Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

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PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: EDUCAÇÃO DIGITAL: COMPORTAMENTO ÉTICO E SEGURO NA INTERNET

Autor Sandra Letícia Schroeder Iglesias

Escola de Atuação Colégio Estadual Ana Vanda Bassara - Ensino Fundamental, Médio e profissional

Município da escola Guarapuava

Núcleo Regional de Educação Guarapuava

Orientador Prof ªMs. Rosangela Cecília Boaventura Pereira

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná

Disciplina/Área Pedagogia

Produção Didático-pedagógica

Unidade Temática

Relação Interdisciplinar Disciplinas de Filosofia, Sociologia, Arte, Língua Portuguesa

Público Alvo Alunos do Ensino Médio

Localização

Colégio Estadual Ana Vanda Bassara - Ensino Fundamental, Médio e Fundamental

Av. das Acácias,66 BairroTrianon CEP 85012 213

Apresentação

A presente proposta de estudo, pesquisa e intervenção no contexto escolar compreenderá encontros de formação de alunos da rede estadual de ensino visando estudos teóricos e práticos que possibilitem aos usuários das interfaces da internet, recorrerem às questões relacionadas ao comportamento ético e seguro dos usuários partindo do pressuposto que uma sociedade digitalmente educada e com trato adequado das informações é menos suscetível aos riscos tecnológicos e suas conseqüências legais.

Palavras-chaves Educação Digital. Ética. Segurança.

APRESENTAÇÃO

A produção didático-pedagógica - PDP - intitulada EDUCAÇÃO DIGITAL:

comportamento ético e seguro na internet abordará a presença das novas

tecnologias, em especial, o uso da internet, entre outros fatores, como uma das

causas dos novos comportamentos adotados na sociedade atual. Tal atribuição às

novas tecnologias e a responsabilidade para com os novos contextos e níveis de

exigência devem-se à promoção, entre outros feitos, da globalização que deixa de

lado os limites geográficos, para a promoção da conectividade virtual e instantânea,

possibilitando diferentes formas de comunicação como videoconferências; blog;

chat, fóruns, e-mails entre outros.

Como conseqüência, a educação, num contexto mundial, com intuito de

atender às novas demandas da sociedade decorrentes do uso das tecnologias,

vivencia alterações comportamentais dos envolvidos no processo educativo

solicitando novos conhecimentos que dêem conta das questões relacionadas às

novas formas de conectividade.

Na conectividade virtual, como na forma presencial, são exigidos

comportamentos considerados como adequados pelos padrões estabelecidos pela

sociedade num contexto universal como: respeito, gentileza, percepção e

comunicação como também cuidados com sua segurança. No entanto,

comportamentos realizados nos ambientes virtuais decorrente da falta de

conhecimento no que se refere à ética e à segurança digital provocam,

conseqüências nem sempre conhecidas pelos seus usuários sejam crianças, jovens

ou adultos.

Neste contexto, a educação digital, a ser desenvolvida nas escolas, necessita

ir além de ensinar o uso técnico dos artefatos tecnológicos e sim preparar os alunos

para que possam diante da fluência e das constantes inovações tecnológicas,

estejam preparados para atuarem eticamente neste espaço. Para tanto, os usuários

destas novas formas comunicacionais precisam adquirir conhecimentos específicos

que os orientem em suas ações praticadas nos meios virtuais, visto que, estas ações

devem encontrar-se permeadas pela ética e pelas normas jurídicas evitando

constrangimentos e implicações legais que o seu uso inadequado pode acarretar.

Para tanto, a Produção Didático-Pedagógica (PDP), desenvolvida com os

alunos do ensino médio do Colégio Estadual Ana Vanda Bassara – Ensino

Fundamental, Médio e Profissional apresenta como objetivo desenvolver uma

formação teórica e prática quanto às questões relacionadas ao comportamento ético

e seguro, preparando-os para que possam, diante das constantes inovações

tecnológicas, utilizar a internet e suas interfaces com segurança, permeada pela

conduta ética social e leis que orientam o seu uso.

Material Didático:

As aulas ocorrerão no Laboratório de Informática e serão, primeiramente, de caráter

expositivo em seguida, após reflexões, debates quanto a temática designada para o

encontro serão iniciadas oficinas práticas recorrendo aos recursos tecnológicos

disponíveis na instituição escolar.

Orientações Metodológicas:

O material didático produzido estará disponível à todos os professores que

tiverem acesso ao portal diaadiaeducação@.gov.br. servindo como auxílio teórico e

nas atividades práticas quando na abordagem da temática por professores de outras

instituições.

Os recursos digitais serão produzidos pelos alunos no decorrer dos

encontros, subsidiados pelas teorias que fundamentam as discussões das temáticas:

comportamento ético e segurança na internet.

As explanações teóricas e as discussões serão pautadas em autores como

Chauí (1994) e Vasquez (2000) para elucidar os conceitos de ética e moral; Piaget

(1994) com o desenvolvimento da personalidade moral; Massieiro (2000), Sancho

(2004), Levy (2001) conceito de tecnologia e tecnologia educacional e cibercultura;

Demo (2001), Moran (2003) com as reflexões dos comportamentos sociais

decorrente das inovações tecnológicas, Enguita (2004) com o conhecimento

moderno e Ferreira (2009) que tratará das questões relacionadas à segurança digital

entre outros para que, a partir do conhecimento teórico promover discussões,

discernimento e alteração de práticas quando no uso da internet.

8. PROGRAMAÇÃO: PROGRAMA: Local do curso: Colégio Estadual Ana Vanda Bassara - Ensino Fundamental Médio e Profissional Guarapuava /PR. Ministrante: Profª Pedagoga - Sandra Letícia Schroeder Iglesias /PDE/2013/2014.

Data Previstas

Conteúdo

Carga horária

Fevereiro – 1º

Encontro 20/02/14

Apresentação da proposta pedagógica do PDE bem como o cronograma das atividades. Explanação sobre o conceito de tecnologia da informação e da comunicação e a importância para a formação educacional: Texto: Tecnologia da Informação e da Comunicação http://www.apinfo.com/artigo82.htm

Exibição do vídeo: 01) Tecnologia da Informação e da Comunicação

http://www.youtube.com/watch?v=WFMt_wigxng

02) Reportagem do Jornal Nacional sobre Educação a Distância http://www.youtube.com/watch?v=D3fWz_yPCM0

Explanação teórica dos conceitos de Ética e Moral. 01) Apresentação de slides: Diferença entre Moral e Ética

http://www.slideshare.net/kjcarioca/diferena-entre-moral-e-tica

4hs

Fevereiro – 2º

Encontro 27/02/14

Pesquisa e elaboração de slides a partir do uso do programa Power Point referente à temática Ética e Moral que serão exibidos no intervalo para todos os alunos.

4 hs

Março – 3º

Encontro 06/03/14

Explanação e debate sobre o comportamento ético na internet.

01) Texto: Ética na internet ou internet com ética http://www.agricultura.gov.br/arq_editor/file/Ministerio/Comissao_de_Etica/etica_na_Internet.pdf

Pesquisa virtual de exemplos de práticas inadequadas nas redes sociais. Exibição do vídeo:

01) Netiqueta boas maneiras na internet http://www.youtube.com/watch?v=q5NXJsmWaFo

02) E-mails e internet no ambiente de trabalho http://www.youtube.com/watch?v=oEDC8rhd4DM

4 hs

Março – 4º

Encontro 13/03/14

Elaboração de uma apresentação de Regras Comportamentais (Netiqueta) utilizando o recurso Move Maker agregando som e imagem à ser exibida no intervalo para todos os alunos.

Tutorial para elaboração de um vídeo com o recurso Move Maker:

http://www.youtube.com/watch?v=fs2MAOlTJwE

4 hs

Março – 5º

Encontro

Explanação e debate sobre Segurança Digital a partir de exemplos expostos nas redes virtuais bem como as leis que existem nesta área.

4 hs

20/03/14 1)Texto: Segurança da informação http://pt.wikipedia.org/wiki/Seguran%C3%A7a_da_informa%C3%A7%C3%A3o

- Orientação e elaboração de um questionário a ser aplicado aos alunos do ensino médio referente aos conceitos e práticas que os entrevistados possuem a respeito do comportamento ético e seguro na internet. 1) Questionário elaborado a partir das discussões com os alunos

Março – 6º

Encontro 27/03/14

- Aplicação dos questionários com questões abertas e fechadas aos alunos de todas as séries do ensino médio. - Tabulação dos dados coletados e elaboração de diferentes gráficos a partir do uso do programa Excell.

Tutorial para elaboração de gráficos no programa Excell

http://www.youtube.com/watch?v=QjCh56l25Ew

- Exposição dos gráficos produzidos, num grande painel, no saguão do Colégio.

4 hs

Abril – 7º Encontro 03/04/14

- Elaboração dos flyers que contenham, em um lado, regras de comportamento nos meios virtuais e em outro, cuidados com as questões relacionadas à segurança digital.

Tutorial para elaboração de flyers:

http://www.youtube.com/watch?v=0AgOPtYJOOc

4 hs

Abril – 8º Encontro 10/04/14

- Disseminação dos conhecimentos adquirido para os alunos do período da tarde por meio de apresentações na sala de vídeo do Colégio, recorrendo à slides e depoimentos, organizados num cronograma para que todas as turmas possam usufruir das apresentações. - Distribuição dos flyers para os alunos e professores do Colégio. - Avaliação dos encontros. - Encerramento das atividades.

4 hs

ETAPAS DA INTERVENÇÃO

1. 1º ENCONTRO

Apresentação da proposta pedagógica do PDE, a importância da Tecnologia da Informação e da Comunicação e conceitos de Ética e Moral.

1.2 Objetivos:

Apresentar as proposta da Intervenção Pedagógica PDE aos participantes.

Explanar sobre a importância das Tecnologias da Informação e da

Comunicação e as mudanças de comportamento da sociedade.

Expor os conceitos de Ética e Moral.

Promover discussões referentes os conceitos de ética e moral na

atualidade e na internet.

1.3 Fundamentação Teórica

A presença das novas tecnologias da comunicação e Informação (TICs) no

cotidiano das pessoas estão mudando direta e indiretamente, as formas de se

comunicar, trabalhar, estudar, divertir-se, produzindo conflitos antes impensáveis.

As relações interpessoais estão acontecendo de forma presencial e virtual.

No entanto, se por um lado as mudanças produzidas pelas novas tecnologias

estão auxiliando as pessoas, por outro, estão provocando situações desagradáveis

no sentido ético, social e judicial. São dilemas éticos nos quais os sujeitos que

recorrem às relações mediatizadas pelas novas tecnologias, se vêem questionando

quanto ao que é certo e errado, legal ou ilegal, moral ou imoral. Porém, ao mesmo

tempo em que a ética se torna um assunto cada vez mais amplo e destinado a um

público crescente, mesmo que isto não seja expresso como tal, as reflexões

teóricas continuam muito restritas aos espaços acadêmicos.

A presença destes conflitos, suas causas e consequências e ainda o

conhecimento, acerca dos limites éticos e legais necessários, tornam-se conteúdos

que devem ser abordados em sala de aula.

Encontra-se aí, decorrente da dinâmica social e sua evolução, novos

saberes que merecem atenção especial dos professores visto que a escola é

reconhecida como um espaço de socialização do conhecimento, ambiente no qual a

reflexão, juntamente com a mediação do professor devem encontrar-se sintonizadas

com as questões atuais ligadas à vida de seus alunos: social, política, cultural e

econômica.

De acordo com Rios (1999):

A escola é o espaço de transmissão sistemática do saber historicamente acumulado pela sociedade, que tem por objetivos formar indivíduos, capacitando-os a participar como agentes na construção dessa sociedade (p.34).

Se a função social da escola, entre outras, é a de formar alunos participativos

numa sociedade, hoje permeada pelo uso das infinitas possibilidades

comunicacionais, então os alunos precisam de conhecimentos que lhes orientem

quanto ao seu uso e estes conhecimentos referem-se à Educação Digital.

A Educação Digital preocupa-se com a conscientização e preparação das

pessoas para o uso das tecnologias, permitindo-lhes atuação correta, ética, livre de

riscos ou com estes minimizados, de modo a não incorrerem especialmente em

práticas danosas e com conseqüências jurídicas não desejadas.

Neste sentido, será amplamente abordado os conceitos de ética e moral,

sua construção nas diferentes sociedades bem como os valores considerados

universais.

1.4 Encaminhamento Metodológico

Este primeiro contato deverá ser incentivador, pois será o momento de

apresentação da proposta de intervenção pedagógica e explanação sobre a

influência das tecnologias no cotidiano das pessoas.

Em seguida, será apresentada algumas situações desagradáveis, anti

éticas e criminosas que ocorrem nos meios virtuais para em seguida iniciar a

explanação referentes aos conceitos de moral e ética. Neste encontro, os alunos

serão incentivados a exporem suas concepções quanto a temática, suas

experiências e ainda suas dúvidas para o grupo.

O espaço escolhido para o desenvolvimento das atividades será o

laboratório de informática devido a disponibilidade de computador para cada

participante, acesso à internet e equipamento de projeção para auxiliar na

explanação dos conteúdos a serem abordados.

O material selecionado para este encontro será:

Pesquisa e elaboração de slides a partir do uso do programa Power Point referente à temática

Ética e Moral que serão exibidos no intervalo para todos os alunos.

1)Texto: Tecnologia da Informação e da Comunicação http://www.apinfo.com/artigo82.htm

2)Exibição de fragmentos dos vídeos:

a)Tecnologia da Informação e da Comunicação http://www.youtube.com/watch?v=WFMt_wigxng

b)Reportagem do Jornal Nacional sobre Educação a Distância http://www.youtube.com/watch?v=D3fWz_yPCM0

3)Explanação teórica dos conceitos de Ética e Moral. a)Apresentação de slides: Diferença entre Moral e Ética

http://www.slideshare.net/kjcarioca/diferena-entre-moral-e-tica

2. SEGUNDO ENCONTRO

2.1 Objetivo: Em formato de oficina, utilizar o programa Power Point para

elaboração de uma apresentação com a temática Ética e Moral.

2.2 Fundamentação Teórica

A reflexão pretendida terá como enfoque o reconhecimento, por parte dos

participantes da intervenção, da importância do uso das tecnologias e as suas

implicações na vida cotidiana das pessoas.

Atualmente, os jovens estão cada vez mais dedicando parte do seu tempo

navegando na internet, expondo-se, muitas vezes, sem critérios e orientações,

sujeitos a serem vítimas de pessoas mal intencionadas e também a agirem de

forma antiética ou ainda cometerem crimes virtuais sem saberem que algumas

ações realizadas nos meios virtuais são consideradas como crimes virtuais e

sofrem penalidades semelhantes as que acontecem na forma presencial.

Neste sentido, as abordagens referentes aos conceitos de ética e moral

continuam sendo tópicos extremamente necessários para a formação dos

alunos. Compreender sua construção e adoção na vida dos indivíduos poderá

promover reflexões que permitam escolher, conscientemente, os caminhos que

cada um deseja seguir.

Etmologicamente os termos: ética e moral possuem origens distintas visto

que a palavra ética vem do grego ethos que significa modo de ser de uma

pessoa ou caráter e a palavra moral tem origem do latim morales que significa

relativo aos costumes.

Ética de acordo com Chauí (1994) é um conjunto de valores morais e

princípios que norteiam a conduta humana na sociedade. A ética serve para

que haja um equilíbrio e bom funcionamento social.

Num contexto filosófico, a ética, encontra-se relacionada aos valores

morais que orientam o comportamento humano em sociedade enquanto a

moral são os costumes, regras, tabus e convenções estabelecidas por cada

sociedade.

Neste sentido, é originária do comportamento humano que justifica as

regras morais ou, tenta explicá-las de forma racional, científica e teórica. A

ética torna-se uma reflexão sobre a moral enquanto a moral apresenta-se como

um conjunto de regras aplicadas no cotidiano e recorrida cotidianamente por

cada indivíduo. Desta forma, são essas regras que orientam cada indivíduo,

norteiam suas ações e os seus julgamentos sobre o que é moral ou imoral,

certo ou errado, bom ou mal.

Ambas, na prática são muito semelhantes pois são responsáveis por

construir os alicerces que irão guiar a conduta dos indivíduos, determinando

seu caráter, altruísmo e virtudes orientando a forma de agir em sociedade.

Quanto à ética Trautmann (2002) afirma:

A ética relaciona-se estreitamente com as ciências do homem, visto que o comportamento moral é uma forma específica do comportamento do homem, que se manifesta em diversos planos: psicológico, social, prático-utilitário, jurídico, religioso ou estético (p.35).

A mesma autora enfatiza que “não cabe à ética formular juízos de valor

sobre a prática moral de todas as sociedades de todas as épocas, em nome

de uma moral universal” (p. 34). Cabe à ética, explicar a razão de ser desta

pluralidade e das mudanças de moral, isto é, esclarecer o fato dos homens

recorrerem às práticas morais distintas e até opostas em diferentes lugares e

momentos históricos.

Dessa forma, pode-se afirmar que a ética não cria a moral, porém toda

moral supõe determinados princípios, normas e regras de comportamento,

mas não é a ética que os estabelece na sociedade. A ética e a moral se

relacionam mutuamente.

Para Trautamann (2002) somos seres morais e as comunidades

humanas sempre criaram sistemas de valores e normas para possibilitar a

convivência social, porque somos seres não determinados pela natureza ou

pelo destino (Deus). Neste sentido, a moral é compreendida como a ciência

dos costumes (Durkeim apud Vasquez ,1998).

A consciência ética surge com a “desconfiança” de que os valores

morais da sociedade – ou individuais – encobrem algum interesse particular

inconfessável ou inconsciente que rompe com as origens da moral.

Não é possível pertencer a um grupo social sem compartilhar da

mesma maneira de ver as coisas, dos mesmos valores e normas morais, da

mesma linguagem e outras tantas coisas importantes na convivência social.

Assim, as novas gerações iniciam seu relacionamento com o mundo

empreendendo a cultura, contribuindo com novos questionamentos e

soluções e consequentemente surgiram outros problemas e situações que

entrarão em conflito com os modelos e valores já estabelecidos pelo grupo

social.

2.3 Encaminhamentos Metodológicos

Nesse segundo encontro, os alunos estarão no laboratório de informática e

irão trabalhar em formato de oficina. Será apresentada, a partir do uso de

slides e projetados com o aparelho de projeção datashow, as orientações

pedagógicas quanto à elaboração dos slides referente aos conceitos de Ética e

Moral.

Utilizaremos o programa disponível Power Point , o qual os alunos poderão

elaborar seus slides, recorrendo à pesquisas na internet referente a temática

solicitada, adicionar imagens, movimentos e outros recursos que a criatividade

solicitar.

Os slides confeccionados pelos alunos serão exibidos no intervalo para

chamar a atenção e disseminação dos referidos conceitos e perceber a reação

dos alunos visto que será a primeira vez que esta prática ocorrerá neste

formato.

3. Explanação e debate sobre o comportamento ético na internet.

3. TERCEIRO ENCONTRO

3.1 Objetivo: Explanar e promover reflexões a partir de exemplos reais, sobre o comportamento considerado ético nas redes sociais.

3.2 Fundamentação teórica

Cotidianamente somos desafiados a fazer escolhas, entre as coisas que

desejamos ou as que vão ao encontro do bem coletivo. E, quando estamos diante

das novas formas comunicacionais advindas das interfaces da internet: e-mails,

redes sociais, fóruns, chats, entre outras possibilidades, o indivíduo se encontra

diante das mesmas opções de escolhas comportamentais. São desafiados a tomar

decisões, porém a situação de virtualidade pode provocar uma falsa crença da

invisibilidade e da não responsabilidade diante das ações que por vezes podem ser

contrárias ao que já se encontram postas como ética e segura.

Neste contexto encontra-se a escola que além de trabalhar com os

conteúdos e conhecimentos historicamente acumulados atua com valores e

princípios éticos influenciando, de maneira significativa, a formação das atitudes

éticas tanto individual como coletivamente.

As ações desenvolvidas pelos professores como: sanções, prêmios,

elogios, contratos disciplinares e didáticos mostram seu lado profissional e pessoal

tornando-se um referencial para a construção dos valores para os alunos.

Quando se trata das novas tecnologias, em específico, o uso da internet,

dilemas éticos surgem no decorrer do seu uso como: a proteção das informações e

dos dados compartilhados contra acessos não autorizados; garantia da identidade

dos usuários; uso devido dos dados e informações vinculados; garantia da

veracidade da informação difundida; a proteção contra a cópia não autorizada de

programas, dados e informações; criação de vírus para a invasão de sistemas de

arquivo de dados; a modificação deliberada de dados e informações; a manutenção

da privacidade, entre outros.

Neste sentido, Trautamann (2002) afirma que:

Pensar sobre atitudes, valores e normas é pensar também em comportamentos. As atitudes são expressas na ação, na conduta. No dia a dia muitas vezes, os comportamentos são incoerentes e até mesmo contraditórios, ou seja, na formação de atitudes vive-se um processo não linear. Em alguns momentos o comportamento de uma pessoa pode ser considerado imoral ou impulsivo (p.63). (grifo da autora)

Desta forma, quando se trata da virtualidade, nas relações

interpessoais, muitas ações e gestos podem ser interpretados de forma

equivocada ou considerada como inapropriadas para a situação. Como

exemplos disso cita-se: linguagem informal para situações formais de trabalho;

uso de sinais que demonstram emoções sugerindo raiva, grito, deboche, riso,

ironia; comentários maldosos ou irônicos que podem constranger; postagens

intensivas e sem critérios do seu cotidiano; assumir a identidade ou passar-se

por outra pessoa; postagem de vídeos sem permissão, entre muitas outras e

quanto ao comportamento seguro: invasão da privacidade; postagens de fotos

e vídeos com cenas de nudez e sexo; uso de imagens sem autorização;

extorsões; invasão e propagação de vírus que inutilizam arquivos; uso de

senhas sem autorização entre outros.

O sentido de privacidade, muitas vezes, esvazia-se diante das novas

tecnologias promovendo o fim da individualidade tornando a vida privada em

pública em segundos e com alcance global.

Neste contexto, são novos desafios impostos para a educação que de

acordo com Villares (2010, p.01):

Pensamos que o grande desafio é conscientizar as crianças e adolescentes, de que alguns comportamentos na utilização dos meios eletrônicos são “atos infracionais” e devem ser restringidos. É importante que todos saibam que suas comunicações virtuais não lhes garantem o anonimato, como muitos parecem acreditar. É fundamental que tenham a informação de que não podem ofender as pessoas impunemente, nem imputar conduta imoral ou desonrosa a alguém, sob pena de responderem por tais atos. Mesmo sendo menores de idade, na medida em que cometam “crimes”, podem ser responsabilizados em consonância com o Estatuto da Criança e do Adolescente. Essa lei oferece vários direitos à criança (menor de 12 anos) e ao adolescente (menor entre 12 e 18 anos), mas é preciso alertá-los de que ela também pune.

Compreender que as ações realizadas no espaço virtual, apresentam

consequências de diferentes ordens e que podem apresentar reflexos para sua

4. Oficina para elaboração de uma apresentação de Regras Comportamentais

(Netiqueta) utilizando o recurso Move Maker agregando som e imagem à ser exibida no saguão durante o intervalo para todos os alunos.

vida impõem a necessidades de reflexões que permitam visualizar a

necessidade do conhecimento e a adoção de posturas consideradas em nossa

sociedade como ética e moralmente aceitas.

3.3 Encaminhamento Metodológico

Neste encontro, será apresentado uma explanação sobre o que é

considerado como comportamento moral e ético num contexto universal bem

como considerar as diferentes culturas e seus valores e costumes diferenciados

da cultura brasileira.

Neste momento, será também, incentivada a troca de experiências de

situações que os alunos tem conhecimento bem como, farão pesquisas na

internet para elencar diversas situações reais de casos de inadequações

morais e éticas, que produzirão reflexões e debates. Os alunos salvarão os

exemplos encontrados e farão a impressão dos casos encontrados e

elaborarão um grande painel, que ficará exposto no saguão e acessível à

todos.

Os materiais que servirão de apoio para a explanação, discussão e

socialização dos conhecimentos e experiências serão:

01)Texto: Ética na internet ou internet com ética http://www.agricultura.gov.br/arq_editor/file/Ministerio/Comissao_de_Etica/etica_na_Internet.pdf

Pesquisa virtual de exemplos de práticas inadequadas nas redes sociais.

Exibição de fragmentos do vídeo: 02)Netiqueta boas maneiras na internet http://www.youtube.com/watch?v=q5NXJsmWaFo

03)E-mails e internet no ambiente de trabalho http://www.youtube.com/watch?v=oEDC8rhd4DM

4 QUARTO ENCONTRO

4.1 Objetivo:

Promover o conhecimento das Regras Comportamentais Universais a

serem recorridas quando se utiliza os meios virtuais.

4.2 Fundamentação Teórica:

As normas morais são regras de convivência social ou guias de ação,

porque nos dizem o que devemos ou não fazer e como o fazer numa

determinada sociedade.

Certas normas de conduta moral são consideradas universais porque são

válidas para toda a Humanidade, ninguém está fora delas e todos são

abrangidos por elas. As normas morais são também incondicionais, visto que

não estão sujeitas a prêmios ou penalizações, são praticadas sem outra

intenção, finalidade.

De acordo com o autor Antonio Paiva Rodrigues mesmo que não sejam

cumpridas, as normas morais existem sempre, na medida em que o Homem é

um ser em sociedade e nas suas decisões tenta fazer o bem e não o mal. E por

vezes, mesmo que as desrespeite, o Homem reconhece sempre a sua

importância e o poder que elas têm sobre ele.

Tal preceito aplica-se também aos meios virtuais, visto que as relações se

dão entre os sujeitos mesmo que estejam separados geograficamente. As

ações realizadas neste meio sofrem as mesmas conseqüências daquelas

realizadas presencialmente. Foram criadas legislações que amparam os que

sofrem com os sujeitos que desrespeitam as normas estabelecidas como éticas

e morais. No entanto, devido ao grande volume de ocorrências e a falta de

profissionais formados para atuarem na área do direito virtual, muitas vezes os

crimes cometidos acabam sem as necessárias punições.

Os alunos, por falta do conhecimento necessário e sem a consciência que

a virtualidade exige também comportamentos éticos e morais acabam por

praticar ações sem saberem as dimensões que seus atos podem ocasionar.

Neste sentido, sugere-se regras de comportamento universal, também

chamadas de mandamentos da internet, para os que fazem uso dos meios

virtuais: a) não use o computador para prejudicar as pessoas; b) não interfira

no trabalho de outras pessoas; c) não altere arquivos alheios; d) não use o

5. Explanação e debate sobre Segurança Digital a partir de exemplos expostos nas

redes virtuais bem como as leis que existem nesta área.

computador para roubar; e) não use o computador para obter falsos

testemunhos; f) não use nem copie softwares pelos quais você não pagou; g)

não use os recursos de computadores alheios sem pedir permissão; h) não se

aproprie de idéias que não são suas; i) pense nas conseqüências sociais

causadas pelo que você escreve; j) use o computador de modo que demonstre

consideração e respeito.

Estas são algumas regras, que se os alunos as conhecerem e colocarem-

nas em práticas, estarão agindo de acordo com os princípios morais e éticos

universais.

4.3 Encaminhamento Metodológico

Nesta oficina, os alunos deverão elaborar vídeos utilizando os recursos do

programa Move Maker. Para a realização desta atividade, os alunos

recorrerão ao tutorial que irá auxiliá-los.

Este tutorial está disponível no endereço eletrônico:

http://www.youtube.com/watch?v=nZx-Xi0-OkQ

5 QUINTO ENCONTRO

5.1 Objetivo

Expor as questões relacionadas à segurança digital bem como, a partir de

casos reais, promover debate sobre os cuidados que devemos ter ao utilizar a

internet.

Apresentar as principais consequências legais aplicáveis àqueles que

cometem crimes virtuais.

5.2 Fundamentação Teórica

De acordo com Trautmann (2002), as tecnologias da informação e da

comunicação, especificamente, estão provocando profundas mudanças em

todas as dimensões do viver humano, pois disponibilizam várias opções de

acesso a informações e dados de toda ordem.

Permitem também, o gerenciamento de diversas formas de acesso e

controle de dados de um grande número de pessoas, de diferentes lugares e

em tempo real.

Essas informações que ficam disponíveis no ciberespaço tornam-se alvo

fácil de pessoas mal intencionadas que podem cometer diversos crimes a partir

do uso dos dados que dispomos quando preenchemos algum cadastro numa

loja virtual, participamos de promoções que exigem o preenchimento de dados

pessoais via virtual, enfim cadastros de diversas ordens.

Estas informações podem, apesar de programas que prometem sigilo dos

dados, podem ser rastreadas e copiadas e ainda serem utilizadas de forma

criminosa.

Como o foco deste estudo são os jovens do ensino fundamental e médio,

centralizar-se-á as questões relacionadas à segurança digital nas redes sociais

visto que, quando se trata de segurança digital o tema apresenta inúmeras

questões que vão desde relacionamentos pessoais à transações comerciais de

grande porte.

Diante deste recorte, sugere-se orientações quanto aos procedimentos

realizados na internet e os cuidados que os pais devem ter para com os seus

filhos.

De acordo com o site oficial da Microsoft, as crianças e jovens, eles

necessitam compreender que as páginas as quais eles acessam podem ser

vistas por qualquer pessoa com acesso à internet. E, as crianças e jovens

recorrem a elas para: bate papo; jogar jogos; postar fotos e ver vídeos, blogs;

postar filmes; conversar com seus amigos entre outras ações. Porém, muitas

informações que são postadas nas redes sócias, isto é, nas páginas criadas

Por eles próprios, podem deixá-los vulneráveis e suscetíveis a golpes,

ciberbullying, pedófilos e também pelos chamados de predadores da internet.

No entanto, pais e filhos podem tomar alguns cuidados que os protegerão

ou irão dificultar tais práticas e assim evitaria as sérias consequências que tais

ações podem causar.

Para auxiliar os pais neste contexto, a Microsoft apresenta algumas

sugestões que podem ser adotadas pelos pais e filhos e ampliadas, neste

caso, pelos alunos das escolas: a) conversar com os filhos sobre as

experiências que ele tem vivido; b) estabelecer regras e limites para o uso da

internet; c) verificar se o filho respeita as regras de idade para o cadastramento

em determinados sites; d) investigar os sites que estão sendo acessados; e)

orientar para que não haja encontro pessoal com pessoas que são conhecidas

pelos sites de relacionamentos; f) orientar para que não usem o nome completo

e nem forneça dados pessoais como endereço entre outros; g) observar as

informações postadas no perfil; h) orientar sobre as imagens postadas na

internet visto que elas ficam circulando pelas redes sem restrições;i) orientar

quanto a expressão de emoções nas redes visto que elas podem se tornar

alvos frágeis para os predadores; j) orientar quanto ao ciberbullying e caso

seja vítima deve conversar com um adulto, pais, professores para as devidas

providências; k) remover a página virtual caso as regras não estejam sendo

respeitadas.

Acredita-se que com orientações adequadas, debates nas escolas sobre as

diversas ações criminosas que ocorrem na internet em especial, nas redes

sociais, os alunos, estão mais protegidos e saberão agir se caso sejam alvo de

pessoas mal intencionadas sejam elas outros jovens ou adultos.

5.3 Encaminhamento Metodológico

Neste encontro, os alunos assistirão vídeos com a exposição de casos

reais de crimes virtuais e suas consequências legais.

Será realizado um debate para que os alunos possam refletir sobre as

causas e danos causados morais e financeiros causados nas redes sociais.

Será promovido questionamentos sobre o que os alunos pensam sobre as

ações realizadas nestes espaços virtuais.

Em seguida deverão elaborar um questionário com questões fechadas

sobre as ações imorais, antiéticas e criminosas que ocorrem na internet. Este

instrumento de pesquisa será aplicado aos alunos do ensino médio com

objetivo de verificarem as ações realizadas e os conceitos que os alunos

possuem a respeito dessas ações.

6 Aplicação dos questionários e tabulação dos dados coletados. Elaboração dos

gráficos que resultaram da pesquisa e exposição destes no saguão do colégio.

6. SEXTA ETAPA

- Aplicação dos questionários com questões abertas e fechadas aos alunos de todas as séries do ensino médio. - Tabulação dos dados coletados e elaboração de diferentes gráficos a partir do uso do programa Excell.

Tutorial para elaboração de gráficos no programa Excell

http://www.youtube.com/watch?v=QjCh56l25Ew

- Exposição dos gráficos produzidos, num grande painel, no saguão do Colégio.

6.1 Objetivo

Aplicar um questionário aos alunos do ensino médio.

Tabular os dados coletados e construir diferentes gráficos a partir destes dados.

Expor os gráficos elaborados num painel no saguão do colégio.

6.2 Fundamentação Teórica

Nas pesquisas educacionais, as medidas quantitativas recorrem, a algum

tipo de instrumento com objetivo de obter índices numéricos que correspondem

a características específicas das pessoas ou objetos da medição.

O resultado obtido após a aplicação de um instrumento para medida

quantitativa é um conjunto de valores numéricos que são resumidos e

registrados sob a forma de relatórios, gráficos ou outra forma de registro que

permita análises destes dados. Os questionários também são chamados de

survey (pesquisa ampla).

De acordo com Barbosa (1998), é uma técnica de custo razoável,

apresenta as mesmas questões para todas as pessoas, garante o anonimato

e pode conter questões para atender a finalidades específicas de uma

7. - Elaboração dos flyers que contenham regras de comportamento ético nos meios virtuais

e cuidados com as questões relacionadas à segurança digital.

pesquisa. Se aplicada com critérios e seriedade, esta técnica apresenta

elevada confiabilidade.

Podem ser desenvolvidos para medir atitudes, opiniões, comportamento,

circunstâncias da vida do cidadão, e outras questões.

Quanto à aplicação, os questionários fazem uso de materiais simples

como lápis, papel, formulários, etc.

Podem ser aplicados individualmente ou em grupos, por telefone, ou

mesmo pelo correio. Pode incluir questões abertas, fechadas, de múltipla

escolha, de resposta numérica, ou do tipo sim ou não.

Os dados coletados podem servir de análises e propiciar a construção de

diferentes gráficos permitindo uma melhor visualização e compreensão dos

dados obtidos.

Encaminhamento Metodológico

Neste encontro, os alunos de posse do questionário elaborado no encontro

anterior irão aplicá-lo aos alunos do ensino médio.

Após a aplicação do questionário, irão tabular os dados coletados com a

utilização do programa Excell disponível nos computadores do colégio. Este

programa permite a construção de diferentes gráficos, que serão impressos e

expostos num painel no saguão do colégio.

Objetiva-se com esta ação, chamar a atenção dos alunos para o número de

ações inapropriadas que ocorrem na internet.

Para ajudar os alunos será utilizado um tutorial do programa Excell:

Tutorial para elaboração de gráficos no programa Excell http://www.youtube.com/watch?v=QjCh56l25Ew

7 SÉTIMA ETAPA

7.1 Objetivo

Elaborar um flyer com regras de comportamento ético e seguro na

internet.

7.2 Fundamentação Teórica

O flyer foi escolhido para ser elaborado pelos alunos devido ao fato de ser

considerado como um instrumento de divulgação dirigida escrita que permite

alcançar muitas pessoas, pois pode chegar a diferentes mãos e em qualquer

lugar.

Para ser eficiente, este instrumento de divulgação deverá conter

informações curtas e objetivas para que possa ser lida e compreendida por

qualquer pessoa.

O conteúdo de um flyer deve ser proporcional ao seu tamanho e acessível

ao público destinatário. Muitas informações num espaço reduzido, podem

confundir mais do que esclarecer o leitor.

A letra didática, com ilustrações e cores adequadas, com o auxílio da

programa de informática podem transformá-lo num eficiente veículo de

comunicação com o público destinatário.

Acredita-se que este instrumento de divulgação irá colaborar com a

disseminação da necessidade do comportamento ético e seguro entre os

alunos do colégio e ainda levar aos pais e familiares este conhecimento.

7.3 Encaminhamento Metodológico

Nesta oficina os alunos irão elaborar um flyer com auxílio de um tutorial

que será apresentando aos alunos e será seguido passo a passo.

Este instrumento de divulgação será impresso e distribuído aos alunos na

ocasião do encerramento do projeto.

Segue o link do tutorial que será utilizados pelos alunos:

Tutorial para elaboração de flyers: http://www.youtube.com/watch?v=0AgOPtYJOOc

8. Disseminação dos conhecimentos referente ao comportamento ético e seguro na internet para

os alunos do contra turno.

8 OITAVA ETAPA

8.1 Objetivo

Disseminar os conhecimentos adquiridos referentes ao comportamento

ético e seguro na internet aos alunos do contra turno.

Distribuir os flyers produzidos aos alunos do colégio.

Avaliar a aplicação do projeto de intervenção pedagógica PDE.

8.2 Fundamentação Teórica

A avaliação deve ocupar um espaço relevante nas práticas pedagógicas

visto a sua importância no processo de ensino e aprendizagem. Para Oliveira

(2003), a avaliação deve representar os instrumentos imprescindíveis à

verificação do aprendizado efetivamente realizado pelo aluno, ao mesmo

tempo fornece subsídio ao trabalho docente, direcionando o esforço

empreendido no processo de ensino e aprendizagem.

A avaliação, aqui é compreendida como instrumento que auxiliará na

construção do conhecimento do aluno e do professor. Entende-se que ambos

são aprendentes neste processo. Principalmente quando se trata do uso das

novas tecnologias visto que os alunos da geração net encontram mais

facilidades na compreensão de um tutorial, na própria operacionalização dos

programas.

Compreende-se que o professor será o mediador durante o desenvolver do

projeto, atuando nos direcionamentos das reflexões, pontuações de conceitos

teóricos que auxiliem na compreensão dos casos reais que estarão

subsidiando as discussões quanto aos comportamentos praticados na internet.

A avaliação neste projeto de intervenção servirá para diagnosticar

possíveis falhas na sua implementação e possíveis readequações visto que

objetiva-se estender estas ações para todas as séries e não somente para um

grupo de alunos. Tem-se em vista também, o uso mais intenso do laboratório

de informática para práticas diferenciadas que envolvam atividades diversas.

Neste contexto, encara-se a avaliação como formativa, permitindo

conhecer cada aluno, visto que o objetivo é garantir a evolução de todos os

alunos explorando suas potencialidades e respeitando suas limitações(

HOFFAMNN, 1998).

8.3 Encaminhamento Metodológico

Neste encontro, os alunos irão organizar o auditório do colégio com os

gráficos produzidos e instalar os equipamentos necessários para a exibição

dos vídeos elaborados por eles.

Deverá ser organizado antecipadamente, um cronograma das turmas que

assistirão às apresentações.

As exibições serão para 03 turmas em cada momento, visto o tamanho e o

número de cadeiras que o auditório possui.

Estas exibições serão seguidas de exemplos pontuados pelos alunos e

breves sugestões de como comportar-se diante da internet.

Em seguida será distribuído os flyers que foram feitos e impressos.

Ao término das apresentações, os alunos farão uma avaliação de todo o

projeto de intervenção pedagógica aplicado no colégio, bem como os pontos

positivos e negativos.

Finalizar-se-á o projeto com um lanche para os alunos que participaram do

projeto, coordenadores e diretores do colégio.

REFERÊNCIAS CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. Ática. São Paulo. 1994. ENGUITA, M. F. “Educar em tempos incertos”. Porto Alegre, RS: Artmed, 2004. LÉVY, Pierre. A conexão planetária: o mercado, o ciberespaço consciência. São Paulo: Editora 34, 2001. _____. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999. _____. O Que é o Virtual? 1ª reimpressão: São Paulo: Editora 34, 1997b. PIAGET. Jean. O Juízo Moral na Criança. 2ª ed. Summus Editorial. São Paulo,1994.

PUIG, Joseph Maria. A construção da Personalidade Moral. Ática. São Paulo. 1998. RIOS, Terezinha Azeredo. Ética e Competência. Coleção Questões da nossa Época. 8ª ed. Cortez. São Paulo. 1999. TRAUTMANN, Dagmar. Dissertação de Mestrado. Educação, Ética e Tecnologia: impressões e reflexões. UFSC. Florianópolis/SC. 2002. 121 p. VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. 18. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998. Guarapuava, 05 de dezembro de 2013. _________________________________ Assinatura da orientadora