New Material do CEH Perguntas e respostas sobre atividade remota … · 2020. 7. 28. · da pandemia da Covid-19, entende por atividades pedagógicas não presenciais aquelas que

ATIVIDADE LETIVA EMERGENCIAL | ALE

O que é?Por que agora?

Uerj

Material do CEH

Perguntas e respostas sobre

atividade remota na

ÍNDICEClique no tópico

para avançar

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Porque isso não é exatamente uma opção. Não escolhemos atraves-sar uma crise sanitária desse porte, não podemos colocar a vida de nossa comunidade em risco. Não temos ainda nenhuma garantia de que seja possível abrir os campi para o ensino presencial. E tanto a oscilação na curva de contágio resultante de políticas precipitadas de flexibilização quanto a ausência de vacina indicam que não há horizonte de retorno presencial seguro, pelo menos, até o final do ano de 2020. Esses são alguns indicadores que levaram a Uerj a ini-ciar planejamento de retomada de atividades remotas.

Entre as várias preocupações que atravessam esse planejamento estão a exclusão digital de parte de nossa comunidade, os diferen-tes níveis de adesão às tecnologias digitais, as diversas condições de saúde física e psíquica de nossa comunidade. Tudo isso mostra que o planejamento das atividades está sendo feito estabelecendo prioridades, como o atendimento aos alunos concluintes e o com-promisso com levar adiante o que for possível para minimizar os impactos da Covid-19 na formação de nossos alunos. Para isso, não poderá haver mera transposição do presencial para o virtual. Estão sendo criados dispositivos para assegurar o caráter excepcional, como você poderá acompanhar nas demais perguntas deste material.

Por que a Uerj escolheu retomar as aulas de modo remoto, nesse momento de pandemia, em vez de esperar para que possamos voltar ao modo presencial?1.1

PERÍODO ACADÊMICO EMERGENCIAL (PAE)1

2

Não. É preciso esclarecer que não está sendo alterada a modalidade de oferta dos cursos presenciais, mas está sendo criado um regime excepcional de oferta desses cursos. Sabemos que a presença de todos nós na Universidade constitui a maneira como pensamos, sen-timos e elaboramos a nossa relação com a formação. E não apenas na sala de aula – a presença no espaço acadêmico, a interação com os colegas, as trocas cotidianas são fundamentais para a formação e a gestão da vida universitária.

Dessa forma, o período emergencial está atendendo a uma situação excepcional. Ali-ás, as ferramentas remotas já estão há mui-to em nossas práticas regulares de ensino, uma vez que mantemos comunicação com alunos por meio de redes sociais e e-mails, complementamos aulas expositivas com ví-deos, podcasts e publicações em sites, com-partilhamos informações no google docs, no

google drive, e fazemos testes no google forms, por exemplo. Mais do que antes, fica evidente a importância de assegurar ações con-cretas de inclusão digital, que possibilitem que todos os estudantes tenham acesso a essas ferramentas, mesmo depois de superada a estratégia de isolamento social motivada pela pandemia.

A implantação do ensino (ou período) remoto emergencial

poderá abrir uma porta para o EAD? 1.2PERÍODO ACADÊMICO EMERGENCIAL (PAE)1

3

Cada um dos atuais cursos de Graduação da Uerj está formalizado numa Deliberação do Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Ex-tensão (CSEPE). Essas Deliberações definem que os cursos são pre-senciais e seguem as normas gerais da Uerj para a Graduação. Para que haja qualquer adaptação incluindo atividades remotas, é preciso criar novas normas, adequando provisoriamente a forma presencial dos cursos.

A alternativa proposta pela Reitoria é a criação de um Período Aca-dêmico Emergencial (PAE), que adequa a oferta dos cursos à reali-dade das restrições impostas pela pandemia do Covid-19.

Nesse sentido, uma minuta de Delibera-ção está tramitando no CSEPE para esta-belecer as “normas para o planejamen-to e a execução de Períodos Acadêmicos Emergenciais (PAE)”. O referido período tem caráter excepcional e temporário, e suas regras deverão viger apenas durante a suspensão total ou parcial das ativida-des presenciais, em virtude dos efeitos da pandemia da Covid-19.

O que é o Período Acadêmico Emergencial (PAE)?1.3


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Para caracterizar a excepcionalidade do Período Emergencial, as atividades são designadas como Atividades Letivas Emergenciais (ALE) e consistem em: “Disciplinas eletivas e obrigatórias teóricas”, “Exames de proficiência oferecidos a estudantes concluintes de cursos de graduação”, “Atividades de práticas, de campo e de laboratório”, “Estágios Supervisionados de cursos de bacharelado e licenciatura”. A minuta também prevê formas específicas de adoção de cada uma dessas modalidades, a depender da decisão de cada Unidade, conforme critérios previstos no Art. 3º.

Quais serão as Atividades Letivas oferecidas

nesse Período Emergencial? 1.4

I

São consideradas Atividades Letivas Emergenciais (ALE), para efeitos desta Deliberação, as seguintes atividades acadêmicas de Graduação e da Educação Básica, registradas no novo Plano de Turmas de 2020.1:

I. Atividades que poderão ser realizadas e concluídas, de forma parcial ou integral, em regime domiciliar, mediadas pelo uso de tecnologias digitais:

a. Disciplinas eletivas e obrigatórias teóricas oferecidas aos estudantes de cursos de Graduação e de Educação Básica;

b. Examesdeproficiênciaoferecidos a estudantes concluintes de cursos de graduação.


Artigo 3º da Deliberação

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Parágrafo único - Não sendo possível o desenvolvimento das atividades práticas sem riscos à segurança de estudantes, técnico(a)s e docentes, professores poderão elaborar plano para a ministração não presencial dos conteúdos teóricos ou práticos, com a anuência e aprovação do Conselho DepartamentaldaUnidade,ficandoaindaa possibilidade de complementação dos conteúdos práticos, quando do retorno das atividades presenciais.

II - Atividades de práticas, de campo e de laboratório realizadas e concluídas em regime presencial ou híbrido (presencial e remoto), desdequedevidamentejustificadasemsuaexecuçãonosPlanosde Trabalho das Unidades Acadêmicas

III - A critério dos Conselhos Departamentais das Unidades, ouvidos os docentes responsáveis, e com anuência da PR-1, os Estágios Supervisionados de cursos de bacharelado e licenciatura poderão ser desenvolvidos por meio de atividades não presenciais, observados, no que couber, as normas de Graduação da Uerj, os Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos, as Diretrizes Curriculares Nacionais de cada Curso, Deliberações e Pareceres do CEE-RJ, bem como a legislação pertinente de cada campo deatuaçãoprofissional.Paraatividadespresenciais, a Comissão de Acompanhamento da Progressão do Coronavírus no Âmbito da Uerj elaborará o protocolo.

Artigo 3º da Deliberação (continuação)

IIIII


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Entender essa diferença é importante para perceber que não está sendo feita mera transposição da modalidade presencial para a vir-tual. As atividades síncronas são aquelas em que os professores e os alunos se encontram no mesmo instante e no mesmo ambiente virtual. Alguns exemplos são vídeochamada, webconferências, lives, interação simultânea em chat. Como essas atividades exigem maior uso de dados de internet, o emprego excessivo dessa estratégia pode ser excludente, além de cansativo.

As atividades assíncronas são aquelas em que os professores e alunos não precisam estar conectados ao mesmo tempo. Essas atividades podem ser disponibilizas no AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem da Uerj) pelo/a professor/a, e o/a estudante acessará e realizará em outro dia/horário. Por exemplo: o docente coloca um vídeo, texto, podcast, estudo dirigido. O/A discente escuta/assiste/lê/responde quando quiser/puder. Normalmente o/a docente dará um prazo para que isto seja feito. O fórum de discussão pode ser usado pelo/a docente para lançar algumas perguntas, os/as discen-tes respondem/comentam, o/a docente também comenta. Existem ainda outras ferramentas, como a realização de Wikis compartilha-dos. Apesar de essa modalidade oferecer maior liberdade, pois per-mite o desenvolvimento da aprendizagem no tempo, horário e local mais convenientes, ela exige maior compromisso discente com or-ganização do tempo e regularidade do acompanhamento.

Atividades síncronas e assíncronas, qual é a diferença? 2.1

TIPOS DE ATIVIDADE E SUPORTE:SÍNCRONAS, ASSÍNCRONAS, PLATAFORMAS2

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EaD e atividades remotas têm em comum a utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) que, segundo a Declaração de Incheon, “(...) devem ser aproveitadas para fortalecer os sistemas de educação, a disseminação do conhecimento, o acesso à informação, a aprendizagem de qualidade e eficaz, e a prestação mais eficiente de serviços” (UNESCO, 2015, p. 8).

O Ministério da Educação definiu tradicionalmente a EAD - Educação a Distância (e não Ensino a Distância, como frequentemente é cha-mada) como a modalidade educacional na qual a mediação peda-gógica é efetivada com a utilização de tecnologias de informação e comunicação (TIC) e os processos de ensino e aprendizagem são re-alizados, por professores e alunos, em lugares ou tempos diversos.

Para que a EAD seja realizada com qualidade são necessários capa-citação, metodologias, gestão, avaliação, estrutura, funcionamento, planejamento e adequação legislativa.

Quanto às atividades remotas, o Parecer CNE/CP nº. 11/2020, de 7/7/2020, que trata do processo de oferta educacional, nos tempos da pandemia da Covid-19, entende por atividades pedagógicas não presenciais aquelas que são “realizadas com mediação tecnológica ou não, a fim de garantir atendimento escolar essencial durante o período de restrições para realização de atividades escolares com a presença física de estudantes na unidade educacional da educa-ção básica ou do ensino superior” (BRASIL. CNE, 2020, p. 17). O CNE orienta, ainda, que cada sistema de ensino, seja encarregado de re-organizar os calendários escolares para as instituições e redes de ensino a ele vinculados.

Atividades remotas não são sinônimo de EaD? 2.2


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A Uerj oferecerá plataformas tecnológicas públicas e gratuitas de ensino e de webconferência. Para as atividades síncronas será usa-da preferencialmente a plataforma da Rede Nacional de Pesquisa (RNP). Mas o/a docente pode optar por outra plataforma, desde que gratuita, para os/as estudantes e sem custo adicional à instituição.

Vídeos, textos e outros recursos/atividades assíncronas estarão no AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem da Uerj), um espaço que fornece institucionalidade ao curso e segurança para os/as usuá-rios/as (já que eles devem fazer login com o ID único).

É necessário que todos/as os/as discentes acessem o AVA, com o ID único da Uerj, e entrem na parte reservada ao seu curso, onde já estão automaticamente cadastrados/as. Aprender e se apropriar do que já existe é importante.

Para orientações de como usar o AVA, veja clique aqui. O link original é: https://ava.pr1.uerj.br/mod/book/view.php?id=177.

Que plataforma será utilizada para vídeos, durante o período emergencial?2.3

São, portanto, atividades emergenciais em que, diferentemente da EAD, não existe o ciclo de planejamento, realização, monitoramento e avaliação previamente estabelecido e, portanto, não constitui uma modalidade educacional.


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https://ava.pr1.uerj.br/mod/book/view.php?id=177

A Uerj está planejando cursos de capacitação para docentes, estu-dantes e servidores técnico-administrativos. Além de centralizar os conteúdos e recursos no AVA, docentes e estudantes podem acordar outras formas de divulgação do material, mas será extremamente importante que se cumpram os acordos oficiais de livre cátedra e de autoria do material, ou seja, o material produzido por docentes e estudantes não poderá ser reproduzido sem autorização prévia dos/as autores/as.

Haverá cursos para utilização das plataformas?

Como proteger a autoria dos materiais produzidos? 2.4

O ajuste no Calendário Acadêmico Emergencial será apreciado pelo CSEPE no dia 30/07/2020. Após aprovação, será amplamente divulgado para conhecimento da comunidade acadêmica. As pro-postas para o calendário 2020.1 preveem duração de 10, 12, 13 ou 14 semanas, com início das aulas em setembro de 2020.

Como fica o calendário para o PAE 2020.1?3.1


CALENDÁRIO | INTEGRALIZAÇÃO | REGRAS DE OFERTA3

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O Período Emergencial Acadêmico valerá para 2020.1. A situação será reavaliada de acordo com as possibilidades de retomada de ati-vidades presenciais em consonância com as autoridades sanitárias e de saúde. De acordo com a minuta que será analisada pelo CSE-PE, a definição dos prazos e a completa regulamentação relativa às atividades letivas presenciais ficarão na dependência das medidas adotadas pelo Governo do Estado e pela Universidade, com base em seu Plano de Retomada.

Até quando o PAE estará em vigência? 3.2

Estão sendo discutidas 4 propostas de calendário para os semes-tres de 2020.1 e 2020.2. São propostas com 10, 12, 13 e 14 semanas. A Comissão Permanente de Graduação já aprovou a proposta de ca-lendário com 13 semanas, que será apreciada e votada no CSEPE marcado para 30/07.

Como fica o calendário para 2020.2?3.3


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Não. Ainda estamos desenhando o plano de turmas para esse perío-do remoto emergencial a partir da oferta anterior, mas sabemos que não será possível oferecer todas as disciplinas antes oferecidas do modo presencial. Trata-se de um momento excepcional em que os desenhos pedagógicos terão que ser revistos (algumas disciplinas serão oferecidas agrupadas, haverá mais atividades assíncronas que síncronas); os/as docentes deverão passar por formação para o en-sino mediado por tecnologia; o preparo das aulas será mais comple-xo; e os/as alunos/as não conseguirão cursar no remoto o mesmo número de disciplinas do presencial, dadas as peculiaridades desse novo modelo. Nesse sentido, as Unidades estarão oferecendo me-nos disciplinas (com prioridade para as disciplinas pendentes para os concluintes, sem deixar de contemplar as demandas dos demais períodos), e os/as estudantes poderão se inscrever em pelo menos uma disciplina (e não três, como antes) ou trancar a matrícula sem prejuízo para a integralização curricular.

Com novo período de inscrição em disciplinas, teremos as mesmas

ofertas de antes da suspensão das atividades presenciais? 3.4


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Com o objetivo de incluir o maior número possível de estudantes, vai ser reduzido o número mínimo de disciplinas no semestre. Será permitido aos estudantes de graduação, no PAE, se inscreverem no mínimo em uma (1) disciplina, seja obrigatória ou eletiva (restrita, definida ou universal). O importante, nesse momento excepcional, não é fazer um semestre como se fosse “normal”, mas assegurar a manutenção do vínculo entre os diferentes segmentos de nossa Uni-versidade. Mais do que garantir créditos, desejamos manter a inte-ração entre professores/estudantes/técnicos e combater a evasão.

Caso os estudantes se sintam, de alguma forma, impedidos de reali-zar as Atividades Letivas Especiais (ALE), terão direito a, nos respecti-vos períodos, um trancamento especial. Esse trancamento especial não contabilizará para o limite de 6 períodos a que cada estudante tem direito pela Deliberação Uerj nº. 08/2002. No entanto, muitas estratégias estão sendo elaboradas no sentido de possibilitar o vín-culo dos estudantes com o curso.

Haverá número mínimo de disciplinas a cursar? 3.5

E se o estudante não quiser/puder se inscrever em disciplina nenhuma? 3.6


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Sim, haverá prorrogação da integralização curricular para todos os alunos de Graduação da Uerj, por um ano para os cursos seriados ou dois períodos para os cursos sob o regime de créditos, a partir da data de vigência do Calendário Acadêmico Emergencial.

Se por “aula” se entende atividade sín-crona, é necessário estar presente, a não ser que o/a docente decida gravá--la para torná-la disponível posterior-mente no AVA.

Haverá prorrogação de prazos para a integralização curricular?3.7

É preciso estar presente na hora da aula ou pode-se assistir depois? 3.8


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A oferta colaborativa é a oferta de uma ou mais disciplinas por mais de um professor. Essa é uma estratégia para permitir que professo-res possam interagir de diferentes maneiras com os estudantes, de modo independente no grau de adesão às tecnologias digitais. Assim, será considerada a participação de mais de um docente, com objeti-vos, metodologia, carga horária, cronograma, regras sobre cômputo de frequência, estratégias de avaliação, ferramentas digitais em co-mum acordo.

Oferta colaborativa de disciplina, como será realizada?3.9

As avaliações seguem a mesma regra do período normal: “pelo me-nos, duas avaliações por turma”. Essa regra está prevista na Delibe-ração nº. 33/1995.

Para o docente propor as avaliações, é preciso observar os princí-pios da inclusão e da flexibilidade, que orientam as nossas ações no período emergencial. Assim, as avaliações devem abranger ativida-des que possam efetivamente ser realizadas por todos os inscritos na turma.

Como ficam as avalições no período excepcional? 4.1


AVALIAÇÃO | FREQUÊNCIA | CANCELAMENTO | TRANCAMENTO4

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Não, a forma de avaliação de cada disciplina deve ser anunciada no início das Atividades Letivas Emergenciais. São, pelo menos, duas avaliações, que podem corresponder a atividades de diferentes ti-pos, aferindo a aprendizagem no período. É importante observar que todos tenham condições efetivas de realizar as avalições e ates-tar a aprendizagem no período emergencial.

Essas duas avalições precisam ser necessariamente provas?4.2

De acordo com a minuta, o cálculo da média permanece como no período presencial: uma média extraída das avaliações.

Como ficará o cálculo da média das avaliações? 4.3


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Nesse período, a frequência presen-cial será substituída por um contro-le de participação, de acordo com a proposta do curso. Dessa forma, a presença não se restringirá à parti-cipação em eventos síncronos. Tam-bém será levada em consideração a realização de atividades assíncronas.

E a frequência, como será contabilizada?4.4

No planejamento de Atividades Emergenciais, os cursos reduzirão a oferta de disciplinas. Por essa razão, os alunos farão nova inscrição em disciplinas em período indicado no novo Calendário Acadêmico a ser aprovado. O calendário também prevê um momento para o SAID (Solicitação de Alteração de Inscrição em Disciplinas). Mesmo depois do SAID, de acordo com o Art. 22 da minuta, o estudante poderá solicitar o cancelamento de disciplina, até 30 dias antes do final do Período Emergencial.

Como fica o SAID? Até quando é possível

cancelar uma disciplina? 4.5


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O trancamento de matrícula é “a suspensão temporária das ativi-dades acadêmicas do aluno regularmente matriculado, mantendo seu vínculo com a Universidade”. As regras para o trancamento es-tão previstas na Deliberação 08/2002. No período emergencial, os estudantes terão direito a um trancamento especial, que pode ser solicitado a qualquer momento. Esse trancamento não será conta-bilizado para o máximo de 6 períodos a que os estudantes do regime de créditos têm direito ou 3 períodos letivos para o regime seriado.

Se, em vez de cancelar uma ou outra disciplina, o estudante preferir trancar a matrícula, será possível?4.6

Isso ficará a cargo de cada Unidade. De todo modo, a orientação da Universidade é para que ofereçamos menos disciplinas do que o normal, combinando duas ou três disciplinas da mesma linha de conteúdo. O/A aluno/a poderá se inscrever em uma ou mais dessas disciplinas combinadas. As aulas poderão ser realizadas de modo síncrono (professor/a e alunos/as em mesmo dia e horário e na mes-ma plataforma) e/ou assíncrono (professor/a disponibiliza material e alunos/as recorrem a ele em momento conveniente). As avaliações podem ser provas remotas, provas por formulários, trabalhos a se-rem encaminhados por e-mail etc.

Como serão conduzidas as aulas e as avaliações

nesse modelo remoto emergencial? 4.7


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Com a suspensão das atividades presenciais, todos os prazos foram suspensos. Então, enquanto não retomarmos as atividades, o/a alu-no/a pode defender e ter sua nota lançada sem problema.

Como fica a situação de quem pediu Código 7 para defender trabalho de fim de curso/monografia no início de 2020.1?4.8

As defesas de monografia, nos cursos em que são previstas, já estão sendo realizadas remotamente em plataformas de videoconferência, respeitando todo o rito do modelo presencial. A única diferença é que a ata de defesa deve ser preenchida e assinada pelo orientador, digitalizada e encaminhada por ele para a secretaria da Unidade para que possa ser oportunamente assinada pelos demais. Os procedimentos e recomendações constam na CI PR-1 nº. 125 de 04 de maio de 2020.

As defesas de monografia serão realizadas remotamente ou aguardarão o retorno presencial? 4.9


19

A orientação da universidade é que sejam respeitados os horários manhã/tarde/noite de ofertas das disciplinas de acordo com o fun-cionamento previsto para o curso em 2020.1. De qualquer forma, mui-tas atividades serão assíncronas, ou seja, o aluno poderá realizá-las em qualquer horário.

Nesse período emergencial, pode haver remanejamento das disciplinas do horário da tarde para os turnos da manhã ou da noite?

4.10

Dadas as especificidades do ensino remoto e o cansaço visual que ele produz depois de horas diante de uma tela, entende-se que não é aconselhável a inscrição em muitas disciplinas nesse período 2020.1. A ideia não é aproveitar o não presencial para antecipar dis-ciplinas de outros períodos e, sim, minimizar o atraso inevitável im-posto pela pandemia.

Haverá um limite máximo de disciplinas a serem cursadas

no remoto diferente do que já havia no presencial? 4.11


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Como o objetivo é preservar o vínculo com a Universidade, haverá, excepcionalmente, a possibilidade de um trancamento especial para os/as calouros/as.

Nesse caso, como fica a situação dos/das ingressantes, que normalmente não podem trancar matrícula no primeiro período?4.12

Cada Unidade vai definir se pode ofertar os estágios e em quais condições. Se optar pela oferta, as condições de realização do está-gio devem levar em conta todas as restrições de circulação urbana.

Os estágios e as práticas serão oferecidos? 5.1


ESTÁGIO | PRÁTICA | LABORATÓRIO | TRABALHO DE CAMPO5

21

As atividades de campo estão suspensas e devem, em geral, con-tinuar suspensas até que haja condições efetivas de circulação nos espaços. No entanto, a minuta prevê que a Unidade possa autorizar atividades de campo em condições excepcionais, devendo justificar sua extrema necessidade. Nesses casos excepcionais, a Administra-ção central fornecerá as diretrizes que deverão ser seguidas.

Como fica o trabalho de campo?5.2

O acesso aos laboratórios está suspenso. No entanto, a minuta prevê que a Unidade possa autorizar acesso excepcional a laboratório, devendo justificar sua extrema necessidade. Nesses casos excepcionais, a Administração central fornecerá as diretrizes que deverão ser seguidas.

É possível acessar os laboratórios? 5.3

ESTÁGIO | PRÁTICA | LABORATÓRIO | TRABALHO DE CAMPO5

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Considerando o princípio da inclu-são como norteador das nossas ações, uma política de assistência voltada para o combate efetivo à exclusão digital de estudantes e servidores é medida central para o planejamento de retomada.

Uma ação da Universidade nessa direção está consolidada no AEDA 034/2020, que instituiu o auxílio emergencial. Esse auxílio emer-gencial consiste em parcela única no valor de R$ 600,00 (seiscentos reais) aos cotistas para a inclusão digital e aquisição de material didático.

Com relação às pessoas que moram em locais sem acesso à inter-net, outra medida, declarada pela Reitoria e em parceria com outras Universidades públicas, é a de verificar a existência de locais como espaços culturais, entre outros, para a oferta de pontos de apoio e acesso à internet, seguindo as diretrizes sanitárias.

Além dos chips, serão fornecidos tablets para os cotistas? Os não cotistas que estão em situação de vulnerabilidade financeira também receberão? E as pessoas que moram em locais sem sinal de telefone ou internet? 6.1

ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL | SITUAÇÃO DOS BOLSISTAS6

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Nós estamos vivendo uma situação de emergência sanitária, e muitos esforços estão sendo feitos para que não haja prejuízo para nossa comunidade para além daqueles decorrentes da crise. O pagamento das bolsas-permanência fica garantido, pela Reitoria, até o final da suspensão das atividades presenciais. Essa regra atinge quem, em 16 de março de 2020, tinha direito a essa bolsa, nos termos da Lei nº. 8.905/2020.

Como fica a situação dos estudantes com bolsa-permanência? 6.2

Todos/as os/as alunos/as poderão trancar a matrícula, sem pre-juízo da integralização, pois será permitido o acréscimo de mais 2 períodos no tempo de integralização. Para manter a matrícula ativa, o discente deverá estar matriculado em pelo menos uma disciplina (em vez das 3 agora exigidas).

Como os alunos que estão em uma situação que não possam estudar vão ficar se não fizerem a inscrição de disciplinas? 6.3

ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL | SITUAÇÃO DOS BOLSISTAS6

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Sim. A minuta de Deliberação prevê a necessidade de realização de levantamento e registro das demandas especiais dos/as discentes para que seja possível planejar o Atendimento Educacional Especializado (Art. 11). As sondagens e encontros virtuais realizados pelas Unidades Acadêmicas e Coordenações de Cursos já estão fazendo uma parte desse registro. É importante que os estudantes usem esses canais e demais meios disponíveis para informarem às Unidades sobre as condições necessárias a sua participação, de modo a que as Unidades, os setores e os profissionais da Uerj possam planejar a provisão dos meios que garantam aos estudantes o aproveitamento condizente das atividades síncronas e assíncronas.

Os estudantes com deficiências poderão se inscrever nas

disciplinas oferecidas no PAE? 7.1

A realização do Atendimento Educacional Especializado e a garantia de meios e condições que viabilizem a adequada participação dos estudantes nos processos formativos são temas que estão sendo regularmente debatidos nos diversos espaços de discussão, plane-jamento e administração da Uerj.

Que suportes serão oferecidos para alunos com decificência poderem aproveitar das disciplinas desse período de emergência?7.2

ACOLHIMENTO | ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO | ORIENTAÇÃO ACADÊMICA7

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O levantamento das demandas especiais por parte das Unidades Acadêmicas, Coordena-ções de Cursos e docentes será fundamental para o mapeamento de todos os tipos de de-manda e para o planejamento das formas de atendimento.

Algumas condições vinculam-se diretamente ao acesso e uso dos meios de realização das atividades remotas. Neste caso, algumas medidas específicas já es-tão sendo tomadas. O sistema utilizado pela Uerj para as atividades letivas emergenciais (o Moodle AVA) é desenvolvido tendo como base o Consórcio W3C, um consórcio internacional que segue as di-retrizes de acessibilidade para conteúdo web. Isso significa que ele é compatível com programas de leitura de tela utilizados nos casos de deficiência visual, viabilizando o acesso a textos e mesmo ima-gens, lembrando-se que, no caso das imagens, os docentes deverão fazer descrições delas que, inscritas no sistema, poderão ser acio-nadas pelo/a estudante. Também estão sendo recomendadas outras estratégias necessárias ao acompanhamento das atividades, como o envio de textos em PDF que não sejam imagens digitalizadas, de modo a viabilizar o uso de leitor de tela, e a elaboração de materiais que considerem as necessidades dos/as estudantes, priorizando-se, quando necessário, podcasts ou vídeos, por exemplo.


26

A saúde mental de discentes, docentes e ser-vidores/as técnico-administrativos/as tem sido discutida com frequência nos vários espaços de debate da Universidade, nos quais tem sido ressaltada a necessidade de variadas formas de acolhimento e a importância de instituirmos novas for-

mas de cuidado na própria realização das práticas pedagógicas.

Ações nesse sentido já estão em curso na Pró-reitoria de Políticas e Assistência Estudantis (PR4), que oferece apoio por meio do Departamento de Acolhida, Saúde Psicossocial e Bem-estar (DASPB), e no Instituto de Psicologia, que está oferecendo o projeto “Psicologia, Presente!”, dirigido a estudantes, docentes e técnicos/as da Uerj.

Haverá oferta de suporte psicológico para estudantes,

docentes e técnicos/as da Uerj? 7.3


27

Além de informarem às Unidades Acadêmicas, Coordenações de Cur-sos e docentes sobre demandas especiais, qualquer estudante pode solicitar Orientação Acadêmica que auxilie na escolha e inscrição de disciplinas, replanejamento de itinerário formativo, requisição de suportes especiais e elaboração de formas alternativas de realiza-ção de tarefas propostas nas disciplinas, dentre outros aspectos.

Os/as estudantes que se encontrarem em situações de saúde ou pessoal que dificultem extraordinariamente o acompanhamento de atividades síncronas poderão, também, consultar os docentes e as Coordenações de Cursos sobre a possibilidade de realizarem as disciplinas teóricas em Regime Excepcional de Aprendizagem, como previsto na Deliberação 07/2014.

Como os/as estudantes com necessidades especiais deverão proceder para terem orientação a respeito de sua participação nas atividades oferecidas?7.4


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BRASIL. Conselho Nacional da Educação. Parecer CNE/CP nº. 11/2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_do-cman&view=download&alias=148391-pcp011-20&category_slug=ju-lho-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 20 de jul. 2020.

UNESCO. Declaração de Incheon e Marco de Ação para a implemen-tação do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_por?po-sInSet=2&queryId=c76304c9-a1b8-42d1-9be6-12709995e02e. Acesso em: 20 jul. 2020.

Uerj. AEDA- 034/REITORIA/2020. Institui o auxílio emergencial para inclusão digital e aquisição de material didático e mantém a bolsa permanência durante a pandemia da Covid-19. Disponível em: https://www.uerj.br/wp-content/uploads/2020/07/AEDA-34-Institui-o-Auxi-lio-Emergencial-de-Inclusao-Digital-e-Mantem-Bolsas.pdf. Acesso em: 21 jul. 2020.

Uerj. CI PR-1 nº. 125, de 04 de maio de 2020. Colação de Grau duran-te a vigência das normas de afastamento social.

Uerj. Deliberação nº. 033/95. Dispõe sobre as Normas Gerais de En-sino de Graduação da Uerj. Disponível em: http://www.boluerj.uerj.br/pdf/de_00331995_28121995.pdf. Acesso em: 21 jul. 2020.

REFERÊNCIAS8

29

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=148391-pcp011-20&category_s



https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_por?posInSet=2&queryId=c76304c9-a1b8-42d1-9be6-12709995e02e

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_por?posInSet=2&queryId=c76304c9-a1b8-42d1-9be6-12709995e02e

https://www.uerj.br/wp-content/uploads/2020/07/AEDA-34-Institui-o-Auxilio-Emergencial-de-Inclusao-Digital-e-Mantem-Bolsas.pdf



http://www.boluerj.uerj.br/pdf/de_00331995_28121995.pdf

http://www.boluerj.uerj.br/pdf/de_00331995_28121995.pdf

Centro de Educação e Humanidades | CEH DIRETOR | Bruno Deusdará EQUIPE | Cláudio Luís Soares

Eveline Algebaile Gabriel Pereira Torres Liliane de Alcantara Albuquerque Luiz Frederico Passeri Paulo Roberto Cerqueira da Costa Rodrigo Pessoa de Andrade Taiane Motta de Oliveira Ventura Uriel Ricardo de Almeida Daltro

Unidades do CEH

Faculdade de Comunicação Social | FCS DIRETORA | Patrícia Sobral de Miranda VICE-DIRETOR | Ricardo Ferreira Freitas

Faculdade de Educação | EDU DIRETOR | Washington Dener dos Santos Cunha VICE-DIRETORA | Maria Letícia C. A. Machado

Faculdade de Educação da Baixada Fluminense | FEBF DIRETOR | Lincoln de Araújo Santos VICE-DIRETOR | Luciano Ximenes Aragão

Faculdade de Formação de Professores | FFP DIRETORA | Ana Maria de Almeida Santiago VICE-DIRETORA | Mariza de Paula Assis

Instituto de Aplicação Fernandes Rodrigues da Silveira | CAp DIRETOR | Thiago Correa Almeida VICE-DIRETORA | Cláudia Hernandez Barreiros Sonco

Instituto de Artes | ART DIRETOR | Alexandre Sá VICE-DIRETOR | Aldo Victorio Filho

Instituto de Educação Física e Desportos | IEFD DIRETOR | Carlos Elias Barroso Pimentel VICE-DIRETOR | Flavio Chame

Instituto de Letras | ILE DIRETORA | Janaína Silva Cardoso VICE-DIRETORA | Naira de Almeida Velozo

Instituto Multidisciplinar de Formação Humana com Tecnologias | IFHT DIRETORA | Eloiza da Silva Gomes de Oliveira VICE-DIRETOR | Carlos Alberto Pereira de Oliveira

Instituto de Psicologia | PSI DIRETORA | Ana Maria Jacó Vilela VICE-DIRETOR | Ricardo Vieiralves de Castro

Cartilha CEH TEXTO COLABORATIVO | CEH e Unidades Acadêmicas PROJETO GRÁFICO | Carlos Maestre

Débora GauziskiEDITORAÇÃO | Carlos MaestreEDIÇÃO | Patrícia Sobral de Miranda

Carlos Maestre Débora Gauziski

EXPEDIENTE

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New Material do CEH Perguntas e respostas sobre atividade remota … · 2020. 7. 28. · da pandemia da Covid-19, entende por atividades pedagógicas não presenciais aquelas que