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O Papel do Professor no sistema Educação a Distância: uma análise
relacional.
PALESTRANTE: PROF. DRA. WILSA MARIA RAMOS
(...) que os papéis de professores e alunos estão mudando é um
pressuposto óbvio (Sellers, 2001).
A função docente não está se tornando obsoleta, mas o papel
está sendo transformado drasticamente. (Isman et al. 2004).
O professor não tem um papel isolado do sistema – não está
sozinho ou por sua conta própria.(Almaraz, 1997)
SUMÁRIO
1 - O sistema educação superior a distância e o O papel da Universidade
2 – O papel do professor e a EAD
3. Uma visão de futuro da EAD.
Quais os elementos de contexto que introduzem as mudanças e evoluções do papel do professor?
• Transformações e metamorfoses do processo educativo - envolve a relação bi-direcional professor-aluno.
• Ao mudar a forma de organização curricular e didática muda a forma de interação aluno e professor.
• Mostrar uma visão de que se o aluno muda a forma de interação, o professor e o sistema educativo mudam também.
• Caso contrário, o sistema não muda.
A constituição do sistema educacional
Sistema de ensino constitui-se por um conjunto de relações que estabelece a interação entre a instituição (normas, procedimentos, estatuto, regulamento, regimento, cultura etc) e o sujeito aprendiz.
O professor não tem um papel isolado do sistema, não está sozinho ou por sua conta própria.
O sistema educação superior a distânciaO papel da Universidade na Sociedade do Século XX
Características:
- crescimento do setor industrial e do setor de serviços
- escassez de profissionais qualificados para o mercado de trabalho.
• resultando em demanda por profissionais qualificados
Necessidades:
• ampliar a entrada no sistema educativo superior
• formar sujeitos sociais que pertenciam a classe média menos favorecida e a classe operária.
• modernizar as sociedades ocidentais
Dois princípios fundadores do ensino superior :
- Universalização do ensino e os princípios de igualdade social, igualdade de oportunidades
- O surgimento das novas disciplinas de informação, telecomunicação, robótica, computação etc.
O papel da Universidade na Sociedade do Conhecimento - Século XXI: crenças e premissas
• Os estudos devem ser oferecidos para todos, isto é o princípio do desenvolvimento sustentável para os países.
• A formação do capital humano é uma alavança para o desenvolvimento social e econômico do país.
• São as instituições Universitárias que permitem esta oportunidade formativa a cada cidadão.
Resultando em: uso obrigatório das TIC para receber a população de jovens adultos, os idosos, as empresas, pessoas isoladas e outros.
EAD e o novo espaço temporal na educação.
Nascimento e o desenvolvimento de formas alternativas de ensinar e aprender foram incentivados pelos movimentos histórico-
culturais e econômicos.
Estas formas não exigem a rigidez espaço temporal próprias da docencia convencional.
• EAD tradicional
• EAD contemporânea(Aretio, 2005)
O sistema educação superior a distância: novas configurações e a introdução de outros
modelos de organização.
Universidades abertas
Instituições de modalidade dual
Consórcios
A organização do ensino parece estar pronta para passar por uma mudança radical com a adoção, por parte das universidades, de plataformas que tenham sua base na internet, como o moodle, blackboard, que oferecem ambientes de comunicação universitário total, inclui administração , atividades no campus virtual etc.
Tecnologias de ruptura: Educação a Distância é uma forma de
educação em que o conteúdo dos cursos são entregues aos estudantes e as
interações são proporcionadas pelas tecnologias e metodologias criadas para a
Internet. É o ambiente on-line que permite às
pessoas interagirem com os outros de forma assíncrona ou síncrona em
ambientes colaborativos, para obter acesso a bancos de dados remotos
multimédia para aprendizagem ativa, e para gerir seu próprio ritmo individual de
aprendizagem de uma forma flexível.
Processo educativo • Nova visão desenvolvida durante os últimos
15-20 anos, fortemente influenciada pelas ciências sociais e cognitivas.
• Foco na aprendizagem e não no ensino.
• O conhecimento é considerado como socialmente construído através da comunicação, ação e reflexão, envolvendo os alunos (Huebner e Wiener, 2001).
O papel do professor
1- Desenvolvimento do ensino baseado no currículo e PPP;
2 – Planejamento e desenvolvimento do conteúdo curricular;
3 - Avaliação do desempenho do aluno (diagnóstica, formativa e somativa)
4 - Apoio ao aluno
5- Pesquisa e produção científica, publicações etc.
6 – Atividades de extensão e consultoria.
7 – Administração (lançamento de notas, corrigir trabalhos, apurar frequencias) e coordenar programas e cursos.
• Mundo conectado - Aprendizagem conectada
. 5ª Geração da EAD e a evolução do papel docente
Perspectiva socio-cultural do processo educativo
- Há mudanças nos papéis de professor e alunos (Clark, 2001) oriundos do uso de artefatos culturais (ferramentas, recursos, software etc) originários do avanço das tecnologias da informação e comunicação que resultam em novas práticas sociais.
Os professores podem organizar, elaborar, planejar e administrar o ensino em grande parte como já fazem hoje, mas com mais organização e com uma maior variedade de funções e de ferramentas do que em geral fariam:
• Escrever textos e disponibilizá-los como arquivos ou diretamente na web no formato html;
• Colocar figuras e utilizar animações;
• Prover comunicação assíncrona, como fóruns ou atividades como wikis; usar recursos que permitem comunicação síncrona como “bate-papo”;
• Outros.
DIÁLOGO SIMULADO ASSÍNCRONO
DIÁLOGO REAL SÍNCRONO-ASSINCRONO
DIÁLOGO DIDÁTICO MEDIADOINSTITUIÇÃO
A DISTÂNCIAAPRENDIZAGEM
FLEXIVEL
MATERIAIS
ARMAZENADOS
AUTO-ESTUDO
IMPRESSO
AUDIO
RÁDIO
VÍDEO
TV INFORMÁTICA
INTERNET
FERRAMENTAS DE
COMUNICAÇÃO
INTERNET
VIDEO E AUDIO
CONF.
TELEFONEPOSTAL
PRESENCIAL
FORUM
CHAT
LISTAS
Garcia Aretio,
1999.
PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO
Redatores
Especialista
conteudistaProdutores
de material
audiovisual
Desenhistas e
ilustradores
Técnicos
em ensino
por computador
Pedagogos
Web designer
Quem faz parte da equipe?
Outros
PROFESSOR
TUTOR
Encontros presenciais
Avaliação
Trabalhos em grupos
Coordenador de curso
Professor por turma e disciplina
Turma
IFES
Professor por turma e disciplina
Professor por turma e disciplina
Turma Turma
Faculdades ou Institutos – Órgãos colegiados
PRESENCIAL - OFERTA
IFES: COORDENAÇÃO UAB
PÓLO
TUTOR PRESENCIAL DO CURSO
TURMA = ESTUDANTES
ENCONTRO PRESENCIAL
PRÁTICA SUPERVISIONADA
ACOMPANHAMENTO E PLANTÃO
PEDAGÓGICO
AVALIAÇÕES PRESENCIAIS
Município
Coordenação de curso UAB
Coordenador de Pólo
Professor da disciplina 1
Tutores a Distância
Acompanhar os alunos e interagir com tutores presenciais
IFES
Professor da disciplina 2
Tutores a Distância
Acompanhar os alunos e interagir com tutores presenciais
Tutores a Distância
Acompanhar os alunos e interagir com tutores presenciais
Professor da disciplina 3
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - OFERTA
Professor-tutor em relação ao aluno (Aretio, 1996):
• Professor: quando ensina e explica a matéria;
• Tutor: quando ajuda e tutela as necessidades e demandas durante o
percurso da aprendizagem;
• Assessor: quando aconselha e sugere soluções ante as dificuldades que
possa encontrar nos estudos;
• Orientador: quando guia e indica o que é mais conveniente en cada
circunstância;
• Facilitador: quando tira dúvidas e torna mais acessíveis e exeqüíveis os
conteúdos de aprendizagem.
• Mediador: realiza a mediação entre os materiais didáticos, mídias e
tecnologias, os conteúdos curriculares e o grupo de aprendizagem.
As quatro funções do professor online (Berge, 1978; Teles, 2000)
• Função pedagógica• Função gerencial • Função social • Função de suporte técnico
Papéis do professor online
1. Assumir a responsabilidade pela preparação e apresentação de tarefas de aprendizagem
2. Cuidar das necessidades e demandas dos estudantes, responder prontamente aos testes e comunicações;
3. Construir a motivação dos alunos
4. Combater o preconceito das barreiras comunicacionais
5. Estabelecer um ambiente efetivo de professor-aluno e aluno-aluno interação.
(Aytekin et al.,2004)
Papéis dos alunos no ensino à distância
1. Consultar e buscar orientação de assessores por meio de métodos de acesso necessário;
2. Assumir a responsabilidade pela sua própria aprendizagem;
3. Desenvolver uma efetiva interação com professores e conselheiros (como a aprendizagem clássica);
4. Avaliar e julgar seu próprio desempenho
5. Combater o preconceito e as barreiras de comunicação.
Papel do professor em Educação a Distância com base na abordagem construtivista:
1. Promove a autonomia do aluno e está consciente das diferenças individuais.
2. Usa informações atuais, relevantes para transmitir conhecimentos.
3. Pesquisa o currículo e fornece exemplos concretos atualizado.
4. Dá importância aos pensamentos dos alunos e promove a investigação aluno, avaliação, discussão e elaboração de relatórios.
5. É consciente das diferenças individuais dos alunos na concepção material do curso .
(Aytekin et al.,2004)
Papel do professor em Educação a Distância com base na abordagem
construtivista1. Conhece as habilidades pré-requisito para a construção do conhecimento pelo
aluno e utiliza esta fundação para construir novos conhecimentos. Além disso, o professor sabe como o aluno pode aprender.
2. Inicia interação professor-aluno, e tem habilidades de comunicação e tecnológicos para implementar eficazmente a educação a distância.
3. Constrói aprendizagem centrada no estudante, com oportunidades de interação.
4. Os alunos são responsáveis pelo aprendizado e responsável pelo contato com professores, quando necessário. Professor colabora com o estudante no auto-desenvolvimento e responsabilidade.
5. Professor fornece o ambiente, materiais e orientação para a aprendizagem colaborativa, grupos de discussão interativa, a aprendizagem individual e de pesquisa.
6. Professor fornece feedback imediato e preciso aos estudantes para facilitar a aprendizagem.
Modificação dos papéis na evolução dos sistemas universitários e na organização da docência
Entidade Acesso Papel do
docente
Oferta
Educativa
Base do
ensino
Meios Relação
como
docente
Papel do
aluno
I Escola
antiga
(Privada)
Particularista
Magistério Difusa Autoridade
(Crença)
Retórica
Oral
Pessoal Acatamento
II
Universidade
Medieval
(colegial)
Particularista
estamental
Collegium
Magistro
rum
Pouco
Diferenciada
Autoridade e
discurso
(Sabedoria)
Aula oral
Magistral e
Meios
escritos
Pessoal e
Discipular
Aceitação
racional
III
Universidade
Pública e
privada
Público
socialmente
limitado
Professorado
administrativo
Ampla e
diferenciada
Empírico-
racional
(Conhecimen
to
Científico)
Aula oral
não magistral
Funcional Crítico-
racional
IV
Universidade
a distância
Público com
maior
abertura
Professor
administrativo
e tutores
Muito
diferenciada
e graduada
Empírico-
racional
(Conhecimen
to
Científico)
Aula virtual
sistema de
meios
Virtual,
modulada
por tutores
Autonomia
e compe-
tência
(Almaraz, 1999)
3 - E o futuro da EAD? Três visões.(Coll e Monereo, 2010)
1 – Salas de aula e escolas virtualizadas, com mais infraestruturas e equipamentos de TIC, com projetos pedagógicos e didáticos que aproveitarão as potencialidades das TIC.
• 2. Expansão das salas de aulas e das escolas para outros espaços (bibliotecas, museus, centros culturais, etc), para realização de atividades práticas com finalidades claramente educacionais- por exemplo, o uso amplo de wikis, portifolios virtuais, redes sociais, etc).
• 3. Cenário global e onipresente, uma espécie de megaescola na qual a ubiquidade das TIC e o desenvolvimento das tecnologias móveis e das redes sem fio tornarão o aprendizagem possível em praticamente todo o lugar.
A questão é:
Quando iniciaremos a formação dos alunos das licenciaturas para serem futuros professores
na era da educação a distância?
Referencial
• Almaraz, J. Alguns pré-requisitos funcionais dos sistemas de
educação a distância. Anais do XVII Curso Ibero-americano de
Educación a Distancia. Madrid: IUED UNED, 1999.
• Theodore C. Smith. Fifty-One Competencies for Online Instruction.,
Axia College, Western International University, 2005.
• Aytekin ISMAN, Zehra ALTINAY, Fahriye ALTINAY. Roles of the
Students and Teachers in Distance Education. Eastern
Mediterranean University- NCTR. Turkish Online Journal of
Distance Education-TOJDE October 2004 ISSN 1302-6488
Volume: 5 Number: 4. Disponível no site
http://tojde.anadolu.edu.tr/tojde16/pdf/isman.pdf
• Coll, Cesar, Monereo, C. e cols. Psicologia da Educação Virtual. São Paulo, Artmed, 2010.
obrigada
• Wilsa Maria Ramos
• Prof. Adj. II
• Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília.
