ORGANIZAÇÃO MESAS XII SEMINÁRIO RED …redeestrado.org/wp-content/uploads/2018/02/Organização...TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA NO INTERIOR DOS PROCESSOS DE EXPROPRIAÇÃO CAPITALISTA

ORGANIZAÇÃO MESAS XII SEMINÁRIO RED ESTRADO

DIA 03/12 - TARDE

Mesa 1.1 - Aula: 201 - Horario: 13:30 - 15:30

Coordinación: Victor Figueroa (Chile)

EIXO 01 - POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA AMÉRICA LATINA

ACOMODAÇÕES E RESISTÊNCIAS NO TRABALHO

DOCENTE ÀS AVALIAÇÕES EXTERNAS: O QUE

DIZEM OS COORDENADORES PEDAGÓGICOS DO

RIO DE JANEIRO

Maria Inês Marcondes, PUC-Rio; Luisa

Figueiredo do Amaral e Silva, PUC-Rio;

Cristina Spolidoro Freund, CPII.

POLÍTICAS DOCENTES EN LA COYUNTURA

CONTEMPORÁNEA EN ARGENTINA:

ARTICULACIONES Y DESPLAZAMIENTOS DE

SENTIDO EN LAS REGULACIONES DEL TRABAJO

DE ENSEÑAR

Alejandro Vassiliades, UBA-UNLP.

AS AVALIAÇÕES EXTERNAS E A QUALIDADE

SOCIAL DA EDUCAÇÃO COMO POLÍTICA PÚBLICA:

UM ESTUDO NA CIDADE DE VIÇOSA/MG

Joana D’Arc Germano Hollerbach, UFV;

Cristiane Aparecida Baquim, UFV;

Camila Martins Januário, UFV.

MERCANTILIZAÇÃO, GERENCIALISMO,

RESPONSABILIZAÇÃO E A RESISTÊNCIA FRENTE

AO CONTRATO DE IMPACTO SOCIAL NO ESTADO

DE SÃO PAULO – BRASIL

Evaldo Piolli, UNICAMP; Iraci José

Francisco, SEESP; Gisiley Paulim Zucco

Piolli, PMV.

CONDICIONES DEL TRABAJO DOCENTE DESDE LA

TEORÍA DE LA DEPENDENCIA DE RUY MAURO

MARINI

Darney Mendoza Morales, UATX.

PLANOS DE DESENVOLVIMENTO INTEGRADO DO

GOVERNO MINEIRO E A PRESENÇA DA

CONCEPÇÃO GERENCIAL ENTRE OS ANOS DE 2004

A 2015.

Simone Franco Brazilio, USPRP; Danielle

Batista Cardoso, USP; Teise de Oliveira

Guaranha Garcia, USP.


Coordinación: Maíra Kascher (Brasil)


POLÍTICA EDUCACIONAL, TERRITÓRIO E

VIOLÊNCIA NO BRASIL: UM ESTUDO DE CASO NA

CIDADE DE SÃO PAULO A PARTIR DO

PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL

Eduardo Donizeti Girotto, USP; Laura

Miranda Nonato, USP; Rafaela Lucia

Miyake, USP.

DESIGUALDAD Y EDUCACIÓN EN COLOMBIA:

UNA DIMENSIÓN DE LAS TRAMPAS DE POBREZA

DESDE LA CALIDAD Y ACCESO A LA

EDUCACIÓN.

Juan Carlos Miranda Morales, UA.

DISPUTANDO SENTIDOS. LOS PROFESORES DE

MÉXICO Y LA RESISTENCIA LA EXCLUSIÓN

SOCIAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

José David Alarid Dieguez, UPN.

TRABALHO E EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DOS

FUNDAMENTOS DA CRÍTICA DA ECONOMIA

POLÍTICA

Patricia Cristina Faria Bonani, UNICAMP.

A EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL Maria Lucia Morrone, UNIB; Marina

Ranieri Cesana, COGEAE/PUC/SP.

ESCOLA, TERRITÓRIO E OPERAÇÃO URBANA: A

TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA NO INTERIOR

DOS PROCESSOS DE EXPROPRIAÇÃO

CAPITALISTA

Árizla Emanuela Pereira Quirino, USP;

Jaqueline Marinho de Oliveira Souza, USP.


Coordinación: Maria Rosales Papa (Peru)


A AMÉRICA LATINA NO PERIÓDICO

TRANSNATIONAL CURRICULUM INQUIRY E O

PENSAMENTO DECOLONIAL: ESCRITURÍSTICAS

DE RESISTÊNCIA? (UFES - ESPÍRITO SANTO)

Janete Magalhães Carvalho, UFES; Suzany

Goulart Lourenço, UFES; Steferson Zanoni

Roseiro, SMC.

ENTRE A SUJEIÇÃO SOCIAL E A SERVIDÃO

MAQUÍNICA DO CURRÍCULO-EMPREGO NO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E

TECNOLOGIA DO BRASIL: UMA

EXPERIMENTAÇÃO DE RUPTURA E

DIFERENCIAÇÃO ÉTICA

Priscila dos Santos Moreira, UFES; Juliana

Paoliello Sáncchez Lobos, UFES.

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE CONOCIMIENTOS

EN EL CONTEXTO URBANO Y LOCAL Y SUS

IMPLICACIONES CURRICULARES

Eliseo, UA.

GERINDO A DESIGUALDADE: O LUGAR DA BASE

NACIONAL COMUM CURRICULAR NO PROJETO

NEOLIBERAL DE EDUCAÇÃO NO BRASIL

Eduardo Donizeti Girotto, USP.

POLÍTICAS DE CURRÍCULO E FORMAÇÃO

DOCENTE EM TEMPOS SOMBRIOS

Everardo Paiva de Andrade, UFF; Sandra

Escovedo Selles, UFF.

MILITARIZAÇÃO DO ENSINO NO BRASIL E A

CONCEPÇÃO MARXISTA DE EDUCAÇÃO

Erlando da Silva Rêses, UnB; Weslei

Garcia de Paulo, UnB.


Coordinación: Juliana Souza (Brasil)


DO PRIVILÉGIO À FINANCEIRIZAÇÃO: POLÍTICAS

DE EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR PRIVADO

BRASILEIRO

Marcelo Mocarzel, UFF; Karine Morgan,

UFF; Jorge Nassim Vieira Najjar, UFF.

AS SOLUÇÕES DO BANCO MUNDIAL PARA O

ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO E A

MERCANTILIZAÇÃO DO ENSINO: O IMPERATIVO

DAS RESISTÊNCIAS PARA EVITAR O FIM DA

GRATUIDADE.

Juliana Rodrigues de Oliveira Souza, UFF;

Renata Souza Araújo, IMV.

O ESTADO BRASILEIRO RECENTE E A POLÍTICA

PÚBLICA PARA O ENSINO SUPERIOR: DO

PROCESSO DE MERCANTILIZAÇÃO À

FINANCEIRIZAÇÃO.

Fernando Leitão Rocha Junior, UFVJM.

TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO DOS BOLSISTAS DO

PROUNI

Tainá Metelaro Urchei, GESP.

O PROCESSO DE REGULAMENTAÇÃO E FOMENTO

DE CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA NO

BRASIL

José dos Santos Souza, UFRRJ.

AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL:

DESDOBRAMENTOS A PARTIR DO ENADE E O

SERVIÇO SOCIAL

Isabela Fernanda Barros Silva, UFG.


Coordinación: Maria José Fernandes (Brasil)


A REDE LATINO-AMERICANA PELA EDUCAÇÃO

(REDUCA) E SUA INTERVENÇÃO NA POLÍTICA

EDUCACIONAL NA REGIÃO

Leticia Fiera, SED-SC.

RESISTÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: OS

MÚLTIPLOS MOVIMENTOS INTENSIVOS DA/NA

CONFEDERAÇÃO NACIONAL POPULAR DE

EDUCAÇÃO DO ESPÍRITO SANTO (CONAPE/ES)

Sandra Kretli da Silva, UFES; Nathan

Moretto Guzzo Fernandes, UFES.

CONFERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

SUPERIOR DA AMÉRICA LATINA E DO CARIBE

(CRES) 2018: INDICATIVOS PARA AS POLÍTICAS

PÚBLICAS

Egeslaine de Nez, UFMT.

AGUDIZACIÓN DE LA POLÍTICA NEOLIBERAL EN

LA EDUCACIÓN: MACROPOLÍTICAS Y

MOVILIZACIÓN SOCIAL.

Cielo Andrea Velandia Pérez, UPN.

DESCENTRALIZANDO LA POLÍTICA DE

DESARROLLO DOCENTE LA EXPERIENCIA DEL

SISTEMA REGIONAL DE RECONOCIMIENTO DE

BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS REGIONES

DE UCAYALI Y SAN MARTÍN -PERÚ - 2016-2017

Carlos Crespo Burgos, UPCH.

A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A EDUCAÇÃO

QUILOMBOLA:NO CONTEXTO DA ESCOLA MARIA

CORRÊA DE SAAD

Matheus Cardoso da Cunha, UFSC.

Mesa 1.6 - Aula: 301 - Horário: 13:30 - 15:30

Coordinación: Marianella Zuñiga (Peru)


DA TRANSFERÊNCIA DE RECURSOS PÚBLICOS

PARA O SETOR PRIVADO: A CONTRARREFORMA DO

ENSINO MÉDIO NO BRASIL

Renato Marcon Pugliese, IFSP; Danilo

Amorim de Souza IFSP.

A REFORMA DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL:

FORTALECIMENTO DA DUALIDADE ESTRUTURAL,

ORIENTAÇÃO MERCADOLÓGICA E

DESREGULAMENTAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE

Denise Camargo Gomide, UNICAMP;

Mara Regina Martins Jacomeli,

UNICAMP.

A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL PARA O

ENSINO MÉDIO BRASILEIRO NO GOVERNO TEMER

Camila Raquel Benevenuto de Andrade,

UFMG; Adriana Maria Cancella Duarte,

UFMG.

OS ORGANISMOS INTERNACIONAIS E AS POLÍTICAS

DO GOVERNO TEMER

José Marinho de Souza Neto, UFPE;

Karla Wanessa Carvalho de Almeida,

UFRPE/FUNDAJ; Cibele Maria Lima

Rodrigues, FUNDAJ.

TRABALHO E EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE CONTRA-

REFORMAS

Carolina de Roig Catini, UNICAMP.

FORMAÇÃO POLÍTICA COMO FORMA DE

RESISTÊNCIA.

Ivania Dartora, Unioeste.


Coordinación: Ana Maria Clementino (Brasil)

EIXO 01 - POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA AMÉRICA LATINA: RESISTÊNCIA E

ALTERNATIVAS.

POLÍTICAS DE ALFABETIZAÇÃO EM MATO

GROSSO-BRASIL: UM OLHAR PARA A EDUCAÇÃO

INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL

Teina Nascimento Lopes, SED-MS.

REBAIXAMENTO DA REMUNERAÇÃO DOCENTE E

DO HORIZONTE DAS LUTAS NA REDE MUNICIPAL

DE EDUCAÇÃO DE BELO HORIZONTE

Francilene Macedo Rocha, UFMG.

A IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DO PNAIC NO

BRASIL: A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE A

TEMÁTICA

Jaciara de Souza Santos, UESC; Emilia

Peixoto Vieira, UESC.

GESTÃO EDUCACIONAL: ORGANIZAÇÃO DO

MUNICÍPIO DE COARACI/BA PARA O

ATENDIMENTO A EDUCAÇÃO INFANTIL

Maricélia de Souza Pereira Moreira,

UESC; Sarah Santana Nascimento,

UESC; Emilia Peixoto Vieira, UESC.

AS PARCERIAS PÚBLICO-PRIVADAS NA

EDUCAÇÃO BÁSICA: IMPLICAÇÕES PARA O

TRABALHO DOCENTE

Kildo Adevair dos Santos, UFMG; Lívia

Maria Fraga Vieira, UFMG.

IMPLANTAÇÃO DE EQUIPES MULTIPROFISSIONAIS

NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO BRASIL: ENTRAVES E

DIVERGÊNCIAS NO PROCESSO LEGISLATIVO

Silvana Aparecida de Souza, Unioeste;

Silvia Cristina Yannoulas, UnB; Kelma

Jaqueline Soares UnB.


Coordinación: Salomão Ximenes (Brasil)

EIXO 01 - POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA AMÉRICA LATINA: RESISTÊNCIA E

ALTERNATIVAS. - RELATOS DE EXPERIÊNCIA.

FORMAÇÃO POLÍTICA COMO FORMA DE

RESISTÊNCIA.

Ivania Dartora, Unioeste.

PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR: UMA

OPORTUNIDADE DE INTEGRAÇÃO DAS PRÁTICAS

DOCENTES.

Flavia Gonçalves Da Silva, Unirio.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA ENCRUCIJADA

NEOLIBERAL. NOTAS DE UNA EXPERIENCIA

INSTITUCIONAL

Yolanda Elena Claure, IES Nº10.

GESTÃO DEMOCRÁTICA E PEDAGOGIA

SISTÊMICA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DE

UMA ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL

Maria de Fátima Rodrigues Torres de

Oliveira Mello, UFF.

LA IMPORTANCIA DE LA REVALIDACIÓN Y

RECONOCIMIENTO DE GRADOS Y TÍTULOS

EXTRANJEROS COMO POLÍTICA PÚBLICA.

Fabricio Marvilla Fraga de Mesquita, UP.

REFORMA EDUCATIVA EN PUERTO RICO, DEUDA

Y CRISIS DEL MODELO COLONIAL: ABRIENDO

NUEVOS CAMINOS.

Edwin Morales Laboy


Coordinación: Jamine Pozu (Peru)

EIXO 02: CARREIRA, CONDIÇÕES E PROCESSOS DO TRABALHO DOCENTE

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE

NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO: UM OLHAR

SOBRE AS TESES E DISSERTAÇÕES

Geralda Aparecida de Carvalho Pena,

IFMG; Karoline de Lourdes Abreu Souza,

IFMG.

O TRABALHO DOCENTE NO ESTADO DE SÃO

PAULO (1996- 2018): ANÁLISE DAS TESES E

DISSERTAÇÕES

Nathalia de Assis Silva, UNESP; Maria

José da Silva Fernandes, UNESP.

PÓS-GRADUANDOS STRICTO SENSU EM

EDUCAÇÃO E AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO

ACADÊMICAS

Joyce Wassem, UFV; Alvanize Valente

Fernandes Ferenc, UFV.

A RELAÇÃO ENTRE PROJETO POLÍTICO DE

ESCOLA E O TRABALHO DOCENTE: O QUE AS

PESQUISAS BRASILEIRAS ABORDAM SOBRE O

ASSUNTO?

Deise Ramos da Rocha, UFPel.

A CARTOGRAFIA COMO MÉTODO NA PESQUISA

EM EDUCAÇÃO: PISTAS NO PERCURSO DA

INVESTIGAÇÃO E ACHADOS DA PESQUISA

Ana Lúcia Gomes da Silva, UNEB;

Joselito Manoel de Jesus, UNEB;

Romilson do Carmo Moreira, UNEB.

ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE O

PISO SALARIAL DOS PROFESSORES NO BRASIL

Verônica Soares Fernandes,

Fundaj/UFMA.


Coordinación: Lívia Fraga (Brasil)


O PSPN NO CONTEXTO DAS RELAÇÕES

FEDERATIVAS BRASILEIRAS

Maria Dilnéia Espíndola Fernandes,

UFMS.

A TRILHA DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

DOS (AS) PROFESSORES(AS) DE ENSINO

FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE

EDUCAÇÃO DA PREFEITURA DE BELO HORIZONTE

Daniel Fabián Roca Flores Pinto, SMED-

PBH; Maria José Batista Pinto Flores,

UFMG; Marcos Alves Evangelista,

SMED-PBH; Eliani Maria de Brito,

SMED-PBH.

VALORIZAÇÃO DOCENTE NO PLANO DE CARREIRA

DO MUNICÍPIO DE VITÓRIA DA CONQUISTA - BA

Vera Lúcia Fernandes de Brito,

UESB/IFBAIANO; Daniela Oliveira

Vidal da Silva, UESB; Eliane Guimarães

de Oliveira, UESB/UNEB.

A (DES)VALORIZAÇÃO DO ESTATUTO

SOCIOPROFISSIONAL DO MAGISTÉRIO ESTADUAL

PAULISTA DE ENSINO: GERENCIALISMO E

PERFORMATIVDADE COMO LÓGICA PARA O

TRABALHO DOCENTE.

Thiago Moreira Melo e Silva, SME/SEE –

SP.

CICLOS DE CARREIRA DOCENTE NA

UNIVERSIDADE PÚBLICA: MOVIMENTOS

CONSTITUTIVOS PARA A RESISTÊNCIA

Maria Eneida da Silva, UEG/UnB.

CONDIÇÕES DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO DA

PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL: OS DESAFIOS DA

PROFISSIONALIZAÇÃO E DA VALORIZAÇÃO

DOCENTE

Arinalda Silva Locatelli, UFMG; Lívia

Fraga Vieira, UFMG.


Coordinación: Manuel Cárdenas (Peru)


O PAPEL DO PROFESSOR NA FORMAÇÃO DO

SUJEITO: UMA REFLEXÃO SOBRE OS CONCEITOS

DE TRABALHO E TRABALHO DOCENTE

Tatiane Peratz, UNIOESTE.

PESE A LAS ADVERSIDADES. HACERSE MAESTRO

EN CONTEXTOS DE POBREZA

Etelvina Sandoval Flores, UPN.

IMPACTO DAS CONDIÇÕES DE TRABALHO

DOCENTE NOS PROCESSOS DE ENSINO

APRENDIZAGEM: ESTUDO DE CASO COM

PROFESSORES DE GEOGRAFIA EM UMA ESCOLA

DA REDE PÚBLICA DE ENSINO EM FEIRA DE

SANTANA-BA

Willian Falcão Lopes, UNEB; Marcia

Gerailde Almeida Macêdo de Oliveira,

UNEB; Liége Maria Sitja Fornari, UNEB.

O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA NO ENSINO MÉDIO:

ENTRE POSSIBILIDADES E TENSÕES

Silvana Mesquita, PUC-Rio.

LA EXPERIENCIA DE TRABAJO DE LOS

PROFESORES DE ESCUELA SECUNDARIA EN

DIÁLOGO CON INVESTIGADORES. LA

CONSTRUCCIÓN DE SENTIDOS A PARTIR DE LOS

VÍNCULOS CON ESTUDIANTES, COLEGAS Y

DIRECTIVOS

Patricia M. Delgado, UNNE; Mariana C.

Ojeda, UNNE.

ACCESO AL PRIMER PUESTO DOCENTE Y

CONDICIONES INSTITUCIONALES EN EL NIVEL

SECUNDARIO DEL CONURBANO BONAERENSE

Elisa Jure, UNGS.


Coordinación: Ricardo Cuenca (Peru)


O ESTÁGIO REMUNERADO NOS CURSOS DE

PEDAGOGIA: ANÁLISE DAS PRÁTICAS

INSTITUÍDAS EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA

BRASILEIRA

Ângela Maria Silveira Portelinha, Unioeste;

Berenice Lurdes Borssoi, Unioeste;

Egeslaine de Nez, UFMT.

SUBJETIVIDADE, PROJETO E TRABALHO: UM

ESTUDO SOBRE ESCOLHA E PERMANÊNCIA

PROFISSIONAL ENTRE JOVENS PROFESSORES E

LICENCIANDOS DE HISTÓRIA E CIÊNCIAS

SOCIAIS

Máximo Augusto Campos Masson, UFRJ;

Maria Teresa Vianna Van Acker, UNIP.

FORMAÇÃO DO EDUCADOR DE JOVENS E

ADULTOS: ELEMENTOS PARA DEBATE A PARTIR

DE CONTEXTO REGIONAL BRASILEIRO

Fernanda Aparecida O. R. Silva, UFOP;

Lívia M. Mourão Ribeiro, UFOP; Rafaela

Carla e Silva Soares, UFMG.

COMO NOS PRODUZIMOS O PROFESSOR QUE

SOMOS ATRAVÉS DA VIDA: MEMÓRIAS,

CARREIRAS E SABERES PROFISSIONAIS

DOCENTES

Marta Campos de Quadros, UNESP; Yoshie

Ussami Ferrari Leite, UNESP.

SIGNIFICADOS E SENTIDOS DO TRABALHO

DOCENTE PARA PROFESSORAS INICIANTES NO

CAMPO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Rosiris Pereira de Souza, UnB.

CONDIÇÃO DE TRABALHO DOCENTE E O INÍCIO

DA CARREIRA: UM ESTUDO NA SECRETARIA DE

EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

Deise Ramos da Rocha, UFPel.


Coordinación: Sivia Yannoulas (Brasil)


A (DES) VALORIZAÇÃO DA CARREIRA DOCENTE

NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Di Paula Prado Calazans,

UESB/IFBAIANO; Vera Lúcia Fernandes

de Brito, UESB/IFBAIANO; Claudio Pinto

Nunes, UESB.

O TRABALHO DE PROFESSORES EM CONTRATO

PRECÁRIO: CONDIÇÕES, EXPERIÊNCIA, ESTIGMA

Cristina Spolidoro Freund, CPII; Maria Inês

Galvão F. Marcondes de Souza, PUC-Rio.

RECOMPOSICIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO EN LA

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA POR

LA REFORMA DEL 2013 EN LOS MAESTROS DE

SECUNDARIA. MÉXICO. 2013-2016.

María de los Angeles Castillo Flores, UPN.

CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NA ZONA

URBANA E RURAL DE CAPIM GROSSO – BA:

PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES

Gildison Alves de Souza, UNEB; Elizeu

Clementino de Souza, UNEB.

CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE:

APROXIMAÇÕES E RELAÇÕES POSSÍVEIS

Solange Cardoso; Kátia Augusta Curado

Pinheiro Cordeiro da Silva, UnB.

AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOS

PROFESSORES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO

BRASIL

Tatiani Fernandes Teixeira, Fucap.


Coordinación: Claudio Nunes (Brasil)


ORGANIZAR A ESPERANÇA: DOCÊNCIA

SOLITÁRIA. DOCÊNCIA SOLIDÁRIA

Debora de Lima do Carmo, UFRJ; Maria

das Graças Chagas de Arruda Nascimento,

UFRJ; Maria José Flores, UFMG.

AS NOVAS TECNOLOGIAS E A INTENSIFICAÇÃO

DO TRABALHO DOCENTE: MAIS TRABALHO EM

MENOS TEMPO EM GOIÁS-BRASIL

Luciene Correia Santos de Oliveira Luz,

IFG; Roberta Rodrigues Ponciano, UFU;

Adriana Cristina Omena dos Santos, UFU.

A REFORMA NEOLIBERAL COMO POLÍTICA

EDUCACIONAL: A MATERIALIZAÇÃO DE MEDIDAS

GERENCIALISTAS NAS REDES ESTADUAL E

MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO (1995-2018).

Mariana Fonte Boa Deodato,

Unifesp/SME/SEE-SP; Thiago Moreira

Melo e Silva, SME/SEE-SP.

MOVIMENTOS CONSERVADORES NA EDUCAÇÃO E

CONTROLE DO TRABALHO DOCENTE: UMA

ANÁLISE A PARTIR DO MOVIMENTO ESCOLA SEM

PARTIDO

Iana Gomes de Lima, UFPel; Rosânia

Campos, Univille; Aliciene Fusca

Machado Cordeiro, Univille.

A REGULAMENTAÇÃO DA HORA-ATIVIDADE EM

MINAS GERAIS E AUMENTO DA INTENSIFICAÇÃO

DO TRABALHO DOCENTE

Aryanne Martins Oliveira, UFMG; Savana

Diniz Gomes Melo, UFMG.

A REDE TEACH FOR AMERICA NO BRASIL:

DESMOBILIZAÇÃO DA CARREIRA DOCENTE?

Eliel da Silva Moura, IFRJ/UFMG.


Coordinación: Lupita Chaves (Costa Rica)


O ESTÁGIO REMUNERADO E A RELAÇÃO ENTRE

UNIVERSIDADE, AGÊNCIAS DE INTEGRAÇÃO E

SISTEMAS DE ENSINO

Vanice Schossler Sbardelotto, Unioeste;

Ângela Maria Silveira Portelinha, Unioeste;

Jaqueline Antonello, Unioeste.

INSERÇÃO PROFISSIONAL E CONDIÇÕES DE

TRABALHO NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES

INGRESSANTES NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO

DO RIO DE JANEIRO

Maria das Graças C. de A. Nascimento,

UFRJ; Rosemary Reis, EDEM; Hebe

Duarte de A. M. Resende, CPII.

OS PROFESSORES TEMPORÁRIOS DA REDE

PÚBLICA: UMA ANÁLISE DO BRASIL E DA REDE

ESTADUAL DO PARANÁ

Denize C. Kaminski Ferreira, UFPR.

CONSIDERAÇÕES SOBRE O TRABALHO DOCENTE,

A PESQUISA E A INOVAÇÃO NOS INSTITUTOS

FEDERAIS

Darcilene C. Gomes, Fundaj; Inaê

Vasconcellos, IFTM; Amilton Moretto,

Unila.

AS MEDIAÇÕES E AS CONTRADIÇÕES NO

TRABALHO DOCENTE DOS PROFESSORES DA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Solange Cardoso.

ACTITUDES HACIA LA PROFESIÓN DOCENTE Y

CONDICIONES DE BIENESTAR:¿UNA DÉCADA DE

CAMBIOS Y CONTINUIDADES?

Sandra Carrillo, UAH.

Mesa 1.16 - Aula: S1 - Horario: 13:30 - 15:30

Coordinación: Michael Daian Pacheco Ramos (Brasil)


O CORPO DOCENTE TRANSFORMADO EM

CORPOS DOENTES: ESTUDO DE CASO NO

BRASIL-GOIÂNIA, GOIÁS.

Laísse Silva Lemos, IFG.

FACTORES DE SATISFACCIÓN E INSATISFACCIÓN

LABORAL EN DOCENTES DE CALI-COLOMBIA

Viviam Unás Camelo, Universidad Icesi;

Melania Satizabal, Universidad Icesi;

Andrea Nathaly Cruz, Universidad Icesi.

POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO ESPÍRITO SANTO

E O TRABALHO DOCENTE

Andreza Alves Ferreira, UFES; Sue Elen

Lievore, UFES.

CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE: ESTUDO

COMPARATIVO ENTRE BRASIL E PERU

Gildison Alves de Souza, UNEB; Michael

Daian Pacheco Ramos, UNEB.

ASSUMINDO A PROFISSÃO: LUGARES E

SENTIMENTOS DOS PROFESSORES INICIANTES

Nathália Barros Ramos, UnB; Shirlei de

Pereira da Silva Cruz, UnB.

DECLIVE DE LA PROFESIÓN DOCENTE COMO

UNA INSTITUCIÓN Y MALESTAR EN EL

PROFESORADO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Acacia Toriz Pérez, UPN.


Coordinación: Alejandra Birgin (Argentina)


PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL:

TRABALHO DOCENTE NA PROPOSTA DE

AMPLIAÇÃO DA JORNADA ESCOLAR EM JOÃO

PESSOA – PB – BRASIL

Ruttany de Souza Alves Ferreira,

Fundaj/UFRPE; Cibele Maria Lima

Rodrigues, Fundaj/UFRPE; Gilvaneide

Ferreira de Oliveira, Fundaj/UFRPE.

IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NA

EDUCAÇÃO MÉDIA TÉCNICA

Valter Luiz de Almeida Vitor, Cefet-MG.

LA SALA DE COORDINACIÓN DOCENTE EN UNA

ESCUELA DE TIEMPO EXTENDIDO DE

MONTEVIDEO (URUGUAY) EN 2017

Silvia Ciffone, ANEP-CFE.

POLÍTICA(S) DE EDUCAÇÃO EM TEMPO

INTEGRAL E VALORIZAÇÃO DO TRABALHO

DOCENTE EM MUNICÍPIOS DO RIO DE JANEIRO:

O QUE NOS DIZEM OS DOCUMENTOS OFICIAIS?

Raphael Guilarducci, Unirio; Dayse Martins

Hora, UCP; Lígia Martha C. C. Coelho,

Unirio.

A EXPANSÃO DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA,

NO BRASIL, E OS DESAFIOS PARA OS

PROFESSORES DA CARREIRA EBTT

Célia Tanajura Machado, UNEB; Taíse

Tadielo Cezar, IFFARR; Liliana Soares

Ferreira, UFSM.

POLÍTICAS EDUCATIVAS Y SALARIOS

DOCENTES EN ARGENTINA (1990 – 2018):

REGULACIONES Y DISPUTAS

Fernanda Saforcada, UBA e Inés

Cappellacci, UBA.

DIA 04/12 - MANHÃ


Coordinación: Maria Dilneia Fernandes (Brasil)


EM DISCUSSÃO: O ENSINO FUNDAMENTAL DE

NOVE ANOS E AS DECORRÊNCIAS PARA A

FORMAÇÃO DE PROFESSORES. ESTAMOS

PREPARADOS PARA IMPLANTÁ-LO?

Rosângela da Silva Camargo Paglia, PUC-

SP.

EXPERIENCIA DE MOVILIZACIÓN-ACCIÓN

DOCENTE EN VALPARAÍSO, CHILE DURANTE LA

ÚLTIMA DÉCADA

Víctor Figueroa Farfán, UFMG.

INTERACCIÓN AFECTIVA EN EL ÁREA DE ARTE

EN LA ELABORACIÓN DE ELEMENTOS

PLÁSTICOS

Eugenia Josefa Huamaní Contreras, I.E.

CBB.

PROCESOS PARITARIOS DEL TRABAJO DOCENTE

2012-2018. ENTRE RÍOS-ARGENTINA-AGMER-

CTERA. LOS SISTEMAS DE OPOSICIÓN COMO

CONTINUIDADES PARA LA CONQUISTA DE

DERECHOS

Graciela María Aquino, AGMER; Carlos

Sebastián Telechea, AGMER.


Coordinación: Claudia Starling Bosco (Brasil)

EIXO 03: AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NA AMÉRICA LATINA:

EXPERIÊNCIAS E PROPOSTAS

PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE A BNCC:

UMA EXPERIÊNCIA INTERATIVA E REFLEXIVA DA

DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA

Claudia Starling Bosco, UFMG; Pauliane

Romano Cirilo, UFMG; Sâmara Carla

Lopes Guerra de Araújo, UFMG.

PROJETO IMERSÃO DOCENTE: A VOZ DOS

FUTUROS PROFESSORES SOBRE OS SEUS

PROCESSOS DE FORMAÇÃO NOS ANOS INICIAIS

DA EDUCAÇÃO BÁSICA EM UMA UNIVERSIDADE

FEDERAL BRASILEIRA

Kely Cristina Nogueira Souto, CP –

UFMG.

TRAJETÓRIAS DOCENTES: PROFESSORES EM

FORMAÇÃO NARRAM HISTÓRIAS DA PROFISSÃO

Everardo Paiva de Andrade, UFF; Juniele

Rabêlo de Almeida, UFF.

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE

PROFESSORES INICIANTES: ESPAÇOS

FORMATIVOS E MEMÓRIAS

Isa Mara Colombo Scarlati Domingues,

UFG.

APRENDIZADOS COM O PIBID: PERCEPÇÕES DOS

ALUNOS BOLSISTAS SOBRE A DIMENSÃO DO

TRABALHO COLETIVO

Andreia dos Santos, PUC-MG; Lorene dos

Santos, PUC-MG; Ev`Ângela Batista

Barros, PUC-MG.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O PROGRAMA

DE LICENCIATURAS INTERNACIONAIS (PLI)

BRASILEIRO: EXPERIÊNCIAS DE LICENCIANDOS

EM LETRAS

Rita de Cássia de Alcântara Braúna, UFV;

Sabrina Lopes Nogueira da Silva, UFV;

Wânia Maria Guimarães Lacerda, UFV.


Coordinación: Carlos Crespo (Peru)



POLÍTICA PÚBLICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

DE PROFESSORES: UM ESTUDO DE CASO SOBRE

AS MEMÓRIAS DO PACTO NACIONAL PELO

FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

Ana Flávia Santos da Conceição, UFMG;

Aurélia de Cássia Ferreira Hespanhol,

UFMG; Maria Amália de Almeida da

Cunha, UFMG.

FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE

PROFESSORES NO BRASIL: EXPERIÊNCIAS DO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE

INICIAÇÃO À DOCÊNCIA-PIBID

Fabrício Oliveira da Silva, UNEB; Jane

Adriana Vasconcelos Pacheco Rios,

UNEB; Joana Maria Leoncio Núñez,

UNEB.

TRAÇANDO CAMINHOS E CONSTRUINDO

POSSIBILIDADES FORMATIVAS EM CONTEXTO DE

TRABALHO: O PAPEL DA PEDAGOGA NA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

Letícia de Oliveira Castro, UFV; Heloisa

Raimunda Herneck, UFV; Cíntia Castro

Monteiro, UFV.

A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE

EDUCAÇÃO INFANTIL NOS CURSOS DE

PEDAGOGIA DO SUL DO BRASIL

Juliana Diniz Gutierres Borges, UFPel.

FORMAÇÃO CONTINUADA E SUAS IMPLICAÇÕES

NO TRABALHO DOCENTE NO ENSINO

FUNDAMENTAL EM SEABRA-BA

Marília Regina Souza Pereira, UNEB;

Dayana Karla Barbosa da Silva, UNEB;

Tânia Regina Dantas, UNEB.

PROFESSORES "EXCELENTES": O BANCO

MUNDIAL E A TEORIA DA OCIDENTALIZAÇÃO DO

MUNDO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE

PROFESSORES

Julio Antonio Moreto, FE/UNICAMP.


Coordinación: Ronal Garnelo (Peru)



¿CÓMO PREPARA LA FORMACIÓN DE GRADO

PARA LOS PROBLEMAS CONCRETOS DE LA

DOCENCIA?

Marcela Pérez Blanco, ENS N° 5; Yolanda

Ortíz Pacheco, ENS N° 5; Valeria

Servente, ENS N° 5.

O PIBID COMO PROMOTOR DE DIÁLOGOS ENTRE A

UNIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO BÁSICA:

CONSTRUINDO UM “TERCEIRO ESPAÇO” DE

FORMAÇÃO

Andreia dos Santos, PUC-MG; Lorene dos

Santos, PUC-MG; Ev`Ângela Batista

Barros, PUC-MG.

O IMPACTO DO PARFOR NA EDUCÇÃO DO

MUNICÍPIO DE ARACATU BAHIA

Marcolino Sampaio dos Santos, UNEB;

Jaciara de Oliveira Sant’Anna Santos,

UNEB; Gilma Benjoino Oliveira, FMN.

POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA

AMÉRICA LATINA: PROGRAMA DE

ALIGEIRAMENTO FORMATIVO – PARFOR

Silvana Sousa Andrade, UESB; Leila Pio

Mororó, UESB; Ana Clara Andrade Adry,

PMI.

O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: O

PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO E EM

DESENVOLVIMENTO NO BRASIL

Polliana Rocha Dias Araújo, UnB;

Shirleide Pereira da Silva Cruz, UnB.

O PIBID NAS ÁREAS DE CIÊNCIAS EXATAS E

BIOLÓGICAS: REFLEXÕES SOBRE A

IMPLEMENTAÇÃO DE UM PROGRAMA DE

INICIAÇÃO A DOCÊNCIA

Rita de Cássia de Alcântara Braúna, UFV;

José Gomes Thomaz, UFV; Dyjane dos

Passos, UFV.


Coordinación: Maria Cristina Martinez Pineda (Colombia)



A EDUCAÇÃO TUDO PODE? Eliana Perez Gonçalves de Moura,

Universidade Feevale; Dinora Tereza

Zucchetti, Universidade Feevale; Miriam

Pires Correia de Lacerda,Universidade

Feevale.

NO LIMITE DAS FALTAS E DAS VIOLÊNCIAS:

OLHARES E EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORES

Ana Luíza Casasanta Garcia,UFSC;

Elizandro Maurício Brick, UFSC; Gustavo

Oliveira Wolf Cavalcante, UFSC.

A PEDAGOGIA HISTÓRICO -CRITICA NO ÂMBITO

DA EDUCAÇÃO LATINO-AMERICA: DO SENSO

COMUM Á PRÁXIS REVOLUCIONÁRIA

Desiré Luciane Dominschek, UNICAMP;

Marcos Roberto Lima, UNICAMP; José

Claudinei, UNICAMP.

PEDAGÓGICAS. APUESTAS PARA UNA PRAXIS

CRITICA EMANCIPATORIA DESDE EL SUR

Maria Cristina Martinez Pineda, UPN.

POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN CHILE:

TENSIONES ENTRE REGULACIÓN,

PROFESIONALIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN

M. Beatriz Fernández, UCH; Loreto

Fernández, UCH.

AUSENCIAS Y PRESENCIAS EN LOS NUEVOS

DISEÑOS CURRICULARES DE FORMACIÓN

DOCENTE PARA EL NIVEL PRIMARIO DE LA

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Gabriela Saslavsky, Erika Villarruel

(ISFDyT 24/ ISFD104/ Andares y

Pensares).


Coordinación: María Sol Villagómez (Ecuador)



IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO GENÉRICO

EN LAS CARRERAS DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN DE LA UNIVESIDAD POLITÉCNICA

SALESIANA: DE DOCENTE GESTOR A DOCENTE

CRÍTICO.

María Elena Ortiz E., UPS; María Sol

Villagómez R., UPS.

CURSOS DE PEDAGOGIA DE UNIVERSIDADES

PÚBLICAS GAÚCHAS: UM ESTUDO A PARTIR DE

PROJETOS POLITICO-PEDAGÓGICOS

Mara Rejane Vieira Osório, UFPel; Maria

Manuela Alves Garcia, UFPel; Tainá Melo

Silveira, UFPel.

O PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

LICENCIATURA EM TEATRO DA UFSJ: UMA

EXPERIÊNCIA ESTÉTICA E POLÍTICA

Cláudio Guilarduci, UFSJ.

REFORMA DO ENSINO MÉDIO: A BASE NACIONAL

COMUM CURRICULAR E AS IMPLICAÇÕES NA

FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS

Fábio Luiz Alves de Amorim, FESV;

Terezinha Maria Schuchter, UFES.

REFORMA OU REVOLUÇÃO? O CURSO DE

PEDAGOGIA EM PAUTA

Luciola Licinio Santos, UFMG.

A EDUCAÇÃO DE ZERO A TRÊS ANOS NOS

CURRÍCULOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DO

RIO GRANDE DO SUL – BRASIL

Eleonora das Neves Simões, UFPEL; Maria

Manuela Alves Garcia, UFPEL.


Coordinación: Daniel Flores (Peru)



BANCO MUNDIAL: DIRETRIZES PARA A

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Flávia M. B. Araujo, UFF; Juliana R. O.

Souza, UFF.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL:

ARTICULAÇÃO ENTRE O PLANO NACIONAL DE

EDUCAÇÃO E OS PLANOS MUNICIPAIS DE

EDUCAÇÃO?

Silvana Malheiro do Nascimento,

NUGEPPE/ UFF; Laila Fernanda de

Castro Gonçalves, NUGEPPE/ UFF.

POLÍTICAS Y ORGANIZACIÓN DEL SUBSITEMA

FORMADOR DOCENTE: LOS PLANES DE TRABAJO

INSTITUCIONAL

Diego Javier González Tizón, ENS Nº 1;

Lisandro David Hormaeche, UNLPam.

A FORMAÇÃO DOCENTE PARA EDUCAÇÃO BÁSICA

NO BRASIL: DETERMINAÇÕES LEGAIS, DEMANDAS

E RESPONSABILIDADES

Cleomar Locatelli, UFT.

A VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

BÁSICA NOS PLANOS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO

(2001 E 2014): UM BREVE PERCURSO HISTÓRICO

Lana Mara Couto Oliveira Fontes, UFF;

Laila Fernanda de Castro Gonçalves,

UFF; Silvana Malheiro do Nascimento

Gama, UFF.


Coordinación: Maria José Flores (Brasil)



OS SABERES DA PSICOLOGIA E A PEDAGOGIA

CONSTRUTIVISTA NA FORMAÇÃO DE

PROFESSORES DE MATEMÁTICA DAS

UNIVERSIDADES PÚBLICAS GAÚCHAS

Jéferson Barbosa Costa, UFPel; Jair Jonko

Araujo, IFSul; Márcia Souza da Fonseca,

UFPel.

LICENCIATURAS PRIVADAS: MERCADO

ESCANDALOSO EM EXPANSÃO

Olinda Evangelista, UFSC/UNOESC; Allan

Kenji Seki, UFSC; Artur Gomes de Souza,

UFSC.

LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE EN

EDUCACIÓN AMBIENTAL DENTRO DE LOS

NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS

Jessica Gloria Rocío del Socorro Rayas

Prince, UPN.

O CURSO DE PEDAGOGIA E A PROFISSÃO DO

PEDAGOGO NA PERSPECTIVA DOS EGRESSOS DE

UMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA

Célia Maria Fernandes Nunes, UFOP;

Nilzilene Imaculada Lucindo, UEMG.


Coordinación: María Teresita Francia (Uruguay)



EPISTEMOLOGIA DA PRÁXIS NA FORMAÇÃO DE

PROFESSORES

Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da

Silva, Universidade de Brasília.

A PESQUISA COMO PEDAGOGIA DE FORMAÇÃO

PERMANENTE NUM CENTRO DE FORMAÇÃO

DOCENTE

Maria Inês Barreto Netto, CFCG e CDC-

UFF.

REFLEXÕES TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICAS NA

PESQUISA EDUCACIONAL: INOVAÇÃO

PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO ACADÊMICO-

PROFISSIONAL

Diana Paula Salomão de Freitas,

UNIPAMPA; Elena Maria Billig Mello,

UNIPAMPA.

CURSO ESPECIAL DE METODOLOGIA DIDÁTICA A

DISTÂNCIA: AMBIENTE DE FORMAÇÃO EM

SERVIÇO DE DOCENTES DO ENSINO MILITAR DA

MARINHA DO BRASIL

Hercules Guimarães Honorato, ESG.

PROFHISTÓRIA (MESTRADO PROFISSIONAL EM

HISTÓRIA): A HISTÓRIA PÚBLICA NA

INTEGRAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA

Rodrigo de Almeida Ferreira, UFF.

CONFORMACIÓN DE LAS CULTURAS ESCOLARES.

LA FORMACIÓN PERMANENTE COMO

CONTRIBUYENTE

María Teresita Francia, PAEPU/ANEP.


Coordinación: Liliana Muñoz (Peru)



POLÍTICAS EDUCACIONAIS E IDENTIDADE

DOCENTE: UM PANORAMA DA PRODUÇÃO

TEÓRICA EM TORNO DO TEMA NO BRASIL

André Quandt Klug, UFPel.

LA TUTORÍA EN LINEA PARA PROFESORES

NOVELES DE SECUNDARIA OPERATIVIDAD EN

ZACATECAS 2016-2018.

Giron Avalos Emilio, UPN; Calderón

López-Velarde Jaime Rogelio, UPN.

O ARDIL DO PREPARO DOCENTE SOB A FORMA

DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Renata L. B. Flores UFRJ e UFSC; Olinda

Evangelista, UFSC e UNOESTE.

O IMPACTO DA FORMAÇÃO DOCENTE NOS

INDICADORES ACADÊMICOS DOS CURSOS

SUPERIORES DO INSTITUTO FEDERAL DE

EDUCAÇÃO CIENCIA E TECNOLOGIA CAMPUS

CEDRO E AS POSSSIBILIDADES DE UMA

EDUCAÇÃO INCLUSIVA.

Maria Gorete Pereira, IFCE; Marcolino

Sampaio dos Santos, UNEB/Faculdade

Maurício de Nassau; Evelin Sibele

Ramalho Sganzerlla.

DA FORMAÇÃO CONTINUADA ÀS AÇÕES EM

SALAS DE ALFABETIZAÇÃO: ALGUMAS

REFLEXÕES DE PROFESSORES

ALFABETIZADORES

Lidiane Malheiros Mariano de Oliveira,

UNESP; Lucélia Tavares Guimarães,

UEMS; Maria José da Silva Fernandes,

UNESP.


Coordinación: David Alarid (México)



A POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES:

PELO FORTALECIMENTO DA FORMAÇÃO

CENTRADA NA ESCOLA

Teina Nascimento Lopes, SEDUC/

SEMED; Eduardo Felicíssimo Lyrio,

UERJ; Andrea Del Larovere, UFG/RC.

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A FORMAÇÃO DE

EDUCADORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL NO

BRASIL: A EXPERIÊNCIA DO CEDEI E CEEI NO

MARANHÃO

José Carlos de Melo, UFMA;

Andréa Rodrigues de Souza, UEMA.

LA SISTEMATIZACIÓN EN EL FONDO DEL TÚNEL

UNA ALTERNATIVA DE INVESTIGACIÓN PARA

DOCENTES DE LATINOAMÉRICA.

José Israel González B., CEID-FECODE.

DE TRADICIONES Y ALTERACIONES: PROCESO DE

CONSTRUCCIÓN INSTITUCIONAL EN LA

FORMACIÓN DE EDUCADORES SOCIALES EN

URUGUAY.

Beatriz Liberman, IFES ; Elena Crapuchet,

IFES; Clarisa Flous, IFES-FHCE.

FORMAÇÃO DOCENTE NO PROGRAMA NOSSA

REDE DA SECRETARIA MUNICIPAL DE

EDUCAÇÃO DE SALVADOR, BA

Edleide Carvalho de Araújo, SMED-BA;

Cecília Maria de Alencar Menezes,

ISEO/Estácio FIB; Gisele das Chagas

Costa, ISEO.


Coordinación: Liliana Soares Ferreira (Brasil)



RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: DESAFIOS E

PERSPECTIVAS DA UNIVERSIDADE PÚBLICA DE

SERGIPE (BRASIL)

Lianna Melo Torres, UFS; Paulo Heimar

Souto, UFS.

“ENCONTROS SOBRE O PODER ESCOLAR”:

EXPERIÊNCIA FORMATIVA NO SUL DO BRASIL

Lígia Cardoso Carlos, UFPel; Dirlei de

Azambuja Pereira, UFPel.

UN ENCUENTRO ENTRE PAREDES Y REJAS... Mónica Otero, DSEJA.

MEIO AMBIENTE E MATEMÁTICA: O USO DO

FILME “2012” PARA INTRODUZIR A TEORIA DO

CAOS E PROMOVER EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Rosangela Silveira da Rosa, UTP; Gilmara

Cristina Back, UTP; Maria Arlete Rosa,

UTP.

FORMACIÓN DOCENTE EN INVESTIGACIÓN –

ACCIÓN PARA LA TRASFORMACIÓN DE LA

PRÁCTICA EDUCATIVA EN MAESTROS OFICIALES

BECADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

NACIONAL COLOMBIANO

Mg. Dayana Zuta Acuña, UIS.

PRÁTICAS ALFABETIZADORAS E FORMAÇÃO EM

COLETIVOS DOCENTES NO BRASIL E PERU

Jacqueline de Fatima dos Santos Morais,

UERJ.


Coordinación: Miguel Inga (Peru)



FREIRIANAMENTE: FORMAÇÃO DOCENTE,

EDUCAÇÃO, CINEMA E DIREITOS HUMANOS.

Marília Sousa Andrade Dias, RMEBH e

UFMG; Ana Lucia F Azevedo, RMEBH e

UFMG.

UNA EXPERIENCIA EN FORMACIÓN DOCENTE EN

EL PERÚ: PEDAGÓGICO SAN MARCOS

Ronal Garnelo Escobar, UNE-UNMSM.

LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL EN LA

FORMACIÓN DE HABILIDADES DOCENTES

Liliana Muñoz, UPCH; Jamine Pozú,

UPCH; María del Rosario Rivas Plata,

UPCH.

RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO EM

LETRAS: COMPARTILHANDO SABERES E

CONQUISTAS

Luziane Amaral de Jesus, UFOB.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO E

CINEMA RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA

PIONEIRA

Inês A.C. Teixeira, UFPB; Haydenée G. S.

Manso, UFMG.

“EDUCACIÓN SEXUAL EN LA FORMACIÓN

DOCENTE INICIAL”

Mariela Judith Fontana, UGD.


Coordinación: Javier Campos (Chile)

EIXO 04: DOCENTES, POLÍTICAS CURRICULARES E AVALIAÇÕES PADRONIZADAS

TRAYECTORIAS UNIVERSITARIAS EN EL

SISTEMA MODULAR

Marcelo Gastón Jorge Navarro, UCASAL;

Andrea Rossana Sayago, UCASAL; María

Dolores Pilili, UCASAL.

DISPUTAS DE “AGENDAS” SOBRE LA FORMACIÓN

DE LOS EDUCADORES DEL S. XXI

Nirian Carbajal Rodríguez, C.F.E- A.N.E.P.

BNCC E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES:

CONCEPÇÕES DE COORDENADORES DE CURSOS

DE LICENCIATURA

Gildo Girotto Junior, UNICAMP; Marina

Pinheiro Faria, UNICAMP.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EXTENSÃO

UNIVERSITÁRIA: CONTRIBUIÇÕES PARA A

CONSTRUÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA POLÍTICA

Alisson Silva da Costa, UnB; Nathália

Barros Ramos, UnB;Priscila Bastos Braga

dos Santos, UnB.

LA FORMACIÓN Y EL TRABAJO DOCENTE DESDE

EL PENSAMIENTO POSITIVO Y LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL: LA PRIMACÍA DE LAS EMOCIONES

COMO MEDIO DE PRODUCCIÓN, VIGILANCIA Y

(AUTO)CONTROL EN EL NEOLIBERALISMO

Maria Elena Martínez, FaHCE/UNLP.

A AMEAÇA DO IDEB SOBRE A PRÁTICA E

AUTONOMIA DO PROFESSOR: O QUE DIZEM OS

DOCENTES?

Ana Maria Clementino, UFMG; Danilo

Marques Silva, UEMG; Juliana de Fátima

Souza, UFMG.


Coordinación: Norma Georgina Alarid (México)


CURRÍCULO REFERÊNCIA DA REDE ESTADUAL DE

EDUCAÇÃO DE GOIÁS E BASE NACIONAL

CURRICULAR COMUM: UM ENSAIO

INTERCULTURAL E DECOLONIAL

Nélia Cristina Pinheiro Finotti, UEG; Hilda

Freitas Silva Silva, UFG.

ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS CURRICULARES DE

LA UCASAL, EL CASO DE LA ESTRUCTURA

MODULAR EN LA LICENCIATURA EN HIGIENE Y

SEGURIDAD EN EL TRABAJO

Mariela Elsa Capaldo, UCASAL; Zulma

del Pilar Morillo, UCASAL; María Dolores

Pilili, UCASAL.

GERENCIALISMO E CONTRARREFORMA DAS

DIRETRIZES CURRICULARES NA REDE PÚBLICA

DE ENSINO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: UMA

ANÁLISE ACERCA DOS IMPACTOS POLÍTICO-

PEDAGÓGICOS DO DECRETO Nº 42.793/2011

Igor Andrade, GTPS/UFRRJ; José dos

Santos Souza, GTPS/UFRRJ.

DIREITO À EDUCAÇÃO, DIREITO À

APRENDIZAGEM E O PROGRAMA MAIS

ALFABETIZAÇÃO: REFLEXÕES NECESSÁRIAS

Sâmara Carla Lopes Guerra de Araújo,

UFMG.


Coordinación: Vicente Sisto (Chile)


POLÍTICAS CURRICULARES, AVALIAÇÕES EM

LARGA ESCALA E TRABALHO DOCENTE: O

DISCURSO DO ENEM

Simone Gonçalves da Silva, UFPel;

Álvaro Moreira Hypolito, UFPel.

BNCC: POLÍTICAS CURRICULARES E TRABALHO

DOCENTE

Simone Gonçalves da Silva, UFPel;

Álvaro Moreira Hypolito, UFPel.

DISCURSO, CURRÍCULO E TRABALHO

PEDAGÓGICO NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Letícia Ramalho Brittes, IFFAR; Liliana

Soares Ferreira, UFSM.

AUTONOMIA DOCENTE: SIGNIFICAÇÕES

POLÍTICAS NO CONTEXTO CURRICULAR

Ângela Cristina Alves Albino, UFPB.

A PARTICIPAÇÃO NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO

DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR:

ENTRE O PROPOSTO E O MATERIALIZADO

Luana Maciel do Nascimento, UFU; Lucia

de Fatima Valente, UFU.

CURRICULUM,INSTITUCIONES Y PROGRAMACIÓN

DE LA ENSEÑANZA EN ÉPOCAS DE INCLUSIÓN

EDUCATIVA

Silvina Feeney, UNGS.


Coordinación: Jenny Assael (Chile)


BASE NACIONAL COMUM: A IMPLEMENTAÇÃO

DE POLÍTICA EDUCACIONAL PARA O ENSINO

MÉDIO NA CIDADE DE BARUERI – GRANDE SÃO

PAULO.

Rosângela da Silva Camargo Paglia, PUC –

SP.

LA PRESIÓN POR AVANZAR EN EL CURRÍCULO UN

ESTUDIO ETNOGRÁFICO DE AULAS ESCOLARES

EN CONTEXTO DE POLÍTICAS DE

ESTANDARIZACIÓN EDUCATIVA EN CHILE

Natalia Albornoz Muñoz, Uchile; Jenny

Assaél Budnik, Uchile; Evelyn Palma,

Uchile.

POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EXTERNA E

REGULAÇÃO DA EDUCAÇAO: EFEITOS DA PROVA

BRASIL EM DOIS MUNICÍPIOS

Luciana Leandro da Silva, UFCG.

BUENOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y

BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LA LÓGICA

INSTRUMENTAL DEL NEOLIBERALISMO: EL

OPERATIVO DE EVALUACIÓN APRENDER EN

ESCUELAS CON POBLACIÓN VULNERABLE DE LA

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Hernán Longobucco, UNLP/UNAJ.

ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO BÁSICA

BRASILEIRA: UMA ANÁLISE DAS INICIATIVAS DE

MUNICÍPIOS PARAIBANOS

Andréia Ferreira da Silva, UFCG; Ângela

Cristiana A. Albino, CCA/UFPB; Luciana

Leandro da Silva, UFCG.

DIA 04/12 – TARDE

Mesa 3.1 - Aula: 201 - Horario: 14:00 – 16:00

Coordinación: Álvaro Hypólito (Brasil)


O CURSO DE PEDAGOGIA DO PROGRAMA DE

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO

BÁSICA – PARFOR – UNEB: POSSIBILIDADES E

DESAFIOS DE ARTICULAÇÃO COM A ESCOLA DE

EDUCAÇÃO BÁSICA

Mônica Moreira de Oliveira Torres,

SEC/UNEB.

EL TRABAJO COOPERATIVO PARA EL

DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA

REDACCIÓN DE POEMAS

Giovana Georgina López Tolentino, CBB.

LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES EN LA

ENSEÑANZA DEL CURSO DE QUÍMICA

Nelly Reyes Vilca, CBB.

ESTRATEGIAS LÚDICAS Y SU INFLUENCIA EN EL

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL ÁREA DE

LÓGICO MATEMÁTICO

Carla Vásquez Céspedes, CBB.


Coordinación: Edwin Morales Laboy (Puerto Rico)

EIXO 05: MOVIMENTOS SOCIAIS, MOVIMENTOS ESTUDANTIS E SINDICADOS

DOCENTES FRENTE ÀS AGENDAS EM DISPUTA

A ATUAÇÃO DO SINDICATO DOS

TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO NO

MONITORAMENTO DO PME/DOURADOS-MS (2015-

2025)

Evally Solaine de Souza Rodrigues, UFGD;

Maria Alice de Miranda Aranda, UFGD.

UMA ANÁLISE DIALÉTICA ACERCA DA RELAÇÃO

ENTRE AS MEDIDAS DE GOVERNO, O

POSICIONAMENTO DO SINDICATO E O

TRABALHO PEDAGÓGICO DOS PROFESSORES

Marlize Dressler, UFSM/RS; Liliana Soares

Ferreira, UFSM/RS.

PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO, FRAGILIZAÇÃO

DA COLETIVIDADE E MOVIMENTOS DE LUTA

DOCENTE: BRASIL E ARGENTINA EM

PERSPECTIVA

Franciele Del Vecchio dos Santos, UNESP;

Maria José da Silva Fernandes, UNESP.

GESTORES MUNICIPAIS E PISO SALARIAL

PROFISSIONAL DO MAGISTÉRIO: AGENDAS EM

DISPUTAS

Marinalva Nunes Fernandes, UNEB- SME;

Wilma Moura Conceição, UESB – SME.


Coordinación: John Avila (Colombia)

EIXO 05: MOVIMENTOS SOCIAIS, MOVIMENTOS ESTUDANTIS E SINDICATOS


LA TOMA DE ESCUELAS POR MAESTRAS Y

MAESTROS COMO CONDICIÓN PARA UNA

MEJOR EDUCACIÓN EN UNA ZONA URBANO-

MARGINADA DE LA CIUDAD DE MÉXICO

Juan Páez Cárdenas, IIDE/UABC.

RESISTÊNCIAS E LUTAS POR UMA EDUCAÇÃO

DO CAMPO ES/BRASIL

Dalva Mendes de França, MST- NEJA/UFES;

Edna Castro de Oliveira,

NEJA/CE/PPGE/UFES; Maria Geovana

Melim Ferreira, COMECES/NEJA/UFES

A RESISTÊNCIA ESTUDANTIL NO

RESTAURANTE “CALABOUÇO”: UMA ANÁLISE

HISTÓRICA 1964-1968.

Gleice Lopes Abboud Guedes, UFF.

YA NO BASTA CON MARCHAR: EL REPERTORIO

Y LAS ESTRUCTURAS DE MOVILIZACIÓN DE

LOS ESTUDIANTES SECUNDARIOS CHILENOS

POS-DICTADURA

Juan Miranda González, UNICAMP.

A PARTICIPAÇÃO POLÍTICA DA JUVENTUDE

DAS CLASSES POPULARES: AS OCUPAÇÕES

ESTUDANTIS NO PARANÁ – BRASIL

Antonio Lucivan Colpani Junior,

UNIOESTE; Franciele Maria David,

UNIOESTE; Suely Aparecida Martins,

UNIOESTE.


Coordinación: Marcos Ferraz (Brasil)

EIXO 05: MOVIMENTOS SOCIAIS, MOVIMENTOS ESTUDANTIS E SINDICADOS


“RED SOCIAL PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN

AMÉRICA (RED SEPA): 19 AÑOS DE ALIANZAS

CONTINENTALES, SOLIDARIDAD Y TRABAJO

INTERNACIONAL

María de Jesús Ramos Casiano,

Red SEPA.

SINDICALISMO DOCENTE NA EDUCAÇÃO

SUPERIOR BRASILEIRA: ANÁLISE DAS

PRODUÇÕES ACADÊMICAS (2007-2016)

Michelle Karoline Pereira da Silva,

UNIFAP; André Rodrigues Guimarães,

UNIFAP.

A ASSOCIAÇÃO DE PÓS-GRADUANDOS DA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (APG-

UNIFESP) COMO PROTAGONISTA NAS DISPUTAS

SOBRE OS RUMOS DA PÓS-GRADUAÇÃO

ENQUANTO FORMADORA DE DOCENTES-

PESQUISADORES

David dos Santos Oliveira, UNIFESP; Ana

Cláudia Bonilha, UNIFESP.

DE LA PRECARIZACIÓN NEOLIBERAL A LA

REORGANIZACIÓN DE LAS Y LOS

TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN LA

EXPERIENCIA CHILENA DEL MOVIMIENTO POR

LA UNIDAD DOCENTE (MUD)

Eduardo González Navarro, MUD.

CONSTRUYENDO UN PAÍS EN PAZ A TRAVÉS DE

LA EDUCACIÓN

Aura Paulina Velasquez De Castillo, ADE.


Coordinación: Magaly Robalino (Peru)

EIXO 06: SAÚDE LABORAL DOCENTE

O MUNDO DO TRABALHO E O PATHOS DAS

SUBJETIVIDADES DOCENTES: COMO ESCUTAR AS

NARRATIVAS DE ADOECIMENTO E SOFRIMENTO

PSÍQUICO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE

NEOLIBERALISMO?

Selma Gomes da Silva, UNIFAP.

EL CUERPO GRITA LO QUE EL MODELO ACALLA:

SALUD MENTAL DE DOCENTES DE

LATINOAMERICA.

Jose Israel Gonzalez Blanco, SED Bogotá.

CONDICIONES DE TRABAJO ACTUALES DE

PROFESORES MEXICANOS Y AFECTACIONES A LA

SALUD MENTAL

Sara Unda Rojas, UNAM.

QUANDO A VOCAÇÃO CHEGA A EXAUSTÃO

SURGE A SINDROME DE BURNOUT

Fernanda Adriane de Castro Estrella, EST.

SÍNDROME DE BURNOUT EN DIRECTORES DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LIMA

METROPOLITANA

Olga Teodora Bardales Mendoza, UPCH;

Néstor Flores Rodríguez, UPCH.


Coordinación: Deolídia Martinez (Argentina)


AS CONDIÇÕES DE TRABALHO E A SAÚDE DOS

SUPERVISORES DE ENSINO DO ESTADO DE SÃO

PAULO –BRASIL

Evaldo Piolli, UNICAMP; Rosângela

Aparecida Ferini Vargas Chede, APASE.

INJUNÇÕES PARADOXAIS E DIVISÃO DO EU NO

TRABALHO DO SUPERVISOR DE ENSINO

Eduardo Pinto e Silva, UFSCar; José

Roberto Montes Heloani, UNICAMP.

TRABALHO DOCENTE E MEDICAMENTAÇÃO DAS

PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Maria de Fatima Duarte Martins, UFPel.

SEGUIMIENTO DEL ESTUDIO SOBRE

CONDICIONES DE TRABAJO Y SALUD DOCENTE

EN GUANAJUATO, MÉXICO

Lucía Rodríguez Guzmán, UGTO.

ENCUESTA NACIONAL CTERA 2017. UNA

INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA SOBRE LA

SALUD Y LAS CONDICIONES DE TRABAJO DE LAS

Y LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE LA

ARGENTINA

Noemí Tejeda, CTERA; Lilian Capone,

CTA PCIA DE BS AS; Paula Matheu,

CTERA.

TRABALHO DOCENTE: DOR, MEDO E ABANDONO Elione Maria Nogueira Diógenes, UFAL.


Coordinación: Rodrigo Cornejo (Chile)


SUBJETIVIDADES REFRATADAS E REFRATÁRIAS

NUMA UNIVERSIDADE EM EXPANSÃO E AS

IMPLICAÇÕES NO TRABALHO E SAÚDE DO

PROFESSOR

Eduardo Pinto e Silva, UFSCar.

PRECARIZACAO DO TRABALHO DOCENTE NA

UFG E UEG (2012-2016) E TRAJETÓRIAS E

EXPERIÊNCIAS DE ADOECIMENTO E

SOFRIMENTO DE PROFESSORES E PROFESSORAS

Edmar Aparecido de Barra e Lopes,

UFG/UEG.

FATORES PSICOSSOCIAIS GERADORES DE

ESTRESSE E BURNOUT EM PROFESSORES DO

ENSINO SUPERIOR

Paula Katrina Silva e Silva, UFMS; Vanessa

Catherina Neumann Figueiredo, UFMS.


Coordinación: Rafael Egusquiza (Peru)


TRANSDISCIPLINARIDADE COMO FERRAMENTA DE

INTERVENÇÃO GENÉRICA NO PROJETO: RENOVA-

ME, Ó CORAGEM, NA ESCOLA!

Guilherme Rodrigues dos Santos, SEC-

BA.

A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE E O

ADOECIMENTO MENTAL

Abília Ana de Castro Neta, UESB;

Juliana da Silva Moura, UESB; Júlia

Cecília de Oliveira Alves, UESB;

Liliane Borba Castro, UESB; Di Paula

Prado Calazans, UESB/IFBAIANO;

Berta Leni Costa Cardoso, UESB;

Claudio Pinto Nunes, UESB; Adenilson

Souza Cunha Júnior, UESB

EL ESPACIO DE TRABAJO DOCENTE COMO

ESTRATEGIA DE LUCHA. CONSTRUIR UN ENFOQUE

PROPIO SOBRE INFRAESTRUCTURA Y CONDICIONES

Y MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO (CYMAT)

Leandro Nicolas Pozzi, AGMER; Perla

Beatriz Florentin, AGMER.


Coordinación: Ruth Granja (Ecuador)

EIXO 07: TRABALHO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR

A FLEXIBILIZAÇÃO DAS RELAÇÕES CONTRATUAIS

DO TRABALHO DOCENTE NAS INSTITUIÇÕES DE

EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL

Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira,

PUCPR.

TERRITÓRIOS DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA:

PERMANÊNCIA E ROTATIVIDADE DOCENTE NA

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO

JEQUITINHONHA E MUCURI

Ana Flávia Magalhães, UFVJM; Maria do

Perpetuo Socorro de Lima Costa, UFVJM.

O TRABALHO DOCENTE NA UERJ: PLANO(S) DE

CARREIRA E PROCIÊNCIA (1991/2016).

Carlos Eduardo Martins da Silva, UERJ.

TRABALHO DOCENTE NA UNIVERSIDADE PÚBLICA

EM SÃO PAULO: QUAL TRABALHO?

Aparecida Neri de Souza, UNICAMP.

IMPACTOS DA REFORMA TRABALHISTA NO ENSINO

SUPERIOR PRIVADO: TRABALHO DOCENTE E AS

NOVAS CONDIÇÕES DE CONTRATAÇÃO E

REMUNERAÇÃO

Darcilene Claudio Gomes, FUNDAJ; Sidartha

Sória e Silva, UFPE.


Coordinación: Veronica Walker (Argentina)


EL PROGRAMA DE INCENTIVOS A LOS DOCENTES

INVESTIGADORES Y SUS EFECTOS EN EL TRABAJO

DOCENTE

Vanina Ares Bargas, UNC; Estela María

Miranda, UNC.

A DIFUSÃO DA NEW AMERICAN UNIVERSITY:

CAPITALISMO ACADÊMICO E PRODUÇÃO DE

CONHECIMENTO MATÉRIA-PRIMA

Talita Marques Mendes, UFSCAR.

O TRABALHO NA PÓS-GRADUAÇÃO E SUAS

IMPLICAÇÕES: O RECORTE DE UMA PESQUISA SOBRE

SAÚDE DE DOCENTES EM UMA UNIVERSIDADE

PÚBLICA BRASILEIRA

Marcia Marzagão Ribeiro, UFPR; Luis

Allan Kunzle, UFPR.

EXPANSIÓN DE LOS POSGRADOS,

INTERNACIONALIZACIÓN Y VIRTUALIZACIÓN:

TENDENCIAS EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR Y SU INCIDENCIA EN EL TRABAJO DOCENTE

UNIVERSITARIO

Veronica Walker, UNS.

INTERNACIONALIZAÇÃO OU EDUCAÇÃO

INTERNACIONAL? PAPEL DOS DOCENTES NO

PROCESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DOS

PROGRAMAS DE PÓS

Mateus Santos Souza, UNEB; Natanael

Reis Bomfim, UNEB.


Coordinación: Yuri Jiménez Nájera (México)


TRABALHO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR:

TESSITURAS ENTRE PRÁTICAS EXTENSIONISTAS

INSTITUCIONAIS

Maria Eneida da Silva, UNB; Andréa

Kochhann Machado, UNB; Gabriel Torres

Arrais Fernandes Campos, UNB.

TRABALHO DOCENTE CONTRA-HEGEMÔNICO POR

MEIO DE UM GRUPO DE ESTUDOS: RESISTÊNCIAS E

ALTERNATIVAS

Mateus Henrique Marques da Silva, UEG;

Thays Oliveira Fernandes, UEG; Naiane Silva

Prazer, UEG.

LA INCLUSIÓN DE LA INTERDISCIPLINA EN LA

ENSEÑANZA DE GRADO: LA PROPUESTA

CURRICULAR Y LA MIRADA DE LOS DOCENTES DE

LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE INFORMACIÓN

Y COMUNICACIÓN

Varenka Parentelli, UdelaR.

DIVISIÓN DEL TRABAJO Y DEL PODER EN LA

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES DE

LA UNAM

Yuri Jiménez Nájera, UPN.

FINANCEIRIZAÇÃO E EDUCAÇÃO NO BRASIL:

CONSEQUENCIAS SOBRE O TRABALHO DOCENTE

Hivy Damasio Araújo Mello, UNICAMP.


Coordinación: Lida Asencios (Peru)


A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-INSTRUTOR "TAREFA

POR TEMPO CERTO" NO ENSINO SUPERIOR MILITAR

DA MARINHA BRASILEIRA

Hercules Guimarães Honorato, ESG.

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA, SUBSTITUIÇÃO DE

PROFESSORES POR ACADÊMICOS: UMA DENÚNCIA

Joceli de Fatima Arruda Sousa, UNIOESTE;

Eliane Pinto de Goes, UNIOESTE.

TEORIA E PRÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA: O

QUE DIZEM OS DOCENTES DA UNIVERSIDADE

Solange Santiago Ferreira, FME-Niterói.

PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA

PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS: ESTUDO

EXPLORATÓRIO ACERCA DA REALIDADE

BRASILEIRA

Leidelaine Sérgio Perucci, UFOP; Celia Maria

Fernandes Nunes, UFOP; Regina Magna

Bonifacio de Araújo, UFOP.

A PERCEPÇÃO DOS GRADUANDOS SOBRE A

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURSO DE

GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA NA FACULDADE DE

PINHAIS-FAPI

Gilmara Cristine Back, UTP; Rosangela

Silveira da Rosa, UTP.

LA EXPERIENCIA CAMI: MASIVIDAD E INNOVACIÓN

EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DE

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN

CIENCIAS SOCIALES.

Bremermann Rangoni Erick, UdelaR.


Coordinación: Blanca Ortiz (Colombia)


MEDIDAS REGULATÓRIAS PARA A FORMAÇÃO E A

PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE: IMPACTOS NO

TRABALHO DOCENTE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Rodrigo Roncato Marques Anes, UEG.

O TRABALHO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR:

DISCUSSÃO À LUZ DE UMA PESQUISA SOBRE A

EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Andréa Kochhann Machado, UNB.

EL PROFESOR UNIVERSITARIO Y EL TRABAJO

ACADÉMICO: LA FORMACIÓN PARA LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Blanca Ortiz, UDISTRITAL.

INSTITUTOS FEDERAIS: O TRABALHO DOCENTE NA

EDUCAÇÃO SUPERIOR EM UMA NOVA

CONFIGURAÇÃO

Paula Francisca da Silva, UFMG; Savana

Diniz Gomes Melo, UFMG.


Coordinación: Edgar Isch (Ecuador)


LA LABOR DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL RIESGO Y

LA MODERNIZACIÓN REFLEXIVA: UNA PROPUESTA

DESDE LA ETNOMATEMÁTICA Y LA TEORÍA DE LA

OBJETIVACIÓN

Leonardo Javier D'Andrea, UNQ.

INICIARSE EN LA ENSEÑANZA EN FDER-UDELAR: LA

ASPIRANTÍA RECONCEBIDA

Natalia H. Correa, UdelaR; Sol Agostino,

UdelaR.

LETRAMENTO ACADÊMICO NA GRADUAÇÃO EM

LETRAS COM ESPANHOL: UM RELATO DE

EXPERIÊNCIA

Dayana Karla Barbosa Da Silva, UNEB;

Marília Regina Souza Pereira, SEC-BA;

Tânia Regina Dantas, UNEB.

MONITORIA DE ENSINO: LUGAR E TEMPO

FORMATIVO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO ENSINO

SUPERIOR

Manuela Evangelista da Silva, UNEB;

Simone Santos de Oliveira, UNEB.

SER PROFESSOR SUBSTITUTO EM UMA

UNIVERSIDADE PÚBLICA: A INDISSOCIABILIDADE DA

TRÍADE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NO

TRABALHO DOCENTE

Luziane Amaral de Jesus, UFOB; Daniela

Magalhães Costa de Jesus, UNEB; Sílvia

Sousa Almeida, UNEB.


Coordinación: Sofia Thisted (Argentina)

EIXO 08: TRABALHO DOCENTE, PERSPECTIVAS INTERCULTURAIS, ETNICIDADES E

DIREITO À EDUCAÇÃO

MODOS DE CIUDADANIA INTERCULTURAL:

MAESTROS Y PUEBLOS INDÍGENAS EN LA ESCUELA

AYLLU DE WARISATA

Critina Oyarzo Varela, PUCV.

ARTESANATO DE MIRITI E O IMPERATIVO DE

FORMAÇÃO INTERCULTURAL DE PROFESSORES

Joyce Otânia Seixas Ribeiro, UFPA.

A POLÍTICA DE ENSINO SUPERIOR INDIGENA NUMA

UNIVERSIDADE DA AMAZONIA BRASILEIRA:

DESAFIOS DA INCLUSÃO DESSES POVOS PELO

PROCESSO SELETIVO ESPECIAL (PSE) (REPETIDO

AVALIADO DUAS VEZES)

Terezinha do Socorro Lira Pereira, UFOPA;

Tânia Brasileiro, UFOPA.

O TRABALHO DOCENTE NA PERSPECTIVA

INTERCULTURAL NO CURSO DE MODA:

RESISTÊNCIAS E ALTERNATIVAS

Nélia Cristina Pinheiro Finotti, UEG; Hilda

Freitas Silva, UFG.

TRABAJO DOCENTE Y PERSPECTIVAS

INTERCULTURALES EN TIEMPOS NEOLIBERALES.

DESIGUALDADES Y DIFERENCIAS SOCIALES EN LAS

POLÍTICAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.

Lucia Caride, UBA; Sofia Thisted,

UBA/UNLP.

Mesa 3.16 - Aula: S1 - Horario: 14:00 – 16:00

Coordinación: Elizeu Clementino (Brasil)



A CONTRIBUIÇÃO DA CORPOREIDADE ÉTNICA

RACIAL NA CONSTRUÇÃO DE UMA IDENTIDADE

DOCENTE AFRO-BRASILEIRA: O SER E O SABER NA

PRODUÇÃO DE UMA PEDAGOGIA DECOLONIAL NO

CONTEXTO ESCOLAR

Michele Lopes da Silva Alves, IFPI.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A

DIVERSIDADE

Gilma Benjoino Oliveira, UNINASSAU;

Maria Gorete Pereira, IFCE; Jaciara de

Oliveira Sant´Anna Santos, UNEB.

ESPECIFICIDADE E NATUREZA DO TRABALHO

DOCENTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO

FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Maria da Conceição dos Santos Costa, UFPA.

ABDIAS DO NASCIMENTO: DENÚNCIAS, CRÍTICAS E

PROPOSTAS SOBRE O ISOLAMENTO DO

INTELECTUAL NEGRO (1968 – 1980)

Diogo Valmor Pereira, UNICAMP.

SUBJETIVIDAD POLITICA Y MEMORIAS DOCENTES:

ENTRE LA VIOLENCIA POLÍTICA Y LA ESCUELA

Diana Esperanza Paez Robayo, Udistrital.

DIÁLOGOS INTERCULTURAIS NO CURRÍCULO DE

HISTÓRIA: IDENTIDADES ÉTNICO-RACIAIS,

SABERES ESCOLARES E VIVÊNCIAS ESTUDANTIS

NA REDE PÚBLICA DO RIO DE JANEIRO

Eleonora Abad Stefenson, Colégio Estadual

Guilherme Briggs.


Coordinación: Viviana Seone (Argentina)



AÇÕES DOCENTES EMANCIPATÓRIAS:

EMPODERAMENTO E A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DA

POPULAÇÃO NEGRA EM UMA ESCOLA DA REDE

PÚBLICA DE ENSINO EM FEIRA DE SANTANA- BA

Márcia Gerailde Almeida Macêdo de

Oliveira, UNEB; Willian Falcão Lopes,

UNEB; Liege Maria Sitja Fornari, UNEB.

O NÚCLEO PEDAGÓGICO DE DIVERSIDADE E

EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E

QUILOMBOLA: AVANÇOS E RETROCESSOS NA REDE

MUNICIPAL DE ENSINO DE VITÓRIA DA CONQUISTA

– BA

Greissy Leoncio Reis, PMVC; Niltania Brito

Oliveira, PMVC; Arlete Ramos Dos Santos,

UESC.

DIÁLOGOS INTERCULTURAIS SOBRE EDUCAÇÃO E A

LEI 11.645/2008: UMA PROPOSTA DE EXTENSÃO

UNIVERSITÁRIA EM UMA COMUNIDADE

QUILOMBOLA EM LAURO DE FREITAS, BA.

Gisele das Chagas Costa,

ISEO; Eliana de Souza Guimarães, ISEO;

Edleide Carvalho de Araujo, SMED Salvador.

ATITUDE TRANSDISCIPLINAR: MATEMÁTICA

APLICADA NA HISTÓRIA DA CULTURA AFRO-

BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

Sueli Perazzoli Trindade.

“MIGRACIÓN Y DERECHOS, ECONÓMICOS, SOCIALES

Y CULTURALES” DEBATES Y DESAFÍOS EN LA

ACTUAL COYUNTURA NEOLIBERAL DE ARGENTINA

Ana María Alarcón, UNCo.

DIA 05/12 - MANHÃ


Coordinación: Ingrid Guzmán (Peru)



PROPUESTA DE DIÁLOGO DE SABERES EN LA

PRÁCTICA DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN

INTERCULTURAL BILINGÜE

Ingrid Guzmán Sota, UPCH.

A INFLUÊNCIA DA ARTE-EDUCAÇÃO NAS

HISTÓRIAS DE VIDA DOS ALUNOS DE ESCOLAS

PÚBLICAS

Evelin Sibele Ramalho Sganzerlla, SEC-BA.

MEDITAÇÃO EM SALA DE AULA: CAMINHOS PARA

UMA EDUCAÇÃO HUMANA, PLURAL E

LIBERTADORA

Luana Diana dos Santos, Prefeitura Municipal

de Vespasiano.


Coordinación: Eliza Bartolozzi Ferreira (Brasil)

EIXO 09: PERSPECTIVAS DE GÉNERO E TRABALHO DOCENTE

OS MOVIMENTOS DAS PROFESSORAS DA

EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESPÍRITO SANTO EM FACE

ÀS POLÍTICAS DE GÊNERO PARA A EDUCAÇÃO

Erineusa Maria da Silva,UFES; Eliza Bartolozzi

Ferreira, UFES.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PERANTE UMA

PERSPECTIVA DE GÊNERO: AS FACULDADES DE

PEDAGOGIA DA UERJ E UFF

Carolina Castro, UFF.

DESIGUALDAD Y DESPOSESIÓN: UNA LECTURA

FEMINISTA DE LA POLÍTICA DE FORMACIÓN

DOCENTE DE GOBIERNOS NEOLIBERALES

Viviana Isabel Seoane, UNLP.


Coordinación: Olga Bardales (Peru)

EIXO 09: PERSPECTIVAS DE GÉNERO E TRABALHO DOCENTE

A MULHER COMO REPRESENTANTE DA FAMÍLIA NO

AMBIENTE ESCOLAR: UMA ANÁLISE DA RELAÇÃO

FAMÍLIA-ESCOLA

Caroline Polido,UNESP; Tamyres Vituri

da Silva, UNESP; Elisiane Spencer

Quevedo Goethel, UNESP.

HABITUS DE GÊNERO: TENSIONAMENTOS AO

CONCEITO DE HABITUS EM BOURDIEU E A AÇÃO

PEDAGÓGICA

Erineusa Maria da Silva, UFES; Eliza

Bartolozzi Ferreira, UFES.

LETRAMENTO LITERÁRIO NO ENSINO MÉDIO:

LITERATURA DE AUTORIA FEMININA E NEGRA

Aline Alves Arruda, IFMG.

OPRESSÃO INTERSECCIONAL DE GÊNERO EM

NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE ESTUDANTES

DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Amanda Oliveira dos Santos,UNEB;

Indaiara Célia da Silva, UNEB; Ana Lúcia

Gomes da Silva, UNEB.

Mesa 4.4 – Aula: 204 – Horario: 09:00 – 11:00

Coordinación: María Elena Ortiz (Ecuador)

EIXO 10: TRABALHO DOCENTE, RURALIDADES E EDUCAÇÃO NO CAMPO

DISCUSSÃO EM TORNO DA DIMENSÃO 2 DO PLANO DE

AÇÕES ARTICULADAS (PAR): A FORMAÇÃO DE

PROFESSORES

Elisângela Andrade Moreira Cardoso,

UESB; Ivanei de Carvalho dos Santos,

UESB; Arlete Ramos dos Santos, UESC.

ANÁLISES, PERSPECTIVAS E CONTRIBUIÇÕES DA

EDUCAÇÃO DO CAMPO NA FORMAÇÃO INICIAL

Alisson Silva da Costa, Fortium.

PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE

GEOGRAFIA EM CONTEXTO RURAL: MEMÓRIAS,

NARRATIVAS E DIVERSAS LINGUAGENS

Naiara da Silva Lima, UEFS; Jussara Fraga

Portugal, UNEB.

RURALIDADES EM CONTEXTOS DE

GEO(BIO)TRAVESSIAS: HISTÓRIAS QUE NARRAM

VIDA, FORMAÇÃO E PROFISSÃO DOCENTE NO

TERRITÓRIO BAIANO

Simone Santos de Oliveira, UNEB.

MEDIDAS AGRÁRIAS, CURRÍCULO ESCOLAR E

EDUCAÇÃO DO CAMPO

Marilene Santos, UFS.


Coordinación: Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios (Brasil)


PRÁTICAS DOCENTES EM LOCALIDADES

INTERIORANAS: O CASO DE EGRESSOS DO MESTRADO

PROFISSIONAL EM ENSINO DE HISTÓRIA DE SERGIPE

(BRASIL)

Marizete Lucini, UFS; Paulo Heimar Souto,

UFS.

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS DESDE LA RURALIDAD

E INTERCULTURALIDAD: CARACTERÍSTICAS DEL

TRABAJO DOCENTE EN ESCUELAS PRIMARIAS DE LA

PROVINCIA DE JUJUY – ARGENTINA

Diduvina Tapia, UNJU; Graciela Flores,

UNJU.

EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NA

EDUCAÇÃO DO CAMPO: ENTRELAÇANDO SABERES A

PARTIR DA MODELAGEM MATEMÁTICA

Maria Carolina Machado Magnus, UFSC;

Juliano Camillo, UFSC; Elizandro Maurício

Brick, UFSC.

PRÁTICAS DOCENTES EM CLASSES MULTISSERIADAS Charles Maycon de Almeida Mota, UNEB;

Fabrício Oliveira da Silva, UNEB; Jane

Adriana Vasconcelos Pacheco Rios, UNEB.

“MULTISSERIAÇÃO E TRABALHO DOCENTE”:

SINGULARIDADES E ITINERÂNCIAS DE ALUNOS DE

ESCOLAS RURAIS

Elizeu Clementino de Souza, UNEB; Nanci

Rodrigues Orrico, UFRB; Hanilton Ribeiro

De Souza, SEC-BA.

DESARROLLO PROFESIONAL EN ESCUELAS

UNIDOCENTES EN COSTA

RICA: LA INTEGRACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN,

LA DOCENCIA Y LA ACCIÓN SOCIAL

Ana Lupita Chaves Salas, UCR; Julieta

Castro Bonilla, UCR.


Coordinación: Jussara Fraga Portugal (Brasil)


O PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS E A ALIENAÇÃO

DO TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Valéria Prazeres dos Santos, UESC; Jafe Da

Silva Cardoso, UESB.

EDUCAÇÃO NO/DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE

ARACATU - BAHIA: DILEMAS E DESAFIOS DA

PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES-ALUNOS

DO CURSO DE PEDAGOGIA DO PARFOR/UNEB

Jaciara de Oliveira Sant´Anna Santos, UNEB;

Andreia Cristina Freitas Barreto, UNEB;

Marcolino Sampaio dos Santos, UNEB.

DIMENSÕES DO SER-SABER-FAZER DOCENTE EM

CONTEXTO RURAL: MEMÓRIAS E HISTÓRIAS DE

UMA PROFESSORA DE GEOGRAFIA E SUAS PRÁTICAS

Jussara Fraga Portugal, UNEB.

RURALIDADES CONTEMPORÂNEAS E EDUCAÇÃO:

MIRAGENS SOBRE AS CONDIÇÕES DE TRABALHO

DOCENTE

Mariana Martins de Meireles, UFRB.

LA EDUCACIÓN RURAL Y EL ROL DEL DOCENTE EN

LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ EN COLOMBIA

Juliana Angélica Molina Ríos, UDistrital.


Coordinación: Eliseo Cortina (Colombia)


CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO

DO CAMPO DE VITÓRIA DA CONQUISTA/BAHIA

Daniela Oliveira Vidal da Silva, UESB;

Elisângela Andrade Moreira Cardoso, UESB;

Julia Cecilia De Oliveira Alves Ribeiro,

UESB.

O DESAFIO DA ELABORAÇÃO DE MATERIAIS

DIDÁTICOS-PEDAGÓGICOS CONTEXTUALIZADOS

COM A IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL DOS

QUILOMBOLAS DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE

VITÓRIA DA CONQUISTA-BAHIA

Niltania Brito Oliveira, Prefeitura Municipal

de Vitória da Conquista.

ESCUELAS RURALES MEDIADAS POR LA

TECNOLOGÍA: ENCRUCIJADAS Y DESAFÍOS EN LA

PROVINCIA DE SALTA- ARGENTINA

Marcelo Gastón Jorge Navarro, UNSa; Maria

Florencia Pacheco Jorge, UNSa.

A EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE BOM RETIRO – SC –

BRASIL - SOB A ÓTICA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO DA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA –

UFSC

Silvio Domingos Mendes da Silva, UFSC.

ESCOLAS URBANAS E RURAIS BAIANAS: REFLEXÕES

SOBRE SUAS CONDIÇÕES DE OFERTA NA EDUCAÇÃO

BÁSICA

Michael Daian Pacheco Ramos, UNEB; Rita

de Cássia Magalhães de Oliveira, SEC-BA;

Patrícia Júlia Souza Coêlho, UNEB.


Coordinación: Pauliane Romano (Brasil)


PRÁCTICAS DOCENTES RURALES: EL ABORDAJE DE

SECUENCIAS DIDÁCTICAS EN CIENCIAS NATURALES

DESDE MIRADAS COMPLEJAS Y PLURALES PARA

ESCENARIOS DE PLURIAÑO

María de los Ángeles Cignoli, UCC.

ESCOLAS PÚBLICAS DO CAMPO NO ESTADO DO

PARANÁ - BRASIL: PLANEJAMENTO COLETIVO

INTERDISCIPLINAR E REDE DE FORMAÇÃO DE

EDUCADORES

Cecilia Maria Ghedini, UNIOESTE.

LA EDUCACIÓN RURAL EN LA PROVINCIA DE SAN

LUIS: CONDICIONES Y CONDICIONANTES

Cintia Romina Sanchez, UNSL; Marcelo

Romero, UNSL.


Coordinación: Nora Gluz (Argentina)

EIXO 11: TRABALHO DOCENTE, POLÍTICAS DE INCLUSÃO E DIREITO À EDUCAÇÃO

O DIREITO À EDUCAÇÃO INFANTIL DE QUALIDADE E

AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE: LIMITES E

PERSPECTIVAS

Lucia de Fatima Valente, UFU; Jose Gaspar

Rosa, Unipac.

EL TRABAJO DE LOS EQUIPOS MULTIPROFESIONALES

Y LAS REGULACIONES DE LAS POLÍTICAS

EDUCATIVAS EN ARGENTINA Y BRASIL

Zulma Viviana Lenarduzzi, UNER; Mónica

Girolami, UBA; Silvia Cristina Yannoulas,

UnB.

ESCOLA PÚBLICA E AUTONOMIA DOCENTE NOS

DEBATES LEGISLATIVOS SOBRE O PROJETO DE LEI

“ESCOLA SEM PARTIDO”

Bruna Santos Sartori, UFABC; Salomão

Barros Ximenes, UFABC.

ENTRE O DISCURSO DA EFICIÊNCIA E A PRÁTICA DA

EXCLUSÃO: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA DE ENSINO

INTEGRAL DA REDE ESTADUAL DE SÃO PAULO

Felipe Garcia Passos, IFPA;

Larissa de Campos, DG-FFLCH/USP; João

Victor Pavesi de Oliveira, DG-FFLCH/USP.

DOCENTES, POLÍTICAS PÚBLICAS Y DESIGUALDADES

A PARTIR DEL CAMBIO DE SIGLO

Myriam Feldfeber, UBA; Nora Gluz,

UNGS/UBA.

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA PESSOA COM

DEFICIÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSOR NO

BRASIL: UM DIÁLOGO EM CONSTRUÇÃO

Sonia do Oliveira Martins, UERJ; Gisele

Coelho de Oliveira Araújo, UFF.


Coordinación: Ines Rodriguez Moyano (Argentina)


DISCUSIONES SOBRE EL HACER ESCUELA EN UNA

INSTITUCIÓN PÚBLICA DE GESTIÓN SOCIAL DE LA

PROVINCIA DEL CHACO, ARGENTINA

Maia Milena Acuña, UNNE; Mariana

Ojeda, UNNE.

BREVE ANÁLISE DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA

ATUAR COM SURDOS NO RIO DE JANEIRO

Angela Maria de Sousa e Silva, USAL;

Sabrina Nogueira da Silva, FACHA.

TRABAJAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA:

REGULACIONES, INSTITUCIONALIDADES Y SENTIDOS

SOBRE EL OFICIO EN EL MARCO DE POLITICAS DE

“INCLUSIÓN ESCOLAR”

Ines Rodriguez Moyano, UNGS; Nora Gluz,

UBA; Lucrecia Rodrigo, UNGS.

LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS DEL NIVEL

SECUNDARIO BAJO “INSPECCIÓN”. LA MIRADA

TERRITORIAL DE LOS INSPECTORES BONAERENSES

SOBRE LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR EL

DERECHO A LA EDUCACIÓN EN DIFERENTES

GESTIONES DE GOBIERNO

Ines Rodriguez Moyano, UNGS; Maida

Diyarian, UNGS.

UN COLECTIVO DOCENTE BUSCANDO LA IGUALDAD

EDUCATIVA DESDE 2012 A 2017

Alba Reina Morena Lorenzo, ANEP.


Coordinación: Julieta Castro Bonilla (Costa Rica)


TRAJETÓRIAS ESCOLARES DE ADOLESCENTES

AUTORES DE ATOS INFRACIONAIS: DIFICULDADES

DE ACESSO AO DIREITO A EDUCAÇÃO

Priscila Carla Cardoso, UNESP; Débora

Cristina Fonseca, UNESP.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E EDUCAÇÃO

EM DIREITOS HUMANOS: POSSIBILIDADES E

DESAFIOS

Tamyres Vituri da Silva, UNESP/RC;

Caroline Polido, UNESP/RC; Débora Cristina

Fonseca, UNESP/RC.

O LIMITE DO SONHO: LIÇOES SOBRE A PERSPECTIVA

DE FUTURO DE ALUNOS NA PERIFERIA DA CIDADE

DE SÃO PAULO-BRASIL

David Budeus Franco, PUC-SP; Kristina

Michelle Silva Speakes, PUC-SP; Neusely

Fernandes Silva Speakes, PUC-SP.

EDUCAÇÃO: QUANDO O DIREITO NÃO GARANTIDO

TORNA-SE UM DEVER

Elisiane Spencer Quevedo Goethel,

UNESP/RC; Priscila Carla Cardoso,

UNESP/RC.

NEUROPEDAGOGIA E APRENDIZAGEM Gilson Xavier de Azevedo, UEG; Reynaldo

Irapuã Camargo Mello, FAQUI.


Coordinación: Kátia Curado (Brasil)


ENSINAGENS INCLUSIVAS E INVENTIVAS: POSSÍVEIS

LEITURAS E ESCRITAS NAS DIFERENÇAS

Denize Mezadri de Almeida, UFES;

Giselda Mezadri de Almeida, IFES.

POLÍTICA DE ENSINO NA UNIOESTE –

DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO E POLÍTICA DE

PERMANÊNCIA E CONCLUSÃO DISCENTE

Liliam Faria Porto Borges, UNIOESTE;

Vanice Schossler Sbardelotto, UNIOESTE.

LEITURA, ESCRITA E REFLEXÃO:

INTERDISCIPLINARIDADE NO CURSO DE ESPANHOL A

DISTÂNCIA

Laísse Silva Lemos, IFG-Jataí; Rita

Rodrigues de Souza, IFG-Jataí.

RESPUESTA UNIVERSITARIA A LOS DESAFÍOS DE LA

EDUCACIÓN ESCOLAR PERUANA

Manuel Bello, UPCH.

PROFESSOR E O ALUNO SURDO: A OPERALIDADE DA

COMUNICAÇÃO EM SALA DE AULA

Elielba Mendonça Santos dos Reis,

FANESE; Patrícia Adelina dos Santos,

UFS.

“BIVOKONBIVIENDO” LA LUCHA CONTRA EL OLVIDO

CATORCE AÑOS DE RESISTENCIA ESTUDIANTIL,

FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y CONCIENCIA

HISTÓRICA EN EL COLEGIO KENNEDY IED

Diego Rodríguez Suárez, SED Bogotá;

Dayana Marcela Cardona Torres, SED

Bogotá.


Coordinación: Eduardo Gonzales (Chile)

EIXO 12: EDUCAÇÃO POPULAR E MOVIMENTOS PEDAGÓGICOS NA AMÉRICA LATINA

MEMÓRIAS ENTRE A PALAVRA E O SILÊNCIO: A

REMEMORAÇÃO NA EDUCAÇÃO POPULAR COM

SENTIDO EMANCIPATÓRIO

Ian Gabriel Couto Schlindwein, FE/Unicamp.

A PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE E SUAS

CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO POPULAR

LATINO-AMERICANA

Dirlei de Azambuja Pereira, UFPel; Lígia

Cardoso Carlos, UFPel.

EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO COLOMBIANO:

SUJETOS, SABERES Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

ALTERNATIVAS - RELATO DE EXPERIÊNCIA

Cecilia Rincón V., UDFJC; Ana Virginia

Triviño R., UDFJC.

ENSINO DE VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS EM UM

CONTEXTO DE EDUCAÇÃO POPULAR - RELATO DE

EXPERIÊCIA

Suaidy Viviane Bordulis da Silva, FURG.


Coordinación: Viviane Toraci (Brasil)

EIXO 13 - CULTURA TRANSMÍDIA, NOVAS TECNOLOGIAS E TRABALHO DOCENTE

EDUCAÇÃO BÁSICA E LETRAMENTO DIGITAL:

LIMITAÇÕES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS FEDERAIS

Viviane Toraci Alonso de Andrade, FUNDAJ.

ACERCA DEL APRENDIZAJE DE FÍSICA MODERNA EN

LA ESCUELA MEDIA: INCLUSIÓN DE TELÉFONOS

INTELIGENTES

José Luis Di Laccio, UdelaR; Alice Zunini,

ANEP.

A UTILIZAÇÃO DA INTERNET COMO MÍDIA PARA

REALIZAÇÕES DE AVALIAÇÕES MULTI E

HIPERMIDIÁTICAS

Margeylson Ribeiro da Graça, IFBA; Valéria

Prazeres dos Santos, UESC.

TECNOLOGIAS PARA QUÊ? Raquel Goulart Barreto, UERJ.


Coordinación: Alejandro Vassiliades (Argentina)


O DOCUMENTÁRIO “OS GUARDIÕES DA LAGOA” Carlos Augusto Lima Ferreira, UEFS.

A INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS ATRAVÉS DO

SOFTWARE F123 ACCESS: IMPLICAÇÕES PARA A

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Bruno Cruz da Silva, UNIFESP; Gabriela

Quero Pereira, UNIFESP; Lucila Pesce,

UNIFESP.

NOVAS TECNOLOGIAS E TRABALHO DOCENTE: UMA

DISCUSSÃO DE RESISTÊNCIAS E ALTERNATIVAS

Mateus Henrique Marques da Silva, UEG;

Naiane Silva Prazer, UEG; Thays Oliveira

Fernandes, UEG.

SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO

HISTÓRICO EN LA ESCUELA

Oscar Armando Castro López SEC-Bogotá.


Coordinación: Eduardo Fabara (Ecuador)


POTENCIANDO LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS.

EXPERIENCIA DE UN CURSO VIRTUAL PARA

DOCENTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Genghis Ríos Kruger, PUCP; Ruth Milagros

Palomino García, PUCP; Carol Rivero

Panaqué, PUCP.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM COMPUTAÇÃO:

RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID DE

COMPUTAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Lilian Pereira da Silva Teixeira, IFBA.

A FORMAÇÃO DE EDUCADORES PARA CULTURA

DIGITAL - UM ENFRENTAMENTO QUE PRECISA SER

VENCIDO NA EDUCAÇÃO DE SERGIPE

Solange Melo Vilas Boas Oliveira, SEED-SE;

Sueli Melo Vilas Bôas, FAISA.

EDUCAÇÃO HÍBRIDA, PRÁTICAS SOCIAIS E

CIBERCULTURA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NA

FORMAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Ana Maria di Grado Hessel, UFJF; Lucila

Pesce, UNIFESP.

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ORGANIZAÇÃO MESAS XII SEMINÁRIO RED …redeestrado.org/wp-content/uploads/2018/02/Organização...TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA NO INTERIOR DOS PROCESSOS DE EXPROPRIAÇÃO CAPITALISTA