Para avançar, clique no slide AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS: POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM PROJETOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Denimar Christine Coradi de Freitas

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AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS: POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM PROJETOS NA EDUCAÇÃO

INFANTILDenimar Christine Coradi de Freitas e Érika Campoli Pinto

Escola de Educação Infantil Casa da Gente


“Observar não é invadir o espaço do outro, sem pauta, sem planejamento, sem devolução e muito menos sem

encontro marcado...Observar uma situação pedagógica é

olhá-la, fitá-la, mirá-la, admirá-la, para ser iluminada por ela.

Observar uma situação pedagógica não é vigiá-la; mas sim, fazer vigília por ela, isto é, estar e permanecer acordado por ela, na cumplicidade da construção do projeto, na cumplicidade pedagógica.”

Madalena Freire


“O papel do educador é vital como mediador, como o

‘fazedor’ de boas perguntas que instiguem o olhar curioso. (...) Também como provocador de desafios para encontrar novas

respostas...”Míriam Martins


- O PORQUÊ DO TRABALHO COM

PROJETOS “O aluno aprende (melhor) quando torna significativa a

informação ou os conhecimentos que se

apresentam na sala de aula”.- Fernando Hernandez


“...significa trabalhar com a dimensão completa do ser humano, com sua capacidade de pensar, ter idéias originais à cerca do mundo. Significa, também, ‘alimentar’ crianças e adultos com

ferramentas poderosas que são as informações ligadas ao conhecimento acumulado pela

sociedade. A apropriação desses conhecimentos é que gera a transformação das idéias e que faz a

diferença entre crianças atendidas simplesmente e crianças participantes e atuantes”.

Revista “Por um Triz” Silvia Pereira de Carvalho


“Cada criança é um artista a seu modo. Essa é a razão pela qual procuramos

oferecer uma quantidade de possibilidades... quanto mais materiais

se conhecem mais linguagens se possuem... e possuir mais linguagens significa ter mais possibilidades de

expressar-se...”Giordana Rabitti


O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

“Serpentes da Mata Atlântica”“Deni, você lê meu livro?”

Roda da conversa – as inquietações

O ambiente – superando os limites

Luz, câmera e ação!


LUZ, CÂMERA, AÇÃO!As “cem linguagens”: cem modos de ver, sentir, pensar, expressar,

desejar, sonhar...Como? Por meio do olhar: a busca

de estratégiasO encontro com Lygia ClarkAs descobertas por meio da

experimentaçãoA participação das famílias


Conversas de roda, um rol de perguntas e muita ação!“Como é o corpo das cobras?”

“É esticado! Comprido, comprido! Ela rasteja porque não tem pernas,

nem asas, nem mão. Ela só tem boca e olho, não tem pescoço”. E já surge, então uma nova pergunta:

“Ela voa?” E Danilo já sabia a resposta: Não. Ela pula, ela salta de uma árvore para outra ou pro chão.

Isso é plainar”.


Túnel – Lygia Clark “Como é o corpo da cobra?”

- Rastejando e imitando o movimento da cobra. Brincando no túnel de TNT azul.


“As cobras nascem do ovo?”

“Nascem do ovo e da barriga. Tem cobra que nasce do ovo, depois que a cobra bota o ovo que a cobrinha vai

crescendo lá dentro. Tem cobra vivípara, ela nasce da barriga e fica numa meleca, ela sai da barriga já

prontinha. A cascavel nasce da barriga e fica numa membrana e

depois que ela sai da membrana. A cascavel tem chocalho”.


“Como as cobras nascem?”Brincando no parque com o minhocão




“Como ela enxerga?”Bexiga e música no salão.

- Novas descobertas, novas sensações:

A VIBRAÇÃO


“Como ela enxerga?”

“Não enxerga bem. Ela sente que está perto pela língua e pelo nariz,

quando fica perto ela ataca. A cobra está parada e o homem está vindo,

ela sente pelo corpo que o homem, os bichos estão andando, vindo. A cobra

enxerga pouco, ela sente que o caçador está se aproximando pelo

corpo, pela mudança de temperatura. Ela tem os olhos muito grandes, mas

não enxerga muito bem”.


“Trepante” Lygia Clarck


RELEITURA


CLASSIFICAÇÃO DAS SERPENTES – DESCOBERTA DAS LEGENDAS



CULINÁRIA


COLAGEM COM MACARRÃO


PRIMEIROS SOCORROS



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