Na religião judaica, quando um ga-roto atinge 13 anos de idade, deve

aprender a ler para um público grande o livro sagrado, a Torá, em uma cerimô-nia intitulada Bar Mitzvá. A antropologia nos traria muitos outros exemplos e todos refletem a organização de um ritual que simboliza a transição entre uma etapa na qual o indivíduo passa de recebedor (de cuidados, atenção e conhecimentos) a uma posição de contribuinte para a so-ciedade.

No Brasil temos o vestibular como marca-dor desta transição entre a adolescência e a juventude, fase que deveria ser asso-ciada com ganho, crescimento e oportu-nidade. Uma parte importante da prepa-ração psicológica dos nossos educandos advém da construção de um significado positivo a esta fase. Ao invés de focar nas dificuldades da preparação, o ideal é en-volver os alunos em um sentido de grati-dão com o fato de poderem ter acesso ao conhecimento e à vida universitária.

Nossos sentimentos decorrem fundamen-talmente dos significados que atribuímos aos eventos. Assim, não é o vestibular em si o único fator desencadeante do es-

tresse, mas as muitas nar-rativas que associam

este evento a um momento altamen-te desestimulante, amedrontador e

classificatório do indivíduo

c o m o p e s -soa.

O presente cOmO espelhO dO futurO

Professor e PsicoterapeutaLeo Fraiman

Em um país onde há por volta de 190 mi-lhões de habitantes, pouco mais de um milhão de pessoas ingressam em Cursos de Graduação por meio de vestibular se-gundo dados do MEC/INEP/Deaes - 2006 e isso deve ser propagado entre nossos alunos antes de mais nada.

Uma interessante pesquisa desenvolvi-da por Michael Mahoney junto a atle-tas olímpicos de levantamento de peso norte-americanos mostrou que a mente é capaz de mudar até o poder da fisiologia muscular.

Levantadores de peso profissionais foram divididos em três grupos: o primeiro re-cebia a informação de que iria levantar um peso equivalente a 150Kg, o segundo grupo 200Kg e o terceiro 120Kg. Em ver-dade, o peso a ser levantado era sempre o mesmo, mas ao saber que o peso que iriam levantar era maior, o relato subjeti-vo do esforço empenhado para o levan-tamento das anilhas era muito maior no segundo grupo do que no terceiro.

Isso então nos traz uma importante li-ção: somos movidos pela pré experiência e pela visão que temos de futuro. Antes mesmo de digitar estas linhas há em meu cérebro a ação de células-espelho que simulam a ativação dos movimentos que irei fazer. Isso dá ao cérebro a oportuni-dade de treinar antes da experiência. É um processo paralelo a tomar uma de-cisão em grupo, em que as pessoas se reúnem e decidem algo a ser feito, para então passar à ação real. No cérebro esta reunião é feita por meio da representa-ção interna da imagem que se tem sobre a experiência do vestibular. A reunião das informações prévias, organiza a atitude que se terá diante do fato real.

É fundamental então trazer à escola re-latos de ex-alunos que já passaram pela experiência e obtiveram êxito, bem como daqueles que passaram por dificuldades e as superaram. Diversas pesquisas indi-cam que o valor atribuído ao relato pes-soal tem poder curativo e força de poder

decisório. Ao perceber uma identificação com alguém que está numa fase similar à minha, percebo que não estou sozinho em minhas aflições.

Como abordamos na edição anterior, os jovens atualmente se sentem muito sós e carentes, ansiosos por compartilhar suas narrativas com seus pais e também com quem lhes inspire a se transformar no melhor que puderem ser.

Vale finalizar que todos os estudos sobre esta questão apontam para 4 fatores pre-sentes nos vestibulandos com melhores resultados: preparação acadêmica ao longo de diversos anos, leitura sistemáti-ca de livros, prática de atividades de lazer como esportes, música ou hobbies e bons hábitos de alimentação e sono, enfim, cuidados com o corpo e a saúde.

A grande questão é lembrar aos alunos aquilo que William Douglas (best seller com diversas publicações sobre a questão de desafios intelectuais) coloca com mui-ta propriedade: “Vestibular não se presta para passar, e sim até passar”.

Outro dado a ser levado em conta é a relação candidato/vaga nos vestibulares, que chega a mais de 41 em cursos como Jornalismo e Publicidade e Propaganda. Porém, quem se assusta com esse núme-ro deve ficar atento e pensar também em se preparar para a entrada no mercado de trabalho, e não somente nos vestibu-lares. Estágios e programas de Trainees em grandes empresas chegam a 50.000 candidatos por vaga como na Nokia, ou mais de 10.000 candidatos por vaga na Serasa, Coca-Cola e Nestlé. Portanto, deve-se buscar fazer a escolha certa e saber se preparar para superar a entrada no vestibular com tranqüilidade, pois é apenas o início de muitos outros desafios, não somente da carreira, mas da vida.

A gratidão pela oportunidade pode gerar um bom espelho para mirar um futuro sustentável.

“Todas as sociedades ao longo da história tiveram seus ritos de passagem. Nas tribos há uma idade em que os jovens começam a aprender o manuseio de certos armamentos para a caça, enquanto as meninas vão aprendendo

paulatinamente os cuidados com os bebês e com os alimentos.”

OrIentAdOr - A sua revista de Orientação profissional 3

Orientador - O Colégio Integral de Paulínia utiliza o livro OPEE do

método do Prof. Leo Fraiman e o livro Caminhos para o Amadurecimento, do mesmo autor. Em quais séries eles são utilizados? Como o material está estruturado (material didático, grade horária, atividades etc.)?Nilsa - Está sendo usado na 8ª série do Ensino Fundamental dentro da gra-de horária. Uma aula por semana que substitui, na 8ª série ÉTICA E CIDA-DANIA. No terceiro bimestre todos os alunos confeccionaram um trabalho em grupo, fazendo a exposição para todos os colegas, avaliados por um grupo de professores, sobre todas as PROFISSÕES mais visadas no momen-to. Foram 19 grupos.

Orientador - Qual o objetivo deste trabalho?Nilsa - É dar aos alunos condições de refletirem e se orientarem em relação às questões próprias da adolescência, discutidas e colocadas em comum no ambiente escolar.

Orientador - Quais as expectativas do Colégio com relação a esse trabalho?Nilsa - É fazer com que esses alunos saibam refletir um pouco mais, agora conduzidos pelo professor, sobre seus dilemas e facilitar essa discussão den-tro do ambiente escolar e na própria sala, facilitando assim um possível acompanhamento e encaminhamento na solução de suas questões.

Orientador - Quais têm sido os resul-tados?Nilsa - Por enquanto os resultados têm sido muito positivos e promissores, visto que é a primeira vez que nossa escola usa esse material e especifica nas 8as séries esses debates e explana-ções. Os alunos gostam das aulas e, segundo suas falas, os assuntos discu-tidos são os vividos por eles no dia-a-dia, e parece que o professor compre-ende o que estão sentindo e passando

entrevista maria nilsa deniz

naquele momento do dia.

Orientador - O Colégio desenvolve atividades específicas para a prepara-ção do vestibular? Em caso positivo, que tipos de atividades?Nilsa - Em relação à preparação do vestibular, são oferecidas atividades de ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL aos alunos do 3º ano do Ensino Médio. Há um encontro semanal, em horário fora da grade curricular, com intenção de, para o próximo ano, ser inserido no currículo escolar. Os alunos que fre-qüentam esses encontros, apreciam e sentem que lhes é oferecido um instru-mento e um espaço a mais para essa preparação do vestibular que está tão próximo.

Orientador - Qual a importância desse tipo de trabalho na vida de um jovem? E para a instituição?Nilsa - Ao prestar os vestibulares, es-ses educandos certamente se encon-trarão mais preparados e mais segu-ros nos cursos escolhidos para seus estudos superiores.

Orientador - Existe uma associação entre o amadurecimento e o sucesso no vestibular? Vocês consideram que os alunos têm obtido êxito no vestibu-lar?Nilsa - Que há, não temos dúvidas. Em relação a esse trabalho sério e es-truturado, implantado no colégio so-mente este ano, ainda vamos colher os frutos, aliás muito promissores. Os poucos alunos que fizeram no ano passado, colheram esses frutos, com segurança e tranqüilidade, até onde pudemos obter tais informações. Es-peramos por resultados cada vez me-lhores a cada ano.

Orientador - Como ajudar o jovem a se preparar para o vestibular?Nilsa - Colocar os alunos em conta-to com os cursos oferecidos nas me-lhores Faculdades e Universidades,

dando-lhes segurança e tranqüilidade na hora da escolha e no decorrer do curso.

Orientador - Há educadores que con-sideram que a preparação psicológica é tão importante quanto a preparação acadêmica. Qual a sua opinião?Nilsa - Concordo. Quanto mais ferra-mentas dermos aos educandos em um momento tão crucial e temeroso como esse em que estão passando, melhor. A união de todos os esforços em todos os campos será sempre benéfico para eles, tão sensíveis e temerosos na es-colha que estão por fazer.

Orientador - Você se lembra de algum caso interessante/diferente que envol-va essa preparação?Nilsa - Tivemos um caso de uma jovem que queria muito prestar Biologia na UNICAMP, mas faltava-lhe segurança psicológica, pois a acadêmica ela ti-nha. Com essa orientação psicológica, no ano seguinte, mudou o foco de sua escolha, e, conciliando a ORIENTA-ÇÃO PROFISSIONAL E PSICOLÓGICA, entrou na USP, em outro curso, tam-bém de sua preferência, agora mui-to mais segura e tranqüila. O retorno que obtivemos dessa aluna foi o me-lhor possível.

Orientador - Na sua experiência como educadora, qual o perfil dos jovens que costumam obter mais êxito na es-colha da profissão?Nilsa - Além da dedicação nos estu-dos, os educandos precisam ainda ter um conhecimento de suas preferên-cias, olhar e conhecer mais e melhor seu perfil. Para isso, é necessário que visitem eventos como o UNIVERSIDA-DE PORTAS ABERTAS, conheçam os cursos e a grade de cada uma das ocu-pações acadêmicas e visitem FEIRAS DE PROFISSÕES. Hoje existem muitos sites apropriados. Um dos sites que mais recomendo a meus alunos é o www.ikwa.com.br.

Os AlunOs que freqüentAm esses encOntrOs, AprecIAm e sentem que lhes é OferecIdO um InstrumentO e um espAçO A mAIs pArA essA prepArAçãO dO vestIbulAr

que está tãO próxImO

“Nilsa Deniz, Orientadora Educacional do Colégio Integral de Paulínia fala do projeto de

orientação profissional e da preparação que auxilia o jovem no sucesso do vestibular.

“

A cAdA êxItO AlcAnçAdO, prOcurAmOs cOmemOrAr, bem

cOmO OrIentá-lOs A AlcAnçArem resultAdOs AIndA melhOres.

Orientação profissional em sala de Aula

Trabalho com a orientação profissional no Colégio Atibaia desde o ano de

2000. Inicialmente a proposta visava ape-nas à orientação vocacional dos alunos da 3ª série do Ensino Médio, que passavam a freqüentar encontros semanais no período da tarde, a fim de descobrirem por meio de testes psicológicos a profissão ideal dentro do seu perfil e das suas áreas de interesses.

Porém, esta proposta ainda nos parecia muito vaga, pois freqüentavam os encon-tros apenas aqueles que dese-javam, o que não nos dava um retorno satisfatório por parte de todos os alunos ao final do curso.

Em 2006, preocupados com esse momento de decisão, priorizamos a importância e a necessidade de dar oportuni-dades para que todos os alunos do Ensino Médio passassem pelo processo de Orientação Vocacional, incluindo na grade curricular a disciplina Orienta-ção Profissional. Surgiu então a falta de um material dinâmico e interativo, com tópicos relacio-nados ao autoconhecimento, escolha profissional e mercado de trabalho. Foi quando conhe-cemos o material desenvolvido pelo Prof. e Psicoterapeuta Leo Fraiman, primeira-mente o Guia de OPEE e mais tarde o livro Caminhos para o Amadurecimento.

Hoje trabalhamos com uma aula sema-nal na 1ª série do Ensino Médio, visando apresentar aos alunos os fatores impor-tantes para a construção de um projeto de vida, tendo adotado o livro Caminhos para o Amadurecimento e, com os da 2ª série do Ensino Médio adotamos o Guia de OPEE que apresenta como proposta o desenvolvimento do autoconhecimento, o universo profissional, o mercado de traba-lho e a hora da escolha.

Passamos a desenvolver um trabalho que visa auxiliar o jovem na hora da escolha profissional bem como um preparo que lhe dê mais tranqüilidade e segurança na hora do vestibular, desde a 1ª série do En-

sino Médio. Além destas aulas os alunos participam de feiras universitárias como a UNIPROF, visitam as universidades e par-ticipam de ciclos de palestras profissionais realizadas pelo Colégio. São oferecidos ainda simulados para os alunos do Ensino Médio, os quais são intensificados na 3ª série do Ensino Médio, visando um melhor aproveitamento dos resultados nos vesti-bulares. A cada êxito alcançado, procura-mos comemorar, bem como orientá-los a alcançarem resultados ainda melhores.

Proporcionando maior tranqüilidade aos alunos da 3ª série do Ensino Médio, re-alizamos também palestras informativas sobre os vestibulares, passamos dicas nu-tricionais importantes para o período de estudo intensivo e para a hora do vesti-bular e, através de um painel informativo, acompanhamos as datas das inscrições e dos vestibulares.

Temos observado que nesta fase de tran-sição, os alunos sentem-se inseguros, ansiosos e angustiados, muitos chegam a confundir a escolha profissional com o medo do vestibular, o que requer do SOE (Serviço de Orientação Educacional) do Colégio um acompanhamento psicológico individual ou em grupo. A parceria com os pais neste período também é fundamen-tal, oferecendo-lhes apoio, compreensão e motivação para superarem este período de transições.

Este ano tivemos ainda o prazer de receber em nosso Colégio a Drª. Lina, psicóloga e supervisora da equipe do Prof. Leo Frai-man que, em sua visita, aproveitou para desenvolver uma dinâmica de “amadure-cimento para a hora do vestibular”.

Gostaria de enfatizar o importante papel que os nossos professores do Ensino Médio têm exercido na vida dos nossos alunos. No Colégio Atibaia desenvolvemos um trabalho para que os professores, além de transmitirem o conhecimento, despertem

o desejo nos alunos de conhe-cerem os aspectos profissionais importantes de sua disciplina e de outras profissões relaciona-das à sua área.

A identificação positiva entre professores e alunos facilita o amadurecimento de algumas atitudes essenciais para a supe-ração deste momento. É muito comum presenciarmos em sala de aula, ou no pátio da escola durante o ano letivo, professo-res conversando com os alunos, sobre o mercado de trabalho, as carreiras em ascensão, pas-sando dicas de como alcançar um bom desempenho acadê-mico para o vestibular etc.

Acreditamos que a capacidade que o alu-no terá de auto-gerenciar sua carreira profissional também pode ser ensinada por seus professores.

A satisfação deste trabalho desenvolvido a longo prazo pela equipe do Colégio Ati-baia, vem sendo confirmada nas visitas que recebemos de ex-alunos, que ao virem buscar um abraço de saudades, nos trans-mitem a alegria de hoje fazerem parte de um mundo universitário ou de um univer-so profissional conquistado por eles.

Esta é a certeza do retorno que almejá-vamos no início do trabalho e que nos foi garantido através do preparo emocional adequado apresentado no material de-senvolvido pelo Prof. Leo Fraiman e pela equipe da Teenager.

Luciana Maruca de Oliveira é psicóloga educacional do Colégio Atibaia e responsável pelo trabalho de Orientação Profissional oferecido aos alunos do Ensino Médio.

4 OrIentAdOr - A sua revista de Orientação profissional

“ “

Com a maratona de vestibulares, mui-tos estudantes tomam uma decisão

radical: passar cada minuto do dia estu-dando. Mas às vésperas da prova, o im-portante não é só enfiar a cara nos livros, é necessário aprender e descansar. Pra-ticar exercícios físicos, ter uma alimenta-ção balanceada e dormir bem é funda-mental para realizar uma boa prova.

Nesta fase conturbada, o jovem deve ainda descobrir suas paixões e escolher uma instituição de qualidade que o pre-pare para o mercado de trabalho. É se-guindo esta proposta que, em 1999, foi fundada a Trevisan Escola de Negócios, a única instituição de ensino superior ori-ginada por uma empresa de consultoria, auditoria e outsourcing no País.

Essa ligação com o mundo empre-sarial faz com que a Trevisan Escola de Negócios seja uma faculdade di-ferente. Sua filosofia de ensino é ba-seada na busca constante por levar para a sala de aula o que efetivamen-te é utilizado no mundo dos negócios. Para isso, utiliza uma metodologia de ensino dinâmica e aplicável, mesclando em seu corpo docente mestres e douto-res com alto embasamento acadêmico ao lado de profissionais com ampla ex-periência prática. O conteúdo dos quatro cursos de graduação (Administração, Ci-ências Contábeis, Marketing e Relações Internacionais) é constantemente atuali-zado para garantir sua aderência à reali-dade do mundo dos negócios.

A estrutura das salas de aula segue uma linha tecnológica de ponta. Pioneira na utilização de notebooks e lousas eletrô-nicas como ferramenta de ensino, a Tre-visan torna o ensino mais dinâmico e traz o cotidiano das organizações para den-tro das salas de aula. Outro diferencial que exercita a aplicação prática da teoria é o Programa de Integração Multidisci-plinar Trevisan (PRIMT). Neste programa, os alunos devem desenvolver uma análi-se de uma organização real a partir das disciplinas que tiveram ao longo do se-mestre, e os resultados são apresentados para uma banca examinadora.

Deste ambiente empresarial, 88% dos alunos da Trevisan Escola de Negócios saem empregados. E a maioria vai para grandes empresas como Microsoft, BDO Trevisan, Delloite, Adidas, Bosch, Brades-co e Unilever.

Reconhecimento do MEC

A Trevisan mais uma vez aponta como umas das principais instituições de Ensino Superior do País. De acordo com dados apresentados pelo Ministério da Educa-ção (MEC), a Trevisan Escola de Negócios faz parte de um seleto grupo de 90 ins-tituições no Brasil consideradas de exce-lência (6% do total de 1.448 instituições avaliadas). Os dados se referem ao primeiro ranking oficial do Ensino Superior, que se baseia no Índice Geral de Cursos (IGC), novo indicador lançado pelo MEC. Para atingir o índice, o ministério reuniu informações sobre o nível de aprendizado dos forman-dos nos três últimos Enades (antigo Pro-vão), a qualidade dos cursos de gradua-ção e de pós, a titulação dos professores, a opinião dos alunos e a infra-estrutura-física. As notas variam de 0 a 500 e, o resultado enquadra as instituições em faixas de 1 (as piores, com nota de 0 a 94) a 5 (as melhores, com nota de 395 a 500).

Com uma pontuação de 320, a Trevisan obteve nota 4 e o posto de 20ª melhor faculdade do estado de São Paulo de um total de 289 avaliadas. “Esse é um re-sultado que nos deixa muito orgulhosos pelo fato de, com apenas nove anos de existência, já alcançarmos um nível alto de excelência no estado mais competi-tivo do Brasil”, afirma Fernando Trevi-san, diretor-geral da faculdade.

Vestibular Trevisan 1ºsem/2009

Já estão abertas as inscrições do vestibu-lar Trevisan para o 1º semestre de 2009. Os cursos disponíveis são: Administração e Relações Internacionais (matutino) e Ciências Contábeis e Marketing (notur-no). As inscrições podem ser realizadas até 25/11 pelo site www.trevisan.edu.br ou na própria instituição (Rua Bela Cintra, 934, Cerquei-ra César, São Paulo). A taxa para inscrição é de R$ 120,00.

As provas acontecem em 29 de novembro, das 10 às 13h30, em São Paulo e na unidade de Ribeirão Bonito (Rua Padre Guedes, 695, Ri-

beirão Bonitão). Os resultados serão di-vulgados no dia 4 de dezembro e as ma-trículas vão de 8 a 12 de dezembro.

prepArAçãO pArA vestIbulAr requer estudO e descAnsO

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Mais informações

pelo telefone

(11) 3138-5200, site

www.trevisan.edu.br

ou na instituição.

A Lei de Diretrizes e Bases classifica as universidades brasileiras como

públicas e privadas. Essas últimas são divididas em particulares (São Judas), confessionais (PUC e Mackenzie) e co-munitárias. Considerando essa classi-ficação, a São Judas é a primeira co-locada na Grande São Paulo entre as universidades particulares (1º lugar no ENADE 2007) e, dentre elas, obteve os melhores conceitos atribuídos pelo MEC, em 12 anos de avaliação. Esse resultado é coroamento das conquistas da São Judas em seus 37 anos.

Mais uma vez, a São Judas comprova a qualidade de seus cursos e professores. De acordo com o inédito Índice Geral de Cursos da Instituição (IGC), elabo-

rado pelo Ministé-rio da Educação e divulgado no dia 8 de setembro, a Universidade ob-teve o maior IGC entre as univer-sidades particu-lares da Grande São Paulo. O novo índice do MEC determi-na a qualidade das instituições de ensino como um todo, em vez de avaliar por curso como ocorre, por exemplo, com o ENADE.

A exemplo do que vem ocor-rendo há 37 anos, a São Judas vem se aprimo-rando, cada vez mais, na sua mis-são de for-

mar cidadãos com ensino da mais alta qualidade. Provas disso são o bom IGC, recentemente conquistado, os melhores conceitos em 12 anos de avaliação do MEC e o primeiro lugar no ENADE 2007, entre as particulares da

Grande São Paulo. A São Judas oferece o único curso de Direito recomendado pela OAB Federal, entre as particulares da cidade de São Paulo. Isso é motivo de grande orgulho, uma vez que a OAB recomenda somente 4 cursos na cida-de de São Paulo: São Judas, Macken-zie, PUC e USP.

Bolsa de Crédito EducativoSão Judas

O programa de Bolsas de estudo visa permitir que, alunos antes impossibili-tados por questões financeiras, interes-sados em cursar uma universidade de comprovada qualidade, possam estu-dar na São Judas. Trata-se de um pro-grama com várias opções de bolsas de estudos e de descontos para realizar seus sonhos e planos. Vagas limita-das. Informe-se: www.usjt.br

Aulas Presenciais

Na São Judas, todas as aulas de todos os cursos são rigorosamente presen-ciais. Isto é, a sala de aula é o principal palco onde o aluno mantém contato direto com os professores, recebendo informações e trocando idéias. Os re-cursos virtuais são utilizados somente para o estudante receber os trabalhos de pesquisa e exercícios, otimizando os encontros em sala.

Fazer acontecer é darcontinuidade ao saber

A São Judas incentiva a continuidade dos estudos e oferece várias alternati-vas para o aperfeiçoamento.

• Curso de Formação de Professores - Licenciatura Plena• Regime de Iniciação Científica• Pós-Graduação Stricto e Lato Sensu• Cursos de Extensão Universitária• Cursos de Informática

A sãO JudAs é A mAIs bem AvAlIAdA entre As unIversIdAdes pArtIculAres dA GrAnde sãO pAulO.

1º. lugar no Índice Geral de Cursos- IGC do MEC 1º. lugar no ENADE 2007 Melhores conceitosem 12 anos de avaliação do MEC Entre as universidades particulares da Grande

São Paulo

6 OrIentAdOr - A sua revista de Orientação profissional

www.usjt.brTel.: 2799.1677

OrIentAdOr - A sua revista de Orientação profissional 7

Há mais de 39 anos, a UniABC dedica-se ao Ensino Superior. Para isso, inves-

te continuamente em inovação tecnológica e numa grandiosa infra-estrutura. Possui inúmeros laboratórios bem equipados nas áreas da Saúde, Exatas e Humanas, mo-dernos computadores, internet sem fio, um centro poliesportivo, além de reconhe-cidas clínicas-escola, hospital veterinário e escritório de assistência jurídica que pres-tam atendimento gratuito à comunidade. Os professores são altamente qualificados e atuantes no mercado de trabalho. E, por estar sempre alinhada às tendências de mercado, oferece mais de cinqüenta cursos de graduação e diversos outros de pós-graduação e extensão. Incentiva o de-senvolvimento científico e, hoje, está entre as principais universidades particulares do país em número de pesquisas e iniciações científicas em andamento.

Processo Seletivo 2009- 1º semestre A UniABC está com suas inscrições aber-tas para o Processo Seletivo 2009 - 1º semestre até 07/11/2008. Os candida-tos poderão inscrever-se até o dia 06/11 pelo site (www.uniabc.br), no link: Pro-cesso Seletivo ou pessoalmente no Setor de Protocolo da Universidade, localizado à Av. Industrial, 3.330 – Bairro Campestre – Santo André/ SP, de 2ª a 6ª feira, das 9h às 20h e aos sábados, das 9h às 12h. A prova acontecerá no dia 08/11/2008 (sá-bado), das 14h às 17h.

Os documentos necessários para a ins-crição são: RG, CPF e comprovante de residência (uma cópia simples de cada). A taxa de inscrição é de R$ 30,00 (trinta reais).

Opção de local para as inscrições

Quem preferir inscrever-se pessoalmente até o dia 06/11/2008, contará também com o Posto de Inscrições do Complexo Multidisciplinar da UniABC, localizado à Avenida Pedro Américo, 850 – Vila Ho-mero Thon – Santo André.

Para o Processo Seletivo de 2009 - 1º se-mestre, a UniABC oferece 51 opções de cursos nas áreas de Humanas, Biológicas, Exatas e Tecnológicas, como seguem:

Cursos bacharelado e licenciatura:

Administração, Arquitetura e Urbanismo, Ciência da Computação, Ciências Bioló-gicas (bacharelado), Ciências Biológicas (Licenciatura), Ciências Contábeis, Co-municação Social (Hab. em Publicidade e Propaganda), Direito, Educação Física (bacharelado), Educação Física (Licen-ciatura), Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia de Produção Mecânica, En-genharia Mecânica, Engenharia Quí-mica, Farmácia, Fisioterapia, Geografia (Licenciatura), História (Licenciatura), Le-tras (Espanhol/ Português- Licenciatura),

Letras (Inglês/ Português- Licenciatura), Letras (Português- Licenciatura), Matemá-tica (Bacharelado), Matemática (Licencia-tura), Nutrição, Pedagogia (Licenciatura), Propaganda e Marketing, Psicologia (For-mação do Psicólogo), Química (Bachare-lado), Química (Licenciatura) e Sistemas de Informação.

Cursos Tecnológicos:

Alimentos, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Automação Industrial, Comér-cio Exterior, Eventos, Gestão Ambiental, Gestão da Produção Industrial, Gestão de Recursos Humanos, Gestão de Turismo, Gestão Desportiva e de Lazer, Gestão Financeira, Logística, Marketing, Meca-trônica Industrial, Negócios Imobiliários, Polímeros, Redes de Computadores, Pro-cessos Gerenciais, Secretariado.

Conheça o nosso Programa de Bolsas de Estudo Institucionais:

- Desempenho no Processo Seletivo;- Desconto na 1º mensalidade;- Segunda Graduação;- Incentivo por Idade;- Entre outras Bolsas Institucionais.

Mais informações, acesse o site:www.uniabc.br ou ligue:

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Vista noturna do campus da UniABC.

8 OrIentAdOr - A sua revista de Orientação profissional

O Inatel, acompanhando a grande ex-pansão do mercado de tecnologia re-

estruturou a oferta e a distribuição de vagas para ingresso nos seus cursos de graduação. A partir de agora, o Vestibular de Dezembro irá oferecer 200 vagas para o curso de En-genharia Elétrica e 96 vagas para o curso de Engenharia da Computação, distribuídas para ingresso no primeiro e segundo semestres, com os alunos sendo selecionados por qualifi-cação e por ordem de classificação. Quarenta por cento das vagas (40%) continuam sendo destinadas aos candidatos que optarem pelo aproveitamento do resultado do Exame Na-cional do Ensino Médio – Enem.

Para o Vestibular de Junho, serão oferecidas 50 vagas para o curso de Engenharia Elétrica e 24 para o curso de Engenharia da Computa-ção, aos candidatos que optarem por utilizar o resultado do Enem, além das vagas remanes-centes do segundo semestre não ocupadas no processo anterior. As mudanças são válidas já para o próximo processo seletivo, que ocorre-rá em 20 de Dezembro de 2008.

Em síntese, são duas mudanças estruturais: a primeira é que o processo seletivo de final de ano agora passa a selecionar candidatos para ingresso no primeiro e no segundo semestres em uma única etapa, disponibilizando maior

número de vagas para cada curso; a segun-da é que o critério classificatório passa a ser considerado, e, juntamente com a opção do candidato, determinará o semestre no qual o candidato aprovado iniciará o curso.

Selecionando os estudantes que irão ingressar somente no segundo semestre já em dezem-bro, será possível oferecer a eles o Programa de Iniciação à Engenharia, que tem como pro-pósito inserir o estudante no mundo universi-tário e ocupar, de forma produtiva, o período ocioso. O Programa desenvolve uma série de atividades como cursos, workshops, visitas téc-nicas, entre outras, de forma totalmente gra-tuita, durante os meses de março a junho.

Veja como ficou a distribuição de vagas no site do vestibular: www.inatel.br/vestibular

Inscrições Abertas• Para aproveitamento do resultado do

ENEM - pela Internet até 21/11.• Para participação nas provas - pela Inter-

net até 16/12, Campus 19/12.Prova: 20/12, taxa: R$ 20,00.

Informações:www.inatel.br/vestibular

e-mail e msn: vestibular@inatel.br Tel. 35 3471.9345

vestIbulAr dO InAtel selecIOnArá pArA prImeIrO e seGundO semestres

O final do Ensino Médio é pontuado por questionamentos e por decisões para

o futuro. Temos que aprender a lidar com a pressão do vestibular e com a importante questão: que profissão escolher?

Não temos muitas informações sobre o que é realmente o cotidiano profissional em algu-mas áreas, há algumas outras que são super glamourizadas e todo mundo fica meio para-lisado, pensando que tem que tomar uma de-cisão “prá toda vida”. E isso incomoda muito, pensar que dali pra diante a vida vai ser en-garrafada, rotulada e colocada na prateleira do mercado.

Conversar com pessoas já inseridas no mer-cado de trabalho ajuda muito, assim como se distanciar um pouco e analisar as coisas como se estivesse vendo a vida de outra pessoa.

Um pouco antes de terminar a faculdade, fiz uma viagem pela Europa e conheci pessoas de vários países, mais ou menos da mesma idade que eu, cada uma com uma história di-

ferente pra contar e uma forma diferente de encarar essa entrada no mundo profissional.

Aprendi que nos Estados Unidos, os dois pri-meiros anos de faculdade são básicos para todos, com muitas das matérias que vemos no Ensino Médio e introdução a temas mais es-pecíficos. Isso dá um fôlego para o amadure-cimento e primeiro contato com possibilidades de estudo. Só depois destes dois anos básicos é que vai se decidir por uma “major”, matéria de enfoque principal.

Na Austrália só existem 39 universidades (apenas 2 são públicas) – que se destacam em várias áreas como algumas das melhores no mundo. Mas nem todo mundo se vê pressio-nado a freqüentá-las, pois as profissões téc-nicas são muito valorizadas: há vários cursos como Técnico em Turismo, em Hotelaria, Gas-tronomia, Web Design, Design de Interiores, Aviação.

A Nova Zelândia, um país que respeita a natureza e as tradições culturais e valoriza a

capacidade de cada indivíduo de se superar, investe bastante no equilíbrio: respeitam e dão o mesmo valor às carreiras mais formais e tradicionais quanto àquelas mais práticas ou ligadas às artes.

Boa parte dos meus companheiros de viagem tinham tirado um ano inteiro para correr o mundo. Esse conceito do “Gap Year” permite adquirir uma super bagagem cultural e a ca-pacidade de ver as coisas de outros ângulos. Além de um ano mais velhos, ao voltar esta-riam muito mais preparados e confiantes para enfrentar novos empregos e outros desafios que os vinte e tantos anos trazem.

Esse meu “gap month” me ajudou muito a encarar o último ano e meio da faculdade, passando a encará-la como uma das fases do meu desenvolvimento intelectual e pessoal e como uma base cultural sólida para realizar tudo o mais que quisesse fazer na vida.

Claudia MartinsSTB – Student Travel Bureau

Os cAmInhOs dA fOrmAçãO prOfIssIOnAl

O Brasil vem se inserindo cada vez mais no contexto global de comércio

e negócios. O número de multinacionais brasileiras aumenta a cada ano, e diver-sos setores no Brasil – como agronegó-cios, papel e celulose, serviços de tecno-logia de informação, construção civil, etc. – conquistam cada vez mais clientes in-ternacionais. Ao mesmo tempo, o Brasil tem sido visto como um dos países emer-gentes mais atrativos para investimentos estrangeiros.

É natural, neste contexto, que a deman-da por profissionais de sólida formação e aptos a atuar em negócios internacionais continue aumentando consideravelmen-te nos próximos anos. Por exemplo, já existe uma demanda crescente por jo-vens de talentos que tenham habilidades para prospectar mercados internacionais, elaborar e executar operações financei-ras em mercados externos, colaborar na gestão de organizações multinacionais, compreender as complexas dinâmicas políticas envolvendo mercados mundiais, e assim por diante. Ao mesmo tempo, espera-se que estes jovens tenham uma sólida formação envolvendo princípios de economia e gestão, além de ferramentas analíticas que os possibilitem interpretar dados, prever cenários, e efetuar reco-mendações efetivas.

O Aperfeiçoamento em Negócios Interna-cionais visa justamente treinar os alunos de graduação em Administração e Eco-nomia do Ibmec São Paulo a entender e atuar no complexo cenário atual de cres-cente internacionalização dos negócios e das empresas. Por meio deste Aperfei-çoamento, os alunos de Administração e Economia conseguem ter uma sólida formação em suas respectivas áreas e, ao mesmo tempo, uma formação com-plementar que os capacite para atuar em organizações públicas e privadas lidando com questões globais.

O Aperfeiçoamento em Negócios Inter-nacionais é direcionado aos alunos do

último ano da faculdade. Ao invés de cursarem apenas três eletivas por se-mestre no último ano, os alunos deverão cursar cinco eletivas por semestre ou dez no total, sendo seis delas disciplinas do Aperfeiçoamento. São elas: Gestão In-ternacional, Fundamentos Conceituais de Política Internacional, Questões In-ternacionais Contemporâneas, Finanças Internacionais, Economia Política Inter-nacional e Análise de Conjuntura Inter-nacional. Todas estas disciplinas serão ministradas em inglês.

Além das disciplinas, o Aperfeiçoamento em Negócios Internacionais envolve uma série de palestras e encontros – a Série de Seminários Doing Business – versan-do sobre temas que permitam aos alunos entender as especificidades, os entraves e as oportunidades de se fazer negócios em diversos países e contextos interna-cionais. Exemplos de temas discutidos nestes seminários incluem:

• Política externa norte-americana após Bush • O debate estratégico europeu• Equilíbrio de poder e influência na América do Sul • O novo Oriente Médio • Competição energética e relações internacionais• O mapa da petropolítica• Entraves de política internacional para o etanol • Aquecimento global e negócios• BRICs e a política Internacional • China e o cenário estratégico global• Política externa brasileira em debate• Hedge funds e o novo sistema financeiro internacional • Além da OMC: gerenciando o sistema mundial de comércio • Mercosul: Cenários alternativos para sair do impasse • Estratégias empresariais de internacionalização

O envolvimento do aluno no Aperfeiçoa-mento deve ser em tempo integral. Isto é particularmente importante no caso dos alunos de Administração, para os quais estágio é obrigatório. Para cumprir as horas requeridas de estágio, estes alunos deverão realizar estágio durante as férias (antes ou durante o Aperfeiçoamento) ou em atividades internas da faculdade. Juntamente com o Ibmec Carreiras, área interna do Ibmec São Paulo responsável pela formação profissional e colocação dos alunos no mercado, a Coordenação da Faculdade já está fechando uma sé-

IBMEC SÃO PAULOFone (11) 4504-2400www.ibmecsp.edu.br

AperfeIçOAmentO em neGócIOs InternAcIOnAIs

rie de oportunidades de estágio de férias em empresas lidando com questões in-ternacionais, que serão prioritariamente direcionadas para os alunos do Aperfei-çoamento. Com isso, os alunos pode-rão aplicar na prática os diversos temas discutidos nas disciplinas e seminários do programa.

O Aperfeiçoamento não envolve um novo diploma ao aluno. O aluno se forma ou em Economia ou em Administração, e re-cebe um Certificado de Aperfeiçoamento ao final do curso. Ao obter o Certifica-do, o aluno poderá sinalizar ao mercado de trabalho que não somente tem uma sólida formação em Administração ou Economia, mas também possue conhe-cimentos que possibilitarão a construção de uma carreira de sucesso em contextos internacionais.

de propiciar condições para que os indiví-duos possam fazer escolhas mais conscien-tes sobre o uso de qualquer substância e suas repercussões. Confira a programação completa do evento em www.metodista.brO Encontro será realizado no Campus Rud-ge Ramos da Universidade Metodista de São Paulo. As inscrições são gratuitas e podem ser realizadas pelo portal da Meto-dista (www.metodista.br), ou pelo telefone (11) 4366-5577. O prazo de encerramento das inscrições on-line é 31 de outubro. Se-rão aceitas inscrições no dia do evento.

Lato Sensu da Metodista oferececursos na área de Educação

Para os educadores, os cursos de espe-cialização (Lato Sensu) da Universidade Metodista de São Paulo são uma ótima opção. Na área, a Metodista oferece cin-co cursos: Gestão Educacional da Escola Básica; Educação Infantil; Educação In-clusiva – Desafios atuais para a Educação Básica; Psicopedagogia; e Psicopedagogia Clínica e Institucional. “Pela legislação de 2006, o educador que almeja ser diretor ou coordenador pedagógico precisa fazer uma especialização”, ressalta Maria de Fátima Moreira, assessora pedagógica de

Pós-graduação Lato Sensu e de Educação Continuada da Universidade Metodista de São Paulo.

As inscrições estarão abertas a partir do dia 17 de novembro e vão até janeiro. Mais informações e detalhes sobre todos os cur-sos oferecidos em www.metodista.br/lato ou pelo e-mail: latosensu@metodista.br Tels: (11) 4366-5748 e 5062

Prevenção em Dependência Química e DST/AIDS é tema de 8º Encontro

Nos dias 3, 4 e 5 de novembro, a partir das 8h, acontece o 8º Encontro de Preven-ção em Dependência Química DST/AIDS, realizado pelo Conselho Municipal de Entorpecentes de São Bernardo do Cam-po (COMEN) e o Grupo de Apoio de Va-lorização à Vida (GRAVV) da Universidade Metodista de São Paulo. O evento busca discutir os problemas referentes ao abuso e à dependência de substâncias psicoati-vas, assim como as doenças sexualmente transmissíveis.

O consumo de substâncias psicoativas re-presenta importante fonte de prejuízos para a saúde das pessoas e a sociedade. Nos últimos anos as atividades de Preven-ção são praticadas de modo intensivo a fim

10 OrIentAdOr - A sua revista de Orientação profissional

A TEENAGER agradece aos Profis-

sionais da Educação, Colégios e

Universidades que nos apoiaram

e participaram dos nossos eventos

durante o ano de 2008.

Este trabalho em conjunto é de ex-

trema importância para o futuro

dos jovens e com este objetivo es-

peramos ampliar nossos relaciona-

mentos para 2009.

Conte sempre conosco!!

Nossos sinceros agradecimentos,

Equipe Teenager

“Seu futuro é nosso Alvo”

espaço Assessoria profissional

um sucessO cultIvAdO há

10 AnOs

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nO cAsO dO vestIbulAr, O meu mAIOr cuIdAdO é, Além de pAssAr As técnIcAs de OrGAnIzAçãO, estudO

e reAlIzAçãO de prOvAs, AJudAr O vestIbulAndO A lIdAr cOm As dIfIculdAdes emOcIOnAIs próprIAs

dA IdAde e A enOrme e cruel pressãO que nOrmAlmente sOfrem nessAs cIrcunstâncIAs.

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entrevista profissionais e mercado de trabalho

William douglas, Juiz Federal, Professor, escritor com mais de 300.000 livros vendidos. Considerado pelo Fantástico e pela Revista Veja como o maior

especialista do país na preparação para provas e concursos. Especialista em Políticas Públicas e Governo, Mestre em Direito, Consultor das Editoras Campus/

Elsevier, Ediouro, Thomas Nelson Brasil e Impetus.

Orientador - Quais são os programas que o Sr. desenvolve que auxiliam o

jovem na preparação para o vestibular? Qual o objetivo deste trabalho e como ele é estruturado?William - A PREPARAÇÃO para o vestibular é parte do trabalho que realizo na prepara-ção de pessoas para provas e concursos, do qual o vestibular nada mais é do que uma variação. Este trabalho foi desenvolvido a partir de minha experiência pessoal, depois de 6 reprovações em concursos e, em se-guida, 7 aprovações, 5 delas em primeiro lugar. Anotei tudo o que precisei mudar e aprender, as técnicas e dicas para cada fase da preparação e das provas e, em seguida, fiz extensa pesquisa para verificar o que já existia, ou não, nos livros sobre educação, pedagogia, psicologia, PNL etc.

O trabalho tem um tripé: livros, palestras e internet. Tenho 12 livros sobre estudo, educação, provas e concursos; já falei para mais de 750.000 pessoas e mantenho um site e Orkut para responder dúvidas e for-necer artigos técnicos e motivacionais.

O objetivo do trabalho é ajudar o próximo, um dever religioso que procuro seguir, mas obviamente todo trabalho feito com dedi-cação acaba trazendo resultados materiais também.

No caso do vestibular, o meu maior cuidado é, além de passar as técnicas de organiza-ção, estudo e realização de provas, ajudar o vestibulando a lidar com as dificuldades emocionais próprias da idade e a enorme e cruel pressão que normalmente sofrem nessas circunstâncias. Nesse passo, tenho um ponto positivo, que é poder conversar com os adolescentes sem as pressões da posição do colégio ou dos pais. Os resultados têm sido excelentes. Orientador - Há uma idade ideal para essa preparação?William - Não. Quem aprende a se organi-zar, a estudar e a fazer provas, a lidar com os obstáculos naturais da vida e os proble-mas internos para a superação de desafios, enfrentará bem qualquer tipo de prova, seja o vestibular, seja o concurso, seja a iniciativa privada, o mestrado, doutorado,

maratona ou gestão da própria empresa. Parece irrazoável, mas sou Juiz Federal, trabalho com várias empresas como con-sultor, já corri uma maratona... e em todos esses campos os problemas (e as soluções) foram idênticos. Orientador - Os jovens estão mais habitua-dos a se preparar academicamente para o vestibular. Quais as expectativas deles em relação à preparação psicológica para o vestibular?William - Quando eles descobrem que os grandes entraves são os psicológicos e or-ganizacionais, passam a lidar bem melhor com os passos de natureza acadêmica. Ou-tro efeito é ficarem mais tranqüilos, e isso gera resultados espetaculares. Orientador - O Sr. considera que a prepa-ração psicológica é tão importante quanto a preparação acadêmica?William - Não, não considero. A prepara-ção psicológica é mais importante que a acadêmica. E felizmente fui primeiro colo-cado em vários concursos, tenho mestrado e duas pós-graduações... pois se não fosse isso seria ainda mais criticado por pensar assim. Orientador - Na sua experiência, qual o perfil do jovem que tem mais facilidade de obter sucesso no vestibular?William - Aquele que resolve vencer ao in-vés de ser obrigado a isso, pressionado a isso. Aquele que tem mais desafios, sonhos e desejos do que medos, pressão e cobran-ças. Infelizmente, pais, escolas e empresas ainda estão acostumados a achar, equivo-cadamente, que se deve colocar a pessoa com uma fogueira embaixo dela. Como já foi dito, a fogueira tem que estar no cora-ção. As empresas costumam dizer que é preciso colocar uma "cenoura" para fazer o coelho correr. Eu acho que a gente tem que se preocupar primeiro com o coelho. Se o coelho gostar de correr, vai fazer isso naturalmente. Orientador - Qual a influência da família nesse processo? Ela também precisa de al-guma preparação?William - Costumo dizer que os pais são atores importantes, mas coadjuvantes. Se

os pais aceitarem essa posição, e tentarem levar o "Oscar" de melhor coadjuvantes, es-tarão contribuindo muito. A família é muito importante, sem dúvida alguma. E precisa de preparação, claro, como todos nós pre-cisamos. Orientador - Qual a principal barreira que o Sr. considera mais difícil de ultrapassar para que se tenha êxito no vestibular?William - Como diria Sun Tzu, aprender a vencer-se a si mesmo. Orientador - Que dicas o Sr. daria aos jo-vens e seus pais para lidar com esse mo-mento?William - Aos jovens, que aproveitem o momento para se divertir e para serem uni-versitários daqui a pouco, que se divertirão ainda mais. Aos pais, que leiam o capítulo 15 do livro de Lucas, na parte que fala da chamada "Parábola do Filho Pródigo". Ela fala de um pai que tinha dois filhos, um re-belde e indisciplinado, e um aparentemente bonzinho e bem comportado. O segundo, embora obediente e trabalhador, estava infeliz, frustrado e ressentido. A parábola fala de modos como os pais podem achar seus filhos, que podem estar perdidos, e a como lidar com esses desafios. Posso dizer que eu mesmo, durante muito tempo, fui ser um vencedor apenas para obter o amor de meus pais, achando que se não fosse o melhor não seria amado nem aceito. Fe-lizmente, por ter facilidade para aprender e ser determinado, consegui muitos resul-tados, entre os quais ser o primeiro colo-cado no CPOR e no vestibular para Direito para a UFF. Mas faltava alguma coisa. Ao mesmo tempo, vi alguns amigos, e um ir-mão de sangue, não conseguir lidar com tanta pressão e cobranças. Não sei o que é pior, se conseguir ser o melhor pelos moti-vos errados ou nem chegar lá por falta de auto-estima, estímulo e orientação. Sei que o filho "comportado" da parábola que citei era, ao olhar de todos, bem sucedido, mas não era feliz. Eu diria para os pais para se preocuparem primeiro com a felicidade do filho, indagar a ele se ele está bem, se está feliz. Com dois cuidados: separar tempo para ouvir a resposta e estar preparado para o filho levar um tempo para perceber essa atitude aberta e interessada.

OrIentAdOr - A sua revista de Orientação profissional 11

Treinamentos de Capacitação

Com o objetivo de capacitar educadores para utilização dos materiais didáticos do Prof. Leo

Fraiman, disponibilizamos a programação para uso do Guia de Orientação Profissional, Caminhos

para o Amadurecimento e workshops da Coleção Trabalhabilidade. Todos os treinamentos serão realizados na Trevisan Escola de Negócios, na Rua Bela Cintra, 934, próximo ao metrô

Consolação.

Programe-se:

Coleção TrabalhabilidadeData: 13 de novembro de 2008

Horário: das 9h às 18h

Caminhos para o Amadurecimento Data: 14 de novembro de 2008

Horário: das 9h às 18h

Guia de OPEEData: 15 de novembro de 2008

Horário: das 9h às 18he

Data: 16 de novembro de 2008Horário: das 9h às 15h

Mais informações e inscrições no telefone (11) 5072-4346.

Entre em contato, mencione ter visto a divulgação na Revista Orientador e receba um desconto especial para

participar dos treinamentos.

agendaagenda

Expediente • OrientadorPublicação bimestral da

Teenager Assessoria Profissional e da Clínica Leo Fraiman de Psicoterapia e Assessoria Educacional destinada aosprofissionais e educadores da área de

Orientação ProfissionalDireção: Leonardo Fraiman,

Patrícia Patané e Tadeu PatanéComercial: Danielle Moura

danielle@teenageronline.com.brColaboração:

Danielle Moura e Mariana GonçaloTextos e revisão: Mariana Fancio GonçaloProjeto Gráfico, editoração e produção:

Arenna Comunicação e Eventoswww.arennaeventos.com.brTiragem: 3.000 exemplares

web: www.teenageronline.com.brwww.fraiman.com.br

Telefone: (11) 5072-4346Comentários: leo@fraiman.com.br

Correspondência: Rua das Rosas, 193Mirandópolis – CEP 04048-000

São Paulo/SP

12 OrIentAdOr - A sua revista de Orientação profissional

Livros que enriquecem nosso trabalho:

Como Passar em Provas e Concursos William DouglasRio de Janeiro: Elsevier,2006.

Identidade Zygmunt Bauman

Rio de Janeiro: Jorge Zahar,

2005.

Felicidade Autêntica Martin E.P. SeligmanRio de Janeiro:Objetiva,2004.