Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – PPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE ESTADUAL CENTRO OESTE - UNICENTRO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

A CONTRIBUIÇÃO DO FUTEBOL NA PREVENÇÃO DA

OBESIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL

Guarapuava – PR

2013

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: A CONTRIBUIÇÃO DO FUTEBOL NA PREVENÇÃO DA OBESIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL

Autor João Carlos de Oliveira

Disciplina/Área de ingresso no PDE

Educação Física

Escola de Implementação do Projeto de Intervenção e sua localização

Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont Ensino Fundamental

Município da Escola Itapejara d’ Oeste

Núcleo Regional de Educação Pato Branco

Professor Orientador Luiz Carlos de Almeida Lemos

Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual do Centro Oeste UNICENTRO

Relação Interdisciplinar Ciências e Biologia

Resumo Esta Proposta Didático-Pedagógica apresenta uma Unidade

Didática para ser desenvolvida com alunos do 6º ano do

Ensino Fundamental. Tem o intuito de investigar a

contribuição da prática esportiva do futebol na prevenção da

obesidade infanto-juvenil. Para efetivar a pesquisa propõe-

se, inicialmente, verificar o índice de sobrepeso e obesidade

através do cálculo do Índice de Massa Corpórea (IMC) e a

regularidade de exercícios físicos praticados pelos alunos e,

posteriormente, realizar a tabulação dos dados pesquisados.

Após constatação e tabulação de dados, desenvolver as

atividades esportivas sugeridas e realizar uma nova

pesquisa, avaliando as possíveis alterações.

Palavras-chave Obesidade Infantil e futebol

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 6º ano Ensino Fundamental

1 – APRESENTAÇÃO

Para FERNANDES, FRANÇA (2009) o futebol é o esporte mais conhecido

no mundo, principalmente no Brasil e, para ser jogado não precisa de tantos

equipamentos, aparatos e recursos, basta apenas um grupo de pessoas

dispostas, uma bola e um local, que pode ser um campo oficial, uma quadra

esportiva, uma garagem, uma rua ou um terreno baldio. Apesar de ser um

esporte que requer muita técnica, tática, movimentação, regras e aptidão física,

a ausência dessas habilidades não impede que um amistoso entre amigos,

colegas de escola ou de trabalho aconteça.

O futebol sempre esteve em evidência por ser um esporte popular e por

fazer parte do cotidiano dos brasileiros. Por isso, estaremos pesquisando a

contribuição do futebol na prevenção do sobrepeso e da obesidade infanto-

juvenil, pois, como atividade física, colabora na diminuição da gordura corporal

e do peso de seus praticantes.

O índice de obesidade vem aumentando consideravelmente e já atinge

parte expressiva da população infanto-juvenil. Conforme o Instituto Brasileiro

de Geografia e Estatística (IBGE, 2010), de cada três crianças, uma está acima

do peso recomendado pela Organização Mundial de Saúde. No Paraná, o

resultado da avaliação nutricional de escolares (SEED, 2010), apontou que o

índice de sobrepeso e obesidade é de 24,9% num total de 927.417 alunos.

Fisberg (2005) corrobora essa ideia ao enfatizar que a prevalência de

sobrepeso e obesidade está crescendo muito na infância e adolescência, e

com grandes possibilidades de permanecer na fase adulta. Por isso, faz-se

necessário, desde os primeiros anos de vida, além de outros cuidados,

atividades físicas para que o sobrepeso não atinja o indivíduo em nenhuma

fase de sua vida.

Para MELLO, MEYER (2004) a forma de vida sedentária da sociedade

moderna, facilitada pelos avanços tecnológicos (vídeo game, televisão,

computador, DVD, automóvel, entre outras) não contribui para a redução de

gasto energético, ou seja, as várias horas em frente a todos esses aparatos

tecnológicos faz com que o indivíduo não se movimente, elevando assim, o

nível de gordura de seu corpo.

Mesmo sabendo da importância da atividade física para crianças e adultos,

de todas as idades, é preciso salientar que somente o exercício físico não é

capaz de proporcionar perda de peso acentuado. É preciso mais, como por

exemplo, uma alimentação saudável. Ser ativo, alimentar-se de forma saudável

e praticar qualquer esporte ou atividade física, representa um ganho

significativo e traz incalculáveis benefícios para o corpo.

A prática do esporte está contemplada nas Diretrizes Curriculares do

Paraná, como ferramenta de aprendizado para o lazer, para o aprimoramento

da saúde e para integrar os sujeitos em suas relações sociais (Paraná, 2008,

p.63). Por isso, a prática de qualquer atividade física, jogos ou brincadeira

devem contribuir para que os educandos ampliem sua consciência corporal e

reflitam sobre a importância de ter um corpo saudável e o pleno funcionamento

de todos os órgãos.

[...] a cultura corporal, por meio dos conteúdos propostos –

esporte; dança; ginástica; lutas; jogos; brinquedos e

brincadeiras – a Educação Física tem a função social de

contribuir para que os alunos se tornem sujeitos capazes de

reconhecer o próprio corpo, adquirir uma expressividade

corporal consciente e refletir criticamente sobre as práticas

corporais (PARANÁ, 2008, p. 72).

Segundo as DCES (2008, p. 75), espera-se que o professor de Educação

Física desenvolva um trabalho efetivo com seus alunos, a fim de que eles

ampliem sua consciência corporal. Além disso, o professor pode elaborar

atividades, jogos e brincadeiras, com o objetivo de mostrar para os alunos os

benefícios da prática regular de qualquer atividade física de tal modo que eles

desejem praticá-la também fora da escola, substituindo assim, por muitos anos,

a atividade física pela passividade e sedentarismo.

Nesse sentido, é extremamente importante que a escola e a disciplina de

Educação Física, aliem-se na prevenção e combate à obesidade. A escola, por

ser espaço interativo, oferece o ambiente e, os professores de Educação

Física, por conhecerem as causas, consequências e possíveis soluções,

abordarão conceitos associados à saúde, obesidade e importância de

atividades lúdicas, físicas e esportivas para a manutenção de um corpo

saudável.

A prática de atividades físicas, desde os primeiros anos de vida,

provavelmente, interferirá na qualidade de vida, por isso é extremamente

importante incentivar a criança a praticar esportes, para que, no futuro, ela se

torne um adulto adepto ao esporte, pois, conforme salienta Guedes:

O trabalho com crianças, sobretudo no campo escolar é um começo

para o ensino de uma modalidade esportiva. Vários estudos destacam

que hábitos de atividades físicas, incorporados na infância e

adolescência possivelmente possam transferir-se para idades adultas

(GUEDES ET AL., 2001).

É notória a importância e responsabilidade do professor da disciplina de

Educação Física, no espaço escolar, pois cabe também a esse profissional,

oferecer ações que estimulem a boa convivência, as relações interpessoais e a

autoestima de seus alunos, como também ensinar-lhes conceitos básicos

sobre o próprio corpo. O professor de Educação Física tem autonomia para

tornar mais atrativas suas aulas com atividades que contemplem os esportes

coletivos, ou até mesmo, alterar as regras do jogo no sentido de tornar a

criança mais ativa e menos sedentária

A Educação Física (DCEs, 2008), desempenha papel importante e

fundamental na vida e na educação de crianças, jovens e adultos, pois,

Os conhecimentos desta disciplina vão além do desenvolvimento

afetivo, cognitivo e motor, têm entre seus objetivos, orientar

hábitos diários de alimentação, higiene, convivência e cultura;

valorizar a escola como espaço de ensino-aprendizagem e fazer

com que os alunos aprendam a respeitar os limites e as

individualidades entre si, respeitando regras e atuando em

equipe (PARANÁ, 2008).

Nesse sentido, a presente pesquisa e estratégias de ação se justificam e

estão em consonância com o que preconiza as Diretrizes Curriculares. Por

conhecer a importância da atividade física para evitar a obesidade e o

sedentarismo infanto-juvenil, sentiu-se a necessidade de pesquisar e oferecer

aos alunos do 6º ano, do Ensino Fundamental, da Escola Irmão Isodoro

Dumont, sugestões de atividades para a possível prevenção e redução dos

problemas relacionados à obesidade.

Nosso objetivo é o de investigar como a prática do futebol pode contribuir

na prevenção do sobrepeso e obesidade infantil e, a partir da pesquisa, apontar

estratégias de ação para conscientizar os alunos de que a prática esportiva é

importante tanto para a prevenção como para o controle da obesidade. Eis

algumas sugestões:

2. ATIVIDADES:

As atividades propostas, nessa Unidade Didática, serão desenvolvidas

de acordo com as Diretrizes Curriculares do Paraná (2008).

Conteúdo Estruturante: Esporte

Conteúdo Específico: Esporte coletivo

Objetivos:

• Conhecer a história do futebol enquanto parte cultural corporal;

• Vivenciar aspectos básicos dos fundamentos (regras + movimento) da

modalidade do futebol;

• Relacionar aspectos do esporte com os jogos, experimentando vivências

lúdicas;

• Reconhecer em suas ações o conceito de “jogar com” de “Jogar contra”,

percebendo os jogos como momento de interação;

Atividade 1:

Objetivos:

• Refletir sobre as mudanças de hábitos alimentares;

• Conscientizar os educandos das possíveis consequências.

Assistir ao filme:

Sugestão 1: Super Size Me

(comentário do filme)

A Dieta do Palhaço é um filme produzido em 2004 e tem como diretor e

ator principal Morgan Spurlock, este visualizado como um homem jovem e

saudável, segundo seus médicos. Ele decide fazer uma dieta unicamente de

lanches de uma das redes mais conhecidas de fast food, o Mc Donald’s,

durante 30 dias, com o objetivo de analisar o efeito desses alimentos para o

nosso organismo.

Sugestão 2: Wall-e

(comentário do filme):

O filme conta a história de um robô que realiza todas as atividades para

os humanos, e estes o adoram. O enredo mostra as facilidades da vida

moderna e ressalta a questão do lixo, o comodismo, o sedentarismo e os

futuros problemas de saúde em consequência disso.

Atividade 2:

Debate:

Mais do que um filme eles retratam fatos que podem ocorrer em nossas vidas.

(sugestões de perguntas para direcionar o debate)

a) a) Qual o sentido desta frase para sua vida?

b)

c) b) Durante o filme, quais os valores e conceitos positivos e negativos

que podemos relacionar?

d)

e) c) Cite uma palavra ou frase que pode definir a história apresentada no

filme?

f)

d) O filme está fora da nossa realidade? Por quê?

Atividade3:

Objetivos:

• Entender o que são as médias do índice de massa corporal, IMC;

• Conhecer e aplicar a fórmula do IMC;

• Avaliar seu IMC.

Após refletir e debater sobre o tema obesidade, apresentar os índices de

sobrepeso e obesidade considerados de risco para a saúde.

A Organização Mundial da Saúde (OMS) estipula alguns valores para

determinar se o indivíduo está abaixo ou acima do peso, inclusive o sobrepeso

e a obesidade.

Tomaremos como referência as tabelas abaixo:

Tabela 1 – IMC INFANTIL – MENINOS

IDADE NORMAL SOBREPESO OBESIDADE 6 14,5 mais de 16,6 mais de 18,0 7 15 mais de 17,3 mais de 19,1 8 15,6 mais de 16,7 mais de 20,3 9 16,1 mais de 18,8 mais de 21,4

10 16,7 mais de 19,6 mais de 22,5 11 17,2 mais de 20,3 mais de 23,7 12 17,8 mais de 21,1 mais de 24,8 13 18,5 mais de 21,9 mais de 25,9 14 19,2 mais de 22,7 mais de 26,9 15 19,9 mais de 23,6 mais de 27,7

Tabela 2- IMC INFANTIL - MENINAS

IDADE NORMAL SOBREPESO OBESIDADE 6 14,3 mais de 16,1 mais de 17,4 7 14,9 mais de 17,1 mais de 18,9 8 15,6 mais de 18,1 mais de 20,3 9 16,3 mais de 19,1 mais de 21,7

10 17 mais de 20,1 mais de 23,2 11 17,6 mais de 21,1 mais de 24,5 12 18,3 mais de 22,1 mais de 25,9 13 18,9 mais de 23 mais de 27,7 14 19,3 mais de 23,8 mais de 27,9 15 19,6 mais de 24,2 mais de 28,8

Fonte: https://sites.google.com/site/imc22indicedemassacorporal/home/tabela-de-imc-por-idade(pesquisa realizada em: 29\10\2013).

Atividade 4:

Para calcular o IMC de uma pessoa a sugestão é seguir a seguinte

fórmula: a medida do peso em quilogramas, dividido pela altura em metros,

elevada ao quadrado.

Exemplo de como calcular o Índice de Massa Corporal (IMC): 80kg / 1,80m x 1,80m = 24,69 (Normal)

4.1: Com base no resultado acima, o que podemos concluir?

4.2: Agora é sua vez: Tome como base este cálculo, a fórmula do IMC e faça a

sua média.

Atividade 5:

Cada aluno deverá passar seus dados para o professor registrar. O

resultado 1, será da pesquisa no início do ano: fevereiro/março de 2014 e o

resultado 2, será de uma nova medição e cálculo no mês de junho de 2014,

visando estabelecer dados com indicadores comparativos, do antes e depois

das ações propostas.

Tabela de dados IMC

Nº

Altura

Peso

IMC

Resultado1

Data

Resultado 2

Data

1

2

3

4

5

6

7

8

(OBS, sem registrar nomes, para que a identidade do aluno seja preservada,

colocar número ou carácter. Este material será arquivado pelo professor).

Para responder:

a) Se alguém possuir IMC abaixo ou acima do considerado normal, quais

as sugestões que a turma apresenta para ambos os casos?

Atividade 6:

Objetivo: Analisar os hábitos alimentares.

Responder as atividades online do programa: Política Nacional de

Alimentação e Nutrição, no site:

http://nutricao.saude.gov.br/teste_alimentacao.php

Disponível em: 26/11/2013

(Desenvolver a atividade no laboratório de informática e, posteriormente,

comentar alguns dos resultados)

Atividade 7:

Distribuir o questionário impresso, para coleta de informações referente aos

hábitos alimentares e atividades físicas. (tarefa extraclasse).

1) Quantas horas por dia você assiste televisão, usa computador e/ou

outro tipo de aparelho eletrônico?

Horas

1 a 2

3 a 4

2) Como você se locomove até sua escola?

MEIO DE TRANSPORTE

AUTOMÓVEL

CAMINHANDO

BICICLETA

3) Quantas vezes por semana você pratica algum tipo de atividade física?

(exclua a aula de Educação Física):

NÚMERO DE DIAS

1 a 2

3 a 4

Atividade 8:

Objetivos:

• Analisar os dados coletados;

• Traçar metas futuras.

Tabular os dados das pesquisas (professor) e expor a turma o resultado na

forma de gráficos, diagnosticando se estão praticando ou não atividades

físicas.

Atividade 9:

Objetivos:

• Conhecer a origem do futebol;

• Identificar dados históricos do futebol no Brasil;

• Identificar os tipos de futebol.

Dividir a turma em equipes para pesquisar:

• A origem do futebol;

• Identificar dados históricos da chegada do futebol no Brasil;

• Diferentes tipos de futebol (campo, salão...).

Desenvolver a atividade extraclasse e apresentá-la à turma, na TV Multimídia

ou em outros recursos disponíveis. A pesquisa pode ser na Internet ou outras

fontes.

Sugestões de sites para realizar a pesquisa:

http://www.campeoesdofutebol.com.br/hist_futebolmundial.html

http://www.historiadomundo.com.br/curiosidades/historia-do-futebol.htm

http://blog.soccerlogos.com.br/

http ://www.suapesquisa.com/futebol/

http://www.brasilescola.com/educacaofisica/historia-do-futebol.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_do_futebol

http://www.bbc.co.uk/portuguese/copadomundo/020307_copassabre1.shtml

http://www.copacabanarunners.net/copa-do-mundo.html

http://www.clerioborges.com.br/ffeminino.html

http://www.museudosesportes.com.br/noticia.php?id=1566

http://www.efdeportes.com/efd111/o-futebol-feminino.htm

http://www.socioambiental.org/inst/esp/raposa/?q=node/191

Atividade 10:

Apresentar os conteúdos, referentes ao futebol, na forma de slides, associados

a imagens. (anexo1)

Atividade 11:

Aulas práticas, que serão desenvolvidas no decorrer de toda a proposta

seguindo estas orientações:

1º - Alongamento e aquecimento com atividades com e sem a bola;

2º- Atividades táticas do futebol (passes, dribles, chutes...);

3º - A prática do jogo;

OBS: (As atividades a seguir 12 a 21 são sugestões para a 2º etapa desta aula).

Atividade 12:

Objetivo:

• Oportunizar a participação de todos

Futebol de duplas

Separar o grupo em equipes. Cada equipe será formada por quatro

duplas e cada dupla deverá ser composta, por um menino e uma menina e

estes serão amarrados pelo braço.

Deixar a trave livre, sem goleiro. Determinar um tempo. Vence quem,

neste período, marcar mais gols.

Atividade 13:

Objetivos:

• Mostrar a importância do trabalho em equipe;

• Introduzir a prática do drible.

Fuga da Prisão

Formar um círculo e dentro dele, deverão ficar três alunos com uma bola

de cada um. Ao sinal dado pelo professor, os alunos do centro tentarão sair,

através da realização do drible. Os demais alunos do círculo deverão impedir

que eles saiam. O aluno que conseguir sair, troca de lugar com o colega, que

foi driblado.

Atividade 14:

Objetivo:

• Introdução de práticas do futebol.

Ordenar os alunos em sequência (filas).

1- O 1º aluno de posse da bola deve conduzir a mesma até o centro do campo

ou quadra, retornar e passar a bola para o companheiro da sequência;

2 - Deixar as equipes dispostas em colunas da linha de fundo até o centro da

quadra, ficando os alunos à distância de aproximadamente 2 metros entre si. O

último da fila deve conduzir a bola em ziguezague até o início da fila e,

chegando lá, deve lançar a bola para o último companheiro, que irá fazer a

mesma coisa.

Atividade 15:

Objetivo:

• Mostrar que a modalidade do futebol pode ser praticada em diferentes

lugares.

Mini- Futebol

a) Dividir a turma em várias equipes;

b) Dividir o campo, quadra ou pátio em mini quadras, marcando linhas

laterais e linhas de fundo;

c) De posse da bola as equipes ou um dos jogadores deverão, chegar a

linha de fundo da outra equipe, desta forma marcará ponto. (gol)

Atividade 16:

Objetivo:

• Praticar situações semelhantes a uma partida de futebol.

a) Delimitar um espaço e os jogadores (as) deverão ficar dentro deste com

a bola;

b) Nomear aluno como pegador;

c) Quando este aluno (a) conseguir segurar, tirar a bola, esta pessoa passa

a ajudá-lo.

Atividade17:

Objetivo:

• Simular o movimento do drible.

Distribuir bolas para alguns alunos - aqueles que estão com uma bola

devem driblar os outros; caso a bola seja tomada, a pessoa que a perdeu deve

tentar tirar a bola de outra pessoa.

Obs. os alunos sem bola só podem tentar desarmar um aluno que não

esteja sendo "atacado" por outro.

Atividade 18:

Objetivos:

• Socialização;

• Mostrar que o trabalho em equipe é importante

Dividir a turma em várias equipes, que vão se confrontar duas a duas.

Dispor as equipes sentadas nas linhas laterais frente a frente e numerar os

alunos de cada uma delas. Assim que o professor disser um número, os

correspondentes de cada equipe devem correr em direção à bola, que estará

no meio do trajeto, pegá-la, driblar o adversário e cruzar a linha lateral - ganha

a equipe que fizer mais pontos.

Atividade19:

Objetivo:

• Introduzir o chute e tiro penal.

a) Formar equipes;

b) Colocar apenas uma trave pequena;

c) A regra é: chutar a bola e, se fizer o gol, tem direito de escolher um

colega da outra equipe para sair da partida.

d) Quem chutar fora também sai.

Atividade 20:

Quatro alunos na atividade, sendo um no gol. Os outros três trocam

passes e finalizam. A finalização para fora conta pontos para o goleiro. Os gols

são computados para os jogadores. Quem atingir primeiro o número de três

pontos vence a brincadeira.

Atividade 21:

Equipe Mista

Dividir a turma em duas equipes sendo:

1- Goleiro (a)

2- Defesa mista;

3– Meio de campo – meninos;

4– Atacantes – meninas;

O jogo deve ser disputado da seguinte forma: Somente será considerado

um gol, quando a bola tiver sido tocada por um aluno de cada setor do campo.

Atividade 22:

Objetivos:

• Mostrar que o futebol é para ambos os sexos.

Apresentar na TV multimídia trechos do filme: “Ela é o Cara”

Comentário do filme:

Mostra a falta de oportunidades que as meninas têm no futebol.

Após a exibição do filme, fazer uma reflexão sobre a temática.

Atividade 23:

Sugestões de vídeo:

1- O Esporte ao Longo da Vida

O vídeo mostra os benefícios do esporte para todos os níveis etários.

Conscientiza sobre as vantagens e benefícios do esporte para a qualidade de

vida. Entrevista a ginasta Luiza Parente que fala sobre os estímulos que

recebeu para praticar a ginástica olímpica. Fala sobre a importância da prática

do esporte por todos os níveis etários. Apresenta a atividade de caminhada que

é desenvolvida pelos alunos para integrar a família à escola.

Fonte: Banco Internacional de Objetos Educacionais

2-Futcegos

A Primeira parte do filme, conta a história do Futebol de cinco, no Brasil

e no mundo.

Fonte: Comitê Paraolímpico Brasileiro

Disponível: Portal da Educação do Paraná

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=6813

Acesso: 26/11/2013

Atividade 24: Fazer a nova tiragem de medidas para efetuar o IMC e registrar na tabela os

dados. (seguindo as orientações da atividade 5)

Tabela de dados IMC

Nº

Altura

Peso

IMC

Resultado1

Data

Resultado 2

Data

1

2

3

4

5

6

Atividade final 25:

Os alunos deverão produzir um material escrito, expressando sua opinião

sobre o assunto futebol/ obesidade.

3. REFERÊNCIAS

BÖHME, M.T.S. Relações entre aptidão física, esporte e treino esportivo. Rev. Bras. Ciênc. Mov. V. 11, n.3, p. 97-104, 2003. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/avaliacao-do-indice-de-massa-corporal-de-adolescentes-praticantes-da-modalidade-de-futebol-de-campo-em-lages-sc/15848/#ixzz2WfYxyM00. Acesso em: 05/2013.

FALK, Paulo Roberto Alves; PEREIRA, Dayane Paes. Futebol combate a obesidade. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/avaliacao-do-indice-de-massa-corporal-de-adolescentes-praticantes-da-modalidade-de-futebol-de-campo-em-lages-sc/15848/. Acesso em: 06/2013

FERNANDES, Fernando Aires Franca, Nanci Maria de Desenvolvimento de Habilidades Específicas do Futebol em Jogadores Iniciantes – Educação Física em Revista, 2009- portalrevistas.ucb.br Acesso em julho de 2013.

GUEDES, Dartagnan Pinto. Manual prático para avaliação em educação física. Barueri, SP: Editora Manole, 2006.

GUEDES, Dartagnan, Pinto; GUEDES, Joana Elisabete Ribeiro Pinto; BARBOSA, Décio Sabattini; OLIVEIRA, Jair Aparecido de. Níveis de prática de atividade física habitual em adolescentes. Revista Bras. Med. Esporte, v.7, n.6, Nov/dez, 2001.

Índice de Massa Corporal, disponível em:

https://sites.google.com/site/imc22indicedemassacorporal/home/tabela-de-imc-por-idade: Acesso em 07/2013 KIESS, W.; GALLER, A.; REICH, A. et al. Clinical aspectsof obesity childhood and adolescence. Obesity Reviews, v. 2, p. 29 – 36 2001. In: FALK, Paulo Roberto Alves; PEREIRA, Dayane Paes. Futebol combate a obesidade. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/avaliacao-do-indice-de-massa-corporal-de-adolescentes-praticantes-da-modalidade-de-futebol-de-campo-em-lages-sc/15848/. Acesso em: 05/2013. MATTOS, S. de. Educação Ambiental: meio ambiente e hábitos alimentares saudáveis no resgate da saúde e da cidadania. Dissertação de Mestrado: Universidade Plinio Leite, 2005. Retirado de http.//egal 2009.easyplanners.info/area03/3168 em 20/05/2010. NANDI, H. L.; A prevalência de riscos cardiovasculares em atletas de futebol amador, participantes do campeonato citadino de futebol em 2005, realizado pela liga tubaronense de futebol nas categorias: livre e veterano – Tubarão, 2005.

MELLO, Elza D de.; LUFT, Viviane C; MEYER, Flavia. Obesidade Infantil: como podemos ser eficazes? Jornal de pediatria, Rio de Janeiro, v.80, n. 3, p. 173-182, janeiro de 2004.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares da educação básica: educação física. Paraná, 2008.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Educação Básica. Coordenação de Educação Infantil e Anos Iniciais. Ensino fundamental de nove anos: orientações pedagógicas para os anos iniciais. Curitiba: SEED, 2010.

Artigos da Internet:

Autor: Fisberg, Mauro. Título:

Obesidade na infância e adolescência / Obesity in childhood and adolescence.

Fonte: Säo Paulo;

Fundo Editorial Byk; dez. 2005.

ANEXO 1:

Figura 1:FONTE:http://www.oragoo.net/quais-sao-as-medidas-oficiais-de-um-

campo-de-futebol/

Disponível em: 30/10/2013

O campo de jogo

O campo terá o formato retangular e é marcado por linhas.

Comprimento:

mínimo 90 m máximo 120 m

Largura: mínima 45 m máxima 90 m Partidas Internacionais Comprimento: mínimo 100 m máximo 110 m Largura: mínima 64 m máxima 75 m

A área de meta

A área de meta, situada em ambos extremos do campo de jogo.

A área penal

A área penal, situada em ambos extremos do campo de jogo.

Bandeiras de canto

Em cada canto será colocado um poste não pontiagudo com uma bandeirinha.

Jogadores

A partida será jogada por duas equipes formadas por um máximo de 11

jogadores cada uma, dos quais um jogará como goleiro.

A autoridade do árbitro

Cada partida será controlada por um árbitro, que terá autoridade total para

fazer cumprir as Regras de jogo na partida para a qual tenha sido designado.

Tempo de Jogo

A partida durará dois tempos iguais de 45 minutos cada um, salvo que por

mútuo acordo entre o árbitro e as duas equipes participantes decidam outra

coisa.

Intervalo do meio tempo

Os jogadores tem direito a um descanso no meio tempo.

O descanso do meio tempo não deverá exceder de 15 minutos.

Faltas e conduta anti-esportiva

• Dar ou tentar dar um pontapé em um adversário

• Dar ou tentar dar uma rasteira em um adversário

• Saltar sobre um adversário

• Trancar a um adversário

• Agredir ou tentar agredir a um adversário

• Empurrar a um adversário

Será concedido assim mesmo um tiro livre direto à equipe adversária se um

jogador comete uma das seguintes quatro (4) faltas:

• Dar um pontapé no adversário antes de tocar a bola

• Agarrar a um adversário

• Cuspir em um adversário

• Tocar a bola com as mãos deliberadamente (exceto o goleiro dentro de

sua própria área penal)

O arremesso lateral

O arremesso lateral é uma forma de reiniciar o jogo. Não se poderá consignar

um gol diretamente de um arremesso lateral. Será concedido arremesso lateral:

• Quando a bola tiver ultrapassado em sua totalidade a linha lateral, seja

por terra ou pelo ar;

• Desde o ponto por onde ultrapassou a linha lateral;

• Aos adversários do jogador que tocou por último a bola.

Disponível em:

http://www.timesdelbrasil.com.br/regras_do_futebol_de_campo.htm

Acesso em 26/11/2013