O Currículo O Currículo SocialSocial

O Currículo O Currículo SocialSocial

Professor Doutor Thomé TavaresProfessor Doutor Thomé Tavares

Introdução• A Escola representa uma instituição

social que através de suas diversas formas de atuação,detém recursos para manter o controle social, desta forma, defendemos a tese de sua missão precípua é de se criar, conservar e de se multiplicar valores individuais

Concepções Históricas de Criança e Juventude

• A noção de Infância é uma construção da sociedade moderna, que passou a diferenciá-la por fases;

• A criança era considerada como um adulto em miniatura, diferenciada apenas pelo tamanho;

• Na idade Média, o conceito de infância e a relação com os filhos era completamente diferente dos dias atuais.

• Para a sociedade medieval o importante era a criança crescer rapidamente para poder participar do trabalho e de outras atividades do mundo adulto.

• Na antiguidade toda a autoridade estava sobre o Pai, que podia fazer com o filho o que quisesse, sem sofrer sanções por parte do Estado;

• À partir do século XV a educação passou a ser fornecida cada vez mais pela Escola, que deixou de ser reservada aos clérigos, para se tornar instrumento de iniciação social.

• Uma das maiores dificuldades com a criança consiste na tarefa de dosar entre o amor e a permissividade;

• As Escolas por sua vez, alegam toda a culpa em cima da família que não consegue impor limite. Eis o conflito formado.

As Formas de Violência contra a Criança e o

Adolescente

• A sociedade criou leis nas quais as crianças foram classificadas qualitativamente diferente dos adultos; numa centena de normas, foi-lhes atribuído um Estatuto preferencial que visa a promoção de todos os aspectos do crescimento.

• Com a crise de valores que afeta a família, é provável que problemas enfrentados em sala de aula seja a ausência do senso de limites;

• A criança é fruto da relação com os pais, mas possui suas próprias características, que sofre influencia do meio ambiente e da cultura.

A Escola como Instituição Social

• Como agente de socialização, conjuntamente com a família, a Escola tem como missão, educar para a vida, e encaminhar o sujeito em desenvolvimento para o pleno aperfeiçoamento de sua conta, corrigindo possíveis falhas em seu desenvolvimento que não foram contemplados pela família.

• Nessa perspectiva, enquanto a sociedade se desmonta, face aos problemas políticos e sociais, a Escola se REDIMENSIONA em seus compromissos sociais, constituindo-se na espinha dorsal da educação formal.

• Segundo Demeterco (2007), a juventude aparece neste contexto de maneira significativa, na medida em que os jovens procuram novos referenciais de comportamento e de identidade na sociedade,além da necessidade de investir em si mesmo, como forma de suportar o peso deste mundo centrado no indivíduo.

A Escola e o Controle Social

• A Escola é uma organização que está sempre se (re)construindo, e que não pode deixar de ser flexível e aberta para mudanças, não esquecendo-se da necessidade de motivar e potencializar os alunos em suas competências.

• Quando tudo falha, as autoridades políticas do Estado, repassam a Escola o desafio de reconstruir o homem demolido, e assim, ela se potencializa na Escola que Protege, e na Escola que faz enfrentamento ao desvio social.

A Escola e a Anomia Social

• Apresentado inicialmente pelos conceitos de Durkheim (1897), define o termo Anomia, como a falta de normas que regulam as relações sociais;

• Diante das situações anômicas, o indivíduo passa a agir sob diferentes formas de anormalidades

• A Teoria de Anomia Social, pressupõe uma incongruência entre a estrutura social e a estrutura cultural, que o caracteriza uma sociedade desestruturada e desorganizada que gera indivíduos inadaptados e corruptos

Transformações Sociais através da Educação

• Cremos assim numa Pedagogia Libertária (Paulo Freire, 2002), que se constitui numa nova crença da Escola, na perspectiva de libertar os oprimidos das pressões e das injustiças sociais.

• A Escola deve promover uma ação pedagógica em vista de mudanças sociais.

• Deve promover uma educação popular voltada para as populações marginais, agredidas e violentadas em seus direitos constitucionais.

• O foco pedagógico dos conteúdos se centralizam numa epistemologia voltada para os problemas sociais, principalmente sobre os agentes promotores da violência social infanto- juvenil.

O Papel do Educador Social

• O educador social é interessado nas preferências motivacionais do aluno, respeitando o seu potencial, e aceitando a todos igualmente;

• Uma outra característica é o envolvimento com a família, considerando a pedagogia do lar, como fundamental da defesa da criança e do adolescente.

•Nessa perspectiva, os pais devem receber instruções pedagógicas para aplicar aos seus filhos na continuidade do ensino no lar.

Características da Escola que Protege

• A) Senso de Pertencer;• B) Liderança;• C) Padrão de excelência;• D) Colaboração e cooperação;• E) Novos papéis e responsabilidades;• F) Parceria com os pais;

• G) Ambientes flexíveis de aprendizagem.

• H) Estratégias baseadas em pesquisas.

• i) Novas formas de avaliação escolar.

• J) Formação continuada.• k) Atenção e vigilância no

acompanhamento ao alunado.

Construindo um Currículo Social

• Considerando a expectativa em torno do novo papel da Escola, é mister a construção de um currículo que incentive a prática de novos saberes, conscientizando os educadores e os demais que atuam na Escola.

• Afim de conceituarmos o currículo Social, é necessário que se redimensione os novos papéis e a função social da Escola na comunidade;

• É necessário também que os Educadores possuam uma ampla visão social no que tange a uma educação centrada no aluno.

Características do Currículo Social

• A construção do Currículo Social parte da Escola, visando a proteção e a defesa de seu alunado.

• Para se efetivar esse Currículo, a Gestão Escolar deve manter interface com os demais órgãos da Sociedade, em defesa e proteção de seu alunado.

• Perpassando pelas tarefas acadêmicas, o Currículo Social requer dos Educadores uma ampla leitura da conjuntura social, considerando o papel do Estado em potencializar o processo educativo, e de valorizar a Escola nas suas dimensões socializadora, preventiva, e de enfrentamento contra a violência.

Considerações Finais

• O objetivo final de criação de um currículo social é de se instituir conselho municipal de proteção a criança e o adolescente contra quaisquer tipos de violência infanto-juvenil;

• Nesse conselho terão assento representantes do Ministério Público, da Vara de Família, do Conselho Tutelar, das Polícias Civil e Militar, da Secretária de Bem Estar Social e educadores, tais como representantes da Secretária Municipal de Educação, constituindo-se assim na Rede de Proteção á criança e o adolescente contra a violência infanto-juvenil.