É trabalho pioneiro.Prestação de serviços com tradição de confiabilidade.Construtivo, procura colaborar com as Bancas Examinadorasem sua tarefa de não cometer injustiças.Didático, mais do que um simples gabarito, auxilia o estu-dante no processo de aprendizagem, graças a seu formato:reprodução de cada questão, seguida da resolução elabo-rada pelos professores do Anglo.No final, um comentário sobre as disciplinas.

O concurso vestibular da Pontifícia Universidade Católica deSão Paulo seleciona candidatos para os cursos de diversasinstituições: PUC-SP, Faculdade de Medicina do ABC, Facul-dade de Direito de São Bernardo do Campo, Faculdade deMedicina de Marília (estadual), Faculdade de EnfermagemAlbert Einstein e Faculdades SENAC.É realizado em uma única fase, que se divide em doisdias, com duração de quatro horas em cada um.A prova do 1º dia consta de 81 testes de múltipla escolha,valendo 10 pontos cada, sendo nove de cada disciplina:Língua Portuguesa, Literatura, Biologia, Língua Estrangeira(Inglês/Francês), História, Geografia, Física, Matemática eQuímica.A prova do 2º dia é constituída de 4 questões analítico-expo-sitivas interdisciplinares: uma de Redação (150 pontos), umade História e Geografia (80 pontos), uma de Matemática eFísica (80 pontos) e uma de Biologia e Química (80 pontos).Observação: para os cursos da Faculdade de Medicina deMarília, cada teste vale 5 pontos. Redação, 225 pontos;e cada questão analítica, 180 pontos.As provas e disciplinas não têm peso, e a pontuação final éa soma das notas padronizadas obtidas.

oanglo

resolve

aprova

da PUC-SP

A cobertura dos vestibularesde 2004 está sendo feitapelo Anglo em parceria coma Folha Online.

Código: 83580004

EQUILÍBRIO E A DISSERTAÇÃO

O equilíbrio é o ideal de uma dissertação — equilíbrio entre as partes, equilíbrio na exposição das idéias, equilíbrio na seleçãodos argumentos. É um ideal a ser perseguido, mas difícil de ser alcançado porque é muito frágil e ao menor descuido tendemospara um dos lados do tema (e a argumentação entra em cena). Você vai fazer essa experiência, mas não se preocupe se osargumentos mais fortes dominarem o seu texto. O importante é tentar manter o equilíbrio entre os argumentos positivos e nega-tivos ou, se você preferir, argumentos favoráveis e contrários ao tema proposto.

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OOORRR ÃÃÃEEE DDDAAAÇÇÇ

Fonte: Revista ISTOÉ Nº1751 – p. 52-53. Montagem sobre foto de João Primo.

PROPOSTA: Observe com atenção a montagem visual e verbal que apresentamos. Você deverá construir, em prosa, um textodissertativo, equilibrando argumentos positivos e negativos sobre a RELAÇÃO ENTRE A CRIANÇA E A TELEVISÃO, discussãoque nasceu há algumas décadas e que provoca, até hoje, muita polêmica entre profissionais de todas as áreas.Você não poderá copiaros fragmentos de textos (nem parte deles) apresentados abaixo. Trabalhe com as idéias apresentadas aqui.

Crie um título para o seu texto; contudo, ele não poderá ser: a criança e a televisão. Seja criativo(a) e “equilibrado”.

“Segundo Douglas Rushkoff (1996), as crianças processam a imagem visual da televisão diretamente e são tão rápidas

que anseiam por imagens de mais complexidade. Rushkoff compara a habilidade das crianças de lidarem com a multi-

plicidade oferecida pelos meios à estratégia do surfista ou do skatista (...). Por isso a mídia é surfável, conclui, compa-

rando o controle remoto à prancha através da qual o espectador-surfista pode reagir à linearidade da programação.”Girardello, Gilda. A televisão e a imaginação Infantil: Referências para o debate. ITERCOM. set/2001.

Não é apenas a violência praticada por seres reais que traz influências negativas. As falas e os gestos agressivos

executados por seres fantásticos também contagiam o público mirim. (...) “Falo para o Giovani, 7, não repetir as coisas

que escuta nos programas.

Mas se não deixo a tevê ligada, não consigo trabalhar”(MLB, costureira). Revista ISTOÉ. São Paulo, nº 1751, 23/04/03, p. 55

Com relação à violência na TV, na verdade são as cenas de violência real que geram situação de medo e

insegurança nas crianças. Elas discriminam a ficção da realidade, mais do que se possa imaginar.Dr. Alfredo Castro Neto — psiquiatra da infância e adolescência.

“Comparados à programação atual da tevê brasileira, os filmes e desenhos do anos 70 parecem tão inocentes quanto

os livros de Monteiro Lobato. Que efeitos provocarão, então, os trejeitos que acompanham músicas como a Egüinha

Pocotó, o mau gosto das pegadinhas que povoam as tardes de domingo e a pancadaria dos desenhos de luta japoneses?

Some-se ainda o fato de, hoje, os heróis infantis terem, quase sempre, suas imagens ligadas a dezenas de produtos.”Marcia G. Mareuse, psicóloga, Revista ISTOÉ, 1751, 23/04/03, p.55

“A televisão não destrói a imaginação dascrianças, não! Quando vêem televisão, elassonham de olhos abertos!”

(Uma personagem de Caro Diário,filme de Nanni Moretti)

CASA BRASILEIRA

A coisa é a coisa brasileira, sim

O jeito, a maneira, a identidade enfim

E a televisão, essa lareira

Queimando o dia inteiro

A raiz que existe em mim.

Geraldo Azevedo e Renato Rocha. Ao Vivo.Rio de Janeiro: BMG Ariola, 1994.

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Análise da proposta

O segundo dia do vestibular da PUC/SP tem se alinhado, nos últimos anos, às exigências dos PCN (Parâmetros CurricularesNacionais), contemplando a chamada interdisciplinaridade: os exames se estruturam em torno de um eixo temático que percorreas diversas disciplinas. Em passados anos, temas como o trabalho e a utilização da água e a da terra foram abordados tanto nasquestões de Biologia e Química, de Física e Matemática, de Geografia e História, quanto na proposta de Redação.

Neste ano, no entanto, o tema equilíbrio, que foi proposto como espinha dorsal das três questões transdisciplinares, aparecede forma forçada na proposta de Redação. Na verdade, nas outras disciplinas o termo se refere a conceitos específicos de cadaum dos campos do saber. Na prova de Redação, diz mais respeito a um modo de proceder do que a um recorte específico deconteúdo. Ou seja, o equilíbrio se associa mais ao “como dizer” do que ao “que dizer”.

Não se trata, assim, de um tema, mas de uma recomendação sobre o comportamento do enunciador, que não deve pautar-senem pelo “excesso” (quando os argumentos mais fortes, segundo a Banca, dominam a cena), nem pela “insuficiência” (caso depredomínio de argumentos mais fracos) em seu percurso argumentativo.

A Banca espera, portanto, que o candidato articule os argumentos de maneira equilibrada, isto é, nos limites da “justamedida”. Dessa forma, o enunciador construiria um ethos (ou seja, um modo de presença no mundo que se revela pela linguagem)mais aberto aos valores da diferença. Recomendações que seriam pertinentes na abordagem de qualquer tema.

Encaminhamentos possíveis

Uma abordagem “equilibrada” de fato é bastante adequada ao tema proposto: a relação entre a criança e a televisão.A análise cuidadosa dos excertos apresentados revela o cuidado da Banca em evitar posições maniqueístas, endeusando oudemonizando a televisão.

Na canção “Casa Brasileira”, Geraldo Azevedo e Renato Rocha comentam a onipresença da tevê no cotidiano dos laresbrasileiros. Vista como “lareira”, a televisão “queima raízes”, ou seja, leva à perda da identidade: massifica. Na fala dapersonagem do filme de Nanni Moretti, por outro lado, a tevê é considerada um passaporte para os sonhos: mais aguça do quedestrói a imaginação.

Na declaração da psicóloga Márcia Mareuse, critica-se a perda da inocência da televisão brasileira de hoje. Assim, ao invésde afirmar ou negar o veículo em si, as objeções recaem sobre os possíveis efeitos negativos do excesso de violência, sexo ecomercialismo na programação. Já o psiquiatra Alfredo Castro Neto minimiza esses efeitos, afirmando que as crianças sãocapazes de discriminar perfeitamente a ficção da realidade. Esta sim é que as assusta. Por sua vez, o depoimento da costureiraMLB à revista ISTOÉ revela o temor das mães: que seus filhos mimetizem a agressividade vista na tevê.

As reflexões de Douglas Rushkoff, citadas por Gilda Girardello, apontam para a complexidade do fenômeno da recepção dasimagens pelas crianças, que têm uma postura ativa frente à tevê, reagindo à linearidade da programação.

Outro “texto” que deve ser considerado é a montagem sobre foto de João Primo, que mostra uma criança assistindo a outras,na tevê, que dão asas à sua imaginação, imitando, com um inocente aviãozinho de papel, o vôo por vezes perigoso de uma asa-delta.

Considerando que a Banca espera do candidato uma postura “equilibrada”, o percurso argumentativo não deve orientar-sepela idéia de que a tevê “destrói a imaginação” ou “queima a raiz”, nem de que ela é a via de acesso ao mundo dos sonhos. O quese pode explorar, em nome do “equilíbrio”, é a problemática da programação veiculada pela mídia televisiva, mostrando-se queo veículo em si é, ao mesmo tempo, bom e ruim — positivo ou negativo é o uso que dele se faz.

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O FEDERALISMO NO BRASILO federalismo é uma forma de organização política dos Estados modernos, que procura equilibrar as soberanias da União(o poder federal) e das unidades federadas, que no Brasil atual são os estados e municípios. O modo de equilibrar essassoberanias variou desde a implantação da República Federativa, com momentos de predomínio de forças regionais ou deforça maior da União.“A origem colonial comum a esses países [Estados Unidos, Canadá, Austrália e repúblicas latino-americanas] parece terinicialmente estimulado a criação de estruturas superpostas: uma centralizadora, herdada da antiga metrópole, e outra baseadanas autonomias regionais e locais. Essas autonomias alimentavam-se das dificuldades de comunicação preexistentes e de diver-sidades econômicas e culturais. Essa superposição ou coexistência gerou uma tensão permanente entre as forças centrípetas dacentralização e as forças centrífugas da descentralização…”

(Aspásia CAMARGO. “Federalismo e Identidade Nacional” in Brasil: um século de transformações, SP: Companhia das Letras, 2001, p. 308)

[No século XX, principalmente após 1940] “… paralelamente a esses movimentos de concentração [ populacional nas capitais e noSudeste brasileiro], ocorreu um movimento oposto, de expansão, de conquista e incorporação de terras novas ao espaço nacional.À velha figura do ‘arquipélago’, composto de ‘ilhas’ formadas durante os ciclos da história econômica do Brasil, se substituiprogressivamente a imagem de um espaço nacional integrado, política e economicamente.”

(Hervé THERY. “Retrato Cartográfico e Estatístico” in Brasil: um século de transformações, SP: Companhia das Letras, 2001, p. 407)

Distribuição territorial do voto no Brasil

O mapa acima mostra algumas unidades estaduais do Brasil. Ele representa grandezas que não são físicas e mantém oformato das unidades, mas faz com que seu tamanho seja modificado de acordo com os dados representados.

O peso dos votos dos estados na Câmara dos Deputados é diferenciado. Essa diferenciação favorece estados menos populososem relação a São Paulo, fato que tem sido alvo de muitas controvérsias quanto ao pacto federativo do Brasil.

A Constituição de 1988 manteve tal diferenciação e a justificou pela necessidade de compensar, em alguma medida, asprofundas desigualdades regionais do país.

Leve em conta o mapa e as informações e redija um texto que aborde as variações no equilíbrio de poderes entreUnião, estados e municípios, considerando:• o grau de integração territorial do país durante a Primeira República;• as repercussões da Era Vargas, do ciclo desenvolvimentista e dos governos militares na integração territorial do país;• a distribuição de poderes no atual cenário do país e suas relações com as desigualdades econômicas, sociais e regionais.

AAARRR AAAIIIOOO FFFGGGEEEGGGAAAIIISSSIIIHHH RRRÓÓÓTTT EEE

Resolução:Na história política brasileira, duas grandes correntes marcaram o debate sobre a organização do Estado: centralização

(unitarismo) e descentralização (federalismo). Nesse processo, os momentos de maior autoritarismo coincidiram com o recrudesci-mento das tendências unitaristas, enquanto nos períodos de maior liberdade política vigoraram projetos federalistas.

Na República Velha (1889-1930), a Constituição de 1891 assegurou um amplo grau de autonomia para os estados, sobretudono que diz respeito aos aspectos econômicos e financeiros. Tal federalismo não significou, no entanto, enfraquecimento do podercentral, na medida em que vigoravam a política dos governadores e a política do café-com-leite.

Após a Revolução de 1930, uma das maiores preocupações do governo Vargas foi assegurar maior presença federal nosestados. Esse movimento centralizador atingiu sua culminância com o Estado Novo (1937-1945), quando os estados brasileirosforam governados por interventores federais.

Durante o regime liberal-populista (1945-1964), a Constituição de 1946 garantiu o retorno ao federalismo. Como novidade foiassegurada, pela primeira vez, a autonomia financeira dos municípios, que passaram a criar seus próprios tributos. Essa faseencerrou-se em 1964, com o Regime Militar. A ditadura impôs um rígido centralismo político, econômico e administrativo, ficandoos estados e municípios na completa dependência da União.

A partir de 1974, com o governo chefiado pelo general Geisel, a ditadura militar entrou em declínio, com o fortalecimento dasoposições democráticas e o crescimento eleitoral do MDB. Para garantir a continuidade do regime autoritário, Geisel, em 1977,outorgou o “Pacote de Abril”, por meio do qual se eliminou a proporcionalidade eleitoral entre os estados para garantir, artifi-cialmente, a maioria da Arena no Congresso Nacional.

Findo o Regime Militar, em 1985, a Constituição promulgada em 1988 estabeleceu um regime democrático e federalista,mantendo, porém, a grave distorção do sistema representativo.

Os poderes atuais da União, do estados e municípios não apresentam uma distribuição equilibrada, como preconiza a teoriado federalismo, que defende o equilíbrio das soberanias entre a União (representada pelo poder federal) e as unidades federadas(representadas pelos estados e municípios).

Um dos vários exemplos desse desequilíbrio de poder está representado no mapa que, por meio de uma anamorfose, mostraque o deputado de um estado pouco populoso (Roraima, por exemplo) pode ser eleito com um número de votos muitas vezes menor(15,8 vezes) que o do estado mais populoso (São Paulo). Isso provoca uma distorção da representatividade na Câmara dos Depu-tados, pois esvazia o poder dos estados mais populosos.

A distribuição do poder é também muito desigual, quando analisada sob o ponto de vista econômico-regional.A região Sudesteproduz mais de 55% do PIB nacional; a Norte menos de 5% (incluindo Tocantins, representado erroneamente no mapa como parteda região Centro-Oeste). Isso indica que na atualidade, apesar da distorção da representatividade política, justificada pelaConstituição de 1988 como meio para compensar as profundas desigualdades regionais, o país continua com seu eixo econômicocentrado no Sudeste.

Concluímos, assim, que a progressiva integração política e econômica do espaço nacional, embora venha ocorrendo, é lenta eestá longe de produzir um equilíbrio entre as regiões do país.

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EQUILÍBRIO: CIÊNCIA E ARTE

RESPONDA:A) Suponha que na tela de Portinari, o menino no balanço esteja em equilíbrio e que a massa do conjunto menino + balanço seja de

45kg. Qual é a intensidade da força de tração em cada uma das cordas que sustentam o balanço? Suponha que o menino estejaeqüidistante das cordas verticais que são inextensíveis e possuem massa desprezível. Dê sua resposta em unidades do SistemaInternacional.

B) Na tela de Portinari, apesar de parecer, em alguns aspectos, desproporcional, a imagem do garoto em equilíbrio apoiado emapenas uma das mãos retrata uma situação possível de ocorrer. Se considerarmos a mão do garoto como ponto de apoio, qual acondição geométrica que o centro de gravidade do garoto e sua mão devem satisfazer para que ocorra o equilíbrio?

C) Observando a foto do menino equilibrista, nota-se que o fio no qual ele está apoiado inclina-se sob a ação do seu peso. Supondoque a corda, tanto à frente quanto às costas do menino, inclina-se 37° em relação à horizontal e que o fio seja inextensível e de massadesprezível, calcule a intensidade da força de tração no fio. Considere a massa do garoto igual a 45kg.Use sen 37° ≅ 0,6 e cos37° ≅ 0,8.

INSTRUÇÕES:• Nas respostas lembre-se de deixar seus processos de resolução claramente expostos.• Não basta escrever apenas o resultado final.Sempre que necessário, use g = 10m/s2.

ÍÍÍSSSIII AAAFFF CCCEEEMMM AAACCCIIIÁÁÁEEEAAAMMM TTT TTT

D) Seu trabalho nesta questão será o de projetar adequadamente um móbile, segundo os princípios físicos que regem o equilíbrio.

Sólidos que deverão ser amarrados individualmente às extremidades das hastes.

Fios ideais tanto quanto se necessite.

Para essa criação você dispõe dos seguintes elementos:

1 haste de massa desprezível de 30cm de comprimento que deve seramarrada em um único fio que vai ao teto e estar disposta

horizontalmente.

1 haste de massa desprezível de 20cm de comprimento que deve estar dispostahorizontalmente e suspensa por um único fio amarrado a uma das extremidades

da haste maior

Na sua figura, deverão estar indicadas numericamente, em cada haste, as distâncias entre as extremidades e o pontode suspensão.

E) Uma prancha de madeira de massa desprezível e de 2m de comprimento foi colocada sobre um cilindro que pode rolar sobre opiso de modo que as distâncias entre as extremidades e o contato da prancha com o cilindro possam variar. Sobre uma dasextremidades da prancha foi fixado um corpo A de massa 4kg.

Fixando-se um corpo B sobre a outra extremidade da prancha, será possível estabelecer equilíbrio de modo que a prancha fique nahorizontal. Para cada valor de massa do corpo B, o equilíbrio ocorrerá apenas para uma determinada distância correspondente deB até o ponto de apoio da prancha no cilindro. Dessa forma, é possível estabelecer uma função, relacionando a massa do corpo Bà distância entre esse corpo e o ponto de apoio da prancha no cilindro.Sendo x a massa do corpo B (suposta não nula) e y a distância de B ao ponto de apoio da prancha, com a prancha na horizontal,determine a equação matemática da função y = f(x). Escreva o domínio e a imagem dessa função.Considere que o raio do cilindro é muito pequeno quando comparado ao comprimento da prancha e que A e B são pontos materiais.

Resolução:A) Na configuração de equilíbrio:

2 ⋅ T = 450

T = 225N

T

P = 450N

T

A

1 sólido de massa 15g

1 sólido de massa 25g

1 sólido de massa 60g

Móbile: escultura abstrata móvel, que consta de elementos individuais leves, suspensosartisticamente no espaço por fios, de maneira equilibrada e harmoniosa.

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B) O centro de gravidade do garoto e sua mão devem estar na mesma vertical, isto é, alinhados na direção da força peso.C)

2 ⋅ Ty = P

2 ⋅ (Tsen37°) = P

T = 375N

D)

∑MB = 0

P1 ⋅ x = P2 ⋅ (20 – x)15 ⋅ x = 25 ⋅ (20 – x)

∴ x = 12,5cm

ΣMB = 0

T ⋅ y = P3 ⋅ (30 – y)(P1 + P2) ⋅ y = P3 ⋅ (30 – y)

40 ⋅ y = 60 ⋅ (30 – y)

∴ y = 18cmE)

Em relação ao ponto O, temos:ΣM0 = 0

10 ⋅ x ⋅ y = 40 ⋅ (2 – y)

Sendo x a massa do corpo B:Df = {x ∈ IR | x � 0}

Imf = {y ∈ IR | 0 � y � 2}

f x yx

( ) = =+8

4

y

B AN

PB = 10x PA = 40N

2 – y

O

T = P1 + P2

B

P3

30 – yy

B

x 20 – x

T

15g

P3

P2P1

A

25g

30 – yy

60 g

P

37º 37º

T T

Tx Tx

Ty Ty

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EQUILÍBRIO QUÍMICO

Equilíbrios químicos estão presentes em diversos processos que ocorrem nos seresvivos, muitas vezes intermediados por proteínas. Em vários animais, a disponibi-lização de oxigênio (O2) para o processo de respiração aeróbica envolve seu transportepor meio de pigmentos respiratórios, sendo a protéina hemoglobina o mais comum.Nos seres humanos, por exemplo, o O2 presente no ar dos alvéolos pulmonares di-funde-se para os capilares sangüíneos e penetra nas hemácias, onde se combinacom a hemoglobina (Hb), que é convertida em oxiemoglobina (HbO2) pelo processoreversível representado por:

Hb + O2 HbO2

Dessa forma, apesar da baixa solubilidade do oxigênio no plasma sangüíneo, umagrande quantidade de O2 é transportada pelas hemácias e levada a todos ostecidos. Nesse as moléculas de oxigênio se dissociam da hemoglobina e chegam àscélulas.

O transporte de O2 pode sofrer interferência pela ação de certas substâncias,como o monóxido de carbono (CO). Esse é um poluente atmosférico das gran-des cidades, sendo liberado principalmente pelo escapamento dos veículos. Omonóxido de carbono, uma vez em contato com a hemoglobina, também formaum complexo, a carboxiemoglobina (HbCO), que é mais estável que a oxiemo-globina. Assim, ao ser inalado, o monóxido de carbono diminuiu a quantidadede hemoglobina disponível para o transporte de O2 e, conseqüentemente, reduza respiração nos tecidos. Dificuldade de atenção, sonolência, tontura e des-maio são sintomas da intoxicação por CO. O equilíbrio envolvido pode serrepresentado pela equação abaixo, sendo sua constante de equilíbrio (Kc) iguala 200, a 37ºC.

HbO2(aq) + CO(g) HbCO(aq) + O2(g) Kc (a 37ºC) = 200

Com base em seus conhecimentos de Biologia e Química, responda:A) Por que próximo ao pulmão verifica-se uma alta concentração da oxiemoglobina (HbO2), enquanto que próximo aos

tecidos verifica-se a formação da desoxiemoglobina (Hb)? Explique.B) Considere uma hemácia em um meio circundante rico em O2. Que barreira o O2 terá de transpor para alcançar o interior

da hemácia? Há gasto energético nesse transporte? Justifique.C) O equilíbrio químico envolvido na dissolução de gás carbônico (CO2) em água no interior das hemácias é:

CO2 + H2O H+ + HCO–3

Explique como o aumento na concentração de gás carbônico provoca a formação de maior quantidade de íons H+.

O aumento da concentração de íons H+ nas hemácias favorece a formação da desoxiemoglobina. Mostre como essa relaçãogarante que tecidos com alta atividade respiratória sejam supridos com maior quantidade de O2.

D) Considerando as condições descritas no texto sobre o equilíbrio químico entre a carboxiemoglobina (HbCO) e a oxiemo-globina (HbO2), determine a pressão parcial de CO(pCO) necessária para que a concentração em mol/L de oxiemoglobinaseja o dobro da concentração da carboxiemoglobina ([HbO2] = 2[HbCO]).

Considere: [O2] =

onde R = constante universal dos gases perfeitosT = temperatura termodinâmica (K)Pressão parcial do O2(pO2) = 0,2atm

pORT

e COpCORT

2 [ ] ,=

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BBB OOOIII LLL GGGOOO IIIAAA AAAUUUQQQ ÍÍÍMMMIIICCCEEE

Resolução:

A) Próximo aos pulmões, a concentração de O2 é maior, o que faz com que o equilíbrio:

Hb + O2 HbO2

Seja deslocado para a direita, favorecendo a formação da oxiemoglobina (HbO2).Nas proximidades do tecido, devido ao consumo de oxigênio (O2) na respiração celular, há diminuição de concentração dessegás. Por esse motivo, o equilíbrio é deslocado para a esquerda, favorecendo a formação da desoxiemoglobina (Hb).

B) O oxigênio deverá atravessar a barreira representada pela membrana plasmática da hemácia. Não haverá gasto energéticonesse processo, já que se trata de uma difusão — mecanismo físico — que ocorre a favor do gradiente de concentração.

C) O aumento da concentração de gás carbônico (CO2) no equilíbrio:

CO2 + H2O H+ + HCO–3

provoca o deslocamento para a direita, favorecendo a formação de maior quantidade de H+.De acordo com o texto, o aumento da concentração de H+ favorece a formação da desoxiemoglobina (Hb). Para que isso ocor-ra, o equilíbrio:

Hb + O2 HbO2

deve ser deslocado para a esquerda. Dessa forma, o gás oxigênio (O2) também foi dissociado da oxiemoglobina (HbO2), garan-tindo o suprimento de O2 para os tecidos com alta atividade respiratória.

D)HbO2(aq) + CO(g) HbCO(aq) + O2(g) a 37ºC Kc = 200

Dados: pO2

= 0,2atm

Para [HbO2] = 2[HbCO], temos:

pCO = 5 ⋅ 10–4 atm

patm

CO =⋅

0 2200 2,

2000 22

=⋅

, atmpCO

200

pRT

2pRT

O2

CO=

⋅

2002

2=[ ] [ ][ ] [ ]HbCO OHbCO CO

KHbCO OHbO COc =

[ ] [ ][ ] [ ]

2

2

[O ]

p

RT[CO]

pRT2

O CO2= =

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Questões desse tipo devem ser incentivadas e observadas com atenção pelas demais Bancas, porque é um exemplo moder-no de interdisciplinaridade.

Questão única, muito bem proposta.

A abordagem histórico-geográfica proposta pela Banca foi pertinente com a ideologia de selecionar candidatos com visãocrítica sobre a realidade brasileira. De forma criativa e eficaz, a proposta pôde avaliar os conhecimentos de História e deGeografia dos candidatos. No entanto, essa avaliação pode ter sido comprometida pelo elevado grau de complexidade da pro-posta e do reduzido tempo de prova.

História e Geografia

Matemática e Física

Biologia e Química

TTTNNNEEEMMM ÁÁÁ OOOSSSOOOCCC IIIRRR