OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA …. APRESENTAÇÃO Esta é uma unidade didática pedagógica que tem como tema “Estudo sobre a leitura, produção textual, escrita e reescrita no

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

Título: Leitura, Escrita e Reescrita no 6º ano: a abordagem de Fábulas.

Autor Jussara Maria Batista Schneider

Disciplina/Área Língua Portuguesa

Escola de Implementação do

projeto e sua localização

Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira –

EFM

Município da escola Pato Branco

Núcleo Regional de Educação Pato Branco

Professor Orientador Professora Orientadora Sonia Merith Claras

Instituição de Ensino

Superior

UNICENTRO – Campus Guarapuava

Resumo Esta unidade didática tem como objetivo

discutirmetodologias diferenciadas para o

ensino da Língua Portuguesa, usando como

recurso didático o gênero textual fábulas. Por

meio desta unidade didática, pretende-se

planejar as aulas de maneira que o aluno possa

estar em contato com as fábulas,

contextualizando e socializando as informações

com os colegas, propiciando uma nova maneira

de adquirir conhecimento. A unidade didática

será desenvolvida no 6º ano do Colégio

Estadual Professor Agostinho Pereira - EFM. A

metodologia utilizada envolve: leitura, escrita,

reescrita de textos. O objetivo do estudo deste

material é oportunizar a leitura e escrita, com a

meta na escrita e reescrita de fábulas,

contribuindo, assim, para o melhor

desenvolvimento das habilidades de escrita dos

estudantes.

Palavras-chave Leitura; Escrita; Reescrita; Fábulas.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 6º ano

1. APRESENTAÇÃO

Esta é uma unidade didática pedagógica que tem como tema “Estudo sobre a

leitura, produção textual, escrita e reescrita no processo de ensino e aprendizagem

da Língua Portuguesa no 6º ano do Ensino Fundamental”, e faz parte do Programa

de Desenvolvimento Educacional (PDE), oferecido a todos os professores da rede

estadual por meio da Secretaria do Estado de Educação do Paraná.

Este trabalho dará suporte teórico, para o desenvolvimento do projeto de

Intervenção Pedagógica no Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira - EFM,

Pato Branco/PR, com alunos do 6º ano, e também fará parte das discussões e

reflexões dos professores cursistas que farão parte do Grupo de Trabalho em Rede

(GTR), que por meio do estudo deste material terão condições de contribuir com

questionamentos e sugestões, em fóruns, diários, tarefas, sobre o trabalho proposto,

enriquecendo o conteúdo em estudo.

A problemática deste estudo é: os gêneros textuais, mais precisamente, as

fábulas podem auxiliar os alunos do 6º ano a superar as dificuldades na leitura e na

escrita?

Tem como justificativa buscar através da leitura, escrita e reescrita das

fábulas, colaborar para o melhor desenvolvimento das habilidades de escrita dos

estudantes. Acredita-se que quando o professor faz uso dos gêneros, como objeto

de ensino, possibilita o aluno operar com práticas de linguagem que envolve a

capacidade linguística, em determinadas situações de uso e a capacidade de ação

em contexto.

A partir disso, a escolha pelos gêneros se deu pelo fato da possibilidade do

aluno trabalhar com os processos de revisão e reescrita textual, a fim de dar

condições para que o aluno desenvolva suas habilidades de escrita e sua

capacidade linguístico discursiva.

Com isso objetivamos trabalhar os conteúdos de forma mais atrativa e

dinâmica, para oportunizar a leitura e escrita, com a meta na escrita e reescrita de

fábulas, contribuindo, assim, para o melhor desenvolvimento das habilidades de

escrita dos estudantes.

ALUNO: CONHECENDO AS FÁBULAS

Professor, com a intenção de perceber o que o aluno já sabe

sobre fábulas, neste primeiro momento vamos conhecer juntos esse gênero

textual.

Fazer a leitura da fábula do Esopo a Raposa e as Uvas, para os alunos. Fazer

antes antecipação da leitura. (O título apresenta algo de inovador? Existe alguma

característica no título que compõe a fábula? A ilustração da capa da ideia do que

trata a fábula? e outros). Comentar com eles sobre o texto lido. Entregar uma folha

ofício para registrar tudo que já sabem sobre fábula. (Pode citar autores, títulos de

livros ou de histórias, assuntos, personagens).

A RAPOSA E AS UVAS (Esopo)

Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas

nas ramas de uma viçosa videira, alguns cachos de exuberantes Uvas negras, e o

mais importante, maduras.

Não pensou duas vezes, e depois de certificar-se que o caminho estava livre

de intrusos, resolveu colher seu alimento.

Ela então usou de todos os seus dotes, conhecimentos e artifícios para pegá-

las, mas como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando em vão, e nada

conseguiu.

Desolada, cansada, faminta, frustrada com o insucesso de sua empreitada,

suspirando, deu de ombros, e se deu por vencida.

Por fim deu meia volta e foi embora. Saiu consolando a si mesma,

desapontada, dizendo:

"Na verdade, olhando com mais atenção, percebo agora que as Uvas estão

todas estragadas, e não maduras como eu imaginei a princípio..."

Moral da história: Ao não reconhecer e aceitar suas próprias limitações, o

vaidoso abre assim o caminho para sua infelicidade.

(Fonte:Fábulas Clássicas Ilustradas. Disponível em: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula30a.htm. Acesso em 12 de out. de 2014).

Professor, a leitura da fábula ajudou ativar os conhecimentos

prévios sobre esse gênero textual. Neste momento questionar os alunos sobre

os elementos que compõe a estrutura do gênero fábula.

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula30a.htm

Solicitar que os alunos respondam os seguintes questionamentos para

explorar a estrutura composicional da fábula:

- Em que local ocorre a fábula?

- Quando ocorrem os fatos?

- Existe possibilidade de determinar com exatidão quando ocorrem os fatos?

Como?

- Como a fábula inicia?

- Existe semelhança com outras histórias que você já ouviu? Quais?

- O texto tem quantos parágrafos?

- O que vem geralmente no final das fábulas?

- Quais os personagens que aparecem mais frequentemente nas fábulas?

Pedir no final que todos leiam suas respostas, para que o professor observe

qual é o nível de compreensão da turma com relação ao tema em questão. Expor os

trabalhos na sala.

Professor, depois desse primeiro contato com a fábula, mostre

ao aluno de onde vem a fábula.

As fábulas têm mais de mil anos de existência. Há muitos e muitos anos, o

homem começou a contar histórias de todos os tipos. Umas que explicavam as

coisas da natureza, outras que falavam sobre suas viagens, sua vida, seus

desejos...Umas com fadas e seres mágicos, outras com animais ou objetos com

qualidades humanas.

A fábula é um desses tipos de história de que estamos falando e são

contadas há mais ou menos 2.800 anos. Geralmente, elas apresentam uma cena,

vivida por animais, plantas ou objetos que falam e agem como se fossem gente.

Elas são contadas ou escritas para dar um conselho, para alertar sobre algo que

pode acontecer na vida real, para transmitir alguma crítica, uma ironia, etc. Por isso,

muitas vezes o finalzinho das fábulas, isto é, quando a história acaba, aparece uma

frase destacada, que costumamos chamar de moral da história. A maioria dessas

histórias trata de certas atitudes humanas, como a disputa entre fortes e fracos, a

esperteza de alguns a ganância, a gratidão, o ser bondoso, o não ser tolo etc.

As fábulas são tão antigas quanto as conversas dos homens. Como foram

passadas de boca em boca pelo povo, não sabemos quem as criou. De qualquer

forma, conhecemos algumas fábulas que foram escritas no século VIII antes de

Cristo, ou a.C. (800 anos antes do ano número 1). Sabemos também que fábulas

muito antigas, do Oriente, foram difundidas na Grécia no século VI a. C., há 2.600

anos, por um escravo chamado Esopo. Nos anos que se seguiram, elas continuaram

a ser contadas e foram também escritas. Mais tarde, nos anos de 1600 (século

XVIII), o escritor francês Jean de La Fontaine, um nome muito importante no mundo

das fábulas, reescreveu e adaptou as fábulas de Esopo, além de criar novas

histórias.

Muitos outros escritores escrevem fábulas no mundo inteiro. No Brasil, um

dos escritores mais importantes que reescreveu antigas fábulas e criou novas, foi

Monteiro Lobato. Seus primeiros livros dirigidos às crianças foram publicados em

1921, portanto no século XX.

(Fonte: FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso. Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001)

1. Fazer leitura do texto e comparar com a fábula lida anteriormente da Raposa e as

Uvas de Esopo.

2. Fazer uma pesquisa sobre o grande fabulista Esopo.

3. Agora que já conhece as características do que são fábulas e do fabulista Esopo,

responda:

a- Você considera as fábulas histórias curtas ou longas?

b- Circule os personagens que são mais frequentemente utilizadas numa fábula:

HOMEM

MAGO

DRAGÃO

ANIMAIS

PRÍNCIPE

PLANTAS

DETETIVE

REIS

FADA

c- Qual das alternativas abaixo você acha que tem a ver com o tema das fábulas.

( ) Contar a origem das coisas do mundo.

( ) Falar sobre certas atitudes humanas.

( ) Propor a solução de enigmas, crimes ou mistérios.

d- O que geralmente, vem no final das fábulas que você conhece?


Professor! Os fabulistas, na maioria das vezes utilizam animais

como personagens de suas histórias, além da fábula ter alguma intenção, seja de

ensinar, aconselhar, convencer, divertir ou criticar. Organizar uma pesquisa com os

alunos na sala de informática para que leiam algumas fábulas e percebam a partir

de questionamentos características, semelhanças e diferenças entre elas.

1. Organizar os alunos em 5 grupos para que cada um pesquise uma fábula. A

organização da pesquisa fica da seguinte forma:

Grupo 1 A lebre e a

tartaruga

Esopo Fonte: Fábulas de Esopo ilustradas. Disponível em

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_lebre_tartarug

a.htm Acesso em: 16 de outubro de 2014.

Grupo 2 A cigarra e

as

formigas

Esopo Fonte:ZANCHETT, N. R. As fábulas de Esopo.

Disponível

em:http://asfabulasdeesopo.blogspot.com.br/2009/04/ci

garra-e-formiga.html. Acesso em: 16 de outubro de

2014.

Grupo 3 O corvo e a

raposa

La

Fontaine

Fonte: JUCHEN, M; JUCHEN, R de M. Pergunte ao

psicanalista.com. Disponível em:

http://pergunteaopsicanalista.com/2013/08/25/a-fabula-

do-corvo-e-a-raposa-la-fontaine/Acesso em 16 de

outubro de 2014.

Grupo 4 A liga dos La Fonte: Fábulas de Esopo ilustradas. Disponível em

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_lebre_tartaruga.htm


http://asfabulasdeesopo.blogspot.com.br/2009/04/cigarra-e-formiga.html


http://pergunteaopsicanalista.com/2013/08/25/a-fabula-do-corvo-e-a-raposa-la-fontaine/


ratos Fontaine http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_lebre_tartarug

a.htm Acesso em: 16 de outubro de 2014.

Grupo 5 O lobo e o

cachorro

Fonte: Literatura Infantil (1880-1910):

http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInf

antil/Poesias%20Infantis/Pi57.htm. Acesso em 16 de

outubro de 2014.

2. Após a pesquisa cada grupo vai dramatizar a fábula para os seus colegas.

3. Discutir com os alunos sobre os temas das fábulas relacionando-os com a nossa

realidade.

4. Socialização entre os grupos sobre o que compreendeu de cada fábula.

5. Complete o quadro abaixo de acordo com as fábulas lidas:

A lebre e a

tartaruga

A cigarra e

as formigas

O corvo e

a raposa

A liga dos

ratos

O lobo e o

cachorro

Autor

Personagens

Aonde

acontece a

história

Assunto da

fábula

Moral da

história



http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInfantil/Poesias%20Infantis/Pi57.htm


a) Sobre as fábulas pesquisadas na aula anterior, responda:

1. Destaque as semelhanças existentes entre as fábulas lidas.

........................................................................................................................................

..........................................................................................................................

5. As fábulas que foram apresentadas têm um, dois ou vários acontecimentos?

........................................................................................................................................

...........................................................................................................................

6. Você acha que na fábula, a descrição do lugar onde ocorre a história é importante

para que o leitor/ouvinte compreenda o que aconteceu?

........................................................................................................................................

...........................................................................................................................

7. Após leitura das fábulas, você considera que se confirmaram as ideias sugeridas

pelos títulos e ilustrações?

........................................................................................................................................

...........................................................................................................................

8. Escolha uma das fábulas e represente-a com um desenho.

9. Preste atenção no texto abaixo:

Como vocês sabem, os animais não falam, não fazem festas, nem batalham

na vida real, não é? Nas fábulas, eles aparecem fazendo isso para representar algo

que pode ser vivido pelos homens.

E por que os autores das fábulas escolhem animais? Devido a algumas

características que servem para a comparação com as atitudes humanas. Sempre

houve o costume de comparar as pessoas aos animais. Por exemplo, você já ouviu

algo do tipo:"Você é rápido como uma lebre" ou "Você é esperto como uma raposa?"

Essas comparações são bastante comuns, quase todo mundo as conhece.

Na verdade, quem dá essas características aos animais é o homem. O lobo,

por exemplo, é tido como mau; o pavão, como vaidoso; mas nenhum animal é de

verdade bom, mau ou vaidoso, pois os animais não pensam, não é mesmo? Eles

simplesmente seguem seus instintos.

Dessa forma, não é só a característica do animal que determina a escolha de

uma personagem para a fábula, mas também, a visão que os homens têm sobre os

animais.

Vejamos as características que costumamos atribuir a alguns animais.


a) Pinte da mesma cor as colunas relacionando as características com cada animal

que é comum se apresentar nas fábulas, depois recorte monte os pares e cole em

seu caderno:

Raposa

Trabalhadeira, organizada

Leão

Ingênuo, inocente, frágil

Pavão

Estúpido, ingênuo, bobo

Lobo

Feio, agourento

Burro

Astuta, esperta, inteligente

Cordeiro

Vagarosa, lenta

Cachorro

Perigosa, ardilosa

Cobra

Forte, poderosa

Formiga

Mau, feroz

Tartaruga

Vaidoso

Corvo

Fiel, protetor, amigo

10. A fábula usa o discurso direto ao criar um diálogo entre os personagens.

a) Que sinal gráfico foi usado para introduzir as falas dos personagens?

........................................................................................................................................

............................................................................................................................

b) Que vozes aparecem na narrativa?

........................................................................................................................................

...........................................................................................................................

c) Explique o efeito construído pelo uso do discurso direto na fábula.

........................................................................................................................................

...........................................................................................................................

Professor! Agora vamos explorar a estrutura de uma fábula

para que possa planejar e escrever sua própria fábula.

1. Vamos identificar a estrutura de uma fábula, fazendo a leitura da fábula abaixo:

a) Vamos começar pelo título da fábula: "A cigarra e a formiga" Esopo. Por meio do

título podemos fazer uma antecipação da leitura. Observe:

- Podemos encontrar neste título alguma característica que compõe a fábula?

- A partir do título o que podemos esperar encontrar no texto?

- Sobre o que você acha vai tratar o texto?

- O título nos fornece pistas que indicam tratar-se mesmo de uma fábula?

Quais?

- Você já conhecia algum outro texto desse autor? Qual?

- Você considera esse título interessante?

O título é a parte mais importante de qualquer texto. Por meio do título,

podemos nos interessar mais ou menos pelo texto, prever o que ele fala e a qual

gênero pertence.

Os títulos que só contêm o nome das personagens não são muito explicativos

quanto ao assunto da história. Dessa forma, pretendem manter antecipar muito o

assunto, pois não sobraria quase nada para contar, e o leitor perderia o interesse

pela história.

Fazer a leitura coletiva da fábula.

A cigarra e a formiga - Esopo

Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se

preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha

pesada, perguntou:

- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para gente

aproveitar! O verão é para gente se divertir!

- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso

trabalhar agora para guardar comida para o inverno.

Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o

bosque. Quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer.

Um belo dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada

folha.

A cigarra então aconselhou:

- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha,

vamos cantar! Vamos dançar!

A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra

levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga.

Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo,

olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha

boa.

A rainha das formigas falou então para a cigarra:

- Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai

passar fome e frio.

A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou:

- Hum!! O inverno ainda está longe, querida!

Para cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem

pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento?

Pura perda de tempo.

Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu

corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga.

Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio.

Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.

Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra:

- No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco,

cumpra o seu dever: toque e cante para nós.

Para cigarra e paras formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.

Após a leitura do texto, questionar os alunos:

- Você considera que se confirmaram às ideias sugeridas pelo título?

- Qual é o assunto da fábula?

1.Escreva algumas características de pessoas, que os personagens abaixo

relacionados apresentam.

- Formiga: ...........................................................................................................

- Cigarra: ............................................................................................................

2. Se você estivesse no lugar das formigas, teria agido da mesma forma como

elas agiram ou de outro modo?

3. Toda fábula traz moral, isto é, um ensinamento. Algumas vezes, essa moral

nós é apresentada no final do texto, por meio de uma frase. Copie, da fábula que

você leu a moral da história.

Vamos identificar os temas que aparece na fábula que leu. Primeiro

vamos saber como identificar os mesmos no texto.

Vamos começar:

A maioria das fábulas são histórias populares conhecidas por muitas pessoas

no mundo inteiro, há muito tempo recontadas de boca em boca, de pai para filho,

reescritas e lidas por muita gente, desde a época de ESOPO. Seus temas

sobrevivem no tempo, porque tratam indiretamente de problemas humanos da vida

comum que se repetem de geração em geração.

1. Dos temas abaixo, assinale aqueles que você acha que podem aparecer

numa fábula.

( ) Os fortes dominam os fracos.

( ) As grandes conquistas de um povo.

( ) Os mais espertos é que se dão bem.

( ) A ingratidão traz prejuízos.

( ) A vida de uma pessoa famosa.

( ) Descrições do reino animal.

( ) Os tolos são enganados.

( ) Aqueles que se amam vivem felizes para sempre no final.

( ) A paciência vence obstáculos.

( ) Nem sempre o bem vence o mal.

( ) Assassinos misteriosos.

2. A maioria das fábulas foram inventadas há muitos anos, você diria que os

temas de que elas tratam ainda são atuais? Justifique.

.............................................................................................................................

............................................................................................................................

Na continuidade vamos conhecer os tipos de situações-problema de

uma fábula.

1. Observe:

Marque um X, nos itens que apresentam um problema que poderiam ser contados

numa fábula:

( ) Duas personagens estão perdidos numa floresta e precisam achar um caminho

de volta.

( ) Uma jóia é roubada durante uma festa de aniversário e cinco personagens são

suspeitas do crime.

( ) Duas personagens discutem sobre quem é a mais bela.

( ) Amigos contam como foram suas férias na fazenda.

( ) A personagem pobre se apaixona pela personagem rica.

( ) Alguém finge que está doente para conseguir alimento facilmente.

( ) Uma personagem gulosa, não resistindo ao ver um pote de mel mergulha nele e

fica presa.

Para refletir:

A maioria das fábulas apresenta um ou, no máximo, dois acontecimentos com

uma situação de conflito, isto é, um problema.

Os tipos de problemas podem ser variados. Vamos trabalhar com alguns que

mais aparecem nas fábulas. É comum aparecer nas fábulas disputa entre

personagens com características opostas(feio/bonito, fraco/forte e outros). Outros

problemas comuns:alguém querer enganar o outro para conseguir algo;

personagem faz alguma cosia que causa prejuízo para ela mesma; situação de

conflito entre o querer e o poder ou conseguir fazer algo e outros.


2. Na fábula, que você leu "A cigarra e as formigas" , qual é o problema vivido pelo

personagem?

........................................................................................................................................

3. Qual é o resultado final do problema?

.......................................................................................................................................

4. Marque com um X, que tipo de problema aparece na fábula:

( ) A disputa entre personagens que se opõem.

( ) A personagem tem uma atitude que causa prejuízo para ela mesma.

( ) O conflito entre o querer e o poder conseguir.

( ) A personagem pretende enganar a outra para conseguir o que quer.

5. Nos dias de hoje, qual seria a profissão da formiga e qual seria e da cigarra?

........................................................................................................................................

6. Por que as pessoas trabalham tanto?

........................................................................................................................................

7. Você já pensou sobre o seu futuro. Que ideias você tem sobre o trabalho que irá

fazer?

........................................................................................................................................

Professor! Toda a história tem um final, a fábula também tem um final,

ou seja, o resultado de alguma ação das personagens, uma reação de algum deles

que acaba por resolver o problema. Vamos identificar na fábula abaixo o problema e

o seu final.

1. Leia as fábulas indicadas abaixo e destaque o resultado final:

a)O lobo e a cabra:

Resultado final:

........................................................................................................................................

...........................................................................................................................

b) A cigarra e a raposa

Resultado final:

........................................................................................................................................

...........................................................................................................................

c) O corvo e a raposa

Resultado Final:

........................................................................................................................................

...........................................................................................................................

d)A tartaruga e a lebre

Resultado Final

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...........................................................................................................................

1. Leia a fábula "O agricultor e a serpente" de Esopo, reescreva-a e mude seu final.

2. Fazer a leitura para os colegas da sala.

3. Expor na sala.

A moral da história é, geralmente, uma frase que o contador ou escritor coloca

no final da fábula, logo depois que conta o problema vivido pelas personagens.

Normalmente aparece isolada no texto, mas pode também vir no início ou no meio

dele, ou ser a fala de um personagem.

A moral da história é uma espécie de resumo da intenção do fabulista ao

contar determinada história. Ela mostra que a fábula tem sua origem nas conversas

das pessoas, pois é como se o fabulista falasse com seu ouvinte ou leitor,

aconselhando criticando uma situação ou fazendo uma gozação.

Na maioria das fábulas, a moral da história vem destacada com outro tipo de

letra e separada do restante do texto.

A moral da história tem, às vezes, uma forma diferente. Ela aparece como um

provérbio. "O que é um provérbio", você pode perguntar, mas aposto que você já

ouviu algum por aí. Quer ver?

- Pau que nasce torto nunca se endireita.

- Mentiras têm pernas curtas.

- Quem não arrisca, não petisca.

- Quem ama o feio, bonito lhe parece.

- Pão, pão, queijo, queijo.

Se você nunca ouviu nenhum desses, fique sabendo: os provérbios são

dizeres que fazem parte do conhecimento popular e que a gente repete sem saber

quem inventou. São falas populares que foram transmitidas de boca em boca.

De acordo com a intenção de Esopo, de aconselhar e de ensinar, suas

fábulas apresentam a moral da história bem clara: "A fábula mostra que os homens

sensatos, quando se salvam de algum perigo, por toda a vida tomam cuidado com

ele". Já Monteiro Lobato usa, em alguns casos, o provérbio que melhor se aplica ao

acontecimento, sendo mais indireto e engraçado.


1. Faça uma pesquisa sobre a moral das fábulas abaixo e complete a tabela:

Fábula Moral Fonte

1. A raposa e a

cegonha (Esopo),

Pensador. Fábulas de Esopo. Disponível em:

http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/A

cesso em 17 de outubro de 2014.

2. A raposa e as Pensador. Fábulas de Esopo. Disponível em:

http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/

uvas (Esopo). http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/A


3. O fazendeiro,

seu filho e o burro.

(Esopo).




4. O vento e o sol

(Esopo).




5. A gansa que

punha ovos de

ouro. (Esopo).




6. O homem e o

leão (Esopo).









Agora, que você já conhece a estrutura das fábulas, chegou a sua

vez de escrever.

1. Observe as propostas de escrita e escreva uma fábula para cada um observando

o roteiro abaixo:

- Evitar a repetição de palavras, principalmente para se referir às personagens.

- Lembrar que a resolução de problemas deve combinar com a sua intenção ao

contar a fábula e com a moral da história.

- Escrever a moral da história de modo explicativo ou utilizando um provérbio.

- Criar um título para a fábula.

- Pensar num narrador que conte o acontecimento como se tivesse visto a cena que

aconteceu.

- Pensar nas personagens que representam melhor o acontecimento (que poderia

ter sido vivido por seres humanos).

- Reunir as informações num texto breve, com poucas frases e utilizando sinais de

pontuação.

- Só descrever o lugar em que acontece a história ou as personagens se isso for

necessário para o leitor compreender a fábula.

- Criar diálogos, marcando as falas das personagens com aspas ou parágrafo e

travessão.

Agora é sua vez de escrever sua fábula:

PROPOSTA 1:

Tema: A esperteza ou a inteligência pode livrar as pessoas dos perigos.

Intenção: Você quer aconselhar o leitor mostrando que é preciso ser esperta

(inteligente) para se livrar dos mais fortes (poderosos, maus, etc.).

Tipo de problema: Uma pessoa tenta enganar outra para tirar proveito da situação.

Problema: A personagem X obriga a personagem Y a fazer alguma coisa que vai

beneficiá-la. A personagem Y utiliza alguma esperteza para se livrar da personagem

X. A personagem X se dá mal.

PROPOSTA 2

Tema: A persistência vence obstáculos.

Intenção: Você quer fazer uma gozação dizendo o contrário, ou seja, que nem

sempre a persistência vence obstáculos.

Tipo de problema: Conflito entre o querer e o poder fazer ou ter algo.

Problema: A personagem X, pede alguma coisa absurda para a personagem Y (ou

X quer algo impossível). A personagem Y não pode dar (ou é impossível X

conseguir). A personagem X insiste tanto que acaba se dando mal.


Leia as propostas abaixo e monte em grupo uma fábula.

PROPOSTA 3

Tema: A justiça não é igual para todos.

Intenção: Você quer criticar a atitude de certos políticos que criam leis que eles

mesmos não cumprem.

Tipo de problema: Disputa entre personagens opostas.

Problema: A personagem X dá uma ordem para o personagem Y. A personagem Y

cumpre a ordem, mas descobre que o personagem X, não prática aquilo que

ordenou. A personagem Y, cria uma situação para desmascarar a personagem X.

PROPOSTA 4

Tema: O egoísmo traz prejuízos.

Intenção: Você quer aconselhar alguém sobre o valor da solidariedade.

Tipo de problema: Ação da personagem que causa prejuízo para ela mesma.

Problema: Duas personagens realizam alguma tarefa juntos. A personagem X pede

ajuda para o personagem Y, por algum motivo justo. A personagem Y abandona o

que estavam realizando, também por um motivo justo. Toda a tarefa fica por conta

da personagem Y, que acaba prejudicada. Mais tarde Y precisa da ajuda de X ou de

alguém e não obtém ajuda.


1. Fazer a leitura das fábulas que você criou para os colegas da sala.

1. Confeccionar dobraduras, máscaras, marcadores de páginas referente as fábulas

escritas.

1. Para conferir se sua obra ficou bem elaborada, é o momento de avaliar sua

produção. Você vai trocar seu texto com um colega e com ajuda do roteiro da tabela

abaixo vai conferir se o mesmo está bem elaborado.

Está

bom

Preciso

Mudar

As personagens da história são típicas de um a fábula

O tempo da história é indeterminado como nas fábulas?

Na situação criada, as atitudes das personagens podem ser

comparadas com atitudes humanas?

A resolução está combinando com a sua intenção e com a moral

da história?

A moral da história combina com a fábula e com a sua intenção?

Você reuniu várias informações em poucas orações, usando sinais

de pontuação?

Não há repetição da palavra e para unir as informações?

O narrador conta o que aconteceu como se tivesse visto a cena?

As falas das personagens aparecem sinalizados com aspas ou

parágrafo e travessão?

Não há repetição de palavras para indicar as personagens?

1. Organizar os alunos em grupo, para que troquem os textos e façam uma releitura

dos textos com os colegas.

1. Planejar a reescrita. Organizar os alunos em duplas e questionar sobre os

episódios que não podem faltar numa fábula. Percorrer a sala, orientando as duplas

e observando como os alunos lidam com o processo de reescrita que exige

mudanças. alunos explorando a organização (parágrafos, pontuação, coerência,

coesão e outros).

1. Organizar um livro com todas as fábulas encadernar e deixar na biblioteca da

escola, para que todos os alunos tenham acesso.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Com a finalidade despertar o interesse e a curiosidade dos alunos sobre

leitura e análise linguística das fábulas, serão realizadas reflexões, discussões, e

questionamentos sobre a importância das mesmas, como possibilidades de construir

novas habilidades e saberes.

Para que os objetivos sejam alcançados neste trabalho, os textos

selecionados, referentes as fábulas, serão discutidos em diferentes práticas que

ajudam os estudantes a analisarem os textos promovendo discussões que

aprimorem a capacidade linguístico-discursiva dos alunos, bem como a

compreensão dos textos lidos.

Também serão utilizados recursos de informática para complementar o

processo de leitura.

Atividades de escrita e reescrita de textos de fábulas, é uma das atividades

trabalhadas, para que as crianças conheçam os elementos que fazem parte da

mesma, bem como para que agucem a curiosidade e favoreçam o estabelecimento

do gosto pela leitura.

Assim, as crianças na infância devem ver na leitura algo interessante e

desafiador, uma conquista capaz de dar autonomia e independência. Por isso, uma

prática de leitura que não desperte nem cultive o desejo de ler não é uma prática

pedagógica eficiente.

Após as atividades de leitura e análise linguística, escrita e reescrita das

fábulas, a turma organizará uma variedades de fábulas para que todos da escola

tenham oportunidade de conhecê-las.

REFERÊNCIAS

Fábulas Clássicas Ilustradas. Disponível em: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula30a.htm. Acesso em 12 de out. de 2014). Fábulas de Esopo ilustradas. Disponível em http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_lebre_tartaruga.htm Acesso em: 16 de outubro de 2014. FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso. Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001.

JUCHEN, M; JUCHEN, R de M. Pergunte ao psicanalista.com. Disponível em: http://pergunteaopsicanalista.com/2013/08/25/a-fabula-do-corvo-e-a-raposa-la-fontaine/Acesso em 16 de outubro de 2014.

ZANCHETT, N. R.As fábulas de Esopo. Disponível em: http://asfabulasdeesopo.blogspot.com.br/2009/04/cigarra-e-formiga.html. Acesso em: 16 de outubro de 2014.

Literatura Infantil(1880-1910): Disponível em:

http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInfantil/Poesias%20Infantis/Pi5

7.htm. Acesso em 16 de outubro de 2014.

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula30a.htm







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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA …. APRESENTAÇÃO Esta é uma unidade didática pedagógica que tem como tema “Estudo sobre a leitura, produção textual, escrita e reescrita no