O USO DO APLICATIVO SCRATCH NO ENSINO DE CIÊNCIAS: Uma ...€¦ · characterized in a qualitative descriptive analysis where, through a questionnaire, we verified the importance

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE PROacute-REITORIA DE PESQUISA E POacuteS-GRADUACcedilAtildeO

CENTRO DE CIEcircNCIAS BIOLOacuteGICAS E DA NATUREZA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIEcircNCIAS E MATEMAacuteTICA

TICIANA DO REcircGO COSTA

O USO DO APLICATIVO SCRATCH NO ENSINO DE CIEcircNCIAS Uma

abordagem na formaccedilatildeo de professores de Fiacutesica

Rio Branco 2017




Dissertaccedilatildeo apresentada ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica da Universidade Federal do Acre como parte dos requisitos para a obtenccedilatildeo do Tiacutetulo de Mestre em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica

Orientador Prof Dr Luiacutes Eduardo Maggi

Rio Branco 2017

Ficha catalograacutefica elaborada pela Biblioteca Central da UFAC

CDD 530

Bibliotecaacuteria Maria do Socorro de Oliveira Cordeiro CRB-11667

C837m Costa Ticiana do Recircgo 1984-

O uso do aplicativo Scratch no ensino de ciecircncias uma

abordagem na formaccedilatildeo de professores de fiacutesica Ticiana do Recircgo

Costa ndash 2017

72 f il 30 cm

Dissertaccedilatildeo (Mestrado) ndash Universidade Federal do Acre

Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica

Rio Branco 2017

Incluem referecircncias bibliograacuteficas anexos e apecircndices


1 Fiacutesica ndash Estudo e ensino 2 Recuso pedagoacutegico 3 Ensino

I Tiacutetulo

CDD 530





Aprovada em______

Banca Examinadora

Prof Dr Luiacutes Eduardo Maggi Universidade Federal do Acre

Orientador

Prof Dr Marcelo Castanheira da Silva Universidade Federal do Acre

Membro Interno

Prof Dr Miguel Justiniano Abanto Peralta Universidade Federal do Acre

Membro Externo

Profa Dra Aline Andreacuteia Nicolli Universidade Federal do Acre

Membro Suplente

Rio Branco 2017

DEDICATOacuteRIA

Dedico esse trabalho ao meu

Deus meu esposo (Fabriacutecio) e

as minhas heranccedilas (Andreacute e

Arthur)

AGRADECIMENTOS

Desejo expressar meus sinceros agradecimentos a Deus o autor e consumador da

minha feacute que esteve tatildeo presente em minha vida e na construccedilatildeo desse trabalho quanto

o ar que respiramos

Agrave minha famiacutelia em especial meus pais Ivanilda e Luiacutes que sempre buscaram para

mim o melhor

Agrave minha querida irmatilde Neuraci (in memoriam) pelos conselhos dados e jamais

esquecidos por mim gostaria que estivesse aqui para vivenciarmos juntas mais essa vitoacuteria

Ao meu esposo querido pelo incentivo apoio meu alicerce em momentos difiacuteceis

aos meus filhos obrigada pela paciecircncia pela maturidade com que souberam lidar com as

ausecircncias da mamatildee

Ao meu orientador Prof Dr Luiacutes Eduardo Maggi muito obrigada pela cooperaccedilatildeo e o

aprendizado

Aos queridiacutessimos Prof Dr Marcelo Castanheira e a Profa Dra Suzani Cassiani pelos

ensinamentos e agradeccedilo de coraccedilatildeo as contribuiccedilotildees enriquecedoras

Agrave querida Prof Dra Socorro Neri suas aulas me ensinaram que o quatildeo surpreendente

e gratificante eacute ensinar e aprender

Haacute trecircs pessoas que me impulsionam a buscar o novo minhas amigas queridas

Giana Rose e Larissa que estiveram comigo em todos os momentos de realizaccedilatildeo desse

sonho muito obrigada

Aos professores e colegas do MPECIM ndash 2015 foram momentos inesqueciacuteveis esses

compartilhados ao lado de vocecircs muito obrigada

ldquoA mente que se abre a uma nova

ideia jamais voltaraacute ao seu

tamanho originalrdquo

Albert Einstein

RESUMO

O uso de tecnologias tem se tornando um dos grandes desafios para os professores do

Seacuteculo XXI no processo de ensino-aprendizagem As Tecnologias de Informaccedilatildeo e

Comunicaccedilatildeo (TICs) buscam proporcionar um novo modelo para educaccedilatildeo criam novos

caminhos para os educandos inserindo-os na sociedade quebrando paradigmas outrora

utilizados Muitos docentes se sentem despreparados ou natildeo possuem recursos suficientes

para a utilizaccedilatildeo dessa nova ferramenta que cresce de maneira impressionante Com intuito

de abrir novas possibilidades metodoloacutegicas no ensino de Ciecircncias este trabalho pocircde

oportunizar momentos de interaccedilatildeo junto aos alunos discentes do curso de Licenciatura

Plena em Fiacutesica do Instituto Federal do Acre - Campus Sena Madureira atraveacutes de uma

Oficina intitulada ldquoConstruindo um jogo com dez passos utilizando o aplicativo Scratchrdquo

foram sujeitos da pesquisa 21 (vinte e um) estudantes de Fiacutesica de periacuteodos distintos O

desenvolvimento da pesquisa a partir desse momento caracterizou-se em uma anaacutelise de

cunho descritivo qualitativo onde por meio de questionaacuterio verificamos a importacircncia do

uso das TICs as possiacuteveis dificuldades encontradas e a frequecircncia com em que esses

recursos contribuiriam para o desenvolvimento e a potencializaccedilatildeo do ensino-

aprendizagem Atraveacutes dos resultados percebemos a importacircncia que as TICs podem

trazer no decorrer do ensino-aprendizagem e de como a utilizaccedilatildeo do aplicativo Scratch

proporcionou novas descobertas metodoloacutegicas fazendo-os refletir sobre as praacuteticas

pedagoacutegicas com auxilio de software Diante das accedilotildees e com objetivo de auxiliar os futuros

professores quanto ao uso do aplicativo Scratch foi elaborado um minimanual com

instruccedilotildees que podem assessorar o professor na construccedilatildeo de um novo projeto e ainda

orientaccedilotildees dos comandos de execuccedilatildeo do programa permitindo a partir dali abrir novas

propostas de jogos e interaccedilotildees digitais

Palavras-Chave Tecnologias Aplicativo Scratch Ensino-aprendizagem

ABSTRACT

The use of technologies has become a major challenge for teachers of the 21st Century in

the teaching-learning process Information and Communication Technologies (ICTs) seek

to provide a new model for education create new paths for learners by inserting learners

into society breaking paradigms once used Many teachers feel unprepared or with

lack resources to use this tool that is growing up in an impressive way In order to open new

methodological possibilities in the teaching of Science this work was able to provide

moments of interaction among the learners of the Physics course of the Federal Institute of

Acre - Sena Madureira Campus through a workshop entitled Building a game with ten steps

using the Scratch application were the subjects of research 21 (twenty-one) students of

Physics of separate periods The development of research from that moment was

characterized in a qualitative descriptive analysis where through a questionnaire we

verified the importance of the use of ICTs the possible difficulties encountered and the

frequency with which these resources would contribute to the development and potentiation

of teaching-learning Through the results we perceive the importance that the ICTs can bring

during the teaching-learning process and how the use of the Scratch application provided

new methodological discoveries making them reflect on the pedagogical practices with the

support of software In the aspect of the actions and with the aim of helping future teachers

in the utilization of the Scratch application a mini-manual was elaborated with instructions

that can aid the teacher in the construction of a new project and also guidelines of the

program execution commands leaving from there open new proposals for games and digital

interactions

Keywords Technologies Scratch Application Teaching-learning

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 10

11 O Percurso Minha Trajetoacuteria agrave Pesquisa 10

12 Pergunta de Pesquisa 12

2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16

22 Especiacutefico 16

3 REFERENCIAL TEOacuteRICO 17

31 Breve Histoacuteria das TICs 17

32 Novas Tecnologias no Ensino de Ciecircncias 19

33 O uso do Scratch no Ensino 23

34 O Scratch no Desenvolvimento de Competecircncias e Habilidades 25

35 Scratch na Teoria Vygotskiana 28

4 METODOLOGIA 33

5 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

51 No Ensino de Fiacutesica 51

6 BENEFIacuteCIOS E DIFICULDADES ENCONTRADAS NO USO DAS TICs 59

7 PRODUTO EDUCACIONAL 61

8 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 62

9 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 63

10 OUTRAS EXPERIEcircNCIAS COM SCRATCH 65

101 No Ensino de Quiacutemica 65

11 APEcircNDICE 70

10

1 INTRODUCcedilAtildeO

11 O Percurso Minha Trajetoacuteria agrave Pesquisa

Refletindo sobre os caminhos que me fizeram chegar agrave construccedilatildeo dessa pesquisa

faz-me pensar na trajetoacuteria percorrida ateacute o projeto atual Esta pesquisa eacute parte integrante

do mestrado profissional em Ensino de Ciecircncias e Matemaacutetica (MPECIM) da Universidade

Federal do Acre (UFAC) Licenciada em Fiacutesica pela UFAC poacutes-graduada em Novas

Tecnologias no Ensino de Matemaacutetica ndash Universidade Federal Fluminense ndash UFF e

mestranda do MPECIM atualmente atuo como professora de Fiacutesica na Escola de Ensino

Baacutesico e Profissional Fundaccedilatildeo Bradesco

Iniciei o curso de Licenciatura Plena em Fiacutesica no ano de 2005 na Universidade

Federal do Acre com o desejo apenas de entrar no mercado de trabalho Em 2009 durante

o curso jaacute lecionava na Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Ensino Meacutedio como professora temporaacuteria na

rede puacuteblica estadual de educaccedilatildeo

Apesar de muitos dos colegas abandonarem o curso em 2011 dos 40 alunos que

iniciaram apenas 6 chegaram a conclusatildeo Filha de nordestinos exploradores do Acre o

que me impulsionava a permanecer no curso ateacute o fim era o sonho dos meus pais de ver

um de seus 5 filhos na universidade

No Ensino Fundamental estudei em escola estadual puacuteblica e outra parte em escola

particular ateacute o Ensino Meacutedio

Minha infacircncia foi marcada por muitas brincadeiras praacutetica de esportes e jogos ndash Sim

isso mesmo jogos Eu gostava e ainda gosto de jogar viacutedeo game o problema era que

eu natildeo possuiacutea um pois se tratava de um aparelho muito caro e ateacute hoje ainda o eacute no

entanto alguns vizinhos tinham um ldquoAtarirdquo1 e sempre me chamavam para jogar Claro que

com a falta de praacutetica eu perdia deveras

Uma dessas vizinhas mais tarde viria a ser minha professora de Biologia Ela tambeacutem

adorava jogar Bom mas o que isso tem a ver com a pesquisa que seraacute aqui relatada

Tudo Outro momento marcante foi no decorrer do curso de Fiacutesica principalmente nas aulas

1 Atari 2600 eacute um videogame projetado por Jay Miner e lanccedilado em 11 de setembro de 1977 nos Estados Unidos e em 1983 no Brasil

11

de laboratoacuterio O professor sempre usava em suas experiecircncias materiais reciclaacuteveis ou

seja sucata Isso despertou em mim a vontade de transformar e inovar nas metodologias

do ensino de Fiacutesica

Durante 5 anos lecionei a disciplina de Matemaacutetica para alunos do 6ordm ao 9ordm ano na

Escola Sesi - Serviccedilo Social da Induacutestria onde desenvolvi e apliquei meacutetodos que

facilitavam a aprendizagem na disciplina destaque para um projeto de jogos que auxiliavam

os alunos na concentraccedilatildeo e no raciociacutenio loacutegico

Em 2013 participei na cidade de Brasiacutelia da ldquoI Capacitaccedilatildeo de Oficina Tecnoloacutegica

das Escolas SESI para o mundo do trabalhordquo realizado pelo Serviccedilo Social da Induacutestria em

parceria com a UNESCO Durante o curso tive oportunidade de aprender a produzir games

fotos em 3D e realidade aumentada bem como o uso desses recursos digitais na educaccedilatildeo

escolar Foi onde conheci o que hoje eacute o meu objeto de estudo o Aplicativo Scratch

A socializaccedilatildeo da ideia com os colegas no entanto natildeo resultou em motivaccedilatildeo por

parte de alguns pois argumentara sobre as dificuldades tempo e formaccedilatildeo adequada para

o uso de tal recurso Ao mostrarmos aos alunos o resultado foi algo surpreendente e

inovador Todos podiam brincar e aprender ao mesmo tempo atraveacutes de uma simples

estoacuteria ou jogo feito pelo professor ou ateacute mesmo pelo aluno Paralela agravequela capacitaccedilatildeo

participei de dois cursos em Roboacutetica de Programaccedilatildeo de Montagem LEGO2

Em 2014 utilizamos pouco a ferramenta Scratch pois nesse mesmo ano estaacutevamos

em treinamento com os alunos da escola para a OBR3 - Olimpiacuteada Brasileira de Roboacutetica4

que aconteceu na cidade de Satildeo Carlos ndash SP Os resultados foram muito relevantes na

etapa praacutetica na fase nacional ficamos em 24ordm lugar num total de 80 equipes repercussatildeo

muito significativa para uma equipe jovem e inexperiente Em 2015 participei do um curso

2 O Grupo LEGO eacute uma empresa privada com sede em Billund na Dinamarca A empresa ainda eacute propriedade

da famiacutelia Kirk Kristiansen que fundou em 1932 o Grupo LEGO estaacute envolvido no desenvolvimento da

criatividade das crianccedilas atraveacutes de jogar e aprender 3 A Olimpiacuteada Brasileira de Roboacutetica (OBR) eacute uma das olimpiacuteadas cientiacuteficas brasileiras apoiadas pelo CNPq que utiliza-se da temaacutetica da roboacutetica ndash tradicionalmente de grande aceitaccedilatildeo junto aos jovens ndash para estimulaacute-los agraves carreiras cientiacutefico-tecnoloacutegicas identificar jovens talentosos e promover debates e atualizaccedilotildees no processo de ensino-aprendizagem brasileiro Encontrado no site httpwwwobrorgbrpage_id=9 4 Roboacutetica eacute um ramo educacional e tecnoloacutegico que engloba computadores robocircs e computaccedilatildeo que trata

de sistemas compostos por partes mecacircnicas automaacuteticas e controladas por circuitos integrados tornando

sistemas mecacircnicos motorizados controlados manualmente ou automaticamente

12

de Aperfeiccediloamento em Ensino de Fiacutesica com o uso de Roboacutetica ndash Docentes Ensino Meacutedio

pela Universidade da Induacutestria ndash UNINDUacuteSTRIA

O projeto de mestrado aqui apresentado poderia ser algo voltado para a roboacutetica no

ensino de Fiacutesica no entanto o custo dos materiais eacute bastante elevado Sabendo da

dificuldade existente nas escolas do Acre pois nem todas as escolas estatildeo equipadas com

recursos tecnoloacutegicos suficientes nem com as maletas de roboacutetica que custam caro

escolhemos trabalhar com o aplicativo Scratch pois se trata de um produto de baixo custo

e acessiacutevel a todos os estudantes aleacutem de poder ser usado com ou sem internet

O desafio eacute direcionarmos as novas tecnologias para o processo de ensino-

aprendizagem escolar despertando nos alunos o interesse dos conteuacutedos atraveacutes das

tecnologias atuais

12 Pergunta de Pesquisa

A pesquisa baseia-se na seguinte questatildeo De que forma o aplicativo Scratch atraveacutes

do jogo poderaacute potencializar o ensino-aprendizagem Como o aplicativo Scratch

subsidiaraacute os docentes de Fiacutesica na praacutetica educativa em sala de aula

O Ensino de Ciecircncias passa por mudanccedilas significativas onde satildeo estabelecidas

orientaccedilotildees para todos os estados brasileiros atraveacutes dos PCNs (Paracircmetros Curriculares

Nacionais) que mesmo sendo pouco utilizados servem como base para a construccedilatildeo de

um curriacuteculo local Estes estabelecem as formas de aprendizado por competecircncias e

habilidades e tambeacutem propotildeem o uso das tecnologias de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo para

assim criar habilidades interdisciplinares num contexto transdisciplinar (FILIPOUSKI e

KEHRWALD 2012) Muitos professores em formaccedilatildeo natildeo perceberam que o ato de ensinar

estaacute aleacutem de entregar ou transmitir informaccedilotildees vai aleacutem do que o sujeito sabe e do que eacute

capaz de aprender Nele o mediador iraacute trabalhar situaccedilotildees-problemas relacionadas aos

contextos socioculturais de seus alunos levando em conta os conhecimentos preacutevios de

cada um

As aulas de ciecircncias satildeo de fundamental importacircncia para o processo de ensino-

aprendizagem No Ensino Fundamental do 6ordm ao 9ordm ano os alunos satildeo levados a

aprenderem sobre seres vivos corpo humano processo de desenvolvimento das vegetais

13

Terra Universo entre outros assuntos pertinentes agrave disciplina de Ciecircncias No Ensino

Meacutedio as aulas de Ciecircncias da Natureza satildeo compostas por trecircs disciplinas a saber

Biologia Fiacutesica e Quiacutemica Dessa forma os conceitos satildeo mais especiacuteficos e

compartimentados e em muitos casos os assuntos chegam a se cruzarem pois fazem

parte de uma soacute Ciecircncia No decorrer dos estudos em sala de aula muitos conceitos satildeo

percebidos pelos alunos de forma errocircnea ou equivocada fazendo com que o professor da

aacuterea especiacutefica utilize os conhecimentos cientiacuteficos outrora aprendidos para que os

discentes cheguem agrave compreensatildeo real do conteuacutedo estudado

As aulas praacuteticas auxiliam no processo educacional proporcionando aos envolvidos

aulas diferenciadas que buscam a exploraccedilatildeo observaccedilatildeo e registros dos fenocircmenos

analisados

O uso de tecnologias no ensino natildeo se resume a computadores tablets ou mesmo

celulares Tecnologia eacute tudo aquilo que proporciona o saber novo diferenciado portanto

se tem discutido muito acerca das novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo TICs

Os alunos estatildeo cada vez mais dependentes dessas ferramentas que os atraem de forma

impressionante Na realidade todos de um modo geral querem estar interligados nas

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo Quem hoje natildeo se utiliza de celulares tablets

video games Jogando eou interagindo com outras pessoas no mundo Natildeo satildeo soacute as

crianccedilas os adultos tambeacutem se rendem a esses prazeres inovadores O que nos faz

pensar e se direcionaacutessemos os jogosinteraccedilatildeo para o ensino de Ciecircncias Como tarefas

de casa eou de sala biografia de cientistas construccedilotildees em formato de quadrinhos

animados pesquisas ou ensinado atraveacutes de uma estoacuteria provavelmente o

aproveitamento rendimento e assimilaccedilatildeo do conteuacutedo seria muito maior e melhor pois eacute

o que o uso dessas novas tecnologias poderaacute proporcionar

O uso dos recursos tecnoloacutegicos pode favorecer e potencializar o ensino de Ciecircncias

no entanto cabe aos professores em formaccedilatildeo refletirem sobre essas TICs direcionarem

seus planejamentos e execuccedilatildeo de suas aulas (estaacutegios supervisionados) para a utilizaccedilatildeo

de algum softwareaplicativo proporcionando uma dinacircmica diferenciada das

convencionais

Sabemos que muitos professores apoacutes a formaccedilatildeo se deparam com os desafios da

sala de aula muitas escolas sem condiccedilotildees miacutenimas de atuaccedilatildeo outras com laboratoacuterios

de informaacutetica ultrapassados ou ateacute mesmo sem computadores funcionando O docente se

14

vecirc preso ao sistema educacional e passa a se sentir desmotivado sem contar as

dificuldades de precisar trabalhar em mais de uma escola para complementar a carga

horaacuteria Com o passar dos anos sentem-se incapazes de desenvolver e utilizar TICs ou

disponibilizar tempo suficiente para elaborar uma aula em que utilizem recurso digital

Muitos nesta situaccedilatildeo conseguem apenas utilizar os computadores para apresentar suas

aulas explicando de forma expositiva ou entregando informaccedilotildees prontas fazendo com

que o computador seja somente para apresentaccedilatildeo em slides e pesquisas

Para esses profissionais da educaccedilatildeo o uso de tecnologia estaacute muito distante pois

os mesmos natildeo se sentem seguros na utilizaccedilatildeo desses recursos eou natildeo estatildeo

capacitados para tal Se esse espaccedilo natildeo for preenchido com algum mecanismo seja ele

digital ou natildeo a escola continuaraacute sendo a mesma de deacutecadas atraacutes enquanto as

tecnologias continuaratildeo evoluindo em ritmo acelerado

Com a proposta de auxiliar os professores em formaccedilatildeo este trabalho propotildee a

utilizaccedilatildeo de um recurso tecnoloacutegico inovador e motivador o Scratch aplicativo criado e

desenvolvido para que o pensamento autocircnomo de crianccedilas e adultos seja aguccedilado e

tornem-se pessoas capazes de criar (PECHI 2014) Nele o mediador fica agrave vontade para

desenvolver suas aulas da forma que achar necessaacuteria possibilitando aos alunos conhecer

o ambiente de programaccedilatildeo em sua interface Assim poderatildeo criar jogos eou histoacuterias

bem como desenvolver outras atividades com objetivo de tornar o aprendizado

enriquecedor e motivador

Os jogos podem contribuir para o desenvolvimento de vaacuterias habilidades necessaacuterias

para o aprendizado tais como comunicaccedilatildeo exerciacutecio de atenccedilatildeo uso dos processos

mentais comparaccedilatildeo e discriminaccedilatildeo imaginaccedilatildeo (MATTOS 2011)

Os computadores chegam ao processo educacional possibilitando o uso dos jogos e

dos softwares oportunizando aos professores mais recursos tecnoloacutegicos digitais trazendo

consigo suporte para a construccedilatildeo do conhecimento podendo ser aplicado em vaacuterias

disciplinas Ciecircncias Matemaacutetica escrita sociais entre outras (MAUSOLFF 2006)

O Scratch pode estimular nos alunos durante sua utilizaccedilatildeo desejo em seguir aacutereas

teacutecnicas cientiacuteficas e de engenharias pois sua linguagem computacional leva o mesmo a

desenvolver um pensamento criativo e dinacircmico (PECHI 2014) Aleacutem de estabelecer dois

niacuteveis de desenvolvimento (afetivo e potencial) que eacute fundamental para o desenvolvimento

do ser humano proporcionando a mediaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo aluno-professor nivelando o

15

que o aluno jaacute sabe com o que ele eacute capaz de aprender e fazer mediante a ajuda de outra

pessoa (REGO 2002)

O aplicativo Scratch tem sido utilizado em muitos cursos de ensino superior servindo

como recurso para introduccedilatildeo de linguagem de programaccedilatildeo A associaccedilatildeo da praacutetica

docente ao aplicativo Scratch poderaacute influenciar no processo de ensino-aprendizagem e

estimular a motivaccedilatildeo nos alunos (LIMA 2014)

Com a finalidade de trazer o uso de uma ferramenta que possa ser utilizada em sala

de aula e principalmente no ensino de Ciecircncias esse trabalho vem em busca de novas

praacuteticas pedagoacutegicas para que o aprendizado tenha um significado e as aulas se tornem

prazerosas e dinacircmicas onde os alunos possam aprender fazendo

Com esse trabalho espera-se propor uma alternativa para novos professores de

Fiacutesica permitindo que os mesmos tenham diversidades de recursos e disponibilidade para

o uso em suas aulas facilitando e potencializando o aprendizado

16

2 OBJETIVOS

21 Geral

O objetivo geral eacute verificar se o aplicativo Scratch poderaacute potencializar o ensino-

aprendizagem de atraveacutes de uma oficina para os discentes do curso de licenciatura em

Fiacutesica do Instituto Federal do Acre ndash campus Sena Madureira intitulada ldquoConstruindo um

jogo utilizando 10 passosrdquo

22 Especiacutefico

Realizar pesquisa descritiva qualitativa com discentes do curso de licenciatura

plena em Fiacutesica do Instituto Federal do Acre ndash IFAC ndash Campus Sena Madureira

Orientar e acompanhar os discentes do curso de Licenciatura em Fiacutesica

durante a oficina com o aplicativo Scratch

Ampliar os conhecimentos dos alunos em formaccedilatildeo docente quanto o uso das

TICs

Descriccedilatildeo avaliativa sobre a oficina realizada pelos discentes atraveacutes de

questionaacuterio

17

3 REFERENCIAL TEOacuteRICO

31 Breve Histoacuteria das TICs

Quando se fala em tecnologia vem a nossa mente conceitos absolutos do que eacute

ciecircncia Desde a evoluccedilatildeo humana o homem se reinventa em suas novas descobertas a

tecnologia o acompanha ganhando forccedila nos diversos setores industriais comerciais e

educacionais A evoluccedilatildeo cientifica foi associada ao avanccedilo tecnoloacutegico uma vez que o

conhecimento da ciecircncia se faz necessaacuterio para alcanccedilar um resultado praacutetico (BRITO e

PURIFICACcedilAtildeO 2012)

O homem foi responsaacutevel por diversas mudanccedilas significativas no mundo A comeccedilar

da criaccedilatildeo da roda ateacute o mais moderno computador o ser humano cria foacutermulas remeacutedios

instrumentos facilitadores dentre outras criaccedilotildees para assim aperfeiccediloar algo jaacute criado

anteriormente

Atualmente vivemos numa sociedade onde a tecnologia nos acompanha em cada

passo seja em casa vendo TV ou mesmo usando o computador para se comunicar

virtualmente De fato hoje satildeo apresentados os chamados ldquonativos digitaisrdquo pessoas que

recebem facilmente as informaccedilotildees fazem vaacuterias atividades ao mesmo tempo e buscam

aprender atraveacutes dos jogos (LEMOS 2009) Esta geraccedilatildeo que estaacute entre os periacuteodos de

1980 e 1994 tem vivido a maior parte do tempo conectada atraveacutes das diversas redes

sociais eacute de paciecircncia limitada para a leitura de loacutegica lenta preferindo os jogos a um

trabalho mais bem elaborado (LEMOS 2009)

No contexto educacional esses ldquonativos digitaisrdquo querem ser ensinados com

linguagens tecnoloacutegicas no entanto os seus mediadores os imigrantes digitais parecem

estar impregnados no passado natildeo satildeo muito frequentes quanto ao uso de tecnologia e

necessitam de uma mudanccedila de postura preocupam-se com os resultados e natildeo com o

processo (LEMOS 2009)

Esse avanccedilo tecnoloacutegico e sua entrada no acircmbito educacional veio acarretar

preocupaccedilotildees por parte dos professores pois com a introduccedilatildeo desses recursos

tecnoloacutegicos o docente necessita de preparo para a praacutetica diaacuteria Sem a devida

organizaccedilatildeo muitos professores se tornam resistentes sentem um choque cultural e ateacute

sofrem com a crise de identidade (FREITAS e LIMA) No entanto mesmo com as

18

dificuldades quanto ao uso desses novos recursos o professor continua exercendo papel

fundamental no processo de ensino-aprendizagem A resistecircncia quanto a praacuteticas

educativas utilizando ferramentas tecnoloacutegicas veio a partir do momento em que o sistema

educacional introduziu esse novo modelo metodoloacutegico e natildeo promoveu aperfeiccediloamento

docente para que o mesmo se apropriasse para tal (FREITAS e LIMA)

No momento em que os formadores redirecionarem o olhar para essa praacutetica docente

com uso de Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TICs) promovendo formaccedilotildees

capacitaccedilotildees aperfeiccediloamento cursos de qualificaccedilatildeo entre outros o decorrer do

processo de aprendizagem seraacute significativo e ampliaraacute e aprofundaraacute os conhecimentos

cientiacuteficos dos alunos envolvidos (FREITAS e LIMA) Ainda existem outros fatores pelos

quais os professores natildeo se utilizam de ferramentas digitais como mencionados

anteriormente

Ao concluir a graduaccedilatildeo o professor licenciado traz consigo exemplos culturais que

podem influenciar em sua praacutetica docente poreacutem muitos ainda no decorrer do curso tecircm

dificuldades em manusear alguns aparelhos eletrocircnicos um deles o computador Segundo

Ramos uma pesquisa realizada em uma turma do curso de Pedagogia da Universidade

Regional de Blumenau em Santa Catarina mostra-nos que 955 da turma de 27 alunas

acham o computador uma ferramenta importante que possibilita informaccedilotildees raacutepidas

pesquisas e conexatildeo com o mundo No entanto outras afirmam ser o computador um

aparelho de difiacutecil utilizaccedilatildeo (RAMOS 2009)

Essa pesquisa nos faz refletir sobre o uso do computador como uma ferramenta

tecnoloacutegica no contexto educacional propotildee inovaccedilotildees pedagoacutegicas que levam a

mudanccedilas tanto fiacutesicas quanto metodoloacutegicas exigindo dos profissionais uma nova postura

que possibilite uma aprendizagem significativa e construtiva (RAMOS 2009)

Ainda em relaccedilatildeo aos dados coletados por Ramos (2009) quanto ao uso do

computador por parte das discentes 273 das alunas utilizam o aparelho para o

andamento de suas tarefas na escola onde lecionam 409 natildeo se apropriam do

computador como recurso pedagoacutegico e 318 natildeo lecionam (RAMOS 2009)

Em sua pesquisa (RAMOS 2009) destaca uma parte consideraacutevel de professores

que natildeo utilizam o computador em suas metodologias afirma ainda que infraestrutura natildeo

eacute a principal dificuldade e sim a falta de conhecimentos teacutecnicos e pedagoacutegicos para utilizar

o recurso

19

Isso nos faz pensar quanto agrave necessidade de introduzir na formaccedilatildeo dos professores

conhecimentos baacutesicos de informaacutetica que possibilitem a familiarizaccedilatildeo para fundamentar

sua metodologia no uso da tecnologia a fim de que natildeo se instale no docente em formaccedilatildeo

um sentimento de incapacidade de natildeo poder fazer (RAMOS 2009)

Sendo assim o professor precisa ainda desbravar em muitos casos por conta

proacutepria o mundo dessas Tecnologias Educacionais capacitando-se e procurando meios

de inovaccedilotildees para que o desenvolvimento de suas aulas seja voltado para um contexto

social cultural ampliando as dimensotildees do conhecimento de um novo mundo o saber

fazer Mesmo que as dificuldades existam e elas vatildeo existir os profissionais de educaccedilatildeo

precisam se reinventar ampliar capacidades fazer acontecer E se o uso do computador

for um obstaacuteculo que natildeo se sinta incapaz jaacute que tecnologia natildeo eacute apenas o uso de

maacutequinas e equipamento e sim qualquer recurso que se faccedila novo

32 Novas Tecnologias no Ensino de Ciecircncias

Em geral as discussotildees acerca do uso de novas tecnologias na educaccedilatildeo em

questatildeo o Ensino de Ciecircncias envolvem um processo histoacuterico e uma quebra de

paradigmas Novas proposiccedilotildees e novas visotildees surgiram a partir de fenocircmenos que se

desenvolveram na transiccedilatildeo do seacuteculo XX para o seacuteculo XXI Dentre estes fenocircmenos estatildeo

agrave globalizaccedilatildeo advento das tecnologias e a sociedade do conhecimento e ainda a

revoluccedilatildeo da informaccedilatildeo e imposiccedilatildeo da produccedilatildeo do conhecimento (BEHRENS 1999 p

386)

As Novas Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo trazem consigo novas

propostas para a educaccedilatildeo levando os educadores a refletirem sobre o ensino-

aprendizagem buscando novas alternativas que possibilitem aos educandos a inserccedilatildeo

nessa sociedade do conhecimento quebrando teorias anteriormente utilizadas como a

Teoria Behaviorista utilizada no ano de 1500 pelos padres jesuiacutetas no Brasil e que tinha

como base uma educaccedilatildeo autoritaacuteria e disciplina rigorosa (LIRA 2016)

Os paradigmas ajudam a compreender a dinacircmica do ato pedagoacutegico Segundo

Behrens (1999) paradigmas satildeo praacuteticas educativas com ideias que partem de

pressupostos bem elaborados fundamentados tidos como criteacuterios de verdade validaccedilatildeo

e referecircncia a serem amparados pela Ciecircncia em um determinado tempo de acordo com

a concepccedilatildeo de mundo presente

20

Dentro do contexto do ensino de Ciecircncias proposto por este trabalho Behrens

(BEHRENS RAU et al 2006) afirma que ao longo da histoacuteria da educaccedilatildeo houve uma

grande variaccedilatildeo de paradigmas e estes tecircm exercido grande influecircncia na praacutetica

pedagoacutegica e no processo de ensino-aprendizagem

Historicamente para Behrens (BEHRENS 1999 p 385) os paradigmas satildeo divididos

em dois blocos os paradigmas conservadores que estatildeo alistados agraves tendecircncias

pedagoacutegicas tradicionais a escolanovista e tecnicista Estas apresentam caracteriacutesticas

proacuteprias da eacutepoca em que foram propostas apresentando como ponto chave a reproduccedilatildeo

do conhecimento Neste bloco estatildeo inseridas as escolas que preparam o intelectual a

partir de um conhecimento dedutivo um professor como fonte do saber e o aluno que

reproduz o conhecimento preparado e repassado pelo professor E por fim os paradigmas

inovadores aqui defendidos como sendo o Paradigma Emergente que ainda segundo a

autora satildeo decorrentes dos avanccedilos tecnoloacutegicos e cientiacuteficos do final do seacuteculo XX para

o seacuteculo XXI Com isso

[] a sociedade passa a exigir profissionais que tenham a capacidade de tomar

decisotildees que sejam autocircnomos que produzam com iniciativa proacutepria que saibam

trabalhar em grupo que partilhem suas conquistas e que estejam em constante

formaccedilatildeo (BEHRENS 1999 p 386)

Neste paradigma eacute possiacutevel caracterizar os elementos que fazem parte do processo

de ensino-aprendizagem a escola como sendo um ambiente onde haacute a produccedilatildeo do

conhecimento o professor eacute o mediador e monitor dessa construccedilatildeo e o aluno autocriacutetico

produtivo e de livre expressatildeo

A educaccedilatildeo atual e principalmente o ensino de Ciecircncias eacute marcada segundo

(COELHO e COSTA 2015 p 17) por uma contradiccedilatildeo de um lado o educador inserido

nos paradigmas vigentes e do outro sua praacutetica marcada por fragmentaccedilatildeo de conceitos

ou seja dividida em pequenos pedaccedilos e ainda uma accedilatildeo alicerccedilada em uma metodologia

arcaica e enraizada no tradicional usando somente quadro branco livros e um aluno apenas

receptivo

Ao se pensar em educaccedilatildeo em dias atuais faz-se necessaacuterio compreender que a

maioria dos sistemas educacionais vivem de caracteriacutestica metodoloacutegica de anos

passados O modelo educacional ainda eacute baseado na transmissatildeo do conhecimento um

aluno passivo sem capacidade criacutetica e reflexiva e que possui a visatildeo de mundo que lhe

21

eacute transmitida lembrando-nos dos primeiros ensinamos trazidos pelos portugueses para o

Brasil (LIRA 2016)

Diante das exigecircncias da sociedade do conhecimento o Ensino de Ciecircncias contraria

o que se espera dele a formaccedilatildeo de profissionais capazes de atender o ensino voltado

para a formaccedilatildeo da cidadania objetivando a construccedilatildeo do conhecimento de forma

cientifica e coletiva

A sociedade atual vem sendo marcada por grandes e raacutepidas mudanccedilas em vaacuterios

setores Para Behrens (BEHRENS RAU et al 2006 p 184)

Agrave medida que o contexto soacutecio-poliacutetico-econocircmico muda alteram-se com ele todos

os processos metodoloacutegicos de ensinoaprendizagem na tentativa de melhor

enquadrar-se a essas demandas ditadas pelo mundo do trabalho Assim o

processo pedagoacutegico muda adequando-se agraves realidades vigentes Neste contexto

os paradigmas educacionais brasileiros ditam as regras metodoloacutegicas e padrotildees

comportamentais de ensinoaprendizagem instituiacutedos cada um a seu tempo

Em decorrecircncia disso faz-se necessaacuteria uma compreensatildeo e reflexatildeo do processo

educativo e o entendimento do que seja esse novo paradigma e a relaccedilatildeo com um Ensino

de Ciecircncias Um ensino-aprendizagem que seja capaz de propiciar aos sujeitos do

processo a possibilidade de superar a reproduccedilatildeo de conhecimento e passem a serem

autores autocircnomos reflexivos criacuteticos e transformadores Sobre isto Moraes (1996 p

20)

[]novo modelo de escola que derruba as suas paredes que salta aleacutem de seus

muros revelando um aprendizado sem fronteiras sem limites de idade e preacute-

requisitos burocraacuteticos um novo modelo que traduz uma nova relaccedilatildeo de abertura

com a comunidade e reconhece a existecircncia de novos espaccedilos do conhecimento

Na realidade eacute uma escola sem paredes uma ldquoescola expandidardquo que cria novos

espaccedilos de convivecircncia e de aprendizagem

Edgar Morin afirma que o dinamismo e a rapidez da informaccedilatildeo demandam uma nova

forma de pensar a aprendizagem (MORIN apud COELHO e COSTA 2015 p 9) Neste

contexto as instituiccedilotildees de ensino ainda insistem em uma aprendizagem acumulativa

isolada da realidade social fragmentada ou seja um ensino que no final origine

profissionais obsoletos ao inveacutes de oferecer um ensino para saber e natildeo para resolver um

aprendizado que contextualize integre globalize a complexidade do saber

Os problemas existentes no sistema de ensino atual ou seja um saber fragmentado

e ciecircncias isoladas um aluno que realiza atividades rotineiras repetitivas e que revelam a

22

saturaccedilatildeo de um paradigma que natildeo atende mais a eacutepoca atual quando novas ideias e

valores estatildeo emergindo nos vaacuterios segmentos da sociedade

Dentro deste novo paradigma o Emergente (BEHRENS 2006) o processo de ensino-

aprendizagem deve enxergar a totalidade e superar a reproduccedilatildeo deve culminar com a

produccedilatildeo de conhecimento e o sujeito desse processo ndash o aluno deve ser o autor e ator

dessa construccedilatildeo deve considerar o indiviacuteduo como principal centro de referecircncia de toda

a accedilatildeo educacional

Considerando o que Moraes (MORAES 1996) chama de novas pautas em educaccedilatildeo

ou seja os novos cenaacuterios nacionais e mundiais que sinalizam inuacutemeras e significativas

mudanccedilas organizacionais tecnoloacutegicas econocircmicas culturais e sociais Segundo a

autora essas transformaccedilotildees incluem alteraccedilotildees na maneira como pensamos

conhecemos e aprendemos o mundo A autora aponta para o surgimento de um modelo de

gestatildeo social do conhecimento que eacute corrigido e interpretado de forma cada vez mais

interativa

Coelho e Costa afirmam que os alunos de hoje natildeo satildeo os mesmos para os quais o

sistema de ensino foi criado Ainda afirmam que as tecnologias digitais de informaccedilatildeo satildeo

consideradas como sendo grandes aliadas neste distanciamento entre o sistema de ensino

e o aluno (COELHO e COSTA 2015) Satildeo ditas como ferramentas que ampliam os limites

e contribuem para a modificaccedilatildeo do modo de pensar raciocinar e atuar no mundo vigente

Afirma tambeacutem que a geraccedilatildeo atual estaacute inserida no contexto das tecnologias digitais

tendo neles uma forma diferenciada de pensar e agir

Neste contexto faz-se necessaacuteria a quebra do paradigma tradicional e mecanicista

centrado em um curriacuteculo preacute-determinado em uma escola preocupada apenas em formar

o intelectual em professores que estatildeo apenas preocupados em repassar conhecimentos

fragmentados e dissociados da realidade e sem significacircncia para um cenaacuterio em que o

centro do processo educacional sejam os sujeitos

Neste novo cenaacuterio haacute a promoccedilatildeo da construccedilatildeo do conhecimento o

desenvolvimento de habilidades e competecircncias que atendam agraves novas demandas da

sociedade Eacute compreender a necessidade de uma nova accedilatildeo pedagoacutegica baseada na

interatividade na personalizaccedilatildeo e no desenvolvimento da capacidade autocircnoma para

aprender e para pensar

Considerando o Ensino de Ciecircncias o uso de novas tecnologias devem inserir-se na

busca de novos processos pedagoacutegicos que favoreccedilam o desenvolvimento de um sujeito

pensante e atuante de um ensino que seja uacutetil e inserido no contexto de vida deste sujeito

23

33 O uso do Scratch no Ensino

O Scratch eacute uma linguagem de programaccedilatildeo de faacutecil compreensatildeo idealizada pelo

Diretor do grupo Lifelong Kindergarten do Laboratoacuterio de Miacutedia do Instituto de Tecnologia

de Massachusetts (MIT) Dr Mitchel Resnick em 2003 (PECHI 2014)

Inicialmente criado para crianccedilas a partir 8 anos de idade hoje oferece diversos

recursos expandindo o aprendizado a diferentes idades Inspirada na linguagem LOGO5

(versatildeo de linguagem logo de computador que poderia manipular a roboacutetica nos anos 80)

mais tarde chamado de LEGO MINDSTORMS Possibilita a criaccedilatildeo de animaccedilotildees

histoacuterias jogos simulaccedilotildees muacutesicas e proporciona ao seu criador a publicaccedilatildeo de seus

projetos na Web 6 Para (Resnick apud PECHI 2014) a tecnologia em sala de aula eacute muito

mais do que reproduccedilatildeo de aulas expositivas acredita que a tecnologia deva despertar no

aluno um ser pensante e que se desenvolva atraveacutes de trabalhos coletivos (PECHI 2014)

A facilidade com que o aplicativo Scratch estaacute inserido eacute evidenciada atraveacutes de sua

interface na qual conteacutem palcos e objetos distintos que podem ser facilmente

movimentados para sua execuccedilatildeo Satildeo necessaacuterios utilizaccedilotildees de um conjunto de blocos

de encaixe onde o criador poderaacute inserir os seus comandos mudar o seu pano de fundo e

os personagens inserir miacutedias entres outros ficando a criatividade por parte do seu mentor

(Figura 1)

5 Disponiacutevel em httpstranslategooglecombrtranslatehl=pt-BRampsl=enampu=httpsenwikipediaorgwikiLego_Logoampprev=search acesso em 15122015 6 Texto disponiacutevel em httpfernandamestradoblogspotcombr2011_04_01_archivehtml acesso em 15122015

24

Figura 1 Interface do aplicativo Scratch

Fonte httpsscratchmiteduprojectseditor

Sua movimentaccedilatildeo e execuccedilatildeo se fazem por meios de encaixes de blocos (Figura 2)


O criador do Scratch afirma que a formaccedilatildeo inadequada dos professores pode estar

ligada agrave falta de interesse por tecnologia que os docentes devem refletir sobre os

processos educacionais apoiar e desenvolver projetos criativos e participativos (PECHI

2015) Desse modo os docentes faratildeo uma troca de conhecimentos onde o principal eacute a

busca pelo novo

(Resnick apud PECHI 2014) afirma ainda que a escola deveria ser parecida com a

educaccedilatildeo infantil pois observa que as crianccedilas pensam e concretizam seus pensamentos

atraveacutes de desenhos pinturas montagens de blocos (PECHI 2014) poreacutem para ele no

ensino fundamental haacute uma mudanccedila muito grande e as abordagens disciplinares acabam

se tornando uma verdadeira transmissatildeo de informaccedilotildees (PECHI 2014)

Figura 2 Blocos de construccedilatildeo e execuccedilatildeo

25

As competecircncias e habilidades que poderatildeo ser trabalhadas atraveacutes do aplicativo satildeo

fundamentais para o ensino aprendizagem como umas das competecircncias que Phillipe

Perrenoud destaca em seu livro ldquoDez competecircncias para ensinarrdquo (PERRENOUD 2000)

Utilizar Novas Tecnologias de Informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo onde se estabelecem quatro

outras competecircncias que ele chama de segundo niacutevel

Utilizar editor de texto

Explorar a potencialidade didaacutetica de aplicativos

Comunicar-se a distacircncia por meio de telemaacutetica

Utilizar ferramentas multimiacutedia no ensino

Como descreve (LIRA 2016 p 58) algumas habilidades intriacutensecas vecircm sendo

analisadas nos jogos

ldquo jogos eletrocircnicos favorecem o desenvolvimento de habilidades especiacuteficas

como a escrita o desenho [] aguccedilam a capacidade sensorial e cognitivardquo

Segundo o autor (LIRA 2016) o uso simultacircneo do mouse e teclado proporciona o

despertar dessas capacidades Reforccedila ainda que o computador eacute importante mas que

natildeo poderaacute substituir os seres humanos e ainda destaca que a afetividade e a conversa

verbal ainda satildeo essenciais para a humanizaccedilatildeo

34 O Scratch no Desenvolvimento de Competecircncias e Habilidades

As competecircncias podem ser estabelecidas em vaacuterios acircmbitos (PERRENOUD

THURLER et al 2002) Um exemplo para essa ideia ldquoVocecirc eacute professor competenterdquo ou

ldquoEsse motorista eacute competenterdquo Nestes exemplos o termo competente eacute utilizado para

qualificar as pessoas envolvidas poreacutem as habilidades que cada uma pode ter satildeo

diferenciadas pois no caso do professor ele eacute competente no acircmbito de ensinar e para

tal desenvolveu habilidades de domiacutenio de sala conteuacutedos planejamentos trabalhar em

equipe entre outros No caso do motorista ele ser competente se remete agrave qualificaccedilatildeo

no entanto suas habilidades se restringe agrave forma de como dirige o carro sendo uma pessoa

que obedece agraves leis de tracircnsito eacute atento aos pedestres prioriza os ciclistas e mais

Os exemplos acima citados deixam claros os termos competecircncias e habilidades ou

seja para se construir capacidades se faz necessaacuteria uma competecircncia que pode ser

26

estabelecida dependendo de sua aacuterea Phillipe Perrenoud destaca os termos competecircncias

e habilidades num acircmbito educacional

[] competecircncias representam potenciais desenvolvidos sempre em contextos de

relaccedilatildeo disciplinares significativas prefigurando accedilotildees a serem realizadas em

determinado acircmbito de atuaccedilatildeo (PERRENOUD THURLER et al 2002 p 144)

[] As habilidades funcionam como acircncoras para referir as competecircncias aos

acircmbitos nos quais se realizaratildeo as competecircncias evitando-se o desvio de ancoraacute-

las diretamente nos programas das disciplinas o que conduz ao risco inerente de

transformaacute-los em fins em si mesmos (PERRENOUD THURLER et al 2002 p

145)

Perrenoud afirma que habilidades satildeo relacionadas agraves competecircncias como acircncoras

ou seja estatildeo sempre interligando uma com a outra David Ausubel em sua Teoria de

Aprendizagem Significativa destaca um ensino voltando agrave valorizaccedilatildeo dos conhecimentos

preacutevios dos alunos o que ele chama de subccedilunsores o que o aprendiz traz em sua

estrutura cognitiva para posteriormente esse conhecimento se tornar um abccedilunsor ou seja

um aprendizado especificamente relevante (FERNANDES 2011)

Dois termos muito conhecidos por docentes poreacutem pouco entendido por outros satildeo

competecircncias e habilidades Estes andam lado a lado seja qual for a aacuterea a ser inseridos

Para Phillippe Perrenoud (2002) as competecircncias estatildeo ligadas as praacuteticas de agir e

apoiado em um conhecimento ligado a praacutetica social7

Nos PCNS o novo modelo de ensino eacute voltado para o desenvolvimento de

competecircncias e habilidades partindo de contextos histoacutericos e sociais para um

conhecimento cientiacutefico criando uma noccedilatildeo dos trecircs conjuntos de competecircncias citados nos

paracircmetros curriculares nacionais que satildeo 1) comunicar e representar 2) investigar e

compreender 3) contextualizar social ou historicamente os conhecimentos8

Esse conjunto de competecircncias pode ser inserido num contexto interdisciplinar

criando elos entres as disciplinas curriculares (BONATTO BARROS et al 2012) pois no

ensino de Ciecircncias se faz necessaacuterio o mediador criar ou elaborar uma problematizaccedilatildeo

com objetos reais para que os alunos sejam levados agrave compreensatildeo do saber cientifico

7 Texto no site httpwwwinfoescolacombiografiasphilippe-perrenoud acesso em 20022015 8 Texto encontrado no site httpportalmecgovbrsebarquivospdfCienciasNaturezapdf acesso em 26122015

27

possibilitando um aprendizado com significados e desenvolvendo habilidades de se

expressar atraveacutes dos conhecimentos adquiridos

Segundo (LIRA 2016 p 65) os educadores do seacuteculo XXI natildeo podemos desprezar

o fato de haver novos paradigmas tendo que se adaptar imediatamente a eles para

desenvolver capacidades em si e manifestaacute-las aos alunos pois

ldquoeacute necessaacuterio demonstrar competecircncias comunicativas raciociacutenio loacutegico-formal

capacidade criacutetica utilizar a ciecircncia para resolver problemas aderir ao verdadeiro

trabalho em equipe e de relaccedilotildees humanasrdquo

Nos cursos de formaccedilatildeo de professores muitos educadores estatildeo preocupados em

ensinar conteuacutedos dispensando os saberes dos alunos dificultando o estimulo de saber

agir e saber fazer natildeo desvalorizando conteuacutedos mas preferindo-os conforme a

necessidade dos alunos e que seja proveitoso a todos (LIRA 2016)

A partir do que foi discutido sobre as capacidades na formaccedilatildeo dos professores e no

desenvolvimento das aulas este trabalho se remete ao acircmbito educacional ou seja

algumas dessas competecircncias citadas acima estatildeo de acordo com os paracircmetros

curriculares nacionais A utilizaccedilatildeo da ferramenta Scratch no ensino de Ciecircncias poderaacute

contribuir significativamente na aprendizagem dos alunos podendo desenvolver

habilidades ancoradas a competecircncias pois permite o desenvolvimento de praacuteticas

relacionadas agraves resoluccedilotildees de problemas (MARJI 2014) autonomia correccedilatildeo de erros

estabelece criaccedilatildeo em seus projetos desenvolvendo um pensamento autocircnomo (PECHI

2014) e aleacutem de permitir um feedback entre os envolvidos

Os jogos computacionais podem estimular habilidades de concentraccedilatildeo raciociacutenio

praacutetico associaccedilatildeo de ideias aplicaccedilatildeo de regras participaccedilatildeo coletiva (MEDEIROS e

SANTOS 2014) O aplicativo Scratch eacute um software que leva o aluno a criar seus proacuteprios

jogos fazendo com que ele estabeleccedila e crie suas proacuteprias regras para serem executadas

por ele ou por outros aprendizes que venham utilizar seu projeto Conforme jaacute citado a

tecnologia no ensino de Ciecircncias precisa proporcionar aos seus aprendizes uma autonomia

que estabeleccedila aos mesmos uma reflexatildeo sobre o que estaacute sendo ensinado e aprendido

natildeo sendo uma repeticcedilatildeo e entrega de informaccedilotildees prontas e acabadas Para tanto os

jogos educacionais no ensino de Ciecircncias poderatildeo propor e estabelecer novas diretrizes

no acircmbito educacional podendo desenvolver competecircncias e habilidades

28

35 Scratch na Teoria Vygotskiana

Lev Vygotsky viveu 37 anos e faleceu de tuberculose em 1934 Partiu

prematuramente poreacutem viveu o suficiente para produzir diversos trabalhos e deixar sua

teoria aberta fazendo com que outros estudiosos pudessem continuar e aprofundar suas

pesquisas (REGO 1995) Sua teoria eacute conhecida como soacutecio-interacionista pois tem como

objetivo estudar os aspectos humanos do comportamento de como essas caracteriacutesticas

se formaram e desenvolveram-se no ser humano ao longo da histoacuteria (REGO 1995 p 38)

Em uma de suas teses na qual descreve sobre as funccedilotildees psicoloacutegicas superiores

Vygotsky considera esses processos mentais sofisticados pois proporciona capacidade de

planejamento imaginaccedilatildeo memorizaccedilatildeo e accedilotildees controladas

Para ele todos esses processos satildeo resultados de relaccedilotildees entre seres humanos e

que se desenvolvem ao longo de internalizaccedilotildees culturais e comportamentais

diferentemente de processos psicoloacutegicos elementares que ocorrem em crianccedilas e animais

como reaccedilotildees automaacuteticas que satildeo de origem bioloacutegica (REGO 1995 p 39)

Essas funccedilotildees que Lev Vygotsky classifica como superiores podem ser desenvolvidas

a partir da ferramenta Scratch pois para a utilizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de jogos o indiviacuteduo precisa

ter essas capacidades de refletir e agir ou seja as suas funccedilotildees mentais superiores

necessitaratildeo de accedilotildees controladas pelo sujeito que o executa partindo da interiorizaccedilatildeo de

cultura e interaccedilatildeo social que levaraacute o mesmo agrave elaboraccedilatildeo de um projeto independente e

autecircntico

Vygotsky enfatiza em todas as suas teses a importacircncia da interaccedilatildeo social que

fornece instrumentos e siacutembolos presentes no ambiente humano e que medeia agrave relaccedilatildeo

com o mundo natildeo desconhece as definiccedilotildees bioloacutegicas dos seres humanos afirma que o

sujeito eacute capaz de se transformar e de transformar o seu meio (GAMA 2012) Adepto agraves

concepccedilotildees de Marx que percebe o homem como o controlador de sua evoluccedilatildeo

valorizando os instrumentos transformando os objetos e o homem natural para o

cultural(GAMA 2012)

O sujeito em suas funccedilotildees psicoloacutegicas no decorrer do tempo sofre mudanccedilas Para

Vygotsky o sujeito bioloacutegico se molda atraveacutes da interaccedilatildeo social e de um mundo exterior

ou seja a convivecircncia e o meio cultural podem modificar seus pensamentos e atitudes

29

Essas transformaccedilotildees satildeo medidas por sistemas simboacutelicos onde o ceacuterebro eacute um

oacutergatildeo aberto para se reestruturar conforme o que recebe no decorrer dos tempos isso

ocorre porque o ser humano em sua evoluccedilatildeo sofre um processo de desenvolvimento

individual e externo O que o autor propotildee eacute um estudo da consciecircncia humana partindo

da premissa de que o desenvolvimento parte do contexto social e cultural do sujeito (REGO

2002)

Em relaccedilatildeo aos instrumentos e signos enfatizados por Lev Vygotsky relacionados ao

desenvolvimento para ele os instrumentos satildeo usados para fazer alguma coisa ou interagir

com o ambiente citando o exemplo de um animal que atraveacutes de um instrumento pode

interagir em seu meio Jaacute os signos tecircm uma funccedilatildeo de inverter a accedilatildeo ou seja podem

modificar a mente reordenando uma nova informaccedilatildeo Esses instrumentos e signos

estimulam o desenvolvimento das funccedilotildees mentais superiores dentre eles a percepccedilatildeo

memoacuteria linguagem pensamento generalizaccedilatildeo abstraccedilatildeo atenccedilatildeo e imaginaccedilatildeo

(VYGOTSKY 1991)

A linguagem permite um afastamento de um contexto abstrato levando o

desenvolvimento do pensamento conceitual e proposicional Conhecida tambeacutem como

Teoria da Mediaccedilatildeo os fundamentos de Vygotsky pressupotildeem que todo aprendizado

necessita ser mediado que os sujeitos precisam se relacionar com o meio por meios de

instrumentos e signos aleacutem da relaccedilatildeo interpessoal e sociocultural assim o

desenvolvimento dos processos mentais superiores pode ser concretizado (GAMA 2012)

Com base nos conceitos de instrumentos tratados por Vygotsky eacute possiacutevel uma

integralizaccedilatildeo dos jogos computacionais como uma aprendizagem sociocultural que se

desenvolve atraveacutes de comunicaccedilatildeointeraccedilatildeo de seus aprendizes sendo que o

computador jaacute eacute um recurso inserido no desenvolvimento histoacuterico-cultural do ser humano

pois na escola o uso do mesmo poderaacute servir para que o aluno tenha um papel ativo na

construccedilatildeo do conhecimento (GAMA 2012) No entanto ainda existem diferentes culturas

onde essa realidade natildeo eacute visiacutevel

O autor aborda dois niacuteveis conceituais chamados de desenvolvimento real e

desenvolvimento potencial O primeiro enfatiza as conquistas consolidas pelas crianccedilas e

que as mesmas natildeo necessitam de ajuda para executar essas tarefas fixadas O segundo

eacute aquilo que a crianccedila pode fazer com o auxiacutelio de outra pessoa Entre esses

desenvolvimentos existe uma lacuna que Vygotsky classifica em sua teoria de ZDP (zona

30

de desenvolvimento proximal ou potencial) Seria a distacircncia entre o que a crianccedila realiza

de forma independente e o que ela necessita da ajuda de outras pessoas Esse espaccedilo eacute

onde o mediador eou professor teraacute que interagir para que seja consolidado o processo de

maturaccedilatildeo que satildeo os desenvolvimentos que a crianccedila necessita consolidar e que sem

essa ajuda externa seriam impossiacuteveis ocorrer (REGO 2002) Vygotsky afirma

ldquoaquilo que eacute zona de desenvolvimento proximal hoje seraacute o niacutevel de

desenvolvimento real amanhatilde ndash ou seja aquilo que uma crianccedila pode fazer com

assistecircncia hoje ela seraacute capaz de fazer sozinha amanhatilderdquo (Vygotsky 1984 p 98)

O conceito de zona de desenvolvimento proximal eacute fundamental para o sistema

educacional onde o educador passa a ser esse mediador facilitando a maturaccedilatildeo do

conteuacutedo pelo aluno para que posteriormente seja consolidado Esse espaccedilo entre os

desenvolvimentos real e potencial eacute a mediaccedilatildeo que o professor poderaacute fazer para que os

alunos efetivamente formalizem os conhecimentos adquiridos tornando o processo de

ensino-aprendizagem significativo

Os recursos digitais como eacute o aplicativo Scratch podem ser uma das ferramentas

para se estabelecer o que Vygotsky chama de zona de desenvolvimento proximal As

ferramentas digitais satildeo um ato de aprender e ensinar na sala de aula convencional

transformando a mesma em um ambiente de interaccedilatildeo dinacircmica(GAMA 2012)

Em uma de suas principais teses Vygotsky fala sobre o processo de internalizaccedilatildeo de

conhecimentos e significados Os conceitos satildeo desenvolvidos ao longo do processo de

construccedilatildeo cultural internalizadas pelo individuo (REGO 1995 p 76) Afirma que as

crianccedilas antes de entrarem na escola jaacute constituem um conjunto de experiecircncias acerca do

mundo em que vivem Vygotsky divide esses conceitos em dois conceitos cotidianos ou

espontacircneos e conceitos cientiacuteficos O primeiro se refere a conhecimentos adquiridos a

partir de observaccedilotildees e envolvimentos sociocultural o segundo eacute estabelecido a partir de

conhecimentos sistematizados ou seja adquiridos em sala de aula

Esses dois conceitos satildeo distintos poreacutem o estudo deles eacute de fundamental

importacircncia para as suas relaccedilotildees no processo do desenvolvimento da formaccedilatildeo dos

conceitos (REGO 1995 p 78) A formaccedilatildeo deste conceito eacute importante no processo

psicoloacutegico superior pois eacute longo desenvolve o intelecto e promove atenccedilatildeo loacutegica de

memoacuteria capacidade de diferenciar e comparar abstraccedilatildeo (REGO 1995 p 78) Para

Vygotsky um conceito soacute poderaacute ser aprendido por meios de informaccedilotildees recebidas de

31

meios externos de conviacutevios social e cultural a partir de exerciacutecios metais intensos alega

ainda que jamais poderaacute se formar um conceito por treinamento mecanizado

[] o ensino direto por meio de conceitos eacute impossiacutevel e infrutiacutefero Um professor

que tenta fazer isso geralmente natildeo obteacutem qualquer resultado exceto o verbalismo

vazio uma repeticcedilatildeo de palavras pela crianccedila semelhante a de um papagaio que

simula um conhecimento dos conceitos correspondentes mas que na realidade

oculta um vaacutecuo (VYGOTSKY 1896-1934)

Com base nos conceitos de Vygotsky a ferramenta Scratch pode ser estabelecida

como uma fonte de interaccedilatildeo promovendo aos seus usuaacuterios o processo de internalizaccedilatildeo

e de formalizaccedilatildeo dos processos psicoloacutegicos superiores conceituados por ele O jogo eacute

um atuante determinador de regras e estabelece um niacutevel de intelecto fazendo com que os

seus aprendizes se apropriem de capacidades internalizadas na mente para criaccedilatildeo e

execuccedilatildeo de seus projetos

O aplicativo Scrtach pode estabelecer essa relaccedilatildeo jaacute que o mesmo natildeo eacute um jogo

pronto e sim um recurso que pode promover a formaccedilatildeo de conceitos e estabelecer atraveacutes

de signos e linguagens meacutetodos que auxiliaratildeo os professores no processo de ensino-

aprendizagem tornando os alunos sujeitos ativos e natildeo passivos ao aprendizado

Propomos a construccedilatildeo de um jogo que se destinaraacute aos alunos formandos no ensino

de Fiacutesica para que possam se familiarizar com o software percebendo que todo jogo requer

atenccedilatildeo cuidado estudo do adversaacuterio regras entre outros que seratildeo estabelecidos

Em seu livro ldquoA formaccedilatildeo Social da Menterdquo Vygotsky descreve o brinquedo eou jogo

como um potencial desenvolvedor de imaginaccedilatildeo concreta e abstrata traz a ordem de que

natildeo existem jogos sem regras e as proacuteprias crianccedilas estabelecem essas regras

comportando-se a partir dos exemplos vistos por elas ou seja encenando a realidade

(VYGOTSKY 1991) Para ele

ldquoO desenvolvimento a partir de jogos em que haacute uma situaccedilatildeo imaginaacuteria agraves claras

e regras ocultas para jogos com regras agraves claras e uma situaccedilatildeo imaginaacuteria oculta

delineia a evoluccedilatildeo do brinquedo das crianccedilasrdquo (VYGOTSKY 1991)

A relaccedilatildeo de influecircncia que um brinquedo pode ter em uma crianccedila eacute forte pois isso

pode leva-la a criar uma situaccedilatildeo ilusoacuteria satisfazendo seu desejo natildeo realizaacutevel Exemplo

disso brincar de mamatildee dirigir um carro A crianccedila brinca para agir em relaccedilatildeo ao mundo

e natildeo somente no universo dos objetos que ela tem acesso (REGO 1995 p 82) Essa

32

distacircncia entre o comportamento real e o brinquedo a atuaccedilatildeo de imaginaccedilatildeo e regras a

serem seguidas estabelece uma zona de desenvolvimento proximal favorecendo nos

processos de desenvolvimento e na formaccedilatildeo de conceitos (REGO 1995 p 83)

O uso das TICs pode ser alicerccedilado na Teoria de Vygotsky desenvolvendo

capacidades cognitivas e sociais nos sujeitos como afirma (LIRA 2016 p 62)

ldquoa educaccedilatildeo on line tem fundamentos na Teoria Socio-interacionista pois postula

que os processos psicoloacutegicos aparecem primeiramente nas relaccedilotildees sociais

utilizando tantos os instrumentos fiacutesicos que podem alterar o ambiente como os

psicoloacutegicos que modificam as capacidades mentais nesses dois casos com o

necessaacuterio apoio da linguagem verbalrdquo

No entanto para que o aprendizado ocorra em potencial se faz necessaacuteria formaccedilatildeo

adequada do professor com treinamentos e aperfeiccediloamentos inserindo-os no mundo

tecnoloacutegico e buscando solucionar eou minimizar as dificuldades com o uso de novos

recursos digitais abrindo novas possibilidades de metodologias e praacuteticas pedagoacutegicas

(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA

O presente trabalho procurou atraveacutes da pesquisa qualitativa descritiva proporcionar

uma oficina utilizando o aplicativo Scratch na construccedilatildeo de um jogo usando apenas 10

passos permitindo aos discentes envolvidos ampliarem seus conhecimentos tecnoloacutegicos

e conhecerem novos meacutetodos pedagoacutegicos As etapas para realizaccedilatildeo da oficina foram

1ordm Etapa Pesquisa qualitativa descritiva

Este trabalho se baseia no tipo de pesquisa qualitativa de cunho descritivo onde se

procura relatar caracteriacutesticas relacionadas ao conhecimento das tecnologias pelos alunos

em formaccedilatildeo do curso de Fiacutesica ndash IFAC ndash campus Sena Madureira (GIL 2002) O meacutetodo

utilizado foi em forma de oficina onde a pesquisadora pocircde conduzir os alunos na

construccedilatildeo do jogo proposto Apoacutes a oficina os alunos responderam questionaacuterio anexo (p

71)

2ordm Etapa Conhecendo o Instituto Federal do Acre IFAC ndash Campus Sena Madureira

Municiacutepio do Estado do Acre Sena Madureira possui populaccedilatildeo estimada em 424519

habitantes tornou-se cidade em 191210 Com o objetivo de potencializar a formaccedilatildeo

docente no municiacutepio o Instituto Federal do Acre - IFAC ndash Campus Sena Madureira foi

criado em 2010 com o propoacutesito de atender e formar alunos de niacuteveis meacutedio e superior para

aacutereas teacutecnicas e de ciecircncias exatas como Fiacutesica

O curso de licenciatura em Fiacutesica criado em 2011 com finalidade de diminuir o deacuteficit

de profissionais nessa aacuterea garante 40 vagas aos alunos interessados em se tornarem

docentes Para facilitar e aumentar a demanda o curso tem seu funcionamento durante o

periacuteodo noturno

9 Dados obtidos no endereccedilo eletrocircnico httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphpcodmun=120050 acesso em 01032017 10 Dados obtidos no endereccedilo eletrocircnico httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=120050ampsearch=acre|sena-madureira|infograficos-historico acesso em 01032017

34

3ordm Etapa O desenvolvimento da Oficina

Durante o ano de 2016 foi realizada a I Semana de Fiacutesica no campus de Sena

Madureira ndash AC para qual tive o prazer de ser convidada para ministrar uma oficina com

os discentes daquela unidade

Foram realizadas duas oficinas com duraccedilatildeo de 1h 10min em meacutedia A primeira oficina

teve 10 participantes e a segunda 11 pois ao chegarmos no campus o laboratoacuterio de

informaacutetica se encontrava em condiccedilotildees miacutenimas de utilizaccedilatildeo muitos computadores

desatualizados e sem internet o que nos possibilitou instalar o aplicativo em apenas 10

maacutequinas

4ordm Etapa Conhecendo o aplicativo Scratch e construindo um jogo com 10 passos

Ao darmos iniacutecio agrave primeira oficina 10 alunos ocuparam os espaccedilos determinados

Em seguida fizemos uma breve apresentaccedilatildeo do software e iniciamos a construccedilatildeo do

jogo Seguindo os passos para a elaboraccedilatildeo do jogo

1ordm Passo Inicie o Scratch 20 ao clicar duas vezes na figura do gato (Figura 3)

Figura 3 Iacutecone do aplicativo

2ordm Passo Delete o sprite do gato usando a tesoura na parte superior (Figura 4)

35

Figura 4 Interface do Scratch 20

Apoacutes clicar na tesoura arraste a mesma e clique novamente em cima do gato e ele

desapareceraacute

3ordm Passo Insira o sprite de um morcego com as asas abertas (Figura 5)

Figura 5 Pasta da Biblioteca de Atores

36

Ao clicar em novo ator abriraacute uma janela chamada biblioteca de atores laacute poderemos

escolher diversos personagens e clicar em ok Se quisermos usar outros atores podemos

incluir clicando no botatildeo localizado na parte inferior ao lado do iacutecone novo ator assim

poderemos inserir personagens da biblioteca do computador

4ordm Passo Use a ferramenta reduzir sprite para diminuir o tamanho do morcego (Figura

6)

Figura 6 Seleccedilatildeo do tamanho do Sprite

1 Clique no botatildeo depois arraste para cima do morcego

2 Clique umas 4 vezes em cima do personagem para que diminua ateacute ficar do

tamanho desejado

5ordm Passo Clicar em fantasias e selecionar o morcego de asas fechadas (Figura 7)

37

Figura 7 Fantasias relacionadas ao Sprite

1 Ao clicar em fantasias abriraacute uma janela ao lado do aplicativo contendo os trajes

do morcego

2 Clique no morcego com as asas para baixo

6ordm Passo Insira um fundo de tela de uma floresta (Figura 8)

Figura 8 Pasta da biblioteca de panos de fundo

Pa

Para inserir um pano de fundo clique na opccedilatildeo onde a seta estaacute indicando e abriraacute

uma janela de biblioteca de panos de fundo do Scratch Escolha a categoria e tema que

queira incluir em seguida ok Assim como nos personagens podemos inserir outras

38

imagens da biblioteca do computador basta clicar botatildeo que se encontra no pano de

fundo na parte inferior

7ordm Passo Vamos fazer o morcego bater as asas Para ldquolevarrdquo os comandos para aacuterea

de trabalho basta selecionar a categoria encontrar o comando e arrastaacute-lo para aacuterea de

trabalho (Figura 9)

Figura 9 Comandos para execuccedilatildeo do jogo

Perceba que os comandos estatildeo separados por categorias que por sua vez possuem

cores distintas (exemplo o comando quando clicar em bandeira verde se encontra na

categoria Controle em amarelo) Os comandos devem ser encaixados um abaixo do

outro Alguns comandos possuem paracircmetros eacute o caso do esperesegundos Neste

caso usamos deacutecimo de segundo (01) Por fim clique na bandeira verde para iniciar

e testar a sequencia de comandos encaixados Se estiver correto o morcego comeccedilaraacute a

bater as asas Para finalizar a execuccedilatildeo de todos os comandos selecionados clique no

botatildeo parar

Veja como a sequecircncia de comandos eacute simples e objetiva (Figura 10)

39

Figura 10 Bloco a ser executado

8ordm Passo O personagem que seraacute controlado pelo jogador eacute o morcego entatildeo vamos

adicionar os comandos para que o mesmo siga o movimento do ponteiro do mouse (Figura

11)

9ordm Passo Vamos adicionar um inimigo e programaacute-lo para deslizar aleatoriamente

pelo palco Insira um novo sprite um fantasma que se encontra na pasta castelo do Scratch

ajuste o tamanho e insira os comandos como indicado (Figura 12)

Figura 11 Posicionamento dos comandos de

execuccedilatildeo

40

Figura 12 Comandos do monstro a serem executados

Observe que o sprite inserido foi selecionado e realizado os seus comandos ou seja

para cada novo ator devemos ter novos movimentos

Otimizando os comandos temos clicar em eventos e selecionar e arrastar o iacutecone

depois movimento seleciona e encaixa apoacutes controle

retorne a categoria movimento e ainda

nos comandos escolha operadores e encaixe dentro do eixo de x com as seguintes

informaccedilotildees e no eixo y

10ordm Passo Para finalizarmos vamos adicionar uma sequecircncia de colisotildees ou seja

quando o fantasma tocar no morcego o jogo seraacute encerrado Ainda com o sprite do

fantasma selecionado insira a sequecircncia

O jogo estaraacute pronto (Figura 13)

41

Figura 13 Comando final

Este jogo pode ser melhorado Podemos enriquececirc-lo inserindo uma muacutesica deixando

tocar em ciclos adicionar sons programar um controle de vidas para cair frutas

aleatoriamente pelo palco de forma a pontuar se o morcego alcanccedila-la a tempo aumentar

os desafios e a velocidade dos objetos na tela A criatividade eacute o limite

5ordm Etapa Finalizando a oficina

Apoacutes o teacutermino da oficina foram entregues aos participantes um questionaacuterio com

perguntas que avaliariam a participaccedilatildeo e a influecircncia do Scratch em suas vidas pessoais

e profissionais

Salientamos ainda que podemos fazer vaacuterias aplicaccedilotildees do Scratch no Ensino de

Fiacutesica uma delas foi o jogo utilizado para conceituar as Leis de Newton encontrado no site

httpsscratchmitedu

42

5 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

O curso de licenciatura plena em Fiacutesica ndash IFAC ndash Campus Sena Madureira teve sua I

Semana Acadecircmica de Fiacutesica em 2016 intitulada como O ensino de ciecircncias e as

tendecircncias do seacuteculo XXI que aconteceu nos dias 12 13 14 de julho de 2016 e contou

com a participaccedilatildeo de docentes discentes e convidados que contribuiacuteram para promoccedilatildeo

do evento

Palestras minicursos trabalhos apresentados e oficinas marcaram a realizaccedilatildeo da I

Semana de Fiacutesica Uma dessas oficinas foi a construccedilatildeo de um jogo a partir do aplicativo

Scratch com os alunos em formaccedilatildeo do curso citado A princiacutepio cerca de 50 alunos iriam

participar da oficina poreacutem no laboratoacuterio de informaacutetica apenas em 20 maacutequinas

conseguimos instalar o software as demais estavam desatualizadas eou natildeo funcionavam

Destacamos que a atualizaccedilatildeo natildeo poderia ser feita uma vez que a internet no municiacutepio

de Sena Madureira eacute algo inconstante

Mesmo com as dificuldades encontradas logo de iniacutecio a oficina foi realizada em dois

momentos distintos o primeiro deles com a presenccedila de 10 alunos e o segundo 11 alunos

sendo que nesse uacuteltimo 2 pessoas ficaram em uma maacutequina totalizando 21 participantes

Os demais infelizmente natildeo puderam participar devido o tempo determinado

Ao apresentarmos o software aos alunos pedi que todos ligassem suas maacutequinas e

assim o fizeram Dando continuidade fizemos algumas apresentaccedilotildees e explanamos a

importacircncia das TICs no ensino e na formaccedilatildeo de professores Destacamos ainda a

dimensatildeo de estarmos sempre em processo continuo de evoluccedilatildeo para aprimorarmos

nossas metodologias Adiante seguimos os passos para a construccedilatildeo do jogo e em alguns

momentos fizemos atendimentos pessoais auxiliando os que estavam com mais duacutevidas

eou natildeo conseguiam encontrar o item mencionado Uma vez que estaacutevamos usando duas

versotildees do aplicativo Scratch uma mais antiga Scratch 14 e a atual Scratch 20 a diferenccedila

era a interface delas nomes e variaccedilotildees de alguns comandos que foram acrescentados

(Figura 14)

43

Figura 154 Scratch 14 (Esquerda) e Scratch 20 (Direita)

Contudo todos os participantes chegaram ao destino traccedilado ou seja ao final do jogo

A oficina nos levou a um momento de concentraccedilatildeo onde todos acompanhavam

atentamente os passos determinados e visualizados em data show tendo cada oficina uma

meacutedia de duraccedilatildeo de 70 min

Ao final do projeto exploramos alguns comandos que natildeo foram citados durante a

criaccedilatildeo do jogo e estimulei os mesmos a investigar esses iacutecones acrescentando mais accedilotildees

ao game proposto Alguns alunos se divertiam ao teacutermino outros ficavam concentrados

analisavam e incluiacuteam diversos comandos de categorias diferentes Importante destacar a

interaccedilatildeo entre os alunos pois a cada passo eles ajudavam-se em suas dificuldades sendo

que a intervenccedilatildeo do mediador era o uacuteltimo recurso

Alguns discentes ressaltaram a importacircncia desse momento para a profissatildeo docente

e aprendizado pessoal as frases listadas representam as falas dos estudantes

ldquoEacute muito uacutetil para a aprendizagem dos alunos na escolardquo

ldquoAprendizagem significativa para formaccedilatildeo acadecircmicardquo

ldquoNos capacita a ver a tecnologia como meio viaacutevel de um acesso melhor ao ensino

aprendizagemrdquo

ldquoA oficina me possibilitou o acesso ao programa e o conhecimento de como utilizarrdquo

ldquoOacutetima oficina atraveacutes desses jogos educacionais os alunos podem aprender ainda

maisrdquo

44

ldquoA oficina foi bem simples poreacutem abriu uma nova visatildeo de metodologia para que

futuramente eu possa usar em sala de aula com meus alunosrdquo

Analisando as falas de alguns alunos percebemos a motivaccedilatildeo que essa oficina trouxe

aos mesmos proporcionando momentos que os levaram a refletir na aprendizagem como

alunos e na praacutetica docente como professores salientando a visatildeo de novas metodologias

e utilizaccedilatildeo das TICs Muitos natildeo conheciam o aplicativo Scratch e natildeo sabiam como fazer

nenhum tipo de programaccedilatildeo

Proporcionou aos mesmos estiacutemulo conhecimento e aproximaccedilatildeo quanto ao uso das

novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo mostrando que os obstaacuteculos podem ser

superados pela vontade de aprender algo novo isso eacute tecnologia estar aberto a novos

conhecimentos que enriqueccedilam a educaccedilatildeo e a praacutetica de ensino

Um dos alunos em sua avaliaccedilatildeo fala sobre a curiosidade

ldquoContribuiu para a importacircncia do ensino e aprendizagem dentro de sala de aula

traz bastante curiosidade para os alunosrdquo

Deveras sabemos que o uso das TICs pode aguccedilar a curiosidade nos envolvidos por

isso o professor necessita estar conectado em busca de ser um professor-pesquisador

qualificando-se por meio de cursos e formaccedilotildees continuadas oferecidas (LIRA 2016)

Essa curiosidade dos alunos pode ser despertada por estiacutemulos que lhes permitam o

querer aprender buscando soluccedilotildees inerentes ao seu objeto de estudo Podemos enfatizar

que o uso das tecnologias pode causar esse impacto nos discentes trazendo-os para o

conhecimento pois sentimentos e emoccedilotildees podem estar relacionados tanto ao

aprendizado como ao fracasso escolar (RAMOS 2009)

Segundo (RAMOS 2009) o uso do computador pode provocar sentimentos e

emoccedilotildees que podem ou natildeo se tornar significativos agrave aprendizagem pois o natildeo domiacutenio

da tecnologia pode gerar algumas insatisfaccedilotildees Como afirmam (FREITAS e LIMA p 4)

ldquoEsses recursos quando bem utilizados provocam a alteraccedilatildeo dos comportamentos

de docentes e discentes contribuindo assim para a ampliaccedilatildeo e aprofundamento

do conteuacutedo estudadordquo

Desse modo o uso de recursos tecnoloacutegicos podem se tornar facilitadores no decorrer

do processo escolar dependendo de como essas ferramentas satildeo oferecidas e utilizadas

nas escolas

45

Durante o desenvolvimento da oficina foi perceptiacutevel que todos os alunos tinham

conhecimento baacutesico em informaacutetica Em nenhumas das vezes tivemos que fazer

intervenccedilotildees quanto ao manuseio da maacutequina somente quanto ao uso do aplicativo que

tambeacutem foram poucas

Analisaremos as respostas obtidas atraveacutes do questionaacuterio aplicado (anexo p 69)

Podemos afirmar que o desenvolvimento do jogo com o aplicativo Scratch foi inovador para

os participantes pois quando perguntados quantos jaacute o conheciam apenas 2 (9)

estudantes afirmaram saber sobre o mesmo como mostram as respostas na tabela 1 a

seguir

Tabela 1ndash Quantos conheciam o aplicativo Scratch

Vejamos quatildeo importante satildeo as capacitaccedilotildees cursos formaccedilatildeo continuada e

entres outros sejam para professores em formaccedilatildeo eou para os jaacute atuantes pois o

aplicativo Scratch que eacute de uso gratuito ainda podendo ser acessado e baixado livremente

na internet eacute pouco conhecido Quantas informaccedilotildees nossos professores em formaccedilatildeo

podem internalizar atraveacutes de treinamentos Satildeo inuacutemeras essas possibilidades Todavia

se essas formaccedilotildees acontecerem e as ideias fluiacuterem para o uso das TICs ainda

necessitaratildeo de que as escolas tenham um miacutenimo de recursos para utilizaccedilatildeo das

tecnologias principalmente se envolver o uso de computadores pois como podemos formar

se natildeo conseguiremos pocircr em praacutetica o que aprendemos

Os alunos afirmaram que a oficina foi suficiente para aprender a manusear o aplicativo

Scratch Como mostra tabela 2

Quantos conheciam o aplicativo Scratch

RELATIVO

Feminino Masculino Total

Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9

Total Geral 62 38 100

46

Tabela 2ndash Da compreensatildeo dos conceitos baacutesicos do Scratch

Segundo os PCNs o uso das TICs precisa estar inserido na comunidade escolar no

entanto os desafios para que isso ocorra satildeo enormes fazendo-se necessaacuteria uma total

infraestrutura Segundo (RAMOS 2009 p 4)

ldquoA inserccedilatildeo do computador na escola para prover aprendizagem sugere mudanccedilas

pedagoacutegicas que englobam a organizaccedilatildeo da escola a dinacircmica da sala de aula o

papel do professor e dos alunos e a relaccedilatildeo com o conhecimentordquo

Satildeo reformas fiacutesicas e metodoloacutegicas o que na realidade natildeo acontece pois quando

se tem um natildeo tem o outro daiacute entatildeo deparamo-nos com os grandes desafios instaurados

na educaccedilatildeo e no decorrer do caminho ainda existem resistecircncias por parte de alguns

educadores que discordam do uso das tecnologias no acircmbito escolar

Para os alunos pesquisados tambeacutem existem outros fatores pelos quais podem se

tornar um entrave na execuccedilatildeo de metodologias que envolvam tecnologias (Figura 15)

Figura 15 ndash Quanto ao uso de recursos em sala de aula

Formaccedilatildeo adequada

25

Recursos na escola64

Interesse pessoal

7

Tempo e outros4

O que falta para que o professor faccedila o uso de tecnologias em sala de aula

A oficina foi suficiente para compreender conceitos baacutesicos sobre o aplicativo Scratch

RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47

Considerando as anaacutelises feitas pelos alunos a formaccedilatildeo inadequada e a falta de

recursos na escola satildeo fatores que podem dificultar o andamento de uma aula que venham

a realizar utilizando recursos tecnoloacutegicos Considerando as respostas esses motivos

trazem um mal-estar que gera insatisfaccedilatildeo no professor como destacamos em capitulo

anterior fazendo com que muitas vezes natildeo se preocupe mais em desenvolver praacuteticas

diferenciadas

De fato podemos observar que das alternativas que aparecem com frequecircncia uma

eacute relativa agrave outra Em muitos casos existe formaccedilatildeo adequada mas natildeo haacute recursos

necessaacuterios em outros haacute recursos mas natildeo haacute formaccedilatildeo O que se destacam entre os

professores em formaccedilatildeo pesquisados satildeo esses dois fatores comentados O interesse do

profissional em aprender algo novo e o salaacuterio foram praticamente desconsiderados pelos

participantes concluindo que esses dois uacuteltimos natildeo seriam as dificuldades mais

encontradas quanto ao uso de recursos tecnoloacutegicos em sala de aula

Segundo Ramos em sua pesquisa quanto agraves dificuldades apontadas para o uso do

computador foram expostos pelos pesquisados alguns problemas os quais destacamos a

falta de recursos e a formaccedilatildeo inadequada o que pode prejudicar e impossibilitar a

utilizaccedilatildeo de novas ferramentas (RAMOS 2009)

Certamente natildeo podemos fugir das novas tecnologias pois permeiam o cotidiano e

fazem parte de todo um sistema globalizado que necessita desse meio de interaccedilatildeo para

transformar e ser transformado Na busca pelo ensino que forme sujeitos capazes de

pensar agir que sejam independentes confiantes e que acreditem na mudanccedila da

educaccedilatildeo indispensaacutevel e flexiacutevel formando atraveacutes das habilidades relacionadas as

competecircncias necessaacuterias para uma vida sociocultural interagindo e relacionando-se

ensinando atraveacutes de conceitos transversais que perpassam os diversos conteuacutedos e aleacutem

de tudo existam vaacuterias conexotildees sejam elas virtuais ou reais

Quando perguntados sobre o uso das TICs em sala de aula alguns alunos

responderam que a utilizaccedilatildeo precisa ser moderada e outros disseram que sempre

poderiam ser usadas (Tabela 3) Poreacutem sabemos que nem sempre podemos utilizar o

recurso tecnoloacutegico durante as aulas uma vez que sua utilizaccedilatildeo demanda tempo

preparaccedilatildeo e outras alternativas o chamado plano B Vamos pensar que em uma

determinada aula o mediador necessitaraacute usar o laboratoacuterio de informaacutetica no entanto

naquele momento falta energia eleacutetrica eou existem outras impossibilidades O professor

48

natildeo poderaacute perder a aula entatildeo se apropriaraacute de estrateacutegias que possam minimizar o

transtorno e natildeo comprometer o aprendizado

Tabela 3 ndash Frequecircncia de utilizaccedilatildeo de recursos tecnoloacutegicos em sala de aula

Para os alunos que responderam que o uso de ser moderado pensamos que o uso

das tecnologias precisa ser nesse formato uma vez como jaacute mencionamos precisa-se de

um preparo antecipado para o desenvolvimento de aulas que utilizem ferramentas

tecnoloacutegicas Na tabela 2 podemos analisar as respostas dos pesquisados quanto a

frequecircncia do uso de tecnologias educacionais

Nessa reflexatildeo podemos perceber que os alunos em formaccedilatildeo do Curso de Fiacutesica ndash

IFAC ndash Campus Sena Madureira satildeo favoraacuteveis ao uso dos recursos tecnoloacutegico tecircm uma

visatildeo aberta quanto ao ensino-aprendizagem e buscam uma formaccedilatildeo voltada para o novo

saber cientifico tecnoloacutegico Muitos puderam atraveacutes da oficina aprender e compartilhar

com outros colegas sobre os conceitos baacutesicos do aplicativo Scratch natildeo se esquivando

nas dificuldades e superando seus limites

Os futuros professores poderatildeo utilizar o aplicativo Scratch de modo que possam

conduzir seus alunos ao uso de novas tecnologias no ensino de Fiacutesica como um recurso

metodoloacutegico auxiliando e facilitando a aprendizagem levando em consideraccedilatildeo as diversas

habilidades estimuladas atraveacutes dos jogos

Para os alunos pesquisados o aplicativo poderaacute potencializar o ensino em sala de

aula como mostra tabela 4

Quanto ao uso das TICs em sala de aula devemos usar em que frequecircncia

Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49

Tabela 4 ndash A potencializaccedilatildeo do Ensino atraveacutes do aplicativo utilizado

A importacircncia de inserirmos de forma educacional e moderada o uso das TICs no

desenvolvimento e na construccedilatildeo de conceitos se faz necessaacuteria a figura do professor natildeo

poderaacute ser substituiacuteda por maacutequinas a tecnologia natildeo eacute nada por si soacute e necessita de um

operador que consiga manuseaacute-la de forma dinacircmica e segura Nesse espaccedilo entre a

educaccedilatildeo e a tecnologia entra a figura do professor como mediador entre os saberes

cientiacuteficos e o uso das TICs

No entanto o uso do aplicativo Scratch poderaacute auxiliar no processo de ensino

aprendizagem motivando os alunos despertando o interesse estimulando as capacidades

intelectuais emocionais e sociais aprimorando raciociacutenio logico e buscando resoluccedilatildeo de

soluccedilotildees-problemas

Atraveacutes dessa oficina podemos perceber a grande influecircncia que causou em alguns

discentes quanto agrave motivaccedilatildeo e a importacircncia que o aplicativo Scratch poderaacute estimular

nos alunos Muitos pesquisados descreveram sobre a oficina e o impacto que causaraacute

quanto ao ensino-aprendizagem

ldquoEssa oficina contribuiu pois todos nos somos sabedores que com o uso das

tecnologias se pode ensinar de forma divertida assuntos relacionados do nosso

cotidiano e com certeza as aulas se tornam mais atrativasrdquo

ldquoContribuiu para os meus conhecimentos onde pude praticar o jogo Vendo aleacutem de

um jogo e diversatildeo contribui no ensino aprendizagemrdquo

ldquoA oficina foi de grande importacircncia pois nos proporcionou a oportunidade de

conhecer outros meios de ensinar os alunos em sala de aulardquo

ldquoDurante esta oficina foi possiacutevel perceber que aplicativos acessiacuteveis como esse

pode contribuir para uma aprendizagem significativardquo

Na sua concepccedilatildeo esse aplicativo poderaacute potencializar o ensino-aprendizagem em sala de aula

Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

ldquoEsta oficina pocircde me mostrar quatildeo eacute de crucial importacircncia o uso de tecnologias

no processo de ensino aprendizagem Mostrando que o professor tem que cada vez

mais buscar capacitaccedilatildeo aprimorando assim a metodologia de ensino do mesmordquo

Aleacutem de afirmarem que utilizariam o software como forma de avaliaccedilatildeo durante o

processo de ensino-aprendizagem ver tabela 5 que segue

Tabela 5 ndash A utilizaccedilatildeo do Scratch como forma de avaliar

A oficina proporcionou aos pesquisados momentos de reflexatildeo e aprendizado

principalmente quando o assunto eacute o uso de recursos tecnoloacutegicos puderam perceber a

importacircncia que seraacute para seus futuros alunos a inserccedilatildeo do uso de aplicativos e jogos para

o ensinar e o aprender E que como docentes ainda em formaccedilatildeo tecircm uma visatildeo mais

flexiacutevel e criacutetica quando falamos sobre o uso de uma nova ferramenta que poderaacute auxiliar

em sua metodologia e na busca pelo conhecimento Compreendem ainda que o uso de

tecnologias se faz necessaacuterio no acircmbito educacional tabela 6

Tabela 6 ndash O uso das Tecnologias Educacionais

Os alunos pesquisados afirmaram que se tivessem algum jogo que atendessem a

algum conteuacutedo proposto em aula eles utilizariam o aplicativo Scratch como mostra a

tabela 7

Vocecirc utilizaria o aplicativo Scratch como forma de avaliaccedilatildeo durante o processo de ensino-aprendizagem

Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100

Em relaccedilatildeo ao uso de tecnologias educacionais qual sua compreensatildeo

Relativo


Pode ajudar no ensino-aprendizagem 62 38 100

Serve apenas para brincar descontrair 0 0 0

Natildeo serve para ensinar

Total 62 38 100

51

Tabela 7 ndash O uso do aplicativo atraveacutes de projetos prontos

Quanto a resposta dos pesquisados em relaccedilatildeo agrave pergunta feita todos se mostraram

em comum acordo isso nos leva a reflexatildeo que de fato os aplicativos podem servir como

um recurso metodoloacutegico capaz de auxiliar alunos e professores para o aprendizado com

o uso de tecnologias

Umas das aplicaccedilotildees que podemos fazer utilizando o Scratch e envolvendo os

conceitos fiacutesicos satildeo os que segue abaixo

51 No Ensino de Fiacutesica

O USO DO APLICATIVO SCRATCH NO ENSINO DAS LEIS DE NEWTON

Ticiana do Recircgo Costa (MPECIMUFAC) ndash ticianafisicagmailcom

MEacuteTODOS PARA EXECUCcedilAtildeO DA ANIMACcedilAtildeOJOGO SOBRE AS LEIS DE NEWTON

Essa animaccedilatildeojogo foi criada com o objetivo de exemplificar situaccedilotildees concretas

sobre as trecircs Leis de Newton eacute um conteuacutedo trabalhado a partir do 9ordm ano do ensino

fundamental e poderaacute auxiliar os alunos em suas duvidas mais frequentes

1ordm Momento ndash Planejamento

Planejar para a execuccedilatildeo da aula dois horaacuterio de 50 min

Verificar as condiccedilotildees dos computadores do laboratoacuterio de informaacutetica

Fazer o download do aplicativo Scratch e da animaccedilatildeojogo das Leis de Newton

httpsscratchmiteduprojects67490242

Testar todos os computadores com as programaccedilotildees jaacute gravadas para solucionar

possiacuteveis problemas

Se tivessem acesso a jogos ou conteuacutedos prontos para utilizar atraveacutes do Scratch faria uso

Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

2ordm Momento ndash Contextualizaccedilatildeo

Antes de levar os alunos ao laboratoacuterio de informaacutetica fazer uma breve contextualizaccedilatildeo

e problematizaccedilatildeo sobre as Leis de Newton

Apoacutes a conversa em sala conduzir os alunos ao laboratoacuterio de informaacutetica para

visualizar o que foi explicado

Professor tenha o cuidado de natildeo esclarecer todas as duacutevidas deixe que eles

encontrem as respostas sem ajuda

3ordm Momento ndash Apresentaccedilatildeo e execuccedilatildeo da animaccedilatildeojogo

Peccedila aos alunos que abram o jogo intitulado trecircs Leis de Newton

Quando eles abrirem iratildeo perceber trecircs bolas uma com cada identificaccedilatildeo 1ordf 2ordf e 3ordf

Eles iratildeo clicar na primeira bolinha incentive os alunos a anotarem tudo o que estatildeo

observando fazendo uma conexatildeo com a 1ordf Lei de Newton e respectivamente com as

outras duas bolinhas

4ordm Momento ndash Avaliaccedilatildeo e reflexatildeo sobre o que foi estudado

Assim que os alunos desligarem o computador explore os que eles anotaram essa eacute a

hora de sanar todas as duacutevidas

Pergunte a eles como foi estudar as Leis de Newton em uma animaccedilatildeojogo

Caso alguns natildeo tenham ficado satisfeitos instigue como eles poderiam achar melhor

Finalize a aula fazendo um apanhado geral sobre o que estudaram na aula

Uma observaccedilatildeo a ser feita se na escola natildeo houver computadores para todos os

alunos junte-os em grupos ou se natildeo tem laboratoacuterio de informaacutetica o professor poderaacute

executar com o uso do data show em sala de aula e fazer a interaccedilatildeo com os alunos neste

uacuteltimo caso a contextualizaccedilatildeo seraacute realizada ao mesmo tempo que a animaccedilatildeo e o jogo

forem executados Os alunos poderatildeo participar com organizaccedilatildeo e orientaccedilatildeo de seu

professor

POR DENTRO DA ANIMACcedilAtildeOJOGO DAS LEIS DE NEWTON

Assim que os alunos abrirem a pasta com a animaccedilatildeojogo eles observaratildeo essa

tela

53

Assim os personagens iratildeo interagir com os alunos exploradores do jogo

informando sempre quando as respostas estariam erradas ou corretas

Figura 1 Tela de abertura das Leis de Newton

Quando clicado na bolinha descrita 1ordm Lei perceberam uma nova tela onde haveraacute

uma bolinha se movimentando sem parar dando a entender a Lei da Ineacutercia descrita por

Newton

os corpos tendem a manter seu estado de movimento retiliacuteneo ou de

repouso se nenhuma forccedila agir sobre ele ou se a forccedila resultante for nula

(TRIVELLATO TRIVELLATO et al 2008 p 190)

Dessa forma os alunos poderatildeo observar o que de fato Issac Newton descreveu em

seu enunciado

54

Figura 2 Bolinha se desloca sem parar demonstrando a Lei da Ineacutercia

Voltando para a tela inicial e clicando na bolinha 2ordf Lei os alunos observaratildeo o que

diz a Lei da Dinacircmica

a aceleraccedilatildeo adquirida por um corpo sujeito agrave accedilatildeo de forccedilas eacute

diretamente proporcional ao valor dessa forccedila e inversamente

proporcional agrave massa do corpo (TRIVELLATO TRIVELLATO et al 2008

p 191)

Diferente da tela anterior os alunos poderatildeo interagir com a animaccedilatildeo inserindo o

valor da massa do corpo e a aceleraccedilatildeo quando clicar na tecla enter o jogo daraacute o resultado

da forccedila

55

Figura 3 valor da aceleraccedilatildeo dado em mssup2

Figura 4 valor da massa dado em kg

56

Figura 5 Ao clicar enter o jogo daraacute o resultado em N

Ao retornarem para a tela principal na ultima bolinha os discentes teratildeo maior

interaccedilatildeo seratildeo ilustradas a 3ordm Lei de Newton e mostras algumas naves e uma base de

disparos Esses disparos seratildeo acionados pelos alunos para atingir cada nave ao ser

atingida as naves retornam e o jogo continua no quanto superior esquerdo seratildeo

contabilizados os nuacutemeros de naves destruiacutedas assim o jogo faraacute menccedilatildeo ao Lei da Accedilatildeo

e Reaccedilatildeo

toda vez que um objeto aplicar uma forccedila sobre outro este segundo

tambeacutem aplica uma forccedila sobre o primeiro de tal forma que essa forccedila

tem a mesma intensidade a mesma direccedilatildeo mas o sentido oposto ao da

forccedila aplicada pelo primeiro objeto (TRIVELLATO TRIVELLATO et al

2008 p 192)

57

Figura 6 clicando no botatildeo azul ele dispara para atingir a nave

O botatildeo azul do jogo ao ser pressionado iraacute disparar bolas com o objetivo de atingir

as diversas naves que vem ao seu encontro a direccedilatildeo dos tiros seratildeo dados a partir do

lugar onde vocecirc vai clicar na bola azul exemplo se clicar na parte de baixo da bola seraacute

disparada para baixo se ao lado disparara para o lado e assim sucessivamente

Figura 7 Ao ser atingida a nave volta se natildeo for fim de jogo

58

Quando perguntados se os recursos tecnoloacutegicos utilizados em sala de aula poderiam

prender a atenccedilatildeo dos alunos os mesmos responderam segue tabela 8

Tabela 8 ndash Se o uso de tecnologia prende atenccedilatildeo dos alunos

O uso de tecnologia pode prender a atenccedilatildeo dos alunos em sala de aula

Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59

6 BENEFIacuteCIOS E DIFICULDADES ENCONTRADAS NO USO DAS TICS

O termo utilizado aqui como tecnologia estaacute presente no contexto do ser humano haacute

muito tempo desde que o homem pocircde aperfeiccediloar suas ferramentas de sobrevivecircncia ali

jaacute tiacutenhamos a tecnologia Com o passar dos tempos o celular mudou e a maacutequina de

datilografia foi substituiacuteda pelo uso do computador assim facilitando a correccedilatildeo de erros

economizando papeacuteis entre outros benefiacutecios que o mesmo trouxe

A largos passos a tecnologia toma o acircmbito educacional trazendo diferentes

propostas de metodologias e facilitando em aacuteudiovisual aquilo que o aluno somente

imaginaria propondo a quebra de paradigmas de meacutetodos tradicionais e arcaicos para

praacuteticas de ensino inovadoras e facilitadoras

Sabemos que atraveacutes do uso das TICs em sala de aula podemos perceber a

interaccedilatildeo concentraccedilatildeo desenvolvimento do raciociacutenio loacutegico a criaccedilatildeo de condiccedilotildees em

que o aprendizado significativo eacute real e ainda proporcionando atraveacutes do computador a

utilizaccedilatildeo de software como no caso Scratch

Muito satildeo os benefiacutecios que o uso das TICs pode trazer ao ambiente escolar Nos

tornamos dependentes desse avanccedilo quase que incontrolaacutevel que satildeo as diversas

tecnologias Bem se sabe que o uso das tecnologias de informaccedilatildeo aproxima-nos de

pessoas distantes facilita-nos as conversas fazemos pesquisas lemos jornais

conseguimos quase simultaneamente falar com pessoas do outro lado do mundo

No entanto devemos criar as possibilidades mas sabendo que tudo que eacute demais

pode ocasionar problemas Se ficarmos demasiadamente em frente ao computador

sentimos cansaccedilo sonolecircncia dores nos olhos e muitas vezes ateacute nas costas

consequecircncias essas fiacutesicas As psicoloacutegicas satildeo vaacuterias pois ao mesmo tempo que nos

aproxima de quem estaacute longe afasta-nos de quem estaacute perto fazendo com que fiquemos

presos sem sair de casa

Na educaccedilatildeo jaacute percebemos em sala de aula quando os alunos desviam toda a

atenccedilatildeo mexendo no celular tornando o aparelho tatildeo importante como se fosse algo que

faz parte do corpo reiteramos que eacute algo bom e facilitador mas natildeo podemos dispensar

os malefiacutecios causados pelo uso excessivo de alguns aparelhos eletrocircnicos

60

Em muitos casos pessoas que fazem o uso exagerado da tecnologia natildeo conseguem

perceber o que eacute mais importante muitos alunos satildeo reprovados ou ficam em recuperaccedilatildeo

devido o uso exacerbado do telefone em sala de aula

Aleacutem desses que citamos ainda haacute outros problemas frequentes que desestimulam o

professor quanto ao uso das TICs em sala de aula Alguns desses foram apontados pelos

alunos pesquisados nesse trabalho quais sejam a falta de recursos e a formaccedilatildeo

inadequada obstaacuteculos natildeo solucionados pela educaccedilatildeo do seacuteculo XXI

Esses empecilhos apontados pelos docentes em formaccedilatildeo podem ser solucionados

atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas que interfiram de forma a reorganizar a escola os programas

de formaccedilatildeo e a aquisiccedilatildeo de novos equipamentos para minimizar as frustaccedilotildees outrora

descritas As resistecircncias ou insatisfaccedilotildees quanto ao uso de recursos tecnoloacutegicos podem

ser vaacuterias no entanto os professores do seacuteculo XXI natildeo poderatildeo se esquivar ou fechar os

olhos para um meacutetodo que soacute aumentaraacute com o passar dos anos

O professor do seacuteculo XXI precisa ser reflexivo e decisivo em suas atribuiccedilotildees

considerando o aluno como um ser pensante e que o conhecimento poderaacute ser construiacutedo

e natildeo entregue pronto Uma das ferramentas que pode contribuir para esse saber partilhado

eacute a utilizaccedilatildeo das Novas Tecnologias como um recurso dentre vaacuterios (LIRA 2016)

Ressaltamos a grande importacircncia da tecnologia no contexto educacional mas jamais

esta poderaacute substituir o mediador sendo ele uma das peccedilas principais para que o ensino

aconteccedila efetivamente (FREITAS e LIMA)

Para tanto necessitamos estar dispostos para utilizarmos o uso das tecnologias

trazendo para sala de aula propostas inovadoras e que desperte nos alunos a vontade de

aprender atraveacutes do uso de Novas Tecnologias Educacionais

61

7 PRODUTO EDUCACIONAL

Este trabalho teve como objetivo encontrar possiacuteveis estimuladores de aprendizagem

que possam favorecer o ensino de Ciecircncias proporcionando aos professores em formaccedilatildeo

novos meacutetodos e praacuteticas educacionais aguccedilando interesse pela linguagem computacional

e levando-os ao pensamento autocircnomo e criativo que haacute em si (PECHI 2014) Aleacutem de

estabelecer dois niacuteveis de desenvolvimento afetivo e potencial ou seja proporciona a

interaccedilatildeo aluno-professor nivelando o que o aluno jaacute sabe com o que ele eacute capaz de

aprender e fazer mediante a ajuda de outra pessoa (REGO 2002) A utilizaccedilatildeo do aplicativo

Scratch no ensino de Ciecircncias serve para alunos e professores pois pode dinamizar suas

aulas e deixaacute-las atrativas estreitando o contato com as Tecnologias de Informaccedilatildeo e

Comunicaccedilatildeo fazendo com que o computador deixe de ser uma ferramenta usada somente

para slides e passe a ser mais explorado pelos alunos atraveacutes da utilizaccedilatildeo do Scratch

Obteve-se como produto deste trabalho a confecccedilatildeo de um minimanual do aplicativo

Scratch 20 com as informaccedilotildees dos ldquo10 Passos para se construir um jogordquo e instruccedilotildees

detalhadas para se iniciar novos projetos aleacutem de exercitar os comandos do Scratch e

proporcionar auxiliando o professor

A proposta do trabalho vem ao encontro das diversas necessidades apontadas aqui

uma delas eacute a formaccedilatildeo adequada O minimanual ofereceraacute informaccedilotildees e instruccedilotildees de

algumas criaccedilotildees para o exerciacutecio dos comandos Outras propostas podem ser acessadas

e salvas no site do Scratch httpsscratchmitedu Laacute poderatildeo explorar projetos criados

por pessoas do mundo e compartilhados no site podendo ateacute modificaacute-los de acordo com

novas ideias

Esse produto educacional fica destinado a todo puacuteblico voltado agrave educaccedilatildeo Uma vez

que a aplicabilidade do Scratch pode favorecer ao ensino apregoado nos PCNs que satildeo

os transversais Professores alunos e outros envolvidos podem criar projetos afim de

trabalharem temas voltados a educaccedilatildeo interdisciplinar proporcionando aos sujeitos a

diversatildeo e o aprendizado

62

8 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Novas reflexotildees quanto uso das TICs precisa estar presente no dia a dia do professor

pois como educadores natildeo podemos ficar aqueacutem desses recursos que crescem de maneira

avassaladora Em sala de aula os alunos estatildeo agrave frente quando se fala de tecnologia

mostrando quatildeo ultrapassados estamos em relaccedilatildeo ao uso desses novos materiais

Nesse sentido este trabalho apontou dificuldades descritas pelos pesquisadores em

destaque a falta de recursos na escola e a formaccedilatildeo inadequada dos professores para o

uso de tecnologias em sala de aula Grandes satildeo as impossibilidades que podem causar a

falta de estiacutemulo no professor

Atraveacutes de pesquisa qualitativa descritiva permitiram proporcionar aos futuros

professores de Fiacutesica uma interaccedilatildeo na oficina com o aplicativo Scrtach levando-os a

refletir quanto ao ensino-aprendizado pensando e se auto avaliando sobre os inuacutemeros

meacutetodos e recursos tecnoloacutegicos que podem facilitar e auxiliar em suas aulas

O produto deste trabalho eacute um minimanual proposto para dar instruccedilotildees de comandos

e auxiliar os professores nas construccedilotildees de novos projetos utilizando o aplicativo Scratch

Sendo que esse software poderaacute ser usado com ou sem internet apoacutes baixado para fazer

o download eacute necessaacuteria internet

Com isso as escolas onde os recursos estatildeo disponiacuteveis para o uso poderatildeo ser

exploradas atraveacutes dessa ferramenta buscando aprimorar nos docentes o uso dos recursos

tecnoloacutegicos e nos discentes a busca pelo novo aprender

63

9 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BEHRENS M A A praacutetica pedagoacutegica e o desafio do paradigma emergente Revista

Brasileira de estudos Pedagoacutegicos Brasiacutelia v 80 n 196 p 383-403 setdez 1999

BEHRENS M A et al Paradigmas da Ciecircncia e o Desafio da Educaccedilatildeo Brasileira Revista

Dialoacutego Educacional Paranaacute v 6 n 18 p 183-194 setembrodezembro 2006

BONATTO A et al Interdisciplinaridade no Ambiente Escolar IX Seminaacuterio de Pesquisa

em Educaccedilatildeo da Regiatildeo Sul Rio Grande do Sul 2012

BRITO G D S PURIFICACcedilAtildeO I D Educaccedilatildeo e novas tecnologias Um (re) pensar 1

ed Curitiba - PR InterSaberes v I 2012

BRUNO CARNEIRO LIRA O Praacuteticas pedagoacutegicas para o seacuteculo XXI A sociointeraccedilatildeo

digital e O humanismo eacutetico Petroacutepolis - Rio de Janeiro editora vozes v 1 2016 p 30

CARDOSO C M A canccedilatildeo da inteireza uma visatildeo hostiacutelica de educaccedilatildeo Revista

Brasileira de Estudos Pedagoacutegicos Brasiacutelia v 76 n 184 p 691-698 setdez 1995

COELHO A D S COSTA V V Sociedade Aprendente e Educaccedilatildeo Unasp Satildeo Paulo

2015

FERNANDES E David Ausubel e a aprendizagem significativa nova escola v 248 2011

FILIPOUSKI A M KEHRWALD I Educaccedilatildeo brasileira depois dos PCN visatildeo de futuro

Arte na Escola n 50 dezembro 2012

FREITAS R V D LIMA M S S As Novas Tecnologias na Educaccedilatildeo Desafios Atuais

para a Praacutetica Docente

GAMA A M Fundamentos da teoria Vygotskiana para apropriaccedilatildeo de novas tecnologias

como instrumentos socioculturais de aprendizagem revista travessias v 6 p 1-15 2012

GIL A C Como Elaborar Projetos de Pesquisa 4ordf ed Satildeo Paulo Editora Atlas 2002

GRECA I M

GRECA I M MOREIRA M A Aleacutem da Detecccedilatildeo de Modelos Mentais dos Estudantes

uma Proposta Representacional Integradora Investigaccedilotildees em Ensino de Ciecircncias Rio

Grande do Sul v 7 n 1 p 31-53 2002

httpsscratchmitedu

KUHN T S A Estrutura das Revoluccedilotildees Cientiacuteficas 5 ed Satildeo Paulo Perspectiva

1998

LEMOS S Nativos digitais x aprendizagens um desafio para a escola B Teacutec Senac a

R Educ Porf Rio de Janeiro v 35 p 39 a 47 setdez 2009 ISSN 3

LIMA L V OFICINA DE SCRATCH Uma sugestatildeo para o Ensino-Aprendizagem de

Algoritmos Computacionais XIX Encontro Nacional de Grupos - PET Santa Maria - RS

28 a 02 julho - agosto 2014

64

LIRA B C Praacuteticas pedagoacutegicas para o seacuteculo XXI A sociointeraccedilatildeo digital e O

humanismo eacutetico 1 ed Petroacutepolis - RJ Editora Vozes 2016

MARJI M Aprenda a Programar com Scratch 1 ed Satildeo Paulo Novatec 2014

MATTOS R C F Jogo e Aprendizagem Revista Eletrocircnica Saberes da Educaccedilatildeo Satildeo

Roque v 02 2011 ISSN 01

MAUSOLFF J Jogos Educativos Novas Tecnologias na Educaccedilatildeo Novo Hamburgo -

RS dezembro 2006

MEDEIROS J S S SANTOS C P F Congresso Internacional de Educaccedilatildeo e Inclusatildeo

CINTEDI 2014

MENDONCcedilA C P D A FORMACcedilAtildeO DE PROFESSORES DE FIacuteSICA NA VISAtildeO DE

FORMANDOS E RECEacuteM FORMANDOS um estudo na Universidade Federal de Juiz de

Fora Presidente Prudente - SP 2011

MORAES M C O PARADIDMA EDUCACIONAL EMERGENTE implicaccedilotildees na ofrmaccedilatildeo

do professor e nas praacuteticas pedagoacutegicas Aberto Brasiacutelia n 70 p 57-69 abriljun 1996

MOREIRA M A ROSA P R S Pesquisa em Ensino Meacutetodos Qualitativos e

Quantitativos Porto Alegre n 1 p 16-18 2009

PAULA R N F D Phillipe Perrenoud construir competecircncias desde a escola Infoescola

PECHI D Mitchel Resnick A tecnologia deve levar o aluno a ser um pensador criativo p

1-2 2014

PERRENOUD P Dez Novas Competecircncias para Ensinar Porto Alegre Artmed 2000

PERRENOUD P et al As Competecircncias para Ensinar no Seacuteculo XXI aa formaccedilatildeo dos

professores e o desafio das avaliaccedilotildees Porto Alegre Artmed 2002

RAMOS D K A FORMACcedilAtildeO DE PROFESSORES PARA USO DAS TECNOLOGIAS UM

MOSAICO DE CONCEPCcedilOtildeES E EMOCcedilOtildeES Novas Tecnologias na Educaccedilatildeo Rio

Grande do Sul julho 2009

REGO T C VYGOTSKY In ______ Uma Perspectiva Histoacuterico-Cultural da Educaccedilatildeo

Petroacutepolis RJ Vozes 1995 p 11-133

TRIVELLATO J et al Ciecircncias - Natureza e Cotidiano I ed Satildeo Paulo FTD v I 2008

VYGOTSKY L S Pensamento e Linguagem [Sl] [sn] 1896-1934

VYGOTSKY L S A Formaccedilatildeo Social da Mente 4 ed Curitiba [sn] 1991

65

10 OUTRAS EXPERIEcircNCIAS COM SCRATCH

101 No Ensino de Quiacutemica

O USO DO SCRATCH NO ENSINO DE QUIacuteMICA UMA POSSIBILIDADE PARA

O ENSINO DE NOMENCLATURA DE HIDROCARBONETOS

Francisca Georgiana M do Nascimento (MPECIMUFAC) - regianatavaresgmailcom


Meacutetodos para execuccedilatildeo da animaccedilatildeojogo sobre nomenclatura dos hidrocarbonetos


sobre nomenclatura dos hidrocarbonetos eacute um conteuacutedo trabalhado nas turmas de 3ordm ano

do Ensino Meacutedio e poderaacute auxiliar os alunos em suas duacutevidas mais frequentes


Planejar para a execuccedilatildeo da aula dois horaacuterios de 50 min


Fazer o download do aplicativo Scratch e da animaccedilatildeojogo das funccedilotildees orgacircnicas





e problematizaccedilatildeo sobre os hidrocarbonetos e formas de construccedilatildeo de sua

nomenclatura



O professor deve ter o cuidado de natildeo esclarecer todas as duacutevidas deixe que eles



66

Pedir aos alunos que abram o jogo intitulado ldquoFunccedilotildees orgacircnicasrdquo disponiacutevel em


Os alunos perceberatildeo que iratildeo interagir com o personagem e jogaratildeo um Quiz sobre

nomenclatura de hidrocarbonetos


Assim que os alunos desligarem o computador explorar os que eles anotaram essa eacute

a hora de sanar todas as duacutevidas

Perguntar a eles como foi responder um QUIZ sobre funccedilotildees orgacircnicas em uma

animaccedilatildeojogo


Finalizar a aula fazendo um apanhado geral sobre o que estudaram na aula

Se na escola natildeo houver computadores para todos os alunos junte-os em grupos ou

se natildeo tem laboratoacuterio de informaacutetica o professor poderaacute executar com o uso do datashow

em sala de aula e fazer a interaccedilatildeo com os alunos Neste uacuteltimo caso a contextualizaccedilatildeo

seraacute realizada ao mesmo tempo que a animaccedilatildeo e o jogo forem executados Os alunos

poderatildeo participar com organizaccedilatildeo e orientaccedilatildeo de seu professor

Por dentro no jogo

Antes da execuccedilatildeo do jogo sobre nomenclatura de hidrocarbonetos os alunos

juntaram-se em dupla no laboratoacuterio de informaacutetica da Escola em questatildeo apoacutes algumas

instruccedilotildees sobre o aplicativo Scratch os mesmo explorar o game Nas figuras abaixo eacute

demonstrado interaccedilatildeo dos alunos com o jogo

67

Figura 16 Iniacutecio do jogo

Na figura 2 os alunos conheceram o funcionamento do jogo clicando na bandeira

verde e os personagens que iratildeo interagir

Figura 17 Interaccedilatildeo entre os Sprites

Acima eacute possiacutevel visualizar uma das perguntas do jogo onde aos alunos iratildeo refletir

sobre as repostas Eacute apresentada estrutura de um composto orgacircnico e apoacutes eacute questionado

68

sobre o nome No espaccedilo vazio o aluno iraacute digitar a resposta e clicar na tecla enter para

esperar o resultado

Figura 18 Resposta esperada pelos alunos

Apoacutes digitarem a resposta no campo em branco da tela os alunos clicaram na tecla

enter e esperar a resposta do jogo

Figura 19 Resposta esperada se correto

69

O jogo responderaacute se a resposta digitada estaacute correta ou tente outra vez para resposta

incorreta

Figura 20 Outra resposta para a mesma pergunta

Caso os alunos respondessem de maneira errada como no exemplo acima o jogo

natildeo avanccedilaria para a proacutexima pergunta ateacute chegarem agrave resposta correta

Figura 21 Informaccedilatildeo dos Sprites a perguntas erradas

70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH

I Semana Acadecircmica de Fiacutesica ndash IFAC-Campus Sena Madureira

Mediadora Mestranda Ticiana do Recircgo Costa - UFAC

Avaliaccedilatildeo da Oficina

Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )

Profissatildeo_________________________________Idade_______________

1 Jaacute conhecia o aplicativo apresentado

Sim ( ) Natildeo ( )

2 A oficina foi suficiente para compreender conceitos baacutesicos sobre o aplicativo

Scratch

Sim ( ) Natildeo ( ) Em parte ( )

3 Na sua concepccedilatildeo esse aplicativo poderaacute potencializar o ensino aprendizagem em

sala de aula


4 Vocecirc utilizaria o aplicativo Scratch como forma de avaliaccedilatildeo durante o processo de

ensino-aprendizagem


5 Se vocecirc tivesse acesso a jogos ou conteuacutedos prontos para utilizar atraveacutes do

aplicativo faria o uso


71

6 Qual sua posiccedilatildeo em relaccedilatildeo ao uso de Tecnologias de Informaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo

(TIC) em sala de aula

Devemos usar sempre ( ) O uso deve ser moderado ( ) natildeo devemos utilizar ( )

7 Em relaccedilatildeo ao uso de tecnologias educacionais qual sua compreensatildeo

Um recurso que pode ajudar no ensino-aprendizagem ( ) Serve apenas para

brincardescontrair ( ) Natildeo serve para o processo de ensino ( )

8 O uso de tecnologia pode prender a atenccedilatildeo dos alunos em sala de aula


9 O que falta para que o professor faccedila o uso de tecnologia em sala de aula

Interesse pessoal ( ) Formaccedilatildeo adequada ( ) Recursos na escola ( )

Outros ( ) quais _____________________________________________

10 Com esta oficina contribuiu para a sua formaccedilatildeo

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________






Rio Branco 2017


CDD 530





Costa ndash 2017

72 f il 30 cm



Rio Branco 2017




I Tiacutetulo

CDD 530





Aprovada em______

Banca Examinadora


Orientador


Membro Interno


Membro Externo


Membro Suplente

Rio Branco 2017

DEDICATOacuteRIA




Arthur)

AGRADECIMENTOS



o ar que respiramos


mim o melhor







aprendizado













Albert Einstein

RESUMO

























ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________


CDD 530





Costa ndash 2017

72 f il 30 cm



Rio Branco 2017




I Tiacutetulo

CDD 530





Aprovada em______

Banca Examinadora


Orientador


Membro Interno


Membro Externo


Membro Suplente

Rio Branco 2017

DEDICATOacuteRIA




Arthur)

AGRADECIMENTOS



o ar que respiramos


mim o melhor







aprendizado













Albert Einstein

RESUMO

























ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________





Aprovada em______

Banca Examinadora


Orientador


Membro Interno


Membro Externo


Membro Suplente

Rio Branco 2017

DEDICATOacuteRIA




Arthur)

AGRADECIMENTOS



o ar que respiramos


mim o melhor







aprendizado













Albert Einstein

RESUMO

























ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________


Membro Externo


Membro Suplente

Rio Branco 2017

DEDICATOacuteRIA




Arthur)

AGRADECIMENTOS



o ar que respiramos


mim o melhor







aprendizado













Albert Einstein

RESUMO

























ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________




Arthur)

AGRADECIMENTOS



o ar que respiramos


mim o melhor







aprendizado













Albert Einstein

RESUMO

























ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

AGRADECIMENTOS



o ar que respiramos


mim o melhor







aprendizado













Albert Einstein

RESUMO

























ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________




Albert Einstein

RESUMO

























ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

RESUMO

























ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ABSTRACT





















interactions


SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

SUMAacuteRIO




2 OBJETIVOS 16

21 Geral 16








4 METODOLOGIA 33









11 APEcircNDICE 70

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

10





























11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

11





























12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

12











tecnologias atuais















cada um




13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

13











analisados


















convencionais




14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

14

































15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

15


pessoa (REGO 2002)












16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

16

2 OBJETIVOS

21 Geral





22 Especiacutefico






TICs


questionaacuterio

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

17












anteriormente



















18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

18












anteriormente




















o recurso

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

19




















386)












20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

20




























receptivo





21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

21


Brasil (LIRA 2016)


















20)















22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

22














interativa





















23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

23


















(Figura 1)


24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

24









busca pelo novo







25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

25






























26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

26










145)





















27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

27
































28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

28




















autecircntico







cultural(GAMA 2012)




29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

29






2002)








(VYGOTSKY 1991)



















30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

30

































31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

31

































32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

32















(LIRA 2016)

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

33

4 METODOLOGIA











71)












34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

34









maacutequinas








35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

35



desapareceraacute



36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

36






6)




tamanho desejado


37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

37



do morcego




Pa




38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

38





trabalho (Figura 9)









botatildeo parar


39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

39




11)





execuccedilatildeo

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

40













41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

41









e profissionais



httpsscratchmitedu

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

42






do evento





















(Figura 14)

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

43

















aprendizagemrdquo



maisrdquo

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

44































nas escolas

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

45









seguir














RELATIVO


Natildeo 58 34 91

Sim 45 45 9


46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

46
















25


Interesse pessoal

7

Tempo e outros4



RELATIVO


Sim 52 34 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 9 5 14


47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

47






diferenciadas



























48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

48






















Relativo


Moderado 24 14 38

Sempre 38 24 62

Total 62 38 100

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

49


























Relativo


Sim 48 38 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 14 0 14

Total 62 38 100

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

50

















tabela 7


Relativo


Sim 62 34 96

Natildeo 0 4 4

Total 62 38 100


Relativo





Total 62 38 100

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

51























Relativo


Sim 62 38 100

Natildeo 0 0 0

Total 62 38 100

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

52

























professor



tela

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

53






Newton





seu enunciado

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

54







p 191)



da forccedila

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

55



56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

56







e Reaccedilatildeo





2008 p 192)

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

57







58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

58





Relativo


Sim 62 24 86

Natildeo 0 0 0

Em parte 0 14 14

Total 62 38 100

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

59






























60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

60
























61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

61






















novas ideias






62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

62





















63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

63















2015









GRECA I M




httpsscratchmitedu


1998






64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

64







RS dezembro 2006


CINTEDI 2014










1-2 2014












65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

65




















nomenclatura






66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

66

















Por dentro no jogo





67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

67







68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

68


esperar o resultado





69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

69


incorreta





70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

70

11 APEcircNDICE

Questionaacuterio

OFICINA COM SCRATCH




Nome_________________________________________sexo M ( ) F ( )





Scratch



sala de aula



ensino-aprendizagem





71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

71











Outros ( ) quais _____________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Documents

O USO DO APLICATIVO SCRATCH NO ENSINO DE CIÊNCIAS: Uma ...€¦ · characterized in a qualitative descriptive analysis where, through a questionnaire, we verified the importance