Embed Size (px)
Citation preview
1
Caros alunos (as),
Nesse segundo bimestre estudamos a origem da fotografia, sua evolução no
decorrer da história até chegar ao uso da tecnologia para ser criada. Estudamos e
vimos a diferença entre retrato, autorretrato e selfie. Vimos a criação do cinema a
partir da fotografia, vimos o uso da escrita como desenvolvimento de linguagens
artísticas e aprendemos o conceito de arquitetura no passar dos séculos.
Isso com intuito de compreender a Arte como espelho que refleti a sociedade, nos
tornando seres pensantes e críticos.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você
realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que
você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
1- A fotografia é mais uma forma de desenvolvimento da arte. Escreva onde e como acontece sua criação
e desenvolvimento até a chegada da tecnologia:
2- O que caracteriza:
a- Retrato:
_________________________________________________________________________________
b- Autorretrato:
_____________________________________________________________________________
c- Selfie:
___________________________________________________________________________________
3- Descreva a origem do cinema:
Disciplina: Arte Bimestre: 2º
Professor(a): Amauri Série: 6º ANO Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
2
4- Vimos que a escrita também pode ser considerada uma arte. Descreva o grafite como arte:
5- Escreva sobre o conceito de arquitetura:
ARTE:
Por volta de 1987, na periferia de São Paulo, surgiu o talento de Eduardo Kobra. Com o objetivo de levar arte para
toda a capital paulista e transformar a paisagem urbana por meio da arte, ele se tornou um dos maiores artistas
do mundo.
Mas além de juntar a nostalgia e a modernidade em pinturas cenográficas e monumentais, o artista ainda
consegue criar portais para momentos saudosos da cidade. As cenas que o grafiteiro Kobra pinta, remetem à
personagens, cenas e locais que sempre têm um significado especial e um conceito por trás da obra.
Nas obras de Eduardo Kobra, é possível ver a riqueza do traço, da luz e da sombra, das cores e do
monocromático. O resultado que são murais clássicos e tridimensionais que dão ao público a possibilidade de
interagir com a obra e propiciar uma comparação entre o ar romântico e o clima nostálgico dos os grandes
centros.
Kobra realiza trabalhos tanto no Brasil quanto no exterior, sendo atualmente um dos maiores artistas de rua do
mundo. Para suas criações, ele realiza pesquisas com materiais reciclados e novas tecnologias, como no caso da
pintura em 3D sobre pavimentos. Inclusive, essa técnica pesquisada pelo artista já foi utilizada em um
graffiti pintado na Praça Patriarca, no centro da capital paulista.
3
Caros alunos (as),
Durante esse 2º Bimestre, estudamos sobre o reuso e a reciclagem de materiais, a origem das doenças
(hereditárias congênitas e adquiridas). Estudamos também doenças causadas por vírus, bactérias, protozoários e
fungos. Por meio de exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório (reuso de
materiais), apresentação dos trabalhos e participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos
textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas, confeccionamos jogos educativos sobre
doenças.
Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa.
Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar,
exemplificar e esquematizar.
Bom trabalho!
1. Explique:
Lixo orgânico ____________________________________________________
Lixo inorgânico reciclável __________________________________________
Lixo não reciclável? _______________________________________________
2. Quais são os destinos do lixo?
3. Diferencie entre reciclagem e reuso?
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno (a): Nº
Disciplina: Ciências Bimestre: 2º
Professor (a): Kátia Série: Turma: 6° ANO
Data:
4
4. Sobre as bactérias, responda: O que são bactérias? Quais são as bactérias úteis e as nocivas?
5. Como as doenças podem ser classificadas?
6. Diferencie: epidemia, endemia e pandemia.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
7. Diferencie soro e vacina.
8. Quais as classificações das doenças? Explique.
5
Caros alunos (as),
Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Futsal,
foram feitas as correções dos questionários e dúvidas esclarecidas,
tivemos também as aulas práticas de Futsal.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois
você realizará em casa os exercícios a seguir, retomando todos esses
conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e
localizar as possíveis dúvidas para esclarece – lá em classe no dia da
correção.
Responda as questões abaixo:
1- Em que ano e país foi inventado o Futsal segundo as duas correntes?
2- Quem inventou o Futsal?
3- Qual o nome do maior atleta brasileiro de futsal?
4- Na cobrança do tiro de meta o goleiro lança a bola e entra no gol adversário sem tocar em ninguém. O
que o arbitro deverá marcar?
5- Cite o nome de 5 equipes da liga futsal de 2018.
Disciplina: Ed. Física Bimestre: 2º
Professor(a): Mariano Série: 6º ANO Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
6
DICA:
5 benefícios da atividade física na infância
Assim, os principais benefícios da atividade física incluem:
1. Ossos mais fortes
Os melhores exercícios para praticar na infância são os que produzem algum impacto como corrida ou futebol
porque assim há um melhor desenvolvimento ósseo, em pouco tempo, o que reduz o risco de osteoporose na
vida adulta, o que pode se refletir até mesmo anos mais tarde, na menopausa.
2. Crianças mais altas
A atividade física favorece o crescimento infantil porque quando os músculos são contraídos os ossos respondem
ficando maiores e mais fortes, e por isso crianças ativas tendem a se desenvolver melhor e são mais altas, quando
comparadas com aquelas que não fazem nenhum tipo de exercício e ficam somente na frente do computador,
celular ou tablet.
3. Diminuição do risco de sedentarismo na vida adulta
A criança que aprende a praticar exercícios desde cedo, seja fazendo aulas de natação, ballet ou na escolinha de
futebol, tem menos chances dela se tornar um adulto sedentário, melhorando assim sua qualidade de vida, por
diminuir o risco de problemas cardíacos e eventos como infarto ou AVC.
4. Melhora a auto-estima
As crianças que fazem mais exercícios têm mais auto-estima, são mais felizes e confiantes e gostam mais de
compartilhar suas conquistas e sentimentos, sendo adultos mais saudáveis do que aquelas que são sedentárias. A
facilidade com que elas demostram o que sentem durante as aulas também ajuda os pais e professores a
compreender suas frustações, facilitando o trato diário.
5. Manutenção do peso adequado
Praticar exercícios desde a infância ajuda na manutenção do peso ideal, sendo útil para quem está dentro do peso
e principalmente para quem precisa emagrecer um pouquinho porque o gasto calórico dos exercícios contribui
para a queima da gordura que pode já estar acumulada também dentro dos seus pequenos vasos sanguíneos.
Vamos mexer o corpo!
7
Caros pensadores (as), Neste bimestre trabalhamos com as questões fundamentais da filosofia e com a filosofia da natureza. Assim, podemos concluir que a filosofia da natureza foi de extrema importância para o desenvolvimento das ciências como um todo. Abaixo, você tem uma listagem de exercícios que possuem como base as aulas e os capítulos da obra “O mundo de Sofia” que foram indicados no início do bimestre. Nesse sentido, faça todos os exercícios e revise o conteúdo para prova. Se houver dúvidas, traga para que possamos discutir em sala. A Orientação de Estudo, na disciplina de Filosofia, possui caráter de trabalho. Assim, faça os exercícios aqui propostos com o maior capricho e concentração possível.
1. Qual a pergunta básica que os primeiros filósofos da natureza efetuaram?
2. Porque os primeiros filósofos gregos são chamados de filósofos da natureza?
3. Qual era o objetivo dos primeiros filósofos gregos?
4. Qual é a substância básica de todas as coisas, segundo Tales de Mileto?
5. Qual é a substância básica de todas as coisas, segundo Anaximandro?
6. Qual é a substância básica de todas as coisas, segundo Anaxímenes?
7. Qual pergunta básica que sustenta toda a teoria de Parmênides?
8. Qual a teoria central de Parmênides?
9. O que são as ilusões do sentido, segundo Parmênides?
10. Explique o racionalismo.
11. Porque Parmênides é considerado o pai do racionalismo?
12. Qual a ideia central de Heráclito?
13. Segundo Heráclito, não podemos entrar duas vezes no mesmo rio. Explique.
14. O que é Deus para Heráclito?
15. Qual a ideia central do filósofo Empédocles?
16. Quais são os 4 elementos básicos?
17. O que são as transformações, segundo Empédocles?
18. Quais são as forças que atuam na transformação? Qual a função de cada uma?
19. Qual a ideia central de Anaxágoras?
20. Que nome Anaxágoras atribui a menor das partes?
21. Qual a semelhança entre o pensamento de Anaxágoras e Empédocles?
Disciplina: Filosofia Bimestre: 2º
Professor(a): Ricardo Série: 6º ANO Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS / TRABALHO
Aluno(a): Nº
8
22. Que nome Anaxágoras atribui a força responsável pela criação de todas as coisas?
23. Qual a ideia central de Demócrito?
24. Que nome Demócrito atribuiu ao elemento que constitui todas as coisas?
25. Quais são as propriedades do átomo, segundo Demócrito?
9
Disciplina: Geografia Bimestre:2º
Professor: Felipe Série: 6° Ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL II
Aluno(a): Nº
Caros alunos (as),
Neste segundo bimestre, realizamos em sala de aula inúmeros debates, discussões e atividades sobre os mais
diferentes temas da Geografia e, em casa, a partir das tarefas solicitadas aplicamos o conhecimento adquirido.
Dentre os variados temas desenvolvidos ao longo do bimestre, destacam-se:
Orientação e Localização
Linhas imaginárias
Coordenadas geográficas
Cartografia
Escala e legenda de mapas
Projeções cartográficas
Como se percebe, muitos desses conhecimentos adquiridos serão usados durante toda a nossa trajetória,
sobretudo, nos diferentes lugares que venham a fazer parte de nossa vida e existência. Esta é mais uma etapa
importante para a internalização de sua aprendizagem e assimilação de conhecimento. Realize em casa os
exercícios a seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre.
Anote suas dúvidas para saná-las na hora da correção desta atividade.
1 – Relacione:
(1) Paralelos; (2) Linha do Equador; (3) Meridianos; (4) Meridiano de Greenwich.
( ) Divide o planeta Terra em duas partes.
( ) São linhas imaginárias traçadas de norte a sul.
( ) São linhas imaginárias que se encontram paralelas à linha do Equador.
( ) É o principal meridiano terrestre. Ele divide nosso planeta em duas partes. Hemisfério Oeste e hemisfério
Leste.
10
2 – Qual desses aparelhos de orientação usa uma rede satélites artificiais que permite localizar precisamente um
objeto em qualquer lugar da Terra?
a) Rosa dos ventos.
b) Astrolábio.
c) Bússola.
d) GPS.
e) Sextante.
3 – Norte, Sul, Leste, Oeste são pontos:
a) Colaterais.
b) Subcolaterais.
c) Cardeais.
d) Geográficos.
e) De latitude.
4 - Você já reparou que, todas as manhãs, o Sol aparece na mesma direção do horizonte e, ao entardecer, se
põe na direção oposta. A partir dessa observação, surgiram os termos oriente que deriva de “oriri”, que em
latim significa nascer, e a palavra ocidente que deriva de “occidere”, que em latim significa morrer. Nesse
sentido, o “percurso” que o Sol realiza todos os dias na esfera celeste (céu) é chamado de movimento aparente
do Sol. Por que esse fenômeno recebe esse nome?
11
5 – Observe o mapa e complete o quadro com as coordenadas geográficas dos lugares indicados no mapa,
conforme o modelo.
Ponto Latitude Longitude
A 60° Norte 30° Leste
B
C
D
E
F
G
6 - A_________________ é a distância, em graus, de qualquer ponto da superfície terrestre em relação à Linha
do Equador, que é o principal __________________ da Terra. Além disso, __________________ é a distância,
em graus, de qualquer ponto da Terra em relação a Greenwich, estabelecido como o principal
__________________ do planeta.
12
A alternativa que melhor completa as lacunas acima é:
a) Coordenada geográfica, Ponto cardeal, linha cartográfica, ponto de localização.
b) Ponto cardeal, coordenada geográfica, linha cartográfica, ponto de localização.
c) Latitude, paralelo, longitude, meridiano.
d) Longitude, latitude, meridiano, paralelo.
e) Latitude, longitude, meridiano, paralelo.
7 – Latitude e longitude delimitam respectivamente:
a) Zonas sísmicas; Zonas de ciclones.
b) Zonas marítimas; Zonas polares.
c) Fusos horários; Zonas de aquecimento global.
d) Zonas de massas de ar; Zonas térmicas.
e) Zonas térmicas; Fusos horários.
8 – Quais os dois tipos de escala existentes?
a) Escala astronômica; Escala térmica.
b) Escala geográfica; Escala cartográfica.
c) Escala espacial; Escala métrica.
d) Escala gráfica; Escala numérica.
e) Escala de mapa; Escala topográfica.
9 – Observe a imagem abaixo:
Qual a utilidade das projeções cilíndrica, cônica e plana respectivamente:
13
a) Foca com mais detalhe os polos; destaca a região de um país; mostra a Groenlândia.
b) Mostra o globo todo; foca com mais detalhe um país, região ou continente; destaca as áreas
próximas aos polos.
c) Mostra a América do Norte; foca a América do Sul; destaca o Sudeste Asiático.
d) Mostra o globo todo; foca com mais detalhe um país; destaca a região dos Alpes suíços.
e) Destaca as áreas próximas aos polos; foca com mais detalhe um país; Mostra a linha do Equador.
10 – Analise o planisfério abaixo e faça o que se pede:
a) Escreva nas linhas abaixo os nomes dos hemisférios, com base na observação das cores.
b) Coloque no mapa o nome das linhas imaginárias que “cortam” nosso planeta.
14
Olá,
Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila.
Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos,
para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês,
alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a
seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis
dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
Bom trabalho!
1. Quais são as características do período Neolítico?
2. Selecione a resposta correta sobre a agricultura do período neolítico:
A. (__) foi marcada pela falta de domínio.
B. (__) foi marcada pelo desenvolvimento mecanizado.
C. (__) foi marcada pelo domínio dos humanos primitivos.
D. (__) foi marcada pelo domínio dos grupos nômades.
3. São fatos característicos da revolução Neolítica:
A. (__) desenvolvimento do comércio marítimo nas Américas.
B. (__) escravidão, trabalho assalariado e vassalagem.
C. (__) domesticação dos animais e sedentarização do homem.
D. (__) pinturas nas cavernas, grupos nômades, caça e coleta.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno (a): Nº
Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 2º
Professor (a): PEDRO H. TORRES Série: 6º ANO Turma:
Data:
15
4. Quais são fatos ligados à Revolução Neolítica:
5. O domínio das plantações e de sua coleta definem a ______, característica essa desenvolvida no período
neolítico.
A. (__) zootecnia
B. (__) paleolítico
C. (__) antiguidade
D. (__) agricultura
6. Dentro do período neolítico o sedentarismo está ligado aos:
A. (__) aos primeiros centros científicos e a revolução tecnológica.
B. (__) aos primeiros centros urbanos e ao desenvolvimento da medicina.
C. (__) primeiros núcleos de aldeias e a revolução agrícola.
D. (__) aos primeiros centros políticos e a revolução naval.
7. Com o surgimento das primeiras aldeias é correto afirmar que:
A. (__) desenvolveram se certos ofícios, resultando na divisão do trabalho.
B. (__) ocorreu o surgimento da arquitetura.
C. (__) nesse contexto surgiram as primeiras oficinas.
D. (__) homens e mulheres começaram a dividir suas tarefas harmoniosamente.
8. No período neolítico, os homens criavam animais, cultivavam o solo e dispunham de objetos de metais. Com
base nessas informações podemos afirmar que:
A. (__) isso contribuiu para a melhoria na alimentação e na qualidade de vida.
B. (__) os humanos ficaram expostos a muitas epidemias.
C. (__) as mulheres foram as que mais melhoraram de vida, devido a vida sedentária.
D. (__) os humanos atingiam os 80 anos de idade.
16
9. Ao analisar os primeiros aldeamentos no período neolítico, podemos afirmar que eles:
A. (__) fixaram se nas montanhas onde a proteção era de extrema importância.
B. (__) fixaram se em meio as florestas com o intuito da coleta de frutos.
C. (__) fixaram se as margens dos rios pela necessidade da água em geral.
D. (__) fixaram se no litoral pela necessidade da água salgada para uso geral.
10. O surgimento do excedente agrícola deu origem a:
A. (__) divisão das tarefas agrícolas entre o homem e a mulher dentro do urbano.
B. (__) divisão do trabalho entre o homem e a mulher nas tarefas domésticas e urbanas.
C. (__) possibilidade de troca desses produtos entre as comunidades primitivas.
D. (__) divisão das tarefas religiosas e a urbanização acelerada nos núcleos urbanos.
11. O termo “olho por olho, dente por dente” está se referindo a qual civilização?
12. Os rios Tigre e Eufrates são respectivamente de que região?
13. Descreva como era os Babilônico.
14. O significado da palavra “Mesopotâmia” é:
17
15. A Mesopotâmia localizava se no atual:
A. (__) Oriente Médio
B. (__) Canadá
C. (__) Brasil
D. (__) Estados Unidos
16. Marque a resposta correta sobre a Mesopotâmia:
A. (__) a maior cidade era Nínive.
B. (__) a maior cidade era UR.
C. (__) a maior cidade era a Babilônia.
D. (__) não tinha nenhuma cidade de porte.
17. Os Sumérios foram os primeiros habitantes da Mesopotâmia. Sobre este povo, assinale o correto:
A. (__) eram, sobretudo, comerciantes e artesãos. Sem nenhuma aquisição cultural relevante.
B. (__) eram sedentários e agricultores que irrigavam plantações e canalizavam os rios.
C. (__) eram nômades, voltados para a guerra e a conquista de novos territórios.
D. (__) eram conhecidos pela sua habilidade no comércio.
18. Para governar povos tão diferentes, o rei Hamurábi organizou o primeiro código de leis escritas, o Código de
Hamurábi. Em relação ao texto podemos afirmar que:
A. (__) foi estabelecido que todos eram iguais perante a lei, até mesmo o escravo.
B. (__) o Código de Hamurábi representava os ideais democráticos do Império Babilônico.
C. (__) as leis aplicavam se somente aos homens livres e que possuíssem propriedades.
D. (__) o código tinha como princípio a expressão "olho por olho, dente por dente".
19. A forma de produção predominante na Mesopotâmia baseou se na propriedade coletiva das terras
administrada pelos:
A. (__) artesãos e músicos.
B. (__) ministérios e prefeituras.
C. (__) templos e palácios.
D. (__) latifundiários e burgueses.
18
20. Sobre a religião Egípcia, marque a afirmativa correta:
A. (__) valorizou se a vida após a morte, estimulando a prática da mumificação.
B. (__) a religião tinha como objetivo controlar as eleições do Faraó.
C. (__) valorizou a alma dos Faraós após a morte para encontrar se com Deus Osíris.
D. (__) os Faraós foram estimulados a suicidarem se para obterem a vida após a morte.
21. Sobre a mumificação, podemos afirmar que:
A. (__) permitiu aos egípcios conhecerem mais sobre o corpo humano e suas funções.
B. (__) permitiu aos egípcios conhecerem sobre a zootecnia humana.
C. (__) permitiu o conhecimento sobre a biomedicina.
D. (__) permitiu o conhecimento das entranhas dos seres humanos.
22. Através da mumificação os egípcios desenvolveram técnicas importantes. Em relação a essa questão qual é
a afirmativa correta?
A. (__) Queriam realizar técnicas baseada na adivinhação e leitura do futuro.
B. (__) Desenvolveram formas para adivinhação através das entranhas dos corpos.
C. (__) Desenvolveram técnicas de dissecação, permitindo conhecer as funções humanas.
D. (__) Possibilitaram conhecer mais sobre o corpo humano e sobre a religião monoteísta.
23. A história do Egito está dividida entre:
24. Sobre as principais fontes de informações dos egípcios podemos afirmar que:
A. (__) as principais informações estão nos Livros dos Mortos e nas pirâmides.
B. (__) as principais informações estão depositadas no livro sagrado de Aquiles.
C. (__) as informações estão nas pinturas, esculturas, arquiteturas e cerâmicas.
D. (__) as informações da sociedade egípcia estão descritas na Pedra da Roseta.
19
25. Qual a importância do Rio Nilo para o Egito?
A. (__) Navegação e irrigação do deserto.
B. (__) Banho e consumo dos animais.
C. (__) Banho e pesca.
D. (__) Navegação, pesca e agricultura.
26. Em relação à monarquia teocrática egípcia podemos afirmar:
A. (__) General e Senador na figura de rei.
B. (__) Deus e Estado na figura do Faraó.
C. (__) Senador e artesão como figura importante.
D. (__) Estado e rei na figura de chefe.
27. As pirâmides do Egito tinham como objetivo:
28. Marque a afirmativa correta em relação a religião egípcia.
A. (__) Os deuses eram mumificados para serem adorados em outras vidas.
B. (__) Realizavam grandes festas aos deuses com o uso do fogo.
C. (__) As festas e o culto aos mortos eram feitas dentro de suas casas.
D. (__) Mumificavam os mortos, pois acreditavam na vida após a morte.
29. Sobre o termo: “O Egito é uma dádiva do Nilo”. Qual a alternativa correta?
A. (__) O rio Nilo destruía as cidades egípcias por causa de suas cheias.
B. (__) O Egito era uma civilização crente no Deus Nilo.
C. (__) O Egito obtinha tudo que precisava do rio Nilo.
D. (__) O Egito vivia muito bem sem o rio Nilo.
20
30. Em relação à escrita egípcia podemos afirmar:
A. (__) escrita analítica.
B. (__) escrita subliminar.
C. (__) escrita hieroglífica.
D. (__) escrita cuneiforme.
31. Politicamente, o Egito Antigo era caracterizado como:
A. (__) Monarquia Constitucional.
B. (__) Império Teocrático.
C. (__) Império Escravista.
D. (__) Cidades estado.
32. Sobre a hierarquia na sociedade egípcia é correto afirmar:
A. (__) sacerdotes, ricos, militares, escravos, nobreza, escribas e sacerdotes.
B. (__) nobreza, sacerdotes, escribas, militares, comerciantes, artesão e escravos.
C. (__) sacerdotes, escribas, militares, escravos e nobreza.
D. (__) nobreza, funcionários públicos, artesão, militares e escravos.
21
Querido aluno do 6º ano:
Este foi nosso segundo bimestre de aula. Nele, realizamos em sala e em casa várias atividades sobre interpretação
textual, fixamos ainda nãos nossa pesquisa feita no primeiro bimestre sobre a origem da língua portuguesa e
aprendemos mais alguns aspectos gramaticais importantes sobre nossa língua.
Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a
seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para
saná-las na hora da correção desta atividade.
Lembre-se, uma vez alguém muito sábio nos disse:
“A juventude é a época de se estudar a sabedoria; a velhice é a época de a praticar. ”
Jean-Jacques Rousseau
LÍNGUA PORTUGUESA: ORIGEM E INFLUÊNCIAS
As questões a seguir têm por tema a origem da língua portuguesa, para respondê-las pesquise em seu livro de
classe ou em suas pesquisas do primeiro bimestre:
1. Se alguém lhe perguntar que língua você fala, o que você responderia?
a- ( ) Língua Inglesa.
b- ( ) Língua Portuguesa.
c- ( ) Língua Brasileira.
2. A Língua Portuguesa sempre foi do mesmo jeito?
a- ( ) Antes dos Chineses virem para a América, esse continente era habitado por povos com línguas e
hábitos culturais próprios. O contato entre culturas diferentes resultou em transformações tanto para os povos
nativos como para os que chegavam.
b- ( ) Antes dos Africanos virem para a América, esse continente era habitado por povos com línguas e
hábitos culturais próprios.
c- ( ) Antes dos europeus virem para a América, esse continente era habitado por povos com línguas e
hábitos culturais próprios. O contato entre culturas diferentes resultou em transformações tanto para os povos
nativos como para os que chegavam. Porém todas essas línguas foram se modificando ao longo do tempo, o que
se deve, em parte, à incorporação de muitas palavras e expressões do falar das populações nativas.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre:2º
Professor: ALINE / ALINY Série: 6º Ano Turma:
Data:
Aluno (a): Nº
22
3. A Etimologia é responsável pelo:
a- ( ) Estudo da origem e da evolução das palavras.
b- ( ) Estudo da origem e da evolução das sílabas .
c- ( ) Estudo da origem e da evolução das frases.
4. A Língua Portuguesa originou-se do:
a- ( ) Do Inglês.
b- ( ) Do Espanhol.
c- ( ) Do Latim.
5. Onde o latim era falado?
a- ( ) O latim era uma língua falada no Chile, região da atual Itália que fazia parte do Império Romano
b- ( ) O latim era uma língua falada no Lácio, região da atual Itália que fazia parte do Império Romano.
c- ( ) O latim era uma língua falada no Lácio, região da atual Itália que fazia parte do Império Brasileiro.
6. Como o latim se evoluiu?
a- ( ) Na medida que os gregos conquistavam novos territórios, o latim, levado pelos enfermeiros e
mercadores, ia se modificando no contato com outras culturas.
b- ( ) Na medida que os romanos conquistavam novos territórios, o latim, levado pelos soldados e
mercadores, ia se modificando no contato com outras culturas. Assim, deu origem a novas línguas, das quais
derivam as chamadas línguas neolatinas: o espanhol, o francês, o catalão, o provençal, o romano, o italiano, o
galego, além do português.
c- ( ) O grego, levado pelos professores e médicos, ia se modificando no contato com outras culturas. Assim,
deu origem a novas línguas.
7. Entre os séculos XV e XVI, os portugueses espalharam seu idioma por regiões da África, da Ásia e da
América. O que aconteceu quando eles chegaram aqui no Brasil?
a- ( ) Quando aqui chegaram, não encontraram uma natureza diferente da que conheciam: plantas e animais
que não existiam na Europa e cujos nomes lhes foram dados pelos povos que vieram da Europa.
b- ( ) Quando aqui chegaram, encontraram uma natureza idêntica a que conheciam: plantas e animais já existiam na Europa e cujos nomes lhes foram dados pelos povos que chegaram da Europa. c- ( ) Quando aqui chegaram, encontraram uma natureza diferente da que conheciam: plantas e animais que não existiam na Europa e cujos nomes lhes foram dados pelos povos que aqui viviam. Por isso, muitos nomes de frutas, de animais, rios e cidades que hoje fazem parte do português são de origem indígena.
8. Leia esta afirmação e responda uma das alternativas abaixo: “Ao longo do tempo, depois da chegada dos portugueses ao Brasil, nossa língua foi se enriquecendo com inúmeras contribuições de outras línguas.”
a- ( ) A afirmação é verdadeira.
b- ( ) A afirmação é falsa.
9. Uma língua pode ter inúmeras variações regionais?
a- ( ) Não . No Brasil, a língua portuguesa não apresenta diferenças de uma região para outra.
b- ( ) Sim. No Brasil, a língua portuguesa apresenta diferenças de uma região para outra.
23
10. O grande número de palavras de uso corrente na nossa língua tem origem no inglês. A língua portuguesa precisa ser protegida para não se extinguir?
a- ( ) A Língua Portuguesa está em extinção. Ela é falada por cerca de 2 milhões de pessoas no mundo. Há termos que vem do inglês e que, pelo uso, são incorporados à língua.
b- ( )A Língua Portuguesa não está em extinção. Ela é falada por cerca de 200 mil de pessoas no mundo. Há termos que vem do inglês e que, pelo uso, são incorporados à língua.
c- ( ) A Língua Portuguesa não está em extinção. Ela é falada por cerca de 200 milhões de pessoas no mundo. Há termos que vem do inglês e que, pelo uso, são incorporados à língua.
ADJETIVOS
1-) Sublinhe os adjetivos presentes nas frases a seguir:
a- O sapo verde deu um pulo engraçado.
b- No meu pequeno jardim florescem violetas perfumadas.
c- A viagem a Ouro Preto foi instrutiva,
d- Quantos meninos eu vi, com roupas rasgadas e sapatos gastos!
e- Os belos e cantadores bem-te-vis acordaram-me pela manhã.
2-) Reescreva as frases no feminino:
a- O professor inglês cuidou do velho cristão a noite toda.
_____________________________________________________________________________________________
b- O cidadão é um homem ativo na sociedade.
_____________________________________________________________________________________________
O operário plebeu aprendia com seu mestre inteligente.
_______________________________________________________________________________________
3-) Complete as frases com os adjetivos do retângulo abaixo:
Velho – alegre– legais – belíssimas – belo – holandesa- perigoso
a- As montanhas de Serra do Mar são ________________________________.
b- Um _________________________ sorriso iluminou lhe o rosto_____________________________
c- Tenho uma amiga ________________________________ chamada Karin.
d- Não coma este chocolate, porque está ________________________________.
e- Estes discos são ________________________________.
f- O álcool é um produto________________________________.
24
4-) Complete o texto com os adjetivos indicados entre parêntesis combinando-os corretamente com os
substantivos aos quais se referem.
O velho pescador era magro e seco, e tinha a parte posterior do pescoço vincada de (profundo)
______________________ rugas. As manchas (escuro)_______________________ que os raios de sol produzem
sempre, nos mares (tropical)__________________________, enchiam-lhe o rosto, estendendo-se ao longo dos
braços, e suas mãos estavam (coberto)_______________________ de cicatrizes (fundo)___________________,
(causado) ______________________pela fricção das linhas (áspero)__________________________ enganchadas
em (pesado)____________________ e (enorme)_____________________ peixes. Mas nenhuma destas cicatrizes
era recente.
Tudo o que nele existia era velho, com exceção dos olhos, que eram da cor do mar,
(alegre)___________________ e (indomável)________________________.
Ernest Hemingway, em O Velho e o Mar.
5-) Substitua a locução adjetiva pelo adjetivo correspondente. Veja o exemplo abaixo:
Arranjo de flores: arranjo floral
Água da chuva:__________________
Água do rio: __________________
Olho de gato: __________________
Pneus de trás: __________________
Curso da tarde: __________________
Aula da noite: __________________
Estrela da manhã: __________________
Flor do campo: __________________
Ambiente de família: __________________
Esmalte sem cor: __________________
Líquido sem cheiro: __________________
Comida sem gosto: __________________
Relação de irmão: __________________
Roupas de jovens: __________________
Carta com perfume: __________________
Brincadeira de criança: __________________
Era do gelo: __________________
Carne de porco: __________________
Carne de vaca: __________________
Período da história: __________________
Bondade de Deus: __________________
Crianças sem amparo: __________________
25
6-) Dados os adjetivos pátrios abaixo, escreve a que lugar eles correspondem.
Angolano: __________________
Belga: __________________
Carioca (cidade): _________________
Fluminense: (estado): _____________
Gaúcho: __________________
Macapaense: __________________
Mineiro: __________________
Paulista (estado): __________________
Paulistano (cidade): _______________
Acreano: __________________
Afegão: __________________
Espírito-santense/capixaba: ______________
Manauense/manauara: __________________
Neozelandês: __________________
Porto-alegrense: __________________
Soteropolitano: __________________
Potiguar/rio-grandense-do-norte: _____________
Catarinense: __________________
VERBO
1- ) Leia o trecho abaixo, que apareceu na reportagem de uma revista:
“Lá a boneca de pano de Narizinho, uma menina que vive no sítio com a avó, Dona Benta, ganha vida”.
a) Sublinhe os verbos.
b) Em que tempo verbal esse trecho está escrito?
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Reescreva a frase, colocando os verbos no pretérito imperfeito.
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- ) Complete:
Ontem, o avião do Carlos ........................... (chegar) no aeroporto, mas como não ..........................(ver) os seus pais,
............................. (decidir) ligar para casa. Ninguém ...................... (atender). No entanto, não..........................(ter)
que esperar muito. Eles ..........................(chegar) cinco minutos depois e quando ................................ (ver) o seu filho
........................ (ficar) felizes, pois ..........................(poder) abraçá-lo imediatamente. Depois,
Carlos.....................(entregar) as lembranças que .......................(comprar) em Portugal. Ele ................... (fazer)
26
muitos amigos lá. O Carlos ............................ (ir) fazer um curso de engenharia, mas também ....................... (ter)
tempo de fazer alguns passeios. Ele....................(querer) visitar Coimbra, mas não ....................... (poder). Junto com
uns colegas .................. (estar) nas praias do Algarve. Ele.....................(pôr) muitas expectativas nessa viagem.
.....................(vir) carregado de novas experiências. ......................(ser), para ele, uma viagem única e inesquecível. Há
quinze dias eu (vir).......................a Buenos Aires visitar minha família. Sexta-feira passada, (ir)....................preparar
camarões com pimenta verde à casa de minha tia Marlene. (limpar).........................os camarões,
(fazer)...........................um corte longitudinal nas costas para retirar o intestino e (salgar) ............................ .
(colocar)......................... os tomates em uma panelinha com água, (ferver) ...................... durante três minutos e
assim (poder) ....................retirar a pele facilmente. (ter) ......................... que cortar ao meio para retirar as
sementes. (pôr) ....................... na frigideira óleo, meia cebola picada e um dente de alho picado fino, (refogar)
.......................... rapidamente. (acrescentar) ........................ os camarões, (adicionar)...............................um cálice de
vinho branco e duas colherezinhas de pimenta verde. (acrescentar) ....................... quatro tomates e salsinha picada.
Esse prato (estar) ........................ pronto em uma hora. Minha tia (ver) ....................... tudo aquilo espantada. Na
verdade, eu (esta) ........................, naquele momento, com um pouco de medo, mas a experiência (ser) .....................
interessante.
ADVERBIO
1-) Circule todos os advérbios presentes nas orações abaixo e classifique-os:
A) Certamente eu sairei hoje._________________________________________________
B) A leoa defende os seus filhotes rapidamente._____________________________
C) Aquele cantor é muito famoso.______________________________________
D) Esses jovens brincam muito._______________________________________
E) Não poderei viajar nas próximas férias.___________________________________
F) Possivelmente estarei aqui amanhã.______________________________________
2-) Substitua as locuções adverbiais pelos advérbios correspondentes:
A) É preciso que o menino esteja com cautela. _________________________
B) A fome do réptil mantinha-o preso com firmeza.______________________
C) Com certeza, Gabriela estudará para a prova.________________________
D) Pedro se despediu de sua família com tristeza.________________________
27
Durante o 2º Bimestre trabalhamos com o vocabulário de materiais escolares e pronomes d emonstrativos.
Exemplo: “This is the blackboard”; trabalhamos com preposições de lugares. Ex.: “The dog is under the table.”
Trabalhamos com leitura e interpretação de textos. Finalizamos com o uso do possessivo “‘s” e alguns textos sobre
os mais diversos assuntos. Tudo isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas e trabalhos. A fim de
aprendemos as técnicas adequadas de interpretação de texto e de resolução dos exercícios para aquisição de
vocabulário trabalhamos com a correção coletiva das aulas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a
finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua Orientação
de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva.
Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça uso
de um bom dicionário.
Bom trabalho! Professor Felipe Curcino
1) Na aula 18 de nossa apostila vimos preposições de lugares. Converta as frases abaixo para o português:
a) The parking lot is between the school and the supermarket.
b) The sofa is in front of the TV.
c) The chair is under the door.
d) The doctor is in the hospital.
e) The grandfather is behind the car.
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
Disciplina: INGLÊS Bimestre:2º
Professor: FELIPE CURCINO Série: 6º ANO Turma: C
Data:
28
2) Na aula 16 vimos pronomes demonstrativos. No exercício abaixo, ligue as frases de modo a concordar plural e
singular.
a) This is my parents. b) These are your new classmate.
c) That is my girlfriend.
d) Those are your friends. e) This is my dog.
3) Durante o bimestre vimos móveis e utensílios domésticos. Você aprendeu que geladeira, por exemplo, é “fridge”. No exercício abaixo você terá que escrever em inglês os seguintes:
a) Microondas = ____________________________________
b) Pia = ____________________________________
c) Poltrona = ____________________________________
d) Máquina de lavar = ____________________________________
e) Beliche ____________________________________
4) Além dos móveis e utensílios, você viu também as partes da casa. No exercício abaixo você deverá escrever
em inglês as frases. Por exemplo: “Meu pai está no quarto: My father is in the bedroom”.
a) Minha mãe está na cozinha:
___________________________________________________________________
b) Meu irmão está no sótão:
___________________________________________________________________
c) Minha irmã está na sala de estar:
______________________________________________________________
d) Meu pai está no banheiro:
____________________________________________________________________
e) Eu estou na lavanderia:
______________________________________________________________________
29
5) Você aprendeu também o “ ‘s” para indicar posse. Aprendeu também a diferenciar “who” de “whose”. “Who” significa “quem” e “whose” “de quem”. No exercício abaixo você terá que responder as perguntas utilizando o apóstrofo esse para indicar posse.
a) Whose DVD is this? (mãe dele) ____________________________________________________________
b) Whose notebook is this? (do aluno) ____________________________________________________________ c) Whose dog is this? (da Rose) ____________________________________________________________ d) Whose cap is this? (do Beto) ____________________________________________________________ e) Whose house is that? (do professor) ____________________________________________________________
30
Caros alunos (as),
Em nosso 2º Bimestre, recordamos os cálculos operacionais (adição, subtração, multiplicação e divisão). Vimos os
critérios de divisibilidade, reconhecemos os múltiplos e os divisores naturais de um número. Identificamos e
diferenciamos números primos e números compostos. Fizeram a decomposição de números naturais em fatores
primos. Compreenderam o significado do máximo divisor comum e do mínimo múltiplo comum em diversas
situações do cotidiano. Exploramos o uso das frações, apresentando os termos, definição, comparando duas ou mais
frações, desenvolvendo operações de soma, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e raiz quadrada e
porcentagem. Finalizamos com geometria, construindo e ampliando grandezas de comprimento superfície.
Calculando perímetro e áreas.
Uau quantas conquistas não é mesmo?!
Traga sua OE na data combinada, para esclarecer as dúvidas na correção coletiva.
Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte (exercícios complementares no caderno, apostila e as tarefas, etc). (Lembre-se
de escrever respostas completas, determinar antes os valores através de cada procedimento realizado). Bom
trabalho!
1) Dados os números 49, 142, 660, 325, 1860 e 3400, escreva os que são divisíveis por:
a) 2__________________________________________________________________________
b) 3__________________________________________________________________________
c) 5__________________________________________________________________________
d) 7__________________________________________________________________________
e) 10__________________________________________________________________________
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Aluno(a): Nº
Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 2º
Professor(a): VALÉRIA Série: 6º ANO Turma: C
Data:
31
2) Verifique se os números a seguir são primos: a)127
b) 237
c)1998
3) Determine o conjunto dos divisores de duas maneiras diferentes: a)D (12) =
b)D (21) =
32
4) Utilizando a decomposição simultânea, calcule o mmdc:
a) m.m.c. (10,21, 70)
b) m.m.c.(15 , 35)
5) Um terreno plano de forma retangular, medindo 220 m de comprimento por 180 m de largura, foi dividido em
lotes quadrados, com dimensões iguais. Considerando que esses lotes tenham lados com maior comprimento
possível, em quantos lotes foi dividido o terreno?
33
6) Todos os círculos a seguir são do mesmo tamanho e foram divididos em partes iguais. Veja:
a) Escreva a fração que representa uma parte, em relação ao total de cada círculo.
b) Agora, escreva as frações em ordem crescente, utilizando os sinais de > ou <.
c) De quantas partes do círculo C eu preciso para obter uma parte do círculo A? Represente utilizando frações.
d) De quantas partes do círculo G eu preciso para obter quatro partes do círculo F? Represente utilizando frações.
7) Sabendo que a hora tem 60 minutos, observe os relógios a seguir e escreva a fração correspondente aos minutos
em relação à hora e uma fração equivalente em cada item.
34
8) Você sabia que a expectativa de vida dos brasileiros aumenta a cada ano? Observe o gráfico a seguir:
a) Após quantos anos a expectativa de vida dos brasileiros passou de 43 para 70 anos?
b) De 1940 para 2005, a expectativa aumentou quantos anos?
c) Houve algum momento em que essa expectativa não aumentou?
35
9) A figura abaixo mostra a planta de uma casa com suas medidas em cm:
Calcule:
a) a área da cozinha:
b) a área da sala:
c) a área do banheiro:
d) a área total da casa:
e) o perímetro da casa:
