AOS ALUNOS E RESPONSÁVEIS

OLÁ TUDO BEM! DESEJAMOS QUE TODOS ESTEJAM BEM! NÃO DEVEMOS BOBEAR NOS CUIDADOS PARA QUE TODOS NÓS POSSAMOS SUPERAR ESSE PERÍODO TÃO DIFÍCIL. NÃO PODEREMOS DAR NENHUMA CHANCE PARA ESSE VÍRUS. QUEM PODERIA IMAGINAR QUE EM PLENO 2020 ESTARÍAMOS DANDO BANHO EM UM SACO DE ARROZ OU FEIJÃO. QUE NOSSAS CRIANÇAS ESTARIAM PRIVADAS DE IREM À ESCOLA.

”QUE ESSE TEMPO DE INCERTEZAS E SUSPENSÃO DE ROTINAS POSSA SER TAMBÉM UM TEMPO DE REFLEXÃO, UM SALTO DE CONSCIÊNCIA PARA UMA VIDA COM MAIS SIGNIFICADO.”

https://vidasimples.co/colunistas/a-mensagem-enviada-por-um-virus/ INICIAMOS MAIS UMA SEMANA E PREPARAMOS MAIS ALGUMAS ATIVIDADES COM MUITO CARINHO E

DEDICAÇÃO PENSANDO NA CONTINUIDADE DO SEU APRENDIZADO. É IMPORTANTE FAZER TUDO COM MUITO EMPENHO E ORGANIZAR UMA ROTINA DIÁRIA PARA OS

ESTUDOS. TENHAM UMA EXCELENTE SEMANA E BONS ESTUDOS!

PARA AJUDAR NA ORGANIZAÇÃO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES COLOCAMOS ALGUMAS

LEGENDAS PARA MELHOR ORIENTÁ-LOS

LEGENDAS:

PARA LER COPIAR DESENHAR NÃO COPIAR PARA SABER MAIS

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 07/06.

OBJETIVOS:

• DESENVOLVER O GOSTO PELA LEITURA.

• DESPERTAR A CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

PARA GARANTIR OS DIVERSOS TIPOS DE LEITURAS DIÁRIAS, VOCÊ VAI LER DOIS TIPOS DE TEXTO O PRIMEIRO A HISTÓRIA: SUPER PROTETORES, DE JOSÉ ANDARILHO E EM SEGUIDA, O POEMA SENSÍVEL E SUAVE: OU ISTO OU AQUILO, DE CECILIA MEIRELES. ESSE FARÁ VOCÊ REFLETIR QUE NEM SEMPRE TEMOS TODAS AS COISAS AO MESMO TEMPO AO NOSSO ALCANCE, ÀS VEZES PRECISAMOS SACRIFICAR UMA COISA EM NOME DA OUTRA.

DEPOIS, VOCÊ TERÁ MAIS UMA OPÇÃO, PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO DECLAMADO DE: OU ISTO OU AQUILO. NÃO SE ESQUEÇA DE ANOTAR NO CADERNO DE PORTUGUÊS AS LEITURAS REALIZADAS. LEIA COM

ATENÇÃO E ADQUIRA MAIS CONHECIMENTOS.

TEMPO ESTIMULADO PARA REALIZAÇÃO DAS LEITURAS – 1 HORA

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E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

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SUPER PROTETORES

A HISTÓRIA DE HOJE QUE VOCÊ ACOMPANHARÁ NO VÍDEO, É UMA HISTÓRIA DE JOSÉ ANDARILHO E ILUSTRADO POR YVES NUNES.

ESTE LIVRO CHAMA-SE SUPER PROTETORES, PERTENCE À COLEÇÃO ITAÚ, UMA PROGRAMAÇÃO DE INCENTIVO À LEITURA DO PROJETO LEIA PARA UMA CRIANÇA. LANÇANDO ESTE LIVRO DIGITAL GRATUITO PARA HOMENAGEAR OS PROFISSIONAIS DA SAÚDE. VAMOS DESCOBRIR QUAIS SÃO ESSES PROFISSIONAIS HOMENAGEADOS! PARA ISSO CLIQUE NO LINK ABAIXO E LEIA A HISTÓRIA, MAS ATENÇÃO, VOCÊ TERÁ QUE USAR O MOUSE NO CASO DO COMPUTADOR OU SEU DEDINHO NO CELULAR PARA MUDAR DE PÁGINA. QUANDO INICIAR A LEITURA CLIQUE NA TELA, DEPOIS VÁ SUBINDO A TELA, OU EM ALGUNS MOMENTOS PASSANDO PARA O LADO. FIQUE ATENTO, VOCÊ PERCEBERÁ QUANDO ISTO FOR NECESSÁRIO.

(PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA).

https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/super-protetores/

IMAGEM DISPONÍVEL EM: http://contaumahistoria.com.br/2020/05/super-protetores/

VEJA ABAIXO UM POUCO MAIS SOBRE A HISTÓRIA: SUPER PROTETORES.

OS PROFISSIONAIS DE SAÚDE QUE ESTÃO NA LINHA DE FRENTE NO COMBATE À COVID-19 GANHAM HOMENAGEM ESPECIAL PARA DEIXAR CLARO PARA AS CRIANÇAS A IMPORTÂNCIA DE SUA ATUAÇÃO. A COLEÇÃO DE LIVROS DIGITAIS DO LEIA PARA UMA CRIANÇA GANHA O TÍTULO “SUPER PROTETORES”, QUE MOSTRA AO PÚBLICO INFANTIL COMO MÉDICOS, ENFERMEIROS E OUTRAS CATEGORIAS SÃO OS “SUPER-HERÓIS” MODERNOS.

“EM UM MOMENTO DE TANTAS DÚVIDAS E NO QUAL AS CRIANÇAS ESTÃO FORA DE SUA ROTINA, LONGE DA ESCOLA, PROFESSORES E AMIGOS, É IMPORTANTE QUE ELAS POSSAM ENTENDER DE ALGUMA FORMA O QUE ESTÁ ACONTECENDO. FALAR DOS MÉDICOS E DOS DEMAIS PROFISSIONAIS QUE ESTÃO TRABALHANDO COM TANTA DEDICAÇÃO NOS PERMITE LEVAR O TEMA AO PÚBLICO INFANTIL DE FORMA LÚDICA, AO MESMO TEMPO EM QUE FAZEMOS UMA MERECIDA HOMENAGEM. MESMO DENTRO DE CASA, DIANTE DE UMA SITUAÇÃO TÃO DIFÍCIL, AINDA É POSSÍVEL ATRAVÉS DA LEITURA APRESENTAR O GESTO DE CIDADANIA QUE EXISTE POR TRÁS DA ATUAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE E TAMBÉM GERAR A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE FICAR EM CASA, HIGIENIZAR AS MÃOS E UTILIZAR AS MÁSCARAS, CASO SEJA NECESSÁRIO SAIR”, DIZ JULIANA CURY, SUPERINTENDENTE DE MARKETING INSTITUCIONAL DO ITAÚ.

TEXTO RETIRADO EM: http://contaumahistoria.com.br/2020/05/super-protetores/

PARA CONSOLIDARMOS NOSSA LEITURA, AGORA VOCÊ TERÁ A OPORTUNIDADE DE CONTEMPLAR ESTE POEMA DA RENOMADA POETISA, PROFESSORA, JORNALISTA E PINTORA BRASILEIRA CECÍLIA MEIRELLES (1901-1964).

OU ISTO OU AQUILO

OU SE TEM CHUVA E NÃO SE TEM SOL, OU SE TEM SOL E NÃO SE TEM CHUVA! OU SE CALÇA A LUVA E NÃO SE PÕE O ANEL, OU SE PÕE O ANEL E NÃO SE CALÇA A LUVA! QUEM SOBE NOS ARES NÃO FICA NO CHÃO, QUEM FICA NO CHÃO NÃO SOBE NOS ARES. É UMA GRANDE PENA QUE NÃO SE POSSA ESTAR AO MESMO TEMPO NOS DOIS LUGARES!

OU GUARDO O DINHEIRO E NÃO COMPRO O DOCE, OU COMPRO O DOCE E GASTO O DINHEIRO. OU ISTO OU AQUILO: OU ISTO OU AQUILO… E VIVO ESCOLHENDO O DIA INTEIRO! NÃO SEI SE BRINCO, NÃO SEI SE ESTUDO, SE SAIO CORRENDO OU FICO TRANQUILO. MAS NÃO CONSEGUI ENTENDER AINDA QUAL É MELHOR: SE É ISTO OU AQUILO.

O POEMA ACIMA É TÃO IMPORTANTE QUE CHEGA A DAR NOME AO LIVRO QUE REÚNE 57 POEMAS. LANÇADO EM 1964, A OBRA OU ISTO OU AQUILO É UM CLÁSSICO QUE VEM PERCORRENDO GERAÇÕES.

NOS VERSOS DO POEMA ENCONTRAMOS A QUESTÃO DA DÚVIDA, DA INCERTEZA, O EU-LÍRICO SE IDENTIFICA COM A CONDIÇÃO INDECISA DA CRIANÇA. O POEMA ENSINA O IMPERATIVO DA ESCOLHA: ESCOLHER É SEMPRE PERDER, TER ALGO SIGNIFICA NECESSARIAMENTE NÃO PODER TER OUTRA COISA.

POEMA RETIRADO EM: https://www.culturagenial.com/poemas-cecilia-meireles/

VOCÊ TAMBÉM PODE ASSISTIR NO QUINTAL DA CULTURA AO VÍDEO DECLAMADO DO POEMA COM OUTRA VERSÃO: OU ISTO OU AQUILO. DISPONÍVEL NO LINK ABAIXO: (PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E

DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA). https://www.youtube.com/watch?v=ghBjmQThf0k

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ano 01/06/20 A 07 /06/20

OBJETIVOS:

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS NO TEXTO;

• IDENTIFICAR SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS EM DIVERSOS GÊNEROS TEXTUAIS;

• EXPRESSAR DE FORMA ESCRITA, IDEIAS E OPINIÕES;

• TRABALHAR A PRÁTICA DA LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

• PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E DÊ UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO;

• COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA;

• ROTINA DE HOJE – LEITURA DO TEXTO “O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA” (20 MINUTOS);

• INTERPRETAÇÃO DO TEXTO- COPIE APENAS AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA DE ACORDO COM

O TEXTO (NÃO É NECESSÁRIO COPIAR O TEXTO NO CADERNO) (50 MINUTOS);

• PRODUÇÃO DE TEXTO (50 MINUTOS).

NO PERÍODO DE 30/03 A 3/05/2020 ESTUDAMOS CONTOS DE AVENTURA; NAS PRIMEIRAS DUAS SEMANAS; ESTUDAMOS O TEXTO “AS AVENTURAS DE ROBINSON CRUSOÉ” E NAS OUTRAS DUAS SEMANAS SEGUINTES O TEXTO “O PEQUENO PRÍNCIPE”. NESTA SEMANA VAMOS ESTUDAR O GÊNERO TEXTUAL CONTOS DE MISTÉRIO.

AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO CONTO DE AVENTURA SÃO: OS PERSONAGENS, O DIÁLOGO ENTRE ELES, SEQUÊNCIA DE FATOS (TEMPO) (IMAGINÁRIOS OU REAIS), UM AMBIENTE (ESPAÇO) ONDE SE PASSAM AS AVENTURAS, UM CLÍMAX E O FINAL OU SEJA, UMA SOLUÇÃO PARA AS AVENTURAS PRESENTES NA HISTÓRIA. OS CONTOS DE MISTÉRIO TÊM COMO CARACTERÍSTICA UMA HISTÓRIA QUE PODE SER SOBRENATURAL OU SOMENTE UM SUSPENSE, COM UMA SITUAÇÃO MAL RESOLVIDA AONDE AS PEÇAS VÃO SE ENCAIXANDO NO DECORRER DA NARRATIVA, SEM TANTAS PISTAS PARA O LEITOR, ATINGINDO O CLÍMAX ONDE HÁ A EXPLICAÇÃO. É UM TIPO DE TEXTO QUE PRENDE A ATENÇÃO DO LEITOR PELA CURIOSIDADE DO FINAL DA HISTÓRIA, POIS NÃO É UMA SITUAÇÃO CLARA.

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O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA - FERNANDO SABINO -

QUANDO CHEGAMOS EM FRENTE À CASA ABANDONADA, OUVIMOS O SINO DA IGREJA DE LOURDES DAR LENTAMENTE, DOZE BADALADAS, MEIA-NOITE! [...]. FAZIA FRIO E VI QUE MINHA AMIGA ANAIRAN TREMIA TANTO QUANTO EU, MAS AINDA ASSIM LEVAMOS EM FRENTE A NOSSA AVENTURA MISTERIOSA. NÃO FOI DIFÍCIL TRANSPOR O PORTÃO: UM LIGEIRO EMPURRÃO E ELE SE ABRIU, DEVAGAR, RINCHANDO NAS DOBRADIÇAS. FOMOS AVANÇANDO POR ENTRE O MATO DO JARDIM. ALGUMA COISA ESCORREGOU JUNTO A MEUS PÉS – UM RATO, CERTAMENTE, OU MESMO UM LAGARTO. ENGOLI EM SECO E PROSSEGUI A CAMINHADA AO LADO DE MINHA COMPANHEIRA, SEGUIDO DOS OUTROS DOIS AMIGOS. AO CHEGAR A VARANDA, ORDENEI A AMBOS QUE FICASSEM ALI E NOS ESPERASSEM. NÃO SERIA BOM ENTRARMOS TODOS AO MESMO TEMPO. ALGUÉM TINHA DE FICAR DE SENTINELA DO LADO DE FORA. SUBIMOS OS DEGRAUS DE PEDRA EM PLENA ESCURIDÃO E TATEAMOS PELA PAREDE À PROCURA DA PORTA. TÍNHAMOS TRAZIDO CONOSCO UMA CAIXA DE FÓSFOROS E UMA VELA, MAS NÃO ERA PRUDENTE ACENDÊ-LA ALI: PODERÍAMOS CHAMAR A ATENÇÃO DE ALGUÉM NA RUA, ALGUM GUARDA-NOTURNO RONDANDO POR LÁ. ENCONTRAMOS A PORTA E FORÇAMOS O TRINCO. ESTAVA TRANCADA POR DENTRO, NÃO HOUVE JEITO DE ABRIR. ERA TÃO FRACA, A MADEIRA PARECIA PODRE, E EU SERIA CAPAZ DE ABRIR COM FORÇA, COM UM PONTAPÉ, SÓ QUE FARIA MUITO BARULHO. PREFERIMOS FORÇAR A JANELA QUE DAVA TAMBÉM PARA A VARANDA. ERA SÓ QUEBRAR O VIDRO, METER A MÃO E PUXAR O TRINCO. TIREI O SAPATO E BATI FORTEMENTE COM O SALTO NO VIDRO, QUE SE ESPATIFOU NUM TREMENDO RUÍDO. ASSUSTANDO, HINDEMBURGO QUE LATIU NO JARDIM, POR SUA VEZ NÓS FICAMOS COM TANTO MEDO, QUE NOSSO PRIMEIRO IMPULSO FOI FUGIR CORRENDO. COMO NÃO ACONTECEU NADA, AO FIM DE ALGUM TEMPO RESOLVEMOS CONTINUAR PARA DESCOBRIR O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA. ABERTA A JANELA, FUI O PRIMEIRO A PULAR. DEPOIS AJUDEI ANAIRAN A ENTRAR TAMBÉM. SÓ ENTÃO, JÁ DENTRO DE CASA, NOS ARRISCAMOS A ACENDER A VELA. ERA UMA SALA GRANDE, ONDE NÃO TINHA NADA, A NÃO SER POEIRA E MANCHAS DE MOFO PELAS PAREDES FORRADAS DE PAPEL ESTAMPADO. A CHAMA DA VELA TREMIA E PROJETAVA SOMBRAS QUE SE MEXIAM, PELOS CANTOS, AMEAÇADORAS, ENQUANTO SEGUIMOS EM FRENTE. ENTÃO VIMOS QUE ALI EMBAIXO SÓ HAVIA UMA COZINHA, ONDE VÁRIAS BARATAS FUGIRAM CORRENDO PELO CHÃO DE LADRILHOS ENCARDIDOS, UM QUARTINHO E COM JANELÕES DANDO PARA RUA, MAIS NADA. RESTAVA SUBIR AS ESCADAS E INVESTIGAR O QUE HAVIA NOS QUARTOS LÁ EM CIMA. SUBIMOS DEVAGARZINHO, EU NA FRENTE, CONDUZINDO A VELA, MINHA AMIGA ANAIRAN SE AGARRANDO NA MINHA BLUSA. PROCURAVA NÃO FAZER BARULHO, MAS OS DEGRAUS DE MADEIRA DA ESCADA, JÁ MEIO PODRES, RINCHAVAM, DANDO ESTALINHOS DEBAIXO DE NOSSOS PÉS. NO SEGUNDO ANDAR, EMPURRAMOS A PORTA DO PRIMEIRO QUARTO NO CORREDOR E ENTRAMOS. ERA UM QUARTO GRANDE, MAS A VELA FICOU PEQUENA E NÃO DAVA PARA VER NADA, A NÃO SER A NOSSA PRÓPRIA SOMBRA, PROJETADA NA PAREDE. FOI QUANDO, DE SÚBITO, A LUZ ACENDEU E TUDO SE ILUMINOU. NO PRIMEIRO INSTANTE FICAMOS MUITO ALEGRES COM AQUELA CLARIDADE E ENTÃO, NÓS VOLTAMOS PARA VER QUEM TINHA ACENDIDO A LUZ. TODOS DEMOS UM GRITO DE PAVOR – PARADO JUNTO A PORTA ESTAVA UM VELHO HORRENDO, ALTO, BARBA SUJA, CABELOS DESGRENHADOS, A NOS OLHAR, MÃOS NA CINTURA: --- QUE É QUE VOCÊS DOIS ESTÃO FAZENDO AQUI? QUEM SÃO VOCÊS?

https://www.slideshare.net/erikavecci1/sequencia-de-atividades-com-conto-de-assombrao-e-mistrio

VOCABULÁRIO: “RINCHANDO” - VERBO RINCHAR; EMITIR BARULHO AGUDO. “DESGRENHADO” - DESPENTEADO; DIZ-SE DO CABELO QUE NÃO FOI PENTEADO.

ENTENDENDO O TEXTO

1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESTE CONTO?

2. ONDE ACONTECE O CONTO?

3. A QUE HORAS OCORRE O CONTO?

4. DE ACORDO COM A NARRATIVA, O CASARÃO É TIDO COMO MAL ASSOMBRADO. RELEIA O TRECHO EM

QUE O CASARÃO É DESCRITO, OBSERVE A FOTO ACIMA E ESCREVA AS CARACTERÍSTICAS DE CADA PARTE DESTACADA. ▪ AS PAREDES: ▪ O PORTÃO: ▪ A FACHADA; ▪ O TELHADO; ▪ AS JANELAS:

5. QUEM VOCÊ ACHA QUE ERA AQUELE HOMEM QUE ESTAVA DENTRO DO QUARTO?

6. ESTE CONTO CONTÉM:

( ) “NARRADOR-OBSERVADOR” ( RELATA OS FATOS DE FORA E NÃO PARTICIPA DA HISTÓRIA);

( ) “NARRADOR-PERSONAGEM”? ( CONTA A HISTÓRIA NA QUAL PARTICIPA).

PRODUÇÃO DE TEXTO

➢ PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS ➢ COLOQUE A DATA NO CADERNO ENTRE 01/06/20 A 07/06/20 ➢ RELEIA O TEXTO ACIMA E CONTINUE O CONTO. QUEM VOCÊ ACHA QUE ERA AQUELE HOMEM QUE ESTAVA

DENTRO DO QUARTO? ➢ ESCREVA UM FINAL BEM CRIATIVO E NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR A PONTUAÇÃO. ➢ NO RETORNO AS AULAS VOCÊ DEVERÁ APRESENTAR AS ATIVIDADES REALIZADAS.

O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA FERNANDO SABINO

https://www.slideshare.net/erikavecci1/sequencia-de-atividades-com-conto-de-assombrao-e-mistrio

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ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA ORTOGRAFIA – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 07/06.

OBJETIVOS:

• USAR ADEQUADAMENTE A GRAFIA DOS PORQUÊS.

• CONHECER AS REGRAS PARA USO DOS PORQUÊS.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

NA SEMANA PASSADA, TRABALHAMOS COM O USO DOS PRONOMES POSSESSIVOS, NESTA SEMANA TRABALHAREMOS O USO DOS PORQUÊS PARA VOCÊ SE APROPRIAR DO USO ADEQUADO, SE É USADO JUNTO OU SEPARADO, COM ACENTO OU SEM ACENTO, O USO DOS “PORQUÊS” CONFUNDE MUITA GENTE. PENSANDO NISSO, ELABORAMOS ESSA ATIVIDADE PARA TE AUXILIAR. NÃO SE ESQUEÇA DE ESCREVER NO CADERNO DE PORTUGUÊS AS INFORMAÇÕES SOLICITADAS. VAMOS LÁ?

TEMPO ESTIMULADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES– 1 HORA.

➢ REGISTRE NO CADERNO DE PORTUGUÊS TODAS AS INFORMAÇÕES ABAIXO E RESPONDA AS

PERGUNTAS, NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR AS DATAS.

QUAL PORQUE USAR?

POR QUE: EQUIVALE A “POR QUE RAZÃO, POR QUE MOTIVO”. GERALMENTE É USADO NO INÍCIO DE UMA PERGUNTA. EXEMPLO: POR QUE VOCÊ ESTÁ TRISTE?

PORQUE: INTRODUZ UMA EXPLICAÇÃO OU CAUSA DE ALGUMA COISA. EM GERAL, É USADO NO INÍCIO DE

UMA RESPOSTA. EXEMPLO: PORQUE VOCÊ NÃO ME DEIXA JOGAR. POR QUÊ: TAMBÉM EQUIVALE A “POR QUE RAZÃO, PORQUE MOTIVO”, MAS É USADO NO FINAL DE FRASES

INTERROGATIVAS (PERGUNTAS). EXEMPLO: VOCÊ ESTÁ TRISTE POR QUÊ? PORQUÊ: É SINÔNIMO DE “MOTIVO” OU “RAZÃO”. NESSE CASO, É UM SUBSTANTIVO E É ACOMPANHADO

DO ARTIGO O. EXEMPLO: EU NÃO SEI O PORQUÊ DA TRISTEZA DELA. (EXPLICAÇÃO RETIRADA DO LIVRO PNLD – BURITI MAIS PORTUGUÊS 5ºANO, PÁGINA 30).

PARA ENTENDER MELHOR:

RESUMINDO:

• PORQUE JUNTO SEM ACENTO USAMOS EM FRASES QUE EXPLICAM OU DÃO RESPOSTA; • POR QUE SEPARADO, TAMBÉM SEM ACENTUAÇÃO É UTILIZADO PARA PERGUNTAR, NO COMEÇO DA FRASE; • POR QUÊ SEPARADO COM ACENTO USAMOS PARA PERGUNTAR NO FINAL DA FRASE; • PORQUÊ JUNTO E COM ACENTO SERVE PARA EXPLICAR O MOTIVO E PODE APARECER NO FIM OU NO MEIO DA

FRASE.

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FONTE: https://www.comoescreve.com/2020/04/uso-dos-porques-entenda-definitivamente-a-regra-dos-porques.html#more

AINDA VOCÊ PODE ASSISTIR A UM VÍDEO DE 3 MINUTOS E 1 SEGUNDO, APERTANDO E SEGURANDO A TECLA Ctrl E CLICANDO NO LINK COM O MOUSE OU O TOUCHPAD DO TECLADO. EIS O LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=9x0zch4Z_7Q

ESTE VÍDEO EXPLICA O USO DOS PORQUÊS COMO NOS EXEMPLOS ACIMA E OFERECE UM EXERCÍCIO PARECIDO COM OS QUE ESTÃO ABAIXO.

AGORA VAMOS EXERCITAR UM POUCO. BONS EXERCÍCIOS!

01 – OBSERVE AS FALAS DA TIRINHA E EM SEGUIDA, RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO DE PORTUGUÊS, MARCANDO A ALTERNATIVA CORRETA.

TIRINHA RETIRADA EM: http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/uso-do-porque/

• NO ÚLTIMO QUADRINHO, A FALA DA PERSONAGEM DEMONSTRA QUE ELA ESTÁ: A) FELIZ. B) INSATISFEITA. C) CURIOSA. D) ADMIRADA.

• NO PRIMEIRO QUADRINHO, USAMOS O TERMO POR QUE - SEPARADO E SEM ACENTO, POIS SE TRATA DE: A) UMA RESPOSTA. B) INÍCIO DE PERGUNTA. C) FINAL DE PERGUNTA. D) UM SUBSTANTIVO.

• EM QUE QUADRINHO, O TERMO PORQUÊ É UM SUBSTANTIVO: A) 1º QUADRINHO. B) 2º QUADRINHO. C) 3º QUADRINHO. D) 4º QUADRINHO.

02- PREENCHA OS ESPAÇOS ABAIXO COM POR QUE, PORQUE, POR QUÊ OU PORQUÊ. A) COMPREI ESTE SAPATO_________É MAIS BARATO. B) NÃO SAÍ DE CASA, __________ESTAVA DOENTE. C) NINGUÉM ENTENDE O ___________DE TANTA AGLOMERAÇÃO. D) VOCÊ ESTÁ RINDO__________?

E) _________AS ESTRELAS BRILHAM? F) “O _________DE ESTAR CONCENTRADA É __________QUERO ESTUDAR PARA MANTER-ME INFORMADA.

USE CORRETAMENTE OS PORQUÊS. PREENCHA NO CADERNO DE PORTUGUÊS.

FILHA: ___________ É FERIADO NO DIA 15 DE NOVEMBRO? MÃE: ____________NESSE DIA FOI PROCLAMADA A REPÚBLICA NO BRASIL. FILHA: MAS ___________? MÃE: ___________ASSIM AS PESSOAS SEMPRE SE LEMBRARÃO DESSE FATO HISTÓRICO. MÃE: QUE BOM QUE VOCÊ SEMPRE QUER SABER O _________DAS COISAS.

REFERÊNCIAS:

https://rachacuca.com.br/educacao/portugues/uso-dos-porques/

http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/uso-do-porque/

https://www.youtube.com/watch?v=9x0zch4Z_7Q

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – NÚMEROS E OPERAÇÕES – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 07/06

OBJETIVOS:

• ANALISAR, INTERPRETAR E RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO.

• INTERPRETAR INFORMAÇÕES DE FATOS DO COTIDIANO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NA SEMANA PASSADA RESOLVEMOS PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES. NESTA SEMANA CONTINUAREMOS APRENDENDO MAIS SOBRE A MULTIPLICAÇÃO. DESTA VEZ COM PROBLEMAS UM POUCO DIFERENTES. PRESTE BASTANTE ATENÇÃO NA HORA DE RESOLVER. ATIVIDADES

➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA; ➢ COLOQUE A DATA QUE ESTÁ REALIZANDO A ATIVIDADE ENTRE 01/06 A 07/06; ➢ REGISTRE AS ATIVIDADES NO SEU CADERNO, FAÇA OS CÁLCULOS E ESCREVA A RESPOSTA.

TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE: 2 HORAS OBSERVE AS IMAGENS E RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA. LEMBRE-SE DE COPIAR O PROBLEMA. AS IMAGENS NÃO PRECISAM SER REPRODUZIDAS NO CADERNO.

1 - NA CANTINA DA ESCOLA SÃO SERVIDOS ALGUNS LANCHES E ALGUMAS BEBIDAS. MAS O CARDÁPIO MUDA DE ACORDO COM O DIA DA SEMANA.

IMAGENS RETIRADAS DO LIVRO PENSAR E VIVER – MATEMÁTICA – EDITORA ÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

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OBSERVE OS PRODUTOS OFERECIDOS NA SEGUNDA-FEIRA. VEJA QUE SEU JOSÉ FEZ UM QUADRO PARA

AJUDAR OS ALUNOS NA ESCOLHA DAS COMBINAÇÕES.

IMAGENS RETIRADAS DO LIVRO PENSAR E VIVER – MATEMÁTICA – EDITORA ÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

A) QUANTAS COMBINAÇÕES DIFERENTES DE LANCHE E BEBIDA SEU JOSÉ OFERECEU NA SEGUNDA? ________

B) NA TERÇA FEIRA O CARDÁPIO MUDOU. OBSERVE AS

INFORMAÇÕES E MONTE A TABELA COM AS COMBINAÇÕES, DEPOIS

RESPONDA QUANTAS COMBINAÇÕES SEU JOSÉ OFERECEU NA TERÇA?

C) QUANTAS COMBINAÇÕES DIFERENTES CONSEGUIMOS FAZER NA

QUARTA FEIRA?

FAÇA O CÁLCULO OU DESENHE A TABELA E RESPONDA.

D) E NA QUINTA-FEIRA? AS COMBINAÇÕES AUMENTARAM OU

DIMINUÍRAM? COMO VOCÊ CHEGOU A ESTA RESPOSTA?

2 – UM DOS PRATOS PREFERIDOS DA DONA JOSEFINA É O CALDO DE PEIXE. ELA COSTUMA FAZER SOMENTE PARA

SUA FAMÍLIA, MAS DESTA VEZ FARÁ PARA A VIZINHANÇA TODA. OBSERVE A RECEITA E AJUDE DONA JOSEFINA

ADAPTAR A QUANTIDADE DE INGREDIENTES PARA UM NÚMERO MAIOR DE PESSOAS.

DONA JOSEFINA CONVIDOU 20 PESSOAS DA VIZINHANÇA PARA O ALMOÇO.

QUANTOS PEIXES DEVEM SER COZIDOS PARA ALIMENTAR A TODOS?

IMAGEM RETIRADAS DO LIVRO PENSAR E VIVER – MATEMÁTICA – EDITORA ÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

RECEITA DE CALDO DE PEIXE PARA 2 PESSOAS

COZINHE 3 PEIXES LIMPOS, SEM PELE E CORTADOS.

JUNTE AO COZIDO CEBOLA, CEBOLINHA, SALSA,

TOMATE, SAL, COENTRO E PIMENTA.

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO – 5º ANO - SEMANA DE 01 A 07/6

OBJETIVOS:

• IDENTIFICAR INFORMAÇÕES RELACIONADAS À MATEMÁTICA APRESENTADA EM DIFERENTES PORTADORES TEXTUAIS

CONTEXTUALIZAÇÃO: DAREMOS CONTINUIDADE ESTA SEMANA A ATIVIDADES QUE CONTEMPLAM A ANÁLISE DE DADOS RELACIONADOS À MATEMÁTICA, PORÉM, DESSA VEZ NÃO SERÁ UMA TABELA OU GRÁFICO. A ATIVIDADE FOI RETIRADA DO LIVRO DE MATEMÁTICA EMAI. LEIA E ANALISE BEM A IMAGEM ANTES DE RESPONDER AS QUESTÕES NO CADERNO. ATIVIDADES

➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA; ➢ COLOQUE A DATA QUE ESTÁ REALIZANDO A ATIVIDADE ENTRE 01 A 07/6; ➢ REGISTRE OS PROBLEMAS NO SEU CADERNO, FAÇA OS CÁLCULOS E ESCREVA A RESPOSTA.

TEMPO PARA A ATIVIDADE: 1 HORA

1- LEONARDO COMPROU MATERIAIS ESCOLARES E CONFERIU A NOTA FISCAL EMITIDA PELA PAPELARIA.

ANALISE COM ATENÇÃO A NOTA FISCAL QUE LEONARDO RECEBEU NA PAPELARIA.

COPIE AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA:

A. QUAL O NOME DA EMPRESA VENDEDORA?

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B. QUAIS PRODUTOS FORAM COMPRADOS? C. QUANTOS LÁPIS PRETOS LEONARDO COMPROU? D. QUAL O VALOR PAGO POR CADA LÁPIS? E. QUAL É A DATA DA COMPRA DE LEONARDO? F. NA NOTA FISCAL ESTÃO FALTANDO OS TOTAIS DE ALGUNS PRODUTOS. FAÇA A SOMA E ESCREVA NO CADERNO O TOTAL DE CADA UM: CADERNOS ESPIRAIS: CANETAS VERMELHAS: TESOURA SEM PONTA: CAIXA DE GIZ DE CERA: FOLHA DE PAPEL DOBRADURA:

REFERÊNCIAS:

• EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I – Vol 1 - 5º ano

• PENSAR E VIVER – MATEMÁTICA – EDITORA ÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

• https://www.todamateria.com.br/fracoes-kids/

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 5º ANO – SEMANA DE 01/06 A 07/06.

ASSUNTO: MEDIDAS DE COMPRIMENTO

OBJETIVOS:

• REGISTRAR MEDIDAS DE COMPRIMENTO EM METROS E CENTÍMETROS.

• IDENTIFICAR A FUNÇÃO DE ALGUNS INSTRUMENTOS DE MEDIDA

• COMPARAR MEDIDAS DE COMPRIMENTO

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

LEIA A REVISÃO DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO, REGISTRADA NO SEU CADERNO DE MATEMÁTICA

(DURAÇÃO 20 MINUTOS).

COPIE E RESPONDA OS EXERCÍCIOS (DURAÇÃO 40 MINUTOS)

NA SEMANA PASSADA FALAMOS SOBRE MEDIDAS DE TEMPO, CALCULANDO O TEMPO EM MINUTOS. HOJE VAMOS VOLTAR PARA AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, RELEMBRANDO ESSE CONTEÚDO E RESOLVENDO ALGUNS EXERCÍCIOS. COMO VIMOS ALGUMAS SEMANAS ATRÁS, O METRO É A MEDIDA PADRÃO DE COMPRIMENTO, E O SUBMÚLTIPLO DO METRO MAIS UTILIZADO É O CENTÍMETRO. ANTES DE INICIAR OS EXERCÍCIOS, FAÇA UMA LEITURA DA REVISÃO DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO QUE NÓS REGISTRAMOS NO CADERNO ALGUMAS AULAS ATRÁS. EM SEGUIDA, COPIE E RESOLVA OS EXERCÍCIOS DE HOJE COM BASTANTE ATENÇÃO.

1. LEIA OS QUADRINHOS ABAIXO, DEPOIS COPEI E RESPONDA AS QUESTÕES:

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/

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A) QUE INSTRUMENTOS VOCÊ CONHECE QUE SÃO USADOS PARA MEDIR COMPRIMENTOS? B) QUAL A DIFERENÇA ENTRE AS PALAVRAS COMPRIMENTO E CUMPRIMENTO?

2. VEJA COMO RODOLFO, CRISTIANO E RODRIGO MEDIRAM O COMPRIMENTO DO CANUDINHO. QUAL DELES ESTÁ ERRADO? POR QUÊ?

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/

3. A PROFESSORA MEDIU A ALTURA DE ALGUNS ALUNOS DA ESCOLA. VEJA NO QUADRO ABAIXO A ALTURA DESSES ALUNOS E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/

A) DESSES ALUNOS, QUEM É O MAIS ALTO? QUANTO ELE MEDE? B) QUEM É O MAIS BAIXO? QUANTO ELE MEDE? C) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE A ALTURA DE MÁRCIO E A DE GUSTAVO? D) QUANTOS CENTÍMETROS GUSTAVO É MAIS BAIXO QUE FERNANDO? E) QUANTOS CENTÍMETROS FÁBIO É MAIS BAIXO QUE PAULO?

REFERÊNCIAS:

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/ https://br.pinterest.com/pin/649714683716485378/

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 07/06 OBJETIVOS:

• INTERPRETAR, DESCREVER E REPRESENTAR A LOCALIZAÇÃO;

• DESENVOLVER NOÇÕES DE LATERALIDADE, LOCALIZAÇÃO, DIRECIONAMENTO E SENTIDO;

• UTILIZAR E COMPREENDER DIFERENTES REPRESENTAÇÕES PARA LOCALIZAÇÃO

• UTILIZAR MALHAS QUADRICULADAS PARA EXPLORAR MAPAS OU LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS.

ESTA SEMANA DAREMOS CONTINUIDADE NAS ATIVIDADES DE LOCALIZAÇÃO COM USO DE COORDENADAS. QUANDO FALAMOS DE COORDENADAS O NOME PARECE COMPLICADO, MAS NÃO É. AS COORDENADAS SÃO INFORMAÇÕES PARA NOS LOCALIZARMOS EM UM ESPAÇO.

LEMBRE-SE QUE JÁ ESTUDAMOS ESSES ASSUNTOS EM ANOS ANTERIORES NA ESCOLA E FIZEMOS ALGUMAS ATIVIDADES DESDE QUE INICIAMOS OS ESTUDOS ONLINE.

PARA LHE AUXILIAR HÁ UM TEXTO COM INFORMAÇÕES IMPORTANTES. ESSA ATIVIDADE É DO LIVRO DE MATEMÁTICA EMAI E BURITI MAIS MATEMÁTICA, QUE VOCÊS JÁ

CONHECEM, POIS JÁ O UTILIZAMOS EM ANOS ANTERIORES PARA O APRENDIZADO DA MATEMÁTICA.

PARA INICIAR NOSSA AULA PRECISAMOS NOS ORGANIZAR PARA OS ESTUDOS. ➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E SEU ESTOJO. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL E TRANQUILO. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE. ➢ PEGUE SEU CADERNO E LEIA OS EXERCÍCIOS QUE REGISTROU NAS SEMANAS ANTERIORES. ISSO AJUDARÁ A

RETOMAR O ASSUNTO PARA DEPOIS DAR CONTINUIDADE.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1. LEIA O TEXTO SOBRE COORDENADAS PARA COMPREENDER AS ATIVIDADES DURAÇÃO 10 MINUTOS 2. APÓS A LEITURA REGISTRE A ATIVIDADE NO CADERNO E RESPONDA DURAÇÃO 50 MINUTOS.

LOCALIZAÇÃO COM COORDENADAS PARA LOCALIZAR UMA RUA EM UM GUIA DE RUAS, OU NA INTERNET, USAMOS UM CONHECIMENTO MATEMÁTICO INTERESSANTE QUE SÃO AS COORDENADAS. VEJAMOS COMO ISSO PODE SER FEITO. EM UMA MALHA QUADRICULADA AS LETRAS E OS NÚMEROS QUE APARECEM NESTA REPRESENTAÇÃO, CHAMAMOS DE COORDENADAS. O USO DE COORDENADAS FACILITA A LOCALIZAÇÃO DE ELEMENTOS EM UMA REPRESENTAÇÃO NO ESPAÇO. ENCONTRAMOS LOCALIZAÇÃO POR COORDENADAS EM MAPAS, GUIAS DE RUAS, JOGOS, ETC. EXEMPLO:

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QUAIS SÃO AS COORDENADAS DA RUA IGUAPE NO MAPA ABAIXO?

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nm9Qna7a55mawqwZqNQMqpBpzdPKqGnbyKR3reUPw4KnWCMh847uCyNcZGhM/223-prova-brasil-2.jpg

RESPOSTA: 1C

ATIVIDADES

1) DÊ AS COORDENADAS QUE INDICAM:

A) QUAL A LOCALIZAÇÃO DA RUA ITAPIRA?

B) QUAL A LOCALIZAÇÃO DO CRUZAMENTO DA AVENIDA SÃO JOÃO COM A RUA ITANHAÉM? (CRUZAMENTO PONTO

OU LUGAR ONDE DOIS OU MAIS CAMINHOS SE CRUZAM; ENCRUZILHADA).

2) OBSERVE A CENA E LEIA O QUE VÂNIA ESTÁ DIZENDO

A) SERÁ QUE VÂNIA SABE EXATAMENTE QUAL É O ARMÁRIO DE JANE? EXPLIQUE SUA RESPOSTA.

____________________________________________________________________________________________

3) LÍDIA ESTÁ BRINCANDO DE ADIVINHAR A POSIÇÃO

DE CADA DESENHO FEITO POR CAIO NA MALHA QUADRICULADA.

LÍDIA DISSE: POSIÇÃO D3

CAIO PROCUROU NA MALHA QUADRICULADA A LETRA D E EM SEGUI-

DA, OBSERVOU 3 QUADRINHOS ACIMA. ENTÃO, ELE DISSE A LÍDIA:

“VOCÊ ACERTOU A BOLA”

AGORA É A SUA VEZ DE RESPONDER:

A) B2 INDICA A LOCALIZAÇÃO DE QUAL DESENHO? POR QUÊ?

B) COMO PODEMOS INDICAR A POSIÇÃO DO CARRINHO?

REFERÊNCIAS:

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

EMAI - EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 5º ANO – VOL1

D3 INDICA O LUGAR EM QUE A BOLA ESTÁ NESSA

MALHA; ISTO É, INDICA A SUA LOCALIZAÇÃO.

ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 01/06 A 07/06 OBJETIVOS:

• IDENTIFICAR AS TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS NO MODO DE VIDA DO SER HUMANO

• COMPREENDER A FORMAÇÃO DAS PRIMEIRAS ALDEIAS ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

FAÇA A LEITURA DO TEXTO: OS PRIMEIROS NÚCLEOS POPULACIONAIS (DURAÇÃO 25 MINUTOS) COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO (DURAÇÃO 35 MINUTOS)

NA ÚLTIMA AULA DE HISTÓRIA FALAMOS SOBRE A ESCRITA COMO UMA FONTE DE REGISTRO. HOJE FALAREMOS SOBRE OS PRIMEIROS NÚCLEOS POPULACIONAIS: AS ALDEIAS. JÁ CONVERSAMOS UM POUCO SOBRE ESSE ASSUNTO ANTERIORMENTE, EM ALGUMAS DAS NOSSAS AULAS. PARA DAR SEQUÊNCIA, LEIA O TEXTO ABAIXO:

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História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA.

AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU O TEXTO COM ATENÇÃO, COPIE E RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO NO SEU CADERNO:

1) O QUE FAVORECEU O SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS ALDEIAS?

2) QUE FUNÇÕES TINHAM AS CONSTRUÇÕES DAS PRIMEIRAS ALDEIAS?

3) QUAIS ERAM AS PRINCIPAIS ATIVIDADES REALIZADAS NAS PRIMEIRAS ALDEIAS?

4) FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO REPRESENTANDO COMO VOCÊ IMAGINA QUE ERAM OS PRIMEIROS NÚCLEOS DE

POPULAÇÃO E SUAS CONSTRUÇÕES.

REFERÊNCIA: História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO – SEMANA 01/06 E 07/06

NA SEMANA QUE PASSOU FALAMOS SOBRE AS CIDADES DE ORIGEM ESPONTÂNEA, PEQUENOS POVOADOS QUE FORAM CRESCENDO POR DIVERSOS MOTIVOS ATÉ SE TORNAR UMA CIDADE. NESTA AULA VAMOS FALAR DE OUTRO TIPO DE CIDADE, VAMOS FALAR DE CIDADES PLANEJADAS, ISSO QUER DIZER, CIDADES QUE FORAM PROJETADAS POR ARQUITETOS PARA DEPOIS SEREM CONSTRUÍDAS. OBJETIVOS

• IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DAS CIDADES;

• CONHECER A ORIGEM DE ALGUMAS CIDADES BRASILEIRAS CONSIDERANDO SUAS DIMENSÕES HISTÓRICAS E ESPACIAIS;

• RECONHECER AS TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS NAS PAISAGENS DAS CIDADES. TEMPO DE DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 HORA PARA INICIAR NOSSA AULA PRECISAMOS NOS ORGANIZAR.

➢ PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA E SEU ESTOJO. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE ENTRE 01/06 E 07/06. ➢ LEIA OS REGISTROS DA ULTIMA AULA NO SEU CADERNO; ➢ COPIE APENAS AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA COM ATENÇÃO.

A URBANIZAÇÃO BRASILEIRA CIDADES PLANEJADAS

CIDADES PLANEJADAS SÃO AQUELAS CONSTRUÍDAS A PARTIR DE UM PROJETO OU PLANO DIRETOR DISCUTIDO E ANALISADO ANTES DA SUA EXECUÇÃO, NESSE CASO HÁ UMA PREOCUPAÇÃO COM A CONFIGURAÇÃO DA CIDADE, COMO LARGURA DAS RUAS, ESCOLHA DE ESPAÇOS ESPECÍFICOS PARA COMÉRCIO, RESIDÊNCIAS E OUTRAS FUNÇÕES.

O PLANEJAMENTO DE UMA CIDADE É IMPORTANTE POR PERMITIR A IMPLANTAÇÃO DE RUAS BEM DIMENSIONADAS, ÁREAS PÚBLICAS CONFIGURADAS, ESQUEMATIZAR SISTEMAS DE INFRAESTRUTURA E SEGURANÇA. O INTUITO É QUE O PLANEJAMENTO PERMITA QUE SEUS MORADORES VIVESSEM EM UMA CIDADE QUE, APESAR DOS DESAFIOS E CRESCIMENTO POPULACIONAL, MANTENHA UM FUNCIONAMENTO SUSTENTÁVEL E HARMONIOSO.

APESAR DO PLANEJAMENTO PRÉVIO, O CRESCIMENTO ACELERADO NÃO ACOMPANHA AS PREVISÕES DO PROJETO.

VEJA ABAIXO ALGUMAS IMAGENS DE CIDADES, NO BRASIL, QUE SÃO CONSIDERADAS COMO CIDADES PLANEJADAS:

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AS IMAGENS ABAIXO FORAM RETIRADAS DO SITE https://www.sogeografia.com.br/

Teresina (Piauí) - fundada no período imperial, em 1852

Belo Horizonte (Minas Gerais) - fundada em 1897

Brasília (Distrito Federal) - fundada em 1960

Aracaju (Sergipe) - fundada em 1855

Palmas (Tocantins) – fundada em 1989

Goiânia (Goiás) - fundada em 1933

BRASÍLIA: UMA CIDADE PLANEJADA

A CIDADE DE BRASÍLIA ESTA LOCALIZADA NO DISTRITO FEDERAL, ONDE FICA A SEDE DO GOVERNO BRASILEIRO. BRASÍLIA FOI PLANEJADA E CONSTRUÍDA PARA SER A CAPITAL DO BRASIL. O PROJETO DA CIDADE FOI ELABORADO PELOS ARQUITETOS LÚCIO COSTA E OSCAR NIEMEYER. ELES PLANEJARAM ONDE SERIAM AS MORADIAS, O COMÉRCIO, OS SERVIÇOS E OS EDIFÍCIOS DOS ÓRGÃOS DO GOVERNO. BRASÍLIA FOI INAUGURADA EM 1960 E É LÁ QUE O PRESIDENTE DA REPÚBLICA E SEUS AUXILIARES GOVERNAM O BRASIL. VEJA ALGUMAS FOTOS QUE RETRATAM A CAPITAL BRASILEIRA:

CONSTRUÇÃO DE BRASÍLIA – FOTO RETIRADA DE https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-a-historia-da-construcao-de-brasilia-durante-o-governo-de-jk/

ALA RESIDENCIAL DE

BRASÍLIA – IMAGEM

RETIRADA DE

https://sentidosdovia

jar.com/brasilia-vista-

de-cima/

ATIVIDADES REGISTRE AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA. 1 – O QUE É UMA CIDADE PLANEJADA?

AO CENTRO O CONGRESSO! COM AS FAMOSAS CONCHAS, SENADO À ESQUERDA E CÂMARA À DIREITA. CANTO DIREITO DA FOTO, O PANTEÃO DA PÁTRIA E DA LIBERDADE TANCREDO NEVES, AO FUNDO, ESTÁ O LAGO PARANOÁ. IMAGEM RETIRADA DE https://sentidosdoviajar.com/brasilia-vista-de-cima/

PRAÇA DOS TRÊS

PODERES

FOTO: MARY LEAL DISPONÍVEL EM https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2013/12/24/brasilia-vira-fotografia-na-praca-dos-tres-poderes/

2 - CITE ALGUMAS CIDADES BRASILEIRAS QUE FORAM PLANEJADAS. 3 – A CIDADE DE BRASÍLIA FOI CONSTRUÍDA COM QUAL OBJETIVO? 4 – AGORA VOCÊ JÁ CONHECE AS CARACTERÍSTICAS DAS CIDADES ESPONTÂNEAS E DAS CIDADES PLANEJADAS.

ENTÃO, ESCREVA (E) PARA AS CARACTERÍSTICAS DAS CIDADES ESPONTÂNEAS E (P) PARA AS CARACTERÍSTICAS DAS

CIDADES PLANEJADAS.

( ) NORMALMENTE, ESSAS CIDADES SE FORMAM A PARTIR DE UM NÚCLEO CENTRAL, COMO UMA PRAÇA OU

UMA IGREJA.

( ) ESSAS CIDADES SE FORMAM A PARTIR DE UM TRAÇADO ORGANIZADO, PENSADO.

( ) OS DIFERENTES BAIRROS QUE FORMAM ESSAS CIDADES SE AGRUPAM POR SETORES, POR EXEMPLO: SETOR

DE COMÉRCIO, SETOR RESIDENCIAL E OUTROS.

( ) ESSAS CIDADES CRESCEM DE ACORDO COM AS NECESSIDADES DAS PESSOAS.

REFERÊNCIAS:

• Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e

produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

• https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaHumana/Urbanizacao/urbanizacao2.php

• http://www.saopauloinfoco.com.br/o-comeco-de-sao-paulo/

• https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tipos-cidades.htm

• https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-a-historia-da-construcao-de-brasilia-durante-o-

governo-de-jk/

• https://sentidosdoviajar.com/brasilia-vista-de-cima/

• https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2013/12/24/brasilia-vira-fotografia-na-praca-dos-tres-poderes/

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 07/06 OBJETIVOS:

• REFLETIR SOBRE AS PROPORÇÕES DE ÁGUA E DE TERRA NO PLANETA, ESTABELECENDO COMPARATIVO ENTRE A QUANTIDADE DE ÁGUA DOCE E SALGADA.

PARA CONTINUARMOS OS ESTUDOS SOBRE O NOSSO PLANETA, VAMOS SABER UM POUCO MAIS DESSE RECURSO NATURAL TÃO IMPORTANTE PARA NOSSA SOBREVIVÊNCIA – A ÁGUA. JÁ OUVIMOS MUITAS VEZES QUE NOSSO PLANETA DEVERIA SE CHAMAR PLANETA ÁGUA. POR QUE SERÁ QUE ELE DEVERIA RECEBER ESSE NOME? NO TEXTO ABAIXO VAMOS SABER UM POUCO MAIS SOBRE ISSO. O TEMA DESTE TEXTO SERÁ O INÍCIO DOS NOSSOS ESTUDOS DA UNIDADE 2 – O SER HUMANO E O AMBIENTE DO NOSSO LIVRO DE CIÊNCIAS.

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS).

• ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL.

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE CIÊNCIAS;

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

3. LEITURA DO TEXTO: “A ÁGUA NO PLANETA” DURAÇÃO 25 MINUTOS 4. APÓS A LEITURA REGISTRE AS QUESTÕES DA ATIVIDADE NO CADERNO E RESPONDA EM SEGUIDA –

DURAÇÃO 35 MINUTOS

A ÁGUA NO PLANETA

https://static.escolakids.uol.com.br/2019/04/planeta-agua.jpg

QUASE TODOS NÓS TEMOS ALGUM APELIDO. O NOSSO PLANETA TAMBÉM TEM ALGUNS, MAS OS MAIS FAMOSOS DELES SÃO O “PLANETA ÁGUA” E O “PLANETA AZUL”. OS MOTIVOS DISSO?

PARA SABER QUAIS SÃO ELES, PRIMEIRAMENTE DEVEMOS NOS LEMBRAR DE QUE 75% DO NOSSO PLANETA SÃO COBERTOS POR ÁGUA, E SOMENTE 25% DELE É COBERTO POR TERRA. E, EM SEGUNDO LUGAR, TEMOS DE RECORDAR, AINDA, QUE, AO SER PERGUNTANDO COMO ERA NOSSO PLANETA VISTO DO ESPAÇO, UM DOS NOSSOS ASTRONAUTAS RESPONDEU: "A TERRA É AZUL".

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MAS SERÁ QUE TODA ESSA ÁGUA QUE NO PLANETA TERRA ESTÁ DISPONÍVEL?

É COMUM QUE MUITAS PESSOAS, AO OBSERVAR O PLANETA TERRA, CONSIDEREM QUE ELE SEJA, NA VERDADE, UM “PLANETA ÁGUA”, UMA VEZ QUE A SUA SUPERFÍCIE É COMPOSTA, EM MAIOR PARTE, POR ESSA SUBSTÂNCIA. NO ENTANTO, SE OBSERVARMOS O SEU VOLUME, TALVEZ O MUNDO QUE HABITAMOS NÃO MEREÇA ESSA CONSIDERAÇÃO, UMA VEZ QUE O INTERIOR DA TERRA, ALÉM DE ÁGUA, POSSUI UMA GRANDE QUANTIDADE DE MAGMA EM DIFERENTES NÍVEIS DE TEMPERATURA, CONSISTÊNCIA E DENSIDADE.

NO ENTANTO, QUANDO FALAMOS DE ÁGUA, FALAMOS DE UM DOS ELEMENTOS QUE TORNAM O NOSSO PLANETA ÚNICO PERANTE OS MUNDOS ATUALMENTE CONHECIDOS POR NÓS NO UNIVERSO, UMA VEZ QUE É A SUA DISPONIBILIDADE NA FORMA LÍQUIDA EM ABUNDÂNCIA O PRINCIPAL FATOR PARA A EXISTÊNCIA DA VIDA POR AQUI.

A DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NO MUNDO PODE SER OBSERVADA A PARTIR DA COMPOSIÇÃO DESSA SUBSTÂNCIA. ASSIM SENDO, ESSE RECURSO PODE APARECER DE FORMA SALGADA – PRESENTE NOS OCEANOS, MARES E ALGUNS LAGOS – E DOCE, REFERENTE À ÁGUA QUE NÃO POSSUI UMA GRANDE DENSIDADE DE SAL EM SUA COMPOSIÇÃO. ESSA ÚLTIMA, QUE É A PRÓPRIA PARA CONSUMO HUMANO, PODE APRESENTAR-SE AINDA EM DIVERSAS SUBDIVISÕES. NO GRÁFICO A SEGUIR, TEMOS UM PANORAMA EXPLICATIVO SOBRE ESSA ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA:

GRÁFICO DA DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA BIOSFERA TERRESTRE

NO QUE SE REFERE, PORTANTO, À DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA BIOSFERA TERRESTRE, PODEMOS PERCEBER QUE A MAIOR PARTE DA ÁGUA EXISTENTE NO MUNDO É SALGADA (97%) E ESTÁ CONCENTRADA PRINCIPALMENTE NOS OCEANOS E MARES, MAS TAMBÉM PRESENTE EM ALGUNS LAGOS SALINOS, TAIS COMO O MAR DE ARAL E O MAR MORTO. ESSA ÁGUA NÃO COSTUMA SER MUITO UTILIZADA PARA CONSUMO OU EM ATIVIDADES DE IRRIGAÇÃO E ABASTECIMENTO, EXCETO EM LOCAIS ONDE SÃO APLICADAS TÉCNICAS DE DESSALINIZAÇÃO DA ÁGUA, QUE, EMBORA ÚTIL PARA ALGUNS PAÍSES, AINDA NÃO APRESENTA UMA COMPLETA EFICIÊNCIA.

OS OUTROS 3% RESTANTES SÃO FORMADOS PELA ÁGUA DOCE, E BOA PARTE DELES É PRÓPRIA PARA CONSUMO. NO ENTANTO, DESSE TOTAL, QUASE 70% ENCONTRAM-SE EM CALOTAS POLARES, SENDO INVIÁVEIS PARA A EXPLORAÇÃO E UTILIZAÇÃO. AS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS (29% DA ÁGUA DOCE), POR SUA VEZ, SÃO A PRINCIPAL FONTE DE CAPTAÇÃO DE RECURSOS HÍDRICOS NO MUNDO, APRESENTANDO-SE NOS LENÇÓIS FREÁTICOS E AQUÍFEROS. JÁ OS RIOS E LAGOS CORRESPONDEM A APENAS 0,9% DE TODA A ÁGUA POTÁVEL DISPONÍVEL NO MUNDO, MAS MESMO ASSIM SÃO UMA IMPORTANTE FONTE DE OBTENÇÃO DESSE RECURSO PARA MUITAS LOCALIDADES E PRECISAM SER CONSERVADOS.

A DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA DOCE NO MUNDO VARIA CONFORME A PRESENÇA DE ECOSSISTEMAS NAS DIFERENTES REGIÕES, PORTANTO, NÃO É UNIFORME. SENDO ASSIM, ALGUMAS ÁREAS APRESENTAM MAIOR DISPONIBILIDADE DE ÁGUA QUE OUTRAS.

ALGUNS PAÍSES (COMO RÚSSIA, BRASIL, CANADÁ, ESTADOS UNIDOS, ÍNDIA, PERU E COLÔMBIA) APRESENTAM GRANDES RESERVAS DE ÁGUA DOCE, CONCENTRANDO, APROXIMADAMENTE, 60% DA DISPONIBILIDADE TOTAL. JÁ OS PAÍSES MAIS VULNERÁVEIS A ESCASSEZ DE ÁGUA ENCONTRA-SE NO ORIENTE MÉDIO

COMO É O CASO DE QATAR E KUWAIT.

CONCENTRAÇÃO DE ÁGUA DOCE POR CONTINENTE, SEGUNDO A AGÊNCIA NACIONAL DAS ÁGUAS:

• AMÉRICA: 39,6%

• ÁSIA: 31,8%

• EUROPA: 15%

• ÁFRICA: 9,7%

• OCEANIA: 3,9%

ATIVIDADES

COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA COM BASE NO TEXTO LIDO, NOS SEUS CONHECIMENTOS E DE CONVERSAS REALIZADAS ANTERIORMENTE NA ESCOLA.

1. VOCÊ JÁ IMAGINOU COMO SERIA O PLANETA TERRA SEM ÁGUA?

2. COMO ESTÁ A SITUAÇÃO DA ÁGUA EM NOSSO PLANETA?

3. A ÁGUA PODE SER ENCONTRADA EM QUAIS ESTADOS FÍSICOS?

4. COMO PRECISA ESTAR A ÁGUA QUE SERÁ CONSUMIDA PELOS SERES HUMANOS?

5. É POSSÍVEL CONSUMIR A ÁGUA DOS OCEANOS?

O PROCESSO DE DESSALINIZAÇÃO DA ÁGUA CONSISTE NA REMOÇÃO DO EXCESSO DE SAIS MINERAIS EM

RECURSOS HÍDRICOS SALGADOS OU SALOBROS, OBTENDO, ASSIM, ÁGUA POTÁVEL.

EM “INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA”

PROFESSORES: ÂNGELA, MÁRCIA E JOSÉ - MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO – 5º PERÍODO DE 01/06 a 07/06/2020

DURAÇÃO : 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS DE VOLTA PARA MAIS UMA SEMANA DE ATIVIDADE!

A ATIVIDADE DESTA SEMANA TEM COMO OBJETIVO:

• CONSCIENTIZAR OS ALUNOS SOBRE O “CORONAVÍRUS”.

• ORIENTAR OS ALUNOS PARA QUE AJUDEM NO COMBATE DA “COVID-19”.

• OBSERVAÇÃO DE DESENHO E CONSTRUÇÃO DE UMA ESCULTURA.

ENTÃO VAMOS LÁ...

PARA VOCÊ FAZER A ATIVIDADE DESTA SEMANA, GOSTARIA QUE VOCÊ OBSERVASSE

COM ATENÇÃO AS IMAGENS A SEGUIR:

https://pt.vecteezy.com/arte-

vetorial/952811-projeto-de-infeccao-por-carater-de-coronavirus

https://br.freepik.com/fotos-gratis/personagem-de-

desenho-animado-de-coronavirus_7347705.htm

A PRIMEIRA IMAGEM É UM DESENHO BIDIMENSIONAL, TEM ALTURA E LARGURA.

"UMA PINTURA OU DESENHO É CONSIDERADO BIDIMENSIONAL PORQUE OCUPA DUAS DIMENSÕES NO ESPAÇO, ISTO É, ALTURA E LARGURA."

A SEGUNDA IMAGEM É UM ESCULTURA TRIDIMENSIONAL, TEM ALTURA, LARGURA E

PROFUNDIDADE.

"AS ESCULTURAS, MODELAGENS E CONSTRUÇÕES APRESENTAM TRÊS DIMENSÕES: ALTURA, LARGURA E PROFUNDIDADE".

NA SEMANA PASSADA VOCÊ FEZ UM DESENHO DO CORONAVÍRUS E PINTOU. A ATIDADE

QUE VOCÊ PRODUZIU, É UM DESENHO BIDIMENSIONAL. ESTA SEMANA VOCÊ VAI

CONSTRUIR UM TRABALHO TRIDIMENSIONAL. (UMA ESCULTURA).

PARA DESENVOLVER A ATIVIDADE, VOCÊ, JUNTO COM SEUS PAIS, OBSERVARÃO AS

IMAGENS ACIMA E CONSTRUIRÃO UMA ESCULTURA DESTE MONSTRO. ESTA

ESCULTURA PODE SER FEITA COM DIVERSOS MATERIAS DE SUA ESCOLHA. USE A

CRIATIVIDADE. E BOM TRABALHO.

APÓS TERMINAR, GUARDE SUA ESCULTURA PARA LEVAR PARA A AESCOLA QUANDO

VOLTARMOS. BELEZA!

É ISTO. BOM TRABALHO. E ATÉ A PRÓXIMA SEMANA. FIQUE EM CASA, FIQUE BEM.

SAIBA QUE ESTAMOS COM SAUDADES DE VOCÊS.

REFERÊNCIAS:

• PESQUISA GOOGLE https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/952811-projeto-de-infeccao-por-carater-de-coronavirus

https://br.freepik.com/fotos-gratis/personagem-de-desenho-animado-de-coronavirus_7347705.htm https://acrilex.com.br/portfolio-item/bi-e-tridimensao/

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO/CICLO: 5º ANO PERÍODO: 01/06 À 07/06 TEMPO DE DURAÇÃO: 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, RELEMBRANDO NOSSAS ATIVIDADES, TANTO NA ESCOLA QUANTO AGORA

NESSA QUARENTENA, ESTAMOS TRABALHANDO O ARREMESSO ULTILIZANDO AS MÃOS, E

NESSA SEMANA VAMOS DAR CONTINUIDADE A ATIVIDADE ANTERIOR, APROVEITANDO OS

MATÉRIAIS QUE JÁ UTILIZARAM, IREMOS REALIZAR O JOGO DAS ARGOLAS.

OBJETIVOS: APERFEIÇOAR O ARREMESSO, O EQUILÍBRIO, A COORDENAÇÃO, FORÇA DOS

MEMBROS INFERIORES, AGILIDADE ESPAÇO TEMPO.

MATERIAIS GARRAFAS PET DE PLÁSTICO, FOLHAS DE PAPEL OU JORNAL, FITAS ADESIVAS. GIZ. OBSERVAÇÃO: PODEM ADAPTAR OS MATERIAIS SE NECESSÁRIO REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

1. ALONGAMENTOS AO LONGO DE NOSSAS AULAS REALIZAMOS NA NOSSA ROTINA DIVERSOS TIPOS DE ALONGAMENTOS. FAÇA TODOS OS ALONGAMENTOS IGUAIS REALIZAMOS EM AULA. LEMBRANDO QUE VOCÊS PODEM CRIAR OU ADAPTAR ALGUM ALONGAMENTO. (DURAÇÃO

20 MINUTOS) *IMAGEM DO SITE: WWW.CORPOACAO.COM.BR

JOGO DAS ARGOLAS ENROLE O JORNAL OU PAPEL ATÉ FORMAR UM CANUDO. JUNTE AS PONTAS E COLE COM FITA ADESIVA. PARA MELHORAR A RESISTÊNCIA DA ARGOLA, VOCÊ PODE COLOCAR FITA ADESIVA NA ARGOLA INTEIRA. PODE SER COLORIDA PARA FICAR MAIS BONITA. NUMERE AS GARRAFAS, E COLOQUE NO CHÃO DE ACORDO COM IMAGEM AO LADO OU CRIEM OUTRAS FORMAS DE ORGANIZÁ-LAS. MARQUE NO CHÃO UMA DISTÂNCIA PARA JOGAR AS ARGOLAS. UM PASSO TÁ

BOM PARA COMEÇAR. COMECE COM 5 ARGOLAS. PARA AUMENTAR A DIFICULDADE É SÓ AUMENTAR A DISTÂNCIA MARCADA NO CHÃO. PODE CHAMAR ALGUÉM PARA DISPUTAR COM VOCÊ. OBSERVAÇÃO: PODE COLOCAR ALGUMA COISA DENTRO DAS GARRAFAS PARA ELAS NÃO CAÍREM.

*IMAGENS DO SITE: WWW.IG.COM.BR

LEMBRE-SE DE SEMPRE ANOTAR AS ATIVIDADES EM SEU CADERNO. (DURAÇÃO 40 MIN)

OBSERVAÇÃO: REALIZAR ESSA ATIVIDADE PELO MENOS DUAS VEZES DURANTE ESSA SEMANA. REFERÊNCIA: “BRINQUE, JOGUE, CANTE E ENCANTE COM A RECREAÇÃO. HANI AWAD, EDITORA FONTOURA” ATÉ A PROXIMA. BOA AULA A TODOS!