OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título – USO SIGNIFICATIVO DO CELULAR NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Autor Prof. PDE Leonildo Rubio Junior

Disciplina/Área Educação Física

Escola de implementação e sua localização

Colégio Estadual São Pedro Apóstolo Ensino Fundamental Médio e Profissionalizante

Município da Escola Curitiba – PR

Núcleo Regional de Educação

Curitiba – PR

Professor Orientador Prof. Dr. Marcelo Silva da Silva

Instituto de Ensino Superior

Universidade Federal do Paraná

Relação Interdisciplinar Arte e Matemática

Resumo Esta unidade está sendo elaborada como parte integrante do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), da Secretaria do Estado do Paraná. É uma produção didática na disciplina de Educação Física, destinada a alunos do 1º ano do ensino médio, cujo objetivo é o uso significativo das novas tecnologias, no nosso caso o celular, nas aulas de Educação Física e propor atividades práticas para elas. Este material propõe uma aproximação aos aplicativos e pesquisas, subsídios da possibilidade de interação teórico-prático, em que colabore na construção de um processo pedagógico mais eficaz para o uso significativo do celular, sobre a importância do seu bom uso na transformação individual e coletiva na escola e na sociedade. Para o professor, a utilização desse recurso poderá servir de ajuda para sua formação continuada, ou seja, um ponto de partida para que se torne um ator reflexivo nesse tema.

Palavras-Chave Novas Tecnologias; Celular; Android; Educação Física; Escola.

Formato do Material Didático

UNIDADE DIDÁTICA

Público Alvo Alunos do 1º ano do Ensino Médio

Apresentação

Esta unidade didática foi pensada e elaborada a partir do uso da tecnologia e seu

acelerado ritmo de inovações e

expansões em todas as camadas da

sociedade, as mudanças

comportamentais e de hábitos, que tem

causado reflexos diretos na escola.

Diante dessa realidade, surgiram

algumas indagações quanto ao uso

compulsivo do celular pelos estudantes

e as possibilidades para um uso

produtivo dessa tecnologia.

A realidade faz com que se

busque, além do bom senso, uma

metodologia de ensino-aprendizagem

que vise a integração

aluno/professor/escola, uma vez que

não se pode ficar alienado às evoluções tecnológicas e costumes dos alunos, nem

mesmo entrar em confronto com esta nova geração conectada.

Com acesso fácil à tecnologia, em especial aos celulares, faz-se necessário

um acompanhamento didático e pedagógico da evolução tecnológica para a

pesquisa, navegação na web, redes sociais e jogos. Os jovens sabem o que

querem, porém não sabem exatamente do que precisam, e isso favorecerá a

USO SIGNIFICATIVO DO CELULAR NA

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

aplicação deste projeto nas aulas de Educação Física para o 1° ano do Ensino

Médio.

Associar a Educação Física à tecnologia será um dos caminhos para

incentivar o desenvolvimento pessoal e o conhecimento, evitando uma conectividade

desenfreada e sem propósito, que faz com o jovem fique horas na frente de suas

máquinas, sem controle e administração do tempo, muitas vezes vendo e ouvindo o

que não o favorece em nada, tudo em nome do lazer e do divertimento, sem

perceber que isso o conduzirá a prejuízos no sentido social, intelectual, motor,

psíquico, entre outros.

As Diretrizes Curriculares da Educação Física (PARANA, 2009, p.20)

propõem que o currículo da Educação Básica ofereça a formação necessária para o

enfrentamento com vistas à transformação da realidade em defesa de uma

educação na qual o espaço de conhecimento, na escola, deveria equivaler à ideia de

atelier-biblioteca-oficina, em favor de uma formação, a um só tempo, humanista e

tecnológica.

Como tanto já se ouviu e leu, o professor que ensina aprende mutuamente,

deixando de simplesmente “despejar” conteúdos, na busca por um resultado

numérico, que deve estar atento às mudanças e que precisa saber utilizá-las em

benefício de uma educação mais concreta, voltada para atividades que envolvam o

aluno.

O Caderno II – Formação de professores do ensino médio, etapa I (2013,

p.23) salienta que as tecnologias digitais estão cada vez mais presentes nas práticas

cotidianas e que operações bastante corriqueiras têm tido uma intensa presença das

tecnologias. Dentre elas, está o acesso à internet que serve como exemplo para

medir a dependência dos indivíduos no mundo digital.

O mesmo Caderno (p. 23 - 24) cita que a pesquisa do TIC2012, do Comitê

Gestor da Internet no Brasil, traz dados reveladores sobre a disseminação do uso

das tecnologias da comunicação, em especial entre os jovens. Em relação ao uso,

94% utilizam a internet para se comunicar, 85% como lazer, enquanto 65% a usam

com fins educacionais. Isso acontece costumeiramente através do celular, pois os

jovens, em sua grande maioria, estão imersos na internet e ligados em seus

celulares, portanto estes se tornam expressivos indicadores da importância da

tecnologia no cotidiano das ações. A juventude está tão envolvida nas tecnologias

de informação que, por vezes, parece crer que a vida no passado seria impossível

sem as facilidades tecnológicas do presente. As redes sociais digitais são um

capítulo especial nesse cenário e parecem ocupar boa parte das práticas sociais

contemporâneas, formando um misto de máquina e organismo, um novo ser

humano cuja existência é mediada pela tecnologia digital e, a íntima relação com

ela, teria transformado as habilidades, desejos, formas de pensamento, estruturas

cognitivas, temporalidade e localização espacial, tornando a juventude um ícone

nesse processo, pois interage com as tecnologias e, assim, produz, orienta seu

comportamento e conduz a própria existência.

Ainda o Caderno II (p.25) expõe que as tecnologias digitais são importante

elemento constitutivo da cultura juvenil e que existem múltiplas possibilidades de

orientação da vida e o uso das tecnologias influenciando nas ações, pois os

símbolos compartilhados geram significados e referenciam atitudes e posturas das

pessoas. Essa intensa e extensiva presença das tecnologias e a existência cada vez

mais frequente de jovens conectados com grande familiaridade tecnológica têm

inquietado os professores. Alguns parecem não compreender as novas formas

juvenis de conduzir a própria existência, produzidas pela intensa conexão com as

tecnologias digitais. Não é incomum ouvir professores dizerem que seus alunos não

leem e também escrevem errado em decorrência da incorporação do jeito próprio de

se comunicar pela internet, dando a sensação de que a escola e os conhecimentos

curriculares estão perdendo terreno nessa disputa. De um modo geral, os jovens

possuem maior familiaridade com as tecnologias do que seus professores e, isso,

coloca em xeque a relação de poder e as hierarquias do saber na sala de aula. É

como se houvesse ameaça à autoridade do professor enquanto detentor do

conhecimento.

O celular parece ser um grande vilão e as escolas devem aproveitar para

extrair sentidos de participação e interesse para as atividades curriculares, uma vez

que a internet, algo complicado ou não, é espaço e tempo com grandes

possibilidades de interações humanas, por isso necessita-se de estratégicas para a

realização de estudos que aprofundem conhecimentos utilizando-se das mais

variadas situações e uso das vias de interação presentes na sociedade tecnológica.

Carrano, Damasceno e Takakgi (2013, p.4) dizem que as manifestações

culturais juvenis, principalmente aquelas que se fazem notar pelas mídias

eletrônicas, podem e devem ser utilizadas como ferramentas que facilitem a

interlocução e o diálogo entre os jovens, profissionais da educação e a escola,

contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e que

superem as tradicionais hierarquias de práticas e saberes, tão presentes nas

instituições escolares.

Os objetivos para esta unidade didática buscam mostrar que é possível,

também na Educação Física, haver uma interação dos trabalhos com as mídias

sociais, em particular, e no centro da discussão, com o uso do celular, a partir da

realidade dos alunos.

Os recursos, utilizados para a implementação do projeto serão: sala de aula,

TV multimídia, DVD, pen drive, internet, câmera fotográfica e filmadora, celular,

computador, data show, slides, filmes, vídeos, músicas, textos, quadra, bolas

esportivas diversas, pátio do colégio, figuras, imagens, giz, quadro negro, web rádio

escola do colégio e outros.

Para esta Unidade Didática, foi elaborado material de apoio, questionários,

tópicos de discussões e reflexões, sugestões de atividades em sala de aula, filmes e

vídeos, tarefas para casa e avaliações, bem como a rádio web escola do colégio e a

sua relevância de parceria na divulgação do projeto e sua popularidade,

colaborando no acompanhamento durante a implementação do mesmo. Serão

aplicados dois questionários para fazer um levantamento do comportamento e da

realidade social com o uso da tecnologia, conexões e navegação nas redes, com a

turma específica do 1º ano do ensino médio do colégio São Pedro Apóstolo, Bairro

Xaxim, Vila São Pedro, da cidade de Curitiba. Após a conclusão do questionário

faremos uma análise e discussão das respostas através de porcentagens. Serão

utilizados cartazes e gráficos com as respostas anotadas pelos alunos para divulgar

da atividade e registrar os fatos.

Serão usados 32 encontros para aplicação da Unidade Didática.

Objetivo

Criar um ambiente onde os alunos possam conhecer e discutir sobre o uso

significativo do celular na Educação Física, bem como organizar um hábito saudável

de alimentação com uso de um aplicativo.

Interdisciplinaridade

Na área das humanas em conjunto com a professora de arte que já possui

um projeto em andamento de uma web rádio na escola, que pode ser acessado pelo

celular, funcionando 24 horas por dia no site www.webradiocespa.com, criar uma

parceria na divulgação do hábito saudável de alimentação, com uso de um

aplicativo, bem como postagens, noticias, informações do projeto desenvolvido com

a turma do 1º ano do ensino médio, em tempo real.

Na área das exatas, em especial na matemática, o auxilio na tabulação de

dados, construção de gráficos, produção e pesquisa de estatísticas, no que se diz

respeito à saúde e o bem estar com ajuda de aplicativos, e principalmente na

utilização de fórmulas e seu desenvolvimento, como; IMC, índice de massa

corporal, acompanhamento da alimentação e suas calorias no dia a dia, cálculos das

médias de calorias em cada tipo de alimento ingerido, ou ainda a possibilidades de

consumir determinados nutrientes, dentro dos limites de cada dieta personalizada, e

outras contribuições de cálculos matemáticos.

Questionário

A) Assinale as alternativas com um X para sim ou não SIM NÃO 1- Possuo celular

2 - Meu celular possui tecnologia Android ou smartphone

B) Assinale com um X as alternativas das atividades que você costuma fazer

Eu normalmente... Sempre Às Vezes Nunca

1 Uso o celular na sala de aula

2 Faço atividades de pesquisa escolar por meio da internet.

3 Participo de bate papo na rede social quando estou em sala de aula, via celular.

4 Uso o celular para conexão nas redes sociais

5 Deixo o celular em casa

6 Tenho como lazer assistir televisão ou navegar na internet

7 Fico por mais de uma hora falando no celular

8 Entro em enrascadas devido às redes sociais.

9 Procuro me controlar não ficando refém das mobilidades virtuais por mais de horas.

10 Vou ao cinema, teatro ou shows, pelo menos uma vez ao mês.

11 Quando estou conversando com amigos, parentes, assistindo TV, continuo conectado e participando na mídia.

12 Quando vou a espaços públicos como praças, parques e shopping procuro lugares com conexão sem fio.

13 Me incomoda quando estou com alguém e não para de ficar mexendo no celular.

14 O celular faz parte da minha vida, é tudo pra mim

15 Uso aplicativos do celular para meu bem estar, saúde e melhorar minha qualidade de vida.

O APLICATIVO

TECNONUTRI TERÁ

SEU USO

DIRECIONADO PELO

PROFESSOR

Descrição1

TecnoNutri é um assistente pessoal de dieta para o seu Android, a tecnologia

a serviço da nutrição. Defina sua dieta de maneira prática e intuitiva e deixe que o

TecnoNutri te avise quando e o que comer na medida certa da sua saúde. Monte o

seu perfil com seus dados pessoais atuais e descubra seu Índice de Massa Corporal

e quantas calorias deve consumir diariamente para se manter dentro da dieta

através de fórmulas bastante atuais. Registre o seu consumo diário e acompanhe ao

longo do dia suas metas de cada nutriente. Consulte, em poucos segundos, os

valores nutricionais de 2000 alimentos. Acompanhe diariamente seu progresso

registrando novas pesagens e analisando o gráfico de desempenho para ficar na

medida certa.

Destaques:

- Planejamento de Refeições com alarmes.

- Projeção da dieta na pirâmide alimentar para indicar qualidade da dieta.

- Perfil com IMC (Índice de Massa Coporal).

- Cálculo da EER (Estimativa de recomendação energética) usando as fórmulas

mais atuais da organização mundial de saúde.

1 Informações retiradas do site do desenvolvedor no Google Play, 2014.

- Meta de ganho ou perda de peso (considerando 7.700 kcal por quilograma de

tecido adiposo).

- Acompanhamento de peso com gráfico de desempenho.

- Diário de consumo com listagem de 2000 alimentos presentes nas tabelas do

IBGE.

- Acompanhamento das metas de nutrientes ao longo do dia enquanto os alimentos

são registrados.

- Recomendações nutricionais baseadas no Guia alimentar para a população

brasileira do Ministério da Saúde e nas DRIs da organização mundial de saúde.

Atividades Estratégias

1- Contato com a turma acerca da realização das estratégias de ação - (02 aula)

- compromisso de participação nas atividades propostas - respeito mútuo às normas de conduta para o bom andamento das aulas. - respeito para com a professora e colegas durante a realização das tarefas. - apresentação do termo de consentimento e participação assinado pelo responsável legal quando necessário.

2- Avaliação diagnóstica -

(02 aula)

- Enquetes com alunos com o objetivo de identificar as características de telefone móvel a cerca de sistemas operacionais de navegação e aplicativos.

3- Promoção de atividades esportivas ou não, com gastos de energia, como atletismo, dança, xadrez, vôlei, futebol basquetebol, utilizando celular para anotações e dispositivos de consulta durante as aulas – 4 aulas

- Neste momento, será deixada para alunos e alunas, a função da divisão das equipes para os jogos e pesquisas conforme a condição de acesso as redes de internet, havendo intervenção do professor conforme o decorrer da atividade.

4- Discussões acerca das

concepções da construção do conhecimento através de pesquisas em conexão com internet e sites especializados com as atividades desenvolvidas no que se refere à saúde o bem estar e qualidade de vida. – ( 4 aulas)

As discussões se darão por meio de exposição, leitura e textos e trabalhos em grupos. Serão usados: sala de vídeo, laboratório de informática, computadores, multimídias, TV multimídias e celulares, para promover as discussões e construção de novos conhecimentos entre os participantes. Os trabalhos em grupo serão com equipes divididas conforme o uso das tecnologias para o acesso à internet dos alunos. Formulação de perguntas pelo professor e alunos para posteriores apresentações, além da promoção de discussões no sentido da valorização das tecnologias na sociedade.

5- Baixando aplicativos - (02 - Aplicativos direcionados ou não pelo professor desde

aulas) que tenha relação com o conteúdo em desenvolvimento em relação a qualidade de vida e na ajuda de resolução de problemas trabalhando em conjunto. Essa atividade terá como objetivo promover maior integração dentro de cada grupo despertando curiosidade e para valorização do trabalho em equipe.

6- Apresentação dos aplicativos e sua finalidade de transformação no bem estar do dia a dia do cidadão. – ( 2 aulas)

Os celulares, em especial os smartphones, com fácil conectividade para pesquisas e baixar aplicativos possuem recursos para uma estratégia de ação pouco conhecida e praticada no país que pode fazer a diferença na vida de um ser humano e que hoje começa a ter um olhar aguçado para o potencial que se tem em mãos. Seu uso objetivo e comprometido com o conhecimento pode levar a refletir a respeito do uso abusivo e descomprometido com a qualidade de conhecimento e ajuda na assistência pessoal a serviço da educação corporal e alimentar preventiva. e conhecimento cientifico. Embora venha crescendo nos últimos anos o interesse nos aplicativos de qualidade, nestas aulas será dada a oportunidade para que dentro do sistema androide sejam conhecidos novos aplicativos e sites pertinentes. A sugestão da ferramenta de aprendizagem nas aulas de Educação Física, terá como principal objetivo uma nova modalidade de anotações do conhecimento de vida e saúde. - Compreender as regras da utilização do celular e desenvolver estratégias de trabalho em conjunto e diminuir o uso compulsivo realizando uma transformação no conhecimento.

7- Utilização dos aplicativos

com a atividades práticas valorizando o coletivo – (3 aulas)

- Como os aplicativos mostram caminhos que se aproximam dos cuidados necessários com nosso corpo usados numa boa saúde e possível de ser realizada, sem haver dificuldades na sua sequência para o dia a dia, serão abordados de forma educativa e crítica. - Nestas atividades a turma deverá ser dividida em dois grandes grupos mistos (meninos e meninas) de preferência como o mesmo número de alunos e alunas. O professor, antes de iniciar as atividades conversará com os alunos sobre a importância de terem uma postura mais solidária e coletiva durante a atividade. Todos os alunos e alunas terão o mesmo direito de participar efetivamente das atividades. Para que isso aconteça, é preciso que todos façam a sua parte para tornar o programa proposto realmente inclusivo na vida de cada um;

8-Apresentação da rádio Web escola – (02 aulas)

- Para esta aula serão apresentados slides e explicações do professor mostrando como funciona a rádio web escola e como é relevante a parceria na

divulgação do projeto e sua popularidade na escola.

9- Conhecendo os celulares com sistema androide e o Play Store com seus inúmeros aplicativos – (03 aulas)

- Com base nos celulares da turma, fazer uma troca de experiência no manuseio dos celulares em especial o Play Store e sua contribuição com a qualidade de vida. - Mostrar a aplicação na prática dos dispositivos e sua contribuição no dia a dia. - Como utilizar o celular com avisos e alertas as tarefas a serem realizadas em relação à saúde, como tomar água, alimentar-se, etc.

10- Discussões em sala de aula - (02 aulas)

- O uso abusivo de celulares em sala de aula por meninos, meninas e professores, paralelos às atividades escolares podem causar possíveis alterações no ambiente de estudos.

11- Pesquisa e confecção de cartazes – (02 aulas)

- Trabalho em sala de aula sobre benefícios ou não no desempenho do ensino aprendizagem com o uso do celular como instrumento de ensino. - Discussões sobre as mídias e possíveis armadilhas no consumo e demonstração de extratos criados por uma sociedade capitalista.

12- Promoção de atividades

na rádio web escola, proporcionando a interação com celulares ligados na qualidade de vida - (04

aulas)

- Com a intervenção do professor as mesmas Equipes estarão tomando frente com informações que atraiam o interesse dos colegas para melhor uso do celular que faça a diferença no seu dia a dia causando discussões entre os ouvintes. Por fim, haverá uma auto-avaliação sobre o crescimento pessoal e da repercussão causada pelo trabalho apresentado pela equipe.

REFERÊNCIAS

BURGOS, Pedro. Conecte-se ao que importa; um manual para a vida digital

saudável, São Paulo: LeYa, 2014.

BUENO, A. S. et al. Fundamentos da Educação. Curitiba: Ed. Lógica, 2003.

TECNONUTRI – Discrição do aplicativo no site ;

https://play.google.com/store/apps/details?id=br.com.tecnonutri.app&hl=pt_BR

Visualizado em 17/10/2014

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO. Etapa I. Caderno II: O

jovem como sujeito do ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria da

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CARRANO, P.; DAMASCENO, P.A.; TAKAKGI, C.. A Escola tem tudo que

precisamos. O Facebook tem tudo o que gostamos. Seminário Internacional: As

Redes Educativas e as Tecnologias. 2013. Disponível em:

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VELOSO, RENATO. 2011, Saraiva Editora, Tecnologia da Informação e

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