O ensino de Ciências de acordo com os RCNs

Componentes:

*Agathangela Cardozo*Elida Santos*Jamille Belmon*Simone Brito*Thais Bomfim

• O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, constitui-se em um conjunto de referencias e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras.

Em grande parte das Escolas, os Em grande parte das Escolas, os conteúdos referentes às Ciências conteúdos referentes às Ciências

Naturais:Naturais:

• Limitam-se á transmissão de certas noções relacionadas aos seres vivos e ao corpo humano;

• Atividades voltadas para a formação moralizante;

• Experiências pontuais de observação de pequenos animais ou plantas.

De acordo com os RCNs, o ensino das De acordo com os RCNs, o ensino das Ciências Humanas e Naturais deve ser Ciências Humanas e Naturais deve ser

voltado para:voltado para:

• Ampliação das experiências das crianças e para a construção de conhecimentos diversificados;

• Os mitos e as lendas representam uma das muitas formas de explicar os fenômenos da sociedade e da natureza;

• As crianças precisam estabelecer progressivamente a diferenciação entre mitos, lendas, explicações provenientes do senso comum e conhecimento cientifico.

Objetivos:Objetivos:

• Crianças de zero a três anos

Explorar ambientes para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;

Crianças de quatro a seis anosCrianças de quatro a seis anos• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e

natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.

ConteúdosConteúdos• Os conteúdos deverão ser organizados em

função dos seguintes critérios:

• Relevância social e vínculo comas praticas sociais significativas;

• Grau de significado para criança;

• Possibilidade que oferecem de construção de uma visão de mundo integrada e relacional;

• Possibilidade de ampliação de repertorio de conhecimento a respeito do mundo social e natural.

Crianças de zero a três anosCrianças de zero a três anos Os conteúdos nessa faixa etária acontece

inserido e integrado no cotidiano das crianças.

• Participação em atividades que envolvem historias,brincadeiras, jogos e canções que digam respeito as tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos;

• Exploração de diferentes objetos,de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito;

• Contato com pequenos animais e plantas;

• Conhecimento do próprio corpo por meio de uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

Crianças de quatro a seis anosCrianças de quatro a seis anos

• Nessa faixa etária aprofundam-se os conteúdos indicados para crianças de zero a três anos.

• E ao mesmo tempo são acrescentados outros;

• Os conteúdos são organizados em blocos.

Os seres vivosOs seres vivos

• Relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais;

• Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial;

• Percepção dos cuidados com o corpo, à prevenção de acidentes e à saúde de forma geral;

Fenômenos da naturezaFenômenos da natureza

• Relações entre fenômenos da natureza de diferentes regiões e as formas de vida dos grupos sociais;

• Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de luz,calor, som, força e movimento;

Orientações DidáticasOrientações Didáticas• Atividades que envolvam Atividades que envolvam fenômenos da fenômenos da natureza.natureza.

• Os fenômenos Os fenômenos relacionados à astronomia.relacionados à astronomia.

• Atividades que permitam Atividades que permitam a observação dos efeitos de a observação dos efeitos de luz, calor luz, força e luz, calor luz, força e movimento.movimento.

Orientações gerais para o Orientações gerais para o professorprofessor

Ampliar o conhecimento das crianças em relação a fatos e acontecimentos da realidade social elementos e fenômenos naturais requer do professor trabalhar com suas próprias idéias, conhecimentos e representações sociais acerca dos assuntos em pauta.

• Partir de perguntas interessantes

• Considerar os conhecimentos das crianças sobre o assunto a ser trabalhado

• Utilizar diferentes estratégias de busca de informações

• Coleta de dados• Experiência direta• Leitura de imagens e objetos • Leitura de livros,

enciclopédias, revistas e jornais

Diversidade de recursos Diversidade de recursos materiaismateriais

• Levar em consideração as pessoas da comunidade, principalmente as mais idosas como importantes fontes de informação.

• Materiais informativos.

Diferentes formas Diferentes formas de sistematização de sistematização

dos conhecimentos dos conhecimentos

• O registro – através de textos coletivos ou individuais, murais ilustrados, desenhos, maquetes, entre outros.

• Partir de perguntas interessantes • Considerar os conhecimentos das

crianças sobre o assunto a ser trabalhado

• Utilizar diferentes estratégias de busca de informações

• Coleta de dados• Experiência direta• Leitura de imagens e objetos • Leitura de livros, enciclópledias,

revistas e jornais

• Cooperação

•Atividades permanentes

Por que se utilizar da metodologia de

projetos?

A partir desta concepção no ano de 2009 implantou-se a Metodologia de Projetos na Educação Infantil, com o objetivo de suscitar na criança a investigação, a interação e a participação no planejamento das suas atividades, como sujeito ativo da construção do seu conhecimento. Cada sala de aula terá um projeto, cujo tema surgirá das vivências daquele grupo, com objetivos e atividades planejadas sempre tendo relação aos conteúdos do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.Essa Metodologia permite que a centralização do saber perca o foco na figura do professor e a criança passe a ser vista como co-autora das ações e produções na sala de aula.

“As produções expostas, sempre referentes ao momento vivido e/ou temas pesquisados, podem ser recolhidos ao término do projeto e levadas pelas crianças para casa, que poderão compartilhá-las, recuperando a história das etapas vividas junto a seus familiares.” (RCN, p.201)

Organização do espaço

Observação, registro e avaliação formativa

“O momento de avaliação implica numa reflexão do professor sobre o processo de aprendizagem e sobre as condições oferecidas por ele para que ela pudesse ocorrer.”

• Adequação dos conteúdos escolhidos;• Adequação das propostas lançadas;• Tempo e ritmo impostos aos trabalhos; •Objetivos propostos.

ReferênciasReferênciasSites acessados em 03/08/2009:Sites acessados em 03/08/2009:www.materdeiapucarana.com.br/materdei/admin/n..www.materdeiapucarana.com.br/materdei/admin/n..www.balneariocamboriu.sc.gov.br/sec_educacao/www.balneariocamboriu.sc.gov.br/sec_educacao/www.ssparaiso.mg.gov.br/imgnews/Reciclando_Id...www.ssparaiso.mg.gov.br/imgnews/Reciclando_Id...