Orientações para a Parte Oral do Exame

Roteiro de Interação Face a Face

2020/1EDIÇÃO

Orientações para a Parte Oral do Exame

A Parte Oral do Celpe-Bras consiste em uma Interação Face a Face de 20 minutos entre Avaliador-Interlocutor e examinando. Espera-se que o examinando tenha capacidade de conversar, da forma mais natural possível, sobre assuntos do cotidiano e da atualidade.

Neste Caderno, os Roteiros de Interação Face a Face estão divididos por página, organizados em duas colunas. À direita, encontra-se o Roteiro propriamente dito, com as perguntas norteadoras da conversa que serão utilizadas durante a Interação. À esquerda, encontram-se uma miniatura do Elemento Provocador (EP) e o campo “Outras informações”, que traz, sempre que possível, informações adicionais referentes ao tema tratado, tais como: significado de palavras e expressões no contexto do EP; explicações sobre legislação e/ou funcionamento de instituições brasileiras; e informações culturais ou curiosidades.

O propósito da seção “Outras informações” é permitir o rápido acesso ao conteúdo relevante para o tema abordado no EP, além de enriquecer as discussões nas reuniões de capacitação de avaliadores, realizadas nos postos aplicadores antes da avaliação oral. Devido ao espaço restrito, não há pretensão de esgotar qualquer assunto.

Mesmo que as informações sejam de seu conhecimento, essa seção poderá facilitar o trabalho de avaliadores e coordenadores durante a Interação Face a Face, além de se converter em material de estudo para futuros estudantes de português como língua adicional.

A seguir, apresentamos a Estrutura da Parte Oral do Exame, com orientações sobre os procedimentos administrativos e para a condução das Interações, além de check-list do material utilizado e lista dos EPs.

A Interação Face a Face é dividida em dois momentos:

Conteúdo da Interação Práticas envolvidas Tempo

1

Conversa sobre interesses pessoais do examinando com

base nas informações do questionário.

Compreensão Oral e Produção Oral 5 minutos

2Conversa sobre tópicos do

cotidiano e de interesse geral com base em três Elementos

Provocadores.

Compreensão Oral, Compreensão Escrita

e Produção Oral

15 minutos (5 minutos para cada

Elemento Provocador)

Atenção:

• O tempo da Interação deve ser respeitado, independentemente da proficiência demonstrada pelo examinando ao longo da Interação, sendo: 5 minutos para a Interação inicial e 5 minutos para cada um dos três Elementos Provocadores, totalizando 20 minutos.

• Cabe lembrar que, no 1.° momento, o examinando será avaliado com base na capacidade de conversar sobre questões de natureza pessoal a partir das informações contidas no questionário preenchido na inscrição (ao qual o Posto Aplicador tem acesso com antecedência). O objetivo dessa etapa é criar um ambiente favorável para a Interação, dando início à conversa com assuntos mais próximos dos interesses do examinando.

• O 2.° momento da Interação é desenvolvida a partir de três materiais, que contêm linguagem verbal e imagética, chamados Elementos Provocadores.

Estrutura da Parte Oral

2020/1EDIÇÃO

Interação Face a Face

Elementos Provocadores

Para cada Elemento Provocador, o examinando terá aproximadamente 1 minuto para ler – silenciosamente – o material (Etapa 1).

Em seguida, o Avaliador-Interlocutor fará ao examinando uma pergunta inicial (Etapa 2) que tem como objetivo explorar o entendimento geral do assunto que será abordado (compreensão do texto escrito e da imagem). Esse entendimento pode incluir a compreensão de termos específicos (gírias, expressões idiomáticas, regionalismos etc.) em Língua Portuguesa, considerados fundamentais para o início da conversa a respeito do tema abordado no Elemento Provocador. O Avaliador-Interlocutor não deve, sob hipótese alguma, ignorar a Etapa 2. Caso perceba que o examinando teve dificuldades na compreensão do Elemento Provocador, o Avaliador-Interlocutor deve auxiliá-lo a entender o material (inclusive respondendo a eventuais perguntas do examinando para esclarecer possíveis termos ou relações que não tenha compreendido), de forma a possibilitar a continuidade da discussão sobre o tema. Após o entendimento global do Elemento Provocador, o Avaliador-Interlocutor conduz a Interação com base no conjunto de perguntas da Etapa 3 do Roteiro de Interação Face a Face. De modo geral, as perguntas dessa etapa do Roteiro podem explorar:

a) compreensão sobre o assunto do Elemento Provocador;b) opiniões e experiências pessoais acerca do assunto abordado;c) relação entre tema abordado e elementos culturais do país de origem do

examinando;d) exploração de aspectos culturais do Brasil.

É importante que sejam selecionados Elementos Provocadores que abordem temáticas variadas.O conteúdo da seção “Outras informações” não deve ser utilizado obrigatoriamente nas Interações, embora possa enriquecer a conversa.

Condução da Interação Toda a Interação Face a Face é avaliada pelos dois Avaliadores – Avaliador-Interlocutor e Avaliador-Observador – de forma independente, isto é, sem ser discutida pelos Avaliadores. A Interação Face a Face é sustentada somente pelo Avaliador-Interlocutor. O Avaliador-Observador deverá permanecer em silêncio. É importante que o examinando tenha todas as oportunidades para falar e que o Avaliador-Interlocutor somente sustente a conversa, mostrando interesse e ampliando a discussão com as perguntas sugeridas no Roteiro.

O conjunto de perguntas da Etapa 3 do Roteiro de Interação Face a Face deve ser tomado pelo Avaliador-Interlocutor como ponto de partida para a Interação. O Avaliador-Interlocutor deve fazer adequações necessárias, em função das respostas do examinando, tais como: alterar a ordem das perguntas, reformulá-las e/ou desdobrá-las. Nem todas as perguntas precisam ser feitas. É importante que a conversa faça sentido e que não seja um ato mecânico de perguntas e respostas descontextualizadas.

Assim como não deve seguir a ordem literal das perguntas sem levar em conta as respostas dos examinandos, o Avaliador-Interlocutor não pode ignorar o Roteiro e fazer só perguntas que lhe vierem à mente no momento da Interação, pois isso pode levar o examinando a ficar apenas no âmbito de experiências e opiniões pessoais, o que limita tanto a possibilidade de produção oral em um nível mais alto de proficiência por parte do examinando como a avaliação por parte dos Avaliadores.

É importante lembrar que o Avaliador-Interlocutor não deve avaliar a opinião do examinando, mas sim sua capacidade de conversar sobre os temas abordados, contribuindo para a Interação.É fundamental que nenhum dos Avaliadores expresse qualquer comentário (elogio ou crítica) ao examinando quanto ao seu desempenho, para não criar (falsas) expectativas quanto ao resultado final.

Gravação da InteraçãoAntes de iniciar a gravação, o Avaliador-Interlocutor deverá informar ao examinando que a Interação será gravada para eventual aferição e/ou análise.

Ao iniciar a gravação, o Avaliador-Interlocutor deverá dizer o código de registro da aplicação, em destaque na FICHA DE AVALIAÇÃO DA INTERAÇÃO FACE A FACE | AVALIADOR-INTERLOCUTOR, conforme modelo a seguir:

Avaliador-Interlocutor: “Código de registro da aplicação: XXXX”

Além desse código, nenhuma outra informação que possa identificar o examinando deverá ser gravada, lembrando que o gravador deverá permanecer ligado durante toda a Interação, inclusive durante os períodos em que o examinando estiver observando e/ou lendo o material.

Bom trabalho!Equipe Celpe-Bras

Atenção:

Atenção:

Roteiro de Interação Face a Face

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Lista de Elementos Provocadores

1 A arte de envelhecer2 Agricultura familiar3 Alugar ou comprar um imóvel?4 Amigos para contar5 Automedicação6 Comprou e se arrependeu?7 Consumo8 Dá para ser mais simples?9 Desejos da população

10 Doar é um presente11 Ensino a distância12 Escola de música da Rocinha13 Inteligência artificial14 Manutenção preventiva15 Miscigenação brasileira16 Novembro Azul17 Pode fazer mais isso?18 Pontualidade19 Saúde mental20 Superprioridade

Relação do material para a aplicação da Parte Oral do Exame

Para a aplicação da Parte Oral

Para cada examinando

• Caderno de Roteiros de Interação Face a Face.• Gravador de áudio.• Lista de Presença da Parte Oral.• Grade de Avaliação da Interação Face a Face – Avaliador-Observador.• Elementos Provocadores.

• Questionários preenchidos pelo/a examinando no momento da inscrição;

• Ficha de Avaliação da Interação Face a Face – Avaliador-Interlocutor;• Ficha de Avaliação da Interação Face a Face – Avaliador-Observador.

ATENÇÃOO número de identificação dos examinandos nas fichas de cada um deles deve ser

o mesmo que consta do Caderno de Respostas da Parte Escrita.


2020/1EDIÇÃO Elemento

Provocador 1

Após aproximadamente um minuto, diga ao examinando:

De que trata o material?

Siga o Roteiro abaixo e faça as adequações necessárias em função das respostas do examinando.

Diga ao examinando:

Por favor, observe a imagem e leia o texto silenciosamente.(O examinando faz isso silenciosamente)

A arte de envelhecer

1. Você poderia descrever a imagem? Como você explicaria relação dela com o texto?

2. Você conhece as expressões “a arte de envelhecer” ou “envelhecer é uma arte”? O que isso significa?

3. Como é visto o envelhecimento na sociedade em geral?

4. Você conhece pessoas que envelheceram bem?

5. O que é envelhecer mal? Você conhece pessoas que envelheceram mal?

6. Quais são os aspectos positivos do envelhecimento? E os negativos?

7. Quais são os fatores que nos ajudam a envelhecer bem? O que é preciso para envelhecer bem?

8. Como é visto o envelhecimento na sua cultura?

Elemento Provocador

Outras InformaçõesDe acordo com o art. 2.º do Estatuto do Idoso, o idoso goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, sendo asseguradas a ele, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, para preservação de sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual, espiritual e social, em condições de liberdade e dignidade

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ElementoProvocador 1

A arte de envelhecer

A Arte deenvelhecer

Disponível em: https://drauziovarella.uol.com.br/drauzio/artigos/a-arte-de-envelhecer-artigo/ (adaptado).

A Arte deenvelhecer

É graças à arte de envelhecer com sabedoria que aceitamos ambiguidades, diferenças e contraditórios, abrindo espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.



Provocador 2




Diga ao examinando:


Agricultura familiar

1. Explique o termo “Agricultura Familiar”.

2. Cite o nome de alguns produtos oriundos da agricultura familiar. Você já comeu alguns deles? Comente.

3. A agricultura familiar produz apenas para a autossustentação? Comente.

4. Qual a contribuição da agricultura familiar no Brasil?

5. Agricultura familiar está associada ao cultivo de baixo impacto ambiental. Comente.

6. Comente esse modelo de produção agrícola, a partir de duas características: o uso de máquinas e o tamanho da propriedade.

7. Comente sobre esse modo de produção no seu país.

8. Ainda sobre o seu país, qual produto agrícola, produzido a partir desse modelo, se destaca nacionalmente? Por quê?

Elemento Provocador

Outras Informações

Elemento elaborado a partir de reportagem do site Educa + Brasil acerca da agricultura familiar, focalizando as vantagens desse tipo de produção agrícola para as famílias produtoras, para os consumidores e para a economia nacional.

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Agricultura familiar

Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/agricultura-familiar/ e https://www.todamateria.com.br/agricultura-familiar/ (adaptado).

AGRICULTUR AFAMILIAR

Essa atividade é de extrema importância para o sustento de várias famílias que vivem longe da zona urbana. De acordo com o Governo Federal, os itens produzidos pela agricultura familiar correspondem a aproximadamente 70% dos alimentos consumidos no Brasil.

Além disso, a venda desses produtos, oriundos das plantações, é a única fonte de renda de algumas famílias. Então, a agricultura é uma fonte de renda relevante para os grupos familiares, resultado do trabalho feito no campo, impactando na economia do Brasil.

VAntAGEns DA AGriculturA FAmiliAr

Produtos cultivados na agricultura familiar

A principal característica da agricultura familiar está associada à policultura, ou seja, o plantio de diversos tipos de produtos. Destacam-se as frutas, legumes, verduras e animais, sendo que os principais são o milho, café, mandioca, feijão, arroz, trigo, leite, carne suína, bovina e de aves.

Agricultura familiar e sustentabilidade

Por priorizar práticas tradicionais de cultivo e de baixo impacto ambiental, a agricultura familiar tem sido grande aliada da sustentabilidade e da responsabilidade socioambiental.



Provocador 3




Diga ao examinando:


Alugar ou comprar um imóvel?

1. Comente os indicativos presentes no texto.

2. Quais são as vantagens e as desvantagens de cada escolha?

3. De acordo com as informações do texto, você alugaria ou compraria um imóvel hoje? Comente.

4. Que tipo de habitação você prefere: casa ou apartamento? Por quê?

5. Que características devem ser levadas em consideração na hora de escolher o local onde você irá morar?

6. Como seria a moradia dos seus sonhos?

7. Fale a respeito de um lugar em que você morou e que lhe traz boas recordações.

8. O sonho de ter uma casa própria é comum em seu país? Fale a respeito.

Elemento Provocador

No período de 2004 a 2014, no total de domicílios particulares permanentes, constatou-se crescimento gradual no percentual dos domicílios alugados (de 15,4% para 18,5%), enquanto o dos domicílios próprios apresentou, em 2014, o mesmo percentual de 2004, 73,7%.

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Alugar ou comprar

Disponível em: https://guimeleducacaofinanceira.com.br/comprar-ou-alugar-um-imovel-o-que-faco/alugar-comprar-imovel-min/ (adaptado).

comprArum imóvel?

AlugArum imóvel?

Indicativos de que você tem maior propensão a alugar um imóvel no seu atual momento de vida

IDADE IDADE

RELACIONAMENTO RELACIONAMENTO

FAMÍLIA FAMÍLIA

CARREIRA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA

NEGÓCIOS E INVESTIMENTOS SEGURANÇA

Você tem menos de 30 anos ou mais de 65 anos. Você tem entre 30 e 65 anos.

Você encontra-se solteiro(a) ou recém-casado(a) ou viúvo(a).

Você encontra-se casado(a) e ou com filhos.

Perspectiva de mudar de cidade por conta de família em curto/médio prazo ou está na fase de viver viajando, não fica muito em casa.

Desejo de fazer seu imóvel do seu jeito e deixá-lo com a cara da sua família (sentimento de pertencimento a um lar).

Recém-formado ou em perspectiva de alçar novos voos na carreira, tanto nacionalmente quanto internacionalmente, ou seu trabalho lhe exige viagens constantes. Mudança de carreira também deve ser considerada

Você mudou de casa/cidade muitas vezes em sua infância ou adolescência.

Teve exemplos de seus pais e acompanhou a época da hiperinflação, em que uma das poucas maneiras de manter o poder de compra era investir em imóveis.

Perspectiva de iniciar um negocio ou realizar investimentos de médio e longo prazo (ex.: compra de um imóvel no futuro)

Ter uma casa significa segurança para você, pois é algo que ninguém poderia tomar de você (o que não é verdade, pois caso você não pague ao banco seu financiamento, você pode sim perder tudo que pagou).

Indicativos de que você tem maior propensão a comprar um imóvel no

seu atual momento de vida

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5




Provocador 4




Diga ao examinando:


Amigos para contar

1. O que você acha dessa imagem? Pode descrevê-la e explicá-la?

2. É importante ter amigos? Por quê?

3. Você é uma pessoa de muitos amigos ou poucos amigos? Explique.

4. O que você procura nos seus amigos? Explique.

5. Você faz exigências aos seus amigos ou os aceita como são? Explique.

6. Como acha que devem ser os relacionamentos entre amigos?

7. Você conhece a expressão “perde o amigo, mas não perde a piada”? Sabe o que significa?

8. Como são as amizades no seu país? Em geral as pessoas têm muitos ou poucos amigos? Explique.

Elemento Provocador


A imagem mostra linhas entrelaçadas, relacionadas diretamente aos laços e vínculos de relacionamentos afetivos e de amizade.

2020/1EDIÇÃO



Amigos para contar

Disponível em: https://vidasimples.co/loja/revista-impressa/vida-simples-ed-213/ (adaptado).

AmigospArA contAr

Permitir que o outro entre em nossa vida e faça parte de

nós é também um exercício diário e permanente de

compreensão e partilha... é justamente nos momentos de apuros que vamos, aos

poucos, percebendo quem são nossos amigos mesmo,

aqueles com quem podemos contar e que realmente

desejam construir conosco uma vivência que se baseie

na troca e no afeto.



Provocador 5




Diga ao examinando:


Automedicação

1. Qual a mensagem contida na imagem?

2. Você se automedica? Por quê?

3. Por que as pessoas se automedicam?

4. Você acha que a automedicação tem a ver com o fato de o atendimento médico ser ou não suficiente? Explique.

5. Quais os possíveis riscos da automedicação?

6. As pessoas se automedicam no seu país?

7. Você acha que a automedicação é cultural?

8. O que você acha dos resultados dessa pesquisa (indicada na imagem)?

Elemento Provocador


De acordo com a definição da Anvisa, a automedicação ocorre quando há o uso de medicamentos por conta própria ou por indicação de pessoas não habilitadas para algum problema de saúde em geral não diagnosticado ou clinicamente identificado.

Uma pesquisa realizada na cidade de São Paulo revela que as dores que mais afetam os paulistanos são dores de cabeça (42%), dor lombar (41%), dor cervical (28%) e dores nas pernas (26%), responsáveis por grande parcela do consumo indiscriminado de analgésicos orais.

2020/1EDIÇÃO



Automedicação

Disponível em: https://crfes.wordpress.com/2014/01/21/cff-constata-populacao-nao-esta-atenta-aos-riscos-da-automedicacao/ (adaptado).

O hábito é comum entre 70% da população brasileira*, porém, o tratamento equivocado de um simples resfriado pode levar a complicações que muita gente nem imagina.

*Fonte: Instituto de Ciência Tecnologia e Qualidade (ICTQ).



Provocador 6




Diga ao examinando:


Comprou e se arrependeu?

1. Há algum produto que não deve entrar na regra apresentada no texto? Comente.

2. Além do que foi apresentado no material, quais devem ser os direitos básicos do consumidor?

3. Você conhece alguém (ou você mesmo) que já teve problemas com algum tipo de compra on-line ou por telefone? Fale a respeito.

4. Você conhece esse ou outro direito do consumidor no Brasil?

5. Na sua opinião, as regras das compras on-line devem ser as mesmas para as compras nos estabelecimentos comerciais? Fale a respeito.

6. Quais as vantagens e as desvantagens das compras on-line?

7. Que cuidados se deve tomar ao se fazer uma compra on-line?

8. Fale sobre o direito do consumidor em seus país.

Elemento Provocador

O art. 49 do Código do Consumidor garante a desistência do contrato, no prazo de 7 dias a contar de sua assinatura ou do ato de recebimento do produto ou serviço sempre que sua contratação ocorrer fora do estabelecimento comercial.


2020/1ED

IÇÃO


Elemento

Provocador 6

Comprou e se arrependeu

Disponível em: https://twitter.com/SenadoFederal/status/1177191083840872448/ (adaptado).

Você tem o direito de se arrepender, no prazo de 7 dias a contar do recebimento do produto ou da contratação do serviço, sempre que a compra ocorrer fora de estabelecimento físico. Neste casos, os valores pagos devem ser devolvidos e o frete pago pelo comerciante.

Sena

do F

eder

al

COMPROU E SE ARREPENDEU?

PODE DEVOLVER!



Provocador 7




Diga ao examinando:


Consumo

1. Que tipo de coisas prontas costumamos consumir?

2. Você consome coisas prontas por preguiça ou falta de tempo? Dê exemplos.

3. Que relação você estabelece entre a afirmação do segundo quadrinho e a imagem nele presente?

4. Você concorda com a afirmação de que “o pior é consumir opinião pronta”? Comente.

5. Como você avalia o poder das mídias na formação de opinião atualmente?

6. Que consequências o consumo de opinião pronta pode acarretar?

7. Como a educação/escola pode agir para que essas consequências (negativas) sejam evitadas?

8. Em seu país, as mídias exercem muito poder na opinião das pessoas? Comente.

Elemento Provocador

Opinião pronta: ponto de vista regulamentado, juízo formado, preestabelecido pela sociedade, pela mídia etc., sem que muitas vezes sequer se conheça sobre o assunto.

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Consumo

Disponível em: https://www.selecoes.com.br/saude/sinais-silenciosos-que-podem-indicar-estresse/ (adaptado).

A gente consomemuita coisa“pronta”...

...Por faltade tempo ou

preguiça!

O pior é consumir “opinião pronta”...




Provocador 8




Diga ao examinando:


Dá para ser mais simples?

1. Que relação você estabelece entre o título e a imagem do material?

2. Você concorda que é possível simplificar a vida, agindo objetivamente? Comente.

3. Como você costuma lidar com seus problemas? Comente.

4. Alguma(s) dessa(s) dica(s) seria(m) mais útil (úteis) para você? Você mudaria algo nessa listagem?

5. O que você entende por “Dê-se um tempo”? Você costuma praticar essa dica?

6. Você se considera uma pessoa criativa na resolução de problemas? Comente.

7. Em sua opinião, a vida nas grandes cidades é mais complexa e gera mais carga de problemas para as pessoas? Comente.

8. Em sua opinião, como a criatividade pode auxiliar na resolução de problemas?

Elemento Provocador

As linhas emboladas na imagem remetem a um emaranhado de ideias e problemas, aos quais o texto sugere simplificar.

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Dá para ser mais simples?

Disponível em: https://www.uol.com.br/vivabem/listas/da-para-ser-mais-simples-6-dicas-para-simplificar-ideias-e-problemas.htm/ (adaptado)..

Dá para ser mais simples?6 dicas para simplificar ideias e problemas

Reconheça o problema

Defina o que realmente está acontecendo

Organize as informações

Estabeleça as prioridades

Aceite as mudanças, moni-tore o progresso e avalie resultados

Dê-se um tempo




Provocador 9




Diga ao examinando:


Desejos da população

1. O que representa a imagem da lâmpada no material?

2. Você concorda com a ordem dos desejos apresentados no material? Por quê?

3. Por que você acha que o desejo “ter saúde” aparece no ranking dos maiores desejos?

4. Em sua opinião, qual é o público alvo desse material? Por quê?

5. Para você, qual é a importância do dinheiro na vida de uma pessoa?

6. De que formas podemos poupar?

7. Qual é seu maior desejo? Por quê?

8. Em seu país, quais são os principais anseios da população? Por quê?

Elemento Provocador

Peso na consciência: sentimento de culpa que aparece em um indivíduo e causa emoções negativas, como tristeza, por exemplo.


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Desejos da população

Pesquisa aponta os 3 maiores desejos da população mundial:1. Ter dinheiro que não acaba mais.

2. Ficar rico da noite para o dia.

3. Ter saúde. (por peso na conciência, pois a ideia era pedir mais dinheiro)

Infelizmente, não existe fórmula mágica para enriquecer. Investir. Esse sim é o caminho para se ter uma vida financeira segura.

Disponível em: https://www.voegol.com.br/pt/servicos-site/Magazine/GOLREVISTA211.pdf/ (adaptado).



Provocador 10




Diga ao examinando:


Doar é um presente

1. Comente a iniciativa apresentada no panfleto.

2. Que outros objetos podem ser doados para ajudar o próximo?

3. Você concorda com a afirmação “DOAR É UM PRESENTE”? Comente.

4. Que outras formas podemos encontrar para ajudar o próximo?

5. Você já participou ou conhece alguém que tenha participado de alguma ação social? Comente.

6. Que políticas sociais podem ser implementadas para ajudar pessoas que dependem de doações ?

7. O que você costuma fazer com as roupas ou objetos que não usa mais?

8. Fale sobre as campanhas realizadas em seu país.

Elemento Provocador

Outras InformaçõesCampanhas do agasalho são um tipo de campanha filantrópica, organizada geralmente por associações da sociedade civil, ou por vezes, por órgãos governamentais, no sentido de arrecadar agasalhos em geral, tais como casacos e cobertores, para depois doar estas peças à entidades assistenciais e pessoas pobres.

2020/1EDIÇÃO



Doar é um presente

Disponível em: Panfleto de divulgação, Drogaria Pacheco (adaptado).

Roupas também podem ser um gesto de amor.

Participe da campanha do agasalho e transforme as suas roupas em um inverno mais acolhedor para quem precisa.

DOARÉ UM PRESENTE

DEPOSITE SUAS DOAÇÕES NA CAIXA COLETORA DA LOJA MAIS PRÓXIMA.



Provocador 11




Diga ao examinando:


Ensino a distância

1. Além dos benefícios apresentados no material, você acrescentaria mais itens a esse elenco? Por quê?

2. Você já teve ou conhece alguém que teve esse tipo de experiência? Comente.

3. Na sua opinião, quais são as desvantagens desse tipo de educação?

4. Existem cursos mais adaptáveis para esse contexto? Quais?

5. Comente a característica “Mobilidade” no Ensino a Distância.

6. Quais são os desafios desse tipo de ensino?

7. Como você acha que será a educação daqui a 10 anos?

8. Fale sobre a questão do ensino a distância em seu país.

Elemento Provocador

Desde 1966, a educação a distância (EAD) passou a ser reconhecida no Brasil como modalidade de ensino em todos os níveis (básico, técnico e superior) e vem evoluindo significativamente.

2020/1EDIÇÃO



Ensino a distância

Disponível em: http://www.tempodeideias.com.br/n/12/infogrfico-benefcios-da-educao-distncia-ead.html/ (adaptado).

Os reais benefícios dos programas de ensino a distância

A educação a distância costumava ser complicada, além de ser uma alternativa incerta à tradicional experiência em sala de aula. No entanto, a tecnologia da Internet tornou o ensino digital mais interativo, e melhorou drasticamente a qualidade destes programas.

Mobilidade

Acessibilidade

Flexibilidade

Aceitação




Provocador 12




Diga ao examinando:


Escola de música da Rocinha

1. Considerando o contexto da imagem, qual a importância de iniciativas como essa?

2. Você concorda que “Educação + Cultura = Desenvolvimento”? Por quê?

3. Você conhece a Música Popular Brasileira? De qual estilo você mais gosta?

4. Que tipo de atividade cultural você aprecia? Por quê?

5. Compartilhe uma experiência cultural que marcou sua vida.

6. Em seu país, quais são as atividades culturais mais comuns?

7. Como é a relação entre educação e cultura em seu país?

8. E no Brasil, como você percebe/imagina essa questão?

Elemento Provocador

A Rocinha, já apelidada como maior comunidade sul-americana, é uma favela localizada na Zona Sul do município do Rio de Janeiro, entre os bairros da Gávea, São Conrado e Vidigal.


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Escola de música da Rocinha




Provocador 13




Diga ao examinando:


Inteligência artificial

1. Em sua opinião, o que representa a imagem do cérebro no material?

2. Você concorda que a inteligência artificial vai substituir empregos? Quais? Por quê?

3. Em sua opinião, qual é o público-alvo deste material? Por quê?

4. Para você, que benefícios a tecnologia artificial pode trazer à sociedade?

5. Existe algum perigo no uso dessa nova tecnologia? Por quê?

6. Em sua opinião, como será a relação entre tecnologia e as profissões no futuro?

7. Em seu país, existem profissões consideradas obsoletas/antigas? Quais e por quê?

8. Na sua opinião, qual a diferença entre a Inteligência Artificial e a inteligência humana?

Elemento Provocador

Inteligência artificial (por vezes mencionada pela sigla em português IA ou pela sigla em inglês AI - artificial intelligence) é a inteligência similar à humana exibida por mecanismos ou software, além de também ser um campo de estudo acadêmico.


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Inteligência artificial

Disponível em: https://playrevistas.com/reader/pass-mag/19910#page/67/ (adaptado).

A InTelIgênCIA ArTIFICIAlvai roubar seu emprego?

Recentemente, umas das maioRes referências em inovação da atualidade, Elon Musk, falou mais uma vez sobre

seus receios em relação aos avanços da Inteligência Artificial (IA). Antes de partir, em março, um dos maiores gênios do nosso tempo, Stephen Hawking, também se manifestou com preocupação sobre o andar do machine learning: “pode ser a melhor ou a pior coisa que já aconteceu à humanidade”.

Opiniões como essas somadas à estranheza causada pelas referências cinematográficas – que vêm automaticamente à nossa mente com flashes de filmes futurísticos, muitas vezes apocalípticos – dão um toque de temor ligado à aderência dessas tecnologias. É uma nova versão da Revolução Industrial? A Inteligência Artificial vai roubar o seu, o meu emprego?



Provocador 14




Diga ao examinando:


Manutenção preventiva

1. Que relação você estabelece entre “patrimônio histórico” e as imagens do material?

2. Em sua opinião, por que algumas cidades, monumentos ou locais recebem o título de “patrimônio histórico”?

3. Você concorda com a orientação “cuidar, usar e amar” fornecida no material? Por quê?

4. Você ou alguém que conhece já visitou alguma cidade, monumento ou lugar considerado patrimônio histórico? Conte como foi a experiência.

5. Em seu país, existem muitos prédios/monumentos históricos? Quais são os mais importantes e por quê?

6. Em seu país, como é feita a manutenção do patrimônio histórico?

7. Qual lugar histórico no Brasil você gostaria de visitar? Por quê?

8. Na sua opinião, como as pessoas podem colaborar na preservação de patrimônios históricos?

Elemento Provocador


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Manutenção preventiva

Disponível em: https://playrevistas.com/r/reader/pass-mag/20529#page/8/ (adaptado).

Patrimônio histórico é um título conferido a um bem móvel, imóvel ou natural, que seja considerado valioso para um povo, uma sociedade, uma região, um povoado, ou uma comunidade. O patrimônio dito histórico não costuma ter um valor puramente histórico, mas em geral está intimamente interligado a um ou mais de uma série de outros atributos, de natureza estética, cultural, artística, ambiental, social, simbólica, documental, científica, antropológica, religiosa, espiritual e outras.



Provocador 15




Diga ao examinando:


Miscigenação brasileira

1. O que representam as pessoas no material?

2. A sua percepção sobre a formação étnica do Brasil confirma a pesquisa apresentada? Comente.

3. O que você achou da iniciativa da pesquisadora brasileira? Por quê?

4. Você concorda com a afirmação de que a diversidade da população é um aspecto que marca a força do povo brasileiro? Por quê?

5. Em sua opinião, quais são as contribuições que um imigrante oferece para a formação da população de um país?

6. Quais são as características que melhor evidenciam a população de seu país?

7. Como os imigrantes contribuem/contribuíram para a formação da população de seu país?

8. E no Brasil, como você percebe/imagina essa questão?

Elemento Provocador

A miscigenação é a mistura de povos de diferentes etnias. Isto acontece quando duas pessoas de etnias diferentes geram um filho(a).

2020/1ED

IÇÃO


Elemento

Provocador 15

Miscigenação brasileira


Brasileiros fotografados

ao longo de 4 horas na

zona oeste de São Paulo dão uma amostra

da nossa diversidade

Ao liderar esforços para a criação de uma biblioteca de genomas do país, a geneticista LYGIA DA VEIGA PEREIRA pode comprovar cientificamente o que já intuíamos: somos o povo mais miscigenado do planeta e é justamente essa a nossa força

... E O BRASIL




Provocador 16




Diga ao examinando:


Novembro azul

Elemento Provocador

Na imagem, estabelece-se a relação entre a expressão “contar com a sorte” e o biscoito da sorte, originário da China e que contém dentro dele um pedaço de papel com uma “sorte”, geralmente um aforismo ou uma profecia vaga.


2020/1ED

IÇÃO


Elemento

Provocador 16

Novem

bro azul

Disponível em: https://www.samel.com.br/ (adaptado).

não precisa contar com a sorteo homem que se cuida

1. Qual é a relação da imagem do biscoito da sorte com este material? Por quê?

2. Em sua opinião, para que público este material foi elaborado e com qual objetivo?

3. Você acredita que a estratégia utilizada pela empresa de Planos de Saúde neste material foi acertada? Por quê?

4. Você ou alguém que conhece já participou de alguma campanha/atividade de promoção da saúde? Como foi a experiência?

5. Em sua opinião, qual é a importância desse tipo de campanha na promoção da saúde do homem? Elas surtem o efeito esperado? Por quê?

6. Em seu país, que ações são feitas para promover a saúde? Elas surtem o efeito esperado? Por quê?

7. Em seu país, as campanhas são focadas em públicos específicos como homens, mulheres, crianças? O que você acha dessa estratégia?

8. Qual a sua percepção sobre o sistema de saúde brasileiro?



Provocador 17




Diga ao examinando:


Pode fazer mais isso?

Elemento Provocador

Outras InformaçõesSíndrome de Burnout é um transtorno ocupacional que tem afetado pessoas no mundo todo, definido pela OMS como “sentimento de esgotamento de energia e/ou exaustão, crescente distância mental em relação ao trabalho ou sentimento de negatividade ou cinismo quanto ao emprego e eficácia profissional reduzida”.

Os sintomas são taquicardia, enxaqueca, alergia, complicações gastrointestinais, cardiovasculares e de pele. Não há dados oficiais sobre a síndrome, mas os casos no país vêm crescendo. No ano passado, 32% dos trabalhadores brasileiros foram diagnosticados com o transtorno, com prejuízos na produtividade que chegam a 3,5% do PIB.

1. Você poderia descrever as imagens e relacioná-las com o texto?

2. Você já ouvir falar sobre a síndrome de Burnout? Poderia explicar o que você entende por esse transtorno?

3. Pela sua observação, você acha que há pessoas mais propensas a desenvolver essa síndrome?

4. Aparentemente esse transtorno tem sido mais frequente nos últimos tempos. Qual seria a explicação, na sua opinião?

5. Que tipos de sintomas uma pessoa pode ter por estar sobrecarregada de trabalho?

6. Você já passou por isso ou conhece alguém que já tenha passado? O que poderia ser feito para evitar isso?

7. Evitar essa síndrome deveria ser missão das empresas ou individual?

8. Não saber dizer “não” é um traço de personalidade ou é cultural?

2020/1EDIÇÃO



Pode fazer mais isso?


PODE FAZERMAIS ISSO?

Muita gente não consegue dizer “não”, mas ser o faz-tudo no trabalho pode gerar graves problemas de saúde, que finalmente começam a ser vistos pela sociedade dessa forma.



Provocador 18




Diga ao examinando:


Pontualidade

Elemento Provocador

Ser “senhor do seu tempo” é ser senhor de si próprio, ser independente e estar totalmente no comando da forma como seu tempo será aplicado e distribuído.

2020/1EDIÇÃO



Pontualidade

Disponível em:https://www.semprefamilia.com.br/como-valorizar-a-pontualidade-nos-torna-mais-dignos-de-confianca/ (adaptado).

Como valorizar a pontualidade nos torna mais dignos de confiança

A falta de pontualidade leva consigo um certo grau de egocentrismo, à medida que revela que pensamos que o tempo dos outros vale menos que o nosso.

1. Você acha que a pontualidade está relacionada à confiança? Por quê?

2. Você se considera “senhor do seu tempo”? Conhece a expressão? Comente.

3. O tempo lhe causa alguma inquietação (reflexões sobre pouco tempo para “fazer tudo”, envelhecer etc.)?

4. A maioria das pessoas têm compromissos agendados por si mesmo ou impostos. Qual é o seu caso? Como é a sua agenda?

5. Você se considera pontual? Chega aos seus compromissos no horário? Por quê?

6. Quando alguém que tem um compromisso com você e não é pontual (não chega no horário marcado), como você reage?

7. No seu país, em relação a compromissos com horário marcado, como as pessoas se comportam? Chegam sempre no horário? Atrasam um pouco? Se irritam com atrasos?

8. Ainda sobre o seu país, há a cultura da pontualidade nos serviços públicos ou privados (serviços contratados, transportes coletivos, atendimento em órgãos públicos etc.)? Comente.




Provocador 19




Diga ao examinando:


Saúde mental

1. Para você, qual é a importância de se promoverem debates sobre a saúde mental?

2. O que você entende por “roda de conversa”?

3. Na sua opinião, que situações podem causar problemas e afetar a saúde mental das pessoas?

4. Você conhece a frase “mente sã, corpo são” ou “mente saudável, corpo saudável”? Fale a respeito.

5. Que dicas você daria para manter uma boa saúde mental?

6. Como as questões de saúde mental são abordadas em seu país?

7. Você acha que existem profissões mais propensas a sofrer com a questão da saúde mental? Se sim, quais?

8. Que atividades você pratica no sentido de garantir a sua saúde mental?

Elemento Provocador


De acordo com a Organização Mundial da Saúde, saúde mental é um estado de bem-estar em que o indivíduo é capaz de usar suas próprias habilidades, recuperar-se do estresse rotineiro, ser produtivo e contribuir com sua comunidade.

2020/1EDIÇÃO



Saúde mental

Disponível em: https://www.holofotedigital.com/noticias/barra-do-garcas/evento-vai-debater-saude-mental-barra-do-garcas/ (adaptado).

Vamos falar sobre

Dia 05/10, das 15:00 às 17:00Espaço de vivência UFMT Campus da Barra

SAúDE MEnTAL?

RODA DE COnVERSA



Provocador 20




Diga ao examinando:


Superprioridade

1. Você conhece essa Lei Brasileira? Qual a sua opinião?

2. Na sua opinião, que outros direitos os idosos devem ter?

3. Que recomendações você daria para uma pessoa que deseja viver mais de 100 anos?

4. Qual a intenção no uso do termo “superprioridade”?

5. Quais são as vantagens e as desvantagens da longevidade?

6. Estamos preparados para a longevidade? Comente.

7. Como você se imagina ao chegar aos 80 anos?

8. Como os idosos são tratados em seu país?

Elemento Provocador

Outras InformaçõesA Lei n.º 13.466/2017 estipula a prioridade especial de idosos com mais de 80 anos. O autor da Lei, deputado Simão Sessim, atribuiu a criação e o sancionamento ao aumento da expectativa de vida e à formação de um grupo populacional com mais de 80 anos, bem como a características de vulnerabilidade mais acentuadas.

2020/1EDIÇÃO



Superprioridade

Disponível em: https://twitter.com/senadofederal/status/1024013168975257608?lang=fr/ (adaptado).

Eles devem ser atendidos antes de todos, inclusive dos outros idosos, nas filas preferenciais de

estabelecimentos públicos e privados. Lei n.º 13.466/2017

ATENÇÃO: É LEIQUEM TEM 80 ANOS OU MAIS TEM SUPERPRIORIDADE

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Orientações para a Parte Oral do Exame