OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

Prof.ª PDE: Cleunira de Jesus da Silva

Prof. Orientador: Ubirajara Araujo Moreira

Ficha de Identificação — Material Didático

Título Lendo e interpretando textos através do estudo e dra-matização de contos.

Autora Cleunira de Jesus da Silva

Disciplina/Área (entrada no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Proje-to e sua localização

Colégio Est. Tancredo Neves – Ensino Fundamental e Médio

Município da Escola Imbaú - Paraná

Núcleo Regional de Educação Telêmaco Borba

Professor Orientador Ubirajara Araujo Moreira

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

Relação Interdisciplinar Artes, História, Geografia.

Resumo: Diante das dificuldades percebidas em sala de aula, com relação à leitura e interpretação de texto, o projeto “Lendo e interpretando textos através do estudo e dramatização de contos” trabalhará com gêneros tex-tuais no ensino da Língua Portuguesa, buscando pos-sibilitar a análise integradamente de leitura, interpreta-ção produção, compreensão, gramática e de outros aspectos também centrais para a aprendizagem. Pre-tende levar os alunos a lerem, interpretarem e drama-tizarem textos através de contos, considerando sua situação real e não apenas como um mero exercício de escrita e leitura para avaliação. Visa promover a valorização da atividade de interpretação de texto en-quanto processo dinâmico, social, cognitivo e linguísti-co; compreendendo a leitura e a interpretação de texto de uma forma mais prazerosa.

Palavras-chave Conto. Dramatização. Leitura. Interpretação. Produção de texto.

Formato do material Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 7º Ano do Ensino Fundamental.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

APRESENTAÇÃO

_____________________________________________

Analisando, através da prática pedagógica, os trabalhos desenvolvidos em

sala de aula, pode-se perceber que os alunos apresentam muitas dificuldades com

relação à leitura e interpretação de texto. Dificuldades estas que já os veem acom-

panhando desde o início do Ensino Fundamental. Considerando este contexto, cabe

ao professor, durante o processo de aprendizagem, colocar o aluno em contato com

diversificados gêneros textuais, para que ele tenha a oportunidade de proceder a

uma análise crítica não apenas do texto em si, mas de todas as relações a ele sub-

jacentes. Porém, como poderemos fazer isso? Como tornar nossa prática em algo

motivador que leve o aluno a gostar de ler e interpretar texto?

Diante deste problema, o presente trabalho tem como objetivo implementar

junto aos alunos do 7º ano, do Colégio Estadual Presidente Tancredo Neves – Ensi-

no Fundamental e Médio, de Imbaú, Paraná, estratégias de trabalho pedagógico,

utilizando-se a leitura e dramatização de contos populares brasileiros e contos rus-

sos, que possibilite a construção de uma leitura proficiente, crítica e autônoma de

uma forma mais lúdica e prazerosa. Assim, propicia-se ao aluno o contato com as

características específicas dos contos populares brasileiro e russos, ampliando seus

conhecimentos acerca desse gênero, tendo em vista tanto a leitura como a produção

textual. Desta forma pretende-se levá-lo a refletir sobre valores e também criando

condições e estímulos para que, através de suas próprias produções, reflita sobre

situações de seu cotidiano.

De acordo com Ferraz (2012, p. 4):

O Conto popular é uma gênero narrativo, de histórias geralmente anônimas, que gira em torno de situações criadas pelo imaginário. É comum na tradição do conto popular, a modificação da história e mesmo a introdução de personagens típicos da região em que ele é contado.

Imagem 1- disponível em: http://colecaociranda.blogspot.com.br/2012_01_01_archive.html

NOSSA PRIMEIRA CONVERSA

____________________________________________

Professor: Antes de iniciar a abordagem sobre Contos, convém que se reali-

ze uma consulta, para verificar se eles conhecem esse gênero textual e qual é o ní-

vel de conhecimento dos alunos acerca do assunto. Uma nova consulta deve ser

realizada também no final da implementação do trabalho, pois a partir daí se poderá

observar o desenvolvimento dos alunos dentro desse processo de ensino / aprendi-

zagem.

Além dos contos, também poderão ser explorados, nesta consulta, seus co-

nhecimentos a respeito de dramatização e sobre seus hábitos de leitura.

Imagem 2- Disponível: http://pixabay.com/pt/buraco-negro-v%C3%B3rtice-livro-151607/

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PDE 2015

ATIVIDADES E CARGA HORÁRIA PARA IMPLEMENTAÇÃO

ENCONTRO ATIVIDADE LOCAL CARGA HORÁRIA

1º Encontro Conversando sobre

leitura.

Sala de aula 04 h

2º Encontro

Visita à Biblioteca

Pública.

Biblioteca Cidadã

Paulo Freire – Im-

baú, Pr

04 h

3º Encontro Contando Contos. Sala de aula 04 h

4º Encontro Trabalhando o conto:

“O diabo e o granjei-

ro”.

Sala de aula 04 h

5º Encontro Trabalhando o conto:

“Os porcos do com-

padre”.

Sala de aula 04 h

6º Encontro Trabalhando com

contos russos. Con-

to: “A pele de bode”.

Sala de aula 04 h

7º Encontro Trabalhando com o

conto russo: “Vassi-

lissa, a formosa”.

Sala de aula 04 h

8º Encontro Trabalhando drama-

tização dos contos

estudados.

Colégio Est. Pres.

Tancredo Neves –

Imbau, Pr.

04 h

ATIVIDADE 1

- 1º ENCONTRO -

CONVERSANDO SOBRE LEITURA

Imagem 3- Disponível em: http://www.wpclipart.com/browse.html

Professor: Essa atividade tem como objetivo analisar os conhecimentos pré-vios dos alunos quanto ao gênero textual “Conto”, e suas experiên-cias literárias. O diagnóstico posterior à aplicação da intervenção tem como objetivo verificar o desenvolvimento do processo de en-sino/aprendizagem dos alunos com relação ao tema desenvolvido

no período.

DIAGNÓSTICO A SER REALIZADO NO 1º ENCONTRO

Nome:________________________________________ Data:____/____/______ 1- Com quantos anos você aprendeu a ler? ___________________________________________________________________ 2- Quando você começou a ir para a escola, já sabia ler ou aprendeu lá? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3- Você já leu algum livro? Se já: lembra de seu título e do autor? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4- Você sabe que existem diferentes tipos de textos. Quais você conhece? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

CONVERSANDO SOBRE CONTOS

1- Você já ouviu falar em contos? O que ouviu? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- Você já leu algum conto? O que achou desse gênero? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3- Você vai a biblioteca da escola? Que tipo de livro escolhe quando vai lá? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4- Comente sobre um livro ou uma história que você já leu e que mais o impressio-nou: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5- Desse livro ou dessa história de que personagem você mais gostou? Por quê? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 6- Você já visitou a Biblioteca Municipal? ( ) sim ( ) não

DIAGNÓSTICO A SER REALIZADO APÓS A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO

Nome:________________________________________Data:____/____/______ 1- Você já leu contos? De qual gostou mais? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- Você gostou de dramatizar os contos trabalhados? Por quê? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3- Fale sobre a importância da leitura: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4- Comente, em até 10 linhas, o que você achou sobre o trabalho com contos e dramatização, e se gostaria de continuar tendo aulas desta forma: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2

- 2º ENCONTRO -

VISITA À BIBLIOTECA PÚBLICA DE IMBAÚ

Imagem 4 -Disponível em: http://pixabay.com/pt/livros-padr%C3%A3o-leitura-157688/

Professor: Esta atividade tem como objetivo incentivar os alunos à leitura e a frequentarem espaços em que possam ter acesso a materiais que lhes possibilitem essa atividade.

Você já teve a oportunidade de conhecer uma biblioteca pública?

Vamos conhecer um pouquinho mais sobre a biblioteca que iremos visita.

Nome: Biblioteca Cidadã Paulo Freire

Endereço: Rua: Wilma Antunes Teixeira, esq. com a Rua Xingu, S/N

Bairro Bela Vista

84250-000 – Imbaú, PR

Horário de atendimento: segunda a sexta-feira, das 8:00 às 17:00h.

Ela possui um acervo pequeno de livros, que podem ser emprestados por

prazos determinados, ou mesmo para serem lidos no local, pois há espaço adequa-

do para isso.

1- Você conhece a Biblioteca Paulo Freire? O que você espera encontrar lá?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- Durante a visita todos devem estar atentos! Faça anotações, perguntas e obser-

vações. Que perguntas você pretende fazer?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Retornando à sala de aula faremos um relato informal da nossa visitação. Essa

será uma atividade coletiva. Um aluno escreve enquanto os outros contam sobre a

experiência vivenciada durante a saída de campo.

REFERÊNCIAS

ATIVIDADE 3 - 3º AO 8º ENCONTRO -

TRABALHANDO COM CONTOS

Imagem 5- Disponível em: http://pixabay.com/pt/lanterna-conto-de-fadas-ilustra%C3%A7%C3%B5es-

83659/

Professor: As atividades apresentadas a seguir têm como objetivo desenvolver novos conteúdos de forma significativa, a fim de que os alunos se apropriem dos mesmos.

3º ENCONTRO – CONTANDO CONTOS

_____________________________________________

Conto popular Os contos populares têm sua origem na tradição oral e possui algumas características próprias: • Contornos de verossimilhança, ou seja, trazem fatos que são possíveis de acontecer, mas as ações também acontecem na esfera do maravilhoso e do sobrenatural; • número pequeno de personagens que, algumas vezes, são estereotipadas ou caracterizadas de forma imprecisa; • imprecisão de referências de tempo e espaço; • ação simples, sem grande complexidade; • registro de usos e costumes, fórmulas, modos de convivência, atualizando a moral de um tempo distante.

FONTE: Currículo em Debate – Língua portuguesa (Goiás, 2009)

Apesar de seus aspectos comuns, os contos populares têm diferentes classificações, segundo Luís da Câmara Cascudo, em seu Dicionário do Folclore Brasileiro: • Contos de Encantamento: também é conhecido como conto maravilhoso ou conto de fada. • Contos de Animais: são contos em que os animais são dotados de qualidades, defeitos e senti-mentos humanos. • Contos de Exemplo: são aqueles estruturados pelo antagonismo BEM versus MAL. • Contos Religiosos: caracterizam-se pela presença ou interferência divina. • Causos: são histórias cobertas de fantasia, cujo contador, geralmente, é o personagem principal. • Contos de Anedotas/ Facécias: narrativas curtas, em tom de chacota leve e alegre. • Contos Acumulativos: também conhecidos como “lengalenga”, têm características de uma longa parlenda. • Contos Etiológicos: explicam ou dão razão a origem de um aspecto, forma, hábito de qualquer pessoa ou coisa. • Demônio Logrado: contos em que o demônio intervém, perde a aposta e é derrotado.

CASCUDO, L. da C. Dicionário do Folclore Brasileiro, 1979.

Imagem 6: Disponível em: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/a_html/clip_escola_pagina1.htm?t1=h&q1.x=74&q1.y=78

Após a apresentação do conto, incentive os alunos a comentarem sobre a história

contada, os mesmos podem ser motivados a partir de questões levantadas como:

- Vocês gostaram da história?

- Essa história é diferente de outras que vocês conhecem?

- O que você considerou como diferente e o que mais lhe chamou a atenção?

- Vocês acham que ela é verídica, que realmente aconteceu ou foi inventada, é só

imaginação?

- Vocês sabem que tipo de história é essa?

Chamar a atenção deles para o fato de que as histórias da tradição oral mui-

tas vezes são carregadas nos aspectos fantasiosos, exagerados. Comente sobre o

ditado popular: “Quem conta um conto aumenta um ponto”.

Em seguida, pergunte se gostariam de contar uma história também. Deixar,

que eles contem suas histórias, e para aqueles que não se lembrarem de nenhuma

solicite que escutem algumas histórias dos pais, avós, pessoas da comunidade e

tragam para recontá-las durante os próximos encontros.

Divida a classe em quatro grupos, fazendo um sorteio com os títulos dos

quatro contos que serão trabalhados em sala, nos próximos encontros, e que os

grupos deverão dramatizar no encontro final.

Imagem 7- Disponível em: http://www.allfree-clipart.com/Education/girl_bright_idea.html

Professor: para dar início às atividades, primeiramente memorize um conto popular e prepare-se com antecedência para contá-lo como se fosse um fato acontecido com algum antepassado seu, ou com alguma pessoa bastante conhecida no local, na escola. Faça isso de maneira bastante espontânea, utilizando expressões, gestos, entonação de voz, etc. que tragam ‘vida’ ao conto.

4 º ENCONTRO – TRABALHANDO O CONTO “O DIABO E O GRANJEIRO”

_____________________________________________ O Diabo e o Granjeiro (BELINKY, Tatiana)

.

O diabo e o granjeiro. In: Revista Nova Escola, São Paulo, n. 84, mar. 1995. Disponível em:

http://juarezfrmno2008sp.blogspot.com.br/2009/04/o-diabo-e-o-granjeiro.html

QUESTÕES PARA ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO Realize a leitura do conto, após responda às seguintes questões: 1- Que tipo de conto popular é o conto “O Diabo e o Granjeiro”, segundo a classifi-cação de Luís da Câmara Cascudo? 2- Quem é o autor do texto? 3- Quais são os personagens principais do texto? 4- Considerando as seguintes afirmações: I. O texto fornece informação que nos faz concluir que o casal era pobre. II. O homem queria construir uma casa para ele e a mulher morarem. III. O homem conseguiu enganar o diabo. IV. O diabo não conseguiu terminar a obra. É correto o que se afirma em a) I e II. b) I e IV. c) II e III. d) I, III e IV. e) nenhuma das questões

Adaptado de: http://cooperjalesobjetivo.com.br/mm/arquivos/resolucaocomentada/5_SERIE_A_PORTUGUES.pdf

5- Qual é a questão principal tratada no texto? a) Um casal que não tinha moradia. b) Como a mulher foi enganada pelo diabo. c) Um galo que cantou antes da hora. d) Como o esperto diabo foi enganado. e) Uma mulher que não acreditava no diabo. 6- A mulher esperou, quando estava quase amanhecendo, foi para o galinheiro e imitou o canto do galo. Que consequência teve sua atitude? a) O diabo desconfiou de tudo. b) Ela criou coragem para agir. c) O diabo não conseguiu cumprir com seu acordo. d) Os galos não cantaram. e) O diabo ficou com medo dos galos. 7- O que significa “o diabo ser logrado”? 8- Divida a classe em dois grupos, para que um se manifeste a favor da mulher e o outro contra, apresentando argumentos coerentes e convincentes para defenderem a sua posição.

Imagem 8 – Disponível em: http://nuhtaradahab.wordpress.com/category/a-escritora-com-a-palavra/page/33/

5 º ENCONTRO – TRABALHANDO O CONTO “OS PORCOS DO COMPADRE”

_____________________________________________

OS PORCOS DO COMPADRE (Pedro Bandeira) Disponível em: http://bronzeletras.blogspot.com.br/2010/02/os-porcos-do-

compadre.html

Imagem 9- Disponível em:

http://www.gpdesenhos.com.br/paginas/disney/porquinhos.htm

“Pedro Bandeira nasceu em Santos (SP), em 1942, e é um dos maiores escritores de literatura juvenil brasileira. Autor de livros de grande sucesso, como “Mariana”, “Brincadeira mortal” e “Malasaventuras – Safadezas de Malasartes”. Este último traz narrativas curtas, em versos, contadas com humor e ritmo: os porcos do compadre é uma delas”. FONTE: http://cooperjalesobjetivo.com.br/mm/arquivos/resolucaocomentada/5_SERIE_A_PORTUGUES.pdf

QUESTÕES PARA ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO 1- Complete a tabela de acordo com as características do conto “Os porcos do com-

padre”:

OS PORCOS DO COMPADRE

Autor

Tipo de conto popular

Tempo/época

Verso/prosa

Personagens

Caracterização dos personagens

Cenário

Conflito

Desfecho

2- Releia a 3ª e 4ª estrofe (versos 4 a 16). Explique com suas palavras qual foi a de-sonestidade cometida pelo fazendeiro: 3- Para vingar o compadre enganado, Malasartes, por sua vez, também engana o fazendeiro desonesto. Qual foi a primeira trapaça de Malasartes? 4- Reescreva o conto, criando um novo desfecho:

5- Você tem conhecimento de outros textos do autor? Se quiser conhecer é só aces-sar: http://www.botucatu.sp.gov.br/Eventos/2007/contHistorias/bauhistorias/Pedro%20Malasartes.pdf 6- Conhece esse famoso personagem, Pedro Malasartes, de outras histórias? Quais? 7- Um dos grandes contadores de “causos” no Brasil é Rolando Boldrin. Assista um de seus causos – Vide vida Marvada em: https://www.youtube.com/watch?v=2PRgFqhkzPM .

6 º ENCONTRO – TRABALHANDO COM CONTOS RUSSOS

_____________________________________________

Você sabe onde fica a Rússia?

A Rússia é o país que possui a maior extensão territorial do mundo, e ela faz

parte de dois continentes, o Leste Europeu e o Norte da Ásia.

Imagem 10- Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u106721.shtml

De acordo com Belinky (1995, p. 8): “A literatura tradicional e popular russa

ainda é pouco conhecida dos leitores brasileiros, já bastante acostumados às histó-

rias de vários países, principalmente europeus”.

Porém, ainda segundo a autora (1995)

Em algumas dessas histórias o leitor poderá encontrar certas seme-lhanças com contos de fadas de outros países. [...] certos conflitos, certos antagonismos, certas rivalidades, certos confrontos entre ricos e pobres, nobres e plebeus, fortes e fracos; temas como amor e ódio, ciúme e inveja, e outras situações dramáticas marcam presença em todos os tempos, em todos os quadrantes, gerando histórias de rir, de chorar e de ter medo – e também de pensar um pouco, em meio a tantas emoções... (BELINKY, T., 1995, p 9)

TRABALHANDO O CONTO RUSSO: A PELE DE BODE

_____________________________________________

A PELE DE BODE

(Tatiana Belinky) Fonte (adaptado): Sete Contos Russos - Tatiana Belinky. Disponível em:

http://debaeba.blogspot.com.br/2003_11_27_archive.html

QUESTÕES PARA ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1- Complete a tabela de acordo com as características do conto “A pele de bode”:

A PELE DE BODE

Autor

Tipo de conto popular

Tempo/época

Verso/prosa

Personagens

Caracterização dos personagens

Cenário

Conflito

Desfecho

2- Como vivia o casal de camponeses? 3- O que fez o “pope” ao ser solicitado pelo camponês para realizar o funeral de sua esposa: a) Quando o camponês não tinha como pagar? b) Quando o camponês lhe entregou a moeda de ouro? 4- O que você achou da atitude do “pope”? 5- Que outro final você daria para o conto? 6- Faça a sua ilustração para esse conto:

7 º ENCONTRO - TRABALHANDO O CONTO RUSSO: VASSILISSA, A FORMOSA

_____________________________________________ VASSILISA, A FORMOSA

(Tatiana Belinky)

Disponível em: http://palavrasdoimaginario.blogspot.com.br/2009/03/vassilissa-formosa-um-conto-russo.html

Imagem 11 – Disponível em: http://vanessaalexandreeditoriais.blogspot.com.br/2011/05/vassilissa-formosa-ilustracoes-feitas.html

QUESTÕES PARA ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO 1- O que você achou dessa história? 2- Quais os personagens principais da história? 3- Em uma narrativa, é necessário que exista um conflito gerador de desequilíbrio.

Qual é o elemento causador do conflito no conto lido?

4- Numere os acontecimentos (fatos), na ordem em que aparecem no conto:

( ) Quando Sua Majestade pousou os olhos em Vassilissa, imediatamente apai-xonou-se perdidamente por ela, pediu-a em casamento e a transformou em sua rainha. ( ) A mãe de Vassilissa lhe dá de presente uma bonequinha mágica. ( ) A bruxa foi empurrando Vassilissa para fora de sua cabana. ( ) A madrasta, todos os dias, inventava alguma tarefa que Vassilissa precisava fazer na floresta, na esperança de que a Baba Yagá logo a encontrasse e a co-messe!

5- Quais foram as características citadas no texto, referentes à casa de Babá Yagá?

6- Você conhece algum outro conto parecido com o de Vassilissa? Qual? Fale sobre ele:

7- Você gostou do conto “Vassilissa, a formosa”? O que acha de assistir um outro conto parecido com este? Então acesse: https://www.youtube.com/watch?v=xtp8r_W58-0

Imagem 12 – Disponível em: http://www.planetadisney.com.br/tag/cinderela/page/2/

8 º ENCONTRO - TRABALHANDO DRAMATIZAÇÃO DOS CONTOS ESTUDADOS

_____________________________________________

Neste último encontro, como atividade final, os grupos formados no início do

trabalho apresentarão a dramatização dos contos estudados, conforme sorteio reali-

zado.

As apresentações serão realizadas para todos os alunos do Colégio.

Os alunos, além de representarem os contos, buscarão, através de informa-

ções narradas durante as apresentações, informar os demais a respeito do que é

tradição oral, como se fosse uma sessão de “contação dramatizada” de história,

buscando envolver a todos.

Imagem 13- Disponível em:http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/galeria/listaEventos.php

REFERÊNCIAS

_____________________________________________ BANDEIRA, Pedro. Malasaventuras - Safadezas de Malasartes. vol.5. Editora Áti-ca, São Paulo. 2007. BELINKY, Tatiana. O diabo e o granjeiro. In: Revista Nova Escola, São Paulo, n.

84, mar. 1995. Disponível em: http://juarezfrmno2008sp.blogspot.com.br/2009/04/o-diabo-e-o-granjeiro.html ______. Sete contos russos. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1995.

CASCUDO, L. da C. Dicionário do Folclore Brasileiro. 4 ed. São Paulo: Editora

Melhoramentos, 1979. FERRAZ, M. M. P. Literatura na escola: os contos maravilhosos, contos populares e contos de fadas. Circuito de Oficinas: Mediação de Leitura em Bibliotecas Pú-blicas. São Paulo, outubro/novembro, 2002. Disponível em: http://www.aprendersempre.org.br/arqs/contos_maravilhosos.pdf. Acesso em: março de 2014.

SÍTIOS CONSULTADOS http://debaeba.blogspot.com.br/2003_11_27_archive.html. Acesso em: 14 out. 2014. Imagem 1- http://colecaociranda.blogspot.com.br/2012_01_01_archive.html. Acesso em: 14 out. 2014. Imagem 2- http://pixabay.com/pt/buraco-negro-v%C3%B3rtice-livro-151607/. Acesso em: 15 nov. 2014. Imagem 3- Disponível em: http://www.wpclipart.com/browse.html. Acesso em: 15 nov. 2014. Imagem 4: http://pixabay.com/pt/livros-padr%C3%A3o-leitura-157688/. Acesso em: 15 nov. 2014. Imagem 5: http://pixabay.com/pt/lanterna-conto-de-fadasilustra%C3%A7%C3%B5es-83659/. Acesso em: 14 out. 2014. Imagem 6: Disponível em: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/a_html/clip_escola_pagina1.htm?t1=h&q1.x=74&q1.y=78. Acesso em: 25 nov. 2014.

Imagem 7- Disponível em: http://www.allfreeclipart.com/Education/girl_bright_idea.html. Acesso em: 25 nov. 2014. Imagem 8 – Disponível em: http://nuhtaradahab.wordpress.com/category/a-escritora-com-a-palavra/page/33/. Acesso em: 25 nov. 2014. Imagem 9- Disponível em: http://www.gpdesenhos.com.br/paginas/disney/porquinhos.htm. Acesso em: 25 nov. 2014. Imagem10- Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u106721.shtml. Acesso em: 15 nov. 2014. Imagem 11 – Disponível em: http://vanessaalexandreeditoriais.blogspot.com.br/2011/05/vassilissa-formosa-ilustracoes-feitas.html. Acesso em: 15 nov. 2014. Imagem 12 – Disponível em: http://www.planetadisney.com.br/tag/cinderela/page/2/. Acesso em: 25 nov. 2014. Imagem 13- Disponível em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/galeria/listaEventos.php. Acesso em: 14 out. 2014.