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Olá, querido aluno do 5° ano!
ARTE E SOCIEDADE
Até que enfim o último bimestre! Já na reta final, conheceremos a abordagem da arte modernismo. Esse
nome é dado aos movimentos de renovação artística que surgiram no século XX. No Brasil está ligado
diretamente ligado à Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo, em 1922, da qual participaram
poetas, artistas plásticos, músicos, romancistas etc. e que deu início a uma nova fase da nossa arte, a
partir daí voltada para as raízes da cultura brasileira.
Nesse tema, vimos as artes: O Violeiro e Rock balada para Almeida Júnior. No Violeiro interferimos
livremente na imagem, criando a arte à nossa maneira.
ARTE E TECNOLOGIA
Aqui vemos a chegada da tecnologia, marcando presença no uso da máquina fotográfica e do
computador.
Na verdade, a abordagem da arte traz as fotografias e as imagens computadorizadas como recursos em
linguagem visual. Ou seja, muito legal!
E para as estratégias desse tema, perguntamos: quem são as pessoas retratadas na apostila? É uma
pintura ou fotografia? Por que a imagem parece desfocada?
E todas as respostas das perguntas, nos ajudaram a formar o conceito de Arte e Tecnologia.
Atenção aos exercícios para realizar uma ótima revisão!
Data de entrega da O.E. 5° Ano A: 08/11 5° ano B: 09/11 5° Ano B: 09/11
Disciplina: ARTES Bimestre: 4°
Professor(a): DANIELLE E PATRÍCIA Série: 5° ANO Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
1 - Em Arte e Tecnologia verificamos a diferença da
chegada da tecnologia presente na arte. Agora escolha
uma foto sua recente, e a reproduza no espaço abaixo,
utilizando o guache para desfocá-la. Você deverá usar o
guache em cima dos traços da sua reprodução.
2 – Agora utilize o espaço abaixo para montar uma exposição de fotos encontradas em revistas, internet
ou até mesmo em seus álbuns de fotografias. As fotos poderão ser suas ou de celebridades. Atente-se à
proporção do espaço abaixo para que sua exposição fique adequada.
3 – Observe a obra “Natureza morta” de Pedro
Alexandrino da página 17 da apostila, e a
reproduza à sua maneira. Você deverá interferir
na figura, acrescentando algo como uma pessoa
ou objetos que as pessoas utilizam. Pinte o
desenho!
4 - Agora observe a página 18, e localize a obra:
“Cidade” – 1929 de Tarsila do Amaral. Você
deverá reproduzir essa obra, substituindo os
prédios por casas. Atenção à proposta do
exercício, pois não é necessário que você faça
um desenho profissional, mas, sim, que atenda
ao que está sendo pedido no enunciado
Agora que concluiu sua O.E., volte para a questão número 01, e, leia uma a uma para responder as
perguntas abaixo.
1 – Após realizar a sua orientação de estudos, está seguro de que relembrou e compreendeu os conceitos
de Arte e Sociedade e Arte e Tecnologia?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação
_____________________________________________________________________________________
2 – Fez mas não tem certeza se compreendeu o que é Arte e Sociedade e Arte e Tecnologia?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:___________________________________________________________________________
Parabéns! Você concluiu a sua orientação de estudos!
Olá, querido aluno do 5° ano!
Neste bimestre continuaremos com o objetivo da área de Ciências! Proporcionar a você, a oportunidade
de desenvolver capacidades que despertem a inquietação diante do desconhecido, buscando explicações
lógicas e até mesmo razoáveis, para suas dúvidas e curiosidades!
• NOSSOS CINCO SENTIDOS
No 3° bimestre estudamos que o corpo humano de hoje é o resultado de uma evolução que permitiu o desenvolvimento de um cérebro maior e de um maior número de sinapses entre os neurônios. Percebemos pouco a pouco como o cérebro evolui continuamente, e cada vez mais, os sentidos – a visão, a audição, a olfação, a gustação e o tato – podem ser utilizados em seu benefício, possibilitando que progressivamente se insira no mundo exterior, no qual percorrerá seu trajeto de vida. Esses sentidos estão intimamente ligados com diferentes partes do cérebro e quanto mais estimulados, mais se ampliarão. Desse modo é fundamental proporcionar, desde os primeiros anos de vida, estímulos para que os sentidos sejam desenvolvidos e a criança tenha domínio deles e possa utilizá-los com eficácia. A fase de maior desenvolvimento do cérebro situa-se dos 2 anos até a fase que antecede a maturidade. Entretanto, após esse período, durante todas as demais fases da vida, o cérebro deve ser sempre requisitado! O homem nasce com olhos de águia, não tem capacidade de olfação e audição extremamente desenvolvidas, porém, através de sua maravilhosa possibilidade de aprender sempre e sua habilidade de planejar, no esforço de anos estudo e exercícios, ele conquista seus objetivos. Reserve um tempo adequado para a realização de sua orientação de estudos, para que a faça com tranquilidade e atenção. Este cuidado influenciará de forma significativa no resultado dos seus estudos. Identifique suas dúvidas e retome com a professora no dia da correção coletiva ou até mesmo individualmente. A professora estará à sua disposição para retomar e esclarecer suas dúvidas durante e depois da realização das suas O.E.s.
Conte comigo!
Data de entrega da O.E.
5° Anos A e C: 08/11/16. 5° Ano B: 09/11/16.
Disciplina: CIÊNCIAS Bimestre: 4°
Professor(a): DANIELLE E PATRÍCIA Série: 5° ANO Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
Vamos iniciar sua revisão.
1 – Conforme estudamos, o ambiente à nossa volta fornece diversos estímulos que são captados pelos
órgãos dos sentidos. Escreva a definição de cada um deles. Atente-se ao quadro 1, onde você deverá
colocar a definição da apostila, e ao quadro 2, onde você deverá com suas palavras a definição dos cinco
sentidos.
Definição apostila - VISÃO O que você compreendeu – VISÃO
Definição apostila - AUDIÇÃO
O que você compreendeu - AUDIÇÃO
Definição apostila - OLFATO O que você compreendeu - OLFATO
Definição apostila - TATO O que você compreendeu - TATO
2 – Aprendemos que os olhos são os órgãos da visão, e que para enxergarmos qualquer objeto, ele precisa estar iluminado. Isto é, sem luz, não vemos nada. Mas o mais importante é que os olhos são órgãos que transformam a luz refletida pelos objetos iluminados em estímulos nervosos.
Esses estímulos nervosos são enviados pelos olhos para o cérebro. O cérebro transforma os estímulos nervosos em imagens coloridas, então assinale a alternativa correta que indica o que é possível através dos olhos.
a) ( ) Identificamos as formas das coisas, graças às células chamadas bastonetes. Com estes também avaliamos as distâncias, as alturas, as profundidades e as dimensões dos objetos (comprimento, largura e altura), como prédios, casas, árvores, montanhas, abismos etc.
b) ( ) Identificamos as formas das coisas, graças às células chamadas cones. Com estes também avaliamos as distâncias, as alturas, as profundidades e as dimensões dos objetos (comprimento, largura e altura), como prédios, casas, árvores, montanhas, abismos etc.
3 – Continue a sua pesquisa sobre os olhos, e assinale a alternativa correta.
a) ( ) Identificamos as cores, graças as outras células especiais dos olhos chamadas cones. b) ( ) Identificamos as cores, graças à influência da luz.
4 – Agora é o momento de retomarmos como enxergamos! Para isso é bom lembrar, que qualquer possibilidade de enxergar o mundo que nos cerca depende de luz. Logo, é possível afirmarmos que vemos apenas aquilo que a luz ilumina? Justifique sua resposta com no mínimo 6 linhas.
• Agora escreva quais são as quatro funções da visão perceber:
_____________________________ _ - _______________________- _____________ - ___________
• Cite agora quatro cuidados para que a visão seja preservada.
1 -
2 -
3 -
4 -
5 – Vamos agora falar sobre a audição. Ela é fundamental, pois capta os sons existentes no meio em que vivemos. Então descreva agora a função do:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Quais as partes que compõem a orelha? Observe a página 27 da apostila para responder essa questão.
1 - 5 -
2 - 6 -
3 - 7 -
4 - 8 -
6 – Agora vamos falar das diferentes sensações, algumas agradáveis, outras não. Chamamos essas
sensações que sentimos ao tocar algo, de tato! Escreva, como funciona o tato. Acrescente também, qual
é a função da pele no corpo humano.
7 – E finalmente o olfato e o paladar. Escreva qual a importância do olfato na nossa vida.
8 – Agora vamos rever o paladar, pois ele funciona com o olfato! Sabendo-se que a língua é a sede do paladar, escreva os sabores básicos dela:
Agora acrescente, as duas superfícies da língua:
1 - 2 -
3 - 4 -
Tato
Função da pele
9 – Como é possível distinguir os diferentes sabores?
10 – Como acontece o processo de gustação? Considere desde a entrada do alimento na boca até a percepção do sabor. Explique sua resposta.
Agora que concluiu sua O.E., volte para a questão número 01, e, leia uma a uma para responder as perguntas abaixo.
1 – Após realizar a sua orientação de estudos, está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:________________________________________________________________________________
2 – Fez, mas não está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:________________________________________________________________________________
3 – Fez, mas tem certeza de que errou por ter-se confundido na resolução do exercício.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:________________________________________________________________________________
4 – Fez mas tem certeza de que errou porque não aprendeu.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:________________________________________________________________________________
Parabéns! Você concluiu a sua orientação de estudos!
Estamos chegando ao fim de mais uma etapa, trabalhamos duro até aqui, foi preciso muito empenho para alcançarmos o sucesso de nossas aulas, o respeito mútuo com o colega e o compromisso com as tarefas foram ingredientes indispensáveis.
Durante os bimestres aprendemos bastante e aprimoramos o que já sabíamos, continuamos o trabalho com mapas conhecendo cada região brasileira.
Neste bimestre em geografia vimos especificamente às regiões do Brasil:
• Norte
• Nordeste Aprendemos sobre a distribuição da população brasileira por região, lemos sobre a cultura, a
população e como foram formadas, os estados que a compõem, sua economia etc. Em história, assim como em geografia demos continuidade aos conteúdos e vimos como ocorreu:
• A política no segundo império
• A produção de café, que foi responsável pelo nosso desenvolvimento econômico...
• A escravidão no Brasil que continuou mesmo depois da lei Eusébio de Queiros...
• Guerra do Paraguai que foi uma grande tragédia para todos os países envolvidos.
Para compreender como ocorreu todo esse processo muitas discussões foram realizadas no sentido de estabelecer relações entre os temas estudados.
Durante as aulas conversamos sobre os conteúdos, fizemos atividades para compreender melhor cada assunto, comparamos ideias e pudemos avaliar situações da atualidade, como por exemplo, a triste realidade do desmatamento da floresta amazônica e como esse fato interfere diretamente na vida da população que sofre cotidianamente com o desequilíbrio do clima.
Nesta O.E. terá a oportunidade de revisar mais uma vez o conteúdo que aprendeu, por isso é importante relembrar as discussões, consultar o material e anotar possíveis dúvidas para esclarece-las na correção coletiva antes de realizar sua avaliação bimestral.
A finalidade principal é fortalecer o que você já sabe para que se sinta seguro ao realizar a prova.
Mãos à obra e bom estudo,
Abraço carinhoso
Professoras Danielle e Patricia.
Data de entrega da O.E. 5° Anos A e C: 07/11/16
5° Ano B: 10/11/16
Disciplina: História e Geografia Bimestre: 4°
Professor(a): Danielle e Patricia Série: 5° ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
1) A região norte é a mais extensa de nosso país, quais estados a compõem? Complete a tabela.
2) Aprendemos em nossas aulas que a maior floresta do mundo se encontra na região norte. No mapa a seguir pinte e estado a que ela pertence.
ESTADO SIGLA CAPITAL
3) Aprendemos sobre as riquezas de cada região do Brasil, foi praticamente uma viagem que fizemos para conhecer as particularidades de cada local. Relembre nossas aulas e escreva abaixo sobre as atividades econômicas da região norte.
Extrativismo
Agropecuária
Indústria, comércio e prestação
de serviços.
4) Leia e reflita sobre a frase a seguir:
O desmatamento que ocorre diariamente na floresta Amazônica é assustador.
• A que se deve o grande desmatamento da floresta Amazônica? Cite três exemplos:
• Qual é o maior prejudicado com o desmatamento desenfreado de nossa floresta? Explique dando exemplos:
5) A população da região norte é bem diversificada. Essa variedade se deve à miscigenação dos grupos indígenas com os imigrantes europeus e também com migrantes de outras regiões brasileiras, principalmente o Nordeste.
• Quem é a população da região norte? Como vivem essas pessoas?
6) De acordo com o que aprendemos, qual foi o principal produto cultivado no Brasil, no segundo
Império que foi responsável pelo desenvolvimento econômico?
7) Quais foram os imperadores do Brasil e qual foi o período que cada um foi imperador?
• De acordo com as leituras e discussões a respeito do tema, explique a frase:
A escravidão no Brasil nos envergonhava perante o mundo civilizado.
8) O que foi a Guerra do Paraguai e quando aconteceu?
• Quem era Solano Lopes e o que ele pretendia?
9) Aprendemos como foi triste o período de guerra. Escreva quais foram os efeitos da Guerra para os países: Cite três exemplos para cada país:
BRASIL PARAGUAI
10) Quem participou dessa guerra?
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas
a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com
muita facilidade.
Mais facilidade: Mais dificuldade:
• Agora escreva se suas dúvidas (caso tenha tido) foram esclarecidas ou ainda se você não teve dúvidas.
Professoras: Danielle e Patrícia.
Ao chegarmos ao fim de mais um bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este
conteúdo visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral. É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção.
Anote as possíveis dúvidas. Não se esqueça de trazer a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva, para que suas dúvidas sejam esclarecidas.
Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar
sem consulta, pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas. Agora vamos relembrar as atividades realizadas no 4º bimestre; Durante este bimestre
trabalhamos sobre o “Thanksgiving Day”. Você viu a história, cultura e hábitos e o vocabulário pertinente a esta data.
Foram vistos vocabulários de esportes. Além disso você aprendeu a segunda parte do “Simple
Present” com a utilização do “does”, “doesn’t” e a modificação em verbos quando faço frases afirmativas utilizando a terceira pessoa do singular (“he/she/it”). Por exemplo: “He plays soccer.”
Você aprendeu também os advérbios de frequência. Vimos que eles servem para determinar a
frequência com que realizamos atividades de nosso dia-a-dia. Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do 4º
bimestre. Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!
Bom trabalho! Correção Coletiva:
5º ano A - 10/11/2016 5º ano B - 08/11/2016 5º ano C - 09/11/2016
Disciplina: INGLÊS Bimestre: 4°
Professor(a): FELIPE Série: 5° ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
1) Durante as primeiras aulas, falamos sobre a cultura Americana na data comemorativa “Thanksgiving Day”, conhecida no Brasil como dia de ação de graças. Durante estas aulas vimos um vasto vocabulário sobre o tema, além de termos feito leituras sobre a história. Neste exercício você terá que escrever em Inglês os personagens ou símbolos que fazem parte desta data. Por exemplo: “Como estava o tempo na chegada dos peregrinos”. Minha resposta deveria ser “Cold” que significa frio:
• Nome do navio: ________________________________________________________________
• Os estrangeiros que chegaram aos Estados Unidos: ________________________________________________________________
• Prato principal da data: ________________________________________________________________
• Viviam nos Estados Unidos quando chegaram os estrangeiros: ________________________________________________________________
• Estação que permitiu a colheita: ________________________________________________________________
2) Explique com suas palavras como é comemorado essa data tão importante:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3) Você viu ainda na primeira unidade do livro vocabulário de esportes. De acordo com o que você aprendeu sobre o tema, responda as perguntas abaixo com respostas curtas. Por exemplo: Alguém me pergunta: “Do you like basketball?” Eu responderia de forma curta desta forma: “Yes, I do”.
• Do you like volleyball?
__________________________________________________________
• Does your father like soccer?
__________________________________________________________
• Does your mother like swimming?
___________________________________________________________
• Does your best friend like karate?
___________________________________________________________
• Do you like table tennis?
____________________________________________________________
4) Você aprendeu neste bimestre também “Simple Present” em sua totalidade. Agora você também utiliza o “does” ou “doesn’t” em frases que utilizamos ele ou ela (“he/she/it”). No exercício abaixo você terá que completar as perguntas e respostas de acordo:
• ____________ you know play American football?
Yes, I __________.
• __________ Amanda like ice cream?
No, she ________________.
• _________ he have a dog?
Yes, he _____________.
• ______________ they speak English?
No, they ______________.
• ___________ Pedro Álvares Cabral discover the U.S.A?
______________________________.
5) Para encerrar, trabalhamos também com os advérbios de frequência. Eles determinam a frequência com que realizamos determinada atividade. Neste bimestre você aprendeu quatro. De acordo com o que você aprendeu reordene abaixo os advérbios:
• M-T-S-E-E-O-I-M-S
________________________________________
• S-W-A-Y-L-A
_________________________________________
• Y-U-U-S-L-A-L
_________________________________________
• V-R-E-N-E
_________________________________________
Olá, querido aluno do 5° ano!
Esse bimestre foi tão interessante, pois conhecemos os padrões de medição para realizar cálculos.
E para reforçar ainda mais as unidades propostas no 3° bimestre, resgataremos alguns conceitos para que
você fique craque!
Retomaremos aqui as medidas de comprimento, massa, capacidade, bem como a área e o perímetro de
espaços diversificados, porém, lembre-se que sistematizamos esses conteúdos quando fizemos as
estações de experiências propostas na apostila.
Primeiramente, relembre que medir é eleger uma unidade (tanto convencionais como também pés,
palmos etc.) e determinar quantas vezes ela cabe no objeto a ser medido.
Para isso, precisamos comparar as medidas de naturezas diversas, ou seja, medi-las com fita métrica,
trena, régua, etc.
Além disso, conhecemos as medidas de capacidade, pela qual, a unidade fundamental apareceu, o LITRO.
E as medidas de massa, que nos trouxeram o quilo e as frações do quilo, chamado de grama. Essas frações
nos ajudam a favorecer a equivalência das quantidades em relação ao quilo.
E as medidas de temperatura? Nessa estação, aprendemos termos fundamentais como graus Celsius °,
além das variações de temperatura de cada local.
E finalmente, as situações-problema realizadas para trabalharmos com as cédulas de dinheiro, bem como
para aprendermos a dividir o troco e a trocar valores maiores por moedas.
Reserve um tempo adequado para a realização de sua orientação de estudos, para que a faça com tranquilidade e atenção. Este cuidado influenciará de forma significativa no resultado dos seus estudos. Identifique suas dúvidas e retome com a professora no dia da correção coletiva ou até mesmo individualmente. A professora estará à sua disposição para retomar e esclarecer suas dúvidas durante e depois da realização das suas O.E.s.
Data de entrega da O.E. 5° Ano A: 09/11 5° ano B: 11/11 5° Ano C: 09/11
Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 4°
Professor(a): DANIELLE E PATRÍCIA Série: 5° ANO Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
Atenção aos exercícios para realizar uma ótima revisão!
1 - De acordo com o Sistema Internacional de medidas, o metro é considerado a unidade principal de
medida de comprimento, seguido de seus múltiplos e submúltiplos. Os múltiplos do metro são o
quilômetro (km), hectômetro (hm) e decâmetro (dam) e os submúltiplos são decímetro (dm), centímetro
(cm) e milímetro (mm), conforme vimos na apostila.
Sabendo-se que as medidas da casinha da boneca, já estão demarcadas, escreva em metros, qual a
metragem total da área que aparece abaixo.
Espaço para cálculos e resposta.
2 – Observe as garrafas abaixo:
A maior comporta 1 litro e a outra, 500 ml. Qual delas
possui mais quantidade de líquido. Por quê?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
3 – Agora imagine que a base da casa abaixo é de 5 metros e a altura de 9 metros. Quanto
mede a área total da casa? Lembre-se que para calcular, é preciso multiplicar base X altura.
4 – Observe as garrafas abaixo e escreva porque umas indicam a abreviação de quantidade de
líquido mL e outras L. Qual das duas abreviações indicam que há mais líquido na garrafa?
Lembre-se que 1 quilograma (kg) possui 1000 gramas (g)!
Resposta: ____________________________________________________________________________
6 – Agora imagine que a caída d’agua abaixo está com um buraco, que está perdendo água. Ela tem capacidade total para 2600 litros. Pelo buraco, está passando está passando 500 litros por hora. Em quantas horas a caixa d’água estará vazia se esse ritmo de saída de água for mantido?
Espaço para sua resposta.
5 - Apesar de ser o quilograma a unidade
fundamental de medida de massa, o
grama é que é utilizado na prática como a
principal unidade de medida.
As medidas maiores de massa são chamadas de múltiplos, o da grama são: o decagrama (dag), o hectograma (hg) e o quilograma (kg), as medidas menores de massa são chamadas de submúltiplos, os da grama são: decigrama (dg), o centigrama (cg) e o miligrama (mg).
Os saquinhos ao lado indicam 500 gramas em cada um deles. Quanto há ao todo nos seis sacos?
7 – Ao mexer no baú da Sra. Lúcia, Saulo encontrou três formas de escrita: 1,5m / 1,50m / 1,500. Logo, concluiu que essas escritas são equivalentes,pois representam a mesma quantidade, porém, representadas de formas diferentes. Sendo assim, observe o quadro abaixo, e coloque as medidas de acordo com os sistemas de medir.
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímeetro Mílimetro
8 – Para calcular a variação da temperatura máxima, é necessário observar o que os números e sinais apontam. Por exemplo, na cidade de Lages, -1° representa uma temperatura mais alta que -2° e que a temperatura 0° é maior que qualquer temperatura registrada com número negativo. Dessa forma, em Lages, de -2° até zero, a temperatura subiu dois graus; esse valor, mais o aumento de 8° positivos, resultou numa variação de 10°. Sendo assim, observe as temperaturas mínimas e máximas abaixo e registre a variação entre elas.
Local Temperatura mínima Temperatura máxima Variação entre a temperatura mínima e a temperatura máxima
Registre aqui ↓
Ribeirão Preto -3° C 9° C
Holambra -2° C 7° C
Campos do Jordão -1° C 13° C
9 – Imagine que precisaremos comprar tecidos para realizar as roupas do sarau. Uma peça do tecido tem
200m de comprimento e usaremos ¼ desse tecido para fazer as camisetas do meninos. Quantos metros
restam para usar?
Espaço para cálculo e resposta.
10 – No orfanato Bela flor, Maria realiza um trabalho muito bonito para ajudar 50 crianças carentes. Ela os alimenta; educa etc. Todos os meses ela entra em campanha para arrecadar o valor necessário para auxiliar todas elas. Esse mês, ela conseguiu R$ 3 788,00. Quanto Maria poderá gastar com cada criança?
1 – Após realizar a sua orientação de estudos, está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:________________________________________________________________________________
2 – Fez, mas não está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:________________________________________________________________________________
3 – Fez, mas tem certeza de que errou por ter-se confundido na resolução do exercício.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:________________________________________________________________________________
4 – Fez mas tem certeza de que errou porque não aprendeu.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:________________________________________________________________________________
Espaço para resolução e resposta.
Espaço para resolução e resposta.
Estamos chegando ao fim de nossa jornada e quase em ritmo de despedida do quinto ano, podemos dizer
que bem preparados, quanta coisa aprendemos não é mesmo?
Durante nossas aulas procuramos sempre antes de ingressar num novo conteúdo retomar o anterior, assim
como em nossas correções de lição de casa que é uma importante oportunidade de revisão e de esclarecimento de
dúvidas, por isso fazemos sempre com calma e cautela.
Durante esse bimestre vamos fazer uma retomada dos principais conteúdos que aprendemos, será uma
grande revisão. O objetivo é garantir que encerremos esse ciclo sem dúvidas e dar a oportunidade aqueles que por
qualquer motivo precisam retomar alguma tarefa anterior.
Durante as aulas fizemos leituras de diversos gêneros e de várias maneiras, ora lemos, ora somos ouvintes,
aprendemos respeitar a pontuação, ler dando ênfase ao texto e, sobretudo respeitando o colega e orientando o
sempre que necessário.
Em ortografia: vimos sobre o emprego de letras para a grafia correta das palavras, assim como o
entendimento e construção de regras na escrita.
Em gramática:
� Advérbios que são palavras que se referem aos verbos e locuções adverbiais que são duas ou mais
palavras que tem a mesma função de um advérbio-Modificar o verbo.
� Verbos são palavras que representam uma ação.
� Artigos definidos (A, AS, O, OS) que referem se a um substantivo de forma precisa.
� Artigos indefinidos (UM, UMA, UNS, UMAS) que referem se a termos que determinam o
substantivo de forma imprecisa.
� Adjetivos são palavras que caracterizam o substantivo.
� Substantivos são palavras que dão nomes as coisas do mundo.
� Interjeição são palavras e expressões que traduzem emoções. Elas sempre aparecem
acompanhadas de uma pontuação expressiva (exclamação, interrogação ou reticências).
� Numeral: Temos os numerais cardinais que indicam uma quantidade exata de qualquer coisa.
Numerais ordinais que indicam ordem. Palavras que indicam multiplicação e divisão também são
numerais como exemplo, temos os multiplicativos e fracionários.
Depois de recordar os conteúdos vistos durante todo o ano, você terá a importante tarefa de realizar, em casa, os exercícios a seguir, a finalidade é fortalecer o que você já sabe e localizar possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção coletiva. É de extrema importância que realize esse processo com calma para que consiga de fato reviver através de cada exercício o que aprendeu em sala.
Fique atento na data de entrega, é muito importante participar da correção, lembre-se que a O.E. é sua
chance de revisar todo conteúdo de maneira organizada antes sua avaliação.
Mãos a obra e bom estudo, Professoras: Danielle e Patricia
Data de entrega da O.E. 5° Anos A e C: 07/11/16
5° Ano B: 07/11/16
Disciplina: Português Bimestre: 4°
Professor(a): Danielle e Patricia Série: 5° ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
O REFORMADOR DA NATUREZA
O Reformador da Natureza Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de botar defeito em todas as coisas.
O mundo para ele estava errado e a natureza só fazia tolices.
– Tolices, Américo?
– Pois então?!... Aqui neste pomar você tem uma prova disso. Lá está aquela jabuticabeira enorme
sustentando frutas pequeninas, e mais adiante vejo uma colossal abóbora presa ao caule de uma planta
rasteira. Não era lógico que fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem que ser reorganizadas
por mim, eu trocaria as bolas – punha as jabuticabas na aboboreira e as abóboras na jabuticabeira. Não
acha que eu tenho razão?
E assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com
inteligência o mundo.
– Mas o melhor – concluiu – é não pensar nisso e tirar uma soneca à sombra dessas árvores, não
acha?
E Américo Pisca-Pisca, pisca-piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para cima à
sombra da jabuticabeira.
Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo, inteirinho, reformado, reformado pelas
suas mãos. Que beleza!
De repente, porém, no melhor do sonho, plaf!, uma jabuticaba cai do galho bem em cima do seu
nariz.
Américo despertou de um pulo. Piscou, piscou. Meditou sobre o caso e afinal reconheceu que o
mundo não estava tão malfeito como ele dizia. E lá se foi para casa, refletindo:
– Que espiga!... Pois não é que se o mundo tivesse sido reformado por mim a primeira vítima teria
sido eu mesmo? Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba?
Hum!... Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está que está tudo muito bom.
E Pisca-Pisca lá continuou a piscar pela vida afora, mas desde então perdeu a cisma de corrigir a
natureza.
Ao ouvirem Dona Benta contar essa fábula todos concordaram com a moral, menos Emília.
– Sempre achei a Natureza errada – disse ela – e depois de ouvir a história do Américo Pisca-Pisca,
acho-a mais errada ainda. Pois não é um erro fazer um sujeito pisca-piscar? Para que tanto “pisco”? Tudo
que é demais está errado. E quanto mais eu “estudo a natureza” mais vejo erros. (...) Por que dois chifres
na frente das vacas e nenhum atrás? Os inimigos atacam mais por trás do que pela frente. E é tudo assim.
Erradíssimo. Eu, se fosse reformar o mundo, deixava tudo um encanto, e começava reformando essa
fábula e esse Américo Pisca-Pisca.
A discussão foi longe naquele dia; todos se puseram contra a reforma, mas a teimosa criaturinha
não cedeu. Berrou que tudo estava errado e que ela havia de reformar a natureza. (Monteiro Lobato. A reforma da natureza. Global Editora. Adaptado.)
1) A Reforma da Natureza é um livro de Monteiro Lobato que foi publicado pela primeira vez em 1939.
Nessa história, toda a Turma do Sítio do Pica pau Amarelo viaja à Europa para resolver os problemas
causados pela Segunda Guerra Mundial – exceto Emília, que fica no Sítio e, percebendo “erros” na
natureza, resolve reformar as árvores e, também, os animais...
• Qual dos fragmentos do texto citados abaixo confirma esse desejo de Emília?
a) “Aqui neste pomar você tem uma prova disso.”
b) “(...) eu trocaria as bolas – punha as jabuticabas na aboboreira e as abóboras na jabuticabeira.”
c) “Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo, inteirinho, reformado, reformado pelas suas
mãos.”
d) “(...) Por que dois chifres na frente das vacas e nenhum atrás?”
e) “Se as coisas tivessem que ser reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas (...)”
2) Releia o seguinte trecho da fábula contada por Dona Benta:
“E assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor
com inteligência o mundo.
– Mas o melhor – concluiu – é não pensar nisso e tirar uma soneca à sombra dessas
árvores, não acha?
E Américo Pisca-Pisca, pisca-piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para
cima à sombra da jabuticabeira.”
• O significado mais adequado para cada uma das palavras destacadas é, respectivamente:
a) discordando, organizar, levantou-se.
b) argumentando, organizar, deitou-se.
c) discordando, olhar, levantou-se.
d) argumentando, olhar, deitou-se.
e) argumentando, organizar, levantou-se.
3) Leia as afirmações feitas a respeito do texto:
I. O sonho de Américo Pisca-Pisca, na fábula, foi o recurso encontrado pelo autor para transmitir a ideia
de que, realmente, a natureza está totalmente errada, incentivando o leitor a modificá-la.
II. Américo Pisca-Pisca, ao acordar do sonho criado pelo autor, mantém sua teoria acerca dos erros
existentes na natureza, insistindo sobre a necessidade de mudanças urgentes.
III. Compartilhando da ideia de que a natureza está toda errada, Emília assegura que realizaria uma
“reforma no mundo”, por meio, entre outras iniciativas, da mudança dos trejeitos de Américo Pisca-Pisca.
IV. Emília acredita ser mais útil às vacas terem um chifre também na parte de trás do corpo, a fim de
protegerem-se melhor de possíveis ataques de inimigos.
• Estão corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) III, apenas.
4) Releia este trecho do texto:
“Américo despertou de um pulo. Piscou, piscou. Meditou sobre o caso e afinal reconheceu que
o mundo não estava tão malfeito como ele dizia. E lá se foi para casa, refletindo.”
• Imagine que, naquele momento, Américo Pisca-Pisca estivesse acompanhado de Dona Benta e
que tivessem praticado, juntos, as ações acima descritas. Assinale então a alternativa correta.
a) Américo e Dona Benta despertou de um pulo. Piscaram, piscaram. Meditou sobre o caso e afinal
reconheceu que o mundo não estava tão malfeito como ele dizia. E lá se foram para casa, refletindo.
b) Américo e Dona Benta despertaram de um pulo. Piscou, piscou. Meditou sobre o caso e afinal
reconheceu que o mundo não estava tão malfeito como eles diziam. E lá se foram para casa, refletindo.
c) Américo e Dona Benta despertaram de um pulo. Piscaram, piscaram. Meditaram sobre o caso e afinal
reconheceram que o mundo não estava tão malfeito como eles diziam. E lá se foram para casa, refletindo.
d) Américo e Dona Benta despertaram de um pulo. Piscaram, piscaram. Meditaram sobre o caso e afinal
reconheceram que o mundo não estava tão malfeito como eles diziam. E lá se foi para casa, refletindo.
e) Américo e Dona Benta despertaram de uns pulos. Piscaram, piscaram. Meditaram sobre os casos e
afinal reconheceram que o mundo não estava tão malfeito como ele dizia. E lá se foram para casa,
refletindo.
5) Leia:
(...) Estou fazendo o passarinho-ninho. A boba da natureza arruma as coisas às tontas, sem raciocinar. Os
passarinhos, por exemplo. Ela os ensina a fazer ninhos nas árvores. Haverá maior perigo? Os ovos e os
filhotes ficam sujeitos à chuva, às cobras, às formigas, às ventanias. O ano passado deu por aqui um pé
de vento que derrubou o ninho deste tico-tico, ali da minha pitangueira – e lá se foram três ovos tão
bonitinhos, todos sardentinhos. E mais uma vez me convenci da “tortura” das coisas. Comecei a reforma
da natureza por este passarinho. (...) Faço o ninho dele aqui nas costas e pronto. Para onde ele for, lá vão
também os ovos ou os filhotes – e não há perigo de cobra, nem de ventania, nem de chuva. (...) Faço a
caudinha dele bem móvel, de modo que possa virar para trás e cobrir os ovos quando for preciso, como
se fosse um telhadinho (...)
(Monteiro Lobato. A reforma da natureza. Global Editora. Adaptado.)
• Nesse momento, é possível perceber que Emília continua a realizar questionamentos sobre a
natureza. Leia as afirmações feitas a respeito desse trecho:
I. Emília queria construir um “passarinho-ninho”, pois temia que os ovos de passarinhos sofressem com
os perigos naturais, como cobras, chuvas e ventanias, sem preocupar-se, no entanto, com os filhotes das
aves – pois, segundo ela, estes já dispunham de meios de defesa.
II. Ao desenvolver seu projeto, Emília primeiramente pensou no local onde seria instalado o tal ninho, de
forma a permitir o deslocamento deste – ao invés de uma instalação em local fixo, como em galhos de
árvores.
III. Para o perfeito funcionamento do “passarinho-ninho”, seria necessária uma adequação do plano de
Emília, transformando o rabo da ave numa espécie de telhado, abrangendo assim a proteção dos ovos
contra chuvas e ventanias.
IV. Os ovos de um ninho de tico-tico, caídos de uma pitangueira num dia de forte vendaval, foram o ponto
de partida para o início da reforma da natureza pensada por Emília.
V. O “telhadinho” projetado por Emília refere-se à adequação do rabo do passarinho, por meio de uma
cauda móvel que seria construída pela boneca.
• Estão corretas todas as afirmações apresentadas, exceto a de número:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) IV, apenas.
e) V, apenas.
6) A classe gramatical a que pertencem os termos sublinhados nas frases a seguir foi indicada
corretamente em qual das alternativas?
a) “Os passarinhos, por exemplo.” (verbo)
b) “Ela os ensina a fazer ninhos nas árvores.” (pronome)
c) “Comecei a reforma da Natureza por este passarinho.” (preposição)
d) “Faço o ninho dele aqui nas costas e pronto.” (adjetivo)
e) “Para onde ele for, lá vão também os ovos ou os filhotes.” (pronome)
7) Releia a frase abaixo e baseado no que aprendemos em aula acrescente os advérbios solicitados abaixo:
Grife os advérbios que acrescentar.
Américo despertou de um pulo. Piscou, piscou.
TEMPO
DÚVIDA
INTENSIDADE
8) No trecho a seguir, aparecem verbos, escreva-os no quadro e faça o que se pede.
Ela os ensina a fazer ninhos nas árvores. (...) Os ovos e os filhotes ficam sujeitos à chuva, às cobras, às
formigas, às ventanias.
Verbos retirados do texto Verbos flexionados no futuro Verbos no infinitivo
9) O trecho abaixo, apresenta artigos, circule-os e caracterize cada um deles.
Faço a caudinha dele bem móvel, de modo que possa virar para trás e cobrir os ovos quando for preciso,
como se fosse um telhadinho (...)
10) Retire desta frase um adjetivo e indique a qual substantivo ele se refere.
A boba da natureza arruma as coisas às tontas, sem raciocinar.
11) Releia esse trecho e imagine que você estava embaixo do pé de jabuticabeira e levou um grande susto
quando uma jabuticaba caiu em sua cabeça. Escreva uma interjeição que expresse o susto que teve
naquele momento.
– Que espiga!... Pois não é que se o mundo tivesse sido reformado por mim a primeira vítima teria
sido eu mesmo? Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba?
Hum!... Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está que está tudo muito bom.
• Agora retire do mesmo trecho um numeral ordinal.
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir
os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita
facilidade.
Mais facilidade: Mais dificuldade:
• Agora escreva se suas dúvidas (caso tenha tido) foram esclarecidas ou ainda se você não teve dúvidas.
Abraço carinhoso,
Professoras: Danielle e Patricia
Mãos à obra e bom estudo!
