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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
Título GÊNERO NOTÍCIA: ATIVIDADES DE LEITURA SOB UMA
PERSPECTIVA DISCURSIVA
Autora Luzia Souza de Santana
Disciplina Língua Portuguesa
Escola de
implementação do
Projeto
Colégio Estadual Polivalente de Goioerê
Município Goioerê
Núcleo Regional
de Educação
Goioerê
Professor
Orientador
Elizabeth Labes
Instituição UNESPAR – Campus Campo Mourão
Relação
Interdisciplinar
A perspectiva de leitura que adotamos, necessariamente, nos
leva a voltar o olhar para várias áreas do conhecimento. Isso
porque, na perspectiva discursiva leva-se em conta a
exterioridade, a historicidade inscrita na língua.
Resumo O objetivo deste projeto é propiciar a melhoria no desempenho da capacidade leitora dos alunos, uma vez que, diferentes sistemas de avaliação, aplicados aos diversos níveis de ensino, tem apontado índices muito insatisfatórios em relação a produção da leitura. A pesquisa é de cunho qualitativo e se caracteriza enquanto “pesquisa-ação”, uma vez que terá como base empírica uma turma do 2º ano do Ensino médio, na qual, de modo colaborativo, serão empreendidas ações visando o objetivo proposto. Tomaremos como objeto de estudo o gênero notícia, que será analisado sob a perspectiva discursiva de leitura, que considera a leitura como um processo de produção/instauração de sentidos e o sujeito-leitor define-se como sendo sócio historicamente determinado, partícipe da produção da significância. Acredita-se que esse trabalho contribuirá para que os alunos atentem para o funcionamento da linguagem e, consequentemente, passem a participar mais efetivamente do seu contexto social.
Palavras- chave Palavras chave: Leitura discursiva, gênero notícia, Ensino.
Formato do
material didático
Unidade Didática
Público Alvo Alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual
Polivalente de Goioerê.
APRESENTAÇÃO
A presente Unidade Didática está substanciada na leitura de perspectiva
discursiva que considera a leitura como um processo de produção/instauração de
sentidos e inscreve a historicidade. Toma como objeto de estudo a notícia e visa
refletir/analisar a produção, circulação e recepção desse gênero, uma vez que o
mesmo faz parte do cotidiano dos estudantes e responde, em primeira instância, por
sua interlocução informativa. A escolha desse gênero justifica-se, também, pelo fato
de que o gênero notícia se constitui relevante para o desenvolvimento da leitura,
uma vez que são textos que tratam de fatos e acontecimentos atuais, diversificados
em suas temáticas e adequáveis a qualquer idade ou nível de escolaridade e de
grande influência social.
Considerando a concepção de linguagem enquanto processo de interação,
objetivamos levar o aluno a conhecer e compreender melhor o funcionamento do
gênero notícia, visando a contribuir para o processo de ensino aprendizagem da
leitura.
Esperamos que as reflexões e atividades propostas nesta unidade
“GÊNERO NOTICIA: ATIVIDADES DE LEITURA SOB UMA PERSPECTIVA
DISCURSIVA” contribuam para o desenvolvimento do aluno, sobretudo, enquanto
sujeito/leitor partícipe da sociedade.
Nossa intenção, nesse trabalho, não se restringe a cumprir um programa de
Estado, mas, sobretudo, contribuir, mesmo que minimamente, para melhoria do
encaminhamento de atividades de leitura, tanto no âmbito de atuação profissional,
quanto no contexto a escola em que atuo.
PRINCÍPIO DE CONVERSA...
Após a apresentação da proposta da unidade didática, fazer alguns
questionamentos orais e escritos aos alunos:
Você gosta de ler?
Você lê jornais e revistas?
Por qual(ais) meios você busca ficar informado?
Que parte do jornal chama mais a sua atenção? Por quê?
Você sabe a diferença entre notícia e reportagem?
Foto: Luzia Santana
Notícias
Foto: Luzia Santana
Nessa Unidade didática, pretendemos ler, discutir, refletir e analisar
vários textos, em específico o gênero notícia, com o objetivo de nos
constituirmos, cada vez mais, como sujeitos críticos participantes da nossa
realidade.
Vamos iniciar nosso trabalho lendo alguns textos referentes à conceituação
do gênero notícia, em especial, sobre as marcas linguísticas próprias e sua função
social:
Notícia: informações sobre um acontecimento, considerado, por quem pública, importante ou interessante para ser mostrado a determinado público. Sobre esse fato, são observadas, entre outras, as seguintes características, para se definir se ele é ou não é notícia: ineditismo, atualidade, veracidade e o potencial importância ou interesse que ele pode ter para uma dada parcela da sociedade. (FARIA, MARIA ALICE, p. 26)
A linguagem da notícia é mais objetiva: há preferência pelo uso de terceira pessoa, exclusão de adjetivos, predominância do uso de verbos no presente no pretérito perfeito simples e composto do modo indicativo. Corrêa explica que a “notícia relata formal e secamente –a pretexto de comunicar com imparcialidade” (CORRÊA Apud PENA, 2005, p. 76).
À notícia, cabe a função essencial de assinalar os acontecimentos, ou seja, tornar público um fato (que implica em algum gênero de ação), através de uma informação (onde se relata a ação em termos compreensíveis)” (FERRARI SODRÉ, 1986, p. 17).
Para ampliar o seu conhecimento sobre notícias acesse:
http://cac-php.unioeste.br/eventos/iisnel/CD_IISnell/pages/simposios/simposio% 2006/NOTICIA%20E%20REPORTAGEM%20SEMELHAN%C7AS%20E%20DIFEREN%C7AS%20ENTRE%20GENEROS%20DA%20ESFERA%20JORNALISTICA.pdf
Para iniciarmos nossa conversa sobre o gênero notícia, vamos considerar o
seguinte texto:
Ônibus atropela e mata onça parda em rodovia 07/11/2014
Uma onça-parda de quase 90 quilos
morreu atropelada por um ônibus na manhã
de quinta-feira, 6, na rodovia PR-239, em
Roncador, no centro-oeste do Paraná. De
acordo com a Polícia Ambiental, o animal
era um macho de aproximadamente dois
anos. A espécie corre risco de extinção. O
corpo foi encaminhado à Faculdade
Integrado de Campo Mourão.
Ainda segundo a polícia, essa espécie tem sido vista com frequência em
propriedades rurais da região buscando por alimento. “É uma puma concolor ou
onça-parda, como é conhecido. Ele tem uma área de domínio de mais ou menos 10
quilômetros. Então as matas são insuficientes” - explicou o sargento Elessandro
Eduardo Pinha.
O motorista do ônibus, que levava trabalhadores, contou que tentou desviar
do animal, mas não conseguiu evitar a batida. “O dó foi esse. A gente quase não vê
esse animal porque ele é raro. A gente houve relato de quem viu, mas aí quando vê,
é desse jeito” - lamentou Paulo Cesar Almeida. (G1-Paraná).
Fonte: <http://www.goionews.com.br>. Acesso em: 07 nov. 2014.
Todo gênero discursivo apresenta-se sob uma forma, estrutura. Vejamos a
estrutura, mais comum, de uma notícia:
- Título: a notícia deve ser encabeçada por um título expressivo para
chamar a atenção do leitor. O título relaciona-se com o lead e pode apresentar um
subtítulo. No título tem como objetivo fornecer-lhe informações
fundamentais, respondendo às perguntas:
a) Qual o título?
b) Há subtítulo? Qual?
Figura 1 http://www.goionews.com.br
- Lead ou parágrafo guia: primeiro parágrafo, em que se resume o fato
acontecido. É uma parte fundamental da notícia que além de captar a atenção do
leitor, tem como objetivo fornecer-lhe informações fundamentais, respondendo às
perguntas:
a) Quem?
b) O quê?
c) Onde?
d) Quando?
- Para atrair a atenção do leitor e conduzir a leitura de uma notícia, além do
lead, utilizam-se recursos, tais como: foto com legenda, título em destaque e olho
da notícia – trecho escrito em destaque, que complementa as informações
dadas no título da matéria.
Com base no quadro acima, vamos analisar a notícia “Ônibus atropela e
mata onça na rodovia”, quanto à estrutura e à língua:
a) Os elementos anteriores citados, que compõem a estrutura de notícias,
foram empregados na notícia lida? Comente sua resposta.
b) Qual é a diferença do tempo verbal do Título e do lide? Que efeitos de
sentido causa no leitor?
Corpo da notícia: parágrafo(s) em que se faz a descrição pormenorizada
dos fatos ocorridos. Nesta segunda parte, responde-se às questões: como? Por
quê?
1) A notícia “Ônibus atropela e mata onça parda em rodovia” está estruturada nesse
formato? Qual a importância dessa estrutura nesse gênero?
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2) Na notícia lida, predomina a neutralidade sobre o que se noticia ou o jornalista
demonstra a sua opinião sobre o assunto? Justifique sua resposta apresentando
trechos da notícia em análise.
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3) Dentre os sinais de pontuação, o ponto final é bastante usado em textos de
notícia, entretanto a interrogação e a exclamação nunca aparecem. Por quê?
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4) Uma característica fundamental da notícia é a veracidade. Os fatos noticiados
devem ser reais. Quem é(são) o (s) responsável(eis) pelo que é divulgado em
um jornal?
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5) Para atrair a atenção do leitor e conduzir a leitura de uma notícia, além do lead,
utilizam-se recursos, tais como: foto com legenda, título em destaque e olho da
notícia – trecho escrito em destaque. Esses recursos foram empregados na
notícia lida? Comente-os
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6) Percebemos, constantemente, que no gênero notícia o fato narrado aparece em
terceira pessoa, porém, nessa notícia, notamos a presença da voz do sargento e
do motorista. Que efeitos de sentido geram essas vozes?
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7) Em: “O dó foi esse. A gente quase não vê esse animal porque ele é raro. A gente
houve relato de quem viu, mas aí quando vê, é desse jeito”.
a) As palavras destacadas, graficamente, são as mesmas, porém expressam
sentidos diferentes. Fale sobre essa diferença de sentidos.
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Ampliando o conhecimento sobre os níveis de linguagem
Você pode perceber que o texto não faz sentido sem que seja ouvido ou lido,
pois só ganha significado quando há interação. Na Língua Portuguesa há vários
níveis e formas e expressão. De maneira geral, podemos distinguir o padrão
coloquial do padrão culto:
O padrão coloquial à utilização da linguagem em contextos informais,
íntimos e familiares, que permitem maior liberdade de expressão.
O padrão culto, por sua vez, é a modalidade de linguagem que deve ser
utilizada em situações que exigem maior formalidade, sempre tendo em conta o
contexto e o interlocutor. Caracteriza –se pela adequação a um conjunto de normas,
dentre as quais a concordância, a regência, a pontuação, o emprego correto das
palavras quanto ao seu significado, a organização das orações, dos períodos e dos
parágrafos.
Fonte: Gramática, Literatura e produção de textos/Ernani e Nicola p. 12
Observe:
“O dó foi esse. A gente quase não vê esse animal porque ele é raro. A gente
houve relato de quem viu, mas aí quando vê, é desse jeito”
b) Proponha outra escrita para substituir os termos em destaque. Isso é possível
nos dois momentos? Se o jornalista optasse por escrever a fala na norma padrão,
teria o mesmo sentido? Por quê?
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Observe esse trecho: “A gente houve relato de quem viu, mas aí quando vê,
é desse jeito” -
a) Quanto à proximidade espacial, podemos dizer que o motorista estava
próximo da onça ou do jornalista? A expressão “desse jeito” faz retomada a
quê?
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Falando em linguagem....
Vamos ampliar nosso conhecimento?
No caso do gênero notícia, percebemos que a linguagem
predominantemente utilizada é a denotativa, nela predomina a clareza, objetividade,
justamente, para evidenciar como os fatos reais aconteceram. Mas, em outros
gêneros pode predominar a linguagem conotativa.
Nos textos literários nem sempre a linguagem apresenta um único sentido,
aquele apresentado pelo dicionário. Em alguns contextos, a linguagem pode ter
significados plurais, figurados, carregados de valores subjetivos...
DENOTAÇÃO
Uma palavra é usada no sentido denotativo quando apresenta seu significado original, independentemente do contexto frásico em que aparece. Quando se refere ao seu significado mais objetivo e comum, aquele imediatamente reconhecido e muitas vezes associado ao primeiro significado que aparece nos dicionários, sendo o significado mais literal da palavra. A denotação tem como finalidade o caráter prático e utilitário. É utilizada em textos informativos, como jornais, regulamentos, manuais de instrução, bulas de medicamentos, textos científicos, entre outros.
CONOTAÇÃO
Uma palavra é usada no sentido conotativo quando apresenta diferentes
significados, sujeitos a diferentes interpretações, dependendo do contexto frásico em
que aparece. Quando se refere a sentidos, associações e ideias que vão além do
sentido original da palavra, ampliando sua significação mediante a circunstância em
que a mesma é utilizada, assumindo um sentido figurado e simbólico. A conotação
tem como finalidade provocar sentimentos, através da expressividade e afetividade
que transmite. É utilizada principalmente numa linguagem poética e na literatura,
mas também ocorre em conversas cotidianas, em letras de música, em anúncios
publicitários, entre outros.
Fonte: adaptado http://www.normaculta.com.br/conotacao-e-denotacao/ acesso em 18/11/2014
Vamos entender como isso funciona?
Abaixo, analisaremos a música de Jorge e Mateus. Nesse primeiro
momento, vamos conhecer e identificar, abaixo, as diferentes linguagens, ou seja, se
conotativa ou denotativa.
[...]
Mandei rosas vermelhas
[...]
Falei de amor, fiz uma canção,
A Lua se foi, nem vi o Sol chegar
[...]
E se for pra eu chorar
Quero chorar por ti
[...]
Deixe bem guardado esse nosso amor
Sei que eu te mereço[...]
Eu vou deixar você voar
Bater as suas asas pra longe de mim
Mas só pra ver você voltar [...]
Amor te quero sim
Fonte: http://www.vagalume.com.br/jorge-e-mateus/enquanto-houver-razoes.html#ixzz3JcpPgR2D Acesso em: 21 nov. 2014.
Muitos poemas, também, têm por objetivo a denúncia social. Um fato
corriqueiro, pode ser transformado em poesia. A sensibilidade está no olhar do
poeta, na composição da linguagem literária que difere da linguagem jornalística,
principalmente, quanto à função social. Mas, o que é função social? Vamos entender
um pouco sobre esse assunto, a partir do poema O Açúcar de Ferreira Gullar.
O AÇÚCAR
O branco açúcar que adoçará meu café
nesta manhã de Ipanema
não foi produzido por mim
nem surgiu dentro do açucareiro por milagre.
Vejo-o puro
e afável ao paladar
como beijo de moça, água
na pele, flor
que se dissolve na boca. Mas este açúcar
não foi feito por mim.
Ferreira Gullar
Fonte: http://ruidurbano.wordpress.com/2011/02/16/o-acucar-ferreira-gullar/ acesso em 21/11/2014
1) Vamos analisar o aspecto da denúncia social.
O gênero notícia, como vimos, também, tem
sua função social. Afinal, qual a diferença da
função social do gênero notícia e do poema em
análise?
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2) Ao mencionarmos a função social, temos de observar quais os impactos dos
gêneros no comportamento sócio histórico do sujeito/leitor. A partir dos dois
textos analisados, qual(ais) os propósitos dos textos que estamos analisando,
compare o poema com a notícia.
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Foto: Luzia Santana
Figura 2: http://ruidurbano.wordpress.com/ 2011/02/16/o-acucar-ferreira-gullar/’
Vamos ampliar essa discussão? Tanto o poema “O Açúcar” quanto o texto
“Ônibus atropela e mata onça parda em rodovia,” possuem uma tessitura
semelhante. Vamos sistematizar essa informação no quadro abaixo?
Estrutura Poema: O Açúcar Notícia: Ônibus atropela e
mata onça parda em rodovia
Quem testemunhou o fato?
O quê?
Quando?
Quem?
Onde?
Como?
Função Social ou
Propósito social
Ao observar o quadro acima, percebemos que a tessitura é
semelhante, porém, o fator decisivo está na linguagem e na
função social.
Conceitos importantes para a nossa análise
Contexto de Produção:
Autoria: geralmente, o autor de uma notícia é um jornalista/redator de um
jornal (impresso, divulgado na TV, rádio ou site.).
A imagem que o autor tem de seu interlocutor:
Essa imagem varia em função do perfil de cada veículo de comunicação,
alguns distanciam-se à grande massa, outros a leitores/ouvintes mais “seletos”, ou
seja, críticos, questionadores, de posicionamento político...
O objetivo do autor do texto:
Informar o público a respeito do fato ocorrido.
O suporte no qual a notícia é divulgada:
Existem diversos meios de comunicação, dentre eles: jornal, sites, televisão,
rádio, revistas e outros.
Função Social da Notícia
Em se tratando de notícia, a função social por ela pretendida, certamente, é
de nos informar sobre uma determinada ocorrência. Trata-se de um texto bastante
recorrente nos meios de comunicação de forma geral, seja impressa em jornais ou
revistas, divulgada pela internet ou retratada pela televisão. A notícia pauta-se por
relatar fatos condicionados ao interesse do público em geral, a linguagem deverá ser
clara, objetiva e precisa, evitando múltiplas interpretações.
Conteúdo temático:
Em uma notícia, o conteúdo temático refere-se ao assunto abordado, esse
deve ter relevância para o público a que se destina. Caracterizando-se por sua
veracidade.
Tipologia predominante:
Na notícia, em geral, a narração é predominante, ou seja, trata-se do fato
ocorrido que se deu em um momento e em determinado lugar, envolvendo
determinadas personagens. Geralmente, essa tipologia responde às seguintes
questões: Quem? O quê? Onde? Quando? Por quê? Como? O narrador não é
protagonista, narra em terceira pessoa e se mantém, isento em relação ao fato.
Outras tipologias que podem permear a notícia
Descrição: Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma
pessoa ou um animal ou um objeto.
Argumentação: Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um
assunto, discorrer sobre ele, às vezes, com certo tom de criticidade.
Injuntivo ou Instrucional: Indica como realizar uma ação. Utiliza linguagem
objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo
A NOTÍCIA
Todos os dias somos “bombardeados” por inúmeras notícias. Costumamos
questionar os reais interesses que estão por trás desse texto? Acreditamos,
realmente, que não há subjetividade ou parcialidade nos fatos apresentados? Essas
e outras questões permearão nosso trabalho.
TEXTO I
“PILOTO” ERA UM ADOLESCENTE DE 14 ANOS QUE DIRIGIA OS
CARROS ROUBADOS
07/11/2014
Um dos principais integrantes da quadrilha
das camionetas é um adolescente de 14 anos, que
por sua habilidade ao volante é conhecido como
“Piloto”.
Além de participar diretamente dos assaltos,
o adolescente era o responsável por dirigir os
veículos roubados, levando-os para o Paraguai.
No último assalto, quando o bando roubou um veículo Fox em Moreira
Sales, na tarde de sábado, ele levou o veículo para Guaíra e ao passar na divisa
entre o Paraná e Mato Grosso do Sul ele furou uma barreira e chegou a ser baleado,
mas o veículo não foi recuperado.
Esse adolescente já tinha sido apreendido há poucos dias na cidade de
Cruzeiro do Oeste, depois do roubo de uma camioneta.
Outro adolescente era o responsável por fazer a guarda das armas da
quadrilha, o que mostra a periculosidade dos adolescentes apreendidos.
Fone: http://www.goionews.com.br/ acesso em 07/11/2014
Figura 3 : http://www.goionews.com.br/
1) A notícia que vocês acabaram de ler “Piloto” era um adolescente de 14 anos que
dirigia carros. Trata da problemática do menor infrator. Observe o contexto de
produção. Onde e quando a notícia foi publicada? E o fato aconteceu onde?
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2) É fato que, a problemática de adolescentes infratores vai além da questão
denunciada na notícia. O fato não está centrado no roubo, mas no sujeito do
roubo. Com base nessa informação, posicione-se perante a problemática
enfatizada na notícia.
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Observe o título da notícia e responda:
“PILOTO” ERA UM ADOLESCENTE DE 14 ANOS QUE DIRIGIA OS
CARROS ROUBADOS
a) A palavra piloto está grafada entre aspas
Vamos relembrar o uso da aspas:
1- assinalar palavra ou trecho citado ou transcrito;
2- indicar nomes de publicações (científicas, literárias, da mídia) ou de
obras artísticas;
3- assinalar o uso de palavras que fogem ao uso convencional, como
jargões profissionais, gírias, palavras com erros gramaticais, expressões
estrangeiras;
4- destacar expressões sendo mencionadas e não usadas (no futebol, o
termo “chapéu” pode significar um tipo de drible) ou com sentido especial,
como indicando ironia.
3- Quais das explicações, acima, está associada ao uso de aspas na expressão
“Piloto”, na notícia em análise. Que efeitos de sentido isso causa?
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4- Observe o tempo verbal presente no título e no corpo da notícia. É o mesmo ou
são diferentes? Quais os efeitos de sentido que essa escolha temporal provoca
no texto?
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5- No segundo parágrafo, percebemos o uso do elemento coesivo “além de”. O que
essa expressão acarreta para o sentido texto?
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6- Os elementos coesivos ou coesão textual, são as conexões gramaticais
existentes entre palavras, orações, frases, parágrafos e partes maiores de um
texto, fazendo com que as ideias do mesmo fiquem bem articuladas.
“Além de participar diretamente dos assaltos, o adolescente era o
responsável por dirigir os veículos roubados, levando-os para o Paraguai.”
3- Ao analisar o elemento coesivo “além de” na notícia, podemos perceber o
posicionamento de quem?
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4- Ao escrevermos uma notícia devemos ter o cuidado de evitar as repetições, por
isso usamos os elementos coesivos, isto é, conexões gramaticais e articulações
de ideias para ter unidade de sentido, que, dentre muitos usos, nos asseguram a
retomada de termos anteriores. Observe, transcreva do fragmento, acima, e
explique como percebemos essa retomada.
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1) Observe:
“[...] No último assalto, quando o bando roubou um veículo Fox em Moreira
Sales, na tarde de sábado, ele levou o veículo para Guaíra e ao passar na divisa
entre o Paraná e Mato Grosso do Sul ele furou uma barreira e chegou a ser baleado,
mas o veículo não foi recuperado”. Assim, temos o relato das várias ações do
adolescente. O que o elemento linguístico mas expressa?
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5- Sabemos que no gênero noticia predomina a neutralidade diante do relato dos
fatos. Porém, nem sempre a objetividade e neutralidade é alcançada e o
posicionamento do jornalista se evidencia. Na notícia em estudo, você percebe
em algum trecho o posicionamento do jornalista? Se sim. Transcreva e comente
o porquê você acha que o posicionamento do autor da notícia se evidencia.
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SISTEMATIZANDO CONHECIMENTOS
O que se pode dizer sobre a Notícia:
Quanto à
situação de
produção
Os leitores podem ser múltiplos ou desconhecidos; os jornais podem ser de grande circulação ou de circulação mais restrita, tradicionais ou populares sensacionalistas. A notícia raramente vem assinada.
Quanto à
situação de
interação
O discurso tem como foco o leitor do jornal. Para isso, é relevante observar as condições sociais e ideológicas desse leitor.
Quanto ao
objetivo
A notícia visa informar os leitores o mais neutralmente e fiel
possível. Predomina a 3ª pessoa, posições subjetivas devem
ser evitadas para que o próprio leitor faça seu julgamento.
Quanto a
temáticas e
conteúdos
A notícia é o relato de assuntos de interesse do público, por
isso, a ordem dos fatos devem ser criteriosamente
selecionados, ou seja, hierarquizados, sempre tendo em
mente a tentativa de tornar a leitura e a compreensão da
notícia o mais fácil possível.
Vamos prosseguir nosso estudo sobre o gênero notícia, desta vez, veremos
que, nem sempre a notícia tem o cunho de informar fatos negativos.
TEXTO II
ESTUDANTE GOIOERENSE PARTICIPA DO MISS TEENAGER
PARANÁ/BRASIL
A estudante Ana Júlia Mazonas Fonseca,
participará no próximo dia 11 de novembro, do Miss
Teenager Paraná/Brasil 2014, que será realizado no
Calil Haddad em Maringá. Nesta semana, Júlia se
reuniu com o prefeito Beto Costa para falar da
expectativa de sua participação no concurso.
A miss goioerense conta que está bastante
confiante e vem se preparando para representar bem a
cidade no concurso. Vale destacar que a vencedora deste
concurso herdará o direito de representar o Brasil em concursos internacionais e a
segunda colocada será a representante do Paraná.
Fonte http://www.gazetaregional.com/ acesso em 7/09/2014
1- Retome a notícia anterior “Piloto era um adolescente de 14 anos que dirigia os
carros roubados” e compare com a notícia “Estudante Goioerense participa do
Miss Teenager Paraná/Brasil”. Quais são as diferenças ou semelhanças de uma
notícia e outra?
2- Podemos afirmar que essa notícia, quanto à informação, está em oposição a
anterior, ““Piloto” era um adolescente de 14 anos que dirigia os carros roubado”,
que analisamos. Isso é relevante para nossa análise? Por quê?
Segundo o dicionário Infopédia: Subjetividade pode ser:
Carácter do que é subjetivo
Campo ou domínio das atividades subjetivas
Interpretação de um sujeito individual
Característica de uma opinião ou atitude marcada por sentimentos, impressões
ou preferências pessoais.
Figura 4 http://www.gazetaregional.com
1) Em que trecho dessa notícia podemos encontrar marcas de subjetividade? Você
consegue perceber alguma marca, em algum momento, no texto que expresse a
opinião / posição/valoração do autor. Se sim, transcreva e explique.
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2) Vamos analisar as duas imagens apresentadas nas notícias. Sabemos que as
fotos são elementos que completam o sentido global da notícia. O que essas
imagens expressam?
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3) Ainda sobre as imagens, percebemos que ambas exibem um objeto em comum:
uma faixa. Comente sobre o sentido que expressam.
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Até o momento, vimos o gênero notícia em seu suporte
jornal. Vamos continuar nosso estudo, desta vez, vamos mudar o
suporte, ou seja, onde o texto foi publicado: jornal, revista,
televisão, internet e etc. Vamos conferir se essa mudança é
relevante ou não.
Para nossa análise, vamos assistir aos vídeos :
Sandra Annenberg Chora - Filha reencontra Mãe usuária de Crack na rua.
www.youtube.com/watch?v=EdMCZLVvU2g
Repórter Chora "Ao Vivo" no Cidade Alerta Após relato de Criança Boliviana
Assassinada - 28/06/2013www.youtube.com/watch?v=_OYRFr6w1Qc
1) Após termos assistido aos vídeos, sabendo o conceito de suporte, e
considerando a temporalidade da notícia ao vivo, comente sobre a influência que
o suporte, nesse caso, a televisão pode influenciar na produção na subjetividade?
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TEXTO VII:
Morre Fiel, o cão adotado pela Comunidade de Goioerê
22/11/2013
Fiel, o cão que participava das
celebrações na Igreja Matriz de Nossa
Senhora das Candeias, e que era uma
espécie de mascote dos católicos, morreu na
madrugada de quinta-feira, 21. Ele estava
doente, recebeu cuidados de um veterinário,
mas não resistiu.
O cachorro, que há vários anos começou
a frequentar as celebrações na Igreja Matriz, era
no início chamado de Negão, mas depois recebeu o carinhoso nome de Fiel.
Todos os dias o cachorro ia à Relojoaria Orient, onde recebia o carinho dos
proprietários e funcionários. Ele também recebia cuidados do coordenador da
Pastoral da Sobriedade, Luiz Kamide.
Além de frequentar as missas, sendo alvo de reportagem do RPC por isso,
Fiel também costumava ir ao Memorial Prestar e quando estava sendo velado
alguma pessoa que frequentava a igreja, ele passava a noite no local.
Todas as noites ele pernoitava na casa do empresário Sérgio Aokaki, e na
quarta-feira, 20, ele chegou por volta da meia-noite e amanheceu morto no dia
seguinte. A morte de Fiel foi lamentada por todos que o conheciam, por ser um cão
tranquilo e carinhoso com todos que brincavam com ele.
Fonte: http://www.gazetaregional.com/ acesso em 7/09/2014
Figura 5 http://www.gazetaregional.com
O GÊNERO NOTÍCIA OCUPA-SE DE CONTAR FATOS, É O ANÚNCIO DA NOVIDADE. A
REPORTAGEM, POR SUA VEZ, TAMBÉM POSSUI CARÁTER INFORMATIVO, MAS É UM
RELATO JORNALÍSTICO MAIS APROFUNDADO, QUE BUSCA CONTEXTUALIZAR UM
FATO, EXPOR CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS, IR ALÉM DO FATO, SER MAIS
ABRANGENTE.
Vamos ampliar o conhecimento sobre o gênero notícia e o gênero
reportagem:
Notícia e Reportagem
Muitas pessoas, utilizam a notícia e a reportagem como termos iguais, para designar matérias de jornais e revistas. Porém a classificação de Marques de Melo (2003) evidencia que se tratam, de fato, de gêneros distintos.
Notícia e reportagem, de acordo com o autor, se diferenciam, basicamente, devido à progressão dos acontecimentos.
A notícia é o relato integral de um fato que já eclodiu no organismo social. A reportagem é o relato ampliado de um acontecimento que já eclodiu no organismo social. (MARQUES DE MELO, 2003, p. 65).
Ou seja, o objetivo do gênero notícia é se de contar fatos, é o anúncio da novidade. Ferrari e Sodré explicam que “à notícia, cabe a função essencial de assinalar os acontecimentos, ou seja, tornar público um fato (que implica em algum gênero de ação), através de uma informação (onde se relata a ação em termos compreensíveis)” (FERRARI e SODRÉ, 1986, p. 17)
(...) Na notícia, há fatos geradores de tanto interesse que um jornal que não os noticiasse sofreria uma grande perda de credibilidade. (...). (FRANCESCHINI, 2004, p. 151/152)
Quanto ao conteúdo temático, os dois gêneros se diferenciam por sua função. A notícia trata de anunciar fatos novos.
Os dois gêneros ainda se distinguem quanto ao estilo, Lage (2000) define notícia como “o relato de uma série de fatos a partir do mais importante ou mais interessante; e de cada fato a partir do aspecto mais importante ou interessante” (LAG, 2000, p. 16).
As informações do gênero notícia, geralmente, são dispostas em ordem
decrescente, começando pela mais importante, modelo que é conhecido como
“pirâmide invertida”.
A reportagem, possui caráter informativo, também, mas é um relato
jornalístico mais aprofundado, que busca contextualizar um fato, expor causas e
consequências. Fazer uma reportagem, depende, sobretudo, das intenções do
veículo de comunicação.
Observe o resumo que diferencia o gênero Notícia do gênero Reportagem. (FARIA, 2007, p. 49).
Notícia: Reportagem
O que aconteceu Causas e efeitos do que aconteceu
Anúncio do fato Detalhamento do fato
Uma versão Soma de versões
Uma informação Engendramento de Informações
Impessoal Indícios claros de personalização
Pretensão de retrato instantâneo Narrativa, com inquérito e entrevista
Apresenta- Fixa a notícia: cria raízes e galhos
1) Após a leitura do box, acima, e as atividades desenvolvidas, até o momento,
responda a Seguinte questão: No texto “Morre Fiel”, o cão adotado pela
comunidade de Goioerê”, a forma como é relatado, se caracteriza com notícia ou
reportagem? Por quê? Explique-o
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2) Em: “Morre Fiel”, o cão adotado pela comunidade de Goioerê”:
a) A palavra fiel fora do contexto é apenas classificado como adjetivo, que atribui
características físicas ou psicológicas aos seres. Mas, nesse contexto,
assume a função de outra classe de palavra. Que classe é essa? Como o
autor a caracteriza texto?
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3) Observe:
O cachorro, que há vários anos começou a frequentar as celebrações na
Igreja Matriz, era no início chamado de Negão, mas depois recebeu o carinhoso
nome de Fiel.
Considerando o uso do conectivo mas, nesse trecho, explique sobre a
implicação que teve no direcionamento do sentido dado ao nome do cão.
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Agora, assista à reportagem da RPC sobre o cão
http://www.goionews.com.br/noticia/2013/11/22/2071/morre-fiel-o-cao-
adotado-pela-comunidade-de-goioere-veja-reportagem-da-rpc-sobre-o-cao/44915/
Como já vimos, o suporte interfere na forma e sentidos dos texto. Diante
disso, o que o vídeo traz de diferente ao ser comparado com o texto acima?
Observação de encaminhamento das atividades.
Após essas atividades sobre o gênero notícia, faremos mais uma
análise, agora, de uma notícia veiculada durante essa semana da nossa
implementação. Vamos explorar as condições de produção, circulação,
e recepção, enfatizando os efeitos produzidos pelo emprego da
linguagem denotativa.
Está atividade será avaliativa, pois contribuirá para observar
a compreensão do gênero estudado.
Para saber mais sobre as diferenças de notícia e reportagem,
acesse:
http://www.brasilescola.com/redacao/a-reportagem.htm
Produção da notícia
Após várias análises e comparações, nosso conhecimento sobre o gênero
notícia aumentou. Aspectos, como: linguagem, função social, suporte, imagens,
entre outros, foram analisados. Agora, podemos produzir uma notícia sobre a nossa
cidade, comunidade ou sobre acontecimento do nosso colégio durante a última
semana e que seja relevante para ser noticiado. Para isso, sua atividade será de
elaborar essa notícia. Sua notícia poderá circular no site do colégio.
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Para finalizar...
Nessa Unidade Didática, estudamos o Gênero Notícia.
Analisamos a notícia sob uma Perspectiva Discursiva de leitura,
consideramos a leitura como um processo de
produção/instauração de sentidos e, o sujeito leitor como sócio
historicamente determinado.
Nesse estudo percebemos, que, para a compreensão textual é necessário
conceber a linguagem como uma prática social que não é neutra, nem mesmo em
gêneros como a notícia, que, por vezes, é apresentada como um exemplar de
neutralidade e objetividade. Destaco, também, a relevância desse trabalho, que me
orientou a fazer algumas reflexões, tanto no âmbito de minha atuação pessoal,
profissional, quanto à minha prática pedagógica diária no processo de ensino
aprendizagem da leitura.
Acredito que esse estudo trará alguma contribuição aos alunos, quanto à
compreensão da linguagem como forma de interação social, que lhes possibilitem
participar ativamente na sociedade, na comunidade em que vivem, a fim de
constituírem-se como leitores capazes de compreenderem e ressignificarem o
sentido das múltiplas funções sociais da linguagem.
Figura 6 https://lerparasabermais.files.wordpress.com/2011/05/alunos2blendo2bjornal
2b-2ben2b252842529.jpg
REFERÊNCIAS
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