O PROJETO PEDAGÓGICO COMO GERADOR DE QUALIDADE NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO - Adm. Mauro Kreuz

Apoio Institucional:

O PROJETO PEDAGÓGICO COMO GERADOR DE QUALIDADE NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

Prof. Adm. Mauro KreuzPresidente da ANGRAD

Belo Horizonte, MG, 1º de outubro de 2011

http://www.cramg.org.br/Home/Default.aspx

Parceria Institucional

ANGRAD

CRA/MG

CFA

Sinergia entre Academia e Profissão

http://www.brasilprofissional.adm.br/





IV SENANGRAD

“OS DESAFIOS DO COORDENADOR DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO FACE A REALIDADE DO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO”

PAINEL EMPRESARIAL

“A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO PARA AS ORGANIZAÇÕES”

PAINEL INTERNACIONAL

“O ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO: UMA ABORDAGEM COMPARATIVA INTERNACIONAL”

ATRATIVOS !!!

PAINEL PEDAGÓGICO

“OS DESAFIOS DA APRENDIZAGEM NOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO”

http://www.enangrad.org.br/

SEMINÁRIO NACIONAL ANGRAD/MEC/INEP/CFA

“A AVALIAÇÃO DO ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO A PARTIR DOS RESULTADOS DO ENADE”

PESQUISA NACIONAL ANGRAD/CPC/ENADE

ATRATIVOS !!!

BIBLIOGRAFIA BÁSICA DE REFERÊNCIA ANGRAD PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO

CASES DE RELEVÂNCIA PARA O ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO

“METODOLODIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM”

http://www.enangrad.org.br/

www.angrad.org.br

http://www.angrad.org.br/questionario

Alinhamento do curso de Administração com as Diretrizes Curriculares

Nacionais de Administração

Prof. Adm. Mauro Kreuz – Presidente da ANGRAD

http://www.cramg.org.br/Home/Default.aspx

ObjetivosAbordar acerca da necessidade de uma

reconstrução pedagógica dos

cursos de Administração, para

alinhá-los às demandas de uma

sociedade em constante

transformação e de um mercado de

trabalho cada vez mais exigente e

competitivo.

Abordar qual seria a lógica e a formulação

pedagógica para mudar o atual

paradigma pedagógico vigente

nos cursos de Administração.

Premissa I

A necessidade de preparar o aluno para as demandas profissionais e sociais, que exigem um elevado nível de autonomia intelectual, notadamente quanto à sua capacidade de aprender a aprender e a desaprender.

Premissa II

A dinâmica das mudanças na sociedade e nas organizações, coloca o ensino de Administração em xeque sobre sua capacidade em desenvolver as competências mínimas necessárias, bem como, de atender as Diretrizes Curriculares Nacionais de Administração.

IES

Até 1000Alunos

De 1001 A 2000Alunos

67,8% 13,6%

IES segundo o tamanho (matrículas)

81,4%

Até a 2000Alunos

IES

Até 1000Alunos

De 1001 a 2000Alunos

De 2001 a 5000Alunos

+ De 5000Alunos

1.473 328 292 217

IES segundo o tamanho (matrículas) CENSO 2009

64% 14% 13% 9%

Ano 2006 2006 2009 2009

Área Ingressantes ConcluintesIngressante

s Concluintes

MEDIAS 44,2 47,2 40,98 44,34

Administração 40,8 44,1 39,3 44,3

Arquivologia 49,2 52,1 45,1 47,2

Biblioteconomia 46,2 49,1 42,2 41,6

Biomedicina 46,2 48,5 - -

Ciências Contábeis 43,6 44,7 37,7 39,8

Ciências Econômicas 44,4 46,4 45,6 48,3

Comunicação Social 46,4 49,2 40,4 42,8

Design 46,7 50,4 46,2 47,5

Direito 47,0 50,4 44,9 49,02

Formacao de Professores 45,8 46,9 - -

Desempenho em Formação Geral

COMPONENTE ESPECÍFICO: Desempenho médio

Ano 2006 2006 2009 2009

Área Ingressantes Concluintes Ingressantes Concluintes

MEDIAS 32,9 41,8 35,5 43,85

Administração 33,2 41,3 29,4 37,3

Arquivologia 37,9 47,1 42,7 46,8

Biblioteconomia 34,7 44,0 39,0 50,0

Biomedicina 30,7 43,8 - -

Ciências Contábeis 22,8 30,0 23,6 32,3

Ciências Econômicas 27,4 34,5 26,0 33,8

Comunicação Social 34,0 40,3 43,1 49,1

Design 42,1 52,8 43,3 49,6

Direito 31,2 42,8 42,9 52,7

Formacao de Professores 39,6 43,7 - -

CURSOS COM MAIOR NÚMERO DE MATRÍCULAS (PRESENCIAL+EaD)

CURSOS 2007 2008 2009

ADMINISTRAÇÃO 887.752 1.050.704 1.102.579

DIREITO 613.950 638.741 651.730

PEDAGOGIA 492.493 536.204 573.898

ENGENHARIAS 314.192 357.132 420.578

ENFERMAGEM 213.237 224.742 235.804

CURSOS 2009 ▲ 2005-2009ADMINISTRAÇÃO 1.102.579 51%

DIREITO 651.730 15%

PEDAGOGIA 573.898 30%

ENGENHARIAS 420.578 59%

ENFERMAGEM 235.804 54%

CIÊNCIAS CONTÁBEIS 235.274 34%

COMUNICAÇÃO SOCIAL 221.211 11%

LETRAS 194.990 (2%)

EDUCAÇÃO FÍSICA 165.848 4%

CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 152.830 36%

OUTROS CURSOS 1.999.279

O que exigem as Diretrizes

Curriculares Nacional de

Administração?Resolução 04/2005 de 13 de julho de 2005

O Projeto Pedagógico do

Curso

“PPC”Artigo 2º da Resolução 04/2005

O Projeto Pedagógico do

Curso

“PPC”Artigo 2º da Resolução 04/2005

O PPC deverá abranger:1. Concepção do curso, com suas

peculiaridades, seu currículo pleno e sua operacionalização e os componentes curriculares.

(Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

2. Objetivos do curso devidamente contextualizados em relação à inserção institucional, política, geográfica e social da IES.

(Inciso I, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

3. Perfil do egresso e as condições de oferta e da vocação do curso, bem como, o regime de oferta do curso.

(Inciso II, Parágrafo 1º do Artigo 2º e Artigo 6º da Resolução 04/2005)

O PPC deverá abranger:

4. Cargas horárias das atividades didáticas e da integralização do curso.

(Inciso III, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

5. Formas de realização da interdisciplinaridade.

(Inciso IV, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

6. Modos de integração entre a teoria e a prática.

(Inciso V, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)


7. Formas de avaliação do ensino e da aprendizagem.

(Inciso VI, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

8. Integração entre a graduação e a pós-graduação, quando for o caso.

(Inciso VII, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

9. Iniciação científica, quando for o caso. (Inciso VIII, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)


10. Regulamentação do Estágio Curricular e do TC, quando for o caso.

(Inciso IX, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

11. Concepção e composição das atividades complementares, quando for o caso.

(Inciso X, Parágrafo 1º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

12. Linhas de formação específicas, quando for o caso.

(Parágrafo 3º do Artigo 2º da Resolução 04/2005)

O curso de Administração deve ensejar o seguinte perfil do egresso

(Artigo 3º da Resolução 04/2005)

Capacidade e aptidão para:

1. Compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da produção e do seu gerenciamento, observados os níveis graduais do processo de tomada de tomada de decisão.

2. Desenvolver o gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas informações.

3. Apresentar flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes, nos vários segmentos de atuação do administrador.

O curso de Administração deve desenvolver pelo

menos as seguintes competências e habilidades

profissionais(Artigo 4º da Resolução 04/2005)

DCN - Competência I

Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade o processo de tomada de decisões.

DCN - Competência II

Desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais.

DCN - Competência III

Refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva.

DCN - Competência IVDesenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle, expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais.

DCN - Competência V

Ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional.

DCN - Competência VI

Desenvolver a capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável.

DCN - Competência VII

Desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações.

DCN - Competência VIII

Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, pareceres, perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicos e operacionais.

O curso de Administração deve contemplar em seu ppc conteúdos que revelem inter-relações com a realidade

nacional e internacional, numa perspectiva histórica e contextualizada

de sua aplicabilidade no âmbito das organizações e do meio, através de

tecnologias inovadoras.

(Artigo 5º da Resolução 04/2005)

CONTEÚDOS CURRICULARES

CAMPO 01 –

FORMAÇÃO BÁSICA - FB

CAMPO 02 –

FORMAÇÃO PROFISSIONAL - FP

CAMPO 03 –

ESTUDOS QUANTITATIVOS E SUAS TECNOLOGIAS - EQT

CAMPO 04 -

FORMAÇÃO COMPLEMENTAR - FC

1. Conteúdos de Formação Básica:campos interligados de formação

• Estudos antropológicos;• Sociológicos;• Filosóficos;• Psicológicos;• Ético-profissionais;• Políticos;• Comportamentais;• Econômicos e contábeis;• Tecnologias da comunicação e da informação;• Ciências jurídicas.

2. Conteúdos de Formação Profissional:relacionados com as áreas específicas

Teorias da Administração e das Organizações;

Administração de:

- recursos humanos;

- mercado e marketing;

- materiais, produção e logística;

- financeira e orçamentária;

- sistemas de informações;

- planejamento estratégico;

- serviços.

3. Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias

• Pesquisa operacional;

• Teoria dos Jogos;

• Modelos matemáticos e estatísticos;

• Aplicação de tecnologias que contribuam para a definição e utilização de estratégias e procedimentos inerentes à Administração.

4. Conteúdos Formação Complementar:

• Estudos opcionais de caráter

transversal e interdisciplinar para

o enriquecimento do perfil do

formando.

Volume 12 I Número 1 I jan / fev / mar / 2011

http://www.angrad.org.br/revista/artigos/insert/

PesquisaCompetências adquiridas durante o curso

de graduação em administração de empresas

na ótica dos alunos formandos: um estudo em

cinco instituições de ensino superior

Autores1. Marta Fabiano Sambiase Lombardi / Universidade Mackenzie.

2. Luciana Traverso / Universidade Federal de Santa Maria.

3. Ramon Silva Leite / Pontifícia Universidade Católica de MG.

4. Francisval de Melo Carvalho / Universidade Federal de Lavras.

5. Abrão Caro / Universidade Mackenzie.

III – IES Objeto do Estudo1. Fundação Universitária - SC / 34 a. / N / 226 al. / 36 al.

2. Privada Confessional – MG / 6 a. / N / 376 al. / 65 al.

3. Universidade Federal – MG / 11 a. / D / 219 al. / 26 al.

4. Privada Familiar – SP / 6 a. / N / 350 al. / 65 al.

5. Privada Confessional – SP / 29 a. / D&N / 525 al. / 97 al.

IV – Motivo da Escolha do Curso1. Relação com o trabalho atual: 23,3%.

2. Oportunidade no mercado de trabalho: 38,9% / (62,2%)

3. Aptidão pessoal: 28,6%.

V – Conclusões1. Os cursos de graduação em Administração não desenvolvem satisfatoriamente as competências profissionais exigidas pelas DCN.

2. Construção pedagógica orientada para o desenvolvimento das competências profissionais.

3. As IES precisam estar abertas para desenvolver estratégias de educação (ensino e aprendizagem) inovadoras nos cursos de Administração.

4. Devem incorporar na sua construção pedagógica “o saber, o saber fazer e o saber ser”, de maneira transversal, preparando os alunos a enfrentar conjuntos de situações profissionais simples ou complexas.

EDUCAÇÃO COMO UM PROCESSO

Ensino Aprendizagem +

Vamos fazer algumas reflexões?

1 – O que para mim é ser professor?

2 – O que mais me desafia e preocupa?

3 – O que me impede de ser melhor?

Vamos fazer algumas reflexões?

Práticas inovadoras que favoreçam o ensino e a aprendizagem em Administração

I - Requisitos II - Restrições Características que uma boa solução deverá

contemplar; elementos que satisfazem uma necessidade e que balizam a aceitação ou

recusa da proposta apresentada.

Limites que deverão ser atendidos pelas soluções

propostas

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Correlação das Competências em Administração Acadêmicas (DCN) x Profissionais (CFA) x Mercado (FNQ)

Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN Pesquisa Sistema CFA / CRAs Competências Executivas da FNQ

01 DCN


01 CFA

Atuar com visão sistêmica da organização. 01

FNQ Posicionar a organização: capacidade para mudar o negócio sempre que o mercado assim o exigir.

02 DCN

Desenvolver a expressão e comunicação compatíveis como o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais.

02 CFA

Formar, liderar e motivas equipes de trabalho. 02

FNQ

Identificar mudanças externas: capacidade para detectar tendências num ambiente complexo, turbulento e descontínuo, para deixar a organização sempre na ofensiva.

03 DCN


03 CFA

Articular as diversas áreas da organização. 03 FNQ

Reunir as melhores cabeças: capacidade para identificar e integrar as melhores cabeças para tomar decisões rápida.

04 DCN

Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle, expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais.

04 CFA

Promover ações inter e intra-departamentais, criando sinergia entre os indivíduos e os recursos disponíveis, gerando processos eficazes.

04 FNQ

Avaliar pessoas: capacidade para selecionar e desenvolver líderes.

05 DCN


05 CFA

Negociar conflitos e interesses. 05 FNQ

Formar equipes: capacidade para combinar harmonia com elevada eficiência.

06 DCN

Desenvolver a capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se um profissional adaptável.

06 CFA

Otimizar a utilização de recursos. 06 FNQ

Estabelecer objetivos: capacidade para definir metas equilibradas, realistas e viáveis.

07 DCN


07 CFA

Zelar pelo clima organizacional. 07 FNQ

Fixar prioridades: capacidade para priorizar o essencial ao invés do acidental.

08 DCN


08 CFA

Identificar problemas, formular e implantar soluções. 08 FNQ

Enfrentar forças externas: capacidade para prever e reagir as pressões ambientais que podem afetar a organização.

09

CFA Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico sobre a realidade organizacional.

10

CFA Assumir o processo decisório das ações de planejamento, organização e controle.

11

CFA Desenvolver e socializar o conhecimento alcançado no ambiente de trabalho.

12

CFA Elaborar e interpretar cenários.

Conteúdos Curriculares Mínimos Obrigatórios segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração I – CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO BÁSICA - FB: - Estudos antropológicos – FB1.

- Sociológicos – FB2.

- Filosóficos – FB3.

- Psicológicos – FB4.

- Ético-profissionais – FB5.

- Políticos – FB6.

- Comportamentais – FB7.

- Econômicos e contábeis – FB8.

- Tecnologias da comunicação e da informação – FB9.

- Ciências jurídicas – FB10.

II – CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL - FP: - Teorias da administração e das organizações – FP1.

- Administração de recursos humanos – FP2.

- Administração de mercado e marketing – FP3.

- Administração de materiais, produção e logística – FP4.

- Administração financeira e orçamentária – FP5.

- Administração de sistemas de informação – FP6.

- Planejamento estratégico – FP7.

- Administração de serviços – FP8. III – CONTEÚDOS DE ESTUDOS QUANTITATIVOS E SUAS TECNOLOGIAS - EQT: - Pesquisa operacional – EQT1.

- Teoria dos jogos – EQT2.

- Modelos matemáticos e estatísticos – EQT3.

- Aplicação de tecnologias que contribuam para a definição de estratégias e procedimentos inerentes à Administração – EQT4.

IV – CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR - FC: - Estudos opcionais de caráter transversal e interdisciplinar para o enriquecimento do perfil do formando – FC1. V – ESTÁGIO CURRICULAR - EC: - Atividades de integração da teoria com a prática – EC1. VI – TRABALHO DE CURSO - TC: - Trabalhos interdisciplinares por período – TC1.

Núcleo de Práticas Administrativas - NPA

Correlação das Competências com os Conteúdos Curriculares Mínimos Previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração

Competências das Diretrizes Curriculares Nacionais Conteúdos Curriculares Mínimos das Diretrizes Curriculares Nacionais

01 DCN


02 DCN


03 DCN


04 DCN


05 DCN


06 DCN


07 DCN


08 DCN


Correlação das Competências das DCN com os atuais Componentes Curriculares da Matriz Curricular do Curso de Administração da URI FW

Competências das Diretrizes Curriculares Nacionais Componentes Curriculares da Matriz Curricular Atual

01 DCN


02 DCN


03 DCN


04 DCN


05 DCN


06 DCN


07 DCN


08 DCN


Obrigado [email protected]

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O PROJETO PEDAGÓGICO COMO GERADOR DE QUALIDADE NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO - Adm. Mauro Kreuz