PARA AJUDAR NA ORGANIZAÇÃO DA REALIZAÇÃO DAS …educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/857/5 ano12 .pdftempo estipulado para realizaÇÃo da leitura – 1 hora

AOS ALUNOS E RESPONSÁVEIS O MÊS DE JUNHO ESTÁ QUASE TERMINANDO E O QUE PODEMOS PEDIR NESTE MOMENTO É A COMPREENSÃO DE TODOS VOCÊS. ESTAMOS PASSANDO POR MOMENTOS DIFÍCEIS QUE JAMAIS PODERÍAMOS IMAGINAR QUE PASSARÍAMOS. NOSSA LUTA TEM SIDO DIÁRIA E NÃO PODEMOS NOS RENDER, VAMOS ACREDITAR QUE IREMOS SUPERAR TUDO ISSO E SAIREMOS MAIS FORTALECIDOS. NESSE MOMENTO PRECISAMOS ESTAR UNIDOS E FORTES PARA ATRAVESSAR ESSA PANDEMIA. NÓS PROFESSORES ESTAMOS NOS ESFORÇANDO PARA MINIMIZAR AS DIFICULDADES ENFRENTADAS NESSE MOMENTO. NÃO ESTAMOS NADA CONFORTÁVEIS NESTA SITUAÇÃO, AS SAUDADES DOS NOSSOS ALUNOS JÁ BATERAM À PORTA E DESEJAMOS MUITO VOLTAR, MAS QUEREMOS QUE TUDO ISSO SEJA DE FORMA RESPONSÁVEL E SEGURA PARA TODOS ENVOLVIDOS. MAIS UMA VEZ INICIAMOS A SEMANA E PREPARAMOS MAIS ALGUMAS ATIVIDADES PARA DAR CONTINUIDADE EM NOSSOS ESTUDOS. LEMBRAMOS A TODOS, QUE NO RETORNO ÀS AULAS, VOCÊS (ALUNOS) DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES REALIZADAS NESTE PERÍODO. TODAS AS ATIVIDADES FORAM PLANEJADAS DE ACORDO COM OS OBJETIVOS E CONTEÚDOS PREVISTOS PARA O 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I. É IMPORTANTE FAZER TUDO COM MUITO EMPENHO E ORGANIZAR UMA ROTINA DIÁRIA PARA OS ESTUDOS. TENHAM UMA EXCELENTE SEMANA E BONS ESTUDOS.

PARA AJUDAR NA ORGANIZAÇÃO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES COLOCAMOS ALGUMAS LEGENDAS PARA MELHOR ORIENTÁ-LOS.

LEGENDAS:

PARA LER COPIAR DESENHAR NÃO COPIAR PARA SABER MAIS

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA – 5º ANO - SEMANA DE 29/06 A 03/07.

NA SEMANA PASSADA VOCÊ LEU O CAPÍTULO I E O CAPÍTULO II DO CONTO DE AVENTURA:

EU QUE VI, EU QUE VI (O RESGATE DOS ANIMAIS), DO AUTOR DEVISON AMORIM DO NASCIMENTO. NESTA SEMANA CONTINUAREMOS LENDO O MESMO CONTO, DESTA VEZ VOCÊ VAI LER O CAPÍTULO III E O GLOSSÁRIO.

COM ESSA LEITURA QUEREMOS QUE SE DIVIRTA E TAMBÉM DESCUBRA A FORÇA DA UNIÃO. NÃO SE ESQUEÇA DE ANOTAR NO CADERNO DE PORTUGUÊS A DATA E O NOME DA LEITURA REALIZADA. LEIA

COM ATENÇÃO! VAMOS LÁ?

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

HORA DA LEITURA!!!

TEMPO ESTIPULADO PARA REALIZAÇÃO DA LEITURA – 1 HORA

EU QUE VI, EU QUE VI (O RESGATE DOS ANIMAIS)

CONHEÇA MAIS UM POUCO SOBRE O LIVRO: EU QUE VI, EU QUE VI (O RESGATE DOS ANIMAIS).

AGORA, RELEMBRE O QUE VOCÊ LEU E TAMBÉM VAI DESCOBRIR MAIS ALGUMAS INFORMAÇÕES. “A FLORESTA AMAZÔNICA É UM LUGAR MUITO BONITO COM GRANDE NÚMERO DE ESPÉCIES, VEGETAIS E

ANIMAIS, POR ISSO DIZEM QUE ELA É RICA EM BIODIVERSIDADE. É UMA MATA MUITO GRANDE QUE SE ESTENDE POR MUITOS PAÍSES: BRASIL, PERU, COLÔMBIA, EQUADOR, VENEZUELA E GUIANAS”. IMAGEM

DISPONÍVEL EM br.blastingnews.com/curiosidades “A ESTÓRIA QUE VAMOS CONHECER AGORA SE PASSA NA AMAZÔNIA BRASILEIRA. A AMAZÔNIA BRASILEIRA

ABRANGE NOVE ESTADOS DO NOSSO PAÍS QUE SÃO: PARÁ, RORAIMA, AMAZONAS, AMAPÁ, ACRE, RONDÔNIA, MATO GROSSO, TOCANTINS E MARANHÃO”.

QUER SABER MAIS? ENTÃO, VAMOS CONHECER A HISTÓRIA DE UNS ANIMAIS QUE VIVIAM NATURALMENTE NA FLORESTA AMAZÔNICA, QUANDO DE REPENTE ACONTECEU ALGO QUE OS FIZERAM PARTIR PARA UMA AVENTURA. ERA UM DIA COMUM NA AMAZÔNIA, ATÉ QUE UM BEM-TE-VI QUEBRA O SILÊNCIO, CONTANDO A TODOS QUE OS CAÇADORES HAVIAM ENTRADO NA FLORESTA E LEVANDO MUITOS DOS ANIMAIS EMBORA. APÓS UMA LONGA CONFERÊNCIA, ALGUNS DOS ANIMAIS DA MATA RESOLVEM QUE ELES DEVIAM PARTIR NUMA AVENTURA PARA SALVAR OS SEUS AMIGOS...

DEPOIS QUE PARTIRAM, COM MUITO CUIDADO OS ANIMAIS BUSCARAM ESTRATÉGIAS PARA VENCER O DESAFIO DO REGASTE DOS ANIMAIS. E COM AJUDA DE ALGUNS DELES E SERES LENDÁRIOS COMO O CURUPIRA E O MAPINGUARI ALCANÇARAM OS SEUS OBJETIVOS COM O POTENCIAL DE CADA UM SEM MACHUCAR NINGUÉM.

NO “GLOSSÁRIO TEM ALGUMAS INFORMAÇÕES A RESPEITO DOS ANIMAIS QUE PARTICIPARAM DA AVENTURA DESTE LIVRO. TODOS ESSES ANIMAIS PERTENCEM À FAUNA DA FLORESTA AMAZÔNICA, A MAIORIA DELES TÊM DOIS NOMES: UM NOME CIENTÍFICO E UM NOME POPULAR”. PARA FACILITAR A LEITURA, OS NOMES CIENTÍFICOS ESTAVAM DENTRO DOS PARÊNTESES E O POPULAR FORA DOS PARÊNTESES. EIS ALGUNS ANIMAIS: ANTA (TAPIRUS AMERICANUS), ARARA JUBA (ARATINGA GUAROUBAL), BEM-TE-VI (PITANGUS BELICOSSUS), BORBOLETA (HELICOPIS CUPIDO), CAMALEÃO (IGUANA TUBERCULATA), ENTRE OUTROS.

AH! NO GLOSSÁRIO A TAMBÉM UM POUCO DOS SERES ENCANTADOS QUE AJUDARAM NOSSOS HERÓIS DURANTE O RESGATE DOS ANIMAIS, SENDO ELES: “O CURUPIRA: SER LENDÁRIO DA AMAZÔNIA, DESCRITO COMO MENINO DE CABELOS DE FOGO E PÉS COM CALCANHARES PARA FRENTE, PROTETOR DA FAUNA E DA FLORA. E O MAPINGUARI: SER DA MITOLOGIA AMAZÔNICA. DIZ-SE QUE É UM GIGANTE PELUDO, PARECIDO COM UM MACACO, COM UM OLHO NA TESTA E A BOCA NA BARRIGA”.

SE POSSÍVEL CLIQUE NO LINK ABAIXO E CONHEÇA MAIS DA HISTÓRIA. MAS ATENÇÃO, VOCÊ LERÁ APENAS O

CAPÍTULO III E O GLOSSÁRIO DO LIVRO, CASO PRECISE PODE VOLTAR À LEITURA DOS CAPÍTULOS ANTERIORES. AGORA VAMOS DESCOBRIR O FINAL DESSA AVENTURA.

BOA LEITURA!

(PARA ACESSAR O LINK COM A HISTÓRIA CLIQUE NA TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA). http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000402.pdf Fonte de imagem: https://br.blastingnews.com/curiosidades/2018/03/fatos-que-voce-dificilmente-sabe-sobre-a-floresta-amazonica-002427145.html Referências: https://br.blastingnews.com/curiosidades/2018/03/fatos-que-voce-dificilmente-sabe-sobre-a-floresta-amazonica-002427145.html http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000402.pdf https://gamearkos.com.br/livro/9740

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ano 29/06/20 A 03 /07/20

AO REALIZAR ESTAS ATIVIDADES, VOCÊ IRÁ CONHECER MAIS ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E IDENTIFICAR O USO DA LINGUAGEM VERBAL E DA LINGUAGEM NÃO VERBAL NOS QUADRINHOS.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

• PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS; COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA;

• ROTINA DE HOJE: LEIA OS QUADRINHOS E OS TEXTOS COM BASTANTE ATENÇÃO. (30 MINUTOS);

• COPIE OS TEXTOS NO SEU CADERNO:

• LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA NO CADERNO (50 MINUTOS);

• PRODUÇÃO DE TEXTO (40 MINUTOS).

•

NA AULA PASSADA, DE LÍNGUA PORTUGUESA, TRABALHAMOS UM POUCO SOBRE A DIFERENÇA ENTRE HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ), TIRINHA E CHARGE. NESTA SEMANA VAMOS SABER UM POUCO MAIS SOBRE HISTÓRIA EM QUADRINHOS

PARA SABER UM POUCO MAIS:

AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS GERALMENTE UTILIZAM DOIS TIPOS DE LINGUAGEM: A LINGUAGEM VERBAL, QUE É CARACTERIZADA PELA ESCRITA OU A FALA; E A LINGUAGEM NÃO VERBAL, QUANDO USAMOS SÍMBOLOS PARA A COMUNICAÇÃO, COMO FIGURAS, IMAGENS,

GESTOS OU CORES. LINGUAGEM MISTA É QUANDO UTILIZAMOS TEXTO (LINGUAGEM VERBAL) E IMAGEM (LINGUAGEM NÃO VERBAL) AO MESMO TEMPO, POR ISSO DIZEMOS QUE A MAIORIA DOS QUADRINHOS UTILIZAM A LINGUAGEM MISTA.




http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000402.pdf

https://br.blastingnews.com/curiosidades/2018/03/fatos-que-voce-dificilmente-sabe-sobre-a-floresta-amazonica-002427145.html




http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000402.pdf

https://gamearkos.com.br/livro/9740

LEIA E DIVIRTA-SE!

(EXEMPLO DE LINGUAGEM MISTA)

https://www.scoop.it/topic/a-arte-da-literatura/?&tag=Hist%C3%B3ria+em+Quadrinhos&tag=Mauricio+de+Sousa


VALE DESTACAR QUE, EM ALGUMAS HISTÓRIAS, O AUTOR USA SOMENTE

IMAGENS (LINGUAGEM NÃO VERBAL).

EXEMPLO DE LINGUAGEM NÃO VERBAL.

https://br.pinterest.com/pin/600526931535879102/

https://br.pinterest.com/pin/600526931535879102/

OBSERVE A HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA MÔNICA, COPIE AS PERGUNTAS E

RESPONDA NO CADERNO.

1) O QUE A MÔNICA ESTÁ FAZENDO NOS 3 PRIMEIROS QUADROS?

2) O QUE O CASCÃO ESTÁ FAZENDO NO QUINTO QUADRINHO?

3) QUAL É A REAÇÃO DA MÔNICA?

4) NO ÚLTIMO QUADRO, O QUE SIGNIFICA AS ESTRELAS E OS RISCOS SOBRE A CABEÇA DO

CASCÃO?

5) QUE TIPO DE LINGUAGEM APARECE NESTA HISTÓRIA?

( ) VERBAL ( ) NÃO VERBAL ( ) MISTA

6) A AUSÊNCIA DE PALAVRAS DIFICULTOU O ENTENDIMENTO DA HISTÓRIA? POR QUÊ?

COMO VIMOS NA AULA PASSADA, A CHARGE RELATA UM FATO OCORRIDO EM UMA ÉPOCA DEFINIDA,

DENTRO DE UM DETERMINADO CONTEXTO CULTURAL, ECONÔMICO E SOCIAL, ESPECÍFICO.

file://localhost/Disponível em/ http/::arionaurocartunsecharges.blogspot.com.br:2014:01:lixo-no-mar.html

PRODUÇÃO DE TEXTO - TEMPO (40 MINUTOS)

➢ PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS; ➢ COLOQUE A DATA NO CADERNO ENTRE 29/06/20 A 03/2020; ➢ OBSERVE A CHARGE ACIMA PARA FAZER A PRÓXIMA ATIVIDADE.

TODO MUNDO SABE QUE ISSO DE FICAR DE QUARENTENA EM CASA NÃO ESTÁ FÁCIL PRA NINGUÉM, NÃO É? POR ISSO, ESTA SEMANA, VAMOS BRINCAR E RESGATAR AS BRINCADEIRAS DO PASSADO SEM SAIR DE CASA. O OBJETIVO É EVITAR QUE AS ATIVIDADES FÍSICAS PERCAM ESPAÇO PARA A TELEVISÃO, GAMES E CELULARES.

ATIVIDADE:

PESQUISE COM SEUS FAMILIARES COMO ERAM AS BRINCADEIRAS QUANDO ELES ERAM CRIANÇAS. ESCOLHA TRÊS BRINCADEIRAS PARA BRINCAR ESTA SEMANA E REGISTRE-AS EM SEU CADERNO.

VEJA O EXEMPLO ABAIXO:

https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/10/colorindo-brincadeiras-com-turma-da.html

BIBLIOGRAFIA:

B3RIA%20EM%20QUADRINHOS%20%2D%20OU%20HQ,LINGUAGEM%20VERBAL%20E%20N%C3%A3O%2DVERBAL.

HTTPS://WWW.TODAMATERIA.COM.BR/HISTORIA-EM-

QUADRINHOS/#:~:TEXT=HIST%C3%B3RIA%20EM%20QUADRINHOS%20%2D%20OU%20HQ,LINGUAGEM%20VERBAL

%20E%20N%C3%A3O%2DVERBAL.

HTTPS://WWW.SCOOP.IT/TOPIC/A-ARTE-DA-

LITERATURA/?&TAG=HIST%C3%B3RIA+EM+QUADRINHOS&TAG=MAURICIO+DE+SOUSA


https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/10/colorindo-brincadeiras-com-turma-da.html

https://www.todamateria.com.br/HISTORIA-EM-QUADRINHOS/#:~:TEXT=HIST%C3%B3RIA%20EM%20QUADRINHOS%20%2D%20OU%20HQ,LINGUAGEM%20VERBAL%20E%20N%C3%A3O%2DVERBAL.





ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA GRAMÁTICA (ADJETIVO) – 5º ANO - SEMANA DE 29/06 A 03/07

OLÁ CRIANÇAS! NAS SEMANAS ANTERIORES ESTUDAMOS GRAMÁTICA COM ARTIGOS DEFINIDOS E

INDEFINIDOS E SEUS SIGNIFICADOS. AGORA, NESTA SEMANA VAMOS MUDAR UM POUCO DE ASSUNTO, FALAREMOS

SOBRE ADJETIVO. ESSE TEM MUITAS INFORMAÇÕES, MAS NÃO SE PREOCUPE, SEMANA QUE VEM VAMOS TRABALHAR

COM ELE NOVAMENTE. COM ESTA ATIVIDADE QUEREMOS QUE VOCÊ SAIBA O QUE É ADJETIVO E QUAL A SUA

FUNÇÃO.

VAMOS AOS ESTUDOS! TEMPO ESTIPULADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES– 1 HORA.

➢ REGISTRE NO CADERNO DE PORTUGUÊS AS INFORMAÇÕES ABAIXO E RESPONDA AS ATIVIDADES. NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR A DATA ANTES DE COMEÇAR AS ATIVIDADES.

ADJETIVO

O QUE É ADJETIVO

ADJETIVO É TODA PALAVRA QUE CARACTERIZA O SUBSTANTIVO, INDICANDO – LHE QUALIDADE, DEFEITO, ESTADO,

CONDIÇÃO, ETEXEMPLO: HOMEM BOM (QUALIDADE), MENINO TRAQUINA (DEFEITO), MOÇA FELIZ (ESTADO),

FAMÍLIA RICA (CONDIÇÃO). O ADJETIVO PODE APARECER ANTES OU DEPOIS DO SUBSTANTIVO. EXEMPLO: LINDA

MOÇA OU MOÇA LINDA

. OBSERVE ESTAS IMAGENS:

IMAGENS DISPONÍVEIS NO PINTEREST




AS PALAVRAS DA SEGUNDA IMAGEM DESCREVEM QUEM ANA É. NESTE CASO, ESSAS PALAVRAS SÃO OS ADJETIVOS, OU SEJA, ESTÁ CARACTERIZANDO O SUBSTANTIVO ANA.

PARA SABER MAIS, SE POSSÍVEL ASSISTA A VIDEOAULA NO LINK ABAIXO DE UM MINUTO E CINQUENTA E

QUATRO SEGUNDOS. ESTA VIDEOAULA DESCREVE OU CARACTERIZA OS SUBSTANTIVOS DE UMA MANEIRA BEM DIVERTIDA. A PROFESSORA DIZ UMA PALAVRA EM SEGREDO PARA UM ALUNO, ESSE FALA AS CARACTERÍSTICAS (QUALIDADES/DEFEITOS) QUE SÃO OS ADJETIVOS E OS DEMAIS TEM QUE DESCOBRIR QUAL É O SUBSTANTIVO DE ACORDO COM AS QUALIDADES APRESENTADAS. EXEMPLO: PARA DESCREVER O SUBSTANTIVO (CACHORRO) FORAM DADOS OS SEGUINTES ADJETIVOS: CARINHOSO, PELUDO, FIEL E PROTETOR.

SENDO ASSIM, TODAS AS PALAVRAS QUE USAMOS PARA DESCREVER OS SUBSTANTIVOS, QUE NOS DÃO INFORMAÇÃO SOBRE ELES, SÃO OS ADJETIVOS, ENTÃO, OS ADJETIVOS NOS DIZEM COMO SÃO OU ESTÃO OS SUBSTANTIVOS. (PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA). https://www.youtube.com/watch?v=TVk5QoO-res

VAMOS AOS EXERCÍCIOS, ANTES DE FAZÊ-LOS VOCÊ PODE CONSULTAR ÁS EXPLICAÇÕES CASO PRECISE. 1 - AGORA DESCREVA EM SEU CADERNO DE PORTUGUÊS AS CARACTERÍSTICAS, OU SEJA, OS ADJETIVOS

DESTES SUBSTANTIVOS ABAIXO:

EXEMPLO: CACHORRO: CARINHOSO, PELUDO, FIEL E PROTETOR.

a) SOL: ___________,________________,________________ E _________________.

b) CRIANÇA ______________, _________________, ______________E_______________.

c) GATO: _________________, _______________________ E _____________________.

2 – OBSERVE ESTA CHARGE QUE VOCÊ VISUALIZOU A SEMANA PASSADA E ESCREVA 3 (TRÊS) ADJETIVOS PARA ELA.


ESCREVA AQUI OS ADJETIVOS DA IMAGEM:

EXEMPLO: ESTA IMAGEM PODE SER: ESCLARECEDORA

1- _____________________________ 2- _____________________________ 3- _____________________________

REFERÊNCIAS: file://localhost/Disponível em/ http/::arionaurocartunsecharges.blogspot.com.br:2014:01:lixo-no-mar.html

https://www.significados.com.br/adjetivo/ https://www.youtube.com/watch?v=TVk5QoO-res

https://www.youtube.com/watch?v=TVk5QoO-res

https://www.significados.com.br/adjetivo/

https://www.youtube.com/watch?v=TVk5QoO-res

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 29/6 A 03/7

NÚMEROS E OPERAÇÕES

➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA; ➢ COLOQUE A DATA QUE ESTÁ REALIZANDO A ATIVIDADE ENTRE 29/6 A 03/7; ➢ COPIE OS EXERCÍCIOS NO CADERNO E RESPONDA.

ESTA SEMANA AINDA FALAREMOS SOBRE FRAÇÕES COM EXERCÍCIOS DIFERENTES DOS QUE VOCÊ JÁ FEZ.

TEMPO PARA A ATIVIDADE: 1 HORA

PARA RELEMBRAR:

O NÚMERO QUE FICA NA PARTE DE CIMA DA FRAÇÃO É CHAMADO NUMERADOR, E O

NÚMERO QUE FICA NA PARTE DE BAIXO É CHAMADO DENOMINADOR. POR EXEMPLO, NA FRAÇÃO: 5 (CINCO DÉCIMOS)

10

O NUMERADOR É 5 E O DENOMINADOR É 10. AS FRAÇÕES TAMBÉM REPRESENTAM DIVISÕES, NESSE CASO, O NUMERADOR É EQUIVALENTE AO DIVIDENDO E O

DENOMINADOR É EQUIVALENTE AO DIVISOR.

EXEMPLOS DE COMO REPRESENTAR UMA FRAÇÃO EXEMPLO 1:

IMAGEM DE: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/fracao.htm EXEMPLO 2:




https://brasilescola.uol.com.br/matematica/fracao.htm

IMAGEM DE http://www.ensinandomatematica.com/mais-sobre-fracoes/ RECONHECER NÚMEROS FRACIONÁRIOS NO DIA A DIA E SUAS DIFERENTES FORMAS DE REPRESENTAÇÃO.

1- AGORA, É SUA VEZ, REPRESENTE AS FRAÇÕES ABAIXO DESENHANDO E PINTANDO AS FIGURAS NO CADERNO:

http://www.ensinandomatematica.com/mais-sobre-fracoes/

NA SEMANA PASSADA RELEMBRAMOS COMO FAZER UMA DIVISÃO E DEPOIS PRATICAMOS UM POUQUINHO. NA ESCOLA COM SUA PROFESSORA VOCÊ TAMBÉM JÁ TREINOU BASTANTE AS QUATRO OPERAÇÕES: ADIÇÃO (+), SUBTRAÇÃO (-), MULTIPLICAÇÃO (x) E DIVISÃO (:), ENTÃO HOJE VAMOS EXERCITAR ESTAS OPERAÇÕES EM SITUAÇÕES-PROBLEMA.

TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE 1 HORA

2- COPIE OS PROBLEMAS NO CADERNO E RESOLVA COM ATENÇÃO FAZENDO O CÁLCULO E ESCREVENDO A RESPOSTA.

A) DONA RENATA ESTÁ ORGANIZANDO A FESTA DE ANIVERSÁRIO DE SUA FILHA. ELA COMPROU 18 PACOTES DE

REFRIGERANTE COM 6 LATINHAS EM CADA UM DOS PACOTES. QUANTAS LATINHAS DE REFRIGERANTE FORAM COMPRADAS?

B) SUZANA, FILHA DE DONA RENATA, QUER CONVIDAR PARA A FESTA TODOS OS ALUNOS DA ESCOLA EM QUE

ESTUDA E FEZ UMA LISTA COM 413 NOMES. DONA RENATA DISSE QUE PARA A FESTA ELA PODERÁ CONVIDAR APENAS 35 CRIANÇAS. QUANTOS NOMES SUZANA TERÁ QUE TIRAR DA LISTA?

C) DONA RENATA CONVIDOU AS 35 CRIANÇAS DA ESCOLA E AINDA 29 ADULTOS DA FAMÍLIA. QUANTOS CONVIDADOS TERÁ AO TODO?

D) O SALÃO DE FESTAS SERÁ ORGANIZADO COM MESAS PARA 4 PESSOAS. QUANTAS MESAS SERÃO NECESSÁRIAS PARA ACOMODAR TODOS OS CONVIDADOS?

E) SUZANA CALCULOU QUE CADA CONVIDADO COMERÁ 3 DOCINHOS, MAS, DONA RENATA ENCOMENDOU 234 DOCINHOS. ESTES DOCES SERÃO SUFICIENTES PARA SERVIR OS 64 CONVIDADOS? SOBRARÁ OU FALTARÁ?

REFERÊNCIAS:

• https://escolakids.uol.com.br/matematica/numeros-fracionarios.htm

• http://bancodeatividades.blogspot.com/2009/09/fracao.html

• EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I – Vol 1 - 5º ano

https://escolakids.uol.com.br/matematica/numeros-fracionarios.htm

http://bancodeatividades.blogspot.com/2009/09/fracao.html

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 29/6 A 03/7

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

TEMPO PARA A ATIVIDADE: 1 HORA

➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA; ➢ COLOQUE A DATA QUE ESTÁ REALIZANDO A ATIVIDADE ENTRE 29/6 A 03/7; ➢ REGISTRE AS QUESTÕES NO SEU CADERNO E ESCREVA A RESPOSTA.

DAREMOS CONTINUIDADE AOS GRÁFICOS DE LINHA, COLETANDO INFORMAÇÕES APRESENTADAS. LOCALIZAR INFORMAÇÕES APRESENTADAS EM GRÁFICOS DE LINHAS. 1- LEIA COM ATENÇÃO O GRÁFICO ABAIXO, ELE MOSTRA DADOS DO PERÍODO DE 16 A 22 DE ABRIL. NESTE

GRÁFICO VEMOS CLARAMENTE QUE HOUVE AUMENTO DE MORTES DENTRO DESSE PERÍODO. COPIE AS QUESTÕES ABAIXO NO CADERNO E RESPONDA:

MORTES POR COVID-19 NO BRASIL

A) DE ACORDO COM O GRÁFICO EM QUE DIA HAVIA MENOS DE 2.000 MORTES? B) EM 20 DE ABRIL QUANTAS MORTES HAVIAM OCORRIDO? C) OBSERVANDO O MOVIMENTO DA LINHA, LOCALIZE E ANOTE EM QUE DIA O GRÁFICO ESTÁ MAIS PRÓXIMO

DE 2.400. D) EM 21 DE ABRIL O GRÁFICO MOSTRA A MARCA DE 2.800 MORTES, EM 22 DE ABRIL MOSTRA 2.294. QUAL É A

DIFERENÇA ENTRE ESSAS DUAS QUANTIDADES? E) EM 18 DE ABRIL A MARCA DA LINHA DO GRÁFICO ESTÁ MAIS PRÓXIMA DE QUAL NÚMERO?

REFERÊNCIAS: https://g1.globo.com/




https://g1.globo.com/

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 5º ANO – SEMANA DE 29/06 A 05/07.

ASSUNTO: MEDIDAS DE TEMPO RECONHECER A FUNÇÃO DAS MEDIDAS DE TEMPO E TRANSFORMAR HORAS, MINUTOS E SEGUNDOS. ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

LEIA O TEXTO: MEDIDAS DE TEMPO, COM ATENÇÃO (DURAÇÃO 25 MINUTOS). COPIE E RESPONDA OS EXERCÍCIOS (DURAÇÃO 35 MINUTOS)

VAMOS CONTINUAR ESTUDANDO AS UNIDADES DE MEDIDA, PORÉM O ASSUNTO DA NOSSA AULA DE H0JE SÃO AS MEDIDAS DE TEMPO. JÁ ESTUDAMOS ESSE ASSUNTO ALGUMAS SEMANAS ATRÁS, MAS VAMOS RELEMBRAR: MEDIDAS DE TEMPO MEDIDAS DE TEMPO SÃO FORMAS USADAS PELO HOMEM PARA MEDIR A DURAÇÃO DE UM ACONTECIMENTO OU O INTERVALO DE TEMPO ENTRE UMA COISA E OUTRA. POR EXEMPLO: UMA PESSOA SAI DO CINEMA E ALGUÉM LHE PERGUNTA "QUANTO TEMPO DUROU O FILME?". CASO ELA RESPONDA SIMPLESMENTE "DUROU MUITO!" OU "FOI RÁPIDO!", ESSA RESPOSTA SERÁ INSATISFATÓRIA, POIS A PESSOA QUE PERGUNTOU QUER SABER A DURAÇÃO EXATA DO FILME. "O FILME DUROU 2 HORAS E 5 MINUTOS" É UMA RESPOSTA PRECISA, JÁ QUE TODOS COMPARTILHAMOS ESSE PADRÃO DE MEDIDA E ESTAMOS FAMILIARIZADOS COM OS TERMOS "HORAS" E "MINUTOS". JÁ NÃO SE TRATA DE UMA MERA IMPRESSÃO, QUE PODE VARIAR DE PESSOA PARA PESSOA, MAS DE UMA MEDIDA DE TEMPO.

UM RELÓGIO COMUM TEM UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO MENORES: SEGUNDOS, MINUTOS E HORAS.

https://www.hipercultura.com/medidas-tempo/





UM CALENDÁRIO TEM UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO MAIORES: DIAS, SEMANAS, MESES, ANOS.

https://www.hipercultura.com/medidas-tempo/ VEJA SÓ QUE DIVERTIDO TRANSFORMAR AS MEDIDAS DE TEMPO. UM SEMESTRE É IGUAL A: 6 MESES 24 SEMANAS 168 DIAS 4.032 HORAS 241.920 MINUTOS OU 14.515.200 SEGUNDOS. UFA! AGORA IMAGINE QUANTOS SEGUNDOS TEM UM ANO, UMA DÉCADA, UM SÉCULO, UM MILÊNIO... QUASE NÃO DÁ PARA IMAGINAR!

AGORA VAMOS OBSERVAR OS EXEMPLOS E TRANSFORMAR ALGUMAS MEDIDAS DE TEMPO: 1) VEJA O EXEMPLO E CALCULE QUANTOS SEGUNDOS HÁ EM:

a) 180 MINUTOS: 180 X 60 = 10.800 SEGUNDOS b) 120 MINUTOS: c) 60 MINUTOS: d) 240 MINUTOS: e) 480 MINUTOS: f) 540 MINUTOS:

2) VEJA O EXEMPLO E CALCULE QUANTOS MINUTOS HÁ EM:

a) 3 HORAS: 3 X 60 = 180 MINUTOS b) 2 HORAS: c) 8 HORAS: d) 4 HORAS: e) 6 HORAS: f) 12 HORAS


3) QUANTOS MINUTOS TEM UM DIA?

CURIOSIDADE: O SISTEMA QUE HOJE UTILIZAMOS NA CONTAGEM DO TEMPO, COMEÇOU HÁ MILHARES DE ANOS. UMA DAS HIPÓTESES - JÁ QUE NÃO SE SABE EXATAMENTE COMO ISSO SURGIU - É A DE QUE ESSE SISTEMA

(CHAMADO DE SISTEMA SEXAGESIMAL) TENHA SIDO INVENTADO PELA CIVILIZAÇÃO SUMÉRIA, A PRIMEIRA A OCUPAR A REGIÃO DO SUL DA MESOPOTÂMIA, NO ORIENTE MÉDIO, POR VOLTA DO ANO 4.000 A.C.

https://www.infoescola.com/civilizacao-egipcia/hieroglifo/

A SUMÉRIA FICAVA LOCALIZADA ONDE HOJE É A REGIÃO SUL DO IRAQUE. DENTRE OS MUITOS LEGADOS DOS SUMÉRIOS, ESTÃO CERTOS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS. O SISTEMA SEXAGESIMAL SERIA UM DELES.

SE VOCÊ PENSAR UM POUQUINHO, VAI LEMBRAR QUE ESTUDAMOS SOBRE OS SUMÉRIOS EM UMA DAS NOSSAS AULAS DE HISTÓRIA, QUANDO FALAMOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO DA VIDA SOCIAL. .SE NÃO LEMBRA, VALE A PENA PEGAR SEU CADERNO DE HISTÓRIA E RELEMBRAR.

REFERÊNCIAS: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-medidas-de-tempo-4o-ano-2/ https://www.hipercultura.com/medidas-tempo/ https://www.infoescola.com/civilizacao-egipcia/hieroglifo/


https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-medidas-de-tempo-4o-ano-2/



ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 29/06 A 03/07

IDENTIFICAR E DIFERENCIAR RETAS PARALELAS E CONCORRENTES

VOCÊ SE LEMBRA DE QUE NÓS PEDIMOS PARA VOCÊ ANOTAR O TEXTO DA SEMANA PASSADA, POIS BEM AGORA VAMOS DAR CONTINUIDADE E NESTA AULA VAMOS SABER UM POUCO MAIS SOBRE AS RETAS. A PRIMEIRA PARTE DO TEXTO QUE ESTÁ NESSA ATIVIDADE, VOCÊ JÁ REGISTROU NO SEU CADERNO COLOCAMOS AQUI PARA FACILITAR NA HORA DE FAZER A ATIVIDADE. PARA INICIAR SEUS ESTUDOS VOCÊ PRECISA SE ORGANIZAR

➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E SEU ESTOJO E PARA ESSA ATIVIDADE VOCÊ PRECISARÁ DE RÉGUA. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL E TRANQUILO. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE. ➢ PARA FICAR REGISTRADO APENAS COPIE OS DOIS PRIMEIROS PARÁGRAFOS DO TEXTO

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1 HORA DE DURAÇÃO

1. PEGUE SEU CADERNO E OBSERVE AS ANOTAÇÕES REGISTRADAS NA SEMANA PASSADA DURAÇÃO 10 MINUTOS

2. REGISTRE A SEGUNDA PARTE DO TEXTO ONDE HÁ A LEGENDA PARA COPIAR PARA COMPLEMENTAR SEU TEXTO NO CADERNO DURAÇÃO 10 MINUTOS

3. REALIZE AS ATIVIDADES NO CADERNO DE MATEMÁTICA – DURAÇÃO 40 MINUTOS

RETAS PARA RELEMBRAR RETAS SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS PRIMITIVAS QUE NÃO POSSUEM DEFINIÇÃO. SÃO

FORMADAS POR PONTOS E SÃO INFINITAS EM QUALQUER DIREÇÃO, SÃO LINHAS QUE NÃO FAZEM CURVA.

AS RETAS SÃO INFINITAS. ISSO SIGNIFICA QUE, DADOS DOIS PONTOS DISTINTOS DE UMA RETA, SEMPRE

EXISTIRÁ UM PONTO ENTRE ELES TAMBÉM PERTENCENTE A ESSA RETA. O RESULTADO DISSO É QUE AS RETAS

POSSUEM COMPRIMENTO INFINITO. DESSA MANEIRA, CASO CAMINHÁSSEMOS SOBRE UMA RETA A FIM DE

ENCONTRAR SEU ÚLTIMO PONTO, JAMAIS TERMINARÍAMOS A CAMINHADA.

UMA RETA PODE SER CONSTRUÍDA EM TRÊS POSIÇÕES: HORIZONTAL, VERTICAL OU INCLINADA. HORIZONTAL VERTICAL INCLINADA/ DIAGONAL.

https://static.escolakids.uol.com.br/image/Untitled-8_(7).jpg

O TEXTO ACIMA É APENAS PARA VOCÊ NÃO ESQUECER QUAL A DEFINIÇÃO DE UMA RETA.




https://static.escolakids.uol.com.br/image/Untitled-8_(7).jpg

DUAS OU MAIS RETAS PODEM TER AS SEGUINTES POSIÇÕES:

➢ CONCORRENTES

RETAS CONCORRENTES POSSUEM UM PONTO EM COMUM, POIS ELAS SE CRUZAM.

➢ PARALELAS AS RETAS PARALELAS NÃO POSSUEM PONTO EM COMUM.

ATIVIDADES

1) CLASSIFIQUE SE AS RETAS SÃO PARALELAS OU CONCORRENTES (DESENHE AS RETAS EM SEU CADERNO)

https://imgv2-2-f.scribdassets.com/img/document/110689112/original/7c1497b955/1512129147?v=1

2) FAÇA A CORRESPONDÊNCIA:

REFERÊNCIAS:

https://escolakids.uol.com.br/matematica/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm

https://escolakids.uol.com.br/matematica/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm

ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 29/06 A 05/07 IDENTIFICAR A FUNÇÃO DAS FONTES HISTÓRICAS NO ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

FAÇA A LEITURA DO TEXTO: AS FONTES HISTÓRICAS (DURAÇÃO 20 MINUTOS) COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO (DURAÇÃO 40 MINUTOS)

NA ÚLTIMA AULA DE HISTÓRIA FALAMOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO DA VIDA SOCIAL NAS PRIMEIRAS CIDADES. HOJE IREMOS RELEMBRAR A IMPORTÂNCIA DAS FONTES HISTÓRICAS. VAMOS COMEÇAR LENDO O TEXTO ABAIXO COM BASTANTE ATENÇÃO:

AS FONTES HISTÓRICAS

O TRABALHO DO HISTORIADOR É SEMELHANTE AO DO DETETIVE. AO INVESTIGAR UM CASO, O DETETIVE USA OS VESTÍGIOS DEIXADOS PELOS ENVOLVIDOS, COMO, POR EXEMPLO, UM FIO DE CABELO, UM BRINCO, UMA LATA VAZIA… JÁ O HISTORIADOR AGE DA MESMA FORMA: UTILIZA TODOS OS VESTÍGIOS OU PISTAS DISPONÍVEIS PARA CONSTRUIR UM CONHECIMENTO SOBRE A HISTÓRIA. ESSES VESTÍGIOS (ESCRITOS, IMAGENS, OBJETOS ETC.) PRODUZIDOS PELO HOMEM NA SUA PASSAGEM PELA TERRA SÃO CHAMADOS DE FONTES HISTÓRICAS. AS FONTES HISTÓRICAS PODEM SER DIVIDIDAS EM:

➢ ESCRITAS – É TODA FONTE HISTÓRICA OBTIDA ATRAVÉS DE TEXTOS, DOCUMENTOS, PUBLICAÇÕES DE JORNAIS, CARTAS, REVISTAS, CÉDULAS DE IDENTIDADE, DIÁRIOS, LEIS ETC.

➢ VISUAIS – FOTOGRAFIAS, PINTURAS, DESENHOS, CARTÕES-POSTAIS SÃO EXEMPLOS DE FONTES ➢ ORAIS – CANTIGAS, LENDAS E ENTREVISTAS SÃO EXEMPLOS DE FONTES ORAIS. NAS SOCIEDADES QUE NÃO

USAM A ESCRITA, É QUASE SEMPRE PELOS MAIS VELHOS QUE OS MAIS NOVOS FICAM SABENDO DA HISTÓRIA. AS LEMBRANÇAS DOS MAIS VELHOS SÃO, PORTANTO, UMA FONTE PARA O CONHECIMENTO DA HISTÓRIA.

➢ CULTURA MATERIAL – BRINQUEDOS, MÓVEIS, VESTIMENTAS SÃO OBJETOS DA CULTURA MATERIAL DE UM GRUPO OU POVO E, COMO TAL, TAMBÉM SÃO IMPORTANTES FONTES HISTÓRICAS.

VAMOS APRENDER SOBRE A PRIMEIRA FORMA DE ESCRITA DO EGITO. ELA SE CHAMAVA HIERÓGLIFO: HIERÓGLIFO FOI A PRIMEIRA FORMA DE ESCRITA EGÍPCIA, COMPOSTO POR UM CONJUNTO DE SÍMBOLOS QUE REPRESENTAVAM IDEIAS E VALORES.

HIERÓGLIFOS EM PAREDE DE TEMPLO EGÍPCIO. FOTO: FEDOR SELIVANOV / SHUTTERSTOCK.COM




O HIERÓGLIFO É PROVAVELMENTE A ESCRITA ORGANIZADA MAIS ANTIGA DO MUNDO, E O MAIOR USO DESSA FORMA DE ESCRITA ACONTECEU COM O POVO EGÍPCIO, QUE USOU A ESCRITA HIEROGLÍFICA DURANTE UM PERÍODO DE 3500 ANOS PARA ESCREVER SUA LÍNGUA.

VAMOS VERIFICAR SE ENTENDEMOS O TEXTO DE HOJE, COPIANDO E RESPONDENDO AS PERGUNTAS ABAIXO NO CADERNO:

1) PARA QUE OS HISTORIADORES UTILIZAM OS VESTÍGIOS OU PISTAS QUE ENCONTRAM? 2) DÊ EXEMPLOS DE VESTÍGIOS USADOS PELOS HISTORIADORES. 3) O QUE SÃO FONTES HISTÓRICAS? 4) COMO SE CHAMA A FORMA DE ESCRITA USADA PELOS EGÍPCIOS NA ANTIGUIDADE?

REFERÊNCIAS: https://infohistoriabrasil.wordpress.com/2014/12/06/as-fontes-historicas/ https://www.infoescola.com/civilizacao-egipcia/hieroglifo/ História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA.

https://www.infoescola.com/civilizacao-egipcia/hieroglifos/

https://infohistoriabrasil.wordpress.com/2014/12/06/as-fontes-historicas/


ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO – SEMANA 29/06 E 03/07

COMPREENDER A INFLUÊNCIA DO ÊXODO RURAL NO AUMENTO DA POPULAÇÃO URBANA.

NA SEMANA PASSADA FALAMOS SOBRE UM DOS PRINCIPAIS MOTIVOS PARA O CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO URBANA, A INDUSTRIALIZAÇÃO. VIMOS QUE ELA COMEÇOU COM MAIS FORÇA NO SUDESTE, QUE É A NOSSA REGIÃO. HOJE VAMOS TRATAR DE OUTRO MOTIVO PARA O CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO URBANA, O ÊXODO RURAL. TEMPO DE DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 HORA PARA INICIAR NOSSA AULA PRECISAMOS NOS ORGANIZAR.

➢ PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA E SEU ESTOJO. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE ENTRE 29/06 E 03/07. ➢ LEIA OS REGISTROS DA ÚLTIMA AULA NO SEU CADERNO PARA RELEMBRAR COMO A CRIAÇÃO DAS

INDÚSTRIAS TEVE INFLUÊNCIA NO AUMENTO DA POPULAÇÃO URBANA. ➢ COPIE APENAS AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA COM ATENÇÃO.

O ÊXODO RURAL E A URBANIZAÇÃO BRASILEIRA.

A MIGRAÇÃO DA POPULAÇÃO DO CAMPO PARA A ZONA URBANA É CHAMADA DE ÊXODO RURAL. ISTO ACONTECE POR DIVERSOS FATORES. ESTA INTENSA MIGRAÇÃO PARA A CIDADE CONTRIBUI PARA O AUMENTO DA URBANIZAÇÃO QUE TRATAMOS NAS AULAS ANTERIORES.

O ÊXODO RURAL ACONTECEU PRINCIPALMENTE POR CAUSA DA MECANIZAÇÃO DO CAMPO, ISTO QUER DIZER, OS TRABALHADORES DO CAMPO FORAM SUBSTITUÍDOS POR MÁQUINAS, AUMENTANDO A PRODUTIVIDADE, MAS, CAUSANDO O DESEMPREGO DE MUITOS TRABALHADORES RURAIS. A MÁQUINA, COM APENAS UM TRABALHADOR OPERANDO, EM POUCO TEMPO, REALIZA O TRABALHO QUE MUITOS TRABALHADORES RURAIS LEVARIAM DIAS PARA CONCLUIR.

IMAGEM DISPONÍVEL EM https://culturasagricolas.files.wordpress.com/2011/11/pb IMAGEM DISPONÍVEL EM https://www.infoescola.com/agricultura/mecanizacao-no-campo/

DESEMPREGADOS E SEM CONDIÇÕES DE GARANTIR O PRÓPRIO SUSTENTO E O DE SUA FAMÍLIA, MUITOS

TRABALHADORES RURAIS DEIXARAM O CAMPO E MIGRARAM PARA A CIDADE CONTRIBUINDO PARA O AUMENTO DA POPULAÇÃO URBANA.




MAS A MECANIZAÇÃO DO CAMPO NÃO FOI A ÚNICA CAUSA PARA O ÊXODO RURAL. DESASTRES NATURAIS COMO A GEADA OU A SECA TAMBÉM CONTRIBUIRAM. NA DÉCADA DE 60, MUITOS MIGRANTES NORDESTINOS DEIXAVAM AS ÁREAS RURAIS E VIAJAVAM PARA O SUDESTE EM CAMINHÕES CONHECIDOS COMO “PAU DE ARARA”. CHEGAVAM A SÃO PAULO EM BUSCA DE EMPREGO NAS INDÚSTRIAS.

IMAGEM DISPONÍVEL EM https://www.sigamais.com/colunas/memoria/e-os-nordestinos-como-chegaram-por-aqui/

ESSE PROCESSO DE ÊXODO RURAL GEROU VÁRIOS PROBLEMAS SOCIAIS NA CIDADE, POIS PARTE DESSES

MIGRANTES NÃO POSSUÍA QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL EXIGIDA PELO MERCADO CADA VEZ MAIS COMPETITIVO, CONSEQUENTEMENTE HOUVE UM AUMENTO POPULACIONAL DESORDENADO, CAUSANDO FALTA DE EMPREGOS E MORADIA.

ATIVIDADE

COPIE AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA AS PERGUNTAS, DESENHE A CRUZADINHA E COMPLETE.

1) OS TRABALHADORES RURAIS PERDERAM SEUS EMPREGOS POR CAUSA DA __________________ DO CAMPO

2) XXXXXXXXXXX

3) OS TRABALHADORES DO __________ FORAM SUBSTITUÍDOS POR MÁQUINAS.

4) O CAMINHÃO USADO PARA TRANSPORTAR NORDESTINOS PARA O SUDESTE NA DÉCADA DE 60 ERA CHAMADO DE ______________________.

5) AS MÁQUINAS AUMENTARAM A PRODUÇÃO NO CAMPO, MAS CAUSARAM _______________________.

6) XXXXXXXXXXX

7) DEPOIS DE PERDER SEU EMPREGO OS TRABALHADORES RURAIS ________________ PARA A CIDADE.

8) AS ______________ REALIZAM O TRABALHO MAIS RÁPIDO DO QUE OS HOMENS.

9) XXXXXXXXXX

10) A MIGRAÇÃO PARA A CIDADE CONTRIBUI PARA O AUMENTO DA ________________________.

11) MUITAS PESSOAS INDO MORAR NA CIDADE CAUSOU UM AUMENTO _____________________.

CRUZADINHA

1 E

2 X

3 O

4 D

5 O

6

7 R

8 U

9 R

10 A

11 L

REFERÊNCIAS:

• Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida

pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

• https://www.infoescola.com/agricultura/mecanizacao-no-campo/

• https://www.sigamais.com/colunas/memoria/e-os-nordestinos-como-chegaram-por-aqui/

• https://culturasagricolas.files.wordpress.com/2011/11/pb

https://www.infoescola.com/agricultura/mecanizacao-no-campo/

https://www.sigamais.com/colunas/memoria/e-os-nordestinos-como-chegaram-por-aqui/

https://culturasagricolas.files.wordpress.com/2011/11/pb

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 29/06 A 03/07 IDENTIFICAR OS PRINCIPAIS USOS DA ÁGUA E DE OUTROS MATERIAIS NAS ATIVIDADES COTIDIANAS E RECONHECER

OS POSSÍVEIS PROBLEMAS DECORRENTES DESSES USOS.

NAS SEMANAS ANTERIORES LEMOS ALGUNS TEXTOS SOBRE A ÁGUA E O SER HUMANO. VIMOS QUE ALÉM DE SER UTILIZADA NO CONSUMO DIRETO, A ÁGUA POSSUI OUTRAS IMPORTÂNCIAS E UTILIDADES NO COTIDIANO. ESTA SEMANA IREMOS CONTINUAR NOSSOS ESTUDOS, MAS DESTA VEZ FAREMOS AS ATIVIDADES PARA CONTEXTUALIZAR O QUE JÁ APRENDEMOS ATÉ AQUI. PARA RESPONDER AS ATIVIDADES PROPOSTAS, VOCÊ VAI UTILIZAR OS REGISTROS REALIZADOS NO SEU CADERNO DE CIÊNCIAS OU ATRAVÉS DE CONVERSAS COM SEUS FAMILIARES. NÃO SE PREOCUPE AS ATIVIDADES SÃO BEM FÁCEIS DE RESPONDER ESSAS SITUAÇÕES FAZEM PARTE DO NOSSO DIA A DIA. PARA DAR INÍCIO É PRECISO SE ORGANIZAR.

• VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS).

• ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL.

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE CIÊNCIAS;

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1. CONSULTE OS REGISTROS NO SEU CADERNO CASO SEJA NECESSÁRIO; 2. REGISTRE AS QUESTÕES NO SEU CADERNO E RESPONDA.

DURAÇÃO 1 HORA

ATIVIDADES

1) POR QUE O PERSONAGEM DIZ QUE A SOLUÇÃO PARA A FALTA DE ÁGUA CAIU DO CÉU?

2) CAPTAR E ARMAZENAR A ÁGUA DA CHUVA CONTRIBUI PARA A ECONOMIA DE ÁGUA. ASSINALE PARA QUAIS FINS PODEMOS UTILIZAR A ÁGUA DA CHUVA. ( ) LAVAR AMBIENTE EXTERNOS, COMO CALÇADAS E PISOS ( ) LAVAR CARROS ( ) CONSUMO DIRETO (BEBER A ÁGUA) ( ) IRRIGAR JARDINS E HORTAS ( ) DAR DESCARGA EM VASOS SANITÁRIOS




2) O PLANETA TERRA POSSUI GRANDE COBERTURA DE ÁGUA, MAS TODA ESSA ÁGUA É PRÓPRIA PARA O CONSUMO? EXPLIQUE.

3) A ÁGUA É UMA DAS PRINCIPAIS SUBSTÂNCIAS PRESENTES NO CORPO HUMANO. ELA PARTICIPA DE DIVERSOS PROCESSOS DO NOSSO ORGANISMO. ORGANIZE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS A SEGUIR E DESCUBRA A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA O CORPO HUMANO.

4) DÊ TRÊS UTILIDADES DA ÁGUA PARA O SER HUMANO. 5) MARQUE UM X NAS ATIVIDADES HUMANAS QUE DEVEM SER REALIZADAS SOMENTE COM ÁGUA POTÁVEL.

6) PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA NOS SERES VIVOS. A QUANTIDADE DE ÁGUA PRESENTE EM CADA SER VIVO VARIA DE UMA ESPÉCIE PARA A OUTRA.

A) QUAL DOS ALIMENTOS APRESENTADOS ACIMA TEM MAIS ÁGUA EM SUA COMPOSIÇÃO? B) COMO VOCÊ FARIA PARA INVESTIGAR, NA PRÁTICA, QUAL DELAS TEM MAIS ÁGUA?

REFERÊNCIAS: NOVO PITANGUÁ CIÊNCIAS- KARINA PESSOA, LEONEL FAVALLI – 1. ED. – SÃO PAULO – MODERNA -2017

EM “INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA”

PROFESSORES: ÂNGELA, MÁRCIA E JOSÉ - MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO – 5º PERÍODO DE 29/06 a 03/07/2020

DURAÇÃO : 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS DE VOLTA PARA MAIS UMA SEMANA DE ATIVIDADE!

A ATIVIDADE DESTA SEMANA É UMA CONTINUIDADE DO USO DAS CORES EM GRADAÇÃO,

VALORIZANDO A PROFUNDIDADE.

GRADAÇÃO É A MISTURA GRADATIVA ENTRE AS CORES FORMANDO NOVAS CORES A PARTIR DAS PRIMÁRIAS, AS SECUNDÁRIAS, O BRANCO E O PRETO. ESSA MISTURA GRADATIVA É CONHECIDA COMO “DEGRADÊ”. A MISTURA GRADATIVA DAS CORES FORMA NOVAS CORES PELA VARIAÇÃO DE INTENSIDADE E TONALIDADE. NESTA ATIVIDADE IREMOS TRABALHAR UM PLANO DE FUNDO PARTINDO DESTE CONCEITO DE GRADAÇÃO E ACRESCENTANDO UMA IMAGEM DE SILHUETA.

ENTÃO VAMOS LÁ...

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO:

www.apostiladeartes.com.br

ESTES TABALHOS REPRESENTA O OBJETIVO DE NOSSA ATIVIDADE.

MATERIAL: PAPEL DESENHO (OU FOLHA DO CADERNO DE DESENHO)

CARTOLINA DE COR PRETA (OU QUALQUER PAPEL COLORIDO-COMO FOLHA DE REVISTA)

PINCEIS

TINTAS COLORIDAS SE PRECISO PODE ADAPTAR A ATIVIDADE COM O MATERIAL QUE TEM COMO FAZER:

O RESULTADO DESTA ATIVIDADE É REALMENTE SENSACIONAL! ALÉM DE SER EMPOLGANTE, ESTE TRABALHO CONTEMPLA DIVERSOS CONTEÚDOS QUE PODERÃO SER EXPLORADOS COMO TONALIDADE, SOMBRAS, ESCALA DE CORES, CORES QUENTES E FRIAS ETC. O PRIMEIRO PASSO É A ESCOLHA DAS CORES QUE SERÃO USADAS NA CRIAÇÃO DO PLANO DE FUNDO. OS

ALUNOS PODERÃO FAZER ANTES NUM RASCUNHO UM TESTE REALIZANDO O DEGRADÊ DE CORES ATÉ

CHEGAR A COMBINAÇÃO DESEJADA PARA SUA TELA. APÓS A DECISÃO DE QUAIS CORES USAR, INICIA-SE O

PROCESSO DE PINTURA CRIANDO O EFEITO DEGRADÊ DE CORES. POR FIM, VEM A PINTURA DA SILHUETA

ESCOLHIDA, ONDE VOCÊ PODERÁ USAR UM MOLDE PRONTO OU CRIAR SUA PRÓPRIA IMAGEM.

http://www.apostiladeartes.com.br/

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:

www.apostiladeartes.com.br

É ISTO. BOM TRABALHO. E ATÉ A PRÓXIMA SEMANA. FIQUE EM CASA, FIQUE BEM.

SAIBA QUE ESTAMOS COM SAUDADES DE VOCÊS.

REFERÊNCIAS: www.apostiladeartes.com.br




E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO/CICLO: 5º ANO PERÍODO: 29/06 À 03/07 TEMPO DE DURAÇÃO: 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, RELEMBRANDO NOSSAS ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA NO COMEÇO DO

ANO, IREMOS DAR CONTINUIDADE AO TRABALHO DE LATERALIDADE ATRAVÉS DOS JOGOS E

BRINCADEIRAS.

DESENVOLVER A NOÇÃO ESPACIAL, RACIOCÍNIO, TRABALHAR O SALTO E A LATERALIDADE.

MATERIAIS GIZ OU FITA GREPE OBSERVAÇÃO: PODEM ADAPTAR OS MATERIAIS SE NECESSÁRIO REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

1. ALONGAMENTOS AO LONGO DE NOSSAS AULAS REALIZAMOS NA NOSSA ROTINA DIVERSOS TIPOS DE ALONGAMENTOS. FAÇA TODOS OS ALONGAMENTOS IGUAIS REALIZAMOS EM AULA. LEMBRANDO QUE VOCÊS PODEM CRIAR OU ADAPTAR ALGUM ALONGAMENTO. (DURAÇÃO 20

MINUTOS) *IMAGEM DO SITE: WWW.CORPOACAO.COM.BR

http://www.corpoacao.com.br/

JOGO DOS COMANDOS - NUMERAIS

• DESENHE UM QUADRADO NO CHÃO COM O NÚMERO ZERO, E NA FRENTE DELE, QUATRO

QUADRADOS JUNTOS COM OS NÚMEROS DE 1 À 4, FORA DA SEGUENCIA NUMERICA, IGUAL A IMAGEM A CIMA.

• COM OS PÉS JUNTOS IRÁ REALIZAR SALTOS DE ACORDO COM OS COMANDOS, SEMPRE RETORNANDO AO QUADRADO ZERO, EXEMPLO:

1- UM, VOCÊ SALTARÁ PARA O NUMERO UM E RETORNARÁ AO ZERO COM OUTRO SALTO.

2- DOIS, QUATRO, VOCÊ SALTARÁ PARA O DOIS, DEPOIS PARA O QUATRO E RETORNARAR PARA O ZERO.

• FAÇA PELO MENOS 4 COMANDOS DE CADA QUANTIDADE PARA COMEÇAR PODE SEGUIR OS COMANDOS QUE COLOCAREI A SEGUIR. COMANDOS:

1- QUATRO 2- UM 3- DOIS 4- TRÊS 5- QUATRO, DOIS 6- TRÊS, UM 7- UM, DOIS 8- QUATRO, TRÊS 9- DOIS, TRÊS 10- UM, QUATRO 11- DOIS, QUATRO, UM

• AGORA CRIE SUA SEQUÊNCIA OU PEÇA PARA ALGUÉM CRIAR E DITAR PARA VOCÊ

• LEMBRE-SE DE SEMPRE ANOTAR AS ATIVIDADES EM SEU CADERNO.

OBSERVAÇÃO: REALIZAR ESSA ATIVIDADE PELO MENOS DUAS VEZES DURANTE ESSA SEMANA. REFERÊNCIA: “EDUCAÇÃO DE CORPO INTEIRO. TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA DE JOAO BATISTA FREIRE”. ATÉ A PROXIMA. BOA AULA A TODOS!

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