Objetos de Aprendizagem

questões para discussão

MiriamStruchiner

NUTES/UFRJ

CREADOutubro,

2008

Objetos de Aprendizagem (OAs)

Discutir questões relevantes sobre a construção, disponibilização e utilização de objetos de aprendizagem

Objetivos

Questões

Levantadas

• Conceitos e principais elementos• Principais características• Principais críticas• Principais sugestões• Alguns exemplos

Texto/hipertexto

GráficoAnimação

VídeoÁudio

Figura/FotoApresentações Estratégias de

aprendizagemOrientação para o UsoTemplates

Aplicativos???

Serviços WEB:forum, wiki, blogs???

“Qualquer recurso digital que pode ser usado e reusado para apoiar a aprendizagem”

(Wiley, 2002)

Ambiente de Aprendizagem: recursos e OA- Escalabilidade reutilização do material digital para além do seu contexto original (LO=compartilhável, acessível e adaptável)

- Portabilidade/Interoperabilidade fácil integração em diferentes sistemas e ferramentas

- Adaptabilidade objetos de aprendizagem bem planejados podem ser usados em vários contextos, atividades e estratégias - Acessibilidade a arquitetura padronizada dos metadados possibilita a busca e identificação de objetos de aprendizagem

Principais Característic

as

Objetos de Aprendizagem: discussão- diversidade de conceitos atribuídos a objetos de aprendizagem - suposta neutralidade e descontextualização do processo de aprendizagem (teoria, estratégias, aspectos socio-culturais)

- metáfora de programação orientada a objeto relacionada ao conceito de ensino-aprendizagem (pedagogia é um domínio mal estruturado, complexo E NÃO ALGORITMICO) - significado de objeto (concreto, TRANSMITIDO) X representação, participação, troca na aprendizagem

- os problemas da educação são sempre bem maiores e mais complexos do que a tecnologia pode dar conta

Principais Críticas

Toda novidade

gera entusiasmo exacerbado

educação não é

excessão

Sugestões para Geração e Uso de OAs- OAs são ELEMENTOS de ambientes de aprendizagem mais amplos e não substituem atividades e interações realizadas pelos alunos aprendizagem requer resolução de problemas, exploração, colaboração, oportunidades para reflexão e articulação de conhecimentos e acesso a ferramentas cognitivas

- OAs devem ser integrados para dar suporte a estratégias ativas de aprendizagem (ABP, ABC, projetos etc.) evitar o uso de Oas como elementos estáticos de informação (conteúdos a serem memorizados) ou como instrução com algoritmos pré-definidos

- Sistemas de OAs devem ser mais do que meros repositórios (bases de dados, bibliotecas) oportunizar a geração, modificação e adaptação dos objetos pelos próprios usuários (alunos e professores)

Sugestões para Geração e Uso de OAs- OAs devem ser desenvolvidos para contextos específicos sem um objetivo claro, os Oas não terão fundamento para serem usados por outros; possibilitar adaptações e desmenbramentos, quando necessário (granularidade)

- OAs devem ser usados como vetores para inovação docentes procuram experimentar novas iniciativas quando elas são facilmente vivenciadas e que não exijam mudanças radicais (simplicidade, clareza etc) - Criar sistemas que suportem metadados definidos pelos usuários informações/descrições sobre como os Oas são usados na prática é uma importante contribuição (para usuários e para a geração de objetos mais utilizáveis e adaptáveis)

- Desenvolver pesquisas sobre o design e uso de OAs

Projetos do LTC/NUTES

Plataforma Constructore

Plataforma de Autoria

o professor pode usar os objetos dos bancos ou

definir novos objetos

o sistema provê para o reaproveitamento de

todos os objetos definidos

Bancos de Objetos de Aprendizagem Temáticos

Desenvolvidos por docentes (especialistas de conteúdo)BV FOLKBV NEURO

Design com usuários/alunosHISTOEXPLORER

Laboratório de Tecnologias CognitivasNUTES/UFRJ

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