes foram consultados sobre a metodologia de cálculo do número de créditos ECTS das unidadescurriculares:

A distribuição dos créditos ECTS por unidade curricular foi decidida em reunião geral dos docentes responsáveis pelasunidades, tendo por base a análise da importância relativa de cada uma para os objetivos do ciclo de estudos, a lógicado seu posicionamento temporal (1º ou 2º semestre da parte curricular) e da sequência de conteúdos a lecionar, assimcomo a exigência do trabalho total imposto ao estudante para efetuar cada unidade curricular tendo em conta oprograma proposto e os objetivos da unidade curricular.

9.3. Process used to consult the teaching staff about the methodology for calculating the number of ECTS credits of thecurricular units:

The distribution of credit units (ECTS) per course unit was decided in a general meeting with the responsible lecturers ofall units, based on the analysis of the relative importance of each one to the objectives of the study cycle, the logic oftheir temporal positioning (1st or 2nd semester of the Master curriculum), the sequence of the contents to lecture andthe demand of total work imposed to the student to pass to each unit, considering the proposed programme and theobjectives of each unit.

10. Comparação com ciclos de estudos de referência no espaço europeu



10.1. Exemplos de ciclos de estudos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior comduração e estrutura semelhantes à proposta:

Ciclos de estudo com designação, número de ECTS e duração média similares já existem em várias instituições deEnsino Superior Europeias. Designações semelhantes são usadas em Inglaterra no Kings College London ou porexemplo na University of Southampton, na Irlanda no Trinity College of Dublin da University of Dublin, na Bélgica GhentUniversity, na Áustria a Manipal University ou até na Suiça na Bern University of Applied Sciences. A duração média éde 2 anos, contudo algumas escolas europeias permitem encurtar ou estender a duração em função do regime defuncionamento (full ou parttime). O número de ECTS varia desde os 90 (Dublin ou Kings College) até aos 180(Hacettepe University, Istanbul Turquia). Contudo, muitos nomeadamente em Inglaterra de que é exemplo o reputadoKing’s College of London da London University, MSc in Advanced Physiotherapy, já só se realiza com 3semestres/90ECTS.

10.1. Examples of study programmes with similar duration and structure offered by reference institutions of the EuropeanHigher Education Area:

Study cycles with similar designation, number of ECTS and average duration are already available in the European Areaof Higher Education. Similar designations are used in the United Kingdom in the Kings College London or for example inthe University of Southampton, in Irland Trinity College of Dublin, University of Dublin, in BelgiumGhent University, inAustriaManipal University or even in Switzerland Bern University of Applied Sciences. The average duration is 2years. Nevertheless, some European Higher Education Schools allow shortening or expanding the duration according tothe frequency regime (full or parttime). The number of ECTS varies between 90 (Dublin or Kings College) until 180(Hacettepe University, Istanbul Turkey). However, many namely in England, as it is an example the prestigious King’sCollege of London, London University, MSc in Advanced Physiotherapy, are only running with 3 semesters/90ECTS.

10.2. Comparação com objetivos de aprendizagem de ciclos de estudos análogos existentes em instituições de referênciado Espaço Europeu de Ensino Superior:

Os objetivos de aprendizagem deste ciclo de estudos têm natureza genérica (e.g., Reconhecer questões deinvestigação em fisioterapia ou Conceber/gerir projetos de investigação e redigir documentos científicos) mas tambémespecífica (e.g., Manusear instrumentação clínica em fisioterapia para a avaliação e intervenção nas diferentes áreasda fisioterapia), de forma semelhante a muitos Mestrados encontrados no espaço Europeu. O mestrado em fisioterapiaproposto neste documento pode ser comparado a ofertas formativas de Universidades Internacionais prestigiadascomo o King’s College of London que oferece um Mestrado em Fisioterapia com áreas de especialização de que sãoexemplo a neuromusculoesquelética ou em Leuven o Master of Rehabilitation Sciences and Physiotherapy. A maioriadesenvolve competências na área da formulação das questões de investigação e na seleção de metodologias deinvestigação para responder a essas mesmas questões e simultaneamente preconizam o desenvolvimento decompetências específicas, nomeadamente de avaliação e intervenção pelo exercício, procurando melhorar a dor e afuncionalidade que são dois tópicos centrais tanto destes Mestrados como do que é aqui proposto. A Universidade deLeuven na Bélgica por exemplo apresenta um Mestrado em Ciências da Reabilitação e Fisioterapia que assenta naatividade física, na reabilitação baseada na evidência e na reabilitação/fisioterapia em condições específicas que osestudantes podem optar. Enfatizam portanto a prática baseada na evidência, com uma componente de investigaçãoforte mas que visa a resolução de problemas clínicos em fisioterapia, permitindo aos estudantes/profissionais atingirobjetivos de aprendizagem específica de acordo com os seus interesses. Concluise assim que o ciclo de estudos aquiproposto tem não só uma organização e estrutura semelhantes à de outros Mestrados como já foi demonstrado noponto 10.1. como também preconiza objetivos de aprendizagem análogos a instituições de referência do EspaçoEuropeu de Ensino Superior.

10.2. Comparison with the intended learning outcomes of similar study programmes offered by reference institutions of theEuropean Higher Education Area:

Similarly to many Master found in the European Area of Higher Education, the learning objectives of this study cyclehave a generic (e.g., Recognise research questions in Physiotherapy or Conceive/Manage research projects and writescientific documents) and specific (e.g., Use clinical instrumentation for the assessment and intervention in the differentareas of physiotherapy) nature. The Master in physiotherapy proposed in this document can be compared to theeducational offer of many International Universities such as to the King’s College of London, that offers a Master inPhysiotherapy with areas of specializations such as musculoskeletal or to Leuven that offers the Master ofRehabilitation Sciences and Physiotherapy. Most Masters develop competencies to formulate research questions andselect research methodologies to adequate respond to those questions but simultaneously they preconize thedevelopment of specific competencies, namely assessment and intervention by exercise to improve pain andfunctioning, that are two main topics of these masters and of the one being here proposed. The University of Leuven inBelgium for example has a Master in Rehabilitation Sciences and Physiotherapy that focus on physical activity,evidencebased rehabilitation and rehabilitation/physiotherapy in specific conditions that students can choose betweenseveral options. Evidence based practice is therefore emphasized with a strong research component that aims to solveclinical problems from the physiotherapy clinical practice, allowing students/professionals to achieve the learningoutcomes according to their specific interests. It can therefore be concluded that the study cycle here proposed has notonly a structure and organization similar to other Masters of the European Area of Higher Education, as demonstrated in10.1., but also preconizes similar learning objectives to institutions of reference in the area.



11. Estágios e/ou Formação em Serviço11.1. e 11.2 Locais de estágio e/ou formação em serviço (quando aplicável)

Mapa VII Protocolos de Cooperação

Mapa VII Associação de Beneficência Popular de Gouveia

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Associação de Beneficência Popular de Gouveia

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_ABPG.pdf

Mapa VII Fundação ADFP – Assistência, Desenvolvimento e Formação Profissional

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Fundação ADFP – Assistência, Desenvolvimento e Formação Profissional

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_ADFP.pdf

Mapa VII Administração Regional de Saúde do Centro

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Administração Regional de Saúde do Centro

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_ARSCentro.pdf

Mapa VII Centro Hospitalar do Baixo Vouga, EPE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro Hospitalar do Baixo Vouga, EPE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_CHBaixoVouga.pdf

Mapa VII Centro Hospitalar Cova da Beira, EPE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro Hospitalar Cova da Beira, EPE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_CHCovaBeira.pdf

Mapa VII Centro Hospitalar de Entre Douro e Vouga, EPE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro Hospitalar de Entre Douro e Vouga, EPE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_CHEDouroVouga.pdf

Mapa VII Centro Hospitalar do Porto, EPE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro Hospitalar do Porto, EPE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_CHPorto.pdf

Mapa VII Centro Hospitalar S. Francisco, S.A.

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11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro Hospitalar S. Francisco, S.A.

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_CHSFrancisco.pdf

Mapa VII Centro Hospitalar e Universitário de Coimbra, EPE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro Hospitalar e Universitário de Coimbra, EPE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_CHUCoimbra.pdf

Mapa VII Clínica do SLB, Lda

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Clínica do SLB, Lda

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_CSLBenfica.pdf

Mapa VII Federação Portuguesa de Canoagem

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Federação Portuguesa de Canoagem

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_FPCanoagem.pdf

Mapa VII Hospital Dr. Francisco Zagalo

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Hospital Dr. Francisco Zagalo

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_HDFZagalo.pdf

Mapa VII Hospital de São Teotónio Viseu

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Hospital de São Teotónio Viseu

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_HSTeotonio.pdf

Mapa VII Centro Hospitalar Vila Nova de Gaia/Espinho, EPE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro Hospitalar Vila Nova de Gaia/Espinho, EPE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_HVNGaia.pdf

Mapa VII Centro Regional de Oncologia de Coimbra

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro Regional de Oncologia de Coimbra

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_IPOCoimbra.pdf

Mapa VII Instituto de Oncologia do Porto

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11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Instituto de Oncologia do Porto

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_IPOPorto.pdf

Mapa VII Linde Saúde, Lda

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Linde Saúde, Lda

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_LindeSaude.pdf

Mapa VII Centro de Medicina de Reabilitação da Região Centro – Rovisco Pais

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Centro de Medicina de Reabilitação da Região Centro – Rovisco Pais

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_RoviscoPais.pdf

Mapa VII Santa Casa da Misericórdia de Anadia

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Santa Casa da Misericórdia de Anadia

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_SCMAnadia.pdf

Mapa VII Santa Casa da Misericórdia do Porto

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Santa Casa da Misericórdia do Porto

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_SCMPorto.pdf

Mapa VII Unidade Local de Saúde de Matosinhos, SA

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:Unidade Local de Saúde de Matosinhos, SA

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Protocolo_ULSMatosinhos.pdf

Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes

11.2. Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio e/ou formação em serviço demonstrando aadequação dos recursos disponíveis.(PDF, máx. 100kB).

11.2._Mapa_Planeamento_Estagios (003).pdf

11.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efetivo dos seus estudantes nosestágios e/ou formação em serviço.

11.3. Recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efetivo dos seus estudantes nos estágios e/ou formaçãoem serviço:

O processo de acompanhamento é da responsabilidade de um docente que visa a validação da aprendizagem doestudante em contexto de educação clínica. O acompanhamento, realizado por docentes, compreende a monitorizaçãocontínua do progresso do estudante e os momentos formais de avaliação. A monitorização, é assegurada pelo recursoàs tecnologias de informação e os momentos formais de avaliação são realizados, preferencialmente, pelo contacto dodocente com aos campos de estágio. A alocação dos recursos humanos docentes aos campos de estágio para oprocesso de acompanhamento é da responsabilidade do docente coordenador, mediante aprovação do diretor de cursoe diretor da ESSUA e respetivo registo na distribuição do serviço docente da ESSUA. A logística do processo deacompanhamento é realizada pelo centro de estágios, gabinete que presta apoio permanente.

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11.3. Resources of the Institution to effectively follow its students during the inservice training periods:The monitoring process is from the responsibility of a lecturer who validates the student’s learning in clinical educationcontext. The monitoring, is performed by lecturers, and comprehends a continuous followup of the student’s progressand formal moments for students’ evaluation. The followup is ensured by using information technologies, and theformal evaluation moments, are preferentially performed in a joint collaboration between the lecturer and the clinicaleducation placement. The human resources allocation to the clinical placements for the monitoring process is from theresponsibility of the coordinator lecturer, after validation of the head of course and head of ESSUA and registration inthe lecturing service of ESSUA. The logistics of all monitoring process is conducted by the clinical practice office, whichprovides permanent support.

11.4. Orientadores cooperantes

Mapa IX. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das instituições de estágio e/ou formação em serviçoresponsáveis por acompanhar os estudantes

11.4.1 Mapa IX. Mecanismos de avaliação e seleção dos orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço,negociados entre a Instituição de ensino superior e as instituições de estágio e/ou formação em serviço (PDF, máx. 100kB):

11.4.1_DocCriteriosSelecaoSupervisores_PT.pdf

Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos com estágioobrigatório por Lei)

11.4.2. Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos comestágio obrigatório por Lei) / External supervisors responsible for following the students' activities (mandatory for studyprogrammes with inservice training mandatory by law)

Nome / Name Instituição ou estabelecimentoa que pertence / Institution

Categoria Profissional /Professional Title

Habilitação Profissional (1)/Professional qualifications (1)

Nº de anos de serviço /Nº of working years

Regina Fonseca Centro Hospitalar Baixo Vouga Técnica Fisioterapia 2ª Licenciatura 17Helena Lopes Centro Hospitalar Baixo Vouga Técnica Fisioterapia Licenciatura 23

Alice Antunes Centro Hospitalar Baixo Vouga Técnica FisioterapiaPrincipal

Mestrado Avaliação MovimentoHumano 29

Luís Albuquerque Centro Hospitalar Baixo Vouga Técnico Especialista 1ª Licenciatura 32Sandra Ferreira Hospital Santo André Fisioterapeuta 2ª Licenciatura e Pós Graduação 10Patrícia Ribeiro Hospital Santo André Fisioterapeuta 2º Mestrado Condições Esqueléticas 10Andreia Rocha Centro Hospitalar Porto Técnica Fisioterapia 2ª Mestrado 11

Carlos Magalhães Centro Hospitalar TrásosMontese Alto Douro Fisioterapeuta 2º Licenciatura e Pós Graduação 15

Ana Maria Martins Centro Hospitalar Porto Técnica Especialista Mestrado 30

Susana Lobo Centro Hospitalar Porto Técnica FisioterapiaPrincipal Licenciatura e Pós Graduação 25

Maria FátimaLeandro Hospital S. Teotónio Técnica Fisioterapeuta

Especialista Licenciatura 33

Joseph Santos Hospital S. Teotónio Fisioterapeuta Mestrado 11Maria ConceiçãoCardoso Hospital S. Teotónio Fisioterapeuta Especialista Mestrado 25

Raquel Soares Hospital S. Teotónio Fisioterapeuta Licenciatura 9Inês Aparício Hospital S. Teotónio Fisioterapeuta Mestrado 11Aldina Nunes Hospital S. Teotónio Fisioterapeuta Licenciatura 16Sónia Marques Hospital S. Teotónio Fisioterapeuta Mestrado 14Carlos Martins Hospital S. Teotónio Fisioterapeuta Mestrado 16

Ana Lúcia Cruz Centro Hospitalar e UniversitárioCoimbra Técnica Fisioterapia 2ª Mestrado 16

Anabela MendesMatos

Centro Medicina Reabilitação R. C.Rovisco Pais Técnica Fisioterapia 1ª Licenciatura 22

Ana PaulaCardoso Santos

Centro Medicina Reabilitação R. C.Rovisco Pais Técnica Fisioterapia 1ª Licenciatura 17

Maria ConceiçãoSanina Graça Hospital Dr. Francisco Zagalo

Técnica FisioterapeutaEspecialista Mestrado 30

José AntónioAlmeida Hospital Dr. Francisco Zagalo Fisioterapeuta Principal Licenciatura 27

Fernanda Cristina Hospital Dr. Francisco Zagalo Técnica Fisioterapia 1ª Licenciatura 25

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Rei

Paulo Marques Unidade Local Saúde da Guarda Fisioterapeuta Especialista1ª Licenciatura 32

Marta Santo ACES Baixo Vouga – CentroSaúde Águeda

Técnico DiagnósticoTerapêutica deFisioterapia

Licenciatura 15

Ana CarolinaOliveira

ACES Baixo Vouga – Centro saúdeOvar

Técnico DiagnósticoTerapêutica deFisioterapia 2ª

Licenciatura 13

Tatiana Ferreira Centro Hospitalar Entre Douro eVouga Fisioterapeuta Licenciatura 14

Alexandre Silva Centro Hospitalar Entre Douro eVouga Técnico Fisioterapia 2ª Mestrado 16

Kelly Calheiros Centro Hospitalar Entre Douro eVouga Fisioterapeuta Licenciatura 19

Manuela Martinho Centro Hospitalar Tâmega e Sousa Fisioterapeuta Especialista1ª Licenciatura 30

Iria Martins Centro Hospitalar Tâmega e Sousa Fisioterapeuta 1ª Licenciatura 21Carla Vieira Centro Hospitalar Tâmega e Sousa Fisioterapeuta 1ª Licenciatura 21Miguel Antunes Centro Hospitalar Tâmega e Sousa Fisioterapeuta 2ª Licenciatura 14

Diana Carvalho Centro Hospitalar Trás os Montes eAlto Douro Fisioterapeuta 1ª Licenciatura 18

Cátia IsabelFerreira

Centro Hospitalar Vila NovaGaia/Espinho Fisioterapeuta 2ª Licenciatura 12

Maria de LurdesAmorim Figueiredo

Centro Hospitalar Vila NovaGaia/Espinho Fisioterapeuta 2ª Mestrado 17

Maria ArmindaBrandão

Instituto Português de Oncologia doPorto

FisioterapeutaCoordenadora Licenciatura 34

Ana Nunes Costa Unidade Local de Saúde deMatosinhos Técnica Especialista Licenciatura 30

Paulo Félix Centro Alto Rendimento do Jamor Fisioterapeuta Licenciatura 13Cátia Saavedra Clínica Saúde Atlântica Fisioterapeuta Licenciatura 13Maria ManuelRepas Clínica Saúde Atlântica Fisioterapeuta Licenciatura 35

NatachaFernandes Clínica Saúde Atlântica Fisioterapeuta Licenciatura 17

Manuel BaltazarMoutela Fisiomanual Fisioterapeuta Licenciatura e Pós Graduação 14

Pedro MiguelValente Alves Fisiomanual Fisioterapeuta Licenciatura e Pós Graduação 10

Eulália Baptista Clinica S. Gonçalinho Fisioterapeuta 1ª Licenciatura 21

Tiago J. Melo Sporting Clube Portugal FisioterapeutaCoordenador Licenciatura e Pós Graduação 11

DanielaGonçalves Recem Fisioterapeuta Licenciatura 14

Lara Melo Hospital Dr. Nélio Mendonça Fisioterapeuta 1ª Licenciatura 16Michel Santos Cepomel Fisioterapeuta Licenciatura 14

12. Análise SWOT do ciclo de estudos12.1. Pontos fortes:

1. A integração da ESSUA na UA facilita a interação com outros departamentos proporcionando oportunidadesextracurriculares de desenvolvimento; 2. As novas e excelentes instalações acompanhadas de equipamento adequado e inovador;3. Corpo docente é especializado nas principais áreas de atuação da fisioterapia e possui vasta experiência letiva emdiferentes ciclos de estudo na área de formação, bem como, currículo científico de relevo. Integram o corpo docentefisioterapeutas com uma vasta experiência profissional;4. Existente rede de locais de estágio diversificados e especializados nas diferentes áreas da fisioterapia quesuportarão a lecionação de aulas práticas e realização de estágio em vez de Dissertação. Alguns orientadores deestágio possuem o grau de Mestre e/ou são Especialistas;5. Estudantes com acesso à VPN da UA que lhes permite o acesso às bases de dados quando ausentes do campus;6. A possibilidade de utilizar os recursos da UA para aulas não presenciais.



12.1. Strengths:1. Integration in UA, promotes interaction with other departments and experiences;2. The new and excellent infrastructures and equipment;3. Lecturers are experts in the teaching areas and have several years of experience lecturing undergraduate andpostgraduate physiotherapy courses as well as research experience. Parttime lecturers have several years of clinicalpractice and this allows for a close relationship between the theory, the practice of physiotherapy and scientificevidence that supports clinical practice;4. A network of clinical practice centres specialized in the different areas of physiotherapy and some supervisors havea master degree and/or are specialists in a specific area;5. Students have access to academic databases connected to VPN when outside the campus;6. Resources for blended learning.

12.2. Pontos fracos:O ciclo de estudos apresenta alguns pontos fracos nomeadamente:• Reduzida participação da ESSUA em redes internacionais – networking.• Dispersão dos docentes por diferentes unidades de investigação.• Pouca mobilidade de docentes e estudantes nacional e internacional.• Algumas áreas com muitas publicações e outras com menos, sendo no entanto áreas de desenvolvimento.

12.2. Weaknesses:The weaknesses of the physiotherapy course include: job access after graduation, content/structure of some subjectsand the geographic dispersion of clinical placements. In particular:• The reduced participation of ESSUA in international networking.• Dispersion of lecturer by different research centers.• Little national and international mobility of students and lecturers.• Some areas with high number of publications and others with less, they are however, areas of development.

12.3. Oportunidades:• Desenvolvimento da investigação na área da fisioterapia.• O reconhecimento social da importância da fisioterapia em contextos diversificados; • Novas instalações com reforço em equipamento; • Oportunidades de colaboração de pessoas com reconhecido mérito, bem como, a existência de consultoresinternacionais de projetos de investigação;• A participação de docentes das diferentes áreas de formação da ESSUA e da UA na componente letiva;• Atração de estudantes internacionais para o curso;• O envolvimento por centros de reabilitação de referência; • A integração dos docentes em unidades de investigação FCT;• Proposta do Programa Doutoral em Ciências da Saúde ao qual poderão candidatarse fisioterapeutas;• Protocolo com a Faculdade de Desporto da Universidade do Porto no âmbito do Doutoramento em Fisioterapia,visando a colaboração na lecionação do Mestrado e a orientação/coorientação dos mestrandos. • O número elevado de fisioterapeutas licenciados.

12.3. Opportunities:• The further development of research in Physiotherapy.• The social recognition of the relevance of physiotherapy in a variety of contexts;• New building and new equipment;• Opportunities to collaborate with recognized experts in their areas, and consultants in research projects that visit theSchool of Health Sciences;• Having the participation of lecturers from other areas, both within the School and within the University;• Attracting international students;• Protocols with Healthcare units of reference;• Fulltime lecturers are part of two FCT research centers;• Proposal for a Doctoral Programme in Health Sciences, that if accredited, physiotherapists may apply.• A protocol with the Faculty of Sports, University of Porto for the Doctorate Programme in Physical Therapy, whichfacilitates the collaboration during the lecturing period but also for supervising students;• The high number of graduated physical therapists.

12.4. Constrangimentos:Os fatores considerados como sendo possíveis constrangimentos ao desenvolvimento da fisioterapia na ESSUA são:• A estrutura e organização do Sistema Nacional de Saúde que não facilita a integração dos fisioterapeutas em algumasáreas da saúde onde são necessários.• A formação de profissionais de saúde altamente qualificados com pouca oportunidade de desenvolver a sua atividadeprofissional no seu país.• A atual conjuntura económicofinanceira poderá, também, constituir um obstáculo para a captação e mobilidade deestudantes.



12.4. Threats:The factors that might constitute a hindrance to the future development of the School of Health are:• The students entering the course are from nearby regions• The high quality of students that contrast with the few number of job opportunities that allow the development of theirfull potential.• The economic situation might also difficult students from farther away to come to the physiotherapy course at AveiroSchool.

12.5. CONCLUSÕES:Considerando os pontos fortes, bem como, a capacidade para aproveitar as oportunidades, consideramos que aproposta apresentada é de elevada qualidade e permitirá uma formação diferenciada que contribuirá para elevar ospadrões de investigação e prática clínica da fisioterapia em Portugal.

Os ramos propostos para este Mestrado correspondem a áreas onde já existe desenvolvimento técnico e científico naESSUA, com um elevado número de trabalhos que se realizam por ano com respectivas publicações a nível nacional einternacional, bem como projetos financiados. Correspondem a áreas diferenciadas do exercício da fisioterapia emPortugal mas também a nível internacional, que portanto se antecipa que terão procura para o desenvolvimentoavançado dos conhecimentos ao longo da vida.

A ESSUA apresenta atualmente uma estrutura consolidada ao nível das suas instalações, equipamentos, rede de apoiode locais de estágio, bem no corpo docente a tempo integral que colaboram no curso de fisioterapia, que são pessoascom elevada experiência pedagógica e científica, contando também com docentes com elevada experiência na práticaclínica. Este corpo docente tem uma rede de colaboradores nacionais e internacionais de referência que serãoessenciais para garantir a elevada qualidade do mestrado que aqui se propõe.

Acreditase pois que a proposta contribuirá para o desenvolvimento diferenciador da Fisioterapia em Portugal, bemcomo para o desenvolvimento da região centro na área da saúde, contribuindo para uma melhor qualidade de vida ebemestar das propulações.

12.5. CONCLUSIONS:Considering the strengths as well as the ability to seize the opportunities, we believe that the submitted proposal is ofhigh quality and allows a differentiated training which will help to raise physiotherapy research and clinical standards inPortugal.

The paths proposed in this Masters are in areas where ESSUA has had already a strong technical and scientificdevelopment, with a high number of essays per year with respective publication at a national and international level aswell as funded research projects. These paths are within areas where physiotherapists work in Portugal but also at aninternational level, and therefore it is anticipated that people will be interested to develop their knowledge at an advancelevel throughout their lives in these areas.

ESSUA has a strong and consolidated structure in terms of its infrastructure, equipment, network of clinical placementsas well as lecturers. Full time lecturers that are collaborating in the physiotherapy course are people with highpedagogic and scientific experience and parttime lecturers have high experience in clinical practice. These lecturersalso present a strong network of people that are reference at national and international levels with whom they usuallycollaborate, and will be fundamental to ensure the quality of the Masters here proposed.

It is therefore believed that this Masters will contribute for the development of Physiotherapy in Portugal, as well as forthe development of the center region, contributing for improving quality of life and wellbeing of the populations.

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NCE/16/00119 — Apresentação do pedido Novo ciclo de estudos · Perguntas A1 a A4 A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Universidade De Aveiro A1.a