Nome da Instituição - etecpirituba.com.br · A habilitação técnica em Eletroeletrônica Integrada ao Ensino Médio tem por objetivo proporcionar aos estudantes conhecimentos

CNPJ: 62823257/0001-09 280

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Nome da Instituição Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula

Souza

CNPJ 62823257/0001-09

Data 05-06-2015

Plano de curso atualizado de acordo com a matriz

curricular homologada para o 1° semestre de 2017

Número do Plano 280

Eixo Tecnológico Controle e Processos Industriais

Plano de Curso para

01. Habilitação

1ª + 2ª + 3ª SÉRIES

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM

ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO

MÉDIO

Carga Horária 3817 horas

Estágio 000 horas

TCC 120 horas

03. Qualificação

1ª + 2ª SÉRIES

Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de

ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO

ELETROELETRÔNICA

Carga Horária 2920 horas

Estágio 0000 horas

Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza Governo do Estado de São Paulo

Rua dos Andradas, 140 – Santa Ifigênia – CEP: 01208-000 – São Paulo – SP

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Presidente do Conselho Deliberativo

Laura M. J. Laganá

Diretora Superintendente

Laura M. J. Laganá

Vice-diretor Superintendente

César Silva

Chefe de Gabinete

Luiz Carlos Quadrelli

Coordenador do Ensino Médio e Técnico

Almério Melquíades de Araújo

Equipe Técnica

Coordenação:

Almério Melquíades de Araújo

Mestre em Educação

Organização:

Fernanda Mello Demai

Doutora e Mestra em Terminologia

Diretora de Departamento

Grupo de Formulação e Análises Curriculares

José Antônio Bartelega

Engenharia Mecânica

Coordenador do Eixo Tecnológico Controle e Processos Industriais

Grupo de Formulação e Análises Curriculares



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Colaboração

Adriano Paulo Sasaki

Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos

Responsável pelo Catálogo de Requisitos de Titulação para Docência

Ceeteps

Andréa Marquezini

Bacharel em Administração

Especialista em Gestão de Projetos

Responsável pela Padronização de Laboratórios e Equipamentos

Ceeteps

Antônio Carlos Madeira

Graduado em Engenharia Elétrica

Licenciado em Pedagogia

Etec Prof. Armando Bayeux da Silva

Ariovaldo Sano

Graduado em Engenharia Elétrica – Modalidade Eletrônica

Etec Sylvio de Mattos Carvalho

Arlene Iacovone

Responsável pelo Catálogo de Requisitos de Titulação para Docência

Ceeteps

Camila F. Poleto Xavier

Bacharel e Licenciada em Secretariado Executivo Bilíngue

Especialista em Docência do Ensino Superior

Licenciada em Língua Portuguesa

Coordenadora de Projetos Gestão Documental

Ceeteps

Carolina Marielli

Licenciada em Educação Artística – Artes Plásticas

Mestra em Artes

Etec de Carapicuiba



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Antônio Carlos Madeira


Licenciado em Pedagogia

Etec Prof. Armando Bayeux da Silva

Ariovaldo Sano

Graduado em Engenharia Elétrica – Modalidade Eletrônica

Etec Sylvio de Mattos Carvalho

Claudemir de Sousa Buzato

Tecnólogo em Telecomunicações

Especialista em Automação e Instrumentação de Processos

Etec Pedro Badran

Dayse Victoria da Silva Assumpção

Bacharel em Letras

Licenciada em Português e Inglês

Etec Prof. Horácio Augusto da Silveira

Elaine Cristina Cendretti

Licenciada em Matemática, Física e Mecânica

Tecnóloga em Projetos Mecânicos

Especialista em Administração Escolar

Etec Prof. José Sant’ana de Castro

Luciano Carvalho Cardoso

Graduado em Filosofia

Mestre em Lógica

Etec Parque da Juventude

Luiz Fernando da Costa Badinhan


Etec de Bento Quirino

Marcio Prata

Tecnólogo em Informática para a Gestão de Negócios

Assistente Técnico Administrativo I

Ceeteps

Sergio Luiz Alves Júnior

Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos

Assistente Técnico

Ceeteps



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S U M Á R I O

CAPÍTULO 1

Justificativa e Objetivos 06

CAPÍTULO 2

Requisitos de Acesso 11

CAPÍTULO 3

Perfil Profissional de Conclusão 12

CAPÍTULO 4

Organização Curricular 20

CAPÍTULO 5

Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências

Anteriores

126

CAPÍTULO 6

Critérios de Avaliação da Aprendizagem 127

CAPÍTULO 7

Instalações e Equipamentos 130

CAPÍTULO 8

Pessoal Docente e Técnico 155

CAPÍTULO 9

Certificado e Diploma 173

PARECER TÉCNICO DO ESPECIALISTA 174

PORTARIA DO COORDENADOR QUE DESIGNA COMISSÃO DE

SUPERVISORES 182

APROVAÇÃO DO PLANO DE CURSO 183

PORTARIA CETEC DE APROVAÇÃO DO PLANO DE CURSO 184

ANEXO

Matrizes Curriculares Anteriores 185



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CAPÍTULO 1 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

1.1. Justificativa

Se, por um lado, passamos por um período desafiador com relação à demanda interna da

indústria elétrica e eletrônica, por outro, deparamo-nos com um mercado possibilitador de

soluções e tecnologias inovadoras, capaz de auxiliar, em muito, a otimização dos processos

produtivos e viabilizar equipamentos industriais, eletrônicos, de automação e energia,

favorecendo diversos setores como: alimento, segurança, robótica, telecomunicações e

telegestão.

Estes dados nos sãos apresentados pela ABINEE – Associação Brasileira da Indústria

Elétrica e Eletrônica, através de eventos realizados no setor. Há proposições políticas que

têm sido formuladas para a construção de uma nova trajetória a ser alcançada nos próximos

anos, visto que há necessidade de se melhorar os resultados gerados por diagnósticos que

preocupam, mas que demonstram superar-se diante dos esforços dos profissionais da área

em busca de disseminação dos conhecimentos e do debate das especificidades técnicas.

Portanto, o mercado de trabalho requer profissionais que conheçam os fundamentos das

novas tecnologias e consigam trabalhar com elas de maneira integrada.

Dessa forma, o ensino técnico tem um papel decisivo, pois propicia um instrumento capaz

de atender à expansão desse mercado, enquanto considera as relações estabelecidas

pelas aprendizagens, competências profissionais, valores e atitudes, atributos tão

necessários aos perfis do mundo do trabalho.

A habilitação técnica em Eletroeletrônica Integrada ao Ensino Médio tem por objetivo

proporcionar aos estudantes conhecimentos e práticas que os levem a apropriarem-se de

tecnologias em uma condição de excelência, articulando conceitos e metodologias,

estratégias e avanços técnico-mercadológicos adicionados a novos recursos humanos e

logísticos, a fim de corresponder, de maneira eficiente, a critérios, normas e sistemas

específicos presentes nos segmentos desse setor produtivo.

Bibliografia:

http://www.fiee.com.br/Multimidia/Releases-do-Evento/BALANCO-COM-MAIS-DE-

50-MIL-VISITANTES-FEIRA-DA-INDUSTRIA-ELETRICA-E-ELETRONICA-

DESTACA-NOVAS-TECNOLOGIAS-E-EFICIENCIA-ENERGETICA-/

http://www.fiee.com.br/Multimidia/Releases-do-Evento/BALANCO-COM-MAIS-DE-50-MIL-VISITANTES-FEIRA-DA-INDUSTRIA-ELETRICA-E-ELETRONICA-DESTACA-NOVAS-TECNOLOGIAS-E-EFICIENCIA-ENERGETICA-/





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http://www.abinee.org.br/abinee/decon/decon16.htm - SONDAGEM

CONJUNTURAL DO SETOR ELETROELETRÔNICO – Junho 2015

1.2. Objetivos

O curso de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO tem

como objetivo capacitar o aluno para:

planejar, executar e avaliar a implantação de projetos e manutenção de sistemas

eletroeletrônicos, compondo equipes de trabalho, aplicando normas e padrões técnicos

nacionais e internacionais, empregando técnicas de gestão e de relação entre pessoas;

identificar o papel histórico de diferentes atores sociais;

utilizar instrumentos, ferramentas e recursos de informática, de acordo com os princípios

de qualidade, produtividade e de preservação ambiental, podendo, quando for o caso,

prestar assistência técnica;

conferir necessidades de aprimoramento técnico, aplicando métodos e técnicas de

gestão no planejamento, implementação, avaliação, manutenção e reparação de

projetos e sistemas eletroeletrônicos;

realizar testes, ensaios e reparos em sistemas eletroeletrônicos convencionais,

microprocessados ou microcontrolados, de máquinas e equipamentos, em

transformadores, motores, componentes eletroeletrônicos, circuitos eletropneumáticos e

em instalações elétricas, utilizando instrumentos apropriados, empregando técnicas de

segurança e procedimentos normalizados e preenchendo relatórios técnicos;

elaborar layout, diagramas, esquemas, conforme normas técnicas, princípios científicos

e tecnológicos, aplicando técnicas de projeto e de desenho com a utilização de

ferramentas, máquinas e equipamentos eletroeletrônicos;

planejar manutenção preventiva e corretiva, remover, calibrar, ajustar e reparar

equipamentos eletroeletrônicos, considerando o plano de manutenção da empresa,

padrões técnicos nacionais e internacionais, realizar diagnósticos e utilizar técnicas de

detecção de falhas, normas e procedimentos de segurança;

planejar a instalação de sistemas de iluminação, automatização e segurança,

dimensionar os quadros de luz, força e sinalização, bem como as redes de alimentação

e distribuição, obedecer a normas técnicas específicas e critérios de qualidade;

projetar e instalar sistemas de acionamentos e controles eletroeletrônicos;

trabalhar utilizando de forma eficiente a energia elétrica;

http://www.abinee.org.br/abinee/decon/decon16.htm



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expressar-se adequadamente, de maneira ética e profissional, tanto no ambiente de

trabalho quanto nas áreas inerentes ao setor elétrico e eletrônico, com autonomia,

clareza e precisão, conforme o contexto em que se dá à situação comunicativa.

2. Organização do Curso

A necessidade e pertinência da elaboração de currículo adequado às demandas do

mercado de trabalho, à formação profissional do aluno e aos princípios contidos na LDB e

demais legislações pertinentes, levou o Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula

Souza, sob a coordenação do Prof. Almério Melquíades de Araújo, Coordenador do Ensino

Médio e Técnico, a instituir o “Laboratório de Currículo” com a finalidade de atualizar,

elaborar e reelaborar os Planos de Curso das Habilitações Profissionais oferecidas por esta

instituição, bem como cursos de Qualificação Profissional e de Especialização Profissional

Técnica de Nível Médio demandados pelo mundo de trabalho.

Especialistas, docentes e gestores educacionais foram reunidos no Laboratório de

Currículo para estudar e analisar o Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos (MEC) e a CBO

– Classificação Brasileira de Ocupações (Ministério do Trabalho). Uma sequência de

encontros de trabalho, previamente agendados, possibilitou reflexões, pesquisas e

posterior construção curricular alinhada a este mercado.

Entendemos o “Laboratório de Currículo” como o processo e os produtos relativos à

pesquisa, ao desenvolvimento, à implantação e à avaliação de currículos escolares

pertinentes à Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

Partimos das leis federais brasileiras e das leis estaduais (estado de São Paulo) que

regulamentam e estabelecem diretrizes e bases da educação, juntamente com pesquisa de

mercado, pesquisas autônomas e avaliação das demandas por formação profissional.

O departamento que oficializa as práticas de Laboratório de Currículo é o Grupo de

Formulação e Análises Curriculares (GFAC), dirigido pela Professora Fernanda Demai

desde outubro de 2011.



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No GFAC, definimos Currículo de Educação Profissional Técnica de Nível Médio como

esquema teórico-metodológico que direciona o planejamento, a sistematização e o

desenvolvimento de perfis profissionais, atribuições, atividades, competências, habilidades,

bases tecnológicas, valores e conhecimentos, organizados por eixo tecnológico/área de

conhecimento em componentes curriculares, a fim de atender a objetivos da Formação

Profissional de Nível Médio, de acordo com as funções do mercado de trabalho e dos

processos produtivos e gerenciais, bem como as demandas sociopolíticas e culturais, as

relações e atores sociais da escola.

As formas de desenvolvimento dos processos de ensino-aprendizagem e de avaliação

foram planejadas para assegurar uma metodologia adequada às competências

profissionais propostas no Plano de Curso.

Fontes de Consulta

1. BRASIL Ministério da Educação. Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos.

Brasília: MEC: 2012. Eixo Tecnológico: “Controle e Processos

Industriais” (site: http://www.mec.gov.br/)

2. BRASIL Ministério do Trabalho e do Emprego – Classificação Brasileira de

Ocupações – CBO 2002 – Síntese das ocupações profissionais (site:

http://www.mtecbo.gov.br/)

Títulos

9511 - Eletricista de manutenção eletroeletrônica

9511-05 - Eletricista de manutenção eletroeletrônica

Eletricista, Eletricista de manutenção em geral, Eletricista de

manutenção industrial.

9501 - Supervisor de manutenção eletromecânica industrial,

comercial e predial

9501-10 - Supervisor de manutenção eletromecânica industrial,

comercial e predial

Chefe de manutenção eletromecânica, coordenador técnico de

eletromecânica, Encarregado de turmas de eletromecânicos,

encarregado de turno de manutenção eletromecânica, Encarregado

eletromecânico de instalações, Mestre de manutenção

http://www.mec.gov.br/

http://www.mtecbo.gov.br/



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eletromecânica, Mestre de manutenção eletromecânica de

equipamentos.

3183 - Desenhista técnico eletricidade, eletrônica, calefação,

ventilação e refrigeração

3183-05 - Desenhista técnico (eletricidade e eletrônica)

Desenhista de leiaute de circuito impresso, Desenhista técnico

eletromecânica, Desenhista técnico em eletricidade, Desenhista

técnico em eletroeletrônica, Desenhista técnico em eletrônica.

3183-10 - Desenhista técnico (calefação, ventilação e

refrigeração)

Desenhista técnico em calefação, Desenhista técnico em refrigeração,

Desenhista técnico em ventilação.

Famílias afins

3180 - Desenhistas técnicos, em geral.



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CAPÍTULO 2 REQUISITOS DE ACESSO

O ingresso no Curso de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO

MÉDIO dar-se-á por meio de processo classificatório para alunos que tenham concluído,

no mínimo, a primeira série e estejam matriculados na segunda série do Ensino Médio ou

equivalente.

O processo classificatório será divulgado por edital público, com indicação dos requisitos,

condições e sistemática do processo e número de vagas oferecidas.

As competências e habilidades exigidas serão aquelas previstas para a primeira série do

Ensino Médio, nas quatro áreas do conhecimento:

Linguagens;

Ciências da Natureza;

Ciências Humanas;

Matemática.

Por razões de ordem didática e/ou administrativa que possam ser justificadas, poderão ser

utilizados procedimentos diversificados para ingresso, sendo os candidatos deles

notificados por ocasião de suas inscrições.

O acesso aos demais módulos ocorrerá por avaliação de competências adquiridas no

trabalho, por aproveitamento de estudos realizados ou por reclassificação.



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CAPÍTULO 3 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

3ª SÉRIE – Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

O TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA é o profissional que planeja e executa a instalação

e a manutenção preventiva, preditiva e corretiva de equipamentos e instalações

eletroeletrônicas industriais. Projeta e instala sistemas de acionamento, automação e

controle eletroeletrônicos. Realiza medições e testes, como também elabora, desenvolve

e executa projetos de instalações elétricas de baixa tensão em edificações. Trabalha em

conformidade com normas e procedimentos técnicos e de qualidade, segurança, higiene,

saúde e preservação ambiental. Propõe o uso eficiente da energia elétrica. Elabora

documentação técnica. Administra recursos e tempo. Avalia os resultados e

desdobramentos do projeto. Identifica e levanta recursos. Planeja e executa procedimentos.

MERCADO DE TRABALHO

Indústria eletroeletrônica.

Indústria de manufatura e de processos.

Empresas de manutenção e automação.

Laboratórios de controle e qualidade, de manutenção e pesquisa.

Empresas de consultoria na área de desenvolvimento de projetos eletroeletrônicos e

prestação de serviços.

COMPETÊNCIAS PESSOAIS

Respeitar as normas técnicas vigentes.

Demonstrar prudência.

Demonstrar concentração.

Evidenciar raciocínio lógico.

Trabalhar em equipe

Demonstrar organização.

Difundir valores éticos.



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Ao concluir a Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO, o aluno deverá ter construído as seguintes

competências gerais:

1ª Série

elaborar planilha/relatório de custos de manutenção elétrica de máquinas e

equipamentos eletroeletrônicos, considerando a relação custo/benefício;

contextualizar dados e informações para resolver situações-problema;

elaborar projetos, layouts, diagramas e esquemas, correlacionando-os com as normas

técnicas.

2ª Série

aplicar técnicas de medição e ensaios, visando ao aperfeiçoamento da qualidade de

produtos e serviços em sistemas eletroeletrônicos;

organizar informações e conhecimentos para a construção de argumentos

significativos;

orientar e coordenar a execução de serviços de manutenção de equipamentos e de

sistemas eletroeletrônicos;

aplicar conceitos das diferentes áreas para compreensão de aspectos relacionados aos

diversos campos do conhecimento;

gerar e aplicar especificações técnicas e prestar assistência na aquisição de materiais

para reposição e estoque de componentes e equipamentos eletroeletrônicos;

3ª Série

coordenar atividades de utilização e conservação de energia, propondo a racionalização

de uso e de fontes alternativas;

desenvolver projetos de manutenção de instalações e de sistemas eletroeletrônicos,

caracterizando e determinando aplicações de materiais, acessórios, dispositivos,

instrumentos, equipamentos e máquinas, propondo incorporação de novas tecnologias;

recorrer a conhecimentos adquiridos nos diferentes campos do saber para elaborar

propostas de intervenção;

aplicar normas técnicas de saúde e segurança no trabalho e de controle do meio

ambiente;



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planejar, programar, controlar e supervisionar atividades em sistemas eletroeletrônicos;

demonstrar conhecimentos da norma padrão da língua portuguesa e utilizar as

diferentes variantes e variedades linguísticas para se expressar e se comunicar.

ATRIBUIÇÕES/RESPONSABILIDADES

Projetar, desenhar e executar instalações elétricas de baixa tensão.

Executar e coordenar serviços de montagem, instalação e manutenção de circuitos

eletroeletrônicos, de controle de potência e de automação industrial.

Diferenciar os diversos tipos de dispositivos eletroeletrônicos utilizados nos processos

de automação industrial.

Executar, fiscalizar, orientar e coordenar diretamente serviços de manutenção e reparo

de equipamentos e instalações eletroeletrônicas.

Conduzir e treinar as equipes de trabalho.

Realizar projetos e montagens de circuitos eletroeletrônicos.

Especificar as características e funcionamento de máquinas elétricas.

Aplicar os princípios da luminotécnica.

Especificar e dimensionar dispositivos de comando, sinalização e proteção de circuitos

elétricos.

Aplicar a legislação e as normas técnicas referentes à saúde, á segurança no trabalho

e ao meio ambiente.

Conferir oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios inovadores,

mensurando a relação custo-benefício.

ÁREA DE ATIVIDADES

A – PLANEJAR SERVIÇOS DE MANUTENÇÃO E INSTALAÇÃO ELETROELETRÔNICA

Interpretar ordens de serviço.

Verificar condições físicas do local de trabalho.

Fixar metas do planejamento.

B – REALIZAR MANUTENÇÕES PREVENTIVA E PREDITIVA DOS EQUIPAMENTOS



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Apontar necessidades para realizar manutenção.

Cumprir plano de manutenções preventiva e preditiva.

Acompanhar a evolução de custos da manutenção.

Modificar circuitos eletroeletrônicos e de automação.

Propor melhorias.

C – REALIZAR SERVIÇOS SEGUNDO NORMAS DE SEGURANÇA, MEIO AMBIENTE E

SAUDE OCUPACIONAL

Solicitar inspeções dos locais de trabalho.

Interpretar laudos de segurança.

Averiguar condições de insegurança.

Sinalizar equipamentos ou locais de trabalho para isolamento.

Corrigir procedimentos que possam agredir o meio ambiente.

D – ELABORAR DOCUMENTAÇÃO

Preencher formulários de requisição de materiais.

Emitir parecer técnico.

Registrar ocorrências de inconformidades.

Elaborar relatórios de manutenção.

Elaborar gráficos de resultados.

Resolver problemas.

E – TREINAR PESSOAS

Ministrar instruções técnicas aos operadores.

Orientar operadores sobre condições de risco de acidentes.

Acompanhar o desempenho operacional dos operadores.

Habilitar operadores para a função.

F – ATUAR NA ÁREA COMERCIAL

Pesquisar novos mercados.

Propor alterações, tendo em vista as inovações adicionadas ao produto.

Realizar suporte técnico.

G – PARTICIPAR NO DESENVOLVIMENTO DE PROCESSO



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Aplicar tecnologias adequadas ao processo.

Propor melhorias.

Comparar a relação custo-benefício.

PERFIS PROFISSIONAIS DAS QUALIFICAÇÕES

1ª SÉRIE – SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA


Elaborar relatório técnico.

Indicar e medir grandezas elétricas.

Interpretar desenhos e representações esquemáticas em circuitos de instalações

elétricas residenciais.

Interpretar catálogos, manuais e tabelas.

Montar e testar circuitos eletroeletrônicos.

Interpretar circuitos elétricos, eletroeletrônicos de baixa complexidade.

ÁREA DE ATIVIDADES

A – CONSERTAR APARELHOS ELETRÔNICOS

Interpretar esquemas elétricos.

Apontar componentes eletrônicos.

Inspecionar equipamento e/ou aparelho visualmente.

Substituir componentes danificados.

B – DESENVOLVER DISPOSITIVOS DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS

Montar circuitos eletrônicos.

Testar circuitos eletrônicos.

C – ASSEGURAR A QUALIDADE DE PRODUTO E SERVIÇOS

Interpretar normas.

Aplicar normas e procedimentos.



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Coletar dados para elaboração de relatórios.

Realizar testes conforme procedimentos e normas.

D – ELABORAR ESTUDOS E PROJETOS

Aplicar normas técnicas.

Averiguar dificuldades para a execução do projeto.

Executar esboços e desenhos.

Utilizar softwares específicos.

Determinar escopo do projeto.

Dimensionar componentes do projeto.

Elaborar especificações técnicas do projeto.

Fazer levantamento de custos.

E – REALIZAR PROJETOS

Seguir especificações do projeto.

Executar montagem do projeto.

Respeitar normas, instruções e procedimentos.

F – ORGANIZAR O LOCAL DE TRABALHO

Desligar aparelhos e equipamentos.

Organizar ferramentas e instrumentos.

Limpar a área de trabalho com o produto adequado.

Proteger equipamentos de resíduos (poeira).

G – REDIGIR DOCUMENTOS

Descrever procedimento de trabalho.

Elaborar relatórios.

H – FAZER MANUTENÇÃO CORRETIVA DOS EQUIPAMENTOS

Corrigir o defeito e/ou problema apresentado no equipamento.

Testar o equipamento.

I – FAZER MANUTENÇÕES PREVENTIVA E PREDITIVA DOS EQUIPAMENTOS

Trocar peças conforme vida útil preestabelecida.



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Conferir os ajustes conforme o padrão.

Testar o funcionamento do equipamento.

2ª SÉRIE – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE

MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA

O ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA é o profissional que presta

serviços de manutenção e instalação eletroeletrônica e realiza manutenção preventiva,

preditiva e corretiva. Instala sistemas e componentes eletroeletrônicos e realiza medições

e testes. Elabora documentação técnica e trabalha em conformidade com normas e

procedimentos técnicos.


Auxiliar nos processos produtivos.

Interpretar e correlacionar desenhos e representações gráficas em circuitos eletrônicos.

Avaliar técnicas de conservação de energia.

Avaliar as propriedades e aplicações das ferramentas, instrumentos e equipamentos

utilizados em instalações de energia elétrica e redes de comunicação.

Especificar características e propriedades de materiais e dispositivos eletroeletrônicos.

Avaliar o funcionamento dos aparelhos eletroeletrônicos conforme padrões de

desempenho.

ÁREA DE ATIVIDADES

A – PLANEJAR SERVIÇOS DE MANUTENÇÃO E INSTALAÇÃO ELETROELETRÔNICA

Orçar serviços de manutenção.

Estimar tempo de execução do serviço.

Estimar necessidades de mão de obra.

B – TRABALHAR COM SEGURANÇA



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Proteger-se com equipamentos de proteção individual (EPI), de acordo com a área de

risco.

Identificar condições inseguras.

Orientar pessoas quanto ao uso de equipamento individual de proteção (EPI).

Propor melhorias quanto à segurança individual e coletiva.

C – SUGERIR MUDANÇAS DE PROCESSO DE PRODUÇÃO

Implementar dispositivos de automação.

Instalar equipamentos eletrônicos.

D – DEMONSTRAR VALORES E ATITUDES

Demonstrar concentração.

Evidenciar prudência.

Evidenciar raciocínio lógico.



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CAPÍTULO 4 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

4.1. Estrutura Seriada

O currículo da Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO foi organizado dando atendimento ao que determinam

as legislações: Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996; Lei Federal n.º 11741/2008; Resolução

CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014; Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012; Resolução

CNE/CEB n.º 2, de 30-1-2012; Resolução CNE/CEB n.º 4, de 13-7-2010; Resolução SE n.º

78, de 7-11-2008; Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004, na Indicação CEE 8/2000, assim

como as competências profissionais identificadas pelo Ceeteps, com a participação da

comunidade escolar e de representantes do mundo do trabalho.

A organização curricular da Habilitação Profissional de TÉCNICO EM

ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO está organizada de acordo com

o Eixo Tecnológico de “Controle e Processos Industriais” e estruturada em séries

articuladas, com terminalidade correspondente às qualificações profissionais técnicas de

nível médio identificadas no mercado de trabalho.

Com a integração do Ensino Médio e Técnico, o currículo do Curso de TÉCNICO EM

ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO, estruturado na forma de

oferecimento integrada ao Ensino Médio é constituído por:

componentes curriculares da Formação Geral (Ensino Médio);

componentes curriculares da Formação Profissional (Ensino Técnico).

As funções e as competências referentes aos componentes curriculares da Formação Geral

(Base Nacional Comum e Parte Diversificada) são direcionadas para:

o desenvolvimento do aluno em seus aspectos físico, intelectual, emocional e moral;

a formação da sua identidade pessoal e social;

a sua inclusão como cidadão participativo nas comunidades onde atuará;

a incorporação dos bens do patrimônio cultural da humanidade em seu acervo cultural

pessoal;



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a fruição das artes, da literatura, da ciência e das tecnologias;

o preparo para escolher uma profissão e atuar de maneira produtiva e solidária junto à

sociedade.

O currículo da Base Nacional Comum de Ensino Médio foi organizado visando ao

desenvolvimento de competências e de habilidades de cada componente (disciplina)

curricular dentro de suas áreas de conhecimento.

Os conhecimentos de cada uma das áreas em seus componentes curriculares deverão

priorizar o desenvolvimento das competências e das habilidades profissionais, bem como

valores e atitudes pertinentes à formação cidadã e profissional.

Para tanto, foram selecionados temas abrangentes que dialogam com várias estratégias de

organização curricular, acrescidos de orientações e observações com a finalidade de

possibilitar aos educadores uma abordagem interdisciplinar e significativa das áreas de

conhecimento, bem como das especificidades técnicas da Habilitação Profissional.

4.2. Itinerário Formativo

O Curso de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO é

composto de três séries anuais articuladas, com terminalidade correspondente à ocupação

(ou conjunto de cargos/ocupações) identificada no mercado de trabalho.

O aluno que cursar a 2ª SÉRIE concluirá a Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio

de ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA.

Ao completar as três séries, com aproveitamento em todos os componentes curriculares, o

aluno receberá o Diploma de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO

ENSINO MÉDIO, que lhe dará o direito de exercer a profissão de Técnico (Habilitação

Profissional) e o prosseguimento de estudos (Ensino Médio) em nível de Educação

Superior.



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Página nº 22

SEM CERTIFICAÇÃO

TÉCNICA

1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE

Qualificação Profissional Técnica

de Nível Médio de ASSISTENTE DE

MANUTENÇÃO

ELETROELETRÔNICA

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM

ELETROELETRÔNICA



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Página nº 23

4.3. Matriz Curricular A) SEM ESPANHOL

MATRIZ CURRICULAR

Eixo Tecnológico CONTROLE E PROCESOSS INDUSTRIAIS

Curso Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO (Período Diurno)

Plano de Curso

280

Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996; Lei Federal n.º 11741/2008; Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014; Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012; Resolução CNE/CEB n.º 2, de 30-1-2012; Resolução CNE/CEB n.º 4, de 13-7-2010; Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004. Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 415, de 19-6-2015, publicada no Diário Oficial de 20-6-2015 – Poder Executivo – Seção I – página 156.

En

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Componentes Curriculares

Carga Horária em Horas-aula Carga Horária

em Horas

1ª SÉRIE

2ª SÉRIE

3ª SÉRIE

Total

Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional 160 160 160 480 424

Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Comunicação Profissional 80 80 80 240 212

Educação Física 80 80 80 240 212

Filosofia 40 40 40 120 106

Sociologia 40 40 40 120 106

Matemática 160 160 160 480 424

Aplicativos informatizados 80 - - 80 71

Artes 120 - - 120 106

Eletricidade Básica 120 - - 120 106

Sistemas Digitais 120 - - 120 106

Instalações Elétricas 80 - - 80 71

Desenho Técnico para Eletroeletrônica 80 - - 80 71

Montagem de Circuitos Eletroeletrônicos 80 - - 80 71

Física 120 80 - 200 176

Química 80 80 - 160 141

Língua Estrangeira Moderna – Espanhol - * - * *

Máquinas e Transformadores - 120 - 120 106

Eletrônica Analógica - 120 - 120 106

Circuitos Elétricos - 120 - 120 106

Sistemas Microprocessados - 80 - 80 71

História - 80 120 200 177

Geografia - 80 80 160 141

Biologia - 80 80 160 141

Controle e Automação I e II - 80 120 200 177

Ética e Cidadania Organizacional - - 40 40 35

Normas e Segurança em Instalações Elétricas - - 120 120 106

Gestão de Manutenção e Eficiência Energética - - 120 120 106

Empreendedorismo - - 80 80 71

Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Eletroeletrônica

- - 80 80 71

TOTAL GERAL DO CURSO 1440 1480 1400 4320 3817

Componentes curriculares da Formação Profissional com aulas

integralmente práticas (100% da carga horária prática)

1ª Série

Aplicativos informatizados; Desenho Técnico para Eletroeletrônica; Eletricidade Básica; Instalações Elétricas; Montagem de Circuitos Eletrônicos; Sistemas Digitais.

2ª

Série Circuitos Elétricos; Controle e Automação I; Eletrônica Analógica; Máquinas e Transformadores; Sistemas

Microprocessados.

3ª Série

Controle e Automação II; Normas e Segurança em Instalações Elétricas; Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Eletroeletrônica (divisão de classes em turmas).

Certificados e Diploma

1ª Série Sem certificação técnica

1ª + 2ª Série Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA

1ª + 2ª + 3ª Série

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

Observações

* – Os conhecimentos da “Língua Estrangeira Moderna – Espanhol” serão desenvolvidos por meio de . Trabalho de Conclusão de Curso: 120 horas. A distribuição de Componentes Curriculares da Base Nacional Comum, da Parte Diversificada e da Formação Profissional consta do Plano de Curso e atende à legislação. Carga Horária Semanal Máxima: 40 horas-aula semanais (horas-aula de 50 minutos).



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Página nº 24

B) COM ESPANHOL

MATRIZ CURRICULAR


Curso Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO (Período Diurno)

Plano de Curso

280

Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996; Lei Federal n.º 11741/2008; Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014; Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012; Resolução CNE/CEB n.º 2, de 30-1-2012; Resolução CNE/CEB n.º 4, de 13-7-2010; Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004. Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 415, de 19-6-2015, publicada no Diário Oficial de 20-6-2015 – Poder Executivo – Seção I – página 156.

En

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em Horas

1ª SÉRIE

2ª SÉRIE

3ª SÉRIE

Total




Filosofia 40 40 40 120 106

Sociologia 40 40 40 120 106

Matemática 160 160 160 480 424


Artes 120 - - 120 106





Montagem de Circuitos Eletroeletrônicos 80 - - 80 71

Física 120 80 - 200 176

Química 80 80 - 160 141

Língua Estrangeira Moderna – Espanhol - 80 - 80 71





História - 80 120 200 176

Geografia - 80 80 160 141

Biologia - 80 80 160 141







- - 80 80 71


Componentes curriculares da Formação Profissional com aulas integralmente práticas (100% da carga horária prática)

1ª Série


2ª Série

Circuitos Elétricos; Controle e Automação I; Eletrônica Analógica; Máquinas e Transformadores; Sistemas Microprocessados.

3ª Série





1ª + 2ª + 3ª Série

Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

Observações

Trabalho de Conclusão de Curso: 120 horas. A distribuição de Componentes Curriculares da Base Nacional Comum, da Parte Diversificada e da Formação Profissional consta do Plano de Curso e atende à legislação. Carga Horária Semanal Máxima: 40 horas-aula semanais (horas-aula de 50 minutos).



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4.4 Formação Geral e Profissional

1ª SÉRIE – SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA

I.1 – LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL

Função: Representação e Comunicação

Atribuições e Responsabilidades



Valores e Atitudes

Promover trabalhos que considerem o respeito às normas estabelecidas.

Desenvolver a criticidade.

Conscientizar o educando a responsabilizar-se pela produção, utilização e divulgação de

informações.

Competência Habilidades

1. Analisar e usar a língua portuguesa

enquanto língua materna, geradora de

significado e integradora da organização do

mundo e da própria identidade.

1.1 Utilizar a linguagem como meio de interação social nas

situações comunicativas e de acordo com os seus

múltiplos objetivos.

1.2 Selecionar estilos e formas de expressar-se, na

modalidade oral ou escrita, adequados aos contextos

sociocomunicativos.

1.3 Utilizar o discurso literário como instrumento de

interpretação e intervenção no imaginário coletivo.

1.4 Utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada

situação.

1.5 Elaborar textos relacionados aos principais gêneros

discursivos que circulam nas esferas acadêmicas e

sociais.

Conhecimentos

A língua portuguesa e suas relações identitárias:

Oralidade:

Níveis de linguagem oral aplicados a situações formais e informais;

Elementos da oralidade: planejamento; intencionalidade do locutor; escuta; regras de

comportamento social.

Gêneros da oralidade: Seminário, Sarau literário, Contação de histórias de tradição oral,

Reportagem, Aula expositiva, Peças de teatro, entre outros.

Leitura e a análise textual:

Aspectos fundamentais: pistas do texto; conhecimento prévio; marcas linguísticas;

operadores argumentativos; seleção lexical; recursos gráficos;

Etapas da leitura: decodificar; contextualizar; interpretar; apreender;

Gêneros textuais da leitura: Manual de instruções e especificações técnicas, Edital,

Romance, Anúncio publicitário, Poesia, Relatório de visita técnica, entre outros.

As tipologias textuais e seus aspectos estruturais e gramaticais:

Sequência textual dialogal;

Sequência textual narrativa.

Os movimentos literários e seus contextos históricos e sociais:

O texto como representação do imaginário coletivo;



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A linguagem como construção do patrimônio cultural linguístico.

Elaboração e apresentação de texto:

Aspectos estruturais: contexto comunicativo, intencionalidade, circulação, escolha lexical,

organização do gênero, publicação, níveis de formalidade, papel social do produtor,

noções das normas da ABNT, entre outros.

Gêneros a serem produzidos: Carta-convite, Carta de reclamação, Ata, Redação escolar,

Conto, Crônica, Comunicação nas redes sociais, entre outros.

Terminologias técnicas e científicas e vocabulários específicos da área de atuação técnica

Dicionários, vocabulários, glossários de termos técnicos;

Estruturas morfossintáticas e semânticas do vocabulário técnico (processos de formação

de palavras: prefixação, sufixação, composição propriamente dita, composição

sintagmática, neologismos, empréstimos de outras línguas e áreas); significados dos

termos técnicos, sinônimos, antônimos, siglas, abreviações, acrônimos, dicionários

bilíngues.

Carga horária (horas-aula): 160

Para ter acesso às titulações dos Profissionais habilitados a ministrarem aulas neste componente

curricular, consultar a Indicação CEE N.º 53/2005.



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I.2 – LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL





Valores e Atitudes

Estimular a comunicação nas relações interpessoais.

Estimular o respeito às manifestações culturais de outros povos.

Estimular o interesse pela realidade que nos cerca.


1. Construir, através do estudo da língua

inglesa, um conjunto de conhecimentos que

possibilitem o acesso à diversidade linguística

e cultural em contextos sociais e profissionais.

1.1 Identificar as características da cultura do idioma como

meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas.

1.2 Identificar e utilizar terminologia e vocabulário

específicos do contexto comunicativo (contexto social e

contexto profissional).

1.3 Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas

de conhecimento e/ou profissionais.

Conhecimentos/Temas

A Língua inglesa e suas relações identitárias:

Leitura e escrita:

Observação do título e do formato do texto (figuras, ilustrações, subtítulo etc);

Conhecimento prévio sobre o tema;

Identificação do gênero textual;

Promoção de tempestade de ideias;

Identificação do objetivo que se tem com a leitura em questão;

Observação de palavras-chave e informações específicas;

Observação de imagens, números e símbolos universais;

Reconhecimento da ideia que está sendo desenvolvida no texto;

Indicação de palavras semelhantes;

Observação de expressões que indicam os exemplos apresentados;

Apresentação de introduções formais e informais para a elaboração de texto;

Indicação de abreviações e palavras escondidas;

Identificação de frases-chave.

Compreensão auditiva e oralidade:

Conhecimento prévio sobre o tema para favorecer o estabelecimento de hipóteses sobre

o que será ouvido;

Atenção às informações que se deseja extrair do texto;

Identificação de características da linguagem falada para o exercício “speaking”;

Observação de conceitos gramaticais necessários para a organização da linguagem

formal/informal.

Contextos situacionais:

Apresentações formais e informais;

Recepção de pessoas em ambientes diversos;

Roteiro de atendimento padronizado;

Situações cotidianas.

Terminologias técnicas e científicas e vocabulários específicos da área de atuação técnica

Dicionários bilíngues, vocabulários, glossários de termos técnicos;

Significados de termos técnicos, sinônimos, antônimos, siglas, abreviações e acrônimos.



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I.3 – EDUCAÇÃO FÍSICA



Aplicar legislação e normas técnicas referentes à saúde, segurança no trabalho e meio ambiente.

Valores e Atitudes

Incentivar a criatividade.

Fortalecer a persistência e o interesse na resolução de situações-problema.

Estimular a autoconfiança.

Competências Habilidades

1. Analisar práticas corporais e perceber

alterações orgânicas durante as atividades.

2. Analisar as diferentes manifestações da cultura

corporal e suas linguagens como meio de

interação social.

3. Analisar maneiras eficazes de promover o

crescimento individual e coletivo na convivência e

nas práticas corporais

1.1 Executar movimentos e perceber aspectos

fundamentais para a execução das práticas

sistematizadas.

1.2 Apontar e mensurar as alterações fisiológicas

durante a prática de exercícios.

1.3 Identificar os mecanismos fisiológicos que

ocorrem durante as atividades físicas.

1.4 Realizar práticas corporais.

2.1 Usufruir, através das vivências, a pluralidade das

práticas corporais.

2.2 Perceber as características e a pertinência de

determinados gestos esportivos e adaptar-se ao

utilizá-los.

2.3 Utilizar diversas fontes de informações para

pesquisar sobre elementos da cultura corporal.

3.1 Aplicar os procedimentos voltados à prática de

atividades físicas de forma segura.

3.2 Engajar-se no desenvolvimento de tarefas

coletivas, contribuindo de maneira solidária e

inclusiva.

3.3 Ajustar a atuação individual a princípios

estratégicos das atividades corporais coletivas.

Orientações

Há um Rol de Práticas Corporais que se manifestam em diferentes elementos da cultura corporal

do movimento. O educador deve optar por aquelas que mais condizem com o trabalho que precisa

ser desenvolvido, considerando as condições locais da Unidade de Ensino e os recursos dos quais

dispõe;

É importante que, ao longo das três séries, o professor trabalhe com todos os elementos da cultura

corporal em duas ou mais modalidades diversificadas.

Conhecimentos

Corpo em movimento - percepção:

Repertório de movimentos nas práticas corporais;

Alterações fisiológicas do corpo em movimento.

Cultura corporal e corpo plural:

Pluralidade das práticas corporais;

Papel das vivências e experiências;

Linguagem corporal.



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Práticas corporais e convivência - princípios e valores:

Cultura da paz;

Inclusão;

Solidariedade;

Segurança;

Respeito a si e ao outro.






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I.4 – FILOSOFIA

Função: Contextualização Sociocultural


Aplicar a legislação e as normas técnicas referentes à saúde, à segurança no trabalho e ao meio

ambiente.

Valores e Atitudes

Incentivar a postura ética e cidadã.




1. Analisar textos filosóficos, procurando

compreender, de maneira reflexiva, os

pressupostos dos conceitos e exercitar a

capacidade de problematização.

2. Aplicar o método filosófico na análise de textos

de diferentes estruturas e registros.

1.1 Identificar a relevância da reflexão filosófica para a

análise dos temas que emergem dos problemas das

sociedades contemporâneas.

1.2 Praticar escuta atenta e atitudes de cooperação no

trabalho reflexivo.

1.3 Identificar e problematizar informações em textos

filosóficos.

1.4 Selecionar e discutir fenômenos históricos, sociais,

culturais e artísticos no exercício da reflexão filosófica.

2.1 Identificar características da Filosofia para

desenvolver o processo reflexivo.

2.2 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios

na análise, interpretação e crítica de ideias expressas

de formas diversas.

2.3 Identificar e discutir fenômenos históricos, sociais,

culturais e artísticos no exercício da reflexão filosófica.

2.4 Identificar marcas do discurso filosófico, mitológico

e religioso em diferentes contextos sociais.

Conhecimentos

O ser pensante e o processo de reflexão filosófica:

A comparação entre dogma e paradigma a partir da explicação mítica à investigação científica;

Os desafios da linguagem na formação do conhecimento filosófico – conceitos e interpretações

de registros.






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I.5 – SOCIOLOGIA




ambiente.

Valores e Atitudes



Estimular o interesse pela realidade em que vive.


1. Analisar os diferentes discursos sobre a

realidade: as explicações das Ciências Sociais e

as de senso comum.

2. Avaliar as transformações no mundo do trabalho

e a evolução do perfil de qualificação profissional.

1.1 Distinguir o conceito de senso comum do

conhecimento científico.

1.2 Relacionar conhecimentos de diferentes

naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

1.3 Identificar as características, métodos, objetivos,

temas de estudo, valorização e aplicação das ciências

na atualidade e em outros momentos sociais.

1.4 Utilizar instrumentos sociológicos para

diagnosticar e relacionar fatores sociais e ambientais.

2.1 Identificar o impacto e a influência das tecnologias

na vida pessoal e no cotidiano de outras pessoas, na

maneira de viver, sentir, pensar e se comportar nos

processos sociais.

2.2 Identificar as transformações no mundo do

trabalho: as mudanças no processo, organização,

divisão e relações de trabalho.

Conhecimentos

As perspectivas discursivas e as transformações do trabalho à luz da análise sociológica:

Aplicação do método sociológico na distinção de senso comum e senso crítico;

A evolução da concepção do trabalho a partir da análise da Cultura.






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I.6 – MATEMÁTICA

Função: Investigação e Compreensão


Interpretar desenhos e representações esquemáticas em circuitos de instalações elétricas

residenciais.



Valores e Atitudes

Estimular a socialização dos saberes.

Incentivar e fortalecer a persistência e o interesse na resolução de problemas.

Desenvolver a organização.


1. Interpretar, na forma oral e escrita, símbolos,

códigos, nomenclaturas, instrumentos de medição

e de cálculo para representar dados, fazer

estimativas e elaborar hipóteses.

2. Avaliar o caráter ético do conhecimento

matemático e aplicá-lo em situações reais.

1.1 Identificar e fazer uso de instrumentos apropriados

para efetuar medidas e cálculos.

1.2 Construir escalas, expressões matemáticas,

fórmulas, diagramas, tabelas, gráficos, entre outros.

1.3 Identificar erros ou imprecisões nos dados obtidos

na solução de uma dada situação-problema.

1.4 Selecionar e utilizar a representação simbólica da

matemática para a construção de conhecimentos

voltados a contextos diversos.

2.1 Utilizar ferramentas matemáticas para analisar

situações do entorno.

2.2 Identificar a evolução do conhecimento

matemático para resolver situações-problema.

2.3 Identificar a responsabilidade social a partir da

aquisição e uso do conhecimento matemático em

áreas distintas.

Conhecimentos

Números e Álgebra:

Noções de Lógica;

Conjuntos Numéricos;

Variação de Grandeza:

Funções:

o Função afim;

o Função quadrática;

o Função modular.

Geometria e Medidas:

Geometria Plana.

Análise de Dados:

Estatística.






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I.7 – APLICATIVOS INFORMATIZADOS

Função: Uso e Gestão de Computadores e de Sistemas Operacionais

Classificação: Execução



residenciais.



Valores e Atitudes


Estimular a proatividade.

Incentivar a colaboração.


1. Analisar sistemas operacionais e programas

de aplicação necessários à realização de

atividades na área profissional.

2. Selecionar plataformas para publicação de

conteúdo na Internet e gerenciamento de dados

e informações.

1.1 Identificar sistemas operacionais, softwares e

aplicativos úteis para a área.

1.2 Operar sistemas operacionais básicos.

1.3 Utilizar aplicativos de informática gerais e

específicos para desenvolvimento das atividades na

área.

1.4 Pesquisar novas ferramentas e aplicativos de

informática para a área.

2.1 Utilizar plataformas de desenvolvimento de web

sites, blogs e redes sociais, para publicação de

conteúdo na Internet.

2.2 Identificar e utilizar ferramentas de armazenamento

de dados na nuvem.

Bases Tecnológicas

Fundamentos de Sistemas Operacionais:

Tipos;

Características;

Funções básicas.

Fundamentos de aplicativos de Escritório:

Ferramentas de processamento e edição de textos:

formatação básica;

organogramas;

desenhos;

figuras;

mala direta;

etiquetas.

Ferramentas para elaboração e gerenciamento de planilhas eletrônicas:

formatação;

fórmulas;

funções;

gráficos.

Ferramentas de apresentações:

elaboração de slides e técnicas de apresentação.



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Conceitos básicos de gerenciamento eletrônico das informações, atividades e arquivos:

Armazenamento em nuvem:

sincronização, backup e restauração de arquivos;

segurança de dados.

Aplicativos de produtividade em nuvem:

webmail, agenda, localização, pesquisa, notícias, fotos/vídeos, outros.

Noções básicas de redes de comunicação de dados:

Conceitos básicos de redes;

Softwares, equipamentos e acessórios.

Técnicas de pesquisa avançada na web:

Pesquisa através de parâmetros;

Validação de informações através de ferramentas disponíveis na Internet.

Conhecimentos básicos para publicação de informações na Internet:

Elementos para construção de um site ou blog;

Técnicas para publicação de Informações em redes sociais:

privacidade e segurança;

produtividade em redes sociais;

ferramentas de análise de resultados.

Carga horária (horas-aula)

Teoria: 00 Prática: 80 Total: 80


curricular, consultar o site: http://www.cpscetec.com.br/crt/

http://www.cpscetec.com.br/crt/



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I.8 – ARTES




residenciais

Valores e Atitudes



Desenvolver a criatividade.


1. Articular produções de distintas culturas e

épocas observando semelhanças, diferenças e

suas relações com tecnologia e o cotidiano nos

diferentes contextos.

2. Valorizar as influências dos diversos contextos

socioculturais na apreciação e produção de

produções artísticas, levando em consideração as

relações de gênero, etnia, origem social e/ou

geográfica, geracional/etária, ideológica, dentre

outras.

1.1 Identificar práticas e teorias das linguagens

artísticas e seus sistemas de representação das

diferentes linguagens na produção de arte, produtos e

objetos.

1.2 Distinguir estilos observando suas

transformações, preservações e suas correlações

com a produção pessoal, social e cultural em

diferentes épocas.

1.3 Utilizar os recursos expressivos e elementos

básicos de cada linguagem na produção de trabalhos

de arte em diferentes meios e tecnologias.

2.1 Refletir e argumentar sobre as implicações sociais

e culturais ligadas ao acesso aos bens artísticos em

quaisquer contextos.

2.2 Expressar e comunicar ideias e sentimentos por

intermédio das linguagens artísticas, considerando-as

veículos de busca e produção de sentido.

2.3 Articular a arte às experiências pessoais,

conhecimentos e aos demais temas do currículo

escolar.

Orientações

Os temas abordados têm como objetivo abranger as diferentes linguagens da arte, cabendo ao professor

fazer suas escolhas em consonância com a especificidade de sua formação.

Recomenda-se que o professor desenvolva os temas por meio de projetos com abrangência mínima de

um bimestre de acordo com as características da habilitação profissional e Plano Político Pedagógico de

cada unidade.

Conhecimentos

Aspectos contextuais e históricos das linguagens visual, sonora e corporal:

Arte como elemento de representação, expressão e comunicação;

Leitura e apreciação de produtos artístico-culturais;

Contextos filosóficos e sociais das produções culturais e artísticas.

Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas

diferentes linguagens da arte:

Aspectos formais;

Processos produtivos;

Produtores e contextos de produção.



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Aspectos da Cultura e da Produção de bens artístico-culturais:

Diferentes concepções de Cultura: erudita, popular, de massa e espontânea;

Conceito de patrimônio (artístico, histórico, cultural, material e imaterial), multiculturalidade e

alteridade nas produções artísticas e culturais;

Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.

Arte e cotidiano:

Influências das novas tecnologias e desdobramentos na Arte e na Cultura;

Relações entre gênero, ética, consumo, política e ideologias nas produções artísticas e culturais;

As imagens, o corpo e o espaço nas produções artísticas e culturais.






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I.9 – ELETRICIDADE BÁSICA

Função: Estudos, Projetos e Manutenção de Sistemas Industriais

Classificação: Planejamento e Execução


Identificar e medir grandezas elétricas


Interpretar circuitos elétricos e eletroeletrônicos de baixa complexidade.

Valores e Atitudes

Fortalecer a autoconfiança.

Estimular a colaboração.



1. Interpretar esquemas eletroeletrônicos e montar

circuitos básicos.

2. Selecionar instrumentos e equipamentos de

medição e teste.

3. Identificar os componentes para o desenvolvimento

de uma aplicação, respeitando as características e

limitações técnicas.

4. Identificar características técnicas de componentes

eletrônicos.

5. Distinguir o funcionamento dos circuitos

retificadores sem filtro capacitivo e com filtro

capacitivo e estabilização.

1.1 Identificar os componentes e os elementos

básicos dos circuitos.

1.2. Realizar montagem de circuitos básicos.

2.1 Utilizar as grandezas e escalas dos

instrumentos de medição.

3.1 Aplicar metodologia para a correta utilização

de equipamentos e instrumentos de medição.

3.2 Conferir os valores medidos com os teóricos.

4.1 Relacionar as diversas características de

diodos retificadores, diodos zener, leds e

capacitores.

4.2 Indicar especificações em tabelas, manuais e

catálogos de fabricantes dos componentes

semicondutores.

4.3 Aplicar especificações técnicas e

recomendações dos fabricantes de componentes

semicondutores e capacitores.

4.4 Relacionar componentes eletrônicos através

dos seus símbolos e aspectos físicos.

4.5 Utilizar e testar os componentes

semicondutores de acordo com as

especificações técnicas.

5.1 Utilizar osciloscópio para observar as formas

de onda nos circuitos.

5.2 Identificar as formas de onda nos diversos

pontos dos circuitos de aplicação.

5.3 Identificar os componentes básicos utilizados

nos circuitos retificadores.

5.4 Realizar montagens e testes de circuitos

retificadores.

5.5 Medir os parâmetros de uma fonte de

alimentação.

Bases Tecnológicas

Grandezas elétricas:



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Página nº 39

Tensão;

Corrente elétrica;

Resistência (1a lei de Ohm);

Potência Elétrica em cc.

Associação e análise de circuitos resistivos:

Série;

Paralelo;

Mista.

Geradores de tensão em cc:

Rendimento;

Máxima transferência de potência;

Associação de geradores.

Divisor de tensão e corrente.

Métodos de resolução de circuitos elétricos:

1ª Lei de Kirchhoff para correntes elétricas (lei dos nós);

2ª Lei de Kirchhoff para tensões elétricas (lei das malhas);

Teoremas de Thevenin: Método da superposição.

Introdução aos semicondutores:

Semicondutor Intrínseco e Extrínseco;

Material tipo P e tipo N;

Junção PN.

Diodo de junção:

Conceitos;

Curva característica;

Polarização;

Aproximações.

Diodos LED:

Características;

Especificações e aplicações.

Circuitos Retificadores de meia onda e onda completa.

Filtragem Capacitiva.

Regulador de Tensão:

Zener;

Circuito Integrado.

Transistor bipolar como chave:

Característica construtiva;

Princípio de funcionamento;

Regiões de operação;

Polarização;

Transistor operando como chave.



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Página nº 40

Optoeletrônica:

Sensores;

Emissores;

Acoplador óptico;








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Página nº 41

I.10 – SISTEMAS DIGITAIS

Função: Planejamento e Controle na Manutenção

Classificação: Planejamento e Controle



Montar e testar circuitos digitais.

Interpretar circuitos digitais de baixa complexidade.

Valores e Atitudes


Incentivar a colaboração.



1. Identificar os principais sistemas de numeração.

2. Identificar a simbologia e função das portas

lógicas básicas.

3. Analisar circuitos combinacionais aplicados em

sistemas digitais.

4. Interpretar e projetar circuitos lógicos

combinacionais e sequenciais básicos.

5. Analisar as características e parâmetros das

famílias de circuitos lógicos integrados.

1.1 Aplicar métodos de cálculos de conversão

entre sistemas de numeração.

2.1 Relacionar os diferentes tipos de portas e o seu

funcionamento.

3.1 Elaborar expressões matemáticas de circuitos

lógicos combinacionais.

3.2 Identificar características e parâmetros dos

circuitos combinacionais.

3.3 Montar e verificar o funcionamento de circuitos

lógicos combinacionais.

4.1 Aplicar métodos de simplificação de circuitos

combinacionais.

4.2 Aplicar técnicas para montagem de circuitos

combinacionais.

5.1 Identificar as principais características técnicas

dos circuitos lógicos integrados utilizando

catálogos e manuais.

5.2 Identificar circuitos lógicos sequenciais.

5.3 Aplicar técnicas para montagem de circuitos

com Flip-Flops, contadores e registradores.

5.4 Montar circuitos multiplexadores e

demultiplexadores.

Bases Tecnológicas

Sistemas Numéricos:

Decimal, Binário e Hexadecimal;

Conversão entre Bases numéricas.

Funções e Portas Lógicas:

Conceito de lógica;

Funções AND, OR e NOT;

Portas Lógicas;

Circuitos integrados que implemantam as funções lógicas;

Famílias TTL e CMOS.



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Expressões lógicas, tabela verdade e circuitos lógicos.

Simplificação de expressões lógicas utilizando álgebra de Boole.

Simplificação de expressões lógicas utilizando mapa de Karnaught.

Codificadores e decodificadores.

Circuitos aritméticos.

Multiplex e Demultiplex.

Circuitos de Clock.

Circuitos Sequenciais:

Flip-flop;

Registradores;

Contadores assíncronos;

Contador síncrono.

Conversores A/D e D/A.








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Página nº 43

I.11 – INSTALAÇÕES ELÉTRICAS

Função: Estudos, Projetos e Instalações de Sistemas Industriais



Identificar e medir grandezas elétricas


residenciais.

Montar circuitos elétricos residenciais.

Valores e Atitudes



Fortalecer o interesse na resolução de problemas.


1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de

instalações elétricas residenciais, prediais e redes

de comunicação.

2. Interpretar padrões, normas técnicas e

legislação pertinente às instalações elétricas

residenciais, prediais e redes de comunicação.

3. Projetar instalações elétricas residenciais,

prediais e redes de comunicações.

4. Avaliar as propriedades e aplicações dos

materiais, acessórios e dispositivos de instalações

elétricas.

1.1 Aplicar normas técnicas, padrões e legislação

pertinente às instalações elétricas.

1.2 Desenhar esquemas de instalações elétricas.

1.3 Utilizar manuais e catálogos de instalações

elétricas.

1.4 Dimensionar e especificar materiais e

componentes de instalações elétricas.

2.1 Identificar as características de materiais e

componentes utilizados nas instalações elétricas.

2.2 Dimensionar dispositivos de controle e

segurança dos sistemas elétricos.

2.3 Executar experimentos básicos de instalação e

montagem elétrica.

2.4 Executar croquis e esquemas de instalações

elétricas.

2.5 Aplicar dispositivos, ferramentas, instrumentos e

equipamentos utilizados em instalações elétricas.

3.1 Desenhar esquemas de redes, linhas elétricas e

instalações elétricas prediais e redes de

comunicação.

3.2 Aplicar normas técnicas, padrões e legislação

pertinentes a instalações elétricas prediais e redes

de comunicação.

4.1 Dimensionar e especificar materiais, linhas

elétricas e instalações elétricas prediais redes de

comunicação.

4.2 Utilizar manuais e catálogos técnicos de

dispositivos, componentes e acessórios em

instalações elétricas prediais.

4.3 Executar serviços de instalação e montagem em

instalações elétricas prediais e redes de

comunicação.

Bases Tecnológicas

Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.



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Página nº 44

Normas técnicas e legislação pertinente (NBR 5410).

Simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas.

Tabelas e catálogos técnicos.

Regras de segurança, limpeza e organização dentro do ambiente laboratorial.

Diagramas unifilar, multifilar e funcional de componentes elétricos.

Dispositivos de proteção.

Aterramento elétrico.

Circuitos básicos utilizando componentes, ferramentas, instrumentos e equipamentos de instalações

elétricas.

Noções básicas de instalações complementares residenciais:

Antena;

Telefonia.

Projetos de instalação elétrica residencial.

Instalações elétricas prediais, especificações e dimensionamento de circuitos de força, proteção e

sistemas de aterramento, critérios da máxima corrente e queda de tensão.

Luminotécnica:

Normas Técnicas (NBR 5413);

Iluminação incandescente e fluorescente;

Método dos lumens.

Prumada elétrica e padrão de entrada.

Redes de comunicação:

Telefonia;

TV;

Dados.

Projeto de instalação elétrica predial, utilizando AutoCad.

Softwares específicos para instalações elétricas prediais.








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Página nº 45

I.12 – DESENHO TÉCNICO PARA ELETROELETRÔNICA

Função: Planejamento da Produção

Classificação: Planejamento



residenciais.


Valores e Atitudes

Incentivar a busca pelo diálogo e a interlocução.


Estimular a criticidade.


1. Correlacionar técnicas de desenho e de

representação gráfica aos fundamentos

matemáticos e geométricos.

2. Desenvolver visão espacial.

3. Avaliar os recursos de softwares gráficos e

suas aplicações no desenho técnico.

1.1 Utilizar técnicas específicas de desenho técnico.

1.2 Elaborar desenho técnico com instrumentos.

2.1 Desenhar perspectiva isométrica e suas projeções

ortogonais.

3.1 Selecionar recursos de softwares gráficos.

3.2 Aplicar os comandos básicos de desenho assistido

por computador (CAD).

Bases Tecnológicas

Desenho Técnico:

Normas padronizadas;

Instrumentos;

Caligrafia técnica;

Desenho geométrico, escalas, cotas;

Projeções ortogonais;

Perspectivas;

Simbologia elétrica.

Softwares Gráficos (CAD):

Comandos de software gráfico;

Criação e edição de desenhos em software gráfico.

Desenho de instalação elétrica residencial em software gráfico específico (diagrama unifilar).








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Página nº 46

I.13 – MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETROELETRÔNICOS

Função: Desenvolvimento de Projetos



Identificar e medir grandezas elétricas.



Valores e Atitudes


Estimular a criticidade.

Incentivar a socialização dos saberes.


1. Distinguir os aplicativos do sistema

operacional.

2. Interpretar normas técnicas.

3. Identificar a simbologia elétrica de

componentes eletroeletrônicos.

4. Confeccionar circuitos de baixa complexidade

aplicados à área, a partir de um esquema

eletroeletrônico.

5. Executar simulações com software específico.

1.1 Aplicar normas técnicas e padrões.

2.1 Utilizar catálogos, manuais e tabelas.

3.1 Utilizar esquemas e croquis.

3.2 Utilizar software específico para confecção de

leiaute de placa de circuito impresso.

3.3 Manusear adequadamente componentes e

ferramentas.

3.4 Montar circuitos eletroeletrônicos aplicando a

simbologia específica.

3.5 Realizar testes de funcionamento relatando em

documentos as falhas.

3.6 Identificar e reparar placas de circuito impresso.

3.7 Elaborar relatórios técnicos.

4.1 Executar cálculos utilizando planilhas eletrônicas.

4.2 Utilizar os processadores de texto.

4.3 Utilizar aplicativo de apresentação

4.4 Utilizar ferramenta de busca eletrônica.

4.5 Aplicar ferramentas da informática na elaboração

do TCC.

5.1 Utilizar software específico para simulação e

confecção de leiaute de placa de circuito impresso.

5.2 Utilizar esquemas e croquis.

5.3 Efetuar leiaute de circuitos aplicando a simbologia

específica.

Bases Tecnológicas

Normas Técnicas e simbologia.

Catálogos, manuais e tabelas:

Métodos;

Fontes de consulta.

Etapas de desenvolvimento do projeto:

Lista de material;



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Levantamento de custos;

Cronograma de projetos;

Leiaute;

Técnicas de soldagem;

Montagem e confecção de placa de circuito impresso;

Montagem de circuitos eletroeletrônicos básicos.

Medições e reparos em circuitos eletroeletrônicos básicos.

Operação e configuração de aplicativos básicos de computador (processadores de texto, planilhas,

apresentações e Internet).

Formatação da apresentação para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso. (TCC)

Softwares específicos para circuitos eletroeletrônicos:

Simulação;

Roteamento das ligações;

Impressão do leiaute das placas de circuitos impressos.








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I.14 – FÍSICA




residenciais.



Valores e Atitudes

Fortalecer a persistência e o interesse na resolução de problemas.


informações.

Incentivar atitudes de autonomia.


1. Analisar os fenômenos naturais e/ou situações-

problema das diferentes áreas, utilizando o

conhecimento da Física.

1.1 Identificar os símbolos e códigos da linguagem

científica próprios da Física para resolução de

situações-problema.

1.2 Interpretar os dados obtidos em experimentos

físicos e tecnológicos com diferentes formas de

representação.

1.3 Utilizar as leis da Física que expressam

mudanças e/ou registram

continuidades/permanências nos eventos físicos e

tecnológicos.

1.4 Registrar as interações e as transformações

físicas na natureza dos fenômenos e das

tecnologias.

Conhecimentos

Energia:

Tipologias;

Geração e transformações;

A energia no desenvolvimento social e tecnológico.

Eletricidade:

Princípios e leis;

Grandezas elétricas e suas propriedades;

Energias renováveis e não renováveis.

Movimento:

Princípios e leis;

Classificação;

A relação do movimento e a tecnologia do cotidiano.






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I.15 – Química





Valores e Atitudes


1. Analisar os fenômenos naturais e/ou situações-

problema das diferentes áreas utilizando o

conhecimento da Química.

1.1 Identificar os dados obtidos em experimentos

químicos e tecnológicos com diferentes formas de

representação;

1.2 Identificar os fenômenos envolvendo interações e

transformações físico-químicas;

1.3 Elaborar sentenças ou esquemas para resolução

de problemas.

Conhecimentos/Temas

Introdução à Química Geral:

Propriedades e simbologia;

Constituição e transformações.

Substâncias e misturas:

Constituição e organização;

Comportamento químico

Acidez e basicidade;

Sais e óxidos.

Comparações quantitativas e qualitativas em relação às grandezas químicas.






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2ª SÉRIE – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE

MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA

II.1 – LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL




Valores e Atitudes


Incentivar o trato com a cordialidade.

Fortalecer a autoconfiança.


1. Analisar os recursos linguísticos da produção

textual oral e escrita, relacionando textos e

contextos midiáticos mediante a função,

organização e estrutura, bem como as condições

de produção e recepção.

1.1 Selecionar e utilizar metodologias e critérios

adequados para a análise e classificação de estilos,

gêneros e recursos expressivos.

1.2 Aplicar estratégias de leitura e interpretação na

compreensão de textos e expressões linguísticas,

considerando os contextos socioculturais.

1.3 Selecionar e utilizar as formas mais adequadas para

relatar, descrever, apresentar argumentos,

fundamentações, esclarecimentos, ilustrações, entre

outros.

1.4 Utilizar as tecnologias como conhecimento

sistemático de sentido prático;

1.5 Elaborar e/ou fazer uso de instrumentos textuais

diversificados (literário, artístico, científico, acadêmico e

profissional), escritos e orais, considerando contextos

sociais e tempos distintos, do patrimônio cultural

nacional e estrangeiro.

Conhecimentos

A adequação do discurso na organização das tipologias textuais:

Oralidade:

Níveis de linguagem oral aplicados à habilitação profissional;

Elementos da oralidade;

Gêneros a serem produzidos: Debate, Palestra, Mesa-redonda, Depoimento, Entrevista,

entre outros.


Aspectos fundamentais;

Etapas da leitura;

Gêneros textuais: Manual de normas e procedimentos, Organograma, Regulamento,

Manual técnico, Notícia, Reportagem, entre outros.


Sequência explicativa;

Sequência descritiva;

Sequência injuntiva/prescritiva.





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Processos de produção: contextualização, elaboração e tratamento dos conteúdos

temáticos, planificação e textualização;

Revisão e reescrita: coerência, coesão, correção gramatical (aspectos voltados à

concordância, regência, colocação pronominal, entre outros), regras da ABNT;

Gêneros a serem produzidos: Resumo esquemático, Relatório, Cronograma, Folder,

Ofício, Agenda, Redação escolar, Fichamento, entre outros.

Terminologias técnicas e científicas e vocabulários específicos da área de atuação técnica:






bilíngues.






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II.2 – LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL




Valores e Atitudes

Incentivar a busca pelo diálogo e interlocução.



1. Estabelecer relações entre o patrimônio

linguístico e cultural de língua inglesa e o idioma

materno.

2. Analisar os recursos expressivos e a organização

discursiva da linguagem verbal escrita.

1.1 Pesquisar as diversas manifestações culturais

dos povos falantes de língua inglesa.

1.2 Distinguir os sistemas principais de signos

linguísticos e culturais do idioma estrangeiro.

1.3 Identificar empréstimos linguísticos e pesquisar

os estrangeirismos como um movimento de relação

de poder na sobreposição de culturas.

2.1 Identificar os elementos estruturadores

presentes em uma tipologia textual e o registro

linguístico mais apropriado ao contexto.

2.2 Distinguir os efeitos de sentido produzidos pelo

uso dos marcadores discursivos em textos orais e

escritos.

2.3 Identificar formas de organização discursiva de

um determinado gênero, levando em consideração

as variantes de registro.

Conhecimentos

A adequação do discurso na organização das tipologias textuais:

Leitura e escrita:

Estratégias de leitura e escrita desenvolvidas na série anterior;

Observação da função dos sinais de pontuação para identificar informações adicionais ao

texto;

Identificação de ideias de causa e efeito observando-se os marcadores discursivos;

Reconhecimento de significados a partir do contexto, de cognatos, de sinônimos, entre

outros indicadores;

Identificação da oração principal e da ideia central do parágrafo;

Observação da estrutura frasal e da necessidade de organizar os conhecimentos

gramaticais a partir dos contextos apresentados;

Introdução de estruturas de relatório.



o que será ouvido;

Atenção às informações que se deseja extrair do texto;


Observação de conceitos gramaticais necessários para a organização da linguagem

formal/informal;

Observação da entonação e da pontuação na oralidade (stress).

Contextos situacionais



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Apresentações formais e informais com o uso de expressões mais usuais de cumprimento

ao telefone, no local de trabalho, pessoalmente, entre outros, em ambientes internos e

externos;

Informações e situações cotidianas (fila de banco, restaurantes, entre outros espaços

públicos) com a utilização das expressões mais usuais;

Organização de reuniões, passeios, entre outros.



Significados de termos técnicos, sinônimos, antônimos, siglas, abreviações e acrônimos;

Estruturas morfossintáticas e semânticas do vocabulário técnico (processo de formação

de palavras) empréstimos de outras línguas e área.






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II.3 – EDUCAÇÃO FÍSICA




ambiente.

Valores e Atitudes



Incentivar a disposição para a convivência.


1. Relacionar a prática de atividades físicas à

complexidade de fatores que influenciam no

processo saúde/doença.

2. Analisar as informações específicas da cultura

corporal e relacioná-la às práticas.

3. Adotar uma postura democrática nas atividades

corporais coletivas.

1.1 Identificar os benefícios da prática sistemática de

atividade física em relação ao processo

saúde/doença.

1.2 Identificar os mecanismos de demanda energética

corporal, relacionando-os a hábitos de alimentação.

1.3 Utilizar as capacidades físicas e habilidades

motoras.

2.1 Vivenciar diferentes práticas corporais e envolver-

se no processo de experimentação, criação e

ampliação do acervo motor.

2.2 Identificar características de atividades corporais

diversas e relacioná-las a diferentes culturas.

3.1 Participar de atividades coletivas, exercendo

diferentes papéis, reconhecendo as potencialidades e

as diferenças individuais.

3.2 Demonstrar atitudes de respeito mútuo e

cooperação para solucionar conflitos no contexto das

práticas corporais.

3.3 Discutir e modificar regras, utilizando critérios

éticos para a escolha, organização e o funcionamento

de equipes.

Orientações

Há um Rol de Práticas Corporais que se manifestam em diferentes elementos da cultura corporal

do movimento. O educador deve optar por aquelas que mais condizem com o trabalho que precisa

ser desenvolvido, considerando as condições locais da Unidade de Ensino e os recursos dos quais

dispõe.

É importante que, ao longo das três séries do Ensino Médio, o professor trabalhe com todos os

elementos da cultura corporal em duas ou mais modalidades diversificadas.

Conhecimentos

Corpo em movimento – Saúde:

Benefícios da sistematização das atividades corporais;

Demandas energéticas e hábitos de alimentação;

Capacidades físicas e habilidades motoras.

Cultura corporal e identidade:

Funções sociais das atividades;

Os diversos contextos de práticas corporais;



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Atividades corporais como apreciação estética.

Práticas corporais e convivência: relações éticas e democráticas:

Construção da regra;

Cooperação e os diferentes papéis em equipe;

Resolução de conflitos.






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II.4 – FILOSOFIA



Aplicar a legislação e as normas técnicas referentes à saúde, à segurança no trabalho e ao

meio ambiente.

Valores e Atitudes

Levar ao conhecimento das alteridades e singularidades.

Desenvolver e estimular a criatividade.



1. Relacionar conhecimentos filosóficos com

outros saberes das áreas de conhecimento.

2. Debater, assumindo um posicionamento,

através de argumentos favoráveis ou

desfavoráveis e, alterando, se necessário, em

função de argumentos mais consistentes.

1.1 Identificar fatores sociais, políticos, econômicos,

culturais que interferem ou influenciam nas relações

humanas.

1.2 Identificar movimentos associados ao processo

de conhecimento, compreendendo etapas da

reflexão filosófica para desenvolver o pensamento

autônomo e questionador.

1.3 Relacionar questões atuais a questões da

História da Filosofia.

2.1 Praticar escuta atenta e atitudes de cooperação

no trabalho reflexivo.

2.2 Aplicar métodos de debates imparciais que

privilegiem posicionamentos que atendam às

demandas propostas.

2.3 Expressar, por escrito e oralmente, conceitos

relativos ao funcionamento do intelecto.

2.4 Comparar concepções de conhecimento

científico, questionando suas atribuições enquanto

verdades absolutas.

2.5 Relacionar informações, representadas de

diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em

diferentes situações para construir argumentação

consistente.

Conhecimentos

As esferas da ação humana à luz da reflexão filosófica:

As influências das reflexões filosóficas nas manifestações socioculturais;

A formulação de argumentos no diálogo filosófico.


Para ter acesso às titulações dos Profissionais habilitados a ministrarem aulas neste

componente curricular, consultar a Indicação CEE N.º 53/2005.



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II.5 – SOCIOLOGIA




meio ambiente.

Valores e Atitudes


Estimular a busca pelo diálogo e a interlocução.



1. Construir instrumentos para uma melhor

compreensão da vida cotidiana, ampliando a

“visão de mundo” e o “horizonte de expectativas”,

nas relações interpessoais com os vários grupos

sociais.

2. Avaliar as diferentes manifestações culturais

de etnias e segmentos sociais, considerando os

princípios estético, político e ético.

3. Utilizar os conhecimentos históricos para

compreender e valorizar os fundamentos da

cidadania e da democracia.

1.1 Identificar os fatores sociais, políticos,

econômicos, culturais que interferem ou influenciam

nas relações humanas.

1.2 Empregar critérios e aplicar procedimentos

próprios na análise, interpretação e crítica de ideias

expressas de formas diversas.

1.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de

comunicação para aquisição de dados como

campos de pesquisa e como difusores de temas

para reflexões e problematizações sobre o processo

de socialização e a atualidade.

2.1 Identificar elementos e processos culturais que

representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social.

2.2 Detectar, nos lugares, a presença de elementos

culturais transpostos de outros espaços e as

relações de convivência ou de dominação

estabelecida entre eles.

2.3 Distinguir elementos culturais de diferentes

origens e identificar processos de aculturação.

2.4 Identificar a importância dos valores éticos na

estruturação política das sociedades.

3.1 Desenvolver a análise sociológica para observar

as relações sociais entre os indivíduos.

3.2 Distinguir as diferentes abordagens sociológicas

do conceito de classe social.

3.3 Distinguir as diferentes concepções de Direito na

sociedade.

3.4 Identificar alguns fatos e eventos históricos

brasileiros.

3.5 Identificar o impacto dos movimentos sociais

contemporâneos na concepção moderna de

cidadania.

3.6 Identificar estratégias que promovam formas de

inclusão social.

Conhecimentos/Temas

As correlações sociais – processos e sistemas de organização:



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As inter-relações entre o método sociológico e os momentos históricos e políticos;

As interpretações das teorias sociológicas nas dimensões estética, política e ética.






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II.6 – MATEMÁTICA



Interpretar e correlacionar desenhos e representações gráficas e em circuitos eletrônicos.

Valores e Atitudes


Incentivar trabalhos que promovam a colaboração.


1. Analisar regularidades em situações semelhantes

para estabelecer regras e propriedades.

2. Analisar identidades ou invariantes que impõem

condições para resolução de situações-problema.

3. Interpretar textos e informações da Ciência e da

Tecnologia relacionados à Matemática e veiculados

em diferentes meios.

1.1 Utilizar o raciocínio dedutivo e indutivo.

1.2 Selecionar, comparar e fazer relações para

apresentar argumentos convincentes.

1.3 Identificar informações relativas à situação-

problema.

2.1 Perceber as relações e identidades entre

diferentes formas de representação de um dado

objeto.

2.2 Identificar transformações entre grandezas ou

figuras para relacionar variáveis e dados, fazer

quantificações, previsões e identificar desvios.

2.3 Identificar a conservação em toda igualdade,

congruência ou equivalência para calcular,

resolver ou provar novos fatos.

3.1 Fazer uso de textos pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de

expressão.

3.2 Selecionar as formas apropriadas para

representar um dado ou conjunto de dados e

informações.

3.3 Identificar a linguagem matemática em

diferentes tipologias textuais.

Conhecimentos



Sequência, Progressão Aritmética e Geométrica.

Funções:

o Função exponencial;

o Função logarítmica.

Matemática Financeira.

Sistemas Lineares (até três equações);

Matriz (de acordo com a necessidade do curso).


Geometria Espacial.

Análise de Dados:

Contagem.



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II.7 – FÍSICA




Avaliar o funcionamento dos aparelhos eletrônicos conforme padrões de desempenho.

Valores e Atitudes



informações.



1. Avaliar métodos e procedimentos das ciências

naturais que contribuam para diagnosticar ou

solucionar problemas de ordem social,

econômica ou ambiental.

2. Analisar a Física e suas tecnologias como

partes integrantes da cultura contemporânea.

1.1 Utilizar informações apresentadas em diferentes

formas de linguagem e representações das ciências

físicas.

1.2 Identificar propriedades físicas de produtos,

sistemas ou procedimentos tecnológicos às

finalidades a que se destinam.

1.3 Identificar métodos e procedimentos próprios das

ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

2.1 Apontar formas pelas quais a Física e a tecnologia

influenciam na interpretação da realidade.

2.2 Identificar a importância dos novos materiais e

processos utilizados para o desenvolvimento

tecnológico.

2.3 Questionar e debater os impactos das novas

tecnologias na vida contemporânea, analisando as

implicações da relação entre Ciência e Ética.

2.4 Identificar aspectos relevantes do conhecimento

físico e suas tecnologias na interação individual e

coletiva do ser humano com o ambiente.

Conhecimentos/Temas

Som, imagem e comunicação:

Princípios e leis;

Uso e tecnologias no cotidiano.

Teorias modernas:

Tecnologia automatizada.






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II.8 – QUÍMICA





Valores e Atitudes




1. Avaliar métodos e procedimentos próprios da

Química e aplicá-los em diferentes contextos.

2. Analisar a Química e suas tecnologias como

partes integrantes da cultura contemporânea.

1.1 Identificar propriedades químicas de produtos,

sistemas ou procedimentos tecnológicos e

relacioná-los às finalidades a que se destinam.

1.2 Selecionar métodos ou procedimentos da

Química através de modelos que contribuam para

diagnosticar ou solucionar problemas de ordem

social, econômica ou ambiental.

2.1 Identificar características através das quais a

Química e a tecnologia influenciam na

interpretação da realidade.

2.2 Pesquisar os novos materiais e processos

utilizados para o desenvolvimento tecnológico à luz

do conhecimento químico.

2.3 Questionar e debater os impactos das

tecnologias na vida contemporânea, analisando as

implicações da relação entre Ciência e ética.

2.4 Identificar aspectos relevantes do

conhecimento químico e suas tecnologias na

interação individual e coletiva do ser humano com

o ambiente.

Conhecimentos

Sistemas em Solução Aquosa.

Termodinâmica de sistemas gasosos.

Termoquímica e espontaneidade de reações químicas.

Propriedades Coligativas.

Compostos orgânicos:

Grupos funcionais;

Isomeria.

Química: tecnologias, sociedade e meio ambiente.

Combustíveis fósseis e seus impactos;

Fontes alternativas;

Polímeros e resinas sintéticas.



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I.9 – LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL




Valores e Atitudes





1. Construir, através do estudo da língua espanhola,

um conjunto de conhecimentos que possibilitem o

acesso à diversidade linguística e cultural em

contextos sociais e profissionais.

2. Estabelecer relações entre o patrimônio linguístico

e cultural de língua espanhola e o idioma materno.

3. Analisar os recursos expressivos e a organização

discursiva da linguagem verbal escrita e produzir

textos da área profissional de atuação.

1.1 Identificar as características da cultura do idioma

como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas.

1.2 Utilizar terminologia e vocabulário específicos do

contexto comunicativo (contexto social e contexto

profissional).

1.3 Utilizar dicionários de línguas, especializados em

áreas de conhecimento e/ou profissionais.

2.1 Pesquisar as diversas manifestações culturais

dos povos falantes de língua espanhola.

2.2 Identificar os sistemas principais de signos

linguísticos e culturais do idioma estrangeiro.

2.3 Identificar empréstimos linguísticos e pesquisar

os estrangeirismos como um movimento de relação

de poder na sobreposição de culturas.

3.1 Identificar os elementos estruturadores presentes

em uma tipologia textual e o registro linguístico mais

apropriado ao contexto.

3.2 Observar os efeitos de sentido produzidos pelo

uso de marcadores discursivos em textos orais e

escritos.

3.3 Identificar formas de organização discursiva de

um determinado gênero, levando em consideração

as variantes de registro.

3.4 Apontar formas fixas, abreviações, siglas,

acrônimos.

3.5 Aplicar estratégias de leitura e interpretação de

textos profissionais, como manuais, tutoriais, entre

outros.

3.6 Elaborar pequenos glossários de equivalências

(listas de termos técnico-científicos) entre português

e espanhol, relativos à área profissional/habilitação

profissional.

Conhecimentos

Leitura e escrita:

Observação do título e do formato do texto (figuras, ilustrações, subtítulo, entre outros);

Identificação do gênero textual;

Promoção de tempestade de ideias;

Observação de palavras-chave e informações específicas;



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Observação de imagens, números e símbolos universais;

Indicação de abreviações e palavras escondidas;

Identificação de frases-chave;

Observação da estrutura frasal e da necessidade de organizar os conhecimentos gramaticais a partir

dos contextos apresentados;

Introdução de estruturas de relatório;

Identificação de modificadores de substantivos, verbos ou adjetivos presentes na produção textual;

Elaboração de abertura e fechamento de cartas profissionais e ofícios;

Produção de e-mails, currículos, cartas pessoais, formulário de atendimento padronizado, glossário

com termos técnico-científicos, entre outras tipologias.


Conhecimento prévio sobre o tema para favorecer o estabelecimento de hipóteses sobre o que será

ouvido;

Observação de conceitos gramaticais necessários para a organização da linguagem formal/informal;

Observação da entonação e da pontuação na oralidade.


Apresentações formais e informais;

Expressões mais usuais de cumprimento ao telefone, no local de trabalho, entre outros;

Roteiro de atendimento padronizado;

Ambientes específicos da área de atuação profissional;

Profissões e áreas profissionais.



Significados de termos técnicos, sinônimos, antônimos, siglas, abreviações;

Estruturas morfossintáticas e semânticas do vocabulário técnico, empréstimos de outras línguas e

áreas.






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II.10 – MÁQUINAS E TRANSFORMADORES

Função: Manutenção de Sistema de Energia




Avaliar as propriedades e aplicações das ferramentas, instrumentos e equipamentos utilizados

em instalações de energia elétrica e redes de comunicação.

Valores e Atitudes




1. Associar os fenômenos eletromagnéticos com

o funcionamento das principais máquinas

elétricas.

2. Identificar as propriedades, características e

tipos de máquinas de corrente contínua e de

transformadores.

3. Avaliar o princípio de funcionamento e

aplicações de máquinas de corrente contínua e

de transformadores.

4. Analisar as grandezas elétricas em um

sistema trifásico.

5. Analisar as propriedades, características e

tipos de máquinas de corrente alternada.

1.1 Aplicar os conceitos básicos dos fenômenos

eletromagnéticos.

1.2 Calcular intensidade de campo e força magnética

produzida por corrente elétrica.

1.3 Verificar a influência dos diversos tipos de

materiais ferromagnéticos sobre a intensidade do

campo gerado.

2.1 Selecionar o tipo de máquina de corrente

contínua e de transformadores de acordo com a

aplicação.

3.1 Aplicar conceitos e técnicas de instalação e

montagem de sistemas com máquinas de corrente

contínua e de transformadores.

4.1 Identificar as tensões e correntes de linha e fase,

verificando as relações existentes entre elas.

4.2 Efetuar conexões em estrela e em triângulo.

5.1 Selecionar o tipo de máquina de corrente

alternada de acordo com a aplicação.

5.2 Aplicar conceitos e técnicas de instalação e

montagem de sistemas com máquinas de corrente

alternada.

5.3 Executar testes e ensaios respeitando as

características e limitações técnicas de máquinas de

corrente alternada

Bases Tecnológicas

Magnetismo:

Campo;

Indução;

Fluxo;

Força magnética.

Eletromagnetismo:

Campo magnético criado por correntes elétricas;

Indução eletromagnética, Lei de Faraday e Lenz;

Indutores:



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especificação;

características;

associações série e paralelo;

aplicações

o força eletromagnética;

o curvas de magnetização – histerese;

o Correntes de Foucault.

Transformadores:

Introdução a transformadores;

Princípio de funcionamento;

Características construtivas de transformadores;

Tipos de transformadores.

Máquinas de corrente contínua:

Introdução a motores e geradores de corrente contínua;

Características construtivas de motores e geradores;

Tipos de motores e geradores;

Princípio de funcionamento de motores e geradores de corrente contínua.

Sistemas Trifásicos:

Tensões e correntes de fase e de linha e suas relações;

Ligação estrela e triângulo;

Potência trifásica.

Máquinas de Corrente Alternada:

Geradores trifásicos;

Características construtivas, princípio de funcionamento.

Motor de indução trifásico:

Características construtivas;

Campo girante, escorregamento, rendimento;

Curvas torque-velocidade;

Seleção de motores.




componente curricular, consultar o site: http://www.cpscetec.com.br/crt/




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II.11 – ELETRÔNICA ANALÓGICA

Função: Planejamento e Controle na Manutenção




Avaliar as propriedades e aplicações das ferramentas, instrumentos e equipamentos utilizados

em instalações de energia elétrica e redes de comunicação.


Valores e Atitudes




1. Identificar características técnicas do

transistor bipolar.

2. Analisar as aplicações do transistor bipolar.

3. Identificar configurações e aplicações dos

amplificadores operacionais.

4. Analisar os princípios de funcionamento de

multivibradores.

5. Analisar conversores AD/DA (analógico

digital/digital analógico).

1.1 Relacionar as diversas características do transistor

bipolar.

2.1 Utilizar o transistor como chave.

2.2 Identificar parâmetros de amplificadores de

pequenos sinais.

2.3 Identificar parâmetros de amplificadores de

potência

2.4 Realizar montagens das aplicações com

transistores bipolares.

3.1 Relacionar as características de funcionamento

dos amplificadores operacionais.

3.2 Montar e testar circuitos com amplificadores

operacionais.

4.1 Aplicar e executar montagens com o CI555 (circuito

integrado).

5.1 Identificar aplicações dos conversores quanto as

suas características.

5.2 Montar circuitos conversores AD/DA.

Bases Tecnológicas

Transistores bipolares:

Estrutura, simbologia, polarização;

Transistor como chave:

interface de acionamento CC e CA com transistor e relé;

Amplificadores de pequenos sinais;

Amplificadores de potência;

Amplificador classe A;

Amplificador Push-Pull classe A;

Amplificador classe B;

Amplificador classe AB;

Amplificador classe C.

Montagem de circuito eletrônico de baixa complexidade.

Amplificador operacional:



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Parâmetros;

Circuito inversor;

Circuito não inversor;

Circuito comparador;

Somador/subtrator;

Diferenciador;

Integrador;

Circuitos integrados de amplificador operacional.

Osciladores: com CI 555:

Multivibrador estável;

Multivibrador monoestável

Multivibrador biestável.

Conversor AD/DA:

Aplicações;

Tipos;

circuitos com CIs comerciais;

multivibrador monoestável;

multivibrador biestável.








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II.12 – CIRCUITOS ELÉTRICOS

Função: Estudos, Projetos e Instalações de Sistemas Industriais



Avaliar as propriedades e aplicações das ferramentas, instrumentos e equipamentos utilizados.



Valores e Atitudes





1. Interpretar dados e características dos

circuitos em corrente alternada.

2. Analisar o comportamento dos circuitos RLC

(resistor indutor e capacitor) em corrente

continua e alternada.

3. Avaliar o fator de potência de circuitos em

corrente alternada.

4. Analisar o funcionamento de diodos e tiristores

em circuitos de controle eletrônico de potência.

5. Analisar o funcionamento de componentes de

disparo e proteção de tiristores.

1.1 Medir os parâmetros dos circuitos de corrente

alternada.

1.2. Calcular os parâmetros dos circuitos de corrente

alternada.

2.1 Executar testes e ensaios em circuitos de corrente

continua e alternada.

2.2 Montar associações de componentes RLC em

corrente continua e alternada verificando seus efeitos.

3.1 Medir as potências de circuitos em corrente

alternada.

3.2 Calcular as potências de circuitos em corrente

alternada.

3.3 Fazer a correção do fator de potência.

4.1 Identificar parâmetros de tensão e corrente

através das curvas características dos Diodos de

Potência, SCRs (retificador controlado de silício) e

TRIACs.

4.2 Identificar os tiristores quanto a sua aplicação em

AC e DC.

5.1 Identificar parâmetros de tensão e corrente

através das curvas características do UJT e PUT.

5.2 Executar montagem de circuitos geradores de

pulso e osciladores com UJT, PUT e TCA 785.

5.3 Montar e efetuar ensaios em circuitos com

dispositivos optoeletrônicos.

5.4 Identificar os elementos de proteção dos

semicondutores de potência.

5.5 Executar montagem de circuitos para controle de

fase empregando SCRs e TRIACs.

5.6 Montar e executar medições em circuitos

retificadores monofásicos controlados e não

controlados.

Bases Tecnológicas

Introdução à corrente alternada:



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Geração de corrente alternada;

Fefasagem de ondas;

Frequência;

Período;

Angulo de fase;

Amplitude;

Equações características dos sinais em corrente alternada.

Análise do comportamento dos resistores, capacitores e indutores em corrente contínua e alternada.

Circuitos em corrente alternada (RL, RC e RLC em série e em paralelo):

Circuito ressonante;

Filtros;

Potências, fator de potência e correção do fator de potência em corrente alternada.

Diodos aplicados à Eletrônica de Potência.

Tiristores (SCRs e TRIACS):

Constituição;

Funcionamento;

Aplicações.

Circuitos e dispositivos de disparo de chaves semicondutoras:

Disparo por rede defasadora;

DIAC;

Transistores de unijunção (UJT);

Disparo com circuito integrado TCA 785.

Proteção de dispositivos e circuitos:

Circuito Snubber;

Varistores;

Fusíveis/fusíveis ultrarrápido;

Transfomadores de pulso;

Acopladores ópticos.

Circuitos retificadores:

Retificadores monofásicos controlados e não controlados.








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II.13 – SISTEMAS MICROPROCESSADOS

Função: Projetos de Sistemas Digitais





Avaliar o funcionamento dos aparelhos eletroeletrônicos conforme padrões de desempenho.

Valores e Atitudes



Infundir a tolerância.


1. Analisar a arquitetura e funcionamento de

microprocessadores e microcontroladores.

2. Analisar o funcionamento de um sistema

digital microcontrolado.

3. Interpretar o funcionamento das interfaces e

sua programação.

1.1 Identificar os microprocessadores,

microcontroladores e suas aplicações.

2.1 Montar circuitos que utilizem microcontroladores.

3.1 Executar programas aplicativos em linguagens de

programação (C).

Bases Tecnológicas

Microprocessadores e Microcontroladores:

fundamentos;

blocos básicos;

mapeamento de memórias.

Hardware do microprocessador e microcontrolador:

características;

circuitos básicos;

memórias;

registradores.

Linguagem C para microcontroladores.








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II.14 – HISTÓRIA



Aplicar a legislação e normas técnicas referentes à saúde, à segurança no trabalho e ao meio

ambiente.

Valores e Atitudes

Levar ao reconhecimento das alteridades e as singularidades.


Estimular o senso de pertencimento.


1. Estabelecer relações entre o patrimônio

histórico e cultural e as memórias e

identidades locais, regionais, nacionais e

mundiais.

2. Comparar criticamente a influência das

tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais.

1.1 Identificar os processos sociais que orientam a

dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

1.2 Situar os momentos históricos e atuar sobre os

processos de construção da memória social, partindo da

crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente

instituídos.

1.3 Situar as diversas produções de cultura ao valorizar,

respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural

nacional e o estrangeiro.

2.1 Identificar as transformações técnicas e tecnológicas e

seus impactos nos processos de produção, no

desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

2.2 Discernir as relações existentes entre os diferentes

tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e

tecnológico.

2.2 Apontar os registros das técnicas e tecnologias,

selecionando argumentos favoráveis ou contrários às

modificações impostas pelas novas tecnologias à vida

social e ao mundo do trabalho.

Conhecimentos

O patrimônio histórico e tecnológico como processo de pesquisa das memórias nas organizações

humanas:

O patrimônio tangível e intangível como registros documentais na formação da historicidade social;

A diversidade patrimonial étnica-cultural e artística nos processos históricos e seus fenômenos

sociais.






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II.15 – GEOGRAFIA



Aplicar a legislação e normas técnicas referentes à saúde, à segurança no trabalho e ao meio

ambiente.

Valores e Atitudes





1. Analisar aspectos do desenvolvimento da

sociedade e as relações da vida humana com o

espaço geográfico.

2. Desenvolver a capacidade leitora, atribuindo

sentido à leitura da paisagem.

3. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço

com as novas tecnologias, organizações de

produção, interferências no ecossistema, entre

outras, com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

1.1 Identificar elementos e processos culturais que

representam mudanças ou registram

continuidade/permanência na relação do homem com

o espaço.

1.2 Identificar os fatores que caracterizam a ocupação

dos espaços físicos com a condição social e a

qualidade de vida de seus ocupantes.

2.1 Identificar características da paisagem,

verificando os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais.

2.2 Identificar diferentes representações gráficas e

cartográficas dos espaços geográficos.

2.3 Construir representações simplificadas utilizando

escalas, legendas, tabelas, gráficos, plantas, mapas e

esquemas.

3.1 Localizar geograficamente os fatos, objetos e

personagens que dele constam conforme cronologia,

periodização e referenciais espaciais pertinentes.

3.2 Utilizar as ferramentas de representação gráfica e

cartográfica para analisar e organizar os elementos

estruturantes da paisagem.

3.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados

relacionados a contextos ambientais e

socioeconômicos.

Conhecimentos

A dinâmica do espaço geográfico e seus desdobramentos sociais, políticos e culturais:

As características geográficas nos diferentes domínios naturais;

O tratamento cartográfico de fatos, situações, fenômenos e lugares representativos.






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II.16 – BIOLOGIA




ambiente.

Valores e Atitudes

Fortalecer a persistência e o interesse na resolução de problemas.

Estimular a socialização de saberes.



1. Analisar as interações entre organismos e

ambiente relacionando conhecimentos científicos,

aspectos culturais e características individuais.

1.1 Distinguir códigos e nomenclaturas científicas

em fenômenos e processos biológicos.

1.2 Interpretar imagens, esquemas, desenhos,

tabelas e gráficos em processos biológicos e/ou

fenômenos.

1.3 Observar fenômenos biológicos em

experimentos do meio.

1.4 Identificar as interações e as transformações

biológicas nos diferentes processos.

1.5 Distinguir aspectos relevantes do conhecimento

biológico do ser humano em relação ao ambiente.

Conhecimentos

Os seres vivos e suas interações:

Os seres vivos e o meio;

Biomas;

Fluxo de materiais e energia na natureza;

Classificação dos organismos.

Saúde ambiental e humana:

Qualidade de vida e saúde.






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II.17 – CONTROLE E AUTOMAÇÃO I

Função: Instalação de Sistemas Industriais

Classificação: Execução e Controle




Avaliar o funcionamento dos aparelhos eletroeletrônicos conforme padrões de desempenho.

Valores e Atitudes


Incentivar o trato com a cordialidade.



1. Interpretar as normas técnicas, esquemas e

diagramas referentes a comandos elétricos.

2. Identificar os dispositivos de comandos em

conformidade com os aspectos físicos.

3. Desenvolver diagramas e montagem de

comandos elétricos.

4. Analisar os conceitos básicos de automação.

5. Identificar os principais sensores utilizados

em automação e controle.

6. Analisar a arquitetura e funcionamento dos

controladores lógicos programáveis.

1.1 Aplicar norma técnica pertinente a comandos

elétricos.

2.1 Especificar e relacionar os dispositivos de

comandos elétricos.

3.1 Identificar simbologia de dispositivos de comandos

elétricos.

3.2 Desenhar esquemas e diagramas de comandos

elétricos.

3.3 Efetuar diagramas esquemáticos e leiaute de

sistemas de comando com CLP (controlador lógico

programável).

4.1 Aplicar conceitos e técnicas na elaboração dos

diagramas de comandos elétricos.

4.2 Simular com software específico.

5.1 Montar comandos elétricos.

5.2 Elaborar procedimentos de testes de dispositivos

de comando e proteção.

5.3 Realizar ensaios com sensores.

5.4 Utilizar os sensores em sistemas de automação e

controle.

6.1 Identificar os elementos de um sistema

automatizado.

6.2 Indicar os controladores lógicos programáveis mais

adequados quanto à aplicação.

6.3 Executar a programação de controladores lógicos

programáveis.

6.4 Instalar sistemas de automação e comandos

elétricos com controladores lógicos programáveis.

Bases Tecnológicas

Introdução a comandos elétricos conforme norma ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).

Dispositivos de Comandos Elétricos:

Dispositivos de manobra:



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botões;

botoeiras;

chaves seccionadoras;

fim de cursos.

Dispositivos de acionamento:

contatores:

relés.

Dispositivos de proteção:

fusíveis Diazed e NH;

disjuntor motor;

relé de sobrecarga;

relé falta de fase.

Diagramas de Comandos:

Simbologia;

Terminologia.

Tipos de partida de máquinas elétricas:

Comando de uma chave de partida direta;

Comando de uma chave de partida direta com sequencial;

Comando de uma chave de partida direta com reversão;

Comando de uma chave de partida estrela-triângulo;

Comando de uma chave de partida com autotransformador.

Software específico para comandos elétricos

Automação:

Introdução;

Conceitos.

Sensores:

Nível;

Pressão;

Temperatura;

Velocidade;

Vazão;

Óticos;

Indutivos;

Capacitivos;

Magnéticos;

Mecânicos

Strain gauge.

Funcionamento do CLP:

Definição;

Conceitos;

Estrutura e princípios de funcionamento;

Comandos elétricos com clp;

Tipos de linguagem.




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3ª SÉRIE – Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

III.1 – LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL




ambiente.

Valores e Atitudes

Promover um trabalho que considere o respeito às normas estabelecidas.

Estimular a pró-atividade.



1. Utilizar a língua portuguesa como fonte de

legitimação de acordos e condutas sociais,

reconhecendo os impactos tecnológicos nos

processos comunicativos de leitura e de produção

textual.

1.1 Identificar as manifestações da linguagem

utilizadas por diferentes grupos sociais em suas

esferas de socialização.

1.2 Utilizar estratégias verbais e não verbais para

favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito

pretendido na produção escrita e nos

procedimentos de leitura.

1.3 Implementar critérios e procedimentos próprios

da interpretação e produção de textos acadêmicos

e técnicos da área de atuação.

1.4 Selecionar e fazer uso de fontes de pesquisa

convencionais e eletrônicas, bem como de

dicionários especializados em áreas de

conhecimento e/ou profissionais.

1.5 Utilizar terminologia e vocabulário específicos

da área profissional.

Conhecimentos

A legitimação da linguagem nas esferas social e de mercado de trabalho:

Oralidade:

Níveis de linguagem oral aplicados à habilitação profissional e a situações públicas;

Elementos da oralidade;

As marcas da oralidade no texto literário;

Gêneros a serem produzidos: Entrevista de emprego, Vídeo-currículo, Vídeo-conferência,

entre outros.


Aspectos fundamentais;

Etapas de leitura;

Gêneros textuais: Manual de organização, Infográfico, Inventário, Legislação, Fluxograma,

Editorial, entre outros.


Sequência dissertativo-argumentativa.





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Aspectos estruturais;

Processos de produção;

Revisão e reescrita;

Gêneros a serem produzidos: Carta comercial, Circular, Carta-currículo, Currículo,

Mensagem eletrônica no mundo corporativo (e-mail), Relatório, Redação escolar, Artigo

de opinião, Resenha crítica, Projeto, Laudo Técnico entre outros.







bilíngues.






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III.2 – LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL




ambiente.

Valores e Atitudes

Estimular e fortalecer a autoconfiança;

Levar ao reconhecimento das alteridades e as singularidades;

Estimular a versatilidade.


1. Analisar textos da área profissional de atuação,

em língua inglesa, de acordo com normas e

convenções específicas.

2. Interpretar terminologia técnico-científica da

área profissional, identificando equivalências entre

português e inglês (formas equivalentes do termo

técnico).

1.1 Aplicar as estratégias de leitura e interpretação

na compreensão de textos profissionais, como

manuais, tutoriais, entre outros.

1.2 Elaborar textos técnicos pertinentes à área

profissional, em língua inglesa, como informes,

fichas, painéis, roteiros, currículos, cartas

comerciais, e-mails, relatórios simples, entre outras

tipologias.

2.1 Pesquisar a terminologia da área profissional.

2.2 Aplicar a terminologia da área

profissional/habilitação profissional.

2.3 Produzir pequenos glossários de equivalências

(listas de termos técnicos científicos) entre

português e inglês, relativos à área

profissional/habilitação profissional.

Conhecimentos

A legitimação da linguagem nas esferas social e de mercado de trabalho:

Leitura e escrita:

Estratégias de leitura e escrita desenvolvidas nas séries anteriores;

Distinção de fatos e opiniões;

Identificação de posicionamentos, pontos de vista, ideias favoráveis e/ou contrárias que

sirvam de argumento ou justificativa em um texto;

Identificação de modificadores de substantivos, verbos ou adjetivos presentes na

produção textual;

Elaboração de abertura e fechamento de cartas profissionais e ofícios;

Produção, em língua inglesa, de e-mails, cartas pessoais, cartas de recomendação,

currículos, formulários de atendimento padronizado, glossários com termos técnico-

científicos, entre outras tipologias.



o que será ouvido;

Observação de informações que se deseja extrair do texto;


Observação de conceitos gramaticais necessários para a organização da linguagem;

Observação da entonação e da pontuação na oralidade (stress).


Ambientes específicos da área de atuação profissional;

Entrevistas de trabalho;



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Profissões e áreas profissionais.



Significados de termos técnicos, sinônimos, antônimos, siglas, abreviações e acrônimos;

Estruturas morfossintáticas e semânticas do vocabulário técnico (processo de formação

de palavras), empréstimos de outras línguas e área.






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III.3 – EDUCAÇÃO FÍSICA




meio ambiente.

Valores e Atitudes


Desenvolver criticidade.



1. Correlacionar corpo, trabalho e lazer para a

promoção de qualidade de vida.

2. Posicionar-se criticamente sobre as

manifestações da cultura corporal.

3. Estabelecer relações equilibradas e

construtivas, respeitando os limites de

desempenho de si mesmo e dos outros.

1.1 Utilizar as possibilidades de atividade física no

contexto do trabalho.

1.2 Potencializar o envolvimento em atividades

recreativas no contexto de lazer na organização de

tempo livre.

1.3 Adotar um conjunto de hábitos capazes de

promover qualidade de vida.

2.1 Identificar e questionar os espaços em que

acontecem as diferentes manifestações da cultura

corporal.

2.2 Problematizar os discursos predominantes da

mídia e da indústria cultural na definição de

estereótipos corporais.

3.1 Identificar as formas e princípios de

treinamento e alternativas de adaptação, quando

necessário.

3.2 Demonstrar autonomia na elaboração de

atividades corporais individuais e coletivas.

3.3 Planejar e organizar eventos, coreografias,

campeonatos, entre outros.

Orientações

Há um Rol de Práticas Corporais que se manifestam em diferentes elementos da cultura

corporal. O educador deve optar por aquelas que mais condizem com o trabalho que precisa

ser desenvolvido, considerando as condições locais da Unidade de Ensino e os recursos dos

quais dispõe;

É importante que, ao longo das três séries do Ensino Médio, o professor trabalhe com todos os

elementos da cultura corporal em duas ou mais modalidades diversificadas.

Conhecimentos

Corpo em movimento: trabalho e lazer:

Atividade física e qualidade de vida.

Cultura corporal e discurso:

Papel das mídias na construção dos estereótipos;

Políticas públicas e o acesso às práticas corporais.

Práticas corporais e convivência: autonomia e engajamento

As possibilidades de atividade física no cotidiano;



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Planejamento e organização de atividades coletivas.






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III.4 – FILOSOFIA




meio ambiente.

Valores e Atitudes

Desenvolver trabalhos que considerem o respeito às normas estabelecidas.




1. Contextualizar, criticamente, conhecimentos

filosóficos sob os aspectos da origem

específica, no plano pessoal-biográfico, no

entorno sócio-histórico-cultural e na dimensão

da sociedade científico-tecnológica.

2. Elaborar textos dissertativo-filosóficos,

capazes de revelar a apropriação de

conhecimentos, que apresentem organização

de raciocínio e fundamentação de ideias

acompanhadas de argumentos precisos e

éticos.

1.1 Identificar e problematizar valores sociais e

culturais das sociedades em diferentes períodos

históricos.

1.2 Apontar os fatores sociais, políticos, econômicos,

culturais que interferem ou influenciam nas relações

humanas.

1.3 Realizar procedimentos de pesquisa, tais como:

observação, entrevistas, registros, classificações e

interpretações.

1.4 Refletir sobre a importância do conceito de

alteridade para a análise de diferentes culturas.

2.1 Discutir questões no campo das ações humanas

ou de responsabilidade social, distinguindo o papel da

reflexão filosófica para o seu enfrentamento.

2.2 Elaborar hipóteses e questões a partir das leituras

e debates realizados.

2.3 Desenvolver habilidades de escrita, leitura e

expressão oral na abordagem de temas filosóficos.

2.4 Elaborar textos-síntese a partir dos conteúdos

filosóficos estudados.

2.5 Expressar, por escrito e/ou oralmente, uma

reflexão que inclua compreensão aprofundada a partir

de conceitos.

Conhecimentos

A ética e a problematização do contemporâneo:

As relações de alteridade e de diversidade na compreensão dos fatores sociais, econômicos,

políticos e culturais;

A formação da consciência e os juízos de valor nos conflitos da atualidade.






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III.5 – SOCIOLOGIA




meio ambiente.

Valores e Atitudes

Desenvolver o senso de justiça.




1. Construir uma visão crítica da indústria cultural

e dos meios de comunicação de massa,

avaliando seu papel ideológico.

2. Analisar os princípios das tecnologias

associadas ao conhecimento do indivíduo, da

sociedade e da cultura.

3. Analisar as relações sociais no contexto

globalizado.

1.1 Identificar o papel dos meios de comunicação

na construção da vida social.

1.2 Identificar pontos de concordância e/ou

divergência diante de informações em contextos

diversos.

1.3 Identificar a influência das tecnologias da

comunicação, atuais ou de outros tempos, em

diferentes contextos comunicativos.

1.4 Identificar os conceitos de alienação e

fetichismo da mercadoria no processo de

produção capitalista.

2.1 Debater as relações entre o desenvolvimento

científico e tecnológico e as transformações de

aspectos socioculturais.

2.2 Identificar as relações existentes entre os

diferentes tipos de sociedade e seu

desenvolvimento científico e tecnológico.

2.3 Identificar o impacto e a influência das

tecnologias na vida pessoal e no cotidiano de

outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar

e se comportar.

3.1 Perceber e identificar influências do espaço na

constituição das identidades pessoais e sociais.

3.2 Identificar, na observação da sociedade,

movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-

los com a estrutura social e o momento histórico.

3.3 Identificar como se dá o processo de

construção identitária num contexto de

deslimitação cultural.

Conhecimentos

Sociedade midiática e tecnológica nos contextos da globalização:

A influência da tecnologia e dos meios de comunicação na construção da cultura;

A formação ética da cidadania e da política no contexto da globalização.






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III.6 – MATEMÁTICA



Projetar, desenhar e dirigir instalações elétricas de baixa tensão.

Planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos.

Realizar projetos e montagens de circuitos elétricos.

Valores e Atitudes





1. Elaborar hipóteses recorrendo a modelos,

esboços, fatos conhecidos, relações e

propriedades.

2. Analisar fenômenos para sistematizar e relatar

experimentos e situações-problema.

3. Analisar a Matemática como ciência autônoma,

que investiga relações, formas e eventos e

desenvolve maneiras próprias de descrever e

interpretar o mundo.

1.1 Identificar os dados relevantes em uma dada

situação-problema para buscar possíveis

resoluções.

1.2 Buscar subsídios teóricos para interpretar,

testar e confrontar resultados.

1.3 Avaliar procedimentos que conduziram ao

resultado;

1.4 Interpretar a natureza da situação-problema

e situar o objeto de estudo dentro dos diferentes

campos da Matemática.

2.1 Utilizar a representação simbólica como

forma de conhecimento.

2.2 Expressar, de forma quantitativa e qualitativa,

dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

2.3 Aplicar técnicas de análise, fazendo uso da

linguagem matemática, na produção de textos

orais e escritos.

3.1 Utilizar o conhecimento matemático como

apoio para avaliar as aplicações tecnológicas dos

diferentes campos científicos.

3.2 Identificar recursos matemáticos,

instrumentos e procedimentos para posicionar-

se e argumentar sobre questões de interesse da

comunidade.

Conhecimentos



Função trigonométrica

Trigonometria :

Triângulo;

Circunferência.


Geometria Analítica.



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Análise de Dados:

Probabilidade.






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III.7 – História




meio ambiente.

Valores e Atitudes

Infundir o senso de justiça.

Estimular o respeito à dignidade da pessoa humana.



1. Analisar os elementos culturais que constituem

as identidades e depreender a cultura das

diferentes sociedades em épocas históricas

distintas.

2. Avaliar a produção e o papel histórico das

instituições sociais, políticas e econômicas.

3. Posicionar-se criticamente diante de fatos

presentes a partir da interpretação de suas

relações com o passado.

1.1 Detectar e distinguir elementos culturais de

diferentes origens e identificar e classificar

processos de aculturação.

1.2 Comparar e interpretar historicamente pontos

de vista expressos em diferentes fontes

documentais acerca de aspectos da cultura.

1.3 Identificar fatores sociais, políticos,

econômicos, culturais que interferem ou

influenciam nas relações humanas.

1.4 Identificar aspectos que relacionem

continuidade/permanência e

ruptura/transformação nos processos históricos.

1.5 Identificar as relações existentes entre os

diferentes tipos de sociedade e seu

desenvolvimento científico e tecnológico.

2.1 Identificar e relacionar o surgimento, a evolução

e a ação das instituições sociais aos sistemas

econômicos e organizações políticas que lhe

deram origem.

2.2 Identificar a atuação dos movimentos sociais

que influenciaram para mudanças ou rupturas em

processos pela disputa do poder.

2.3 Identificar o papel da Justiça como instituição

na organização das sociedades.

3.1 Localizar historicamente os textos analisados e

os fatos, os objetos e os personagens que dele

constam conforme cronologia, periodização e

referências espaciais pertinentes.

3.2 Construir escalas, legendas, tabelas, gráficos,

mapas e linhas do tempo.

3.3 Produzir textos analíticos e interpretativos

sobre os processos históricos, a partir das

categorias e procedimentos próprios do discurso

historiográfico.

Conhecimentos

O papel identitário na formação cultural das sociedades:

Os processos de formação das identidades e os elementos culturais que as constituem;



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O itinerário histórico das relações de poder e a organização dos processos identitários no espaço

socioeconômico, cultural e político.

As instituições sociais, políticas e econômicas e suas relações com o passado histórico:

As formas de participação política para a conquista e preservação do direito, em seus diferentes

aspectos, nos processos históricos mais amplos;

A interpretação crítica da organização das instituições políticas e econômicas nas sociedades

contemporâneas.






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III.8 – GEOGRAFIA




meio ambiente.

Valores e Atitudes





1. Analisar as transformações dos espaços

geográficos em suas relações socioeconômicas e

culturais de poder.

2. Analisar os elementos que constituem as

identidades, considerando o papel do indivíduo

nos processos histórico-geográficos.

3. Organizar informações sobre as transformações

técnicas e tecnológicas e seus impactos nos

processos de produção espacial, no

desenvolvimento do conhecimento e na vida

social.

1.1 Identificar a presença ou ausência do poder

econômico e político na formação e transformação

dos espaços.

1.2 Identificar a ação das organizações políticas e

socioeconômicas em escala local, regional ou

mundial no que se refere à dinâmica dos fluxos

populacionais e no enfrentamento de problemas de

ordem econômico-sociais.

1.3 Identificar os diferentes processos de produção

ou circulação de riquezas e suas implicações

socioespaciais.

2.1 Perceber que os indivíduos podem atuar mais

significativamente como sujeitos ou mais

significativamente como produtos dos processos

espaciais.

2.2 Identificar geograficamente fontes documentais

acerca de aspectos da cultura.

3.1 Identificar registros das técnicas e tecnologias

na organização do trabalho e/ou da vida social.

3.2 Identificar as transformações técnicas e

tecnológicas que determinam as várias formas de

uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

3.3 Identificar os fatores que explicam o impacto

das novas tecnologias no processo de

territorialização da produção.

Conhecimentos/Temas

Os processos tecnológicos e as transformações geográficas e identitárias à luz das questões econômicas

e geopolíticas:

As fronteiras sociais, políticas e econômicas sob a ótica das organizações geográficas;

A influência dos elementos geográficos no desenvolvimento técnico e tecnológico na sociedade

do trabalho;

O panorama mundial contemporâneo e o papel exercido pelas organizações sociopolíticas.






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III.9 – BIOLOGIA




ambiente.

Valores e Atitudes

Incentivar a proatividade.


Desenvolver a tolerância.


1. Analisar os fenômenos e conceitos biológicos

em uma situação-problema.

2. Analisar a aplicabilidade da ética na área da

Biotecnologia.

1.1 Identificar através de observações obtidas em

experimentos como determinadas variáveis

interferem.

1.2 Distinguir regularidades em fenômenos e

processos para construir generalizações.

1.3 Utilizar dados para a construção de argumentos e

fundamentação teórica.

2.1 Apontar e caracterizar os novos materiais e

processos utilizados no desenvolvimento tecnológico

da área.

2.2 Selecionar critérios éticos direcionados à

Biotecnologia considerando as estruturas e

processos neles envolvidos.

Conhecimentos

Sistemas Funcionais:

Sistemas fisiológicos;

Sistemas reprodutivos.

Identidade dos seres vivos:

Organização celular;

Funções vitais;

Código genético.

Biotecnologia - manipulação e bioética:

Processos de hereditariedade;

Engenharia genética

Tecnologias de manipulação de DNA;

Intervenção humana na genética de espécies.






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III.10 – CONTROLE E AUTOMAÇÃO II

Função: Instalação de Sistemas Industriais

Classificação: Execução e Controle



eletroeletrônicos, de controle de potência e automação industrial.

Executar, fiscalizar, orientar e coordenar diretamente serviços de manutenção e reparo de

equipamentos.

Valores e Atitudes

Desenvolver trabalhos que considerem o respeito às normas estabelecidas.




1. Distinguir atuadores pneumáticos e motores

utilizados em sistemas de automação.

2. Interpretar o princípio de funcionamento e as

aplicações dos controladores PID (proporcional

integral e derivativo.

3. Analisar o princípio de funcionamento das

redes industriais.

4. Desenvolver projetos de automação com

CLP.

5. Analisar transistores de potência e suas

aplicações.

6. Identificar circuitos conversores e

retificadores de controle de potência.

1.1 Identificar os tipos de dispositivos

eletropneumáticos.

1.2 Verificar o funcionamento dos dispositivos

eletropneumáticos.

1.3 Verificar o funcionamento de motores de

passo e servomotores.

2.1 Aplicar métodos de análise de controladores

PID.

2.2 Executar ensaios com controladores PID.

3.1 Identificar os principais elementos e

protocolos de uma rede industrial.

4.1 Desenhar e executar esquemas de comandos

com CLP.

4.2 Testar circuitos automatizados com CLP.

5.1 Identificar transistores de potência.

6.1 Executar montagem de circuitos retificadores

trifásicos e conversores.

6.2 Executar ensaios com circuitos retificadores

trifásicos e conversores, utilizando software de

simulação.

Bases Tecnológicas

Noções de eletropneumática:

Simbologia e normas;

Válvulas eletropneumáticas;

Cilindros pneumáticos.

Comandos eletropneumáticos com CLP

Controladores PID:

Princípios de funcionamento;

Aplicações.



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Motor de passo e servomotores.

Softwares de aplicações específicos (supervisório).

Redes Industriais:

Estrutura básica;

Noções sobre protocolos;

Aplicações.

Integração entre CLP/Supervisório/Inversores.

Retificadores trifásicos controlados e não controlados.

Transistores de potência:

TBJ (Transistor bipolar de potência);

MOSFETS transistor de efeito de campo;

IGBT (Insulated gate bipolar transistor).

Conversores DC/DC (Choppers).

Conversores DC/AC (Inversores).

Inversores de frequência e soft starter:

Princípios de funcionamento;

Parametrização.







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III.11 – ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL

Função: Planejamento Ético e Organizacional




ambiente.

Valores e Atitudes


Estimular atitudes de autonomia.



1. Analisar os Códigos de Defesa do Consumidor,

da legislação trabalhista, do trabalho voluntário e

das regras e regulamentos organizacionais.

2. Analisar procedimentos para a promoção da

imagem organizacional.

3. Relacionar as técnicas e métodos de trabalho

com os valores de cooperação, iniciativa e

autonomia pessoal e organizacional.

4. Analisar a importância da responsabilidade social

e da sustentabilidade na formação profissional e

ética do cidadão.

1.1 Interpretar a legislação trabalhista nas relações

de trabalho.

1.2 Interpretar o Código de Defesa do Consumidor

nas relações de consumo.

1.3 Identificar o papel da legislação no exercício do

trabalho voluntário.

1.4 Identificar as regras e regulamentos nas práticas

trabalhistas das organizações

2.1 Identificar o contexto de aplicação dos

procedimentos na organização e adequá-los,

considerando os critérios dos órgãos reguladores do

setor de atuação.

2.2 Discernir ameaças que possam comprometer a

organização.

2.3 Potencializar as oportunidades que impactem na

imagem da organização e resultem em novas

relações de negócios e parcerias.

3.1 Respeitar as diferenças individuais e regionais

dos colaboradores no âmbito organizacional.

3.2 Identificar valores e encorajar as manifestações

de diversidades culturais e sociais.

3.3 Utilizar técnicas de aprimoramento das práticas

de convivência com todos os envolvidos no

processo de construção das relações profissionais

e de consumo.

4.1 Identificar e respeitar as ações de promoção de

direitos humanos.

4.2 Aplicar procedimentos de responsabilidade

social e/ou sustentabilidade na área.

4.3 Utilizar noções e estratégias de economia

criativa para agregar valor cultural às práticas de

sustentabilidade.

Bases Tecnológicas

Conceito do Código de Defesa do Consumidor.

Fundamentos de Legislação Trabalhista e Legislação para o Autônomo.



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Normas e comportamento referentes aos regulamentos organizacionais.

Imagem pessoal e institucional.

Definições de trabalho voluntário

Lei Federal 9.608/98;

Lei Estadual nº 10.335/99;

Deliberações CEETEPS Nº1 /2004.

Definições e técnicas de trabalho

Gestão de autonomia (atribuições e responsabilidades):

de liderança;

em equipe.

Código de ética nas organizações

Públicas;

Privadas.

Cidadania, relações pessoais e do trabalho.

Declaração Universal dos Direitos Humanos, convenções e Direitos Humanos no Brasil.

Economia criativa

Conceitos, estratégias e desenvolvimento.

Respeito à diversidade cultural e social.

Responsabilidade social/sustentabilidade

Procedimentos para área de “Eletroeletrônica”.








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III.12 – NORMAS E SEGURANÇA EM INSTALAÇÕES ELÉTRICAS

Função: Projeto e Instalações Elétricas




meio ambiente.

Valores e Atitudes



Fortalecer o interesse na resolução de situações-problema.


1. Avaliar os diversos dispositivos de proteção

e métodos de correção de fator de potência.

2. Dimensionar sistemas de proteção contra

descargas atmosféricas.

3. Analisar os métodos de segurança com

eletricidade, os tipos de riscos nas instalações

elétricas, identificando as medidas de controle

do risco elétrico na desenergização,

energização, e aterramento.

4. Identificar as prioridades em relação aos

aspectos e impactos de segurança no trabalho

com eletricidade.

5. Interpretar a legislação e as normas relativas

à segurança e saúde do trabalho.

1.1 Selecionar e especificar tipos de lâmpadas e

suas aplicabilidades.

1.2 Identificar e aplicar técnicas para correção de

fator de potência.

2.1 Comparar as proteções utilizando os gráficos

e características técnicas.

2.2 Especificar sistemas de proteção contra


2.3 Interpretar padrões, normas técnicas e

legislação pertinente a sistema de proteção contra


3.1 Aplicar os conceitos básicos de eletricidade e

os métodos de segurança em sistemas de

geração, transmissão e distribuição de energia

elétrica.

3.2 Identificar nas instalações elétricas os riscos

do choque elétrico, queimaduras e campos

eletromagnéticos.

3.3 Elaborar e aplicar medidas de controle do risco

elétrico na desenergização, energização e

aterramento.

3.4 Aplicar as normas técnicas brasileiras da

ABNT – NBR-5410, NBR-5419, NBR-14039.

3.5 Executar as rotinas de trabalho e

procedimentos.

4.1 Aplicar metodologias de análise de risco.

4.2 Identificar e especificar a documentação de

instalações elétricas.

4.3 Aplicar as técnicas básicas de proteção e

combate a incêndios e de primeiros socorros.

5.1 Utilizar a legislação e as normas de segurança

a fim de prevenir acidentes de origem elétrica.

5.2 Adotar procedimentos e medidas de controle

contra os riscos elétricos, conforme

responsabilidade.

Bases Tecnológicas



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Luminotécnica (projeto de iluminação aplicado à indústria).

Dimensionamento do quadro de controle e comandos de motores (CCM):

Fusíveis;

Disjuntores;

Relés;

Contatores.

Seletividade entre dispositivos de proteção:

Fusíveis;

Disjuntores;

Disjuntor e fusível.

Sistema de proteção contra descarga atmosférica (especificações e dimensionamento).

Melhoria do fator de potência (especificação e dimensionamento de bancos de capacitores).

Softwares específicos para instalações elétricas industriais.

Segurança no trabalho com Eletricidade:

Riscos em instalações e serviço com eletricidade;

Medidas de controle de risco elétrico;

Rotinas de trabalho – procedimentos;

Documentação de instalações elétricas.

Princípios de Ergonomia

Análise de risco:

Técnicas de análise de risco;

Riscos adicionais;

Riscos ambientais como agentes físicos, químicos, biológicos, ergonômicos e de acidentes;

Mapa de riscos.

Sinalização de Segurança no Trabalho.

Regulamentação do Ministério do Trabalho e Emprego – TEM.

NR 5 – Comissão Interna de Prevenção de Acidentes;

NR 10 – Segurança em Instalações e Serviços em Eletricidade;

NR 12 – Segurança no Trabalho em Máquinas e Equipamentos.

Proteção e combate a incêndios:

Causas e prevenção de incêndios;

Uso dos extintores de incêndio.

Noções de Primeiros Socorros.








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III.13 – GESTÃO DE MANUTENÇÃO E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA

Função: Manutenção de Sistemas Industriais



Especificar e dimensionar dispositivos de comando, sinalização e proteção de circuitos

elétricos.


meio ambiente.

Valores e Atitudes


Incentivar a comunicação nas relações interpessoais.



1. Analisar as técnicas de gestão da

manutenção, avaliando o impacto ambiental.

2. Analisar as atividades de gerenciamento da

manutenção.

3. Interpretar a legislação e as normas técnicas

referentes ao fornecimento, à qualidade,

eficiência energética e os impactos no meio

ambiente.

4. Analisar circuitos elétricos visando à

conservação e a qualidade da energia.

5. Analisar as atividades de gerenciamento e

conservação de energia.

6. Elaborar planos de uso racional e

conservação de energia.

1.1 Aplicar a legislação e as normas técnicas

referentes à manutenção, à saúde, à segurança no

trabalho, à qualidade e ao meio ambiente.

1.2 Aplicar normas de planejamento aplicadas à

manutenção.

2.1 Elaborar, supervisionar e executar projetos de

manutenção.

3.1 Aplicar as normas técnicas referentes ao

fornecimento e tarifação de energia.

4.1 Efetuar medidas de consumo e fatores de

qualidade de energia.

4.2 Identificar os fatores que produzem distúrbios

de energia.

5.1 Aplicar a legislação pertinente à proteção do

meio ambiente e conservação de energia.

6.1 Selecionar equipamentos com base no uso

racional e na qualidade da energia.

6.2 Propor soluções para diminuição dos distúrbios

de energia.

Bases Tecnológicas

Definições:

Conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos.

Histórico e evolução da manutenção:

1ª, 2ª e 3ª geração da manutenção.

Curva CTMF (Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva.

Tipos de manutenção:

Corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total-TPM, manutenção centrada na confiabilidade.



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Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção:

Análise de fluído isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes,

termografia, micro-ohmímetro, TTR, ultrassom, analisador de qualidade de energia, ponte de

weathstone, hipot, medidor de ângulo de fases, entre outros.

Planejamento estratégico da manutenção:

Gerenciamento, planos de manutenção, política de sobressalentes, softwares de controle e

gerenciamento.

Gerenciamento da manutenção:

Ítens de controle e indicadores da manutenção.

Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção.

Energia – conceitos e fundamentos:

Definições;

Fontes de energia – renovável e não renovável.

Noções de tarifação de energia elétrica:

Consumo (kwh);

Períodos de ponta e fora de ponta;

Períodos seco e úmido;

Demanda contratada e demanda faturada;

Tipos de tarifa – convencional, verde e azul;

Fator de potência ou energia reativa excedente;

Análise de uma conta de energia.

Uso racional de energia:

Sistemas de refrigeração;

Motores de alto rendimento;

Inversor de frequência;

Sistema de iluminação;

Ventiladores e bombas;

Ar comprimido;

Aquecimento, ventilação e sistemas de ar condicionado.

Qualidade de energia:

Distúrbios de energia:

variações da tensão;

ruídos elétricos;

surtos de picos de tensão;

flutuações;

distorção harmônica de tensão;

black out;

microcortes;

correntes de fuga;

redes desbalanceadas;

perda do neutro.

Legislação ANEEL:



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Resolução 456 (tipos de fornecimento);

Resolução 555.








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III.14 – EMPREENDEDORISMO

Função: Gestão



Conferir oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios inovadores,

mensurando a relação custo-benefício.

Valores e Atitudes


Fortalecer a persistência na resolução de situações-problema.



1. Analisar de forma crítica e ética a escolha de

projetos que possibilitem a geração de

benefícios para si e para a sociedade.

2. Analisar oportunidades e planejar a criação e

desenvolvimento de negócios inovadores,

elaborando um plano de negócio, com vistas a

aumentar suas chances de sucesso.

3. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar

e buscar novas oportunidades para atuar em

organizações do mercado de trabalho.

1.1 Identificar valores e atitudes profissionais.

1.2 Fortalecer a autoestima positiva, por meio do

autoconhecimento e desenvolvimento de

competências que favoreçam escolhas

profissionais motivadoras e significativas.

2.1 Identificar atitudes empreendedoras,

desenvolvendo a iniciativa pessoal para a

realização de projetos inovadores, visando postura

profissional ética e bem sucedida.

2.2 Estruturar um plano de negócios.

3.1 Visualizar os processos operacionais de uma

organização.

3.2 Identificar oportunidades de inovação no

ambiente de trabalho.

3.3 Apresentar propostas de inovação e/ou

alteração de procedimentos/processos.

Bases Tecnológicas

Autoimagem:

Identificação de talento e características empreendedoras;

Visão empreendedora;

Perfil profissional;

Valores, escolhas e metas significativas:

planejamento e desenvolvimento profissional;

comunicação interpessoal.

Capacidade de persuasão e expansão da rede de relacionamentos:

atitude empreendedora como diferencial para criar projetos profissionais inovadores

(Marketing Pessoal).

Plano de negócios:

Sumário executivo;

Análise de mercado;

Plano de marketing;

Plano operacional;

Plano financeiro;

Construção de cenários;

Avaliação estratégica.



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Desenvolvimento de produtos e serviços inovadores.

Intraempreendedorismo:

Características do intraempreendedor.

O papel das organizações.








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III.15 – PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

(TCC) EM ELETROELETRÔNICA

1º SEMESTRE

Função: Estudo e Planejamento



eletroeletrônicos, de controle de potência e automação industrial.

Executar, fiscalizar, orientar e coordenar diretamente serviços de manutenção e reparo de

equipamentos, instalações eletroeletrônicas.

Aplicar a legislação e as normas técnicas referentes à saúde, à segurança no trabalhos e ao

meio ambiente.

Valores e Atitudes





1. Analisar dados e informações obtidas de

pesquisas empíricas e bibliográficas.

2. Propor soluções parametrizadas por viabilidade

técnica e econômica aos problemas identificados

no âmbito da área profissional.

1.1 Identificar demandas e situações-problema

no âmbito da área profissional.

1.2 Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto

em estudo.

1.3 Elaborar instrumentos de pesquisa para

desenvolvimento de projetos.

1.4 Constituir amostras para pesquisas técnicas

e científicas, de forma criteriosa e explicitada.

1.5 Aplicar instrumentos de pesquisa de campo.

2.1 Consultar Legislação, Normas e

Regulamentos relativos ao projeto.

2.2 Registrar as etapas do trabalho.

2.3 Organizar os dados obtidos na forma de

textos, planilhas, gráficos e esquemas.

Observação

O produto a ser apresentado deverá ser constituído de umas das tipologias estabelecidas conforme

Portaria do Coordenador do Ensino Médio e Técnico Nº 354, de 25-02-2015, parágrafo 3°,

mencionadas a seguir: Novas técnicas e procedimentos; Preparações de pratos e alimentos; Modelos

de Cardápios – Ficha técnica de alimentos e bebidas; Softwares, aplicativos e EULA (End Use License

Agreement); Áreas de cultivo; Áudios e vídeos; Resenhas de vídeos; Apresentações musicais, de

dança e teatrais; Exposições fotográficas; Memorial fotográfico; Desfiles ou exposições de roupas,

calçados e acessórios; Modelo de Manuais; Parecer Técnico; Esquemas e diagramas; Diagramação

gráfica; Projeto técnico com memorial descritivo; Portfólio; Modelagem de Negócios; Planos de

Negócios.

Bases Tecnológicas

Estudo do cenário da área profissional

Características do setor:

macro e microrregiões.

Avanços tecnológicos;

Ciclo de vida do setor;

Demandas e tendências futuras da área profissional;



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Identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações-problema do

setor.

Identificação e definição de temas para o TCC

Análise das propostas de temas segundo os critérios:

pertinência;

relevância;

viabilidade.

Definição do cronograma de trabalho

Técnicas de pesquisa

Documentação indireta:

pesquisa documental;

pesquisa bibliográfica.

Técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas;

Documentação direta:

pesquisa de campo;

pesquisa de laboratório;

observação;

entrevista;

questionário.

Técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo:

questionários;

entrevistas;

formulários, entre outros.

Problematização

Construção de hipóteses

Objetivos

Geral e específicos (para quê? para quem?).

Justificativa (por quê?)

2º SEMESTRE

Função: Desenvolvimento e Gerenciamento de Projetos


1. Planejar as fases de execução de projetos com

base na natureza e na complexidade das

atividades.

2. Avaliar as fontes e recursos necessários para o

desenvolvimento de projetos.

1.1 Consultar diversas fontes de pesquisa:

catálogos, manuais de fabricantes, glossários

técnicos, entre outros.

1.2 Comunicar ideias de forma clara e objetiva por

meio de textos escritos e de explanações orais.

2.1 Definir recursos necessários e plano de

produção.

2.2 Classificar os recursos necessários para o

desenvolvimento do projeto.

2.3 Utilizar de modo racional os recursos

destinados ao projeto.



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Página nº 106

3. Avaliar a execução e os resultados obtidos de

forma quantitativa e qualitativa.

3.1 Verificar e acompanhar o desenvolvimento do

cronograma físico-financeiro.

3.2 Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do

projeto.

3.3 Construir gráficos, planilhas, cronogramas e

fluxogramas.

3.4. Organizar as informações, os textos e os

dados, conforme formatação definida.

Observação

A apresentação descrita deverá prezar pela organização, clareza e domínio na abordagem do tema.

Cada habilitação profissional definirá, por meio de regulamento específico, dentre os “produtos” a

seguir, qual corresponderá à apresentação escrita do TCC, a exemplo de: Monografia; Protótipo com

Manual Técnico; Maquete com respectivo Memorial Descritivo; Artigo Científico; Projeto de Pesquisa;

Relatório Técnico.

Bases Tecnológicas

Referencial teórico da pesquisa

Pesquisa e compilação de dados;

Produções científicas, entre outros.

Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho e definições técnicas

Definições dos termos técnicos e científicos (enunciados explicativos dos conceitos);

Terminologia (conjuntos de termos técnicos e científicos próprios da área técnica);

Simbologia, entre outros.

Escolha dos procedimentos metodológicos

Cronograma de atividades;

Fluxograma do processo.

Dimensionamento dos recursos necessários para execução do trabalho

Identificação das fontes de recursos

Organização dos dados de pesquisa

Seleção;

Codificação;

Tabulação.

Análise dos dados

Interpretação;

Explicação;

Especificação.

Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas

Sistemas de gerenciamento de projeto

Formatação de trabalhos acadêmicos




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Teoria: 00 Prática: 80 Total: 80 Divisão de

Turmas






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4.5. Metodologia da Integração

O processo de ensino-aprendizagem, na forma de oferecimento do Ensino Técnico

integrado ao Ensino Médio, deverá priorizar a integração entre a Formação Profissional e

a Educação Geral, de modo a otimizar o tempo e os esforços de professores e alunos e os

recursos disponíveis, para o objetivo comum de trabalhar as competências de formação

geral e as da formação profissional, conjuntamente, de tal modo que elas se complementem

e se inter-relacionem, por meio de projetos interdisciplinares e de diferentes tipos de

atividades, nas quais as habilidades, conhecimentos e valores desenvolvidos na formação

geral sejam contextualizados e exercitados nas práticas da formação profissional.

Os componentes curriculares da Formação Geral devem prover a Formação Profissional

com as Bases Científicas necessárias ao desenvolvimento das Bases Tecnológicas

requisitadas pela formação profissional na Habilitação Profissional de TÉCNICO EM

ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO, e as atividades práticas dos

componentes profissionalizantes devem ser encaradas, também, como laboratórios de

experiências para demonstração de teorias científicas na área das várias Ciências e da

percepção e compreensão da importância de suas aplicações na produção e na geração

de tecnologias diversas. As Ciências Humanas e da Natureza devem contribuir com os

componentes curriculares profissionalizantes na análise de contextos históricos,

geográficos, situações-problema e projetos; a Matemática tem sua contribuição na área de

planejamento e gestão de recursos. Também as comparações e relações entre diferentes

linguagens, literaturas, manifestações artísticas urbanas e rurais possibilitarão maior

conhecimento das sociedades humanas e ampliação do horizonte cultural dos alunos

enquanto cidadãos e enquanto profissionais, com a inclusão de contribuições da cultura

popular, erudita, do conhecimento acadêmico e do saber construído na experiência

extraescolar.

Para que o desenvolvimento das competências pessoais do técnico em formação seja

exitoso, a ênfase dada à construção de valores será outro aspecto favorável desta forma

de oferecimento do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio.

Os professores dos componentes de Formação Geral e de Formação Profissional deverão

planejar e replanejar conjuntamente seus trabalhos e avaliar os resultados alcançados e

considerar aqueles que demandarão novos esforços para que sejam atingidos.



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Página nº 109

Uma das formas de se garantir que isso aconteça é intercalar o horário das aulas semanais

e mesclar os componentes do Ensino Médio e do Ensino Técnico de modo que tenham

mais relações entre si ao compartilharem do mesmo período de aula.

Também o planejamento dos projetos, visitas técnicas, atividades práticas, trabalho de

conclusão de curso (TCC), tarefas não presenciais, seminários, exposições, entre outros,

devem ser elaborados em conjunto por professores dos componentes de forma

colaborativa, visando à integração.

Essas orientações, os procedimentos didáticos e as práticas e atividades docentes e

discentes, em todos os componentes curriculares dos cursos, deverão ser orientadas pelos

mesmos princípios pedagógicos.

4.5 Princípios Pedagógicos

A – Leitura crítica da realidade e inclusão construtiva na sociedade da informação e

do conhecimento

Leituras críticas da realidade são os pressupostos de um tratamento inteligente e

construtivo das informações disponíveis e possíveis de produzir conhecimento.

Analisar, interpretar e correlacionar teorias e sistemas conhecidos, compará-los com

experiências já vividas são procedimentos que incluem o cidadão na sociedade do

conhecimento como seu próprio construtor, instrumentalizando-o a lidar estrategicamente

com o objeto de sua investigação, a partir de diversos enfoques e com o subsídio de

diferentes fontes.

B – A aprendizagem como processo de construção coletiva em situações e

ambientes cooperativos

A aprendizagem enquanto construção coletiva precisa de um ambiente que proporcione o

desenvolvimento deste processo, pautando-se na cooperação e nas relações de respeito

mútuo. Esse ambiente deverá permitir maior ocorrência de processos cognitivos ou

sociocognitivos, os quais proporcionam a percepção da realidade sob outros enfoques, o

exercício da argumentação, a percepção de suas contradições, a incorporação de

conhecimentos trazidos pelos opositores, ou seja, coordenação entre pontos de vista e a

possibilidade de se colocar no lugar do outro. As relações estabelecidas garantem o

desenvolvimento de competências sociais, valores e atitudes éticas relacionadas à



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Página nº 110

responsabilidade e a organização; permitem também as trocas efetivas de confiança,

admiração, solidariedade e respeito, possibilitando ao aluno sentir-se motivado e envolvido.

C – Compartilhamento da responsabilidade do processo de ensino-aprendizagem por

professores e alunos

O professor compartilha a responsabilidade e o controle do processo de ensino-

aprendizagem com seus alunos: é ele quem propõe os objetivos das atividades

educacionais, providencia as bases materiais, disponibiliza instrumentos para que os

alunos trabalhem, lança desafios e estímulos para que eles desejem atuar – mas a

efetivação da aprendizagem dependerá não apenas do professor, mas de os aprendizes

se responsabilizarem também por ela, discutindo com ele as propostas, aceitando os

desafios lançados e/ou sugerindo outros, utilizando os recursos que lhe foram oferecidos

de acordo com suas possibilidades, necessidades e preferências, mobilizando suas

capacidades pessoais e relacionando-se entre si com o professor, para atingir as metas

estabelecidas por meio da gestão participativa da aprendizagem.

D – Respeito à diversidade, valorização da subjetividade e promoção da inclusão

Mesmo em turmas pouco heterogêneas, diferentes são as características físicas,

psicológicas e emocionais, as histórias de vida, as condições socioculturais, o ponto de

partida, o ritmo de aprendizagem e a sociabilidade dos alunos, resultando dessas

diferenças as facilidades ou dificuldades de cada um em se desenvolver, atingir os objetivos

propostos para o ensino-aprendizagem, integrar-se ao grupo e sentir-se a ele pertencente.

Em respeito à diversidade e ao direito à inclusão de todos, devem ser oferecidos e

disponibilizados aos alunos uma variedade de materiais, recursos didáticos, tecnologias,

linguagens e contatos interpessoais que poderão atender as suas diferentes formas de ser,

de aprender, de fazer e de conviver e a seus diferentes tipos de conhecimento, de interesse,

de experiência de vida e de contextos de atuação.

E – Ética de identidade, estética da sensibilidade e política da igualdade

O desenvolvimento da ética da identidade busca o reconhecimento de sua própria

identidade (educando) e a do outro, a possibilidade da convivência e a autonomia.

A estética da sensibilidade valoriza o empreendedorismo, a iniciativa, a criatividade, a

beleza, a intuição, a limpeza, a organização, a ousadia e o respeito pela vida.



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A política da igualdade busca o exercício da cidadania, reconhecimento dos direitos

humanos, equidade no acesso à educação, saúde, emprego e combate ao preconceito e

discriminação. Nas relações entre os que ensinam e os que aprendem devem primar a

liberdade de expressão e comunicação, a democratização da informação, o

compartilhamento do poder de aprender e ensinar, a solidariedade, a cooperação e a

equidade, o combate a preconceitos e a formas de trabalho que atentam contra a dignidade

humana.

F – Autonomia e protagonismo

Identificar ou reconhecer as condições que lhe são apresentadas para isso e aproveitá-las,

tornando-se seu próprio mestre e, ao mesmo tempo, seu aprendiz, é a condição essencial

para que o processo de desenvolvimento da competência de aprender a aprender seja

desencadeado no aluno. Nessa etapa, é muito importante a presença do professor-

orientador como mediador nas atividades e ações que possibilitarão ao educando descobrir

e aplicar as teorias, as técnicas e as tecnologias de ensino-aprendizagem e, futuramente,

dominá-las sem precisar de ajuda para isso.

G – Contextualização do processo de ensino-aprendizagem

São contextualizados os processos de ensino-aprendizagem que estabelecem pontes entre

a teoria e a prática, o desconhecido e o conhecido, o estudado e o vivido, o passado ou

futuro e o presente, o importante e o interessante. Portanto, deve-se priorizar a construção

e a produção de conhecimento no lugar da mera exposição-reprodução; os objetos de

aprendizagem relacionados com as experiências vivenciadas pelo sujeito; o presente como

ponto de partida e de chegada das pesquisas e dos projetos; situações relacionadas com

o trabalho e a futura profissionalização.

H – Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade

Na interdisciplinaridade, os diversos conhecimentos sobre um objeto – inter-relacionados

por um eixo integrador e sob perspectivas e enfoques específicos – dialogam entre si,

questionando, complementando, aprofundando ou esclarecendo-se uns aos outros,

embora continuem a manter sua autonomia, seus objetos específicos e suas fronteiras

muito bem demarcadas, permitindo que o aluno compreenda o objeto do estudo em sua

unicidade, integridade e completude. Quando a importância, o foco, o objetivo é transferido

do objeto de estudo das disciplinas para as pessoas que o estudam, é porque o processo



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de ensino-aprendizagem passou do domínio da interdisciplinaridade para o domínio da

transdisciplinaridade. Nesse caso, as fronteiras de uma determinada área ou campo de

atuação são ampliadas, com a incorporação de outras possíveis leituras da realidade e de

conhecimentos, informações, abordagens e instrumentos diversos.

I – Problematização do conhecimento

Quando se trata de problematização do conhecimento, é de situações-problema que se

fala, ou seja, de problemas que devem ser apresentados e solucionados, inseridos em uma

determinada situação (real ou hipotética), considerando-se o conjunto de elementos,

circunstâncias e características da situação em que ele acontece. Em outras palavras, a

situação-problema é um problema contextualizado e tratado sob múltiplos enfoques, os

mais diversos. Para que uma questão levantada seja considerada "problema", pertinente

para estimular ou avaliar o desenvolvimento do aluno, é necessário que desperte nele o

desejo ou necessidade de respondê-la e que isso só seja possível mediante um esforço de

sua parte para fazê-lo, mobilizando sua competência, seu tempo, seus recursos e

informações, já incorporadas ou para ele apresentadas na própria situação em que o

problema foi levantado.

J – Trabalho por projeto no desenvolvimento e na avaliação do processo de ensino-

aprendizagem

O planejamento de um projeto de ensino-aprendizagem deve ser discutido entre quem

ensina e quem deseja aprender, o qual também deve ser autor se tal processo for realmente

educativo. É importante que as atividades sejam planejadas e vividas sob a inspiração dos

objetivos, metas e resultados finais projetados e que as avaliações sejam feitas

possibilitando diagnósticos e ajustes. Trabalhar por projeto requer associações, parcerias,

cooperação e compartilhamentos, mas também autonomia, iniciativa, automotivação e

protagonismo. As experiências do Centro Paula Souza desenvolvidas em projeto

educacional têm demonstrado que ele só é efetivo se for compartilhado, do começo ao fim,

da concepção à execução e à avaliação, por todos aos quais ele diz respeito diretamente

(os professores e alunos), indiretamente (a comunidade escolar) e, se o projeto envolver

ações de intervenção na realidade social, à comunidade local e/ou outras que possam

também estar envolvidas.

Fonte de Consulta:



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Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps). Atualização da

proposta de currículo por competências para o Ensino Médio. dez. 2011. Disponível

em: http:/www.cpscetec.com.br/currículos/EnsinoMédio. Acesso em 31mar. 2015

4.5.1 Procedimentos Didáticos

Proposta de atividades a serem desenvolvidas:

1. Elaboração de projetos técnicos interdisciplinares referentes a comunidades diversas.

2. Pesquisas de campo e seminários de apresentação de resultados.

3. Experimentos laboratoriais para observação, demonstração, teste, treinamentos de

habilidades.

4. Relatos orais e relatórios escritos.

5. Elaboração e escrituração de diário de bordo, bloco de notas ou outras modalidades

de registro de atividades, aprendizagens, desenvolvimento de pessoas e profissional etc.

6. Elaboração de portfólio.

7. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros.

8. Trabalhos em equipe.

9. Grupos de estudo, de discussão e debate.

10. Dramatizações.

11. Exposições de fotos; objetos; textos; trabalhos referentes a temas, atividades,

acontecimentos, pesquisas etc.

12. Estudos de caso.

13. Aulas expositivas.

14. Elaboração de manuais técnicos, cartilhas educativas, jornais murais, jornais

impressos, cartazes, vídeos, histórias em quadrinho.

15. Exibição de filmes seguida ou precedida de debates.

16. Jogos, gincanas, campeonatos, festivais.

4.6. Trabalho de Conclusão de Curso – TCC



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Página nº 114

A sistematização do conhecimento a respeito de um objeto pertinente à profissão,

desenvolvido mediante controle, orientação e avaliação docente, permitirá aos alunos o

conhecimento do campo de atuação profissional, com suas peculiaridades, demandas e

desafios.

Ao considerar que o efetivo desenvolvimento de competências implica na adoção de

sistemas de ensino que permitam a verificação da aplicabilidade dos conceitos tratados em

sala de aula, torna-se necessário que cada escola, atendendo às especificidades dos

cursos que oferece, crie oportunidades para que os alunos construam e apresentem um

produto – Trabalho de Conclusão de Curso – TCC.

Caberá a cada escola definir, conforme Portaria do Coordenador do Ensino Médio e

Técnico nº 354, de 25-02-2015, as normas e as orientações que nortearão a realização do

Trabalho de Conclusão de Curso, conforme a natureza e o perfil de conclusão da

Habilitação Profissional.

O Trabalho de Conclusão de Curso deverá envolver necessariamente uma pesquisa

empírica que, somada à pesquisa bibliográfica, dará o embasamento prático e teórico

necessário para o desenvolvimento do trabalho. A pesquisa empírica deverá contemplar

uma coleta de dados, que poderá ser realizada no local de estágio supervisionado, quando

for o caso, ou por meio de visitas técnicas e entrevistas com profissionais da área. As

atividades distribuídas em número de 120 horas, destinadas ao desenvolvimento do

Trabalho de Conclusão de Curso, serão acrescentadas às aulas previstas para o curso e

constarão do histórico escolar do aluno.

O desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso pautar-se-á em pressupostos

interdisciplinares e deve ser sistematizado em uma das formas previstas na tipologia de

documentos estabelecida no parágrafo 2º, para a apresentação escrita do TCC. Caso seja

adotada a forma de “Apresentação de produto”, está deverá ser acompanhada pelas

respectivas especificações técnicas, memorial descritivo, memórias de cálculos e demais

reflexões de caráter teórico e metodológico pertinentes ao tema (verificar parágrafo 3° da

Portaria supracitada).

A temática a ser abordada deve estar contida no âmbito do perfil profissional de conclusão

da habilitação que se constitui na síntese das atribuições, competências e habilidades da

formação técnica; a temática deve ser planejada sob orientação do professor responsável

pelo componente curricular “PTCC” (Planejamento do Trabalho de Conclusão do Curso).

4.6.1. Orientação



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A orientação do desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso ficará por conta do

professor responsável pelo componente curricular: “Planejamento e Desenvolvimento do

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em ELETROELETRÔNICA”, na 3ª SÉRIE.

4.7. Prática Profissional

A Prática Profissional será desenvolvida em laboratórios da Unidade Escolar e nas

empresas representantes do setor produtivo, se necessário e/ou estabelecido em

convênios ou acordos de cooperação.

A prática será incluída na carga horária da Habilitação Profissional e não está desvinculada

da teoria, pois constitui e organiza o currículo. Estudos de caso, visitas técnicas,

conhecimento de mercado e das empresas, pesquisas, relatórios, trabalhos individuais e

trabalhos em equipes serão procedimentos pedagógicos desenvolvidos ao longo do curso.

O tempo necessário e a forma como será desenvolvida a Prática Profissional realizada na

escola e/ou nas empresas ficarão explicitados na proposta pedagógica da Unidade Escolar

e no plano de trabalho dos docentes.

4.8. Estágio Supervisionado

A Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO

ENSINO MÉDIO não exige o cumprimento de estágio supervisionado em sua organização

curricular, contando com aproximadamente 1400 horas-aula de práticas profissionais, que

poderão ser desenvolvidas integralmente na escola e/ou em empresas da região. Essas

práticas ocorrerão com a utilização de procedimentos didáticos como simulações,

experiências, ensaios e demais técnicas de ensino que permitam a vivência dos alunos em

situações próximas à realidade do setor produtivo. O trabalho com projetos, estudos de

caso, visitas técnicas monitoradas, pesquisas de campo e aulas práticas em laboratórios

devem garantir o desenvolvimento de competências específicas da área de formação.

O aluno, a seu critério, poderá realizar estágio supervisionado, não sendo, no entanto,

condição para a conclusão do curso. Quando realizado, as horas efetivamente cumpridas

deverão constar do Histórico Escolar do aluno. A escola acompanhará as atividades de

estágio, cuja sistemática será definida em um Plano de Estágio Supervisionado



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devidamente incorporado ao Projeto Pedagógico da Unidade Escolar. O Plano de Estágio

Supervisionado deverá prever os seguintes registros:

sistemática de acompanhamento, controle e avaliação;

justificativa;

metodologias;

objetivos;

identificação do responsável pela Orientação de Estágio;

definição de possíveis campos/áreas para realização de estágios.

O estágio somente poderá ser realizado de maneira concomitante com o curso, ou seja, ao

aluno será permitido realizar estágio apenas enquanto estiver regularmente matriculado.

Após a conclusão de todos os componentes curriculares será vedada a realização de

estágio supervisionado.

4.9 Novas Organizações Curriculares

O Plano de Curso propõe a organização curricular estruturada em três séries anuais com

um total de 3817 horas, o que corresponde a 4320 horas-aula.

A Unidade Escolar, para dar atendimento às demandas individuais, sociais e do setor

produtivo, poderá propor nova organização curricular, alterando os componentes

curriculares e a distribuição das aulas desde que aprovada pelos Departamentos Grupo de

Formulação e Análises Curriculares e Grupo de Supervisão Educacional – Cetec - Ceeteps.

A organização curricular proposta levará em conta, contudo, o perfil de conclusão da

habilitação, das qualificações e a carga horária prevista para o curso.

A nova organização curricular proposta entrará em vigor após a homologação pelo Grupo

de Supervisão Educacional do Ceeteps.

GLOSSÁRIO TEMÁTICO DO GRUPO DE FORMULAÇÃO E ANÁLISES

CURRICULARES (GFAC): Educação Profissional Técnica de Nível Médio



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1. Currículo de Educação Profissional Técnica de Nível Médio

Esquema teórico-metodológico que direciona o planejamento, a sistematização e o

desenvolvimento de perfis profissionais, atribuições, atividades, competências, habilidades,

bases tecnológicas, valores e conhecimentos, organizados em componentes curriculares e

por eixo tecnológico/área de conhecimento, a fim de atender a objetivos de Formação

Profissional de Nível Médio, de acordo com as funções do mercado de trabalho e dos

processos produtivos e gerenciais, bem como as demandas sociopolíticas e culturais, as

relações e atores sociais da escola.

1.1 Currículo oculto em Educação Profissional e Tecnológica

Processo e produto decorrentes da execução do currículo idealizado, frutos da interação

entre os atores sociais envolvidos nos processos de ensino e de aprendizagem, que

transcende e modifica as etapas de planejamento curricular, a partir de um conjunto de

valores, crenças, hábitos, atitudes e práticas de uma comunidade, de uma região, em um

contexto sócio-histórico, político e cultural e ideológico.

2. Perfil profissional

Descrição sumária das atribuições, atividades e das competências de um profissional de

uma área técnica, no exercício de um determinado cargo ou ocupação.

Tem fundamentação no Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos do MEC – CNCT –

(http://pronatec.mec.gov.br/cnct), na descrição sumária das famílias ocupacionais do

Ministério do Trabalho e a descrição de cargos e funções de instituições públicas e

privadas.

3. Competências profissionais

Capacidades teórico-práticas e comportamentais de um profissional técnico de uma área

profissional ou eixo tecnológico, direcionadas à solução de problemas do mundo do

trabalho, ligados a processos produtivos e gerenciais, em determinados cargos, funções ou

de modo autônomo.

http://pronatec.mec.gov.br/cnct



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Apresentamos, a seguir, uma relação de verbos que, organizados em categorias

conceituais, exprimem ações e capacidades, representando linguisticamente os conceitos

relacionados às competências profissionais:

Categoria conceitual - Analisar:

interpretar, contextualizar, descrever, desenvolver conexões, estabelecer

relações, confrontar, refletir, discernir, distinguir, detectar, apreciar, entender,

compreender, associar, correlacionar, articular conhecimento, comparar,

situar.

Categoria conceitual - Analisar/pesquisar:

identificar, procurar, investigar, solucionar, distinguir, escolher, obter

informações.

Categoria conceitual - Analisar/projetar:

formular hipóteses, propor soluções, conceber, desenvolver modelo, elaborar

estratégia, construir situações-problemas.

Categoria conceitual - Analisar/executar:

utilizar, exprimir-se, produzir, representar, realizar, traduzir, expressar-se,

experimentar, acionar, agir, apresentar, selecionar, aplicar, sistematizar,

equacionar, elaborar, classificar, organizar, relacionar, quantificar,

transcrever, validar, construir.

Categoria conceitual - Analisar/avaliar:

criticar, diagnosticar, emitir juízo de valor, discriminar.

4. Competências gerais

Competências profissionais relativas a um eixo tecnológico ou área profissional,

relacionadas ao desenvolvimento de atribuições e atividades de um cargo ou função, ou de

um conjunto de cargos/funções.

5. Competências pessoais

Capacidades teórico-práticas e comportamentais de um profissional técnico de uma área

profissional ou eixo tecnológico, direcionadas ao convívio nos ambientes laborais, ao

trabalho em equipe, à comunicação e interação, à pesquisa, melhoria e atualização

contínuas, à conduta ética, e às boas práticas no ambiente organizacional.

6. Atribuições e responsabilidades



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Conjunto de responsabilidades, atividades e atitudes relativas ao perfil do profissional

técnico no exercício de um cargo, função ou em trabalho autônomo.

7. Áreas de atividades

Campos de atuação do profissional, expressos pelo detalhamento de atividades relativas a

determinado cargo ou função na cadeia produtiva e gerencial.

As áreas de atividades inseridas no currículo são baseadas nas ocupações relacionadas

ao curso, que podem ser acessadas pelo site da CBO: <http://www.mtecbo.gov.br>.

8. Valores e atitudes

Conjunto de princípios que direcionam a conduta ética de um profissional técnico no mundo

do trabalho e na vida social, para o alcance do qual estão envolvidos todos os atores,

ambientes, relações e subprocessos do ensino e da aprendizagem (alunos, professores,

grupo familiar dos alunos, funcionários administrativos, entorno na comunidade escolar,

organizados em ambientes didáticos e também fora deles, com o estabelecimento de

relações intra, extra e transescolares, para a mediação e o alcance do conhecimento

aplicável na atuação profissional, fim e meta primordial da Educação Profissional e

Tecnológica)

9. Componentes curriculares

Divisões do currículo que organizam o desenvolvimento de temas afins. Compreendem

atribuições, responsabilidades, atividades, competências, habilidades e bases tecnológicas

– além de sugestões de metodologias de avaliação, de trabalhos interdisciplinares, de

bibliografia de ferramentas de ensino aprendizagem – direcionadas a uma função produtiva.

São elaborados com base nos temas apresentados no Catálogo Nacional dos Cursos

Técnicos do MEC e de acordo com as funções produtivas do mundo do trabalho.

Apresentam carga horária teórica e carga horária prática.

Os componentes curriculares são planejados e relacionados a uma família de titulações

docentes (Engenharias, Tecnologias, Ciências), para que somente profissionais

habilitados possam ministrar as aulas.

9.1 Componentes curriculares transversais

http://www.mtecbo.gov.br/



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Componentes curriculares relacionados a temas e projetos interdisciplinares, relativos a

ética e cidadania organizacional, empreendedorismo, uso de tecnologias informatizadas,

comunicação profissional em língua materna e em línguas estrangeiras (como Inglês e

Espanhol), com o uso das respectivas terminologias técnico-científicas, que bases

científicas e tecnológicas das competências de planejamento e desenvolvimento de

projetos, de modo colaborativo e empreendedor.

Para instrumentalizar o aluno no cumprimento da jornada curricular e, principalmente,

desenvolver competências diferenciadas de convívio no mundo trabalho, trabalho em

equipe e empreendedoras, transformando-o num profissional capaz de agir de acordo com

a ética profissional, de se expressar oralmente e por escrito, de operar recursos de

informática, de valorizar o trabalho coletivo, de desenvolver postura profissional e de

planejar, executar, e gerenciar projetos, são oferecidos os seguintes componentes

curriculares nos cursos técnicos:

Aplicativos Informatizados;

Ética e Cidadania Organizacional;

Inglês Instrumental;

Espanhol;

Linguagem, Trabalho e Tecnologia;

Empreendedorismo;

Saúde e Segurança do Trabalho;

Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso

(TCC).

10. Carga horária

Segmento de tempo destinado ao desenvolvimento de componentes curriculares,

abrangendo teoria e prática.

A carga horária mínima é especificada, para cada habilitação profissional, no Catálogo

Nacional de Cursos Técnicos do MEC, podendo ser de 800, 1000 ou 1200 (horas-relógio)

de 60 minutos, a serem convertidas em horas-aula nas matrizes curriculares.



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Página nº 121

As matrizes curriculares do Centro Paula Souza apresentam a carga horária em horas-aula,

ao passo que o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos apresenta a carga horária em horas-

relógio.

A carga horária prática será desenvolvida nos laboratórios e oficinas da Unidade Escolar,

além de visitas técnicas e empresas/instituições, e será incluída na carga horária da

Habilitação Profissional, porém não está desvinculada da teoria: constitui e organiza o

currículo. Será trabalhada ao longo do curso por meio de atividades como estudos de caso,

visitas técnicas, conhecimento de mercado e das empresas, pesquisas, trabalhos em

grupo, trabalhos individuais.

O tempo necessário e a forma para o desenvolvimento da prática profissional realizada na

escola e nas empresas serão explicitados na proposta pedagógica da Unidade Escolar e

no plano de trabalho dos docentes.

11. Aula

Unidade do processo de ensino e aprendizagem relativa à execução do currículo, conforme

o planejamento geral do curso e da disciplina, que diz respeito a um ou mais componentes

curriculares, métodos, práticas ou turmas.

12. Aula teórica

Aula desenvolvida em um ou mais ambientes que não demandam espaços diferenciados

para sua execução, como laboratórios, oficinas e outros ambientes compostos por

equipamentos determinados.

13. Aula prática

Aula desenvolvida em espaços diferenciados para sua execução, como laboratórios,

oficinas e outros ambientes compostos por equipamentos determinados.

14. Função

Conjunto de ações orientadas para uma mesma finalidade produtiva, para grandes

atribuições, etapas significativas e específicas.



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Principais funções ou macrofunções:

Planejamento: ação ou resultado da elaboração de um projeto com

informações e procedimentos que garantam a realização da meta pretendida.

Execução: ato ou efeito de realizar um projeto ou uma instrução, de passar

do plano ao ato concretizado.

Gestão/Controle: ato ou resultado de gerir, de administrar. Definido,

também, como um conjunto de ações administrativas que garantam o

cumprimento do prazo, de previsão de custos e da qualidade estabelecidos

no projeto.

15. Habilidade Profissional

Capacidade de agir prontamente, mentalmente e por intermédio dos sentidos, com ou sem

o uso de equipamentos, máquinas, ferramentas, ou de qualquer instrumento, mobilizando

habilidade motora e uso imediato de recursos para a solução de problemas do mundo do

trabalho.

É o aspecto prático das competências profissionais, relativo ao “saber fazer” determinada

operação, o qual permite a materialização das capacidades relativas às competências.

As habilidades constituem saberes que originam um saber-fazer, que não é produto de

uma instrução mecanicista, mas de uma construção mental que pode incorporar novos

saberes.

A seguir, elencamos alguns verbos cuja referência é associada ao uso sistemático de

equipamentos, de máquinas, de ferramentas, de instrumentos e até diretamente dos

próprios sentidos, representando conceitos de ação e de capacidades práticas:

coletar; ligar;

colher; medir;

compilar; nomear;

conduzir; operar;

conferir; quantificar;

cortar; registrar;

digitar; selecionar;

enumerar; separar;

expedir; executar;



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Página nº 123

16. Bases Tecnológicas

Conjunto sistematizado de conceitos, princípios, técnicas e tecnologias resultantes, em

geral, da aplicação de conhecimentos científicos e tecnológicos a uma área produtiva, que

dão suporte ao desenvolvimento das competências e das habilidades.

Substantivos que representam as bases tecnológicas fundamentais:

noções;

normas;

procedimentos;

legislação;

definições;

conceitos;

princípios;

fundamentos.

17. Matriz curricular

Documento legal em forma de quadro representativo da disposição dos componentes

curriculares (incluindo trabalhos de conclusão de curso e estágio) e respectivas cargas

horárias (teóricas e práticas) de uma habilitação profissional técnica de nível médio, na

estrutura de módulos ou séries, com terminalidade definida temporalmente (que pode ou

não coincidir com a ordenação do semestre ou do ano letivo) e de acordo com a

possibilidade de certificação intermediária (para qualificações profissionais técnicas de

nível médio) e de certificação final (para habilitações profissionais técnicas de nível médio).

As matrizes curriculares são também o documento oficial que aprova a instauração de uma

habilitação profissional técnica de nível médio em uma determinada Unidade Escolar, em

determinado recorte temporal (semestre ou ano letivo), a partir de uma legislação (federal

e estadual) e a responsabilização de um Diretor de Escola e de um Supervisor Educacional.

18. Relações entre competências, habilidades e bases tecnológicas

As competências, habilidades e bases tecnológicas são intrinsecamente relacionadas

entre si, tendo em vista a macrocompetência de solucionar problemas do mundo do

trabalho.

Citamos a definição de “competência” que traz o artigo 6º da Resolução CNE/CEB n.º

4/99:

“As competências requeridas pela educação profissional, consideradas a natureza do

trabalho, são:



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Página nº 124

I - competências básicas, constituídas no ensino fundamental e médio;

II - competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área;

III - competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação”.

(Resolução CNE/CEB 4/99)

Em relação aos conceitos de competências, de habilidade, de conhecimento e de valor,

transcrevemos trecho do Parecer CNE/CEB n.º 16/99:

“O conhecimento é entendido como o que muitos denominam simplesmente saber. A

habilidade refere-se ao saber fazer relacionado com a prática do trabalho, transcendendo

a mera ação motora. O valor se expressa no saber ser, na atitude relacionada com o

julgamento da pertinência da ação, com a qualidade do trabalho, a ética do comportamento,

a convivência participativa e solidária e outros atributos humanos, tais como a iniciativa e a

criatividade”.

Pode-se dizer, portanto, que alguém desenvolveu competência profissional quando

constitui, articula e mobiliza valores, conhecimentos e habilidades para a resolução de

problemas não só rotineiros, mas também inusitados em seu campo de atuação

profissional. Assim, age eficazmente diante do inesperado e do inabitual, superando a

experiência acumulada transformada em hábito, mobilização também da criatividade e para

uma atuação transformadora.

Para a aquisição de competências profissionais, faz-se necessário o desenvolvimento de

habilidades, mobilizando também fulcro teórico solidamente construído, com aparato

científico e tecnológico. Logo, habilidades e bases tecnológicas/científicas são faces

complementares da mesma “moeda”, para utilizar a conhecida metáfora. A competência é

relacionada à capacidade de solucionar problemas, com a aplicação de competência

imediata (habilidades), de modo racional e planejado, de acordo com os postulados

técnicos e científicos (bases tecnológicas).

Se o trabalho pedagógico for direcionado apenas à aquisição de conhecimentos, os

egressos não serão instrumentalizados para a aplicação dos saberes, dando origem a uma

formação profissional falha, já que haverá grandes dificuldades para solução de problemas

e para a flexibilidade de atuação (capacidade de adaptar-se a vários contextos).

Se o trabalho pedagógico for direcionado apenas ao desenvolvimento das habilidades, de

forma exclusivamente mecânica, não haverá também o desenvolvimento da capacidade de

flexibilização nem de solução de problemas, pois novos problemas serão um obstáculo, ou

seja: o profissional terá dificuldades de resolver situações inusitadas e inesperadas.



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Página nº 125

Para a vida moderna, tendo em vista projetos profissionais, projetos pessoais e de vida em

sociedade, é necessário adotar um parâmetro para desenvolvimento de competências, pois

está sendo exigida (da pessoa integral) a capacidade de aprendizado e mudança contínuos,

traduzidos em parte na capacidade de adaptação, pois as necessidades mudam

constantemente, com as transformações técnicas e científicas, mas também com as

alterações sociais e culturais.

19. Plano de Curso

Documento legal que organiza o currículo na forma de planejamento pedagógico, de acordo

com as legislações e outras fundamentações socioculturais, políticas e históricas,

abrangendo justificativas, objetivos, perfil profissional, organização curricular das

competências, habilidades, bases tecnológicas, temas e cargas horárias teóricas e práticas,

aproveitamento de experiências e conhecimentos e avaliação da aprendizagem,

infraestrutura de laboratórios e equipamentos e pessoal docente, técnico e administrativo.



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Página nº 126

CAPÍTULO 5 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E

EXPERIÊNCIAS ANTERIORES

O aproveitamento de conhecimentos e experiências adquiridas anteriormente pelos alunos,

diretamente relacionados ao perfil profissional de conclusão da respectiva habilitação

profissional, poderá ocorrer por meio de:

qualificações profissionais e etapas ou módulos de nível técnico concluídos em outros

cursos;

cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, mediante avaliação

do aluno;

experiências adquiridas no trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliação

do aluno;

avaliação de competências reconhecidas em processos formais de certificação

profissional.

O aproveitamento de competências anteriormente adquiridas pelo aluno, por meio da

educação formal/informal ou do trabalho, para fins de prosseguimento de estudos, será feito

mediante avaliação a ser realizada por comissão de professores, designada pela Direção

da Escola, atendendo os referenciais constantes de sua proposta pedagógica.

Quando a avaliação de competências tiver como objetivo a expedição de diploma, para

conclusão de estudos, seguir-se-ão as diretrizes definidas e indicadas pelo Ministério da

Educação e assim como o contido na deliberação CEE 107/2011.



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Página nº 127

CAPÍTULO 6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

A avaliação, elemento fundamental para acompanhamento e redirecionamento do processo

de desenvolvimento de competências, estará voltada para a construção dos perfis de

conclusão estabelecidos para as diferentes habilitações profissionais e as respectivas

qualificações previstas.

Constitui-se num processo contínuo e permanente, com a utilização de instrumentos

diversificados – textos, provas, relatórios, autoavaliação, roteiros, pesquisas, portfólio,

projetos, entre outros. – que permitam analisar, de forma ampla, o desenvolvimento de

competências em diferentes indivíduos e em diferentes situações de aprendizagem.

O caráter diagnóstico dessa avaliação permite subsidiar as decisões dos Conselhos de

Classe e das Comissões de Professores acerca dos processos regimentalmente previstos

de:

classificação;

reclassificação;

aproveitamento de estudos

e permite orientar/reorientar os processos de:

recuperação contínua;

progressão parcial.

Estes dois últimos, destinados a alunos com aproveitamento insatisfatório, constituir-se-ão

de atividades, recursos e metodologias diferenciados e individualizados com a finalidade

de eliminar/reduzir dificuldades que inviabilizam o desenvolvimento das competências

visadas, ou seja, dos objetivos educacionais.

Acresce-se, ainda, que o instituto da Progressão Parcial cria condições para que os alunos

com menção insatisfatória em até três componentes curriculares possam,

concomitantemente, cursar a série seguinte, ouvido o Conselho de Classe.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 128

Por outro lado, o instituto da Reclassificação permite ao aluno a matrícula em série diversa

daquela em que está classificado, expressa em parecer elaborado por Comissão de

Professores, fundamentada nos resultados de diferentes avaliações realizadas.

Também a avaliação elaborada pelo instituto de Aproveitamento de Estudos permite

reconhecer como válidas as competências desenvolvidas em outros cursos – dentro do

sistema formal ou informal de ensino, dentro da formação inicial e continuada, (qualificação

profissional ofertadas em cargas horárias diversas) etapas ou módulos das habilitações

profissionais de nível técnico ou as adquiridas no trabalho.

Ao final de cada série, após análise com o aluno, os resultados serão expressos por uma

das menções a seguir, conforme estão conceituadas e operacionalmente definidas:

Menção Conceito Definição Operacional

MB Muito Bom O aluno obteve excelente desempenho no desenvolvimento das

competências do componente curricular no período.

B Bom O aluno obteve bom desempenho no desenvolvimento das


R Regular O aluno obteve desempenho regular no desenvolvimento das


I Insatisfatório O aluno obteve desempenho insatisfatório no desenvolvimento

das competências do componente curricular no período.

Será considerado concluinte do curso ou classificado para a série seguinte o aluno que

tenha obtido aproveitamento suficiente para promoção – MB, B ou R – e a frequência

mínima estabelecida.

A frequência mínima exigida será de 75% (setenta e cinco por cento) do total das horas

efetivamente trabalhadas pela escola, calculada sobre a totalidade dos componentes

curriculares de cada série e terá apuração independente do aproveitamento.

A emissão de Menção Final e demais decisões acerca da promoção ou da retenção do

aluno refletirão a análise do seu desempenho, feita pelos docentes nos Conselhos de



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 129

Classe e/ ou nas Comissões Especiais, avaliando-se a aquisição de competências previstas

para as séries correspondentes.



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Página nº 130

CAPÍTULO 7 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

FORMAÇÃO GERAL

LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS

EQUIPAMENTOS DE QUÍMICA

Quantidade Identificação

01 Agitador magnético

01 Balança de Precisão

01 Banho Maria

01 Capela para exaustão de gases 1200 x 750 x 230omm (cxpxa)

01 Estufa de secagem

01 Lava-olhos de Segurança

01 Medidor de pH

EQUIPAMENTOS DE FÍSICA


08 Kit de Física Mecânica

08 Kit e/ou Conjunto de Óptica

08 Kit e/ou Conjunto de Eletricidade, Magnetismo e Eletromagnetismo

08 Kit e/ou Conjunto de Acústica

02 Anemômetro

05 Multímetro

02 Paquímetro

01 Pluviometro

02 Termo-higrômetro digital

01 Termômetro

EQUIPAMENTOS DE BIOLOGIA


10 Cronômetros digitais relógio marcador de tempo

01 Estufa bacteriológica



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Página nº 131

05 Microscópio binocular Campo Claro Ocular 10x Campo 20mm 04

Objetivas

05 Estereomicroscópio

01 Microscopio trinocular com Camera de no mínimo 1.3 Mp

01 Modelo Anatomico Humano Olho

01 Modelo anatomico humano"; ouvido

01 Modelo anatomico humano"; sistema digestorio

01 Modelo anatomico humano”; da medula espinhal

01 Modelo anatomico humano”; pelvis feminina

01 Modelo anatomico humano”; pelvis masculina

01 Modelo anatomico humano”; torso classico

MOBILIÁRIO


01 Conjunto de mesa e cadeira para professor;

01 Quadro branco

01 Notebook – padrão CPS

SALA DE APOIO

Espaço de utilização comum do laboratório caracterizado como área de apoio, onde o

professor ou estagiário podem utilizar sem a presença de alunos para o preparo de aulas,

reagentes e experimentação.

EQUIPAMENTOS - SALA DE APOIO


01 Forno de micro-ondas – padrão CPS

01 Refrigerador doméstico – padrão CPS

MATERIAL DE CONSUMO

NOTA IMPORTANTE: A aquisição do Material de Consumo é de responsabilidade da

Unidade de Ensino

VIDRARIAS



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Página nº 132


10 Balão volumétrico 1000 mL;



20 Balão volumétrico de 100 mL;

04 Barrilete em PVC;

20 Bastão de vidro;

10 Bequer de vidro 1000 mL;

20 Bequer de vidro de 150 mL;



12 Bico de Bunsen;

10 Bureta

12 Cadinho de porcelana;

10 Cápsula de porcelana;

02 Dessecador

12 Estantes para tubo de ensaio

24 Frasco de polietileno;

24 Frasco em vidro âmbar;

26 Frasco erlenmeyer 250 mL;

20 Frasco erlenmeyer; 150 mL

10 Frasco kitazato 500 mL;

10 Funil analítico;

10 Funil tipo Buchner

20 Funil;

04 caixas Lamina;

04 caixas Laminula;

20m Mangueira de silicone,

12 Pêra insufladora de segurança;

10 Pinça para bureta;

100 Pipeta de Pasteur,

12 Pipeta volumétrica 10 mL

12 Pipeta volumétrica 25 mL



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 133

12 Pipeta volumétrica de 50 mL;

20 Pisseta;

20 Placa de Petri

10 Proveta 100 mL;

18 Proveta 50 mL;

18 Proveta de 10 mL;

10 Suporte para Bico de Busen;

20 Suporte para vidraria,

10 Suporte Universal

12 Tela de amianto;

01 Termômetro clínico;

02 Termômetro de máximo e mínimo

100 Tubo de ensaio 15cmX 2cm

20 Vidro relógio;

SUGESTÃO DE REAGENTES

Itens de responsabilidade da Unidade

Ácido clorídrico,

Ácido sulfúrico;

Ácido nítrico;

Carbonato de sódio;

Cloreto de potássio;

Cloreto de sódio;

Cloreto de cálcio anidro.

Dicromato de potássio,

Fenolftaleína

Hidróxido de potássio;

Hidróxido de sódio;

Hidróxido de amônio;

Corante, alaranjado de metila

Indicador universal de pH;

Nitrato de prata;



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Página nº 134

Sulfato de cobre II,

Iodeto de potássio;

SOLUCAO_DE LUGOL;

CORANTE; AZUL DE METILENO EOSINA (SEGUNDO MAY GRUNWALD);

Reagente de Benedict

Reativo de Biuret

ACESSÓRIOS DE BIOLOGIA


(Os acessórios especificados neste documento devem ser de uso comum do

Laboratório de Ciências, para a realização de aulas práticas)


1 Estojo para pinça – caixa metálica

1 Kit de lâminas preparadas para microscopia

2 Pinça relojoeiro inox ponta fina e reta 12 cm.

ACESSÓRIOS DE FÍSICA


(Os acessórios especificados neste documento devem ser de uso comum do

Laboratório de Ciências, para a realização de aulas práticas)


01 Kit de Ferramentas: para informática, para conserto e manutenção de

equipamentos de informática e equipamentos eletrônicos

10 Mola helicoidal de diâmetro, aproximado, de 20 mm e de comprimento

mínimo de 2 m; de aço.

2 Soldador tipo ferro de solda

02 Trena: corpo em plástico ABS – caixa fechada – fita de aço temperado –

face simples

08 Trena: em fita de aço; tipo simples; medindo 3 m com trava.



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Página nº 135

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

O capítulo 7 será atualizado posteriormente, pois as descrições das instalações e

equipamentos estão em processo de revisão, a fim de atender plenamente às

características do curso.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 136

BIBLIOGRAFIA

Eixo

Tecnológico Curso Bibliografia

Autor(es) / indicação

de responsabilidade Título

Edição /

volume Cidade Editora Ano ISBN

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica

Dicionário Oxford Escolar

para Estudantes de Inglês

(Português-Inglês/Inglês-

Português)

Oxford do

Brasil 2009

Formação

Geral

ETIM


AABOE, Asger

(Tradução: Professor

João Bosco Pitonbeira)

Episódios da História

Antiga da Matemática 1ª SBM 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica AB` SÁBER, Aziz Nacib

Os domínios de natureza no

Brasil: potencialidades

paisagísticas

Cotia Ateliê

Editorial 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ACUNZO, Mayer

Cristina; et al.

What´s on: aprenda inglês

com filmes e séries São Paulo

Senac/WMF

Martins

Fontes

2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ALBERTS, Bruce

Biologia Molecular da

Célula 5ª

Porto

Alegre Artmed 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ALVES, Rubem

Filosofia da Ciência -

Introdução ao jogo e suas

regras. Coleção: Leituras

Filosóficas

12ª São Paulo Loyola 2007

Formação

Geral

ETIM


AMABIS, JOSÉ

MARIANO.; MARTHO,

GILBERTO RODRIGUES

Fundamentos da Biologia

Moderna. Volume único 4ª São Paulo Moderna 2015

Formação

Geral

ETIM


AMABIS, JOSÉ

MARIANO.; MARTHO,

GILBERTO RODRIGUES

Biologia das Células. Vol. I,

(caderno de exercícios

Enem - Col. Moderna Plus)

4ª São Paulo Moderna 2015



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 137

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ANTISERI, Dario;

REALE, Giovanni

História da Filosofia -

Antiguidade e Idade Média.

Coleção: Filosofia

Volume 1 São Paulo Paulus 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ANTISERI, Dario;

REALE, Giovanni

História da Filosofia - Do

humanismo a Kant.

Coleção: Filosofia

Volume 2 -

8ª Edição São Paulo Paulus 2005

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ATKINS, Peter W. Moléculas 2ª São Paulo EDUSP 2005

Formação

Geral

ETIM


BARRETT, Gary W.;

ODUM, Eugene P. Fundamentos de Ecologia 1ª São Paulo

Thomson

Pioneira 2007

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica BAUMAN, Zygmunt Vida para consumo 1ª Zahar 2008

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica BAUMAN, Zygmunt Tempos Líquidos 1ª Zahar 2007

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica BECHARA, Evanildo

Moderna Gramática

Portuguesa 38ª São Paulo

Nova

Fronteira 2015

Formação

Geral

ETIM


BECOM, CO.;

TAKEMMURA, Masaharu

Guia Mangá Biologia

Molecular São Paulo Novatec 2010

Formação

Geral

ETIM


BLACKBURN, Robin;

SCOTT, John (Org.)

Sociologia - Conceitos

Chave 1ª

Rio de

Janeiro Zahar 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica BLAINEY, Geoffrey

Uma breve História do

Mundo 3ª Curitiba Fundamento 2015

Formação

Geral

ETIM


BRENNAN, Andrew;

GOLDSTEIN, Lawrence;

DEUTCH, Max

Lógica 1ª Porto

Alegre Artmed 2007

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica BUENO, Eduardo Brasil - Uma História 1ª São Paulo Leya Brasil 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica CAIO, Prado Jr.

História Econômica do

Brasil 43ª Saõ Paulo Brasiliense 2012

Formação

Geral

ETIM


CALAIS-GERMAIN,

Blandine; LAMOTTE,

Andree.

Anatomia para o movimento Volume 1 -

2ª Edição São Paulo Manole 2012



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 138

Formação

Geral

ETIM


CARDOSO, Arnaldo A.;

ROCHA, Júlio C.; ROSA,

André H.

Introdução à Química

Ambiental 2ª

Rio de

Janeiro Artmed 2009

Formação

Geral

ETIM


CARLOS, Ana F. A.;

SOUZA, Marcelo L.;

SPOSITO, Maria E. B.

A produção do espaço

urbano: agentes e

processos, escalas e

desafios

1ª São Paulo Contexto 2011

Formação

Geral

ETIM


CARVALHO, José Murilo

de

CIDADANIA NO BRASIL - O

LONGO CAMINHO 19ª

Civilização

Brasileira 2015

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica CASERTANO, Giovanni

Os Pré-Socráticos.

Coleção: Sabedoria Antiga 1ª São Paulo Loyola 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica CEGALLA, Domingos

Paschoal

Novíssima Gramática da

Língua Portuguesa 48ª

Companhia

Editora

Nacional

2009

Formação

Geral

ETIM


CÉSAR, SILVA da, ;

SEZAR, J., SASSON Biologia São Paulo Saraiva 2015

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica CHAGAS, Aecio Pereira

História da Química e do

Fogo 2ª Átomo 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica CHALINE, Eric

50 MAQUINAS QUE

MUDARAM O RUMO DA

HISTORIA

1ª Sextante 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica CHALMERS , Alan F O que é Ciência, afinal Brasiliense

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica CHASSOT, Attico.

A ciência através dos

tempos 1ª São Paulo Moderna 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica COLLINS.

Dicionário Escolar.

Português Inglês/Inglês -

Português

4ª São Paulo Disal 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica COSTA, Cristina

Sociologia - Questões da

Atualidade 1ª São Paulo Moderna 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica COSTA, Wanderley M.

Geografia política e

geopolítica - discurso sobre

o território e o poder

2ª São Paulo EDUSP 2008



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 139

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica COSTELA, Antonio F. Para apreciar a Arte 4ª Mantiqueira 2010

Formação

Geral

ETIM


CRUZ, Roque;

GALHARDO, Emílio F.

Experimentos de Química -

em microescala, com

materiais de baixo custo e

do cotidiano

2ª São Paulo Livraria de

Física 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica CUERDA, J. Atlas de Botânica 1ª São Paulo FTD 2008

Formação

Geral

ETIM


CUNHA, Celso;

LINDLEY, Cintra

Nova Gramática do

Português contemporâneo 3ª Lexicon 2007

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica DARIDO, Suraya Cristina

Educação Física e Temas

Transversais na Escola 1ª Papirus 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica DAWKINS, Richard

O maior espetáculo da Terra

- as evidências da evolução 1ª São Paulo

Companhia

das Letras 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica DEMAI, Fernanda Mello Português Instrumental 1ª São Paulo Érica 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica DIDIO, Lucie

Leitura e produção de

textos 1ª São Paulo Atlas 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica DUARTE, Rodrigo

O belo autônomo - textos

clássicos de estética 2ª São Paulo Autêntica 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica DUTRA, Luiz H. A. Introdução à epistemologia 1ª São Paulo UNESP 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ELIAS, Nobert.

Processo Civilizador 1: Uma

história de costumes 2ª

Rio de

Janeiro Zahar 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ELIAS, Nobert.

Processo Civilizador 2:

Formação do Estado e

civilização

2ª Rio de

Janeiro Zahar 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica EMMERSON, Paul.

Email English. São Paulo Macmillan 2004

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica EVANS, Virginia; et al. Career paths: Computing.

European

Union

Express

Publishing 2013



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 140

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica FANJUL, Adrian.;

GONZALES, Neide M.

Espanhol e português

brasileiro: estudos

comparados

1ª São Paulo Parábola

Editorial 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica FARIA, Pedro. Química das sensações 4ª Átomo 2014

Formação

Geral

ETIM


FERNANDES, Wagner

Paiva Jogos que educam 1ª All Print 2007

Formação

Geral

ETIM


FRAGOSO, João;

FLORENTINO, Manolo;

FARIA, Sheila C. A.

Ecnonomia Colonial

Brasileira (séculos XVI-XIX)

Coleção: Discutindo a

História do Brasil

4ª São Paulo Atual 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica FREIRE, João Filho (org)

Culturas Juvenis no século

XXI 1ª EDUC 2008

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica FRIGOTTO, Gaudêncio.

Educação e a crise do

capitalismo real 6ª São Paulo Cortez 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica FUJITAKI, Kazuhiro

Guia de Mangá Física

Eletricidade São Paulo Novatec 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica FUNARI, Pedro P.;

PINON, Ana

A temática indígena na

Escola - subsídios para os

professores

1ª São Paulo Contexto 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica FUSER, Igor

Energia e relações

internacionais. Coleção:

Relações Internacionais

Volume 2 -

1ª Edição São Paulo Saraiva 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica GAARDER, Jostein O mundo de Sofia 1ª

Companhia

das Letras 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica GALEANO, Eduardo

As veias abertas da América

Latina 1ª

Porto

Alegre L&PM 2010

Formação

Geral

ETIM


GALLO, Cláudia;

PIMENTEL, Márcia;

REBOUÇAS, Cíntia S.

Genética essencial 1ª Rio de

Janeiro

Guanabara

Koogan 2013

Formação

Geral

ETIM


GARCIA, Sonia M. L.;

FERNANDEZ, Casimiro

G.

Embriologia 3ª Porto

Alegre Artmed 2012



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 141

Formação

Geral

ETIM


GIANCATERINO,

Roberto A Matemática sem rituais 1ª

Rio de

Janeiro Wak 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica GIBILISCO, Stan

Física sem mistério - É mais

fácil do que você imagina!

Coleção: Sem Mistério

2ª Rio de

Janeiro Alta Books 2013

Formação

Geral

ETIM


GÓIS, Ana A. F.; GAIO,

Roberta; BATISTA, José

C. F.

A ginástica em questão:

corpo e movimento 2ª Phorte 2011

Formação

Geral

ETIM


GOMBRICH, Ernest

Hans História da Arte (pocket) 16ª LCT 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica

Básica

GOMEZ, Carlos M.;

FRIGOTTO, Gaudêncio;

ARRUDA, Marcos;

ARROYO, Miguel;

NOSELLA, Paolo

Trabalho e conhecimento -

dilemas na educação do

trabalhador

6ª São Paulo Cortez 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica GONÇALVES, Carlos W.

P.

A Globalização da Natureza

e a Natureza da

Globalização

1ª Rio de

Janeiro

Civilização

Brasileira 2006

Formação

Geral

ETIM


HAESBAERT, Rogério;

PORTO-GONÇALVES,

Carlos W. A.

Nova Des-Ordem Mundial 1ª São Paulo UNESP 2006

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica HOBSBAWM, Eric J.

A Era das Revoluções 1789

- 1848

Rio de

Janeiro Paz e Terra 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica HOBSBAWM, Eric J.

DA REVOLUÇAO

INDUSTRIAL INGLESA AO

IMPERIALISMO

6ª Forense

Universitária 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica IAVELBERG, Rosa

Para gostar de aprender

arte Sala de aula e formação

de professores

Edição

digital Artmed 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica IEZZU, Gelson;

MURAKAMI, Carlos

Fundamentos de

Matemática Elementar -

Coleção 11 Volumes

9ª São Paulo Saraiva 2013



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 142

Formação

Geral

ETIM


KARKWOSKI, Acir M.;

BRITO, Karim S.;

GAYDEZKA, Beatriz

Gêneros Textuais Reflexões

e Ensino 1ª São Paulo

Parábola

Editorial 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica KOCH, Ingedore V.

Introdução a Linguística

Textual 1ª São Paulo Contexto 2015

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica LE COUTEUR, Penny M. Os botões de napoleão 1ª Zahar 2006

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica LESSA, Octacílio

Dicionário básico de

Biologia 1ª

Rio de

Janeiro

Ciência

Moderna 2007

Formação

Geral

ETIM


LIMA, Elon L. e outros

autores

Coleção do Professor de

Matemática - 3 volumes

Rio de

Janeiro SBM

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica LIMA, Jacob C.

Outras Sociologias do

Trabalho - flexibilidades,

emoções e mobilidades

1ª São Carlos Edufscar 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica

Básica LONGMAN

Dicionário Longman

Escolar para Estudantes

Brasileiros. Português -

Inglês/Inglês Português

com CD Rom. 2ª Edição:

Atualizado com as novas

regras de Ortografia

Pearson

Brasil 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica LOPES, SONIA Bio. Volume Único 3ª São Paulo Saraiva 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica LUFT, Celso Pedro Novo Guia Ortográfico 1ª Globo Livros 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MACMILLAN Pharasal Verbs Plus importado Macmillan 2005

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MAGALHÃES, Mariza

Tudo o que você faz tem a

ver com Química 1ª São Paulo

Livraria de

Física 2007

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MARQUES, Isabel A. Artes em Questões 2 São Paulo Cortez 2014



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 143

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MARTINS, Dileta S.;

ZILBERKNOP, Lubia S.

Português Instrumental: de

acordo com as atuais

normas da ABNT

29ª São Paulo Atlas 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MARTINS, José S. O cativeiro da terra 1ª São Paulo Contexto 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MOISÉS, Massaud

Literatura Brasileira Através

dos Textos 33 Cultrix 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MORAIS, Antônio M. Al.

A origem dos Elementos

Químicos - uma abordagem

inicial


Física 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MOREIRA, Ruy

Sociedade e espaço

geográfico no Brasil São Paulo Contexto 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MOURA, Rosângela M.

Manual Básico de Língua

Espanhola 1ª Osasco Edifieo 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica MURPHY, Raymond.

Essential grammar in use

UK

Cambridge

University

Press

2014

Formação

Geral

ETIM


NASCIMENTO, Carlos

Arthur R. Do

CIENCIA E FE - GALILEI,

GALILEU 2ª São Paulo CULTRIX 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica NITTA, Hideo

Guia de Mangá Física

Mecânica Clássica São Paulo Novatec 2010

Formação

Geral

ETIM


NITTA, Hideo;

YAMAMOTO, Masafumi;

Trend-Pro Co. Ltd.

Guia Mangá Universo São Paulo Novatec 2011

Formação

Geral

ETIM


ODUM, EUGENE P.;

BARRETT, GARY W. Fundamentos de Ecologia São Paulo

Cengage

Learning 2008

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica PEREIRA, Dimitri (org.)

Atividades de Aventura - em

busca do conhecimento 1ª São Paulo Fontoura 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica PERUZZO, Jucimar

Experimentos de Física

Básica: Mecânica /

Termologia / Eletricidade (3

volumes)


Física 2012



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 144

Formação

Geral

ETIM


PETERSEN, J. F.; SACK,

D.; GABLER, R. E.

Fundamentos de Geografia

Física São Paulo

Cengage

Learning 2014

Formação

Geral

ETIM


PIRES, Antônio S. T.;

CARVALHO, Regina P.

Por dentro do átomo - Física

de partículas para leigos 1ª São Paulo

Livraria de

Física 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica POINCARÉ, Henri O valor da Ciência Reimpressão Contraponto 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica PROENÇA, Graça

Descobrindo a História da

Arte 2ª São Paulo Ática 2005

Formação

Geral

ETIM


QUEIROZ, Amélia M. N.

P.

Matemática transparente ao

alcance de todos 1ª São Paulo

Livraria de

Física 2011

Formação

Geral

ETIM


RAVEN, PETER H.;

EICHHORN, SUSAN E.;

EVERT, RAY F.

Biologia Vegetal 8ª Guanabara Koogan 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica RIDEEL

Manual Compacto de

Gramática da Língua

Inglesa

1ª Osasco Rideel 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica RIOS, Terezinha Azeredo Ética e Competência Cortez 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ROONEY, Anne A História da Física 1ª São Paulo M. Books 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SANTANA, Luiz C. M. Curso de Redação 1ª

Rio de

Janeiro

Ciência

Moderna 2009

Formação

Geral

ETIM


SANTOS, Gisele Franco

de Lima

Jogos Tradicionais e a

Educação Física 1ª Eduel 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SANTOS, Milton

A urbanização brasileira.

Coleção Milton Santos

Volume 6 -

1ª Edição São Paulo EDUSP 2005

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SANTOS, Milton

Por uma outra globalização:

do pensamento único à

consciência universal

19ª Rio de

Janeiro Record 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SANTOS, Paula C. P.;

BOCK, Patrícia M. Orgs

Manual prático de

Bioquímica

Porto

Alegre

Universitária

Metodista

IPS e Sulina

2008



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 145

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica Savater, Fernando Ética para meu filho 2ª Planeta 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SCHWARCZ, Joe

Barbies, bambolês e bolas

de bilhar 1ª

Rio de

Janeiro Zahar 2009

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SEDYCIAS João

Organizador(es)

O Ensino do espanhol no

Brasil: presente, passado,

futuro

1ª São Paulo Parábola

Editorial 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SIMMEL, Georg

Questões fundamentais da

Sociologia 1ª

Rio de

Janeiro Zahar 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SOUZA, Adriana Grade

Fiori et al.

Leitura em língua inglesa:

uma abordagem

instrumental.

São Paulo Disal 2005

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SOUZA, Antônio B. R.

Ética e Cidadania na

Educução 1ª São Paulo Paulus 2010

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SOUZA, Marina M. África e Brasil Africano 3ª São Paulo Ática 2013

Formação

Geral

ETIM


STARLING, Heloisa;

SCHWARCZ, Lilia M. Brasil - Uma Biografia 1ª São Paulo

Companhia

das Letras 2015

Formação

Geral

ETIM


STRICKLAND, Carol;

BOSWELL, John

Arte comentada: da pré-

história ao pós-moderno 1ª

Rio de

Janeiro

Nova

Fronteira 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica SWAN, Michael;

WALTER, Catherine.

Oxford English Grammar

Course Intermediate Brasil

Oxford

University

Press

2014

Formação

Geral

ETIM


TAKAHASHI, Shin;

TREND PRO CO. Ltda Guia Mangá Estatística São Paulo Novatec 2012

Formação

Geral

ETIM


TAKAHASHI, Shin;

TREND PRO CO. Ltda Guia Mangá Álgebra Linear São Paulo Novatec 2012

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica TAO, Terence

Como resolver problemas

matemáticos 1ª SBM 2014

Formação

Geral

ETIM


TEIXEIRA, Wilson;

TAIOLI, Fábio;

FAIRCHILD, Thomas;

TOLEDO, Cristina

Decifrando a terra 2ª São Paulo IBEP 2009



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 146

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica THEODORE, Gray

Os elementos - Uma

exploração visual dos

átomos conhecidos no

Universo

´1ª São Paulo Blucher 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica TIBURI, Márcia

Filosofia Prática - Ética,

Vida Cotidiana, Vida Virtual 1ª

Rio de

Janeiro Record 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica UENO, Paulo T.

O Cotidiano da Física

Leituras e Atividades 1ª São Paulo

Livraria de

Física 2014

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica VANIN, José Atilio. Alquimistas e quimicos 2ª São Paulo Moderna 2005

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica VENTURI, Luis Antonio B

Práticas de Campo,

Laboratório e Sala de Aula São Paulo Sarandi 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica WEFFORT, Francisco C. Os Clássicos da Política

Volume 1 -

1ª Edição São Paulo Ática 2006

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica WILLIAMS, Linda D.

Química sem mistério - é

mais fácil do que você

imagina! Coleção: Sem

Mistério

1ª Rio de

Janeiro Alta Books 2013

Formação

Geral

ETIM


WOLF, FRED ALAN &

TOBEN, BOB Espaço-tempo e além 2ª CULTRIX 2004

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica YORIFY, Bunpei

O fantástico mundo dos

elementos - a Tabela

Periódica Personificada

São Paulo Conrad 2013

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ZATZ, Mayana

Genética - escolhas que

nossos avós não faziam 1ª São Paulo Globo 2011

Formação

Geral

ETIM

Eletroeletrônica Básica ZIPMAN, Susana

Espanhol fluente em 30

lições 1ª São Paulo Disal 2014

Formação

Geral

ETIM


ZORZI, Rafael L. A.;

STARLING, Iriam G.

Corpo Humano - órgãos,

sistemas e funcionamento 1ª São Paulo

SENAC

Nacional 2010

Assinatura de Revista (periódico) – sugestões:

Time Magazine;

The Economist;

Speak up.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 147

Paradidáticos (Short Stories) - sugestões:

Arcadian Adventures With the Idle

Rich by Stephen Leacock

Argonauts of North Liberty, The by Bret Harte

Arizona Nights by Stewart Edward White

Armourer's Prentices, The by Charlotte M.

Yonge

Around the World in 80 Days by Jules Verne

Arrow of Gold, The by Joseph Conrad

Asaph by Frank Stockton

Aspern Papers, The by Henry James

Bad Habit, A by Juliana Horatia Ewing

Beautiful and the Damned, The by F. Scott

Fitzgerald

Bit of Green, A by Juliana Horatia Ewing

Blackbird's Nest, The by Juliana Horatia Ewing

Brave and Bold by Horatio Alger

Brave New World by Aldous Huxley

Bravest of the Brave, The by G. A. Henty

Breaking Point, The by Mary Roberts Rinehart

Brethren, The by H. Rider Haggard

Bride of the Nile, The by Georg Ebers

Calling of Dan Matthews, The by Harold Bell

Wright

Cobbler and the Ghosts, The by Juliana Horatia

Ewing

Coming of Bill, The by P.G. Wodehouse

Count of Monte Cristo, The by Alexandre Dumas

Dark Hollow by Anna Katharine Green

Dark Night's Work, A by Elizabeth Gaskell

Darrel of the Blessed Isles by Irving Bacheller

End of the Tether by Joseph Conrad

Fiddler in the Fairy Ring, The by Juliana Horatia

Ewing

First Wife's Wedding-Ring, The by Juliana Horatia

Ewing

Friedrich's Ballad by Juliana Horatia Ewing

Golden Scorpion, The by Sax Rohmer

Good Luck is Better Than Gold by Juliana Horatia

Ewing

Hillman and the Housewife, The by Juliana Horatia

Ewing

I Won't by Juliana Horatia Ewing

Kind William and the Water Sprite by Juliana

Horatia Ewing

Knave and Fool by Juliana Horatia Ewing

Laird and the Man of Peace, The by Juliana

Horatia Ewing

Last of the Legions and Other Tales of Long Ago,

The by Arthur Conan Doyle

Last Penny and Other Stories, The by T.S. Arthur

Light in the Clearing, The by Irving Bacheller

Light of Western Stars, The by Zane Grey

Lilac Girl, The by Ralph Henry Barbour

Lilith by George MacDonald

Little Darner, The by Juliana Horatia Ewing

Little Warrior, The by P.G. Wodehouse

Magic Jar, The by Juliana Horatia Ewing

Magician Turned Mischief-Maker, The by Juliana

Horatia Ewing

Magicians' Gifts, The by Juliana Horatia Ewing

Melchior's Dream by Juliana Horatia Ewing

Monsieur the Viscount's Friend by Juliana Horatia

Ewing

Mrs. Spring Fragrance by Edith Maude Eaton

Murdoch's Rath by Juliana Horatia Ewing

My Life. The Story of a Provincial by Anton

Chekhov

Mysteries of Udolpho, The by Ann Radcliffe

Mysterious Affair at Styles, The by Agatha

Christie

Mysterious Island, The by Jules Verne

Mysterious Lodger, The by Joseph Sheridan Le

Fanu

Neck, The by Juliana Horatia Ewing

Nix in Mischief, The by Juliana Horatia Ewing

Ogre Courting, The by Juliana Horatia Ewing

Old Pipes and the Dryad by Frank Stockton

Philosophy of Relative Existences, The by Frank

Stockton

Psmith in the City by P.G. Wodehouse

Remarkable Wreck of the "Thomas Hyke",

The by Frank Stockton

Resurrection by Leo Tolstoy

Return Game, The by Ethel M. Dell

Return of Dr. Fu-Manchu, The by Sax Rohmer

Return of Sherlock Holmes, The by Arthur Conan

Doyle

Return of Tarzan, The by Edgar Rice Burroughs

Return of the Native, The by Thomas Hardy

Riverman, The by Stewart Edward White

http://www.classicreader.com/book/1534/


http://www.classicreader.com/author/192/
































































































































































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Página nº 148

Robert Falconer by George MacDonald

Robin Hood, The Merry Adventures of by Howard

Pyle

Robinson Crusoe by Daniel Defoe

Robur the Conqueror by Jules Verne

Saint George for England by G. A. Henty

Salammbo by Gustave Flaubert

Sandy by Alice Hegan Rice

Sanine by Mikhail Petrovich Artzybashev

Sant' Ilario by F. Marion Crawford

Saturday's Child by Kathleen Thompson Norris

Scarhaven Keep by J. S. Fletcher

Scarlet Letter, The by Nathaniel Hawthorne

Scarlet Pimpernel, The by Baroness Emmuska

Orczy

Scottish Sketches by Amelia E. Barr

Scouts of Stonewall, The by Joseph A. Altsheler

Second Chance, The by Nellie L. McClung

Sowing Seeds in Danny by Nellie L. McClung

Tale of Negative Gravity, A by Frank Stockton

That Printer of Udell's by Harold Bell Wright

Thief in the Night, A by E.W. Hornung

To-morrow by Joseph Conrad

Transferred Ghost, The by Frank Stockton

Under the Sun by Juliana Horatia Ewing

Under Western Eyes by Joseph Conrad

Walter Sherwood's Probation by Horatio Alger

War and Peace by Leo Tolstoy

War of the Worlds, The by H.G. Wells

War Terror, The by Arthur B. Reeve

Ward of the Golden Gate, A by Bret Harte

Warden, The by Anthony Trollope

Warlord of Mars, The by Edgar Rice Burroughs

Washington Square by Henry James

Way of All Flesh, The by Samuel Butler

Ways of Men, The by Eliot Gregory

Weavers, The by Gilbert Parker

Weird Tales from Northern Seas by Jonas Lie

Well-Beloved, The by Thomas Hardy

Wells Brothers by Andy Adams

Westcotes, The by Arthur Quiller-Couch

Westward Ho! by Charles Kingsley

What Can She Do by Edward Payson Roe

What Dreams May Come by Gertrude Franklin

Horn Atherton

What's Bred In the Bone by Grant Allen

When a Man Marries by Mary Roberts Rinehart

When A Man's A Man by Harold Bell Wright

When London Burned by G. A. Henty

When the Sleeper Wakes by H.G. Wells

Widows and the Strangers, The by Juliana Horatia

Ewing

Yew-Lane Ghosts, The by Juliana Horatia Ewing









































































































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Página nº 149

Eixo

Tecnológico Curso Bibliografia

Autor(es) /

indicação de

responsabilidade

Título Edição /

volume Cidade Editora Ano ISBN

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


AFONSO, Antônio

Pereira; FILONI,

Enio; TSUYOSHI,

Okihiro; SUZUKI,

Jun.

Eletrônica vol.1: Circuitos

Elétricos, Coleção técnica

interativa. Série Eletrônica

1. ed São

Paulo

Fundação

Padre

Anchieta

2011 978858028045-6

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


ALBUQUERQUE,

Rômulo de Oliveira

Análise de Circuitos em

Corrente Contínua 21. ed.

São

Paulo Érica/Saraiva 2008 978857194147-2

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


ALBUQUERQUE,

Rômulo de Oliveira

Análise de Circuitos em

Corrente Alternada 2. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


ALMEIDA José Luiz

Antunes de

Dispositivos

Semicondutores: Tiristores –

Controle de Potência em CC

e CA

13. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


AMARAL, Valder

Moreira; HORTA,

Edson; ZAMBONI,

Marcos Vagner;

SUZUKI, Jun

Eletrônica vol. 4: Eletrônica

Digital, Coleção técnica


1. ed São

Paulo

Fundação

Padre

Anchieta

2011 978858028048-7

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


ARAÚJO, Celso de;

CRUZS, Eduardo

Cesar Alves,

JÙNIOR, Salomão

Choueri

EletrÔnica Digital 1. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


ARRABAÇA Devair

Aparecido e

Eletrônica de Potência –

Conversores de Energia 1. ed.

São




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Página nº 150

GIMENEZ, Salvador

Pinillos

CA/CC – Teoria, Prática e

Simulação

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


ARRABAÇA, Devair

Aparecido e

GIMENEZ, Salvador

Pinillos

Conversores de Energia

Elétrica CC/CC para

Aplicações em Eletrônica de

Potência

1. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


BARRAS, Benjamin

Ferreira de;GEDRA,

Ricardo Luis

Cabine Primária-

Subestações de alta tensão

de consumidor

3. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


BARROS, Benjamim

Ferreira de;

BORELLI, Reinaldo;

GEDRA, Ricardo

Luís

Gerenciamento de Energia

Ações Administrativas e

Técnicas de Uso Adequado

da Energia Elétrica

1. ed São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


BARROS, Benjamim

Ferreira de;

BORELLI, Reinaldo;

GEDRA, Ricardo

Luís

Geração, Transmissão,

Distribuição e Consumo de

Energia Elétrica

1. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


CAMARGO, Valter

Luis Arlindo de Elementos de Automação 1. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM

Eletroeletrônica Básica CAPELLI, Alexandre

Energia Elétrica-Qualidade e

eficiência para aplicações

industriais

1. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


CAPUANO,

Francisco Gabriel;

IDOETA ,Ivan

Valeije

Elementos de Eletrônica

Digital 41. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


CARVALHO,

Geraldo

Máquinas Elétricas – Teoria e

Ensaios 4. ed.

São




CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 151

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


CARVALHO,

Geraldo

Comandos Elétricos - Teoria

e Atividades 1. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


CAVALIN, Geraldo;

CERVELIN,

Severino

Instalações Elétricas

Prediais 21. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


CAVALIN, Geraldo;

CERVELIN,

Severino


Prediais: Teoria e Prática 1. ed. Paraná Base 2010 978857905546-1

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


COTRIM, Ademaro

A. M. B.. Instalações Elétricas 6. ed.

São

Paulo

Pearson

Prentice Hall 2009

Controle e

Processos

Industriais

ETIM

Eletroeletrônica Básica CREDER, Hélio Instalações Elétricas 15. ed.

Rio de

Janeiro GEN/LTC 2013

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


CRUZ, Eduardo

Cesar Alves

Circuitos Elétricos- Análise

em corrente contínua e

alternada

1. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


FILIPPO FILHO,

Guilherme Motor de Indução 2. ed.

São

Paulo Érica/Saraiva 2013

9078853650448-

3

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


FILIPPO FILHO,

Guilherme

Motor de Indução Edição

Revisada, Atualizada e

Ampliada

2. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


FRANCHI, Claiton

Moro Acionamentos Elétricos 5. ed

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


FRANCHI, Claiton

Moro

Controle de Processos

Industriais – Princípios e

Aplicações

1. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


FRANCHI, Claiton

Moro

Sistemas de Acionamento

Elétrico 1. ed.

São




CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 152

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


GARCIA, Gilvan

Antônio; ALMEIDA,

José Luiz Antunes

de

Sistemas Eletroeletrônicos -

Dispositivos e aplicações 1. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


JÚNIOR, Jair

Urbanetz;MAIA,José

da Silva

Eletrônica Aplicada 1. ed. Paraná Base 2010 978857905576-8

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


LELUDAK, Jorge

Assade

Acionamentos

Eletromagnéticos 1. ed. Paraná Base 2010 978857905560-7

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


MACIEL, Ednilson

Soares; CORAIOLA,

José Alberto

Máquinas Elétricas 1. ed. Paraná Base 2010 978857905566-9

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


MACIEL, Ednilson

Soares; CORAIOLA,

José Alberto

Transformadores e Motores

de Indução 1. ed. Paraná Base 2010 978857905568-3

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


MAMEDE FILHO,

João


Industriais 8. ed.

Rio de

Janeiro GEN/LTC 2011

Controle e

Processos

Industriais

ETIM

Eletroeletrônica Básica MARTINHO, Edson

Distúrbios da Energia

Elétrica 3. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM

Eletroeletrônica Básica Nery, Norberto

Instalações Elétricas-

Princípios e aplicações 2. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


NERY, Norberto;

KANASHIRO,

Nelson Massao


Industriais 1. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


NETO, Manuel

Rangel Borges;

CARVALHO, Paulo

Geração de energia Elétrica -

Fundamentos 1. ed.

São




CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 153

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


PAREDE, Ismael

Moura; GOMES,

Luiz Eduardo

Lemos; HORTA,

Edson; SILVA, Luiz

Carlos da Cunha e;

SUZUKI, Jun

Eletrônica vol. 6: Automação

Industrial, Coleção técnica


1. ed São

Paulo

Fundação

Padre

Anchieta

2011 978858028050-0

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


PENEDO, Sergio

Ricardo Master

Servoacionamento-

Arquitetura e aplicações 1. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


PINTO, Luiz

Fernando Teixeira;

ALBUQUERQUE,

Rômulo Oliveira;

SAITO, Luiz

Tetsuharu; SUZUKI,

Jun

Eletrônica vol.2: Eletrônica

Analógica, Coleção técnica


1. ed São

Paulo

Fundação

Padre

Anchieta

2011 978858028046-3

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


PRAZERES,

Romildo Alves dos

Redes de Distribuição de

Energia Elétrica e

Suestações

1. ed. Paraná Base 2010 978857905562-1

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


SANTOS JUNIOR,

Joubert Rodrigues

dos

NR-10 – Segurança em

Eletricidade – Uma Visão

Prática

5. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


SANTOS, Marco

Aurélio dos

Fonte de Energia Nova e

Renovável 1. ed.

Rio de

Janeiro GEN/LTC 2013 978852162356-4

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


SANTOS,

Winderson Eugenio

dos

Controladores Lógicos

Programáveis 1. ed. Paraná Base 2010 978857905574-4

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


SIMONE, Gilio

Aluísio

Máquinas de Indução

Trifásicas – Teoria e

Exercicios

2. ed. São




CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 154

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


SIMONE, Gilio

Aluísio

Centrais e Aproveitamentos

Hidrelétricos – Uma

Introdução ao Estudo

1. ed. São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


SIMONE, Gilio

Aluísio

Transformadores-Teoria e

exercícios 1. ed.

São


Controle e

Processos

Industriais

ETIM


SÓRIA, Ayres

Francisco da Silva;

FILIPINI, Fábio

Antonio

Eficiência Energética 1. ed. Paraná Base 2010 978857905564-5

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


TERA,

MihoShiozaki;

HORTA, Edson,

TSUHA, Jitsunori;

SUZUKI, Jun

Eletrônica vol.3: Máquinas e

Instalações Elétricas,

Coleção técnica interativa.

Série Eletrônica

1. ed São

Paulo

Fundação

Padre

Anchieta

2011 978858028047-0

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


WALENIA, Paulo

Sérgio Projetos Elétricos Prediais 1. ed. Paraná Base 2010 978857905550-8

Controle e

Processos

Industriais

ETIM


WALENIA, Paulo

Sérgio Projetos Elétricos Industriais 1. ed. Paraná Base 2010 978857905558-4

Controle e

Processos

Industriais

ETIM

Eletroeletrônica Básica WOLSKI, Belmiro Circuitos e Medidas Elétricas 1. ed. Paraná Base 2010 978857905556-0

Controle e

Processos

Industriais

ETIM

Eletroeletrônica Básica WOLSKI, Belmiro Eletromagnetisomo 1. ed. Paraná Base 2010 978857905552-2



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 155

CAPÍTULO 8 PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO

A contratação dos docentes que irão atuar no Curso de TÉCNICO EM

ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO será feita por meio de Concurso

Público e/ou Processo Seletivo, como determinam as normas próprias do Ceeteps,

obedecendo à ordem discriminada a seguir:

Licenciados na Área relativa à disciplina para o Ensino Médio;

Licenciados na Área Profissional relativa à disciplina;

Graduados na Área Profissional da disciplina.

Aos docentes contratados, o Ceeteps mantém um Programa de Capacitação voltado à

formação continuada de competências diretamente ligadas ao exercício do magistério.

TITULAÇÕES DOCENTES POR COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE

CURRICULAR TITULAÇÃO

CIRCUITOS ELÉTRICOS

Eletroeletrônica (EII)

Eletrônica (EII)

Eletrotécnica (EII)

Engenharia de Automação e Controles

Engenharia de Automação e Sistemas

Engenharia de Controle e Automação

Engenharia de Operação - Modalidade Eletrônica

Engenharia de Operação - Modalidade Eletrotécnica

Engenharia de Operação em Telecomunicação

Engenharia de Produção Elétrica

Engenharia de Telecomunicações

Engenharia de Telemática

Engenharia Elétrica

Engenharia Elétrica - Modalidade Eletrônica

Engenharia Elétrica - Modalidade Eletrotécnica

Engenharia Elétrica Ênfase Eletrônica para

Telecomunicações

Engenharia Elétrica Ênfase em Computação

Engenharia Elétrica Ênfase em Telecomunicações

Engenharia Eletrônica



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 156

Engenharia Eletrotécnica

Engenharia Industrial Elétrica

Engenharia Mecânica - Automação e Sistemas

Engenharia Mecânica - Controle e Automação

Engenharia Mecatrônica

Engenharia Operacional Elétrica - Modalidade

Eletrotécnica

Informática Industrial (EII)

Instrumentação e Equipamentos Industriais (EII)

Tecnologia em Automação

Tecnologia em Automação e Controle

Tecnologia em Automação Industrial

Tecnologia em Eletricidade

Tecnologia em Eletricidade - Modalidade Eletrônica

Tecnologia em Eletrônica

Tecnologia em Eletrônica - Modalidade Automação

Industrial

Tecnologia em Eletrônica de Sistemas Digitais

Tecnologia em Eletrônica Industrial

Tecnologia em Eletrotécnica

Tecnologia em Materiais - Processos e Componentes

Elétricos

Tecnologia em Mecatrônica

Tecnologia em Mecatrônica Industrial

Tecnologia em Processamento de Dados - Modalidade

Técnicas Digitais

Tecnologia em Sistemas Elétricos

Tecnologia em Sistemas Elétricos - Modalidade

Distribuição de Energia


Eletrônica

Tecnologia em Técnicas Digitais

Tecnologia em Telecomunicações

Telecomunicações (EII)

Aplicativos informatizados







Engenharia de Produção, Eletricista







CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 157


Engenharia Elétrica Ênfase Eletrônica


Telecomunicações







Engenharia Operacional Elétrica - Habilitação Eletrônica



Tecnologia em Eletricidade - Modalidade Eletrônica



Industrial

Tecnologia em Eletrônica - Modalidade Técnicas Digitais



Tecnologia em Materiais - Processos e Componentes

Eletrônicos

Tecnologia em Mecânica - Projetos




Eletrônica



CONTROLE E AUTOMAÇAO I


Eletromecânica (EII)

Eletrônica (EII)




Engenharia de Computação


Engenharia de Operação – Modalidade Eletrotécnica



Engenharia de Sistemas






CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 158

Engenharia Elétrica – Ênfase Eletrônica para

Telecomunicações

Engenharia Elétrica – modalidade Eletrônica

Engenharia Elétrica – modalidade Eletrotécnica


Engenharia Elétrica com Ênfase em Computação

Engenharia Elétrica com Ênfase em Telecomunicações


Engenharia Industrial Elétrica Engenharia Eletrônica




Engenharia Operacional Elétrica – Modalidade

Eletrotécnica



Mecatrônica (EII)






CONTROLE E AUTOMAÇÃO II



Eletrônica (EII)









Engenharia de Sistemas





Telecomunicações









CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 159

Engenharia Industrial Elétrica Engenharia Eletrônica





Eletrotécnica



Mecatrônica (EII)






DESENHO TÉCNICO PARA

ELETROELETRONICA

Desenhista Projetista Industrial

Desenho Industrial - habilitação em Projeto de Produto



Eletrônica (EII)





Engenharia de Materiais

Engenharia de Operação – habilitação em Mecânica de

Máquina

Engenharia de Operação – Modalidade Eletrônica


Engenharia de Operação – Modalidade Mecânica

Automobilística

Engenharia de Produção de Materiais

Engenharia de Produção Mecânica

Engenharia de Produção Metalúrgica





Telecomunicações

Engenharia Elétrica – Ênfase em Sistema de Energia e

Automação








CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 160


Engenharia Industrial de Materiais

Engenharia Industrial Mecânica

Engenharia Industrial Metalúrgica

Engenharia Mecânica

Mecatrônica (EII)

Tecnologia - Modalidade Desenhista Projetista




Tecnologia em Elétrica – Modalidade Máquinas Elétricas



Engenharia Mecânica – Automação e Sistemas

Engenharia Mecânica – Modalidade Controle e

Automação


Engenharia Metalúrgica

Engenharia Operacional – Modalidade Máquinas e

Ferramentas

Engenharia Operacional – Modalidade Máquinas

Operacionais



Mecânica (EII)

Tecnologia em Mecânica

Tecnologia em Mecânica – Modalidade Desenhista

Projetista

Tecnologia em Mecânica – Modalidade Mecânica de

Precisão

Tecnologia em Mecânica – Modalidade Oficinas

Tecnologia em Mecânica – Modalidade Processos de

Produção

Tecnologia em Mecânica – Modalidade Projetos

Tecnologia em Mecânica – Modalidade Soldagem



Tecnologia em Processos de Produção


Tecnologia em Sistemas Elétricos – Modalidade


ELETRICIDADE BÁSICA


Eletrônica (EII)





CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 161











Telecomunicações


Automação











Engenharia Operacional Elétrica – habilitação Eletrônica


Eletrotécnica









Tecnologia em Gestão da Produção Industrial







Telecomunicações (EIII

ELETRÔNICA ANALÓGICA



Eletrônica (EII)



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 162












Telecomunicações


Automação









Tecnologia em Eletricidade – Modalidade Eletrônica




Tecnologia em Materiais, Processos e Componentes

Eletrônicos


Tecnologia em Processamento de Dados – Modalidade

Técnicas Digitais


Eletrônica



EMPREENDEDORISMO

Administração

Administração - Habilitação em Administração Hoteleira

Administração - Habilitação em Marketing

Administração (EII)

Administração de Empresas

Administração de Empresas e Negócios

Ciências Administrativas

Ciências Contábeis

Ciências Econômicas

Ciências Gerenciais



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 163

Ciências Gerenciais e Orçamentárias

Ciências Gerenciais e Orçamentos Contábeis

Economia

Engenharia da Computação





Engenharia de Operação - Modalidade Eletrotécnica

Engenharia de Operação Elétrica - Modalidade

Eletrônica








Telecomunicações









Tecnologia em Gestão de Serviços

Tecnologia em Gestão de Serviços e Negócios

Tecnologia em Planejamento Administrativo

Tecnologia em Planejamento Administrativo e

Programação Econômica

Tecnologia em Planejamento e Programação Econômica

Tecnologia em Processos Gerenciais

Ética e Cidadania

Organizacional

Administração

Administração - Ênfase em Análise de Sistemas

Administração - Habilitação em Administração Hoteleira

Administração - Habilitação em Análise de Sistemas

Administração - Habilitação em Comércio Exterior

Administração - Habilitação em Finanças e Controladoria

Administração - Habilitação em Marketing

Administração de Empresas

Administração de Empresas e Negócios

Administração Geral

Ciências Administrativas



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 164

Ciências Contábeis

Ciências Econômicas

Ciências Gerenciais e Orçamentos Contábeis

Ciências Jurídicas

Ciências Jurídicas e Sociais

Ciências Sociais

Ciências Sociais (LP)

Direito

Economia

Estudos Sociais com Habilitação em Geografia (LP)

Estudos Sociais com Habilitação em História (LP)

Filosofia

Filosofia (LP)

História

História (LP)

Pedagogia

Pedagogia (LP)

Psicologia

Psicologia (LP)

Relações Internacionais

Sociologia

Sociologia (LP)

Sociologia e Política

Sociologia e Política (LP)

Tecnologia em Gestão de Negócios e Finanças

Tecnologia em Planejamento Administrativo

Tecnologia em Planejamento Administrativo e

Programação Econômica

Tecnologia em Processos Gerenciais

GESTÃO DE MANUTENÇÃO E

EFICIÊNCIA ENERGÉTICA











Telecomunicações








CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 165








Eletrotécnica













INSTALAÇÕES ELÉTRICAS



Eletrônica (EII)













Telecomunicações


Automação










CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 166











Industrial








MÁQUINAS E

TRANSFORMADORES



Eletrônica (EII)











Telecomunicações













Eletrotécnica



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 167














MONTAGEM DE CIRCUITOS

ELETROELETRONICOS


Eletrônica (EII)













Telecomunicações


Automação












Eletrotécnica






CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 168









Eletrônicos




Técnicas Digitais





Eletrônica



NORMAS E SEGURANÇA EM

INSTALAÇÕES ELÉTRICAS

Arquitetura

Arquitetura e Urbanismo

Engenharia com Especialização em Segurança do

Trabalho


Eletrônica (EII)












Telecomunicações










CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 169












Eletrônicos




Técnicas Digitais


Eletrônica



PLANEJAMENTO E

DESENVOLVIMENTO DO

TRABALHO DE CONCLUSÃO

DE CURSO (TCC) EM

ELETROELETRONICA



Eletrônica (EII)












Telecomunicações













CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 170


Eletrotécnica






Industrial










Telecomunicações (EII)

SISTEMAS DIGITAIS

Automação Industrial (EII)



Eletrônica (EII)













Telecomunicações


Automação











CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 171













Eletrônicos




Técnicas Digitais





Eletrônica



SISTEMAS

MICROPROCESSADOS


Eletrônica (EII)












Telecomunicações










CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 172





Mecatrônica (EII)




Industrial







Eletrônicos




Técnicas Digitais


Eletrônica



Este quadro apresenta a indicação da formação e qualificação para a função docente.

Para a organização dos Concursos Públicos e/ou Processos Seletivos, a unidade

escolar deverá consultar o Catálogo de Requisitos de Titulação para Docência. Site:

<http://cpscetec.com.br/crt>

Toda Unidade Escolar conta com:

Diretor de Escola Técnica;

Diretor de Serviço – Área Administrativa;

Diretor de Serviço – Área Acadêmica;

Coordenador de Projetos Responsável pela Coordenação Pedagógica;

Coordenador de Curso;

Auxiliar de Docente;

Docentes.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 173

CAPÍTULO 9 CERTIFICADO E DIPLOMA

Ao aluno concluinte do curso será conferido e expedido o diploma de TÉCNICO EM

ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO, satisfeitas as exigências

relativas ao cumprimento do currículo previsto para o curso.

Ao término da 2ª SÉRIE, o aluno fará jus ao Certificado de Qualificação Profissional Técnica

de Nível Médio de ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA.

Ao completar as três séries, com aproveitamento em todos os componentes curriculares, o

aluno receberá o Diploma de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO

ENSINO MÉDIO, que lhe dará o direito de exercer a profissão de Técnico (Habilitação

Profissional) e o prosseguimento de estudos (Ensino Médio) em nível de Educação

Superior.

O certificado e o diploma terão validade nacional.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 174

PARECER TÉCNICO

Fundamentação Legal: Deliberação CEE n.º 105/2011 e Indicação CEE n.º 8/2000

Processo Centro Paula Souza n.º N.º de Cadastro (MEC/CIE)

1. Identificação da Instituição de Ensino

1.1. Nome e Sigla

Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS

1.2. CNPJ

62823257/0001-09

1.3. Logradouro

Rua dos Andradas

Número 140 Complemento

CEP 01208-000 Bairro Santa Ifigênia

Município São Paulo – SP

Endereço Eletrônico

Website http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/

1.4. Autorizaçãodo curso

Órgão Responsável Unidade de Ensino Médio e Técnico/CEETEPS

Fundamentação legal Supervisão delegada: Resolução SE/SP nº 78, de

07-11-2008.

1.5. Unidade de Ensino Médio e Técnico

Coordenador Almério Melquíades de Araujo

e-mail [email protected]

Telefone do diretor(a) (11) 3324 3969

1.6. Dependência Administrativa

Estadual/Municipal/Privada Estadual

1.7. Ato de Fundação/Constituição Decreto Lei Estadual

1.8. Entidade Mantenedora

CNPJ 62823257/0001-09



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 175

Razão Social Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula

Souza

Natureza Jurídica Autarquia estadual

Representante Legal Laura M. J. Laganá

Ano de Fundação/Constituição 1969

2. Curso

2.1. Curso: novo, autorizado ou autorizado e em funcionamento.

Curso novo

2.2. Curso presencial ou na modalidade a distância

Curso Presencial

2.3. ETECs/município que oferecem o curso

Curso novo

2.4. Quantidade de vagas ofertadas

40 (quarenta) vagas por unidade de ensino

2.5. Período do Curso (matutino/vespertino/noturno)

Matutino/Vespertino (Integral)

2.6. Denominação do curso

Técnico em Eletroeletrônica Integrado ao Ensino Médio

2.7. Eixo Tecnológico

Controle e Processos Industriais

2.8. Formas de oferta

Integrado ao Ensino Médio

2.9. Carga Horária Total, incluindo estágio se for o caso.

4440 (quatro mil, quatrocentos e quarenta) horas aula, das quais 80 (oitenta) horas aula

destinadas a Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em

Eletroeletrônica.

3. Análise do Especialista

3.1. Justificativa e Objetivos

Se, por um lado, passamos por um período desafiador com relação à demanda interna da

indústria elétrica e eletrônica, por outro, deparamo-nos com um mercado possibilitador de

soluções e tecnologias inovadoras, capazes de auxiliar, em muito, a otimização dos processos

produtivos e viabilizar equipamentos industriais, eletrônicos, de automação e energia,



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 176

favorecendo diversos setores como: alimento, segurança, robótica, telecomunicações e

telegestão.

Estes dados nos sãos apresentados pela ABINEE – Associação Brasileira da Indústria Elétrica e

Eletrônica através de eventos realizados no setor. Há proposições políticas que têm sido

formuladas para a construção de uma nova trajetória a ser alcançada nos próximos anos, visto

que há necessidade de se melhorar os resultados gerados por diagnósticos que preocupam, mas

que demonstram superar-se diante dos esforços dos profissionais da área em busca de

disseminação dos conhecimentos e do debate das especificidades técnicas.

Portanto, o mercado de trabalho requer profissionais que conheçam os fundamentos das novas

tecnologias e consigam trabalhar com elas de maneira integrada.

Dessa forma, o ensino técnico tem um papel decisivo, pois propicia um instrumento capaz de

atender à expansão desse mercado, enquanto considera as relações estabelecidas pelas

aprendizagens, competências profissionais, valores e atitudes, atributos tão necessários aos

perfis do mundo do trabalho.

A habilitação técnica em Eletroeletrônica integrada ao Ensino Médio tem por objetivo proporcionar

aos estudantes conhecimentos e práticas que os levem a apropriarem-se de tecnologias em uma

condição de excelência, articulando conceitos e metodologias, estratégias e avanços técnico-

mercadológicos adicionados a novos recursos humanos e logísticos, a fim de corresponder, de

maneira eficiente, a critérios, normas e sistemas específicos presentes nos segmentos desse

setor produtivo.

3.2. Requisitos de Acesso

De acordo com o plano de curso, O ingresso ao Curso de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO dar-se-á por meio de processo classificatório para alunos que

tenham concluído o Ensino Fundamental ou equivalente.

O plano ainda indica que, por razões de ordem didática e/ ou administrativa que justifiquem,

poderão ser utilizados procedimentos diversificados para ingresso, sendo os candidatos deles

notificados por ocasião de suas inscrições.

3.3. Perfil Profissional de Conclusão

O perfil profissional do Técnico em Eletroeletrônica Integrado ao Ensino Médio apresentado está

coerente com as descrições do Eixo Tecnológico de Controle e Processos Industriais e da

Habilitação Profissional, constantes no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos – CNCT. As

competências gerais, atribuições e atividades estão baseadas na Classificação Brasileira de

Ocupações – CBO.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 177

A organização curricular do curso prevê certificação parcial de Qualificação Profissional Técnica

de Nível Médio de ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA (correspondente à

conclusão da 2a série). Os perfis das qualificações técnicas estão claramente descritos no plano

de curso e referenciados à CBO. As nomenclaturas das qualificações correspondem a ocupações

existentes no mercado de trabalho.

3.4. Organização Curricular

Com a integração do Ensino Médio e Técnico, o Curso de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA,

estruturado na modalidade Integrado passa a ter uma Matriz Curricular que compreende:

• os componentes curriculares da Formação Geral (Ensino Médio);

• os componentes curriculares da Formação Profissional (Ensino Técnico).

O Curso de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO é composto

de três séries anuais articuladas, com terminalidade correspondente à ocupação identificada no

mercado de trabalho. 1a série não oferece terminalidade e são compostos de 1440 (um mil,

quatrocentos e quarenta) horas aula. O aluno que cursar a 1ª e 2ª SÉRIE concluirá a Qualificação

Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO

ELETROELETRÔNICA e a 2ª SÉRIE é composto de 1480 (um mil, quatrocentos e oitenta) horas

aula. Ao completar as três séries, com aproveitamento em todos os componentes curriculares, o

aluno receberá o Diploma de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA que lhe dará o direito de

exercer a profissão de Técnico (Habilitação Profissional) e o prosseguimento de estudos (Ensino

Médio) no nível da Educação Superior. 3ª SÉRIE tem carga de 1400 (um mil e quatrocentos)

horas aula e nesta carga horária estão incluídas 80 (oitenta) horas aula do componente curricular

Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Eletroeletrônica.

As horas destinadas eventualmente a estágio profissional supervisionado ou a trabalho de

conclusão de curso ou similar e a avaliações finais (Parecer CNE/CEB nº 11/2012, p. 40) devem

ser acrescidas aos mínimos de carga horária previstos no CNCT.

O curso proposto apresenta carga horária total de 4440 (quatro mil, quatrocentos e quarenta)

horas aula e atende às exigências legais.

A carga horária destinada à prática profissional está indicada em cada componente curricular. Os

temas recomendados no CNCT estão incluídos na organização curricular na forma de

componentes curriculares ou conteúdos curriculares.

O currículo apresentado é coerente e suficiente para atingir o perfil proposto para a qualificação

intermediária e para a habilitação profissional Técnico em Eletroeletrônica Integrada ao Ensino

Médio.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 178

3.4.1. Proposta de Estágio

A Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO

MÉDIO não exige o cumprimento de estágio supervisionado em sua organização curricular,

contando com 1180 (um mil cento e oitenta) horas-aula de práticas profissionais, que poderão ser

desenvolvidas integralmente na escola ou em empresas da região, por meio de simulações,

experiências, ensaios e demais técnicas de ensino que permitam a vivência dos alunos em

situações próximas da realidade do setor produtivo. O desenvolvimento de projetos, estudos de

casos, realização de visitas técnicas monitoradas, pesquisas de campo e aulas práticas

desenvolvidas em laboratórios, oficinas e salas-ambiente garantirão o desenvolvimento de

competências específicas da área de formação.

O estágio somente poderá ser realizado de maneira concomitante com o curso, ou seja, ao aluno

será permitido realizar estágio apenas enquanto estiver regularmente matriculado. Após a

conclusão de todos os componentes curriculares será vedada a realização de estágio

supervisionado.

A proposta de estágio atende à legislação vigente.

3.5. Critérios de aproveitamento de conhecimentos e de experiências anteriores

No plano de curso são indicadas as possibilidades de aproveitamento de conhecimentos e

experiências anteriores.

A avaliação de competências, para fins de prosseguimento de estudos, será feita “mediante

avaliação a ser realizada por comissão de professores, designada pela Direção da Escola,

atendendo os referenciais constantes de sua proposta pedagógica”. Quando for para fins de

conclusão de curso, “seguir-se-ão as diretrizes definidas e indicadas pelo Ministério da Educação

e assim como o contido na deliberação CEE 107/2011”.

As condições e procedimentos indicados atendem à legislação vigente. Sugere-se atualizar o

item à vista do disposto no artigo 36 da Resolução CNE/CEB nº 6/2012.

3.6. Critérios de Avaliação

Os critérios de avaliação estão descritos no plano de curso. A avaliação é entendida como

“processo contínuo e permanente com a utilização de instrumentos diversificados – textos,

provas, relatórios, autoavaliação, roteiros, pesquisas, portfólio, projetos, etc. – que permitam

analisar de forma ampla o desenvolvimento de competências em diferentes indivíduos e em

diferentes situações de aprendizagem”. Os resultados do rendimento do aluno são expressos em

menções, correspondentes a conceitos, operacionalmente definidos.

Menção Conceito Definição Operacional



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 179

MB Muito Bom O aluno obteve excelente desempenho no desenvolvimento das


B Bom O aluno obteve bom desempenho no desenvolvimento das


R Regular O aluno obteve desempenho regular no desenvolvimento das


I Insatisfatório O aluno obteve desempenho insatisfatório no desenvolvimento

das competências do componente curricular no período.

Será considerado concluinte do curso ou classificado para a série seguinte o aluno que obtiver

aproveitamento suficiente para promoção – MB, B ou R – e exigência de frequência mínima de

75% (setenta e cinco por cento) “do total das horas efetivamente trabalhadas pela escola,

calculada sobre a totalidade dos componentes curriculares de cada módulo”, apurada

independentemente do rendimento.

Os alunos com rendimento insatisfatório poderão valer-se de recuperação contínua e do instituto

da progressão parcial.

Os critérios de avaliação indicados no plano de curso atendem à legislação.

3.7. Instalações e Equipamentos

O plano de curso apresenta no Capítulo 7 os laboratórios e respectivos equipamentos:

FORMAÇÃO GERAL (ENSINO MÉDIO) os laboratórios de Química/ Biologia; Física; Informática

e um almoxarifado.

FORMAÇÃO PROFISSIONAL (ENSINO TÉCNICO) os laboratórios de Eletricidade, Eletrônica

Analógica e de Potência; Eletrônica Digital e Microprocessados; Máquinas Elétricas e Automação

e Instalações Elétricas.

Apresenta também a Bibliografia com títulos atualizados e quantidades suficientes para o curso.

As instalações e equipamentos atendem à infraestrutura recomendada pelo CNCT.

3.8. Pessoal Docente e Técnico

Os docentes são contratados mediante concurso público como determinam as normas do

CEETEPS, obedecendo a ordem: Licenciados na Área relativa à disciplina para o Ensino Médio;

Licenciados na Área Profissional relativa à disciplina; Graduados na Área Profissional da

disciplina.

No plano de curso indica-se a Titulação Docente por Componente Curricular que atende ao

disposto na Indicação CEE 8/2000, na redação dada pela Indicação CEE 64/2007.

3.9. Certificado e Diploma



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 180

O diploma de Técnico em Eletroeletrônica Integrado ao Ensino Médio é conferido ao aluno que

cumprir o currículo previsto para a habilitação profissional.

A 1ª SÉRIE não oferece terminalidade.

Ao término da 2ª SÉRIE, o aluno fará jus ao Certificado de Qualificação Profissional Técnica de

Nível Médio de ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO ELETROELETRÔNICA.

Ao completar as três séries, com aproveitamento em todos os componentes curriculares, o aluno

receberá o Diploma de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA.

As condições estabelecidas para obtenção do diploma e das certificações parciais atendem a

legislação.

4. Parecer do Especialista

Após análise do Plano de Curso de Técnico em Eletroeletrônica Integrado ao Ensino Médio do

Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, situado na Rua dos Andradas, 140,

Santa Ifigênia, em São Paulo/SP, eu, Jun Suzuki, na condição de especialista e à vista do exposto

no presente parecer, manifesto-me favorável à aprovação do Plano de Curso em questão, uma

vez que a Instituição de Ensino reúne as condições necessárias para a sua aprovação.

Este parecer técnico foi emitido com base no plano de curso de Técnico em Eletroeletrônica

Integrado ao Ensino Médio a ser implantado na rede de escolas técnicas do CEETEPS. A análise

das justificativas de implantação do curso em cada unidade de ensino, as condições de

infraestrutura, a disponibilidade do pessoal docente e técnico e outras, que são objeto da visita

técnica do especialista, serão realizadas com base na Deliberação CEETEPS nº 2/2004

(Disponível

em:http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/QuemSomos/Departamentos/cgd/Deliberacoes%20

2004.pdf).

Jun Suzuki

RG 11.394.328-3

5. Qualificação do Especialista

5.1. Nome

Jun Suzuki

RG 11.394.328-3 CPF 049.894.648-77

Registro no Conselho Profissional da Categoria CREA: 0682555078

5.2. Formação Acadêmica



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 181

Técnico Eletrônico pela Escola Técnica Industrial Lauro Gomes (São Bernardo do Campo, SP)

em 1980.

Engenheiro Eletricista pela Faculdade de Engenharia São Paulo (São Paulo, SP) em 1992.

Licenciatura Esquema I pela FATEC/CEETEPS (São Paulo, SP) em 1996.

5.3. Experiência Profissional

1981 – Estagiário Técnico Eletrônico na empresa Rio Negro, em Guarulhos/SP.

1990/1996 - Professor do curso Técnico em Eletrônica do Colégio Singular em Santo André/SP.

1988/1990 – Estagiário de Engenharia Eletricista na empresa ADD, em São Paulo/SP.

1996 - atualmente – Professor da área Elétrica do Centro Estadual de Educação Tecnológica

Paula Souza CEETEPS, ministra aulas na Escola Técnica Estadual Bento Quirino, em

Campinas/SP.

Atualmente exerce função de Professor Coordenador de Projetos na Unidade de Ensino Médio

e Técnico do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – CEETEPS.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 182

PORTARIA DE DESIGNAÇÃO DE 05-06-2015

O Coordenador do Ensino Médio e Técnico do Centro Estadual de Educação Tecnológica

Paula Souza designa Amneris Ribeiro Caciatori, R.G. 29.346.971-4, Sebastião Mário

dos Santos, R.G. 4.463.749 e Sônia Regina Corrêa Fernandes, R.G. 9.630.740-7, para

procederem à análise e emitirem aprovação do Plano de Curso da Habilitação Profissional

de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO, incluindo a

Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de ASSISTENTE DE MANUTENÇÃO

ELETROELETRÔNICA, a ser implantado na rede de escolas do Centro Estadual de

Educação Tecnológica Paula Souza – Ceeteps.

São Paulo, 05 de junho de 2015.

ALMÉRIO MELQUÍADES DE ARAÚJO




CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 183

APROVAÇÃO DO PLANO DE CURSO

A Supervisão Educacional, supervisão delegada pela Resolução SE nº 78, de 07/11/2008,

com fundamento no item 14.5 da Indicação CEE 08/2000, aprova o Plano de Curso do Eixo

Tecnológico de “Controle e Processos Industriais” referente à Habilitação Profissional de

TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO, incluindo a


ELETROELETRÔNICA, a ser implantada na rede de escolas do Centro Estadual de

Educação Tecnológica Paula Souza, a partir de 19-06-2015.


Amneris Ribeiro

Caciatori

Sebastião Mário dos

Santos

Sônia Regina Corrêa

Fernandes

R.G. 29.346.971-4 R.G. 4.463.749 R.G. 9.630.740-7

Supervisora Educacional Supervisor Educacional Diretora de Departamento



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 184

PORTARIA CETEC Nº 415, DE 19-06-2015

O Coordenador do Ensino Médio e Técnico, no uso de suas atribuições, com fundamento nos

termos da Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996 (e suas respectivas atualizações), na

Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008, na Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014 e na

Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012, Resolução CNE/CEB n.º 2, de 30-1-2012 e

Resolução CNE/CEB n.º 4, de 13-7-2010, no Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004, no

Parecer CNE/CEB n.º 5, de 4-5-2011, na Indicação CEE 8/2000 e, à vista do Parecer da

Supervisão Educacional, expede a presente Portaria:

Artigo 1º – Fica aprovado, nos termos da Deliberação CEE nº 105/2011 e do item 14.5 da

Indicação CEE 08/2000, o Plano de Curso do Eixo Tecnológico “Controle e Processos

Industriais”, da seguinte Habilitação Profissional:

a) TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO, incluindo a


ELETROLETRÔNICA.

Artigo 2º – O curso referido no artigo anterior está autorizado a ser implantado na Rede de

Escolas do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, a partir de 19-06-2015.

Artigo 3º – Esta portaria entrará em vigor na data de sua publicação, retroagindo seus efeitos

a 19-06-2015.


ALMÉRIO MELQUÍADES DE ARAÚJO


Publicada no DOE de 20-06-2015, seção I, página 156.



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 185

ANEXO – MATRIZES CURRICULARES ANTERIORES

A) SEM ESPANHOL

MATRIZ CURRICULAR


Curso Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO (Período

Diurno)

Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996; Lei Federal n.º 11741/2008; Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014; Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012; Resolução CNE/CEB n.º 2, de 30-1-2012; Resolução CNE/CEB n.º 4, de 13-7-2010; Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004. Publicada no DOE de 20-06-2015, seção I, página 156.

En

sin

o M

éd

io (

Ba

se

Na

cio

na

l C

om

um

e P

art

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ific

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orm

aç

ão

Pro

fis

sio

nal



em Horas

1ª SÉRIE

2ª SÉRIE

3ª SÉRIE

Total




Filosofia 40 40 40 120 106

Sociologia 40 40 40 120 106

Matemática 160 160 160 480 424


Artes 120 - - 120 106





Montagem de Circuitos Eletrônicos 80 - - 80 71

Física 120 80 - 200 176

Química 80 80 - 160 141

Língua Estrangeira Moderna – Espanhol - * - * *





História - 80 120 200 177

Geografia - 80 80 160 141

Biologia - 80 80 160 141







- - 80 80 71



1ª Série


2ª Série


3ª Série


Certificado e Diploma



1ª + 2ª + 3ª Série Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

Observações

Os conhecimentos da "Língua Estrangeira Moderna - Espanhol" serão desenvolvidos por meio do Centro de Estudo de Línguas - CEL - ou de projeto HAE (conforme matriz curricular homologada). Trabalho de Conclusão de Curso: 120 horas. A distribuição de Componentes Curriculares da Base Nacional Comum, da Parte Diversificada e da Formação Profissional consta do Plano de Curso e atende à legislação. Carga Horária Semanal Máxima: 40 horas-aula semanais (horas-aula de 50 minutos).



CNPJ: 62823257/0001-09 280

Página nº 186

B) COM ESPANHOL

MATRIZ CURRICULAR


Curso Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO (Período

Diurno)

Lei Federal n.º 9394, de 20-12-1996; Lei Federal n.º 11741/2008; Resolução CNE/CEB n.º 1, de 5-12-2014; Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20-9-2012; Resolução CNE/CEB n.º 2, de 30-1-2012; Resolução CNE/CEB n.º 4, de 13-7-2010; Resolução SE n.º 78, de 7-11-2008; Decreto Federal n.º 5154, de 23-7-2004. Publicada no DOE de 20-06-2015, seção I, página 156.

En

sin

o M

éd

io (

Ba

se

Na

cio

na

l C

om

um

e P

art

e D

ivers

ific

ad

a)

e F

orm

aç

ão

Pro

fis

sio

nal



em Horas

1ª SÉRIE

2ª SÉRIE

3ª SÉRIE

Total




Filosofia 40 40 40 120 106

Sociologia 40 40 40 120 106

Matemática 160 160 160 480 424


Artes 120 - - 120 106





Montagem de Circuitos Eletrônicos 80 - - 80 71

Física 120 80 - 200 176

Química 80 80 - 160 141

Língua Estrangeira Moderna – Espanhol - 80 - 80 71





História - 80 120 200 176

Geografia - 80 80 160 141

Biologia - 80 80 160 141







- - 80 80 71



1ª Série


2ª Série


3ª Série





1ª + 2ª + 3ª Série Habilitação Profissional de TÉCNICO EM ELETROELETRÔNICA

Observações

Trabalho de Conclusão de Curso: 120 horas. A distribuição de Componentes Curriculares da Base Nacional Comum, da Parte Diversificada e da Formação Profissional consta do Plano de Curso e atende à legislação. Carga Horária Semanal Máxima: 40 horas-aula semanais (horas-aula de 50 minutos).

Documents

Nome da Instituição - etecpirituba.com.br · A habilitação técnica em Eletroeletrônica Integrada ao Ensino Médio tem por objetivo proporcionar aos estudantes conhecimentos