PAE 19-20 FGHIJ - Jaime Moniz

0

1

ÍNDICE (Versão de 12-11-2019)

ÍNDICE DE QUADROS ..................................................................................................................... 2

ÍNDICE DE TABELAS ....................................................................................................................... 2

ÍNDICE DE FIGURAS ....................................................................................................................... 2

LISTA DE SIGLAS ............................................................................................................................. 3

1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 4

2. ÁREAS DE INTERVENÇÃO ......................................................................................................... 4

2.1 Área de Intervenção 2: Ensino / Aprendizagem .................................................................. 5

2.2 Área de Intervenção 3: Cultura Organizacional ................................................................... 5

2.3 Área de Intervenção 4: Cultura Relacional .......................................................................... 6

3. ORGANIZAÇÃO DAS ESTRUTURAS DE DIREÇÃO, ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA ..... 6

4. ORGANIZAÇÃO DO ANO ESCOLAR ........................................................................................... 9

4.1 Distribuição dos alunos ........................................................................................................ 9

4.2. Distribuição dos docentes ................................................................................................ 11

4.3 Distribuição dos trabalhadores não docentes ................................................................... 12

4.4 Oferta educativa ................................................................................................................ 13

4.5 Distribuição de serviço ...................................................................................................... 14

4.6 Calendário escolar ............................................................................................................. 15

4.7 Horário de funcionamento ................................................................................................ 15

5. DIMENSÃO CURRICULAR ........................................................................................................ 15

5.1. Aulas de apoio .................................................................................................................. 15

5.2 Monitorização das aulas de apoio .................................................................................... 16

5.3 Atividades de enriquecimento curricular: clubes e projetos ............................................. 16

6. PLANIFICAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR ............................................................................... 19

6.1. Momentos de reunião/avaliação ..................................................................................... 19

7. PARCERIAS .............................................................................................................................. 22

8. PLANO DE FORMAÇÃO ........................................................................................................... 22

9. ATIVIDADES ............................................................................................................................ 28

10. AÇÕES DE MELHORIA ............................................................................................................. 29

10.1 Ação de Melhoria n.º 1 .................................................................................................... 29

10.2 Ação de Melhoria n.º 2 .................................................................................................... 30

11. AVALIAÇÃO DO PLANO ANUAL DE ESCOLA ........................................................................... 32

12. APROVAÇÃO/DIVULGAÇÃO ................................................................................................... 33

13. ANEXOS .................................................................................................................................. 34

13.1 ANEXO I - AVALIAÇÃO DAS ÁREAS DE INTERVENÇÃO DO PAE 2018/2019 ..................... 34

13.2 ANEXO II – AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DO PAE - 2018/2019 ...................................... 35

13.3 ANEXO III – AVALIAÇÃO DAS AÇÕES DE MELHORIA - ANO 2018/2019 ........................... 36

2

13.4 ANEXO IV – PLANO TIC .................................................................................................... 37

13.5 ANEXO V – ATIVIDADES ................................................................................................... 38

ÍNDICE DE QUADROS

Quadro I - Órgãos de direção e de gestão da escola ..................................................................... 7

Quadro II – Estruturas de gestão intermédia: departamentos e grupos disciplinares ................. 8

Quadro III - Estruturas de gestão intermédia de cariz pedagógico e técnico pedagógico ........... 8

Quadro IV – Atividades de enriquecimento e complemento curricular ..................................... 16

Quadro V - Formação para o pessoal docente – 2019/2020 ..................................................... 23

Quadro VI - Formação para o pessoal não docente – 2019/2020 .............................................. 27

ÍNDICE DE TABELAS

Tabela I - Distribuição dos alunos nos Cursos científico-humanísticos por curso, ano e turma ... 9

Tabela II - Distribuição dos alunos nos Cursos Profissionais ....................................................... 10

Tabela III - Distribuição dos alunos nos Cursos de Educação e Formação – Tipo VI ................... 10

Tabela IV – Distribuição dos docentes no ano letivo 2019/2020 ................................................ 11

Tabela V – Carreira, categoria e número de TND no ano letivo 2018/2019 ............................... 13

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura I - Oferta educativa/formativa no ano letivo 2019/2020 ................................................. 14

Figura II - Calendário escolar – ano de 2019/2020 ..................................................................... 15

Figura III - Calendário de exames finais nacionais - 2020 ........................................................... 21

3

LISTA DE SIGLAS

APA – Apoio Pedagógico Acrescido CEF- Cursos de Educação e Formação

CP- Cursos Profissionais

DAC – Domínios de Autonomia Curricular

EE – Encarregados de Educação

PAE – Plano Anual de Escola

PAENAC – Projeto de Apoio aos Exames Nacionais

PEE – Projeto Educativo de Escola

RI – Regulamento Interno

TND – Trabalhadores não docentes

4

1. INTRODUÇÃO

A Escola Secundária Jaime Moniz elaborou, no ano letivo anterior, o seu Projeto Educativo

de Escola (PEE) para o quadriénio 2018-2022. Volvido um ano sobre a sua elaboração e realizada

a sua primeira avaliação, foram alteradas algumas das suas metas e respetivos indicadores. Essas

alterações serão consignadas no Plano Anual de Escola (PAE) que a seguir se apresenta,

considerando que este é o documento que operacionaliza a planificação estratégica da vida da

escola, definida a longo prazo no seu PEE. O PAE assume-se, assim, como um Plano de Ação que

envolve toda a Comunidade Educativa e operacionaliza as mestas do PE.

O PAE para o ano letivo 2019/2020 da Escola Secundária Jaime Moniz foi elaborado pelo

Conselho Executivo, sob a orientação da sua Presidente e pela equipa de autoavaliação da

escola. Apresenta as atividades que terão lugar ao longo do ano letivo, identificando os seus

proponentes, os recursos humanos, materiais e financeiros necessários à sua realização, define

a sua calendarização, articulando-as com as áreas de intervenção, objetivos e metas do PEE.

O PAE lista as atividades propostas pelos coordenadores dos departamentos curriculares,

pelos coordenadores dos clubes/projetos, pela coordenadora da Biblioteca, pela coordenadora

do Núcleo Museológico e integra, de igual modo, o plano de formação para os docentes e não

docentes, assim como as atividades inscritas nos projetos das turmas dos cursos de educação e

formação.

2. ÁREAS DE INTERVENÇÃO

As áreas de intervenção foram definidas no Projeto Educativo da Escola.

Na elaboração do PAE, a Escola tem em consideração estas áreas para a definição de

atividades, ações de melhoria e de toda a organização do ano escolar, de forma a concretizar os

objetivos e a alcançar as metas propostas.

Apresentam-se, de seguida, as áreas de intervenção e objetivos do PEE. Tendo em conta

que as metas do PEE estão projetadas para serem alcançadas no final do quadriénio, procedeu-

se ao ajustamento das mesmas para o ano letivo 2019/2020.

5

2.1 Área de Intervenção 2: Ensino / Aprendizagem

OB

JETI

VO

GER

AL

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

METAS

Me

lho

rar

o d

ese

mp

en

ho

do

s a

lun

os

1. Aumentar o sucesso

educativo dos alunos.

A. Não ultrapassar 30% de classificações internas negativas por

disciplina e ano;

B. Diminuir, por disciplina, 2% da percentagem da classificação

externa negativa (comparativamente aos resultados de 2018).

2. Melhorar o

funcionamento dos

apoios.

A. Aumentar em 12,5% o número de alunos inscritos no Apoio

Pedagógico Acrescido (APA) (comparativamente aos valores de

2017/2018);

B. Aumentar para 25% o número de alunos inscritos que

frequentam metade ou mais do número de aulas de apoio anuais

(APA e PAENAC);

C. Reduzir o número de alunos nas turmas de Apoio Pedagógico

Acrescido para o máximo de 6;

D. Criar turmas de apoio APA para disciplinas em anos de exame.

3. Prevenir e reduzir os

casos de indisciplina na

escola

A. Aumentar, nas reuniões do conselho de turma, as evidências

de trabalho colaborativo na definição de estratégias comuns face

a comportamentos desviantes (comparativamente ao ano letivo

2018/2019).

2.2 Área de Intervenção 3: Cultura Organizacional

OB

JETI

V

O G

ERA

L OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

METAS

Me

lho

rar

o f

un

cio

nam

en

to d

as e

stru

tura

s in

tern

as

da

esc

ola

4. Melhorar o funcionamento das estruturas de

gestão intermédia: coordenador de ano, diretor

de turma, coordenador de departamento,

delegado de grupo.

A. Cumprir integralmente as competências

das estruturas de gestão intermédia,

definidas no Regulamento Interno da

Escola.

5. Incrementar o trabalho colaborativo nos

grupos disciplinares, departamentos

curriculares e conselhos de turma.

A. Apresentar em 25% das reuniões de

grupos disciplinares evidências de trabalho

colaborativo;

B. Aumentar o número de reuniões de

departamento curricular e de conselho de

turma com evidências de trabalho

colaborativo (comparativamente ao ano

letivo 2018/2019);

C. Desenvolver, pelo menos, dois Domínios

de Autonomia Curricular (DAC) .

6

2.3 Área de Intervenção 4: Cultura Relacional

OB

JETI

V

O G

ERA

L OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

METAS

Me

lho

rar

a re

laçã

o e

sco

la /

co

mu

nid

ade

6. Envolver os pais/EE na dinâmica da escola. A. Aumentar em 2,5% o número de

presenças dos pais/ EE na escola em

reuniões (comparativamente aos

resultados de 2017/2018);

B. Aumentar o número de projetos/eventos

com envolvimento de pais / EE

(comparativamente ao ano letivo

2018/2019).

7. Incrementar parcerias que contribuam para a

superação de dificuldades financeiras da escola.

A. Aumentar em 5 % a implementação de

parcerias e projetos inovadores para a

melhoria da escola (comparativamente aos

resultados de 2017/2018).

8. Fomentar o estabelecimento de parcerias no

âmbito da formação docente e não docente.

A. Manter o número de ações de formação

existentes;

B. Implementar ações de formação para

técnicos de informática e de laboratório.

9. Promover o desenvolvimento de uma escola

ativa e empreendedora.

A. Implementar clubes, projetos e atividades

que desenvolvam as competências definidas

no Perfil do aluno.

B. Participar em projetos de âmbito

regional, nacional e internacional.

3. ORGANIZAÇÃO DAS ESTRUTURAS DE DIREÇÃO, ADMINISTRAÇÃO E

GESTÃO DA ESCOLA

O Conselho da Comunidade Educativa é o órgão de direção responsável pela política da

escola e o Conselho Executivo é o órgão de gestão nas áreas pedagógica, cultural, administrativa

e financeira. O Conselho Pedagógico é o órgão de coordenação e orientação educativa da escola

e o Conselho Administrativo é órgão deliberativo em matéria administrativa e financeira

(Decreto Legislativo Regional nº 21/2006, de 21 de junho).

7

Quadro I - Órgãos de direção e de gestão da escola

Órgão Composição Presidente

Conselho da

Comunidade

Educativa

Presidente do Conselho da Comunidade Educativa

8 professores

2 representantes dos encarregados de educação

2 representantes do pessoal não docente

2 representantes dos alunos

1 representante das modalidades especiais de educação

1 representante da autarquia local

1 representante do sector da juventude

Maria Filomena

Corado Alcobia

Conselho

Executivo

Presidente do Conselho Executivo

4 vice-presidentes

2 representantes do Conselho Executivo no Anexo

Ana Isabel Fernandes

Pereira de Freitas

Conselho

Pedagógico

Presidente do Conselho Pedagógico

Coordenadores dos 4 departamentos

1 representante dos coordenadores de ano

Coordenador dos cursos profissionais e de educação e

formação

Representante da educação especial

Coordenador da comissão de formação

Coordenador das atividades de enriquecimento

curricular

Responsável pelo gabinete de psicologia e

desenvolvimento vocacional

Representante dos orientadores de estágio

Coordenador TIC

Maria da Graça Gomes

Vieira

Conselho

Administrativo

Presidente do Conselho Administrativo

1 vice-presidente do Conselho Executivo

Chefe dos Serviços Administrativos

José Odílio Mendes

Freitas (por delegação

da Presidente do

Conselho Executivo)

No quadro seguinte, são apresentadas as estruturas de gestão intermédia de cariz

pedagógico e técnico pedagógico, de acordo com a legislação em vigor e o regulamento interno

da escola.

8

Quadro II – Estruturas de gestão intermédia: departamentos e grupos disciplinares

Departamento Coordenador Grupo Delegado

Departamento de

Línguas

Maria Luísa Gomes

300 - Português Hélder Teixeira

320 – Francês Ana Kauppila

330 – Inglês Luísa Gomes

330 - Alemão Teresa Sofia

Gouveia

Departamento das

Ciências Sociais e

Humanas

Carlos Duarte Sousa

Freitas

400 – História Fátima Gomes

410 – Filosofia Teresa Sousa

410 – Psicologia Sílvia Lopes

420 – Geografia Carlos Freitas

430 – Economia /

Contabilidade

Ascensão Ramos

Departamento de

Matemática e Ciências

Experimentais

Maria Sílvia

Correia

500 - Matemática A Miguel Ângelo

Gomes

500 - Matemática

Aplicada às Ciências

Sociais

Susana Guimarães

510 – Física e Química Odília Luís

510 – Física e Química –

12º ano

Carlos Pontes

520 – Biologia e Geologia Sílvia Correia

520 - Biologia e Geologia –

12º ano

Irene Alves

Departamento das

Expressões

Carlos Rodrigues

600 – Artes Visuais Carlos Rodrigues

620 – Educação Física Fernanda Martins

550 - Informática Lino Henriques

700 - Educação Especial --------------------

Quadro III - Estruturas de gestão intermédia de cariz pedagógico e técnico pedagógico

Coordenadores Docente Grupo disciplinar

10ºano Maria Zita Ferreira 520

11ºano Nita Vasconcelos 500

12ºano Geralda Afonso 510

Cursos Profissionais/Cursos de Educação e

Formação

Micaela Pereira 410

Atividades de Complemento e Enriquecimento

Curricular

Celina Gomes

Maria da Fonte Coelho

510

300

9

Coordenadores Docente Grupo disciplinar

Tecnologias de Informação e Comunicação

(TIC)

Rui Brás 550

Cidadania e Desenvolvimento Cláudio Dias

Carlos Brito

410

420

Plano de Prevenção e Segurança da Escola Paulo Ferreira 620

Equipa de Autoavaliação

Graça Vieira

Ana Isabel Silva

Flávio Rabaçal

Marta Sena

Rui Brás

500

330

510

300

550

Comissão de Formação

Graça Vieira

Ana Isabel Silva

Maria dos Santos Silva

500

330

500

Assessoria Jurídica Carmo Granito 430

Os diretores de turma incluem-se, também, nas estruturas de gestão intermédia da

escola. A lista com os diretores de turma e a hora de receção dos pais/encarregados de educação

poderão ser consultadas no sítio da escola.

4. ORGANIZAÇÃO DO ANO ESCOLAR

4.1 Distribuição dos alunos

No ano letivo 2019/2020, a escola é frequentada por 2308 alunos distribuídos por três

anos de escolaridade, 10º, 11º e 12ºanos, cursos profissionais de 1º, 2º e 3ºanos e cursos de

educação e formação, do tipo IV, V e VI, conforme pode ser observado nas tabelas que a seguir

se apresenta.

Tabela I - Distribuição dos alunos nos Cursos científico-humanísticos por curso, ano e turma

Cursos Turmas

10ºano Número

de alunos Turmas 11ºano

Número de

alunos

Turmas 12ºano

Número de alunos

1 26 1 25 1 24

2 23 2 27 2 24

3 24 3 26 3 32

4 28 4 25 4 26

5 27 5 25 5 28

6 28 6 24 6 28

7 26 7 24 7 24

8 27 8 23 8 28

10

Cursos Turmas 10ºano

Número de alunos

Turmas 11ºano

Número de

alunos

Turmas 12ºano

Número de alunos

Ciências e Tecnologias

9 23 9 24 9 28

10 28 10 26 10 29

11 24 11 22 11 38

12 29 12 19 12 26

13 22 13 24 - -

14 27 14 16 - -

15 25 15 24 - -

16 25 - - - -

- - 60 37 - -

- - 61 34 - -

Artes 20 24 20 19 20 18

Ciências Socioeconómicas

30 23 30 13 30 26

31 20 31 24 31 28

32 - 32 27 -- --

Línguas e Humanidades

40 28 40 25 40 26

41 25 41 25 41 26

42 28 42 21 42 25

43 27 43 21 43 23

44 24 44 19 44 23

45 26 45 18 45 26

46 25 46 25 46 26

47 22 47 25 47 24

48 - 48 23 - -

TOTAL 27 684 30 710 23 606

Tabela II - Distribuição dos alunos nos Cursos Profissionais

Cursos Profissionais

Turma 1º ano

Número de

alunos

Turma 2ºano

Número de

alunos

Turma 3ºano

Número de

alunos

51 23 51 21 51 19

52 25 52 15 52 24

53 24 - 53 23

- - - 54 24

- - - 55 16

3 71 2 36 5 106

Tabela III - Distribuição dos alunos nos Cursos de Educação e Formação – Tipo VI

Cursos de Educação e Formação tipo VI

Cursos Turma Número de alunos

Operador de Atividade Desportiva

41 24

Operador de Animação Sociocultural

51 19

Técnico de Gestão do Ambiente

61 24

Técnico de Informação e Animação Turística

62 27

Total 94

11

Conforme pode ser observado nos quadros anteriores, a distribuição de alunos na Escola

por ano/turma é a seguinte: 27 turmas de 10ºano; 30 de 11ºano, (nas turmas 60 e 61 são apenas

lecionadas as disciplinas de Inglês, Matemática e Física e Química A); 23 de 12ºano; 3 turmas de

1ºano dos Cursos Profissionais (CP); 2 turmas de CP de 2ºano; 5 turmas de CP de 3ºano; três

turmas de cursos de educação e formação: uma do tipo IV, uma do tipo V e 2 do tipo VI.

O 10ºano é frequentado por 684 alunos; o 11ºano por 710 alunos e o 12ºano por 606

alunos. Nos cursos profissionais estão matriculados 214 alunos e nos cursos de educação e

formação 94 alunos.

4.2. Distribuição dos docentes

No ano letivo 2019/20 exercem funções na escola 274 docentes, distribuídos pelos

grupos disciplinares de Português (grupo 300), Francês (grupo 320), Inglês e Alemão (grupo 330),

História (grupo 400), Filosofia (grupo 410), Economia (grupo 430), Matemática (grupo 500),

Física e Química (grupo 510), Biologia e Geologia (grupo 520), Educação Tecnológica (grupo 530)

Informática (grupo 550), Artes Visuais (grupo 600), Educação Física (grupo 620) e Educação

Especial (grupo 700).

Pertencem ao quadro de escola 194 professores, 75 ao quadro de zona pedagógica e

apenas 5 professores são contratados.

Como habilitações académicas, três docentes apresentam o bacharelato, 208

professores possuem o grau de licenciado, 55 o grau de mestre e 8 o grau de doutor.

Os dados acima mencionados podem ser observados na tabela seguinte.

Tabela IV – Distribuição dos docentes no ano letivo 2019/2020

Grupo

Contrato por

tempo

indeterminado

Quadro

de Zona

HABILITAÇÕES

Contrata-

dos

Doutora-

mento

Mestra-

do

Licen-

ciatura

Bachare-

lato

Grupo 300

Português

24 12 0 0 7 28 1

Grupo 320

Francês

4 2 0 0 0 6 0

Grupo 330

Inglês

16 11 0 0 1 26 0

Grupo 400

História

7 6 0 0 4 9 0

12

Grupo

Contrato por

tempo

indeterminado

Quadro

de Zona

HABILITAÇÕES

Contrata-

dos

Doutora-

mento

Mestra-

do

Licen-

ciatura

Bachare-

lato

Grupo 410

Filosofia

17 7 0 2 5 17 0

Grupo 420

Geografia

9 1 0 0 2 8 0

Grupo 430

Economia e

Contabilidade

9 1 0 0 0 9 1

Grupo 500

Matemática

23 9 0 1 10 21 0

Grupo 510

Física e

Química

22 2 0 1 5 18 0

Grupo 520

Biologia e

Geologia

22 5 0 3 4 20 0

Grupo 530

Educação

Tecnológica

1 1 0 0 0 1 1

Grupo 550

informática

9 0 1 0 2 8 0

Grupo 600

Artes Visuais

4 3 0 0 1 6 0

Grupo 620

Educação.

Física

27 15 2 1 13 30 0

Grupo 700

Educação

Especial

0 0 2 0 1 1 0

Total 194 75 5 8 55 208 3

TOTAL = 274 Docentes

4.3 Distribuição dos trabalhadores não docentes

Os trabalhadores não docentes (TND) da ESJM distribuem-se pela carreira técnica

superior, técnica e operacional. Os primeiros incluem-se na categoria de psicólogo e na carreira

geral. Os segundos pertencem à categoria de assistentes técnicos, técnicos de informática, de

laboratório, de audiovisuais e biblioteca e documentação. Nesta carreira inclui-se, também, a

chefe dos serviços de administração escolar. Na carreira operacional estão integrados os

assistentes operacionais, um carpinteiro, duas cozinheiras e um pedreiro.

13

Estes dados encontram-se referidos na tabela que a seguir se apresenta.

Tabela V – Carreira, categoria e número de TND no ano letivo 2018/2019

Carreira Categoria Número de TND

Técnica Superior

Psicóloga 1

Carreira Geral 4

Técnica

Chefe dos Serviços de Administração Escolar 1

Técnicos de Biblioteca e Documentação 2

Técnicos de Informática 2

Técnicos de Laboratório 2

Técnico de Audiovisuais 1

Assistentes Técnicos 18

Operacional

Assistentes Operacionais 33

Carpinteiro 1

Cozinheiras 3

Pedreiro 1

Total 69

4.4 Oferta educativa

A ESJM oferece aos seus alunos cursos cientifico-humanísticos, cursos profissionais (CP) e

cursos de educação e formação (CEF). Entre os primeiros encontram-se os cursos de Ciências e

Tecnologias, Artes Visuais, Ciências Socioeconómicas e Línguas e Humanidades. A oferta de

cursos profissionais é constituída pelos cursos técnicos de Desporto, de Gestão e Programação

de Sistemas Informáticos, Multimédia, Turismo, Gestão do Ambiente e Secretariado. Técnico de

Informação e Animação Turística, Técnico de Gestão do Ambiente, Animador Sociocultural e

Operador de Atividade Desportiva são os Cursos de Educação e Formação, do tipo VI, V e IV que

a Escola oferece este ano aos seus alunos.

14

Figura I - Oferta educativa/formativa no ano letivo 2019/2020

4.5 Distribuição de serviço

A distribuição do serviço docente efetua-se de acordo com o artigo 24º do Regulamento

Interno da Escola (RI) (horário dos docentes).

15

A distribuição do serviço não docente é feita tendo em conta o perfil do trabalhador e as

suas competências.

4.6 Calendário escolar

Figura II - Calendário escolar – ano de 2019/2020

4.7 Horário de funcionamento

A Escola encontra-se aberta desde as 07.45H até às 20.30H.

O horário escolar desenvolve-se em dois turnos, manhã e tarde, das 8.00H às 18.15H, às

segundas, terças e quintas-feiras. Às quartas e sextas-feiras as aulas terminam às 16.30H.

5. DIMENSÃO CURRICULAR

5.1. Aulas de apoio

A Escola disponibiliza aulas de apoio pedagógico acrescido (APA) aos alunos interessados

e aulas de apoio para preparação de exames nacionais (PAENAC). Os horários das referidas aulas

podem ser consultados no sítio da escola.

16

Há 80 alunos que beneficiam de medidas educativas entre as quais se destacam o apoio

pedagógico personalizado e adequações no processo de avaliação. Estes alunos são apoiados

pelos docentes da Educação Especial.

5.2 Monitorização das aulas de apoio

As aulas de apoio são registadas na plataforma PLACE. O professor faz o sumário e regista

a presença dos alunos. No final do período, o professor do apoio entrega uma lista ao diretor da

turma do aluno com o registo da assiduidade. Na reunião do conselho de turma verifica-se se o

aproveitamento do aluno melhorou.

A coordenação das aulas de apoio é realizada por equipas de docentes: uma equipa

coordena os APA e o PAENAC. No final do ano letivo, os docentes que lecionaram as referidas

aulas elaboram um relatório, assim como os docentes que integram as equipas de coordenação

dos mesmos.

Os coordenadores de ano analisam as atas do final dos períodos, nomeadamente, no que

diz respeito ao comportamento dos alunos.

Os departamentos curriculares e os grupos disciplinares analisam os resultados obtidos

pelos alunos no final de cada período e apresentam propostas para a sua melhoria ou

sustentabilidade.

A equipa de autoavaliação da escola acompanha e monitoriza os resultados escolares e o

comportamento dos alunos.

5.3 Atividades de enriquecimento curricular: clubes e projetos

A escola oferece aos discentes, docentes e não docentes uma multiplicidade de clubes e

de projetos.

Quadro IV – Atividades de enriquecimento e complemento curricular

Clube/Grupo/Projeto Objetivos

Grupo de Teatro – “O Moniz – Carlos Varela”

- Utilizar a linguagem vocal e corporal para expressar sentimentos e ideias. - Fomentar o gosto pelo teatro, possibilitando o contacto com espetáculos dentro e fora do contexto escolar. - Sensibilizar para as artes, letras e cultura.

Projeto – “Curso de Língua e Cultura Anglo-saxónica”

- Facilitar a mobilidade em relação ao turismo, ao trabalho e à prossecução de estudos no estrangeiro. - Envolver a comunidade escolar no conhecimento da cultura anglo-saxónica. - Permitir a utilização adequada da língua, a nível da escrita e da oralidade, em situações do quotidiano.

17


Projeto – “Português. com”

- Resolver situações linguísticas provenientes de dúvidas reveladas pela comunidade escolar, aperfeiçoando a expressão escrita e oral. - Sensibilizar para a cultura literária e linguística. - Desenvolver a cultura literária e linguística dos interessados.

Projeto – “DELF Escolar” - Consolidar os conhecimentos da língua francesa. - Aperfeiçoar os conhecimentos da língua francesa. - Obter um diploma do nível da língua francesa, reconhecido internacionalmente. - Prosseguir os estudos superiores numa universidade de França.

Projeto – “Equipa de Saúde”

- Proporcionar a criação de estilos de vida saudáveis, da alimentação à atividade física, alertando para os riscos de uma vida não saudável. - Compreender a necessidade de possuir conhecimentos básicos na área dos primeiros socorros e saber aplicá-los. - Identificar e eliminar criadores de mosquitos Aedes.

Clube de Ciências Experimentais de Física e Química

- Realizar atividades práticas motivadoras da aprendizagem. - Promover a educação científica do aluno. - Rentabilizar os tempos livres dos alunos de forma didática, cultural e recreativa.

Projeto – “DIM Editorial” - Promover eventos a ocorrer/ocorridos na escola. - Divulgar eventos a ocorrer/ocorridos na escola - Elaborar materiais informativos e de divulgação solicitados pelo conselho executivo da escola, pelos grupos disciplinares e pelos monitores/coordenadores de clubes e projetos.

Projeto – “Blogue Memórias”

- Recordar momentos e pessoas que marcaram a vida da escola. - Reconhecer o seu mérito. - Disponibilizar o arquivo dos eventos para consulta.

Projeto – “Matemática Significativa”

- Motivar os alunos para a aprendizagem da matemática, apostando na sua parte lúdica e na sua aplicação na vida real. - Diminuir o insucesso na disciplina. - Utilizar a tecnologia na aquisição de conhecimentos.

Cidades Fundadoras/Lisboa 2020

- Promover o contacto direto com os espaços e ambientes culturais transpostos para as obras literárias previstas nos programas - Realizar uma viagem educativa como forma de complementar a aprendizagem escolar e conhecer novos destinos - Estimular o espírito crítico individual e coletivo e a colaboração entre alunos e professores.

Ach so! - Reconhecer realidades interculturais distintas, aprendendo a história e cultura dos povos de expressão alemã. - Desenvolver a literacia em língua alemã. - Usar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber.

Clube – “O Poliglota” - Incentivar o gosto pelas Línguas Estrangeiras, tanto a nível oral como escrito, recorrendo a atividades diferentes das realizadas habitualmente. - Apresentar aos alunos uma imagem atual das culturas francesa e inglesa.

Projeto “O Basebol/Softebol na Escola

- Divulgar a modalidade junto da comunidade educativa (professores, alunos e funcionários) - Promover esta modalidade desportiva como forma de integração dos alunos lusodescendentes - Fazer do Liceu uma escola pioneira na Madeira, na prática desta modalidade.

Projeto – “Educação 4.0” - Congregar projetos afins de forma a intervir articuladamente. - Contribuir, junto de docentes e discentes, para o desenvolvimento de um design projetual estratégico, ao serviço das metas da Educação para a Cidadania. - Projetar a Escola para o exterior, no cumprimento da sua Missão e dos seus Valores, desenvolvendo, também, nos alunos competências fora do âmbito curricular. - Facultar aos alunos um conjunto de instrumentos e ferramentas para o presente escolar e para o futuro académico e/ou profissional.

18


Clube Lúdico-Matemático

- Aumentar nos alunos a prática de resolução de problemas. - Fomentar a curiosidade e o gosto pela Matemática. - Explorar a parte lúdica da Matemática. - Promover o desenvolvimento das capacidades dos alunos com aptidão para a Matemática. - Promover a participação dos alunos em atividades regionais e nacionais associadas a competições lúdicas ou desafios matemáticos.

Projeto – “Laboratório de Guitarra”

- Desenvolver o gosto pela música. - Ensinar os fundamentos da guitarra.

Clube - “O Território – A Nossa Casa”

- Promover a sensibilidade para as questões do património natural e edificado numa perspetiva de educação ambiental.

Clube de Ciências “Amigos do Ambiente”

- Compreender a importância do património natural. - Identificar problemas ambientais com vista a uma intervenção eficiente na preservação do património. - Demonstrar que existem novas e atrativas formas, através das quais as Ciências da Terra podem ajudar as futuras gerações a enfrentar novos desafios, promovendo um desenvolvimento sustentável.

Clube Europeu

- Promover uma reflexão sobre os valores e atitudes para o exercício de uma cidadania responsável. - Esbater as fronteiras entre a escola e a comunidade. - Dar ao aluno a oportunidade de desempenhar um papel ativo no currículo. - Criar um espírito europeu entre os seus membros e transmiti-lo à comunidade circundante. - Dar a conhecer aspetos culturais de países europeus.

Clube de Dança -“DancEn?gma”

- Adquirir capacidades corporais básicas para a criação e interpretação em dança. - Desenvolver a perceção cinestésica, espacial e temporal. - Promover uma reflexão sobre os valores e atitudes promotores de uma cidadania responsável.

A Voz do Aluno - Diagnosticar situações de necessidades reveladas pelos alunos (alimentares, financeiras, físicas). - Organizar ações voluntárias de ajuda.

Projeto – “English Net” - Promover uma aprendizagem mais diversificada da língua inglesa, recorrendo às novas tecnologias, face à sua rápida progressão no mundo atual.

Projeto de Comunicação da Escola Secundária Jaime Moniz

- Divulgar, no exterior, as atividades de enriquecimento e complemento curricular da Escola Secundária Jaime Moniz (ESJM). - Informar os órgãos de Comunicação Social dos eventos da ESJM e convocá-los para os mesmos. - Divulgar as ações e projetos dos alunos no exterior. - Divulgar no sítio da escola e Facebook os eventos internos. - Estabelecer parcerias com a comunidade escolar.

Projeto – “Aimer le Français”

- Sensibilizar para o conhecimento da língua francesa, nas suas componentes linguística e cultural, envolvendo uma produção escrita e oral.

Projeto “Ágora – Revista de Filosofia”

- Desenvolver capacidades de análise, compreensão/interpretação. - Exercitar as estruturas cognitivas. - Aperfeiçoar a linguagem escrita.

Projeto – “Viagem a Berlim”

- Contribuir para o enriquecimento dos alunos do ponto de vista não só linguístico, mas também cultural do país em estudo.

Projeto – “Parlamento dos Jovens”

- Incentivar o interesse dos jovens para a participação cívica e política. - Sublinhar a importância da contribuição dos jovens para a resolução de questões que afetam o seu presente e o futuro individual e coletivo, fazendo ouvir as suas propostas junto dos órgãos do poder político. - Dar a conhecer o significado do mandato parlamentar e o processo de decisão da Assembleia da República, enquanto órgão representativo de todos os cidadãos portugueses.

19


- Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias, com respeito pelos valores da tolerância e da formação da vontade da maioria.

Grupo de Ginástica - “O Liceu”

- Desenvolver a força, resistência e flexibilidade, bem como a coordenação e o ritmo. - Potenciar a expressividade artística e o sincronismo.

Clube “Jardim do Liceu” - Desenvolver a criatividade e a sensibilidade estética. -Incentivar a aprendizagem e o gosto pela jardinagem. -Promover aprendizagens num contexto de cidadania ativa. - Desenvolver trabalho cooperativo, valorizando a autonomia e a negociação nas tomadas de decisão. - Sensibilizar para as questões ambientais, nomeadamente para o desenvolvimento sustentável.

Projeto – “Mindfulness na Educação”

- Promover a atenção plena na sala de aula. - Consciencializar os docentes e os adolescentes/alunos para práticas de atenção plena. - Sensibilizar os docentes e os alunos para uma gestão emocional consciente.

Prémio Infante D. Henrique

- Proporcionar aos jovens um programa voluntário de atividades que os leve a descobrirem as suas personalidades, a se desenvolverem, a confiarem em si próprios, a serem perseverantes e a se responsabilizarem por si e pelo serviço à sua comunidade.

No presente ano letivo, a escola está a preparar candidaturas ao Projeto Erasmus K1, K2 e

“Escola Unesco”. A nível nacional, integra o Projeto “Escola Embaixadora do Parlamento

Europeu”. Participa, também, em projetos regionais, tais como os programas “Eco Escolas”,

“Rs4e” e “Ponto e Vírgula”.

6. PLANIFICAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR

6.1. Momentos de reunião/avaliação

As aulas tiveram início no dia 16 de setembro de 2019. No dia 09 de setembro teve lugar

uma reunião com os TND para planificação do ano letivo. No dia 10 decorreram as reuniões com

os diferentes departamentos curriculares. No dia 11 decorreu a reunião com os diretores de

turma.

Os horários dos alunos foram afixados no dia 11 de setembro e os alunos de 10ºano

tiveram um encontro com a presidente do conselho executivo no dia 12 de setembro (sessão de

boas vindas) e com os seus diretores de turma.

As reuniões dos diferentes grupos disciplinares têm lugar quinzenalmente, em diferentes

dias da semana, determinados pelo departamento onde se integram.

• Departamento de Línguas: terça-feira, às 13.30H;

• Departamento de Matemática e Ciências Experimentais: quarta-feira, às 16.45H;

20

• Departamento de Ciências Humanas e Sociais- quinta-feira, às 13.30H;

• Departamento de Expressões – quinta-feira, às 13.30H.

As equipas pedagógicas dos Cursos Profissionais (CP) e dos Cursos de Educação e

Formação (CEF) reúnem quinzenalmente.

Os diretores de cursos reúnem quinzenalmente com a Coordenadora dos CP e CEF.

As coordenadoras de Ano e de CP e CEF reúnem com os diretores de turma no início do

ano letivo, no final do 1º e do 3º período.

As coordenadoras das Atividades de Complemento e Enriquecimento Curricular reúnem

com os coordenadores dos clubes e projetos no 1º período (1 reunião), no 2º período (2

reuniões) e no 3º período (1 reunião).

Reuniões de Conselhos de Turma /avaliação

• Intercalares: 14 a 18 de outubro; 17 a 21 de fevereiro

• Final de período: 17 de dezembro; 26 de março e 04 de junho (11ºe 12ºanos) e

05 de junho (10ºano)

Reuniões com os pais/encarregados de educação

• 22 e 23 de outubro

• 19 de dezembro

• 08 de abril

• 08 de junho ( 11º e 12ºanos)

• 12 de junho (10ºano)

Reunião para apresentação do Plano de Prevenção e Segurança da Escola aos

pais/encarregados de educação

• 23 de outubro

Convívio dos docentes e dos trabalhadores não docentes

• Missa do Parto – 17 de dezembro

• Almoço de Natal – 18 de dezembro

• Almoço de Páscoa – 27 de março

• Jantar dos Santos Populares

Dia da Escola – 13 de janeiro:

• Homenagem aos alunos com média igual ou superior a 18 valores. Os três

alunos de 11ºano e de 12ºano com média mais elevada recebem um prémio

21

em dinheiro. Os restantes recebem um diploma de mérito. Os três alunos de

10º ano com média mais elevada recebem livros e os restantes um diploma de

mérito;

• Homenagem aos professores e aos trabalhadores não docentes que se

aposentarem até o final do ano civil de 2019;

• Inauguração oficial da sala de Ambientes Inovadores de Aprendizagem.

No mês de maio, estão previstas sessões para receção aos alunos de 9ºano que

frequentam outras escolas. As mesmas serão agendadas com o serviço de orientação e

psicologia da escola e com a coordenadora de 10ºano.

Exames Nacionais

Figura III - Calendário de exames finais nacionais - 2020

22

Os exames de equivalência a frequência decorrerão nas mesmas datas dos exames

nacionais.

• Junho/Julho - Épocas de Avaliação dos Módulos não Realizados nos CP.

7. PARCERIAS

Grupo Sousa – prémios aos três alunos de 12ºano com médias mais elevadas;

Grupo Santander – prémios aos três alunos de 11ºano com médias mais elevadas;

Grupo Leya - prémios aos três alunos de 10ºano com médias mais elevadas; apoio aos

grupos disciplinares com oferta de livros.

Grupo Porto Bay – estágios profissionais para os alunos dos cursos profissionais e

cursos de educação e formação;

Grupo Pestana - estágios profissionais para os alunos dos cursos profissionais e cursos

de educação e formação;

Lyons Clubs International – turma 40 e 44 do 11ºano, projeto ligado ao voluntariado

A escola celebra ainda protocolos com empresas do meio onde se insere para que os

alunos possam realizar os seus estágios profissionais, nomeadamente no campo da informática

e da gestão ambiental.

8. PLANO DE FORMAÇÃO

Para a elaboração do seu plano anual de formação, a Comissão de Formação da

Escola teve em conta as necessidades de formação do pessoal docente e as propostas

enviadas por diversos formadores. As propostas de formação foram apresentadas em

reunião de Conselho Pedagógico de forma a obter parecer sobre as mesmas e auscultar

os diferentes departamentos sobre outras necessidades de formação.

Relativamente ao pessoal não docente, foi feita uma auscultação das suas

necessidades formativas ao Conselho Executivo.

A partir destes dados, a comissão estabeleceu vários contactos, com o objetivo de

preparar a formação do pessoal docente e não docente e procedeu, na plataforma

Interagir, à solicitação da validação de ações de formação para os docentes. Ao longo do

ano letivo, irá acompanhar, nessa mesma plataforma, todo o processo até à conclusão

das ações, à obtenção dos certificados por parte dos formandos e à avaliação das mesmas.

23

Relativamente à formação que não é organizada através da plataforma Interagir, é feita

uma avaliação interna, de acordo com um formulário elaborado pela Comissão de

Formação.

Para a dinamização das ações de formação, a Comissão de Formação recorre a

formadores da escola e a formadores externos, com os quais estabelece parcerias. Os

encargos financeiros relativos a honorários dos formadores são, na sua maioria, da

responsabilidade dos formandos. Ocasionalmente, as despesas de formação são

suportadas pelo orçamento da escola ou apoiadas pela DRE, procurando esta comissão

ainda providenciar todos os recursos físicos e materiais necessários à realização das

formações.

Na preparação do seu plano de formação, a Comissão de Formação teve por base

o Projeto Educativo da Escola para o quadriénio 2018-2022. Deste modo, as ações

apresentadas no seu plano de formação contemplam, da Área de Intervenção 2

(Ensino/Aprendizagem), os Objetivos Específicos 1 Aumentar o sucesso dos alunos e 3

Prevenir e reduzir os casos de indisciplina na escola. Da Área de Intervenção 3 (Cultura

Organizacional), o Objetivo Específico 5 Incrementar o trabalho colaborativo nos grupos

disciplinares, departamento curriculares e conselhos de turma. Da Área de Intervenção 4

(Cultura Relacional), contempla ainda o Objetivo Específico 8 Fomentar parcerias no

âmbito da formação docente e não docente.

Os quadros seguintes apresentam o plano de formação para o pessoal docente e

não docente para o presente ano letivo.

Quadro V - Formação para o pessoal docente – 2019/2020

Calendarização Ação/ Conferência/ Seminário

Objetivos Público-alvo Proponente Formador

Início a 14.10.2019 À segunda-feira, das 15h45 às 16h30, sala G

Curso de Língua e Cultura Anglo-saxónica – nível de iniciação Duração: 25 horas Ação não validada

Promover a cultura e tradições/festividades anglo-saxónicas; Praticar a língua inglesa (vocabulário, estruturas gramaticais e funções da linguagem mais simples) contextualizada em situações diárias: apresentação, descrição de locais e pessoas, vocabulário básico acerca do restaurante e hotel, entre outras.

Docentes de todos os grupos de recrutamento (exceto grupo 330)

Gilda Figueira e Comissão de Formação

Gilda Figueira

Início a 14.10.2019 À segunda-feira, das 15h00 às 15h45, sala G

Curso de Língua e Cultura Anglo-saxónica – nível pré-intermédio

Promover a cultura e tradições/festividades anglo-saxónicas Praticar a língua inglesa (vocabulário, estruturas gramaticais e funções da

Docentes de todos os grupos de recrutamento

Gilda Figueira e Comissão de Formação

Gilda Figueira

24

Duração: 25 horas Ação não validada

linguagem) contextualizada em situações diárias: hotel, restaurante, aeroporto, porto, entre outras.

(exceto grupo 330)

Início a 17.10.2019 À quinta-feira

Aimer le Français 4 Duração: 25 horas Aguarda validação

Iniciar o nível B2 do ensino da Língua Francesa; Veicular conhecimento cultural e linguístico; Desenvolver capacidades de escuta, de leitura e de participação em conversação e em diferentes áreas do domínio público e/ou privado, tomar a palavra em público e redigir vários documentos; Conhecer os sons da língua francesa no sentido de melhorar a capacidade de pronúncia; Participar, sem preparação prévia, numa conversa sobre assuntos familiares e de interesse pessoal.

Docentes de todos os grupos de recrutamento(exceto grupo 320)

Adriana Sousa e Comissão de Formação

Adriana Sousa

Outubro: 12 e 19, das 8h às 13h; 26, das 8h às 14h

Práticas fotográficas em contexto escolar: ótica, equipamento e composição (repetição) Duração: 16 horas Ação validada Custo: 30 €

Promover o enriquecimento técnico e científico no âmbito da produção de instrumentos didáticos com recurso à captura fotográfica


Carlos Rodrigues e Comissão de Formação

Carlos Rodrigues

Outubro: 30; Novembro: 6, 8, 13 e 15. Das 17h às 20h

Viver a diversidade: Igualdade de género, identidade de género e orientação sexual (repetição) Duração: 15 horas Ação validada Custo: 20 €

Desenvolver competências sobre as questões do género e da igualdade, através da aquisição de conhecimentos sobre as realidades que contribuem para a reprodução das desigualdades; Adquirir conhecimentos que contribuam para a mudança de atitudes, relativamente a questões de género e de igualdade; Facilitar a compreensão de que a igualdade de género diz respeito ao bem-estar de todas e todos.



Paulo Spínola

Novembro: 8 das 14h às 17h; 15 das 14h às 18h; 22 das 11h30 às 17h30

Laurissilva, Levadas da Madeira e Prevenção dos Incêndios Florestais Duração: 13 horas Ação validada

Promover conhecimentos sobre a biodiversidade madeirense; Reconhecer a importância da Laurissilva da Madeira; Reconhecer a importância das Levadas; Transferir os conhecimentos adquiridos para o contexto sala de aula e /ou vivências dos alunos; Conhecer a campanha de prevenção dos Incêndios florestais na RAM.


Comissão de Formação em cogestão com o Instituto de Florestas e C. Natureza

Nélio Ferraz Gomes Jardim e Nuno Serralha

Novembro: 9, 16, 23, 30; Das 9h às 13h

Pós-produção fotográfica com Adobe-Photoshop (repetição) Duração: 16 horas Ação validada Custo: 30 €

Promover a produção e melhoramento de instrumentos didáticos com recurso a técnicas de pós-produção fotográfica



Carlos Rodrigues

25

Janeiro: 15, 17 e 29 das 16h30 às 18h30; Fevereiro 12 e 14 das 16h30 às 18h30; Maio 13 e 15 das 16h30 às 18h30;

“O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória” no Ensino-aprendizagem da Matemática Duração: 28 horas (14 presenciais e 14 não presenciais) Aguarda validação

Sensibilizar os formandos para a importância, pertinência e utilidade dos novos documentos oficiais sobre as diferentes competências a adquirir pelos alunos ao longo da sua escolaridade. Experimentar e avaliar novas metodologias de ensino e aprendizagem ativas, com recurso às tecnologias de informação e comunicação. Implementar nas suas turmas atividades e dinâmicas formativas inovadoras.

Docentes do Grupo 500

Delegado do Grupo 500 e Comissão de Formação

Miguel Ângelo Gomes

Janeiro: 8, 10 e 17 das 16h30 às 19h30; 22 e 24, das 16h30 às 20h

Construir a autonomia e flexibilizar o currículo: Oportunidades de mudança das práticas pedagógicas Duração: 16 horas Aguarda validação Custo: 30 €

Conhecer novas formas de organizar o trabalho pedagógico alicerçadas na flexibilidade curricular, na diferenciação pedagógica, na articulação e interdisciplinaridade curricular, na metodologia de projeto, no trabalho prático e experimental, na cidadania e desenvolvimento, na avaliação formativa e na cultura profissional de cooperação.



Fernanda Gouveia

Janeiro: 8, 15, 22 e 29 das 16h45 às 18h45; Fevereiro: 5 das 16h45 às 18h45 12 e 19 das 16h45 às 18h15

Dança na Educação Física: Estratégias Didáticas – 2 Duração: 13 horas Aguarda validação

Dar continuidade ao trabalho iniciado na ação de formação Dança na

Educação Física: Estratégias

Didáticas;

Propor e experienciar novas ferramentas e estratégias pedagógicas no que respeita ao conteúdo Dança no Programa de Educação Física.

Docentes do Grupo 620

Delegada do Grupo 620 e Comissão de Formação

Ana Luísa Correia

Janeiro: 11, 18 e 25 das 9h às 13h; Fevereiro: 1 e 8 das 9h às 13h e 15 das 9h às 14h

Pós-Produção de vídeo em contexto escolar Duração: 25 horas Aguarda validação Custo: 40 €

Dominar a edição de vídeo com recurso ao software Adobe Premier; Dominar a exportação de um projeto.



Carlos Rodrigues

Fevereiro: 12, 14, 19, 21 e 28; Das 17h às 20h.

Do Papel para a cena: Oficina de escrita dramatúrgica (repetição) Duração: 15 horas Ação validada Custo: 25 €

Proporcionar o contacto dos formandos com aspetos do teatro moderno e contemporâneo; Incentivar a produção dramatúrgica a partir de ideias originais; Ajudar a capacitar, quer os docentes coordenadores de grupos de teatro escolar, quer outros docentes interessados, de técnicas de escrita para a cena.

Professores orientadores de Grupos de Teatro Escolar (preferencial); Docentes de todos os grupos de recrutamento


Marcela Costa

Fevereiro Adequação de testes de avaliação para alunos com dificuldades de aprendizagem Duração: 15 horas Aguarda validação

Promover a integração e o sucesso educativo dos alunos com necessidades educativas especiais; Conhecer formas de adequação dos instrumentos de avaliação para alunos com necessidades educativas especiais.


Docentes do Ensino Especial da ESJM e Comissão de Formação

Carlos Dias e João Paulo Freire

26

Sextas e Sábados; 1º momento: fevereiro; 2º momento: março

O património escolar: estudo, inventário e interpretação Duração: 28 horas (2 blocos de 14 horas cada) Aguarda validação

Conceptualizar a Cultura material da Escola; Identificar exemplos temporalmente diferenciados do património educativo; Compreender metodologias e técnicas de análise da materialidade escolar; Proporcionar um espaço de aprendizagem e exploração de objetos; Apresentar e explorar instrumentos de inventário e documentação de coleções.

Docentes de todos os grupos de recrutamento e Técnicos superiores responsáveis por núcleos museológicos

Delegada do Grupo 400, Coordenadora do Núcleo Museológico “O Liceu” e Comissão de Formação, em cogestão com a DRE

Alice Semedo e Luís Alves

Fevereiro / Março

Codesmith Generator, uma abordagem pedagógica Duração: 25 horas Ação validada Custo: 30 €

Conhecer o modelo relacional; Identificar situações onde o Codesmith pode ser utilizado; Utilizar o Visual Basic para criar um template simples.

Docentes do grupo 550


Carlos Sousa

Abril Dislexia e disgrafia em contexto escolar Duração: 15 horas Aguarda validação

Proporcionar a aquisição de conhecimentos teóricos sobre dislexia e disgrafia que promovam formas de aatuação adequadas, junto dos alunos com estas dificuldades de aprendizagem específicas.


Docentes do Ensino Especial da ESJM e Comissão de Formação

João Paulo Freire

2º Período Introdução à prática do Mindfullness Duração: 13 horas Aguarda validação

Desenvolver uma prática regular de Mindfullness a nível formal; Aplicar o Mindfullness em atividades específicas, nomeadamente naquelas relacionadas com o ensino em contexto de sala de aula.


Comissão de Formação, em cogestão com o SDPM

Júlio Pereira

Junho: 6, 13, 20, 27; Julho: 4 Das 9h às 14h

Viajando pelo mundo das emoções… Duração: 25 horas Ação validada Custo: 30 €

Promover condições para fazer emergir a inteligência emocional, através do desenvolvimento de competências emocionais que contribuam para a felicidade e sucesso de cada indivíduo; Incentivar a implementação de novas práticas e estratégias no Mundo Educativo.



Sofia Mariana Henriques

Junho: 17, 18 e 19 das 14h às 19h

Lógica no Ensino; autonomia e pensamento crítico como ferramentas pedagógicas Duração: 15 horas Aguarda validação Custo: 20 €

Desenvolver técnicas lógicas de avaliação de argumentos; Aplicar dispositivos argumentativos; Conhecer uma área transdisciplinar de pensamento crítico com aplicação da lógica.



Rolando Almeida

Julho: 8, 9, 10 das 9h30 às 12h30 e das 14h30 às 17h30; 13 das 9h às 12h30 e das 14h às 17h30

Primeiros Socorros Duração: 25 horas Ação validada

Compreender qual o papel do socorrista na prevenção de acidentes; Reconhecer os riscos para si e para os outros, inerentes às situações de socorro; Reconhecer os quadros clínicos associadas aos conteúdos ministrados, procedendo à estabilização das lesões encontradas.


Comissão de Formação e DRE, em cogestão com a DRE

António Marques

27

Quadro VI - Formação para o pessoal não docente – 2019/2020

Junho/Julho Do Papel para a cena: Oficina de escrita dramatúrgica – Parte 2 Duração: 15 horas Aguarda validação Custo: 25€

Dar continuidade à primeira oficina de escrita dramatúrgica; Prosseguir com a dinâmica de produção textual, quer individual, quer em grupo; Desenvolver ideias para a cena, de forma a contribuir para o Teatro Escolar.

Professores orientadores de Grupos de Teatro Escolar (preferencial); Docentes de todos os grupos de recrutamento


Marcela Costa

Junho/Julho Oficinas Pedagógicas de Arqueologia Duração: 6 horas Aguarda validação

Sensibilizar para a importância do património cultural e histórico; Realçar o papel da História da Região Autónoma da Madeira; Dar a conhecer a Arqueologia como ferramenta de estudo do património de uma região.



Joana Rodrigues

Junho/Julho Biologia / DNA e expressão do material genético Duração: 15 horas Aguarda validação

Compreender todos os processos envolvidos na extração de DNA; Aprender diferentes técnicas de extração.

Docentes do grupo 520

Grupo 520 e Comissão de Formação

Alexandra Rosa

Junho/Julho Autonomia e Flexibilidade Curricular- operacionalizar os Domínios de Autonomia Curricular (DAC) Aguarda validação

Sensibilizar para atividades adequadas ao desenvolvimento de competências do Perfil do Aluno com a aplicação de atividades práticas-


Docentes do Ensino Especial da ESJM Comissão de Formação

Carlos Dias e João Paulo Freire

Calendarização Ação/Conferência/Seminário

Objetivos Público-alvo Proponente Formador

De outubro de 2019 a junho de 2020: Início a 11.10.18; quinta-feira das 13h00 às 14h00

Curso de Língua e Cultura Anglo-saxónica – nível de iniciação

Adquirir vocabulário chave de conversação simples em Inglês na vida quotidiana; Adquirir estruturas gramaticais essenciais; Valorizar os skills receptivos, produtivos e interativos em contexto: listening (compreensão oral), reading (leitura) speaking (produção oral), writing (produção escrita).

Assistentes técnicos, assistentes administrativos e assistentes operacionais


Gilda Figueira

Interrupção letiva da Páscoa

Português para a vida: Parte 2 (repetição) Duração: 6 horas

Saber pedir e dar informações de caráter pessoal e profissional; Ler e interpretar notícias; Identificar os principais tópicos de uma notícia; Exprimir opiniões e argumentos de forma correta.

Assistentes operacionais


Lúcia Mendonça


SIADAP – RAM Duração: 12 horas

Dotar os funcionários de conhecimentos sobre o mecanismo do processo de avaliação do desempenho e suas consequências (motivação, remunerações e carreira)

Assistentes técnicos e assistentes operacionais


Lúcia Mendonça

28

9. ATIVIDADES

As atividades propostas para este ano letivo estão enquadradas nas seguintes

categorias:

• Conferências/Debates/Painéis;

• Visitas de estudo/Trabalhos de Projeto/Atividades experimentais;

• Exposições/Concursos/Semanas;

• Lúdico-desportivas;

• Outras atividades.

A descrição detalhada das atividades pode ser consultada no Anexo V.


Igualdade de género Duração: 6 horas

Desenvolver competências sobre as questões do género e da igualdade, através da aquisição de conhecimentos sobre as realidades que contribuem para a reprodução das desigualdades; Adquirir conhecimentos que contribuam para a mudança de atitudes, relativamente a questões de género e de igualdade.


Projeto A Voz

do Aluno e Comissão de Formação

Paulo Spínola, Maria José Barreto, José Carlos Ferreira

Junho

Primeiros Socorros Duração: 15 horas

Compreender o papel do socorrista na prevenção de acidentes; Reconhecer os riscos para si e para os outros, inerentes às situações de socorro; Realizar o exame da vítima verificando as situações de compromisso de vida, procedendo à estabilização imediata das situações de risco de vida encontradas; Reconhecer os quadros clínicos associadas aos conteúdos ministrados.


Comissão de Formação em cogestão com a DRE

António Marques

Junho/Julho Trabalhar nos laboratórios escolares: Física e Química; Biologia e Geologia Duração: 9 horas

Adquirir conhecimentos específicos relativos ao trabalho nos laboratórios.

Assistentes técnicos e assistentes operacionais

Comissão de Formação e Diretores de Instalações (laboratórios)

Fernanda Gama, Elisabete Chaves, Aida Pupo, Teresa Nóbrega, Ana Filipa Sousa e Ricardo Abreu

29

10. AÇÕES DE MELHORIA

A partir dos resultados do Relatório da Autoavaliação da Escola 2016-2018 e das Áreas de

Intervenção definidas no Projeto Educativo da Escola 2018-2022, delinearam-se duas ações de

melhoria com uma duração plurianual, cujo início ocorreu em setembro de 2018.

Uma vez que as Ações de melhoria decorrerão até 2021, decidiu-se contemplar, no

presente ano letivo e na planificação das mesmas, os objetivos ainda não alcançados e as

atividades ainda não realizadas.

10.1 Ação de Melhoria n.º 1

Designação – Melhorar a eficácia do desempenho das estruturas de gestão intermédia

Início – setembro de 2018

Fim – janeiro de 2021

Responsáveis – Equipa de autoavaliação: Ana Isabel Marques da Silva, Flávio Rabaçal, Graça

Vieira (Coordenadora), Marta Sena, Rui Brás e Zita Carvalho (Representante do Conselho

Executivo)

Planificação

Descrição

A ação de melhoria 1 foi planificada, tendo como referência o objetivo geral (Melhorar

o funcionamento das estruturas internas da escola) da Área de Intervenção 3 do Projeto

Educativo da Escola, denominada “Cultura Organizacional”. Desta forma, pretende-se dar

cumprimento aos objetivos específicos 4 e 5 do documento acima referido.

Esta ação centra-se na análise do desempenho dos responsáveis dos órgãos de gestão

intermédia, visando estabelecer uma relação entre o exercício das suas competências e uma

gestão/liderança mais eficaz.

Objetivos

• Atualizar os documentos estruturantes da escola;

• Clarificar as competências das estruturas de gestão intermédia;

• Fomentar a participação dessas estruturas no processo de autoavaliação da escola;

• Analisar o desempenho dos órgãos de gestão intermédia face aos objetivos delineados

nos documentos estruturantes da escola.

30

Atividades

• Colaborar com o Conselho Executivo na elaboração do Plano Anual de Escola;

• Atualizar o Regulamento Interno, nomeadamente, no que diz respeito às competências

das estruturas de gestão intermédia;

• Melhorar, quando tal se justifique, as grelhas de recolha de dados necessárias à

fundamentação dos diferentes parâmetros da avaliação interna da escola;

• Melhorar a qualidade da análise e reflexão crítica de dados recolhidos, com eventuais

reformulações dos documentos orientadores;

• Analisar os relatórios dos responsáveis pelos órgãos de gestão intermédia;

• Promover encontros com os órgãos de gestão intermédia para reflexão e partilha de

estratégias de atuação.

Resultados a alcançar / Metas

• Elaboração do Plano Anual de Escola até novembro de 2019;

• Revisão do Regulamento Interno até julho de 2020;

• Reformulação de grelhas de recolha de dados e reflexão crítica, até junho de 2020;

• Análise dos relatórios dos responsáveis dos órgãos de gestão intermédia relativos ao

ano de 2019/2020, até dezembro de 2020;

• Realização de sessões de trabalho, com os responsáveis pelos órgãos de gestão

intermédia, a partir de janeiro de 2020.

Monitorização / Avaliação da ação de melhoria

A monitorização da ação de melhoria será feita em reuniões da equipa responsável para

aferir os resultados obtidos e fazer eventuais ajustes, que terão lugar nas seguintes datas:

fevereiro e setembro de 2020.

A avaliação final da ação ocorrerá em janeiro de 2021.

10.2 Ação de Melhoria n.º 2

Designação – O papel da autorreflexão sobre as práticas pedagógicas na melhoria do processo

de ensino e aprendizagem

Início – setembro de 2018

31

Fim – julho de 2020

Responsáveis – Equipa de autoavaliação: Ana Isabel Marques da Silva, Flávio Rabaçal, Graça

Vieira (Coordenadora), Marta Sena, Rui Brás e Zita Carvalho (Representante do Conselho

Executivo)

Planificação

Descrição

A ação de melhoria 2 foi planificada tendo como referência o objetivo geral (Melhorar o

desempenho dos alunos) da Área de Intervenção 2 do Projeto Educativo da Escola, denominada

“Ensino/Aprendizagem”. Desta forma, pretende-se dar cumprimento aos objetivos específicos

1 e 3 do documento acima referido.

Esta ação centra-se na análise e monitorização das práticas de sala de aula, com o intuito

de refletir detalhadamente sobre o processo de ensino e aprendizagem, reavaliando as práticas

pedagógicas utilizadas e potenciando eventuais alterações.

Objetivos

• Identificar pontos fortes e aspetos a melhorar na dinâmica de sala de aula e na relação

professor / aluno;

• Sensibilizar para a importância da autorreflexão relativamente ao contributo das

práticas pedagógicas na aprendizagem dos alunos;

• Contribuir para a alteração de práticas pedagógicas, de forma a melhorar a

aprendizagem dos alunos.

Atividades

• Realização do Observatório Pedagógico:

- Solicitação aos grupos disciplinares envolvidos no Observatório Pedagógico da

apresentação de estratégias para uma melhoria do ensino e da aprendizagem, com base

na matriz fornecida;

- Análise das reflexões dos grupos disciplinares, relativas aos resultados do questionário;

• Análise das estratégias para uma melhoria do ensino e da aprendizagem dos alunos,

apresentadas em grupo disciplinar;

32

• Monitorização da aplicação das referidas estratégias, através das atas das reuniões de

grupo disciplinar e das planificações do trabalho periódico.

Resultados a alcançar / Metas

• Análise das reflexões relativas aos resultados do questionário e das estratégias de

melhoria, apresentadas pelos grupos disciplinares envolvidos, até fevereiro de 2020;

• Verificação da aplicação das estratégias sugeridas pelos grupos disciplinares, face aos

resultados do Observatório Pedagógico, nas planificações da ação pedagógica, até julho

de 2020.

Monitorização / Avaliação da ação de melhoria

A monitorização da ação de melhoria será feita numa reunião da equipa responsável

para aferir os resultados obtidos e fazer eventuais ajustes, que terá lugar em fevereiro de 2020.

A avaliação final da ação ocorrerá em julho de 2020.

11. AVALIAÇÃO DO PLANO ANUAL DE ESCOLA

A monitorização do PAE processa-se em momentos específicos do ano letivo.

Em cada período letivo, realiza-se a avaliação das atividades e das ações de formação,

propostas neste plano, mediante o preenchimento de uma grelha fornecida pelo Conselho

Executivo e disponível no sítio da escola.

No final do ano letivo, ocorre a avaliação global. O Conselho Executivo, com o apoio da

equipa de autoavaliação, tendo em conta as metas do PEE, procede à avaliação final do PAE,

com base no relatório da Comissão de Formação e na avaliação das atividades propostas.

Relativamente às ações de melhoria, a sua avaliação decorre nos momentos indicados na

planificação das mesmas. No final do ano letivo, são referidos os resultados e as metas

alcançados em cada uma das ações.

A avaliação do PAE referente ao ano letivo 2018-2019 encontra-se nos anexos 1 e 2 deste

documento.

33

12. APROVAÇÃO/DIVULGAÇÃO

O PAE foi submetido à apreciação do Conselho Pedagógico no dia 6 de novembro.

A Presidente do Conselho Pedagógico – Maria da Graça Gomes Vieira

A Presidente do Conselho da Comunidade Educativa – Maria Filomena Corado Alcobia

A Presidente do Conselho Executivo – Ana Isabel Fernandes Pereira de Freitas

Documents

PAE 19-20 FGHIJ - Jaime Moniz