O advento da Internet e sua Interatividade permite que o conceito de “escola virtual” adquira uma

maior proximidade e dinamização, relativa aos processos de ensino/aprendizagem não lineares e não

presenciais.

Os recursos educacionais interativos inserem‐se num novo paradigma de aprendizagem, com estra-

tégias didáticas desenhadas de modo a explorar ao máximo o potencial da multimédia.

Os MÉTODOS PEDAGÓGICOS são um conjunto de técnicas de aprendizagem coordenadas de uma

forma lógica, com vista a alcançar determinados objetivos (pedagógicos/de aprendizagem) previa-

mente definidos. Os tipos de estratégia de formação para um módulo ou unidade são condicionadas

pelos objetivos, conteúdos, recursos bem como pelos formandos e formadores.

Objetos de Aprendizagem VS Recursos Didáticos

Porto Editora

Editora de Excelência na Multimédia Educativa

A Escola Virtual é um projeto de en-

sino já adotado por muitas escolas do

país, que converte os conteúdos das

disciplinas do 1º ano ao 12º ano de es-

colaridade em aulas interativas.

As Animações, Vídeos, Simulações de

Exercícios tornam a aprendizagem

mais envolvente e intuitiva, permi-

tindo igualmente testar e avaliar os co-

nhecimentos.

Exemplos de Aulas Virtuais

Estrutura de aula, de carácter mais linear, com interface adequada a uma faixa etária

mais nova com o uso mais intensivo de imagens e animações.

Ciências Naturais – 5º ano

http://bit.ly/18KSqO3

Estrutura de aula, de carácter mais linear, com interface mais séria.

Matemática A – 12º ano

http://bit.ly/13xecCF

Enciclopédia do Conhecimento Editorial SOL90 (Suplementos do Diário de Notícias)

Estrutura de enciclopédia, de carácter não linear, dividida por módulos e com acesso

aos conteúdos sem ordem específica apelando à exploração livre e menos orien-

tada.

Objetos de Aprendizagem Recursos Didáticos

Estrutura modular sobre um con-

teúdo, associada ao desenvolvi-

mento para a Web, que pode ser

compartilhado e reutilizado em

diferentes contextos e recursos

de aprendizagem.

Conteúdo mediatizado num con-

texto didático específico (ex. fi-

chas temáticas, atividades, entre

outros.)

OS OBJETOS DE APRENDIZAGEM TEM COMO GRANDE FINALIDADE A INSERÇÃO EM RECURSOS DIDÁCTICOS

COM GRANDES POTENCIALIDADES PARA APLICAÇÃO NO ENSINO À DISTÂNCIA.

Dos Objetos de Aprendizagem aos Recursos Didáticos

COMUNICAÇÃO

PLANEAMENTO

MODELAGEM

CONSTRUÇÃO

IMPLEMENTAÇÃO

MODELO CASCATA

PESQUISA

DESIGN

ROTEIRO

GUIA DO PROFESSOR OBJETO DE

APRENDIZEGEM

MODELO RIVED *

*RIVED – Rede Interativa Virtual de Educação

Modelos de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem

De acordo com o Modelo RIVED, na etapa de Planeamento e Modelagem de uma Uni-

dade de Aprendizagem são definidos:

DEFINIR:

2. DESIGN PEDAGÓGICO

Planificação de como ensinar determi-

nado tipo de conteúdos, tirando partido

do modelo de curso em questão e dos re-

cursos definidos como complemento in-

formativo.

1. ROTEIRO EDUCATIVO

Criação detalhada de todos os ecrãs/pági-

nas que irão compor cada objeto/recurso

de aprendizagem, de forma a permitir pré‐

visualizar o produto final.

Objetivos educacionais;

Conteúdos e tópicos principais;

Atividades/estratégias de

aprendizagem com o aluno;

São estes dois documentos que

orientam a fase de produção das

aplicações educativas.

Modelagem de Objetos de Aprendizagem

Ao projetar uma aplicação educativa ter em conta:

Quais os tópicos relevantes do Conteúdo a tratar (trabalhar esses temas de forma a

facilitar o entendimento e aprofundamento dos mesmos);

Quais as atividades de reforço e avaliação a desenvolver sobre determinado conte-

údo (prever se é dado ou não feedback ao aluno);

+ MECANISMOS PEDAGÓGICOS

E

DIDÁTICOS

FUNCIONAMENTO

DA

APLICAÇÃO

‐PADRONIZAÇÃO

‐FLEXIBILIDADE

‐DOCUMENTAÇÃO

‐MODULARIZAÇÃO

‐PLANIFICAÇÃO

Objetos de Aprendizagem e Recursos Didáticos

1. ANÁLISE E PLANEAMENTO

Estabelecer a Duração Total do Curso;

Definir Tema e Recursos (recolha e análise de dados, estratégias de disponibilização

de conteúdo);

Definir os objetivos da Aplicação Educativa, em função do que se espera como obje-

tivos do curso e de acordo com o contexto e modelo com que será aplicado;

Desenvolver um Guião Multimédia (Storyboards, Mapas de Navegação, Arquitetura

de Informação, detalhe dos recursos), baseado no Roteiro Educativo previamente

definido, com a lista de recursos necessários para produzir (estimar o tempo despen-

dido pelo aluno em cada unidade de formação);

Etapas do Projeto de uma Aplicação Educativa

2. MODELAGEM

Construção de Modelos para facilitar a compreensão do sistema de forma a analisá‐lo e

otimizá-lo até à versão final.

MODELO CONCETUAL MODELO DE

NAVEGAÇÃO

MODELO DE

INTERFACE

Define como o conteúdo é

disponibilizado ao aluno

(divisão dos conteúdos

em partes e relacionar

com recurso associados);

Define estruturas de

acesso e ligação entre con-

teúdos (ex. menus, índi-

ces, roteiros guiados...). Dá

a possibilidade de navega-

ção mais linear ou mais ex-

ploratória;

Definido em harmonia

com o conteúdo, facili-

tando o seu acesso e com-

preensão. Deverá permitir

o entendimento da rela-

ção do todo com as partes;

DEIXAR TRANSPARECER A FORMA COMO NOS DEVEMOS

RALACIONAR COM O CONTEÚDO

3. IMPLEMENTAÇÃO

Recolha, produção e preparação (mediatização) dos diferentes media a integrar no pro-

jeto.

4. AVALIAÇÃO E MANUTENÇÃO

Testagem e verificação de todos os conteúdos e recursos. Correção de erros. Versões de

Teste.

5. DISTRIBUIÇÃO

Preparação dos ficheiros executáveis, Conceção de Instruções de Instalação e Uso, Emba-

lagem de CD.

Considera‐se um Recurso Didático todo o material utilizado no processo de

ensino/aprendizagem, concebido com fins pedagógicos, com o objetivo de tornar

esse processo mais eficiente e eficaz.

Cada vez mais, as aplicações educativas fazem uso de múltiplos media como suporte

à aprendizagem significativa e contextualizada (ocorre quando os alunos estão a pro-

duzir significado sobre o conteúdo abordado.

+ FORMA DE APRESENTAÇÃO

DOS

CONTEÚDOS

LAYOUT

DA

INTERFACE

ESTRUTURA DA APLI-

CAÇÃO QUE REFLECTE

O MODO DE ACEDER

E CONSULTAR OS

CONTEÚDOS

Recursos Didáticos

Despertar e reter a atenção;

Favorecer a aprendizagem por retenção visual;

Favorecer a observação e a experimentação;

Facilitar a apreensão mais lúdica, intuitiva e apelativa de determinado tema;

Auxiliar a compreensão da relação das partes com o todo da matéria;

Tornar a aprendizagem mais próxima da realidade através da apresentação e

ilustração com exemplos;

Incentivar e permitir a análise e interpretação;

Promover o espírito crítico;

Objetos dos Recursos Didáticos

EXACTIDÃO: informações cientifica-

mente corretas;

ACTUALIDADE: Informações devida-

mente atualizadas, em relação ao

presente ou à época que se pretende

reportar;

QUALIDADE: melhora a aquisição de

conhecimentos, atitudes e valores;

UTILIDADE: vai ao encontro das ne-

cessidades e objetivos definidos;

ADEQUAÇÃO: em função das capaci-

dades e objetivos definidos para os

formandos);

SIMPLICIDADE: Facilitar a apreen-

são;

APLICABILIDADE: grande relação

com o assunto tratado e possibili-

dade de reutilização noutros contex-

tos;

INTERESSE: deve suscitar interesse

no público‐alvo;

COMPREENSÃO: fácil perceção de

modo a não suscitar dúvidas ou con-

fusões;

APRESENTAÇÃO: uso de princípios

estéticos e de perceção que facilitem

a compreensão da matéria;

Requisitos dos Recursos Didáticos

1. TEMA

O recurso deverá estar adequado ao conteúdo

que se vai abordar no módulo;

2. OBJECTIVOSO

Recurso deverá ser elaborado de forma a dar

resposta aos objetivos educacionais definidos;

3. ESCOLHA DO SUPORTE

Em função da forma de acesso ao curso (ensino

presencial ou à distância), bem como do conte-

údo específico a mediatizar deverão ser escolhi-

dos os suportes que melhor possibilitam a

transmissão/compreensão desse conteúdo;

4. PÚBLICO‐ALVO

Ter um conhecimento prévio das características

dos formandos;

5. ELABORAR UM PROJETO

O recurso a elaborar deve obedecer a um plano

que deve ter em conta aspetos como os tópicos

importantes a destacar num tema, o tempo de

execução e apresentação, o número e tipo de

documentos a realizar, etc.;

6. REALIZAÇÃO

Meios técnicos necessários à mediatização dos

conteúdos, tendo em consideração se serão re-

curso para usar como complemento de ações

formativas ou como recurso único e autónomo.

Etapas de Produção dos Recursos Didáticos

Cada situação de aprendizagem é singular, por isso a seleção dos recursos e métodos a

utilizar está diretamente relacionada com a especificidade do tema e da situação de apren-

dizagem, ditada em função dos objetivos.

O formador não pode cair na tentação de escolher os meios que mais lhe agradam, mas

antes optar pelo meio e recurso mais apropriado para essa situação.

Exemplo de Recursos Didáticos:

- Manual Escolar (Impresso);

- Manual Escolar (e-book);

-Livro Didático / Caderno de Atividades;

- Livro / Jogos Didáticos;

- Adaptação Educativa de Jogos Tradicionais;

- Recursos de Formação / Tutoriais;

- Exposições Interativas;

- Programa Televisivo Educativo;

- Documentários (vídeo linear) ou Vídeo Edu-

cativos Interativo;

- CD- Áudio Didático;

- Curso à distância Multimédia;

- Enciclopédia / Biblioteca Virtual;

- Entre outros…

Escolha e Exemplos de Recursos Didáticos

http://www.youtube.com/watch?v=wVDBcE4dbfI