Slide 1

Olvia Matusse AVALIAO DE CURRCULOS E PROGRAMAS

Slide 2

Apresentao do Mdulo

Slide 3

A avaliao de curriculos ou programas educacionais necessria para identificar se as metas planificadas para um determinado curriculum ou programa foram ou no atingidas. Vrios modelos tradicionais de avaliao de programas educacionais sero analisados e um desses modelos dever ser escolhido pelo estudante para o processo de planificao da avaliao da sua tese de mestrado No fim, os estudantes prepararo uma proposta de avaliao para um programa ou problema da vida real.

Slide 4

O mdulo concentrar a sua ateno em matrias e mtodos de: avaliao de programas educacionais, o papel e os objectivos de uma avaliao, o papel do avaliador e assuntos ticos ligados avaliao. Vai-se discutir a dicotomia da avaliao: a avaliao como uma actividade acadmica e a avaliao como um instrumento gerador de informao para a tomada de deciso pelos decisores..

Slide 5

Objectivos: Apresentar e discutir diferentes estratgias e modelos de avaliao de um currculo e programas. Discutir a forma sistemtica de aplicao dos passos envolvidos numa avaliao Analisar os diferentes contextos que circundam o processo de avaliao

Slide 6

Resultados Esperados: Conhecer diferentes mtodos de avaliao de programas educacionais; Entender e aplicar o processo envolvido no design de uma avaliao; Examinar o papel do avaliador no processo de avaliao de programas; e Aplicar um dos modelos de avaliao no processo da tese de Mestrado.

Slide 7

Temas que sero Abordados: Papel e objectivos da avaliao (nas perspectivas dos modelos de Tyler; Stufflebeam; Stake e Scriven); Papel do avaliador (na perspectiva dos modelos acima); Planificao de uma avaliao (formativa e/ou sumativa); Modelos de avaliao (Tyler; Stufflebeam, Stake e Scriven) tica na avaliao

Slide 8

CONCEITO DE AVALIAO

Slide 9

Avaliao: Avaliao o processo de recolha e uso da informao para tomar decises sobre um programa educacional". Um dos tipos de deciso onde a avaliao usada, : no aperfeioamento de cursos, para decidir quais os materiais e mtodos de ensino so satisfatrios e diagnosticar onde h necessidade de mudana (Messik,1980:61).

Slide 10

Avaliao tambm uma investigao sistemtica de mrito ou valor; qualidades intrnsecas (mrito) e extrnsecas (valor) A distino entre mrito e valor relaciona-se com as qualidades intrnsecas (mrito) e extrnsecas (valor) do objecto (Scriven, 1990; 1995). o mrito pode ser determinado pelo grau de conformidade com determinados padres estabelecidos valor determinado atravs da comparao do impacto ou resultado da avaliao do avaliado em relao a requisitos externos, relacionando-se com necessidades sociais e institucionais. Para Stufflebeam (1994; 1995), o mrito pode ser determinado pelo grau de conformidade com determinados padres estabelecidos ou pela comparao entre avaliados; valor determinado atravs da comparao do impacto ou resultado da avaliao do avaliado em relao a requisitos externos, relacionando-se com necessidades sociais e institucionais.

Slide 11

Em suma: Mrito Mrito valor ou qualidades intrnsecas do objecto Valor Valor Valor do Mercado Mrito Mrito permanece mais ou menos constante, quanto variao de grau, devido relativa estabilidade das caractersticas intrnsecas Valor Valor - apresenta diferentes graus de variao devido interaco das pessoas com o contexto Por isso, a ideia no somente sujeitar-mo-nos ao valor do objecto no Mercado, mas tambm ao seu valor intrnseco, s qualidades intrnsecas, o mrito intrnseco do objecto.

Slide 12

ainda um processo de recolha e anlise de informao apropriada, vlida, relevante e pertinente. A avaliao sinnimo de uma investigao A avaliao sinnimo de uma investigao, pois uma actividade poltica que se usa para orientar os decisores na tomada de decises em suas deliberaes ou aces. ela feita para determinar o valor de algo. O uso do termo mrito ou valor implica julgamento de valor; portanto, ela feita para determinar o valor de algo.

Slide 13

Ela ajuda a responder a questo sobre: Este programa ou actividade levam aos resultados pretendidos? melhor em relao ao que era feito no passado? melhor que do que outra actividade competitiva?

Slide 14

Quando avaliao levada a efeito tendo em vista o aprimoramento de um curso, o objectivo principal verificar os efeitos que o curso produz, que mudana este curso provoca nos alunos. Uma investigao vlida, delinear os efeitos do curso, currculo ou programa. Vai ajudar a identificar aspectos do curso em que se faz sentir a necessidade de reviso; Ela deve ser usada para esclarecer como um curso produz seus efeitos e quais os parmetros que afectam a sua eficincia e eficcia.

Slide 15

estudos sobre a avaliao no se limitem a ser relatrios a cerca deste ou aquele curso, mas que de fato fornecem os elementos que ajudem a compreender melhor o processo de aprendizagem na educao. importante que os estudos sobre a avaliao no se limitem a ser relatrios a cerca deste ou aquele curso, mas que de fato fornecem os elementos que ajudem a compreender melhor o processo de aprendizagem na educao.

Slide 16

Tipos/ Funes da Avaliao

Slide 17

Funo Diagnstica feita antes do programa ou da actividade iniciar. fornecer aos que esto envolvidos no desenvolvimento e implementao dos programas e actividades, uma compreenso precisa do precisa ser realizado, quais os processos ou procedimentos sero utilizados e como o sucesso ser determinado utilizada para fornecer aos que esto envolvidos no desenvolvimento e implementao dos programas e actividades, uma compreenso precisa do precisa ser realizado, quais os processos ou procedimentos sero utilizados e como o sucesso ser determinado. Ela, tipicamente, inclui: a determinao de necessidades avaliao, a determinao de necessidades avaliao, Definio das caractersticas dos participantes e anlise cuidada do contexto e informao de base.

Slide 18

Funo Formativa Acontece durante um processo Visa: controlar, monitorar, acompanhar o processo todo. melhorar a qualidade de um produto ainda na sua fase de concepo. Requer um feedback contnuo. Em geral este tipo de avaliao feita para ajudar o staff a melhorar algo que ele esteja a operar.

Slide 19

Funo Somativa Normalmente acontece no final de um processo, Sua funo classificarEla visa provar a qualidade Sua funo classificar; Ela visa provar a qualidade. dar argumentos que suportem a tomada de deciso pelos decisores em relao continuao ou o fim de um determinado projecto conduzida para dar argumentos que suportem a tomada de deciso pelos decisores em relao continuao ou o fim de um determinado projecto. juntar informao que sustente a (no) interrupo de um determinado projecto A inteno directa no de melhorar a qualidade do produto pela revelao de pontos fracos ou fortes, mas sim juntar informao que sustente a (no) interrupo de um determinado projecto (Chevane, 2008).

Slide 20

Normalmente costuma ser avaliada por um avaliador externo como forma de obter objectividade e os resultados devem ser publicados. Funo intrnseca Avalia a qualidade dos instrumentos, estrutura, metodologia, qualificao e atitudes do staff.

Slide 21

ASPECTOS A OBSERVAR NA AVALIAO

Slide 22

1. Validade A soluo tem de ser internamente consistente e deve ser estruturada com conhecimentos actualizados e relevantes ao grupo alvo. 2. Praticabilidade A soluo tem de ir ao encontro das necessidades e desejos do usurio. 3. Eficcia A soluo tem de produzir os resultados esperados.

Slide 23

DIFERENA ENTRE AVALIAO E OUTRAS ACTIVIDADES

Slide 24

A investigao tem muito a ver com a avaliao; ambos investigam para obter novos conhecimentos, mas existem entre eles diferenas fundamentais, que se relacionam com: 1. A motivao do investigador Os investigadores esto interessados em obter conhecimentoos avaliadores em resolver problemas prticos. Os investigadores esto interessados em obter conhecimento, os avaliadores em resolver problemas prticos. 2. O Objectivo da investigao A investigao procura conclusesa avaliao leva a decises. A investigao procura concluses, a avaliao leva a decises.

Slide 25

3. As Leis e descries A investigao clarifica a relao entre variveisa avaliao descreve coisas particulares em um nico contexto. A investigao clarifica a relao entre variveis, a avaliao descreve coisas particulares em um nico contexto. 4. O Papel da explanao A investigao busca explanaes credveis do fenmeno educacionala avaliao procura determinar mrito ou valor. A investigao busca explanaes credveis do fenmeno educacional, a avaliao procura determinar mrito ou valor. 5. A Autonomia do investigador A investigao uma iniciativa autnoma, independente a avaliao, no geral, solicitada pelo cliente A investigao uma iniciativa autnoma, independente; a avaliao, no geral, solicitada pelo cliente.

Slide 26

. As Propriedades do fenmeno avaliado 6. As Propriedades do fenmeno avaliado A investigao tem em vista um conhecimento especfico a avaliao lida com o valor da coisa A investigao tem em vista um conhecimento especfico, a avaliao lida com o valor da coisa. 7. A Generalizao do fenmeno estudado A investigao centra-se nos conceitos que tendem a ser permanentes, aplicveis e relevantes para inmeros fins a avaliao focaliza um fenmeno que especfico neste tempo, lugar e contexto A investigao centra-se nos conceitos que tendem a ser permanentes, aplicveis e relevantes para inmeros fins; a avaliao focaliza um fenmeno que especfico neste tempo, lugar e contexto. 8. Os Clientes identificveis Os clientes da investigao raramente so identificados e levados em considerao a avaliao conduzida por uma audincia bem definida. Os clientes da investigao raramente so identificados e levados em considerao, a avaliao conduzida por uma audincia bem definida.

Slide 27

. A Relevncia do tempo 9. A Relevncia do tempo A investigao pode vir a considerar os constragimentos do tempo; a avaliao est amarrada ao tempo A investigao pode vir a considerar os constragimentos do tempo; a avaliao est amarrada ao tempo; tem tempos especficos para comear, durar e terminar. 10. A Base disciplinar Abordagens multidisciplinares so desaconcelhados em investigao a avaliao requer o uso de diferentes perspectivas e tcnicas para responder a questes especficas. Abordagens multidisciplinares so desaconcelhados em investigao; normalmente os estudos seguem uma nica abordagem ou perspectiva; a avaliao requer o uso de diferentes perspectivas e tcnicas para responder a questes especficas. 11. A Preparao Em suma, a investigao e a avaliao diferem uma da outra em seus propsitos e utilidade.

Slide 28

Diferenas entre Avaliao e Investigao AvaliaoInvestigao os avaliadores em resolver problemas prticos. interessados em obter conhecimento a avaliao leva a decises. A investigao procura concluses a avaliao descreve coisas particulares em um nico contexto. A investigao clarifica a relao entre variveis a avaliao procura determinar mrito ou valor. A investigao busca explanaes credveis do fenmeno educacional A investigao busca explanaes credveis do fenmeno educacional, a avaliao, no geral, solicitada pelo cliente a avaliao, no geral, solicitada pelo cliente. A investigao uma iniciativa autnoma, independente a avaliao conduzida por uma audincia bem definida. Os clientes da investigao raramente so identificados a avaliao est amarrada ao tempo A investigao pode vir a considerar os constragimentos do tempo

Slide 29

Trabalho de Fim de Curso Capa e contra capa ndice geral ndice de abreviaturas Sumrio executivo Consultar Manual da FACED Contendo o problema, metodologia e resultados/recomendaes - no exceder duas pginas) IntroduoEnquadramento Terico Contexto de avaliao objectivos e objecto da avaliao Metodologia de Avaliao Modelo Utilizado; Metodologia; Populao e Amostra; Instrumentos de Recolha de Dados; Anlise de Dados Meta Avaliao Resultados da avaliao Os dados recolhidos em tabelas grficos Concluses e Recomendaes Referncias Bibliogrficas Anexos

Slide 30

Prxima Aula 3 de Maio Apresentaes dos grupos 1.Modelo de Tyler, 2.Modelo de Stufflebeam, 3.Modelo de Stake e 4.Modelo de Scriven. Responder s seguintes quastes: A) Em que consiste (Essncia do Modelo) O que avaliao para o autor e como se procede B) Objectivos da avaliao C) Instrumentos utilizados D) Outras informaes importantes