Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

01. Ficha para identificação da Produção Didático-Pedagógica

Título: Literatura para arrepiar e gostar!

Autor: Sílvia Kelly do Amaral Pereira

Disciplina/Área: Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual do Jardim Panorama – Rua Euclides da Cunha nº 504 – Jd. Panorama

Município da escola: Sarandi

Núcleo Regional de Educação: Maringá

Professor Orientador: Prof. Dr. Fábio Lucas Pierini

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual de Maringá – UEM

Resumo: O presente material foi elaborado objetivando transportar o interesse que muitos alunos têm em obras populares que tematizam o sobrenatural para leituras mais aprofundadas. Para tanto, utilizando-se do Método Recepcional, de Bordini e Aguiar, foram desenvolvidas seis seções: as duas primeiras exploram o sobrenatural em livros e filmes de grande sucesso atualmente; a seção 3 tematiza as origens da Literatura Fantástica e a autora do primeiro conto; as seções 4 e 5 trazem a leitura e análise de dois contos fantásticos: um da Literatura Brasileira e outro da Literatura universal. A última seção traz uma proposta de leitura dramatizada.

Palavras-chave: Literatura; Sobrenatural; Contos

Formato do material didático: Unidade Didática

Público-alvo: Alunos do 3º ano

02. Apresentação

Cada vez mais se percebe o profundo desinteresse pela leitura e

mais inegavelmente, pela leitura de textos literários, considerados, pelos

alunos, como muito difíceis de compreender e que, comentam eles, só são

lidos na escola.

Mas, um fato tem chamado à atenção: a crescente e estrondosa

ascensão de alguns romances, suas adaptações para o cinema e séries que

tematizam o sobrenatural; estes sim, não importando o quão volumosos sejam

seus exemplares, o quão grande seja a fila do cinema ou se a série só passa

no canal fechado, sempre encontram uma maneira de satisfazer o desejo de

vê-los ou lê-los. É inegável que este tipo de leitura realmente tenha caído no

gosto dos jovens. Como também é inegável a frustração de nós, educadores,

diante da rejeição que a leitura dos clássicos provoca em muitos de nossos

alunos.

Esse gosto pelo sobrenatural, pelo fantástico, fantasioso já existe há

muito tempo, pois a curiosidade é inata do ser humano e o espanto que o

mistério de certas coisas inexplicáveis pode provocar é muito bom! Então,

explorando essa tendência observada objetivamos resgatar o gosto pela obra

literária mais profunda.

Procurando não desvalorizar o tipo de leitura preferida pela “grande

massa” e considerando todos os seus aspectos positivos, sendo o maior deles

a capacidade de fazer de nossos alunos: leitores em potencial, buscamos

transportar essa satisfação, esse prazer para a leitura de clássicos literários,

tentando desmitificar o pré-conceito já construído pelos alunos, revelado em

afirmações como: “é muito difícil”; “não é para mim”; “não tem nada a ver

comigo” e muitas outras negativas.

Este material fundamentou-se nos pressupostos teóricos da

Estética da Recepção, de Jauss (1994) e da Teoria do Efeito, de Iser (1996),

sugeridos nas Diretrizes Curriculares do Paraná (2008), por considerá-los de

suma importância para que nas aulas de Literatura ocorra a interação

necessária para a prática da leitura, transgredindo a passividade do leitor.

Utilizaram-se as cinco etapas do Método Recepcional, desenvolvido pelas

autoras Vera Teixeira de Aguiar e Maria da Glória Bordini, por considerá-lo o

mais adequado aos objetivos aqui buscados, a saber: - incentivar o gosto pela

leitura de autores consagrados por meio de narrativas com elementos

sobrenaturais; - proporcionar reflexões sobre o elemento sobrenatural nas

narrativas; - apresentar os elementos composicionais do gênero conto; -

oportunizar o entendimento de dois contos clássicos.

Concretizando a primeira etapa do método, chamada

“Determinação do horizonte de expectativas”, entendendo que a palavra

horizonte aqui significa visão de mundo, que pode e deve ser ampliada, a

atividade é uma conversa com questionamentos sobre as preferências dos

alunos quanto à temática de livros, séries de TV e filmes de sucesso; com as

esperadas respostas direcionando as preferências às produções narrativas

com elementos sobrenaturais; a segunda etapa: “Atendimento ao horizonte de

expectativas” será realizada com a exibição de um filme de grande sucesso

entre o público jovem, com a observação minuciosa da presença do

sobrenatural no enredo. A etapa da “Ruptura do horizonte de expectativas”

dar-se-á com a leitura e análise de dois contos pertencentes à Literatura

Fantástica: um da grande escritora brasileira Lygia Fagundes Telles e o outro

de um cânone da literatura universal: o escritor Edgar Allan Poe.

A etapa de “Questionamento do horizonte de expectativas” será

proporcionada com atividades que evidenciem a inevitável comparação entre

as fases anteriores, onde o aluno deverá perceber que nos contos houve um

maior empenho para interpretá-los e que foram estes que lhes trouxeram

maior satisfação, pois lhes proporcionaram maiores descobertas. Consciente

de sua nova condição de leitor mais crítico e exigente, a “Ampliação do

horizonte de expectativas” far-se-á com a sugestão de outras leituras do

gênero e a posterior apresentação de uma delas para outras turmas do

Ensino Médio do colégio.

03. Material Didático

APRESENTAÇÃO

Caro aluno,

É sempre muito bom ouvir histórias, elas podem nos

provocar inúmeros tipos de emoções: alegria, ternura, piedade,

revolta, raiva e até mesmo: o medo!

E o mais incrível: esse medo, na maioria das vezes é

prazeroso! Quem nunca ouviu ou contou uma história de arrepiar?

Estando em uma roda de amigos que compartilham histórias

assustadoras sentiu-se dividido entre dois desejos igualmente

proporcionais: fugir pelo pavor ou ficar pela curiosidade?

Talvez você lendo os best-sellers1 contemporâneos ou

assistindo suas séries favoritas, vendo seus filmes prediletos,

onde o elemento sobrenatural se faz bem presente, nem imagina

que este já há muito tempo existe na literatura.

Neste material você vai ter a oportunidade de saber um

pouco mais sobre esse assunto, além de conhecer dois grandes

escritores que não precisaram de muitas páginas para conseguir

nos assombrar, produzindo contos que... “Nem te conto”! “São

sinistros”; nos dois sentidos da palavra!

Então, prepare-se para conhecer uma literatura que vai

te arrepiar e acredite – você vai gostar!

1 Palavra estrangeira já incorporada ao nosso idioma usada para se referir aos livros de grande sucesso.

Figura 1 – Fonte: Portal Dia a Dia Educação.

Seção 1 – Partindo do que você já conhece...

Vamos iniciar nossos trabalhos com uma conversa sobre suas preferências: leituras, séries, filmes...

Estando em seu último ano no colégio, você já deve ter lido várias histórias, talvez umas você considerou mais interessantes ou mais marcantes do que outras. Recorde algumas dessas e compartilhe com a turma.

Diga um elemento dessa história que não te deixou esquecê-la.

Você costuma assistir séries de TV? Quais os temas que mais lhe atraem?

E ao cinema, você vai frequentemente? Qual seu gênero preferido?

Entre os grandes sucessos de bilheteria recentes, a quais deles você já assistiu? O que mais lhe chamou a atenção?

E os chamados best-sellers atuais, quais você já leu ou ouviu comentários a respeito?

Qual a sua hipótese para tanto sucesso? O que eles têm de extraordinário?

Seção 2 – Conhecendo um pouco mais...

Esta explanação faz-se necessária visto que podem haver alunos que não leram ou não assistiram aos filmes, fato este que pode ocasionar dificuldades para compreender o final da Saga, que é o que vamos trabalhar. É importante frisar que se eles gostaram dos filmes, irão gostar muito mais dos livros, pois a adaptação sempre resume muito a história.

A “Saga Crepúsculo” é uma série constituída por quatro livros, da

escritora estadunidense Stephenie Meyer, que já vendeu mais de 55 milhões

de exemplares em todo o mundo, com traduções em 37 línguas, sendo que

suas adaptações para o cinema já quebraram vários recordes de bilheterias.

O primeiro livro da Saga – intitulado: “Crepúsculo”, foi publicado em

2005 e chegou às telonas em 2008, arrecadando cerca de 36 milhões de

dólares só no primeiro dia de estreia. Os protagonistas são: Isabella Swan, que

no filme é interpretada pela atriz Kristen

Stewart e o vampiro Edward Cullen, no

filme é interpretado pelo ator Robert

Pattinson2, ela, uma jovem de 17 anos,

tímida, desajeita e entediada com a

pacata cidade de Forks, onde foi morar

com o pai, contra a sua vontade. Ele,

misterioso, atraente, ao mesmo tempo

irresistível e impenetrável.

Nasce um grande amor entre esse casal incomum, ela fascinada pela

beleza hipnótica de Edward e ele intrigado com a atração inexplicável que

sente por ela e por não conseguir ler sua mente, um poder adquirido quando

tornou-se vampiro. Este vive com uma família de vampiros “vegetarianos”, que

irão proteger Bella dos outros vampiros que querem desesperadamente seu

sangue.

O segundo livro: “Lua Nova”, foi publicado em 2006 e teve sua

adaptação para o cinema em 2009, quando conseguiu angariar quase 73

2 Dados técnicos e bilheterias sobre os filmes: fonte de pesquisa: wikipedia.org/wiki/a enciclopédia livre.

Figura 2 - Fonte: Portal Dia a Dia Educação.

milhões de dólares, tornando-se o filme que mais arrecadou em um único dia

nos EUA e Canadá. Nesta sequência, Edward percebe que é quase impossível

o amor entre os dois, depois de observar a reação de um de seus irmãos

vampiros, quando Bella corta-se sem querer em sua festa de aniversário. Então

decide terminar o namoro e some de Forks, deixando Bella em profunda

depressão. Esta percebe que quando se põe em perigo Edward aparece em

visões, então se envolve em várias situações arriscadas e estreita ainda mais

seus laços de amizade com Jacob Black, a terceira peça do “triângulo

amoroso”, no filme esse personagem é interpretado pelo ator Taylor Lautner, o

que a faz descobrir que este faz parte de uma tribo de lobisomens, ancestrais

inimigos dos vampiros. Pensando que Bella havia morrido, Edward vai ao clã

Volturi, onde Aro, seu líder não quer matá-lo, mas ao vê-la salvando o amado,

sente a ameaça de ter o segredo dos

vampiros revelado. Firma-se, então,

um pacto onde Edward compromete-

se a transformar Bella em breve.

O terceiro volume da Saga:

“Eclipse”, escrito em 2007, teve sua

estreia no cinema em 2010, sendo

que nos primeiros cinco dias cerca de

dois milhões de americanos

assistiram ao filme. Bella se vê obrigada a escolher entre seu amor por Edward

e sua amizade por Jacob. A vida de Bella está ameaçada por uma vampira

chamada Victoria que quer vingança por Edward ter matado seu grande amor;

vários vampiros comandados por ela vêm à Forks caçar Bella. Edward vai para

as montanhas com sua amada para protegê-la e luta com Victoria matando-a.

Os Volturi aparecem para verificar como a situação terminou e novamente

intimidam os Cullen para que a humana seja logo transformada, para que o

segredo dos vampiros mantenha-se intacto. Bella confirma para Jacob que

escolheu Edward, que vai se casar e será transformada.

O último livro: “Amanhecer”, escrito em 2008, ao ser adaptado para o

cinema foi dividido em duas partes, a primeira delas estreou em 2011, com o

Figura 3 – Fonte: Portal Dia a Dia Educação

título de “Amanhecer – Parte 1”, onde vemos os protagonistas: Bella e

Edward casando-se e indo para o Brasil em lua de mel. Após algumas

semanas Bella engravida e Edward fica desesperado, pois sabe que seria

impossível essa criança meio vampira, meio humana, sobreviver sem matar

sua amada. Então voltam a Forks e Bella decide, contra a vontade de Edward e

Jacob, levar adiante sua gestação. Ela passa por grande sofrimento, pois a

criança suga suas forças e essa só mostra melhora quando bebe sangue para

alimentá-la; a criatura, como muitos a chamam, cresce dentro da mãe em uma

velocidade extraordinária. A tribo dos lobisomens quer matar a criatura,

argumentando que esta, ao nascer será um grande risco, pois não conseguirá

controlar sua sede, Jacob rompe com eles e passa a vigiar Bella o tempo todo.

O parto foi extremamente difícil e dramático e o coração de Bella não

suportando tanta dor, para. Então, Edward a morde em várias partes do corpo

e a dolorosa transformação se inicia.

ercebeu como o elemento sobrenatural se faz bem presente em todas as histórias? Seja através da figura do vampiro e seus extraordinários poderes ou com os

personagens transfiguradores, que nestas histórias se transfiguram em lobos gigantescos e outros elementos...

Ficou curioso para saber como termina essa Saga?

Com a leitura dos resumos dos filmes anteriores, agora estamos preparados e motivados a assistir a parte final dessa

longa história – o filme:

“Amanhecer – Parte 2” (Disponível em : http://www.youtube.com/watch?v=OvrsO-ZjQcc

Ao realizar tal atividade você deverá observar

alguns aspectos da obra:

os mesmos elementos sobrenaturais que

aparecem nos outros filmes se fazem

presentes também neste? Há algum novo?

P

Ficha Técnica do filme:

Título original: The Twilight Saga: Breaking Dawn-Part 2

País de origem: EUA

Gênero: Aventura

Duração: 115 minutos

Ano de lançamento: 2012

Elenco principal original: Kristen Stewart, Robert Pattinson, Taylor Lautner

os ambientes em que ocorrem as ações contribuem para

evidenciar o sobrenatural? De que maneira?

por que não nos assustamos tanto ao assistirmos esse gênero de

filme?

Agora produzam um comentário sobre esses aspectos

observados.

Entendendo as adaptações

Muitas pessoas assistem a um filme e nunca chegam a ler a obra que a

originou e perdem a oportunidade de “vivenciar intensamente” e de maneira

muito mais aprofundada as angústias sofridas pelos personagens, deixam de

apreciar e “visualizar” os ambientes descritos minuciosamente; isso acontece

porque os livros ao serem adaptados ganham uma nova

linguagem, é a chamada “linguagem cinematográfica” onde

o que mais tem importância é a ação.

O efeito que isto provoca no leitor do livro e

expectador do filme é a sensação de que está assistindo a

um resumo, ou melhor, uma síntese do livro. O que é

importante entender é que se trata de obras diferentes, com

linguagens diferentes e que suscitarão leituras diferentes.

Para uma melhor compreensão dessa relação entre literatura e cinema,

assistiremos ao Vídeo “Cinematógrafo”3 e depois você deve preencher o

quadro abaixo, a fim de perceber as diferenças e semelhanças entre as duas

obras:

3 Disponível em: http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=8687

Figura 4 – Fonte: Portal Dia a Dia Educação

Trechos do livro Páginas / Parágrafos4

De que assunto

tratam os trechos?

Aparecem ou não no filme? Comente cenas.

290 / 10 291 / 03 292 / 06 e 07

325 / de 01 a 05

402 / 01 e 05 403 / 04, 05 e 06

451 / 13 459 / 03 460 / 02 e 03

527 / 07 e 08 534 / 11

550 / 22 551 / 01 e 02

552 / de 05 a 10 553 / inteira

554 / 14 a 17 555 / de 10 a 13

4 Fonte: MEYER, Stephenie. Amanhecer. Tradução de Ryta Vinagre. RJ: Intrínseca, 2009.

ealmente, tanto o livro quanto o filme são bem interessantes...

O que você talvez não saiba é que estes ingredientes que transformaram essas obras em grandes sucessos: vampiros,

poderes sobrenaturais, transformações, já há muito tempo figuram na literatura...

Seção 3 – O sobrenatural na literatura

Temos como início desse gênero literário,

a obra: “Castelo de Otranto”, do escritor Horace

Walpole, de 1764, que inaugura a tendência

chamada pelos franceses de “romance negro”,

conhecido também como “romance gótico”,

sendo esta a primeira forma de literatura

sobrenatural na Inglaterra do século XVIII e que

possui as principais características do gênero,

influenciando todos os demais escritores que o

cultivaram. Também merece destaque na

literatura inglesa a obra “Drácula”, de Bram

Stoker, que data de 1897, que pode ser

considerada um manual básico para todas as

histórias de vampiros que se seguiram, pois

esta obra trata do primeiro deles.

Conheça um trecho da obra e saiba um pouco mais sobre as

características desse gênero assistindo ao vídeo5: “Leitura de contos de terror”.

Essas são as raízes da chamada literatura fantástica, que se perpetua

até nosso tempo, como vimos nas primeiras seções deste material.

O termo fantástico refere-se ao que é criado pela imaginação, o que não

existe na realidade, o imaginário, o fabuloso, por isso mesmo ser tão adequado

5 Disponível em: http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=8452

R

Segundo o Dicionário Houaiss (2009, p.380)- gótico: diz-se de ou estilo arquitetônico que predominou na Europa entre os séculos XII e XVI, notável especialmente pela construção de catedrais, com arcos e abóbodas ogivais. Segundo estudo de Albuquerque, esse tipo de arquitetura provocava um efeito emocional sobre quem as via, evocando a sensação de estar diante de um poder superior, sentindo-se vulnerável e insignificante; era um espaço do oculto e do não-explicável.

à literatura, pois esta, mesmo que se aproxime muito da realidade, sempre será

ficcional por excelência.

Percebemos nas obras pertencentes a esse gênero – o fantástico -

fenômenos estranhos, mas que nos parecem reais, é essa dúvida: real ou

sobrenatural, essa hesitação que torna o texto próprio da literatura fantástica.

Essas histórias apresentam mais do que em qualquer outro tipo de narrativa

certas lacunas, incertezas que possibilitam ao leitor a liberdade para fantasiar.

Muitos desses preenchimentos podem causar

sensações de medo, certo temor, provocadas pela

intensidade emocional da história, pela presença de

mundos desconhecidos ou poderes estranhos.6

Falando agora de Brasil, que muitas vezes fica

em desvantagem em relação às inovações artísticas,

no século XIX tivemos um autor que já usava

elementos fantásticos, trata-se do grande escritor

Machado de Assis, em sua obra: “Memórias

Póstumas de Brás Cubas”, com o seu defunto-autor.

Depois dele muitos outros se aventuraram pelo gênero; destaque para

alguns mais contemporâneos: J.J. Veiga, Murilo Rubião, Guimarães Rosa,

Moacyr Scliar, Flávio Moreira da Costa e a autora do conto que será lido e

analisado mais adiante: Lygia

Fagundes Telles.

Saiba mais sobre ela lendo o

boxe abaixo e assistindo ao vídeo7

onde ela mesma comenta algumas

de suas obras.

6Conceituações dos teóricos Todorov e Lovecraft apresentadas no livro “O fantástico”, de Selma C.

Rodrigues, pp.27 e 28. 7 Disponível em: http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=8391

Segundo o dicionário Houaiss (2009, pág. 495)- medo é uma perturbação psicológica diante de ameaça ou perigo, real ou imaginário e temor é uma sensação de ameaça, um receio (pág.720).

Figura 5 - Fonte: Portal Dia a Dia da educação.

Nascida em 19 de abril de 1923, na

cidade de São Paulo. Desde criança já

lhe fascinavam as histórias com temas

aterrorizantes com lobisomens e

tempestades; com apenas quinze anos

publica seu primeiro livro de contos:

“Porão e Sobrado”. Forma-se em

direito e Educação Física, mas sua

grande paixão é mesmo a literatura.

Ganhadora de vários prêmios

nacionais e internacionais, membro

das Academias Paulista e Brasileira

de Letras, teve suas obras traduzidas

para várias línguas, bem como

algumas delas foram adaptadas para

filme (As meninas), novela (Ciranda

de Pedra) e episódio de série de tv (O moço do saxofone). A coletânea

“Seminário de ratos”, onde está inserido o conto que iremos analisar foi

publicada em 1977, pela Editora José Olympio e recebeu o prêmio da

categoria “Pen Club do Brasil”. Suas obras enfocam os desencontros

afetivos e conflitos existenciais de personagens sufocados pelas imposições

sociais e familiares.

Fonte de pesquisas: http://www.releituras.com/lftelles_bio.asp e SARMENTO, Leila L. TUFANO, Douglas. Português: literatura, gramática, produção de texto. 1. ed. SP:

Moderna, 2010.

Seção 4 - Um conto fantástico da Literatura Brasileira

Imagine a situação: um casal está indo para um jantar e de repente seu

carro fica sem gasolina no meio de uma estrada escura e deserta... Laura sai

do carro e resolve seguir um misterioso perfume de flor, enquanto Fernando,

muito irritado tenta resolver o problema... Acontecimentos inexplicáveis

acontecem...

Figura 6 - Fonte: Portal Dia a Dia da Educação.

Embarque nessa aventura fantástica lendo o conto: “Noturno

amarelo”8.

Figura 7 - Fonte: Portal Dia a Dia da educação.

“O ruído do fiozinho de gasolina caindo no tanque. Os ruídos miúdos vindos da terra. Fui andando na direção daquele lado, conduzida pelo perfume que ficou mais pesado enquanto eu ia ficando mais leve. (...) Segui pela vereda. Tão familiar. Como a casa lá adiante, lá estava a casa alta e branca fora do tempo, mas dentro do jardim. (...) Vi as estrelas maiores nessa noite dentro da noite (...)”.

Fragmento do conto “Noturno amarelo”, in: TELLES, Lygia Fagundes. Seminário de ratos, 4ª.

ed. RJ: Nova Fronteira, 1984, pp.140,141.

A leitura será dividida em três partes, essa primeira irá até a página 143, penúltimo parágrafo: “- Perdoar o quê? - ouvi alguém perguntar atrás de mim, Ducha?” Primeiramente de forma

silenciosa, depois com a participação dos alunos.

8Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/7198488/Lygia-Fagundes-Telles-Noturno-Amarelo.

Todo conto, narrativo por natureza, possui um enredo, que é o conjunto

de acontecimentos decorrentes do conflito vivido por um ou mais personagens.

Esse enredo possui algumas partes, a saber: situação inicial (onde nos são

apresentadas informações acerca do local, dos personagens, é a construção

da situação); complicação (configura-se na apresentação de um problema a ser

desenvolvido e resolvido); clímax (caracterizado como o momento de maior

tensão da narrativa, detentor de alta carga de emoção) e o desfecho (na

maioria das vezes é a resolução do conflito).

Além do enredo, outros elementos são fundamentais em uma narrativa:

a presença de um narrador que conta a história; os personagens que vivem o

conflito, evidenciado muitas vezes por meio dos diálogos que estas constroem;

o local onde ocorrem os fatos e o elemento que se refere à sequência, ao fluxo

da narrativa: o tempo.

Esses elementos serão abordados nas atividades que seguem.

Atividades sobre a primeira parte:

1) A escolha de um narrador em 1ª pessoa é preferível nos contos fantásticos, pois dão mais veracidade ao relato. É isso que ocorre no conto lido? Você concorda com essa afirmação? Por quê?

2) O ambiente que nos é apresentado no início da história é favorável ao clima sobrenatural? Justifique.

3) A personagem-narradora está em uma situação inicial, já descrita no início da seção e algo a retira dessa “normalidade”. Qual é esse elemento que a faz mudar de atitude perante a situação?

4) Percebe-se que a história que será contada marcou e muito a personagem, tanto que a fez tornar-se uma outra pessoa. Retire o trecho que confirma essa afirmação.

5) O trecho que essa seção se refere ao caminho e ao local misterioso para onde a personagem foi conduzida. Marque as informações corretas sobre eles:

( ) o caminho parecia estar meio abandonado, com mato rasteiro, galhos e carrapichos

( ) era totalmente desconhecido para ela, nada familiar

( ) a casa aonde chegou era branca e térrea

( ) a casa tinha andares, jardim e varanda

( ) o portão estava bem enferrujado

( ) ao chegar, todas as luzes estavam acesas e várias pessoas foram recebê-la.

6) Observe um trecho do conto:

“Então Ifigênia apareceu na porta principal, o avental nítido no fundo preto do vestido. Levou as mãos à cara, numa alegria infantil. Voltou-se para dentro:

- É dona Laurinha! Que bom que a senhora veio, dona Laurinha, que bom!

Abracei-a. Cheirava a bolo. (...)” (pág. 141)

Pelas caracterizações e aparente intimidade, quem poderia ser esta personagem? O vestido preto pode nos indicar algo sobrenatural?

7) Perceba que o sobrenatural não é tão explicitado, mas a autora nos dá indícios de que ele está presente. Indique esses indícios na página 141.

8) Apesar de estranho, não é com esse primeiro encontro que Laura se altera. Marque no texto o início da complicação.

9) Pela conversa entre as personagens pode-se deduzir que este novo personagem – Rodrigo – tinha sérios problemas e Laura parece muito preocupada com ele. Complete o quadro abaixo com as informações que nos são dadas por Ifigênia referentes a esses problemas.

problema possível solução

loucura

alcoolismo

suicida

histerismo

10) As figuras de linguagem são recursos muito utilizados na literatura, estas garantem maior expressividade ao texto. Vejamos algumas delas que se fazem presentes no conto:

Metáfora: consiste no emprego de uma palavra fora de seu sentido próprio, tendo como base uma comparação subentendida, já que a conjunção comparativa não aparece claramente.

Ironia: consiste em dizer o contrário do que se pensa, normalmente com intenção sarcástica.

Hipérbole: caracteriza-se pelo exagero da linguagem, a fim de intensificar uma ideia.

Personificação: consiste na atribuição de características humanas a seres inanimados ou irracionais.

Fonte: SARMENTO, Leila L. A gramática em textos. 2. ed.rev. SP: Moderna,

2005.pp.576,577.

Agora complete o quadro abaixo relendo os trechos onde os fatos indicados são narrados, retire os trechos, diga qual é a figura de linguagem presente e justifique-a.

Fato Trecho Figura Justificativa

As gentilezas de Fernando

Que ela tinha um relacionamento “enrolado”

Que ela tinha segredos que a acompanhava

Um fato inédito e diferente aconteceu

O convite para entrar

O comentário sobre o preço do xale

11) Novamente o ambiente é descrito (2º parágrafo da página 143), mas agora é o interior da casa. Retire palavras: substantivos e adjetivos que ajudam a construir o clima sobrenatural.

12) A complicação se instaura através da confissão da mágoa de Ifigênia. Quanto a essa revelação assinale (V) ou (F):

( ) Ifigênia estava cansada de não ser valorizada e sempre quis ganhar mais.

( ) Seu grande sonho era viajar para a cidade de Aparecida para cumprir uma promessa.

( ) Laura prometeu leva-la, mas foi adiando e acabou esquecendo.

( ) Ifigênia pediu muito à Laura, pois não tinha condições de ir sozinha.

( ) Com “gestos melífluos” Ifigênia demonstra doçura, mesmo magoada.

( ) Laura quer ser perdoada.

13) O diálogo é um componente essencial no conto, pois é por meio dele que ficamos conhecendo o conflito a ser resolvido. Com o auxílio das informações do boxe diga qual é o tipo de discurso/diálogo presente nos trechos:

a) “Fernando arrancou o paletó no auge da impaciência e perguntou com voz esganiçada se eu pretendia ficar a noite inteira ali de estátua.” (pág. 139)

TIPOS DE DISCURSO:

Direto: são as falas dos personagens, geralmente com travessão ou aspas;

Indireto: quando a fala do personagem é resumida e contada pelo narrador;

Indireto livre: é uma mescla dos dois primeiros: temos falas de personagem inseridas no discurso do narrador;

Monólogo interior: é o personagem falando consigo mesmo.

b) “ _ Estão todos aí? (...)

_ Só falta o Rodrigo.” (pág. 141)

c) “Agora ela fechava o xale em redor do meu ombro e seu gesto era o mesmo com que enrolava em meu pescoço uma meia embebida em álcool um santo remédio para dor de garganta, mas não pode mexer, menina _ ah, o pé de meia verde do pai.” (pág. 142)

Leitura da segunda parte do conto que vai do final da página 143, último parágrafo, até a página 150, na frase: “Às vezes volta o medo – eu disse.”

Atividades sobre a segunda parte

a) Compare as descrições das personagens Ifigênia e Ducha, o que há em comum entre elas, na aparência e nos sentimentos em relação à Laura? Alguma dessas semelhanças é indício da presença do sobrenatural? Por quê?

b) Ao analisar o 3º parágrafo da página 144, onde Ducha explica o motivo da mágoa que ela guarda da irmã, pode-se deduzir que ela é:

Infantil Aplicada displicente quanto ao ballet

fútil dissimulada carinhosa egoísta

c) No parágrafo seguinte, que se inicia: “Quis abraçá-la e ela se esquivou

(...)” temos vários sinais de que esse encontro tem ligação com o sobrenatural.

qual o momento em que a personagem percebe que não está no tempo presente?

Figura 8 - Fonte: Portal Dia a Dia Educação

que palavras ou expressões indicam que também Ducha pode estar morta?

d) Releia a página 145 e assinale os sentimentos que podem ser depreendidos das reações da personagem Laura diante dos fatos:

Remorso alegria tristeza assombro

Indiferença confusão saudosismo

e) Justifique com trechos do texto duas de suas escolhas na questão anterior.

f) Além da irmã vários outros personagens aparecem nesta parte, todos também se sentem magoados, alguns mais, outros menos. Utilize os seguintes sinais para indicar o quanto Laura parece tê-los magoado: (+) profundamente, (+-) razoavelmente, (?) se ainda não há como avaliar:

( ) o avô ( ) o professor alemão ( ) a avó

( ) Eduarda ( ) o menininho

g) Outra figura de linguagem presente é a Antítese, que consiste em empregar palavras ou expressões de sentidos opostos para caracterizar um mesmo elemento, que acabam por realçar o contraste de significados.9 Explique o porquê da utilização desse recurso na frase: “(...) era nova essa noite antiga.” (pág. 146)

h) O tempo da narrativa pode ser cronológico, quando for marcado, de forma objetiva, pelo relógio ou psicológico, quando subjetivamente, 9 In: SARMENTO, Leila L. A gramática em textos. 2. ed.rev. SP: Moderna, 2005.p.574.

Figura 9 - Fonte Portal Dia a Dia educação

estiver relacionado com a repercussão emocional, estética e psicológica de cada indivíduo. Sabendo disso, complete:

Até esta parte da narrativa o tempo foi..................................., pois .....................................................mas a partir da frase: “O grande

relógio marcando nove horas” (pág 146)., nos dá a impressão de que o tempo agora passa a ser........................................porque percebemos.........................

i) observando os trechos: “_ Vamos, beba, não tem veneno (...)” pág. 146 e

“(...) Eduarda guardava o mistério dos ingredientes.” pág. 147 e considerando o caráter sobrenatural desse encontro, podemos deduzir que essa personagem pode ter cometido um deslize mortal. Qual seria? Indique outro trecho que confirma essa hipótese.

j) É na página 148 que a triste história de Eduarda é exposta. Nesta história, Laura “brincou com os sentimentos" de três pessoas. Conte o que ela fez com:

EDUARDA

RODRIGO

NOIVO DE EDUARDA

k) Identifique no último parágrafo da página 149 outro indício do sobrenatural.

Término da leitura do conto.

Atividades sobre a última parte do conto

1) Na página 151 temos mais algumas informações sobre Rodrigo.

a) ao falar sobre ele a avó sempre utiliza verbos no pretérito, o que isso pode significar?

b) o que é esclarecido sobre a sua personalidade?

c) e sobre o que aconteceu com ele, fica claro? O que houve?

2) A mágoa da avó, que até então não havia sido esclarecida, aparece em qual parágrafo da página 152? Do que se trata afinal?

3) O que faz Ducha nos parágrafos 4 e 6 da página 152? Podemos dizer que suas palavras refletem a consciência pesada de Laura? Por quê?

4) Na “teatralização” do acidente de Rodrigo feita por Ducha confirma-se sua morte? Justifique.

5) Marque no texto onde se inicia o clímax e o desfecho. Escolha um trecho que você considerou o mais emocionante da página 153.

6) Aponte entre os trechos abaixo retirados da página 153, quais podem ser considerados indícios de que esse encontro entre Laura e Rodrigo tem algo de sobrenatural:

( ) Ele arrumou meu cabelo. Acendeu meu cigarro.

( ) Éramos muito jovens. Éramos? Levantei a cabeça.

( ) E continuam as bandagens?

( ) Ele pegou um copo de ponche, me fez beber (...)

( ) Comecei a sentir frio (...)

( ) Mas ainda dói, Rodrigo?

7) Que hipótese poderia explicar a tamanha vergonha que Laura sente perante a presença do “menininho”?

8) Após todos desaparecerem e Laura voltar ao carro, alguns fatos a fazem duvidar do ocorrido. Quais são esses fatos?

9) A dúvida se instaura ainda mais pela presença de um objeto, é o efeito fantástico do conto. Qual é esse objeto e por que ele confere esse efeito à história?

10) Observe:

“(...) Começara uma melodia um tanto dissonante. Esgarçada. (...) _ esta música é minha, você gosta? Vai se chamar Noturno amarelo.” (pág. 153)

Sabendo que “dissonante” significa algo sem harmonia, sons desagradáveis e “esgarçada” é o mesmo que rasgada. Assinale possíveis relações com o título do conto:

( ) toda as confissões foram difíceis de ouvir e soarem desagradáveis para Laura

( ) as verdades ouvidas “rasgaram”, dilaceraram seu coração

( ) a música que tocava na hora da conversa não era muito agradável

( ) ao mesmo tempo que a experiência foi um pouco sombria também foi esclarecedora

( ) “noturno” pois aconteceu durante uma noite e “amarelo” porque terminou quando amanheceu.

Figura 10 - Fonte: Portal Dia a Dia Educação

Seção 5 – Um conto fantástico da Literatura Universal

Sentiu uns arrepios? Essa era a intenção...

E que tal mais uma história do gênero?

Esta foi escrita há muito mais tempo que a anterior, data de 1843, obra

prima de um famoso escritor americano, considerado por muitos “o pai do

romance policial moderno”, pois foi ele o primeiro a introduzir as características

deste gênero que teve e tem muitos seguidores até hoje.

Mas, além destas, este escritor foi inigualável também em

reproduzir o horror da loucura em suas histórias, conseguindo traduzir,

como poucos depois dele, a angústia do inesperado e o desespero do

homem entregue às forças que ele não domina. Trata-se do mestre Edgar

Allan Poe (1809-1849), que viveu pouco, mas intensamente. Sempre

precoce, já com dezessete anos estava na universidade e aos vinte publicou

seu segundo livro de poemas. Teve uma vida muito conturbada: ficou

órfão duas vezes, foi maltratado e deserdado pelo padrasto, enviuvou aos

38 anos e quando ia se casar

novamente, depois de uma viagem

coberta de acontecimentos misteriosos,

morre. Apesar de ter alcançado grande

fama, sempre viveu na miséria. Esses

fatos estabelecem um estranho nexo com

a sua obra: a morte, o medo, a dor

sempre foram seus temas prediletos.

Tendo sofrido tanto não é de se admirar

que suas obras estejam carregadas de

um profundo pessimismo, “seus contos

parecem concentrar uma força

irracional e maligna à qual todo o ser

humano está condenado, como se o

terror estivesse não só nos ambientes

sinistros, mas dentro de cada um de

nós.”10

Fonte: POE, Edgar Allan. Histórias de crime e mistério. 2. Ed. Tradução: Geraldo Galvão Ferraz. Série: ”Eu leio”. SP: Editora Ática, 2000.

10

Afirmação feita por Eliane Robert Moraes, no posfácio da referida obra, página 165.

Figura 11 - Fonte: Portal Dia a Dia Educação

Vamos à leitura do conto: “O gato negro”11

(...) Agarrei-o e então ele, assustado com essa violência, fez um pequeno ferimento com os dentes em minha mão. A fúria de um demônio imediatamente me possuiu. Não sabia mais quem era. Minha alma original parecia, de repente, ter fugido do meu corpo e uma maldade mais que demoníaca, alimentada pelo gim, percorreu cada fibra de meu ser. (...)

Fragmento do conto: “O gato negro” in: POE, Edgar Allan. Histórias de crime e mistério. 2.

Ed. Tradução: Geraldo Galvão Ferraz. Série: ”Eu leio”. SP: Editora Ática, 2000. Pág. 149.

A leitura será realizada em três partes, sendo que esta primeira irá até a página 150, até a frase: “Havia uma corda em volta do pescoço do animal”.

Atividades sobre a primeira parte

1) No primeiro parágrafo temos várias informações sobre o narrador e a história. Marque (v) para as informações verdadeiras ou (F) para as falsas.

( ) A história acontece ao mesmo tempo em que é narrada

( ) O narrador não é um personagem dessa história

( ) essa história traz boas recordações ao narrador

11

Disponível em: http://maxliteratura.blogspot.com.br/2010/09/conto-o-gato-preto-de-edgar-allan-poe.html.

Figura 12 - Fonte: Portal Dia a Dia Educação

( ) estando à beira da morte, escrever essa história servirá para aliviar a alma do narrador

( ) o narrador não tem explicações lógicas e cabíveis para os fatos que lhe sucederam

( ) ele não parece ter ficado assustado com o que lhe aconteceu

( ) não exige que o leitor acredite, mas afirma tratar-se de uma história doméstica

2) Que indício do sobrenatural podemos perceber por meio da descrição do gato de estimação?

3) O próprio personagem confessa, com pesar que algumas mudanças ocorreram em sua personalidade com o passar dos anos. Sobre essa afirmação, responda:

a) como ele é descrito nos primeiros parágrafos?

b) quais as mudanças que ocorreram?

c) quais as justificativas dadas para tais mudanças?

4) O primeiro ato de extrema maldade relatado no 6º parágrafo é mesclado por justificativas reais e sobrenaturais. Comente-as.

5) Observe os tempos verbais empregados nos trechos:

“Fico vermelho, queimo, estremeço ao descrever essa atrocidade danada (...) experimentei um sentimento meio de horror, meio de remorso, pelo crime do qual era culpado; mas era, quando muito, um sentimento fraco e equívoco.” Pág. 149

a) Explique o porquê desse emprego diferenciado.

b) Afinal ele sentiu ou não algum arrependimento pelo ato? Justifique.

Na cultura popular e estudos em geral sobre a sua simbologia o preto é a cor das trevas, do mundo inferior, pois representa o que nega a luz do dia, tornando-se um símbolo do mal. As vestes negras simbolizam dor e sofrimento. Também há uma superstição referindo-se aos animais pretos como os gatos ou bodes como sendo mensageiros do azar. Fonte:http://www.literaturafantastica.pro.br

6) A complicação se instaura a partir do momento em que o personagem toma consciência do novo sentimento que tomou conta dele. Qual é esse sentimento? Quais as considerações que faz sobre isso?

7) Reflita sobre a frase: “Esse insondável desejo da alma de (...) fazer o mal apenas

pelo mal” (pág. 150) e responda:

a) é essa a explicação para o enforcamento do gato? Você a considera aceitável?

b) qual a outra explicação dada para tamanha crueldade? É plausível?

8) Paradoxo é a figura de linguagem que intensifica a antítese, ou seja, o contraste de ideias mais reúne ou associa do que opõe. Localize-o no 1º parágrafo da página 150.

9) Após o incêndio da casa um novo episódio com características sobrenaturais é testemunhado por várias pessoas, o que faz aumentar a veracidade do fato. O que aconteceu?

A segunda parte da leitura irá até a página 155, 1º parágrafo, até a frase: “Ela caiu morta ali mesmo, sem um gemido.”

Atividades sobre a segunda parte

a) Novamente o personagem tenta dar uma explicação racional ao ocorrido dizendo que:

( ) seria um outro gato que entrou na casa sem ser percebido

( ) seria só uma mancha causada pelo fogo

( ) alguém achou o gato no jardim e jogou-o dentro do quarto para acordá-lo

( ) foi uma alucinação coletiva

( ) com o incêndio as paredes ruíram sobre o gato e os materiais como o reboco recente, a cal e o amoníaco da carcaça produziram um efeito estranho.

b) Um outro gato aparece na história; este novo personagem é coberto de muito mistério. Complete o quadro com informações sobre ele:

Semelhanças físicas com Pluto

Diferenças físicas com Pluto

Sua origem

Relacionamento com o casal

c) A Antítese é bastante utilizada no último parágrafo da página 153. Localize e copie as três passagens onde ela ocorre.

d) Nesta parte temos de forma explícita as informações sobre o tempo presente do personagem e sobre seus reais sentimentos em relação ao gato. Em que trecho?

e) Além do narrador em primeira pessoa o autor utiliza-se de outro artifício para dar maior credibilidade a sua história: coloca o leitor como testemunha. Identifique o trecho onde isso ocorre.

f) Enumere a sequência na ordem em que os acontecimentos relatados entre os parágrafos 19 e 22 ocorreram até culminar no clímax da narrativa:

( ) sente raiva de tudo e de todos

( ) fica horrorizado com a marca em forma de forca no peito do gato

Figura 13 - Fonte: Portal Dia a Dia Educação

( ) em um acesso de fúria, mata a esposa

( ) torna-se uma criatura atormentada pelo medo

( ) tenta matar o gato, mas sua mulher o impede

Término da leitura do conto.

Atividades sobre a última parte

1) Dentre as várias possibilidades pensadas por ele para esconder o corpo, qual foi a escolhida e por que lhe pareceu a mais adequada?

2) Identifique entre os adjetivos abaixo quais refletem os sentimentos do personagem após monstruoso ato:

Culpado feliz triste inconsolável orgulhoso

depressivo realizado tranquilo desesperado triunfante

3) Comprove duas de suas escolhas da questão anterior com passagens do texto.

4) Esses sentimentos não surgiram somente pelo fato de ele ter conseguido esconder o corpo da mulher. Qual é o outro motivo que o deixou tão aliviado?

5) Como o crime é descoberto? Este desfecho era o esperado por você? Comente.

6) Tentando descrever o som que saiu da parede o personagem constrói uma gradação utilizando alguns adjetivos para caracterizá-lo. Faça a relação

Figura 14 - Fonte: Portal Dia a Dia da Educação

dos substantivos (os sons) com seus respectivos adjetivos (as características), depois coloque-os em uma ordem crescente de intensidade:

(a) berro ( ) longo

( ) agudo e contínuo

(b) uivo ( ) de lamento

( ) meio de horror, meio de triunfo

(c) guincho

( ) abafado e interrompido

(d) gemido

( ) anormal e inumado

Agora em ordem:

7) A princípio o personagem achava que sua arrogância foi a culpada pela descoberta de seu crime, mas no final acaba concordando que foi vítima do sobrenatural. Em que trecho evidencia-se essa constatação? Você concorda com as conclusões do personagem? Por quê?

Seção 6 – Ampliando suas leituras

Como vocês puderam perceber a chamada Literatura Fantástica está

longe de ser “uma moda passageira”, somente criada para fins comerciais,

como a princípio se poderia pensar; esta tem suas raízes em grandes nomes

da literatura universal. Também devemos compreender que a fantasia e o

sobrenatural não fogem das temáticas ligadas aos problemas humanos, ao

contrário, ao analisarmos profundamente as obras ditas “fantásticas”, sempre

encontraremos questionamentos próprios da existência humana.

Sabendo disso, convido vocês, leitores experientes e sedentos de novas

leituras desafiadoras, a saborearem mais algumas histórias fantásticas e

escolherem uma delas para realizar uma leitura

dramatizada. Como sugestão, três contos de

escritores brasileiros: “A armadilha”, de Murilo

Rubião; “O espelho”, de J.J. Veiga e novamente um

conto de Lygia Fagundes Telles: “A caçada”. Leia

estes, leia outros e façam sua escolha!

Como exemplificação para essa atividade

assista ao vídeo da “Cia Em Cena Ser”12, com a

atriz Cristiane Gimenes contando mais uma história

de Edgar Allan Poe, intitulada: “Sepultamento Prematuro”. Observem as

entonações, o ambiente, o figurino, a música; enfim, todos os recursos

utilizados para criar “o clima” propício para esse tipo de leitura.

Selecionada a história, vamos dividir as tarefas; organizem-se em

grupos para: leitura/“atuação”; cenografia, figurino e sonoplastia.

Com certeza ficará fantástico!

12 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=LJCOqAdpsFc

Figura 15 – Fonte: Portal Dia a Dia Educação.

4. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

O referido material didático será apresentado, primeiramente à direção e

equipe pedagógica para conhecimento e aprovação. Depois conversarei com

os alunos sobre os objetivos do projeto, quanto tempo trabalharemos com essa

temática, bem como o material foi estruturado e entregarei uma cópia a cada

um deles.

Quanto às atividades, algumas orientações se fazem necessárias: para

assistir ao filme, seria interessante um passeio, aonde a turma toda fosse ao

cinema, acompanhada pela professora; não havendo essa possibilidade, sua

exibição deve ser preferencialmente utilizando-se de um Datashow, pois se

trata de um filme de muita ação e que se exibido somente na tv comum irá

perder um pouco de seu encantamento.

O primeiro vídeo informativo: “O cinematógrafo”, que se encontra no item

“Entendendo as adaptações”, foi produzido pela Rede Minas e tem a duração

de 06:17 (seis minutos e dezessete segundos). Após sua exibição faz-se

necessários alguns comentários para facilitar a resolução do exercício que se

segue, que aborda as diferenças entre o livro e o filme.

O segundo vídeo informativo: “Leitura de contos de terror”, presente na

seção 3, tem a duração de 5:05 (cinco minutos e cinco segundos) e é uma

produção da Revista Nova Escola, roteiro da escritora Heloísa Pietro e

apresentação da professora e atriz Edi Fonseca. Após sua exibição, alguns

comentários são necessários relembrando e anotando no quadro as

características do gênero apontadas no vídeo. Nesta mesma seção temos o

vídeo estrelado por Lygia Fagundes Telles, produzido pela “Companhia das

Letras” e que tem a duração de 5:45 (cinco minutos e quarenta e cinco

segundos). Deve-se aproveitar os comentários da própria autora sobre

algumas de suas obras e verificar quais delas estão disponíveis na biblioteca

do colégio, incentivando os alunos a emprestá-las e lê-las.

As leituras dos dois contos foram fragmentadas objetivando enfatizar o

clima de suspense que esse gênero suscita, o início e o término estão

indicados antes de cada bloco de questões, sendo que cada bloco refere-se

somente ao trecho em questão. Serão entregues fotocópias das partes

referidas em cada seção, estas deverão ser lidas em casa e depois na sala de

aula.

Após as leituras domiciliares, deve-se comentar o clima construído nos

contos para efetuar leituras dramatizadas dos mesmos.

As leituras dos dois contos foram fragmentadas objetivando enfatizar o

clima de suspense que esse gênero suscita; o início e o término estão

indicados antes de cada bloco de questões, sendo que cada bloco refere-se

somente ao trecho em questão.

Na seção final, o vídeo da “Cia Em Cena Ser”, tem a duração de 13:22

(treze minutos e vinte e dois segundos).

Após ensaios e orientações da professora, outras turmas do Ensino

Médio do colégio serão convidadas a assistirem a apresentação do conto

escolhido.

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AGUIAR, Vera Teixeira de & BORDINI, Maria da Glória. Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas. 2. Ed. Porto Alegre, RS: Mercado Aberto, 1993.

ALBUQUERQUE, Danielle de F.G.C. A literatura gótica: uma breve apreciação. Disponível em: http://www.arcos.org.br/artigos/a-literatura-gotica-uma-breve-apreciacao/a-literatura-gotica-uma-breve-apreciacao/ Acesso em 20/11/13.

HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de S. Minidicionário Houaiss da língua Portuguesa. 3.ed. rev. e aum. RJ: Objetiva, 2009.

ISER, W. O ato da leitura: uma teoria do efeito estético. SP: Editora 34, 1996, vol.1

JAUSS, H.R. A história da literatura como provocação a teoria literária. SP: Ática, 1994.

MEYER, Stephenie. Amanhecer. Tradução de Ryta Vinagre. RJ: Intrínseca, 2009.

_______, Stephenie. Crepúsculo. 2.ed. Tradução de Ryta Vinagre. RJ: Intrínseca, 2008.

_______, Stephenie. Eclipse. Tradução de Ryta Vinagre. RJ: Intrínseca, 2009.

_______, Stephenie. Lua Nova. 2.ed. Tradução de Ryta Vinagre. RJ: Intrínseca, 2008.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica - Língua Portuguesa. Curitiba, 2007/2008.

POE, Edgar Allan. ”O gato negro”. In: Histórias de crime e mistério. 2.ed. Tradução: Geraldo Galvão Ferraz. Série ”Eu leio”. SP: Editora Ática, 2000. pp.147 a 151.

RODRIGUES, Selma Calasans. O fantástico. “Série Princípios”. SP: Editora Ática, 1988.

RUBIÃO, Murilo. “A armadilha”. In: Para gostar de ler – Contos. Vol.9 SP: Editora Ática, 1984.

SARMENTO, Leila L. A gramática em textos. 2.ed. rev. SP: Moderna, 2005.

__________, Leila L. TUFANO, Douglas. Português: literatura, gramática, produção de texto. 1.ed. SP: Moderna, 2010.

TELLES, Lygia Fagundes. “A caçada”. In: Antes do baile verde. RJ: José Olympio Editora, 1979.

_______, Lygia Fagundes. “Noturno amarelo”. In: Seminário de ratos, 4. Ed. RJ: Nova Fronteira, 1984. pp. 139 a 155.

VEIGA, José J.P. “O espelho”. In: Objetos turbulentos. RJ: Editora Bertrand Brasil, 1997.

http://maxliteratura.blogspot.com.br/2010/09/conto-o-gato-preto-de-edgar-allan-poe.html. Acesso em 20/11/13.

http://pt.scribd.com/doc/7198488/Lygia-Fagundes-Telles-Noturno-Amarelo. Acesso em 02/04/13.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Crep%C3%BAsculo_(filme). Acesso em 20/08/13.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Eclipse_(filme). Acesso em 20/08/13.

http://pt.wikipedia.org/wiki/New_Moon_(filme). Acesso em 20/08/13.

http://www.literaturafantastica.pro.br. Acesso em: 18/10/13.

http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=8687. Acesso em: 27/08/13.

http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=8452. Acesso em: 05/09/13.

http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=8391. Acesso em: 21/10/13.

http://www.releituras.com/i_eleonora_lftelles.asp. Acesso em: 22/11/13.

http://www.releituras.com/jjveiga_espelho.asp. Acesso em: 22/11/13.

http://www.releituras.com/lftelles_bio.asp. Acesso em: 27/10/13.

http://www.releituras.com/mrubiao_armadilha.asp. Acesso em: 23/11/13.

http://www.youtube.com/watch?v=LJCOqAdpsFc. Acesso em: 23/11/13.

http://www.youtube.com/watch?v=OvrsO-ZjQcc. Acesso em: 15/08/13.