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Professor(es) Apresentador(es):
Realização:
O Corpo Não Foi Feito Para Ficar Parado!
E.E. Dr. Antônio Ablas Filho
Maria Angélica Rodrigues
Renata Amaral
Foco do Projeto
Partindo da concepção do antropólogo Marcel Mauss, segundo oqual a construção dos corpos ocorre a partir do aprendizadoincessante de técnicas socialmente localizadas, este projetobuscou, ao longo de cinco meses, explorar os diversos usos que asdiferentes sociedades fazem de seus corpos. para tal, adotamosuma perspectiva colaborativa entre as ciências sociais e aeducação física.
Foco do Projeto
Na prática, os alunos realizaram pesquisas seguidas de execuçãosobre uma pluralidade de práticas esportivas e corporais, emdiferentes matrizes culturais. Começaram com os esportes nasociedade ocidental, seguindo-se de esportes indígenas e por fim,foram realizadas pesquisas e oficinas relacionadas à matriz afro-brasileira (capoeira e lendas africanas).
Contexto de Aplicação
O projeto foi aplicado em uma disciplina eletiva, com duração decinco meses, aplicado na E.E. Dr. Antônio Ablas Filho, localizada naorla de Santos, no bairro Aparecida.
o Ensino Médio Integral
o Eletiva com 35 alunos matriculados
o Os alunos tem nível socioeconômico bastante variado.Atendemos alunos de classe baixa e média, moradores tanto doentorno da escola quanto de cidades da região, como Guarujá eSão Vicente.
Justificativa
Pensando que nossa sociedade dá grande valor às tecnologias eque temos uma cultura bastante sedentária, dois eixos principaisjustificam a importância deste trabalho:
o Um primeiro diz respeito à carência de conhecimento que osalunos têm sobre o bem-estar do próprio corpo, tanto naalimentação quanto na atividade física.
o O outro eixo diz respeito à ampliação do conhecimento sobre adiversidade cultural a partir da temática do corpo que, seja emesportes, dança ou ritual, está sempre em movimento.
o A ampliação da capacidade leitora dos alunos também justificaos trabalhos deste projeto.
Objetivo
o Sensibilizar os alunos com relação à dimensão essencialmentecultural da construção dos corpos.
o Conscientizar os alunos sobre a importância da cultura domovimento e da alimentação.
o Ampliar o capital cultural dos alunos, a partir da apreensão dosdiferentes usos que os seres humanos fazem dos corpos.
Objetivo
o Ampliar a capacidade leitora.
o Trabalhar a argumentação e oralidade.
o Ampliar as habilidades de pesquisa e interpretação.
o Promover a atividade física e a dança.
o Promover o respeito e a valorização da diversidade cultural.
Desenvolvimento/ Metodologia
O trabalho se iniciou com umasensibilização sobre a potência do corpohumano para o movimento. buscamos, apartir da leitura de textos em educaçãofísica e antropologia, mostrar que ocorpo humano, fisiologicamentepreparado para os mais diversos tipos demovimento, evidencia as forças sociais ea riqueza cultural da humanidade, apartir das mais diversas manifestaçõesculturais e esportivas. para issotrabalhamos em quatro módulos:
Desenvolvimento/ Metodologia
Módulo 1
o Teve como tema assuntos referentes à alimentação e suagrande variabilidade entre diferentes culturas.
o Alimentação e sociedade de consumo.
o Sedentarismo e obesidade, característica das sociedadescapitalistas.
o Problemas com açucar.
o Documentário super size me.
Desenvolvimento/ Metodologia
Módulo 2
o Esportes ocidentais
o Cada grupo escolheu um esporte para pesquisa, feita nosnetbooks da escola. na segunda semana, executaramperformances esportivas e explicaram a história e as regrasreferentes a seus temas. foram eles: ginástica rítmicadesportiva (grd), basquete, cobrança de faltas, dodgeball etchouckball.
Desenvolvimento/ Metodologia
Módulo 3
o Teve como tema os esportes indígenas. novamente ametodologia se manteve: uma semana de pesquisa e asubsequente de performance e explanação da pesquisa. osesportes apresentados foram: arremesso de lanças, cabo deforça, corrida de fundo, xikunahati (futebol com a cabeça),akô (revezamento) e ronkrã (espécie de hóquei com coco)
Desenvolvimento/ Metodologia
Módulo 4
o Teve como tema a matriz africana. Desta forma, foramexplorados elementos da cultura africana, através da leiturae encenação de lendas e uma oficina de capoeira com umaong-escola da cidade de Santos.
Recursos Utilizados
o netbooks
o lousa digital
o projetor
o cabos de vassoura
o bolas diversas
o corda
o fitas de grd
o bambolês
o aparelho de som
o livros e textos para pesquisa
o cones
o cartolina e materiais escolares em geral (canetinha, cola, tesoura, etc.)
Registros
o ALIMENTAÇÃO E CULTURA
Registros
o Como se faz nuggets e salsicha?
Registros
o Alimentação e cultura
Registros
o Pesquisas:
Registros
o Esportes ocidentais
Registros
o Esportes ocidentais
Registros
o Esportes indígenas
Registros
o Esportes indígenas
Registros
o Esportes indígenas
Ronkrã
Registros
o Matriz africana
Registros
Registros
o Matriz africana
Registros
Registros
o atividades ao ar livre
Registros
o culminância
Registros
o Culminância
Registros
o Culminância
Registros
o Culminância
Registros
o Culminância
Registros
o Culminância
Resultados
O projeto teve como resultado final a ampliação dosconhecimentos dos alunos com relação ao corpo, tanto em suadimensão física quanto sóciocultural. de maneira geral, houvegrande interesse e desenvolvimento intelectual e motor dosalunos envolvidos no projeto.
Resultados
Para ilustrar tais resultados, reproduzimos abaixo algunsdepoimentos dos alunos participantes do projeto:
Aprendi sobre os índios, sobre capoeira, sobre a África e sobrediversos esportes - João Gabriel 3ºA.
Aprendi a trabalhar melhor em grupo, conheci melhor outrasculturas, novos esportes, comprometimento - Dyamê 2ºC.
Aprendi sobre diversas culturas, sobre alimentosindustrializados e a importância de cuidar da saúde. Muitosassuntos abordados na eletiva tiveram relação com o queestamos aprendendo, academicamente - Taíssa Costa.
Conclusões
Podemos concluir que o projeto teve grande relevância para odesenvolvimento intelectual e motor dos alunos, contribuindoinclusive para a socialização dos mesmos, que aprenderam atrabalhar melhor em grupo.
Ao tomar o corpo como elemento central, as atividadespropostas possibilitaram trabalhar com os alunos de maneirabastante interdisciplinar.
Também desenvolveram a percepção da dimensãoessencialmente social e cultural do ser humano, que utiliza seudispositivo natural, o corpo, de formas múltiplas e conectadascom seu universo cosmológico.
