Durante esse bimestre realizamos atividades como: Resumos, atividades, tarefas, aulas práticas, debate. Grifamos

trechos importantes dos textos.

Entendemos e estudamos o conceito do que vem a ser arte e como expressa- lá, a partir de seu princípio até um

possível sombreamento.

Isso com intuito de compreender a Arte como espelho da sociedade, nos tornando seres pensantes com

característica crítica e criativa.

Traga sua O.E dia:

9º Ano A – 11/11/2016

9º Ano B –08/11 /2016

9º Ano C – 10/11/2016

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você

realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que

você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

1- Escreva sobre a tecnologia na arte:

2- Fale sobre os três espaços que a arte utiliza:

3- Descreva diversidade cultural na arte:

4- Escreva sobre restauração:

5- Escreva sobre polo cultural:

6- Descreva paris no século XIX como polo cultural:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: Arte

4° Bimestre

Professor (a): Amauri Série: 9° ANO Turma: A, B e C

Data:

Data da Correção: 9° Ano A – 07/11

9° Ano B -08/11

9° Ano C – 07/11

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Basquetebol, foram feitas as correções dos

questionários e foram tiradas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de Basquetebol.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa os exercícios a seguir,

retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis

dúvidas para esclarece-la em classe no dia da correção.

Responda as questões abaixo.

1- Qual a altura da cesta de basquete?

2- Qual o nome do atleta brasileiro conhecido como mão santa?

3- Quantos segundos uma equipe tem para arremessar à bola a cesta?

4- Quando que a cesta vale 1, 2 e 3 pontos?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: Ed. Física

4° Bimestre

Professor (a): Mariano Série: 9° ANO Turma: A, B e C

Data:

Caros alunos, Durante este bimestre estudamos, em química, sobre as funções inorgânicas: Ácido, Base, Sal e óxido; Reações químicas e seus tipos: Síntese, Decomposição, Simples-Troca, Decomposição, Combustão e fotossíntese e também aprendemos a balancear tais equações seguindo a lei estabelecida por A.L. Lavoisier “Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma”. Em física iniciamos nossos estudos em cinemática e o conceito de velocidade. Vimos sobre as leis do movimento, aceleração dos corpos e movimentos de queda livre. Durante este bimestre tivemos aulas expositivas e correções coletivas, e você realizou tarefas e exercícios sobre estes assuntos. Lembrando que este é um momento importante na sua aprendizagem, aproveite para revisar os conteúdos, através da realização desta atividade, da leitura de sua apostila e de suas anotações no caderno. Responda com bastante atenção aos exercícios a seguir, com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas que tenha ficado. Para auxiliá-lo nessa tarefa, tenha em mãos seu caderno, sua apostila e sua tabela periódica, leia atentamente as questões destacando os dados e lembre-se de revisar todas as questões. Escreva respostas completas justificando suas afirmações, caso não se recorde de algo, pesquise! Faça os exercícios em seu caderno, no espaço que for necessário!!!

Bons estudos!

Data de correção: 9º A – 09/11 9º B – 10/11 9º C – 10/11

FÍSICA

1. O autódromo José Carlos Pace (Interlagos) é o circuito brasileiro que mais recebe provas de velocidade de automóveis no Brasil, inclusive, é o autódromo brasileiro que mais recebe provas de fórmula um “F1”, o maior campeonato entre carros do mundo. Este circuito possui 4,309 Km de extensão distribuídos numa área de 923 Km2. Atualmente, o recorde de velocidade na pista, em corrida, pertence ao piloto Juan Pablo Montoya, que, em 2004, demorou 1 minuto, 11 segundos e 473 centésimos para dar uma volta no circuito. Qual a velocidade escalar média do piloto Montoya durante esta volta, aproximadamente?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: Ciências

4° Bimestre

Professor (a): Raul Série: 9° ANO Turma: A, B e C

Data:

a) 55,78 m/s b) 58,96 m/s c) 60,30 m/s d) 61,00 m/s e) 61,15 m/s

2. Supondo que o Montoya tenha entrado na reta oposta a uma velocidade de 159,984 Km/h e tenha

atingido velocidade máxima de 292,464 Km/h em 3 segundos, qual foi a aceleração escalar média do carro nesta reta, aproximadamente?

a) 10 m/s2 b) 12 m/s2 c) 14 m/s2 d) 16 m/s2 e) 18 m/s2

3. Considerando que a velocidade média do carro de Montoya, na reta oposta, tenha sido de 230,00 Km/h,

o piloto demorou quantos segundos, aproximadamente, para percorrer a reta inteira, sabendo que a contagem do tempo se iniciou no instante que ele entrou na reta e que está possui 740 metros?

a) 3,00 b) 3,22 c) 3,44 d) 3,80 e) 4,00

4. Considerando os dados do EXERCÍCIO 2, qual a velocidade do carro de Montoya, na reta oposta, no

instante 2,34 segundos?

a) 72,52 m/s b) 71,85 m/s c) 70,43 m/s d) 74,92 m/s e) 73,77 m/s

5. Considerando os dados do EXERCÍCIO 1, calcule a aceleração média do carro do piloto Montoya na volta,

em corridas, mais rápida do autódromo de Interlagos, considerando que ele partiu do ponto inicial a uma velocidade de 312,5 Km/h.

QUÍMICA

1. O princípio da lei da conservação das massas nos diz que numa reação química, a soma das massas dos produtos é igual a soma das massas dos reagentes, matematicamente, temos: ∑Massa dos Reagentes=∑Massa dos Produtos

Partindo disso, explique:

a) Como a lei da conservação das massas se relaciona ao balanceamento de uma equação química?

b) Se colocarmos papel em uma balança aberta ao ambiente, suficiente para ter uma massa de 100g, e

logo em seguida queimarmos esse papel, verificaremos uma diminuição da massa registrada na balança. Equacione a reação genérica da queima do papel e explique o porquê da balança registrar uma queda na medida de massa do papel.

2. Sabendo que a espécie química H2CO3(aq) pode ser dada também por H2O(L) + CO2(g), podemos estabelecer

que a reação, em meio aquoso, não-balanceada abaixo é do tipo:

Pb(HCO3)2(s) + HNO3(conc.) � Pb(NO3)2(aq) + H2O(L) + CO2(g)

a) Decomposição b) Dupla-troca c) Simples-troca d) Análise e) Combustão

3. Balanceando a reação do exercício anterior, qual das alternativas nos dará a ordem dos menores

coeficientes inteiros:

a) 1, 2, 1, 2, 2 b) 1, 1, 2, 2, 1 c) 2, 1, 1, 1, 1 d) 1, 1, 1, 1, 1 e) 2, 2, 2, 2, 2

4. Para a reação: H2SO4 + Al(OH)3 � Al2(SO4)3 + H2O Qual alternativa apresenta a ordem numérica correta de balanceamento pelo menor coeficiente inteiro:

a) 6, 4, 2, 12. b) 3, 2, 1, 12 c) 3, 2, 1, 6 d) 6, 2, 2, 4 e) 3, 1, 2, 6

5. A reação química entre o ácido nítrico e o hidróxido de alumínio, gera como produto, além da água, qual substância:

a) Óxido de zinco b) Na2SO4 c) Al2(NO3)3 d) AlNO3 e) Al(NO3)3

Data de Correção:

9° Ano A – 08/11

9° Ano B – 09/11

9° Ano C – 07/11

Após conhecermos George Berkeley (1685-1753), vimos que outros pensadores começaram a contestar o mundo

em sua volta. A forma autoritária de exercício do poder e a busca por uma liberdade intelectual fizeram com que

grande parte dos pensadores do século XVIII participassem daquilo que nós chamamos historicamente de

Revolução Francesa e filosoficamente de Iluminismo. A proposta dessa orientação de estudos é que você faça

uma pesquisa sobre, ao menos, 2 pensadores que contribuíram para esse processo. Relacione todas as

informações importantes sobre eles: sua vida e obra, suas ideias, onde viveu, período em que escreveu, quais os

acontecimentos que influenciaram as suas ideias. Enfim, tudo para que você possa ter um entendimento

completo sobre o filósofo e perceba onde ele estava inserido. Não esqueça de só pesquisar em fontes confiáveis

(“wikipedia” e “yahoo respostas” não são uma fonte confiável de pesquisa) e de citar a sua fonte. Vamos ao

trabalho? Bom estudo!

Orientações para realização do trabalho

1. O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 5 (cinco)

pessoas (de acordo com a disponibilidade da família)

2. Data de entrega: Na semana de correção da Orientação de Estudos.

3. Valor do trabalho/ Orientação de Estudos: de 0 (zero) à (dez) 10 pontos.

4. Método de avaliação: a avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos.

5. IMPORTANTE:

5.1. Trabalhos sem formatação (um trabalho sem as informações básicas), não entregues da data

combinada, que não atendam o tema proposto ou que sejam cópias de outros trabalhos, terão

automaticamente a nota 0 (zero) e não terão direito a uma apresentação posterior. Casos específicos

podem ser analisados desde que se apresente justificativa perante a coordenação.

TRABALHO E ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS - FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: Filosofia

4° Bimestre

Professor (a): Ricardo Série: 9° ANO Turma: A, B e C

Data:

“A força da alienação vem dessa fragilidade dos indivíduos que apenas conseguem enxergar o que os separa e não o que os une” (Milton Santos) Neste quarto bimestre, realizamos em sala e em casa, atividades sobre:

Urbanização Problemas sociais urbanos atuais Globalização Migrações

Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para saná-las na hora da correção desta atividade.

BONS ESTUDOS!

Data de Correção: 9° Ano A – 10/11 9° Ano B – 09/11 9° Ano C – 09/11

1) Quais são as principais atividades econômicas desenvolvidas no meio urbano? Dê exemplos. 2) Esclareça as principais diferenças entre o meio urbano de um país desenvolvido e o meio urbano de um país subdesenvolvido. 3) As previsões de especialistas para 2015 projetam que cerca de 33 cidades do mundo abrigarão grande parte da população mundial. Assinale a alternativa que contém o processo descrito e alguns impactos ambientais importantes dele resultantes.

a) Envelhecimento da população: favelas, voçoroca. b) Globalização: efeito estufa; assoreamento dos rios. c) Urbanização: segregação espacial; enchentes. d) Emigração: chuva ácida; movimentos pendulares. e) Favelização: secas; erosão eólica.

4) Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta:

A América Latina vai atingir uma taxa de urbanização de 90% até 2020, segundo um estudo inédito do Programa

das Nações Unidas para os Assentamentos Humanos (Onu-Habitat), divulgado na manhã desta terça-feira 21. Os

dados mostram que a América Latina e o Caribe são as regiões mais urbanizadas do mundo, embora uma das

menos povoadas em proporção territorial. Na área, cerca de 80% das pessoas mora em cidades hoje, número

superior ao de países desenvolvidos. Metade da população urbana vive em cidades com menos de 500 mil

habitantes (222 milhões de indivíduos) e 14% nas megacidades (65 milhões).

Carta Capital, 21/08/2013. América Latina atingirá 90% de urbanização até 2020. Disponível em: <

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: Geografia

4° Bimestre

Professor (a): Pedro / Victor Série: 9° ANO Turma: A, B e C

Data:

A América Latina intensificou sua urbanização a partir da segunda metade do século XX, tal processo caracterizou-se:

a) pelas migrações em massa das populações mais pobres de países subdesenvolvidos. b) pelas baixas condições de vida da maior parte da população no espaço das grandes cidades. c) por ter sido um processo lento, gradual e planejado. d) por refletir os avanços econômicos e os sucessivos crescimentos das riquezas produzidas por nações como Brasil e Argentina.

5) O lixo é um dos problemas ambientais mais preocupantes no âmbito das cidades, não só brasileiras, mas de todo o mundo. Por outro lado, gera emprego e renda. Sobre essa questão, assinale a opção correta.

a) A produção de lixo cresce na razão inversa do poder aquisitivo das populações. Isso ocorre porque os segmentos de alto poder aquisitivo adotam posturas mais conscientes em relação ao destino de lixo. b) A participação do lixo orgânico em relação ao total de lixo produzido é menor nos bairros de baixo poder aquisitivo e maior nos bairros de classe média alta. Isso decorre das diferenças na qualidade de nutrição entre os estratos populacionais. c) O Brasil figura entre os países do mundo que mais reciclam latas de alumínio e papelão. Esse resultado decorre da conscientização da população e da implantação de programas de coleta de lixo seletiva nas principais cidades brasileiras. d) O lixo representa uma fonte de trabalho e renda para uma população cada vez mais numerosa, sobretudo nos grandes centros urbanos do Brasil. Assim, muitas pessoas retiram do lixo coletado nas ruas e nos lixões a principal fonte de sua sobrevivência. e) O lixo produzido nas cidades brasileiras tem um destino apropriado. Verifica-se que, na grande maioria dos casos, ele é depositado em aterros sanitários tecnicamente adequados ou é incinerado.

6) O que foi o consenso de Washington? Qual o contexto que ele se insere? 7) Observe a Charge a seguir:

(Millôr Fernandes. Retirado de: VESENTINI, José William. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Editora

Ática, 2012.p.323.)

A ilustração de Millôr Fernandes é uma crítica à ordem global atual. Além disso, ela faz referência: a) à visão eurocêntrica das projeções cartográficas b) à visão conceitual da Globalização realizada no processo de ensino-aprendizagem c) à forma com que o Planalto Central opera o processo de inserção da Globalização no Brasil d) à Divisão Internacional do Trabalho, em que os países do Sul subdesenvolvido são dependentes do Norte desenvolvido. e) à influência da Globalização sobre o processo de transformação da educação brasileira.

8) O processo de globalização tem, na atualidade, provocado grandes mudanças, tanto nas esferas econômica, financeira e política quanto na vida social e cultural dos povos e das nações, em escala mundial. A esse respeito, é possível afirmar, de modo correto, que:

a) A maioria das instituições financeiras globais tem sua sede localizada nos países subdesenvolvidos. b) O avanço das telecomunicações e da informática e o uso da internet são fundamentais para os fluxos financeiros mundiais. c) O Estado intervém na economia por meio de investimentos no setor industrial, fortalecendo, assim, as empresas estatais. d) As transformações políticas, econômicas, sociais e tecnológicas dão-se da mesma forma nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos. e) Os blocos econômicos regionais são constituídos com o objetivo único de formação de alianças para defender a autonomia política dos países membros.

9) O que é a hipertrofia do setor terciário? Quais são as principais consequências? 10) Quais são os principais fluxos migratórios atualmente? Quais são os motivos? 11) Aproximadamente 175 milhões de pessoas vivem hoje fora de seu país de origem. Esse número engloba tanto os que deixam sua terra natal por vontade própria e decidem viver no exterior — de forma legal ou ilegal —, quanto os refugiados.

IMIGRANTES e refugiados. Disponível em: Acesso em: 21 out. 2009. Adaptado. Considerando-se as informações contidas no texto, é correto afirmar:

a) O aumento da imigração ilegal da África subsaariana para a Europa está relacionado aos conflitos étnicos naquele continente e à expansão da economia europeia, registrada nos últimos cinco anos. b) O Brasil se tornou um país receptor de imigrantes sul americanos devido ao bom desempenho de sua economia e da pobreza verificada nos países emigrantes vizinhos. c) A China, na última década, teve a emigração vetada à população, em consequência do desenvolvimento econômico alcançado, que determinou um aumento, cada vez maior, da necessidade de mão de obra. d) A Austrália vem tomando duras medidas contra refugiados e imigrantes ilegais, em função da exiguidade de seu território e da concorrência no mercado de trabalho. e) Os Estados Unidos, nos dias atuais, devido à crise econômica, apresentam-se como o país de maior emigração do globo.

12) Neste país, aproximadamente 30% dos filhos de estrangeiros são descendentes de um determinado grupo de

imigrantes, somando mais de sete milhões de pessoas. Eles já são a metade de todos os imigrantes constantes

deste país e também a maior parcela dos imigrantes ilegais. Talvez por isso, a violência, o abandono e a

perseguição aguardam os que ainda tentam entrar pelos quase 4 mil quilômetros de fronteiras.

(www.adital.com.br. Adaptado.) O texto aborda a situação atual dos imigrantes

a) turcos na Alemanha. b) mexicanos nos Estados Unidos. c) brasileiros em Portugal. d) argelinos na França. e) paquistaneses na Inglaterra.

13) Sobre os conflitos étnicos e a questão das nacionalidades, assinale a alternativa correta.

a) Os conflitos étnicos da Irlanda têm como principal foco o rompimento da supremacia britânica sobre os irlandeses, dentro da Grã-Bretanha. Neste caso, a Irlanda do Norte e a Irlanda do Sul uniram-se contra ingleses e escoceses.

b) os conflitos étnicos mais recentes, ocorridos na África, opõem as populações tribais locais ao colonizador. Em Angola, por exemplo, as tribos locais uniram-se contra a população de origem portuguesa, o antigo dominador.

c) Os conflitos entre árabes e judeus são essencialmente de fundo religioso, alimentando a oposição entre palestinos e judeus. Neste caso, os conflitos por território são apenas secundários tendo, mesmo, deixado de fazer parte da pauta de negociações, na última década.

d) A Questão Basca envolve a reivindicação dos bascos quanto ao aumento da autonomia política e também cultural, junto ao governo espanhol, bem como uma possível independência do País Basco.

e) Os curdos pertencem a uma etnia de origem libanesa, sendo um povo de características raciais e culturais

muito homogêneas. Vivem na província do Curdistão, no leste da Turquia e reivindicam maior liberdade religiosa, não se envolvendo em conflitos pela posse de território.

Data de Correção:

9° Ano A – 10/11

9° Ano B – 11/11

9° Ano C – 11/11

Olá,

Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila.

Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos,

para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês,

alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a

seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis

dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Você levará a sua apostila de História para consultá-la, caso necessite. Lembre-se de que o material de

História deve estar em sua mochila, caso precisem os dele em classe.

Bom trabalho!!!

01) O que levou João Goulart levar um golpe militar em 1964?

02) O que são os Atos Institucionais? Quantos existiram durante a Ditadura Militar Brasileira?

03) Pra que servia a Lei de Segurança Nacional?

04) Pra que servia a Lei de Imprensa?

05) Por que os militares consideravam o período como “milagre econômico”?

06) O que ocorreu em 1973 para acabar com o “milagre econômico”?

07) Cite duas formas de resistência que surgiu contra a Ditadura Militar.

08) O que foi a Lei de Anistia?

09) Qual foi a função da Aliança Democrática?

10) Em que ano foi criada a constituição que trouxe a novamente democracia ao Brasil? Cite duas características

dessa constituição.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: História

4° Bimestre

Professor (a): Thiago Série: 9° ANO Turma: A, B e C

Data:

Data da Correção: 11/11.

Ao chegarmos ao fim do quarto bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este conteúdo visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral. É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote as possíveis dúvidas. Não se esqueça de trazer a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva, para que suas dúvidas sejam esclarecidas. Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar sem consulta, pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas. Iremos relembrar agora as atividades realizadas no 4º bimestre: Iniciamos com revisão dos “anomalous verbs” nos tempos presente, passado e futuro. Você reviu os usos do “can – could – will be able to”; “may – might – will be allowed (possible) to (that); e “must – had to – will have to” além do “should (ought to)” que não possuem presente e futuro. Você aprendeu também os comparativos de igualdade, inferioridade e superioridade (Equality, Inferiority and Superiority). Trabalhamos também com Superlativos, comparativos irregulares, revisamos “question – tags” e trabalhamos com leituras e exercícios de interpretação de textos. Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!

Bom trabalho! Professor Felipe Curcino

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: Inglês

4° Bimestre

Professor (a): Felipe Série: 9° ANO Turma: C

Data:

1) Na primeira aula do bimestre revisamos os “anomalous verbs”. No exercício abaixo você terá que traduzir as frases para o inglês utilizando os diferentes tempos (presente, passado e futuro) vistos em sala de aula.

a. Eu deveria ficar ou deveria ir?

b. Você estaria permitido de experimentar todos eles.

c. Eu posso falar três línguas diferentes.

d. Nós devemos estudar para alcançar nossos objetivos.

e. Ela tinha que ir ao Shopping.

2) Logo após a revisão você começou a aprender os comparativos. Aprendeu que eles podem ser de igualdade, inferioridade e superioridade. Basicamente você deve utilizar “as” – “as” com adjetivo no meio para comparar. Exemplo: “As smart as” (tão esperto quanto); “less” – “than” com adjetivo no meio para comparação inferior. Exemplo: “Less smart than” (menos esperto que); e “er” em adjetivos monossílabos com “than” para expressar superioridade. Exemplo: “smarter than” (mais esperto do que); Quando o adjetivo tem mais de duas sílabas você deve utilizar o “more” antes do adjetivo e, o próprio, não se modifica. Exemplo: “More tired than” (mais cansado do que). Tired é dissílabo por isso se manteve inalterado. No exercício abaixo você deverá completar as frases com comparativos de superioridade:

a) Cars are _________________________________________________ buses. (comfortable)

b) Dogs are __________________________________________ tigers. (sweet)

c) I am ______________________________________________ my wife. (tall)

d) Nowadays, TVs are ____________________________________________ in the past. (expensive)

e) Japanese, the language, is _______________________________________ English. (difficult)

3) Agora você deverá utilizar os comparativos de igualdade:

a) Your car isn’t _________________________________________ mine. (fast)

b) I feel ________________________________________________ my friend. (happy)

c) She sings ____________________________________________ the other singer. (well)

d) Orange juice is ________________________________________ lemon juice. (healthy)

e) Batman is _________________________________________________ Spider-Man. (strong)

4) Agora você deverá completar os espaços em branco com comparativos de inferioridade:

a) Modern TVs are ______________________________________________ the older TVs. (heavy)

b) You are _____________________________________________________ me. (old)

c) She is _______________________________________________________ you. (clever)

d) The weather in the Fall is _____________________________________ in the Winter. (cold)

e) Argentina is _________________________________________________ Brazil. (rich)

5) Você também aprendeu o superlativo. Viu que basicamente, a diferença para o comparativo é o fato de comparar com mais de uma pessoa ou coisa. Por exemplo, se eu comparo um aluno com o outro é comparativo, mas se eu comparo um aluno com a turma toda é superlativo. Para colocarmos um adjetivo em superioridade basta acrescentarmos ao adjetivo o “est” além de utilizarmos o artigo “the” antes do adjetivo. Exemplo: “the tallest” (o mais alto). As regras para modificações do adjetivo são as mesmas do comparativo. Quando eu tenho um adjetivo com mais de duas sílabas, tenho que utilizar o “most” antes do adjetivo sem modificá-lo. Exemplo: “the most wanted” (o mais procurado). No exercício abaixo, você deverá completar as lacunas com superlativos de superioridade:

a) I bought ________________________________________ laptop. (cheap) b) I’m _____________________________________ son of my parents. (old) c) Ferrari cars are considered ________________________________ of the world. (fast) d) He is ________________________________________________ student that I know. (ambitious)

e) She is ________________________________________________ girl of the school. (beautiful)

11/11/

Prezados (as) alunos (as), Neste 4º bimestre trabalhamos com equações de 1º e 2º grau, funções, valor numérico de funções de 2º grau, Teorema de Tales. Concluímos em sala exercícios complementares e correção coletiva na lousa. Então faça com atenção, revise, utilize os recursos apresentados em sala e pelo seu professor (a) e, no dia da correção coletiva esclareça suas dúvidas.

Data de correção: 9° ano A – 11/11 9° Ano B – 11/11 9° Ano C – 09/11

Q.01 – Calcule a porcentagem dos juros.

Se 35% de todo meu dinheiro correspondem a R$105,00, quanto possuo no total?

a) R$150,00 b) R$250,00 c) R$300,00 d) R$375,00 e) R$450,00

Q.02 – Consumo médio de uma secadora de roupas que funciona 2 h por dia, num mês de 30 dias, sendo a

potência média 250 w, será reduzido a �

� , o que é equivalente a:

a) 3,75 kwh

b) 3750 kwh

c) 11,25 kwh

d) 37,5 kwh

e) 11250 kwh Q.03 – Sendo dada a função f (x)= -4x² + 16, determine o valor de x para f(x)=0

a) x= +2 b) x=+ 2 c) x= + 4 d) x= 4 e) x= -2

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: Matemática

4° Bimestre

Professor (a): Gisleine / Raul Série: 9° ANO Turma: A, B e C

Data:

Q.04 – Para o diagrama de flechas a seguir, determine o domínio e o conjunto imagem:

Q.05 - Resolva a equação biquadrada sendo U= R.

Q.06 – Complete a tabela com os valores de y para a sentença:

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a

seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita

facilidade.

Data de entrega: 08/11

Este é o nosso último bimestre, durante este ano letivo realizamos em sala e em casa várias atividades sobre

interpretação textual e aprendemos mais alguns aspectos gramaticais importantes sobre nossa língua e que,

conforme vimos, serão usados durante toda nossa vida.

Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a

seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas

para saná-las na hora da correção desta atividade. Você também tem os plantões de estudos à sua disposição.

Então, vamos lá, mãos à obra.

Lembre-se: “As raízes do estudo são amargas, mas seus frutos são doces” Aristóteles.

EXERCÍCIOS

Cada questão valerá dois pontos:

1-) Pesquise em seu material didático, gramática ou internet e monte um quadro explicando as regras de

acentuação.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: Português 4° Bimestre

Professor (a): Aliny Série: 9° ANO Turma: C

Data:

2-) Pesquise em seu material didático, gramática ou internet e monte um quadro explicando as regras de uso da

crase.

3-) Pesquise em seu material didático, gramática ou internet e monte um quadro explicando as regras de

colocação pronominal.

4-) Pesquise em seu material didático, gramática ou internet e monte um quadro explicando o emprego da

vírgula.

5-) Faça uma análise sobre Memórias de um sargento de milícias. Pesquise a vida e obra do autor e aspecto

importantes sobre a obra.