Pasta de estagio Doc UNIVERSO para 2011

Universidade Salgado de Oliveira

Pró-Reitoria Acadêmica Ciências Biológicas

Vivência e Prática das Ciências Químicas, Físicas e Ambientais

Niterói – RJ

Novembro - 2010

______________________________

Vivência e Prática das Ciências Químicas, Físicas e Ambientais

Trabalho apresentado à Universidade Salgado de Oliveira – UNIVERSO como requisito para aprovação na disciplina de Vivência e Pratica das Ciências Químicas, Físicas e Ambientais do curso de Ciências Biológicas.

Professor M.Sc: Jorge Mendes

Niterói/RJNovembro-2010

Sumário

1 – Objetivo Geral

2 – Objetivo Especifico

3 – Justificativa

4 – Carta

5 – Termo de aceitação

6 – Inscrição no estágio supervisionado

7 – Ficha de acompanhamento e observação

8 – Ficha de Observação de eventos

9 – Ficha de avaliação do relatório pelo professor orientador

10 – Declaração de Conclusão

11 – Relatório do Ensino Fundamental

12 – Relatório do Ensino Médio

13 – Avaliação do livro didático

14 – Plano de Curso

15 – Bibliografia

Objetivo Geral

O presente estágio tem como objetivo promover a vivência pratica química física e ambiental no ambiente escolar.

Objetivo Específico

Promover a aplicação dos conhecimentos pedagógicos Compreender a dinâmica pedagógica em aulas do ensino

fundamental e ensino médio. Concluir a carga horária destinada à formação docente.

Justificativa

O presente estágio pretende proporcionar a vivência pratica química física e ambiental dos licenciados do curso de Ciências Biológicas da Universo, em escolas do ensino fundamental e médio. Nesse sentido a pratica cientifica e pedagógica será aplicada em horas de estagio em conformidade com o projeto político pedagógico.

Universidade Salgado de OliveiraPró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica

Coordenação do Curso de Ciências Biológicas/Campus de Niterói.Reconhecida pela Portaria Ministerial nº 1283 de 08/09/93, publicada no D.O.U. de

09/09/93. Mantida pela Associação Salgado de Oliveira de Educação e Cultura (ASOEC)

Ao (A) Ilmo (a) Sr.(a) Diretor (a) do (a) ____________________

Vimos solicitar à Direção dessa renomada instituição de ensino que

autorize o (a) aluno (a) _________________________________, regularmente

matriculado no 2º semestre de 2010 sob o nº_____________, no curso de

Ciências Biológicas da UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA/UNIVERSO

a estagiar, para fins curriculares, e cumprir uma carga horária total de ___

horas.

Aproveitamos para informar que caso esta solicitação seja aceita será

firmado um termo de compromisso antes do início das atividades, de acordo

com a Lei de nº 11.788/2008.

O estágio curricular supervisionado em questão visa atender às

diretrizes curriculares dos cursos de graduação, o projeto pedagógico do curso

e as considerações da atual legislação de estágio que em seu artigo 1º, § 2º

afirma que o estágio visa o aprendizado de competências próprias da atividade

profissional e a contextualização curricular objetivando o desenvolvimento do

educando para vida cidadã e do trabalho.

Atenciosamente,

Aceito em, __/___/___

___________________________ Função na escola

UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica Coordenação do Curso de Ciências Biológicas Campus de Niterói

TERMO DE ACEITAÇÃO DOCENTE

A Escola _____________________________ através do Diretor (a) ____________________________comunica a UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA que aceita o acadêmico ______________________________ para desenvolver nesta Instituição de Ensino, atividades de docência:

( ) 6º e 7 º ano do Ensino Fundamental( ) 8º e 9 º ano do Ensino Fundamental( ) 1º, 2º e 3º do Ensino Médio

Informamos que designamos para seu supervisor de campo o (a) professor (a) _________________________________ que atua na função de ____________________________________.

______________________________________Niterói, 06 de Outubro de 2010.

Assinatura do Diretor (a)

CARIMBO DA ESCOLA


INSCRIÇÃO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

DADOS PESSOAIS DO ALUNO

ALUNO(A):

ENDEREÇO:

TELEFONE(S): CPF:

E-MAIL:

MATRÍCULA: PERÍODO:2º

TURMA: SEMESTRE/ANO:

DADOS DA INSTITUIÇÃO ONDE SE REALIZARÁ O ESTÁGIO

INSTITUIÇÃO:

ENDEREÇO:

TELEFONE(S):

SEGMENTO DE ENSINO:

DIRETOR(A) OU RESPONSÁVEL:

PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A):

OBS:

Aluno(a):_____________________Professor(a)Orientador(a); _____________


Disciplina: Docência Supervisionada Professora: Jorge Mendes SoaresTurma: 24651 N Semestre: 2º/2010Aluno (a):

Ficha de Acompanhamento de Observação de Ciências – Ano: .

DA

TA

HORA DE ENTRADA

RUBRICA

HORA DESAÍDA

RUBRICA

CH

TURMA(S)

DE ATUA

ÇÃO

RESUMO DE ATIVIDADE VISTO COORD.C/ CARIMBO

TOTAL DE CARGA HORÁRIA: ______________

___________________________________________ PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO


FICHA DE OBSERVAÇÃO DE EVENTOS

LOCAL/DATA :

ALUNO DOCENTE:

TÍTULO E OBJETIVO DA ATIVIDADE:

RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:

OBSERVAÇÕES:

Niterói, ________ de ___________________ de 2010.

Supervisor de campo: __________________________________

Professor orientador: __________________________________


FICHA DE AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO PELO PROFESSOR

ORIENTADOR

ITENS A SEREM AVALIADOS VALOR MÁXIMO

1 – MONTAGEM DO RELATÓRIO (1,5)a) Contém todas as partes (0,5)b) Aparência do relatório (0,5)c) Encadernação adequada (0,5)

2 - PARTE PRÉ – TEXTUAL (1,5)a) Capa (0,25)b) Folha de rosto (0,25)c) Sumário (1,0)

3 - PARTE TEXTUAL (3,5)a) Apresentação (0,5)b) Objetivos gerais e específicos (0,5)c) Desenvolvimento

Caracterização de campo (0,5) Projeto pedagógico (0,5) Atividade de pré-regência (1,5)

4 - PARTE PÓS – TEXTUAL (0,5)a) Bibliografia (0,25)b) Anexos (0,25)

5-AVALIAÇÃO INDIVIDUAL (3,0) Pontualidade(1,0) Freqüência (2,0)

Total (10,0)

Niterói, _______ de _________________ de 2010.

_______________________________________________ Assinatura do Orientador da Docência


DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO

Declaramos, para comprovação de conclusão de Docência

Supervisionada, que _________________________ cumpriu de forma

satisfatória o total de ________, neste estabelecimento de ensino, referentes

às atividades de:

( ) 6º ano e 7 º ano

( ) 8º ano e 9º ano

( ) Ensino Médio

No período de 06 de Outubro a de 12 de Novembro 2010.

Niterói ______ de _______________ de 2010.

Diretor da Escola

_________________________________________

Professor Orientador de Docência

CARIMBO DA ESCOLA

11 – Relatório de Ensino Fundamental

12 – Relatório do Ensino Médio

13 – Avaliação do Livro Didático

13.1 – Livros do Sexto Ano

ARARIBÁ CIÊNCIAS - 5ª SÉRIE

EDITORA MODERNA

Primeiro analisaremos o livro de 5ª série de ciência Araribá. Podemos

observar que sua encadernação é tipo colagem, papel branco, tipo de grafia

impressa, com letras em bom tamanho, facilitando assim a leitura.

Atende o parâmetro curricular nacional, quando aborda temas usando

outras matérias, fazendo com que o aluno faça interpretação dos textos, use a

matemática e química nos experimentos propostos.

O livro tem variados recursos como alguns trechos com linguagem com

termos técnicos e os significados deles, textos complementares que trazem

informações extras e curiosidades, ao final do livro tem as oficinas que incluem

sugestões de experimentos, construção de modelos de jogos e investigação de

campo.

Contém vários exercícios que propõem análise das imagens, atividades que incluem obter informações, interpretar e compreender um texto, gráficos, tabelas , mapas além de sugestões de endereço para pesquisas na internet.

AUTOR; CARLOS BARROS WILSON ROBERTO PAULINO

NOME DO LIVRO: CIÊNCIAS – O MEIO AMBIENTE, 5 SÉRIE

EDITORA MODERNA

O segundo livro é ciência e vida tem o mesmo tipo de encadernação,

papel, tipo de grafia e o aspecto da diagramação se encontra bem dividido em

figuras e esquemas. Apresenta conteúdos que tem relação com o cotidiano,

pois aborda temas relacionados com o meio ambiente e os seres vivos, além

de ser composto com textos complementares.

A quantidade de exercícios aumenta de acordo com o avanço das

unidades levando o aluno não somente a fixar o exercício como também refletir

e pensar. É recomendado para crianças na faixa etária de 10 anos, pois é a

idade correspondente à série.

13.2 – Livros do Sétimo Ano

Gowdak, Demétrio,1993, Ciências Natureza e vida, Eduardo Martins - São

Paulo : FTD,1996

1.1 – Aspecto da Análise

1.1.1 – Apresentação do material

1.1.2 – Encadernação: Colagem

1.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4

1.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.

1.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e esquemas.

1.2 – Conteúdo:

1.2.1 – O livro atende os PCNs

1.2.2 – O livro apresenta interdisciplinariedade

1.2.3 – Não existe a presença de transdisciplinidade.

1.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é

freqüente.

1.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno

tenha maior compreensão.

1.2.6 – Possui textos complementares: É presente em quase todos os

capítulos.

1.2.7 – o livro não possui experimentos.

1.3 – Exercícios:

1.3.1 – Possui exercícios após cada capitulo

1.3.2. – Não existe uma grande complexidade nós exercícios.

1.3.3 – Há uma boa quantidade de exercícios.

1.3.4 – Finalidade: fixação da matéria dada.

1.4 – Recomendação:

1.4.1 – Indicação: É indicado para alunos do 6º ano.

1.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do

ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres vivos,

como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.

Lopes, Carvalho Plínio, Ciências – Ensino Fundamental- O Ambiente Biológico

– Editora Saraiva 1993.

2.1 – Aspecto da Análise:

2.1.1 – Apresentação do material:

2.1.2 – Encadernação: Aspiral



2.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e Esquemas

2 – Conteúdo:

2.2.1 – Atende os PCNs

2.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar

apresenta uma interação entre diversas disciplinas e áreas do saber.

2.2.3 – O livro apresenta transdiciplinariedade

2.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente

em cada capitulo.

2.2.5 – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno


2.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase

todos os capítulos.

2.2.7 – Experimento: Possui experimentos.


2.3.1 – Possui exercícios após cada capitulo.

2.3.2. – Complexidade: não há complexidade.

2.3.3 – Quantidade: Não são muitos mais existem em todos os capítulos.

2.3.4 – Finalidade: Tenta fazer com que o aluno ponha o conhecimento

aprendido em pratica nos exercícios.


2.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do 6º ano.

2.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do ensino

fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres vivos,como eles

vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.

3 – Análise de livro

Cruz, José Luiz Carvalho da. Projeto Araribá: Ciências/obra coletiva. São

Paulo: Editora Moderna,2006.

3.1 – Aspecto de Análise


3.1.2 – Encadernação: Brochura



3.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e esquemas.

3.2 – Conteúdo:

3.2.1 – Atende os PCNs

3.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado é interdisciplinar.

3.2.3 – Transdisciplinar: Não é um livro transdisciplinar


em cada capitulo.



3.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em todos os

capítulos.



3.3.1 – Possui exercícios

3.3.2. – Complexidade: Sua complexidade é boa, pois faz com que os

alunos sempre buscam as respostas não somente no próprio livro mais

em outros locais.

3.3.3 – Quantidade: Grande quantidade..

3.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a fixação da matéria dada.


3.4.1 –É indicado para alunos do 6º ano.


ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres

vivos,como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.

Paulino, Wilson Roberto, Ciências – Ensino Fundamental, editora Ática.



4.1.2 – Encadernação: Brochura



4.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras

4.2 – Conteúdo:

4.2.1 – O livro atende as PCNs.


apresenta uma interação entre diversas disciplinas.

4.2.3 – Transdisciplinar: Não existe a presença de transdisciplinidade.


em cada capitulo.







4.3.1 – Possui exercícios

4.3.2. – Complexidade: O livro não apresenta complexidade.

4.3.3 – Quantidade: Há uma grande quantidade de exercícios em todos

os capítulos.

4.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a fixação da matéria dada.


4.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do 6ºano.


ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres

vivos,como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.

13.3 – Livros do Oitavo Ano

Ciências – Natureza e Vida – Autor; Demetrio Gowdak e Eduardo Martins – 7º serie – Ed. S.A, 1996.

Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz – 7º serie – Ed. Ática, 2002.

Coleção Ciências – Ser Humano e Saúde – Autor; Cecília Valle – 7º serie – Ed. Positivo, 2004.


Ciências – Nosso Corpo – Autor; Fernando Gewandsznayder – 7º serie – Ed. Ática, 2007.

1 - Apresentação do material.

Os livros analisados são feitos com encadernação de tipo colagem, não possui capa dura, o papel não é reciclado. O tipo de grafia com nomes científicos em destaque no texto, palavras em destaque, em negrito, itálico e sublinhado.Aspecto da diagramação com desenhos e fotografias reais.

2 – Conteúdo.

Atende os PCNs, interdisciplinar e transdiciplinar e em relação ao cotidiano também. Existem textos complementares e experimentos.

3 – Exercícios.

Os livros analisados passuem exercícios e atividades em grupo para cada capitulo. A complexidade leva ao aluno pensar e a pesquisar no próprio livro sobre os exercícios.A quantidade varia conforme o conteúdo tendo por volta de 9 a 15 exercicios. Destacando o livro de ciências – Nosso Corpo possui de 1 a 3 paginas de exercícios, com discussão e pesquisa.Finalidade, o livro possui exercícios de memória, reflexão e dinâmica de grupo.

4 – Recomendação.

O livro é indicado pra pré-adolescentes com a faixa etária de 13 anos. Pois é a ordem cronológica adequada para cada serie.

13.4 – Livros do Nono Ano

Estação Ciências da Natureza.

Editora: Escala Educacional

Autores: Daniela Scarpa, Denise Morais e Kátia Ferreira.






1.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.

1.2 – Conteúdo:

1.2.1 – Atende os PCNs:O livro atende as PCNs.

1.2.2 – Interdisciplinar: O livro é interdisciplinar


1.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é

freqüente.







1.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios

1.3.2. – Complexidade: Não existe uma grande complexidade nós

exercícios, pois a maioria das respostas são achadas facilmente no

material de ensino.

1.3.3 – Quantidade: Média não tendo muitos exercícios em cada

capítulo.

1.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade fazer mais com que o aluno

grave o que foi ensinado nos capítulos do que compreender.


1.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.

1.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do

ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.


Ciências, Entendendo a natureza.

14º Edição -1999

Editora Saraiva

Autores: César da Silva

Sezar Sasson

Paulo Sergio

2.1 – Aspecto da Análise:






2 – Conteúdo:

2.2.1 – Atende os PCNs:O livro não atende completamente a PCNs.



2.2.3 – Transdisciplinar: É um livro transdisciplinar


em cada capitulo.

2.2.5 – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno







2.3.2. – Complexidade: É de nível médio sua complexidade, pois ele

força o aluno a pensar em certas exercitações e em outras apenas a

gravar o conteúdo.

2.3.3 – Quantidade: Não são muitos mais existem em todos os capítulos.

2.3.4 – Finalidade: Tenta fazer com que o aluno ponha o conhecimento

aprendido em pratica nos exercícios.






Novo Pensar – Química e Física

Autor: Dometrio e Eduardo Martins

3.1 – Aspecto de Análise






3.2 – Conteúdo:

3.2.1 – Atende os PCNs:O livro não atende completamente a PCNs.

3.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado é interdisciplinar.

3.2.3 – Transdisciplinar: Não é um livro transdisciplinar


em cada capitulo.



3.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em todos os

capítulos.




3.3.2. – Complexidade: Sua complexidade e boa, pois faz com que os

alunos sempre buscam as respostas não somente no próprio livro mais

em outros locais.

3.3.3 – Quantidade: Grande quantidade..

3.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a compreensão do aluno na

matéria.





4 – Análise de livro texto 4

Ciências, Tecnologia e Sociedade.

1º Edição Curitiba -2004

Autores: Luis Moura e Vagner Vargas







4.2 – Conteúdo:

4.2.1 – Atende os PCNs:O livro atende as PCNs.





em cada capitulo.








4.3.2. – Complexidade: O livro apresenta uma complexidade

considerável em seus exercícios, pois ele força o aluno a buscar outras

áreas do saber para concluí-los.

4.3.3 – Quantidade: Há uma grande quantidade de exercícios em todos

os capítulos.

4.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade fazer mais com que o aluno

grave o que foi ensinado nos capítulos do que compreender.





13.5 – Livros do Ensino Médio

Bibliografia: AMABIS, José Mariano, MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia das Populações, volume 3, Genética, Evolução e Ecologia. 1° edição. São Paulo: Moderna, 1995

Aspecto da análise

1- Apresentação do material

Encadernação: brochura (colagem)

Tipo de papel: branco

Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos textos

Aspectos da diagramação: possui figuras reais, esquemas, gráficos, tabelas e desenhos coloridos

2- Conteúdo

Atende aos PCNs: o livro didático em análise atende a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)

Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar e fica mais explicito no capitulo sobre Genética e Evolução

Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao Cotidiano

Linguagem: formal e técnica

Existência de textos complementares: todos os capítulos possuem uma leitura informativa, complementando o assunto em estudo

Experimento: não apresenta

3- Exercícios

Se há ou não: há exercícios ao final de cada capítulo

Complexidade: são complexos com questões de vestibular

Quantidade: respeita um padrão entre os capítulos, com muitos exercícios (mais ou menos 18 questões) incluindo questões de vestibular

Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo trabalhado

4- Recomendação

Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino Médio- 3° ano

Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos apresentados pelo livro didático

* Bibliografia: Lopes, Sônia. Bio – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 1994

Aspecto da Análise





Aspectos da diagramação: possui esquemas, figuras reais, gráficos, tabelas e desenhos coloridos

2- Conteúdo

Atende os PCNs: o livro didático em análise atende a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)

Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar e fica mais explícita nos capítulos sobre genética, Origem da vida e dos seres vivos

Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao cotidiano


Existência de textos complementares: não há textos complementares referente aos conteúdos

Experimentos: sim

3- Exercícios

Se há ou não: ao fim de cada capítulo há exercícios e questões para elaboração de resumo

Complexidade: são complexos com questões de vestibular (múltipla escolha e discursivas).

Quantidade: não respeita um padrão, depende da extensão dos conteúdos.

Finalidade: são exercícios com a intenção do aluno assimilar os conteúdos.

4- Recomendação

Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino Médio – 1º 2º e 3º ano

Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos apresentados pelo livro didático.

* Bibliografia: LOPES, Sônia. Biologia essencial – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2003

Aspecto da Análise

1- Apresentação do Material




Aspectos da diagramação: possui gráficos, esquemas, figuras reais, tabelas e desenhos coloridos

2- Conteúdo

Atende os PCNs: o livro didático em analise atende a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)

Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar

Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao cotidiano


Existência de textos complementares: não há textos complementares referentes aos conteúdos

Experimento: não possui experimentos

3- Exercícios

Se há ou não: há exercícios no final de cada capítulo

Complexidade: são complexos com questões de vestibular

Quantidade: não representa um padrão de quantidade, depende da extensão dos conteúdos

Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo trabalhado.

4- Recomendação

Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino Médio – 1º 2º e 3º ano

Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos possuem conhecimentos prévios para o estudo e análise dos conteúdos apresentados pelo livro didático

* Bibliografia: CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco – Volume 2. 1ª edição. São Paulo: FTD, 1998

Aspecto da análise





Aspectos da diagramação: possui figuras reais, esquemas, gráficos, desenhos coloridos e tabelas

3- Conteúdo

Atende os PCNs: o livro didático atende a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)

Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar

Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos com o cotidiano


Existências de textos complementares: ao final de cada capítulo contêm uma leitura informativa e sugestões de textos

Experimento: não possui experimento

3- Exercícios

Se há ou não: há exercícios ao final de cada capítulo

Complexidade: possui questões de vestibular

Quantidade: não respeita um padrão de quantidade, depende da extensão dos conteúdos

Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo trabalhado

4- Recomendação

Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino Médio – 2º ano

Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos apresentados pelo livro didático

14 – Planos de Curso

14.1 – Livro do Sexto Ano

1º Bimestre

Objetivos Específicos:

No primeiro bimestre trabalharemos a relação entre os seres vivos e o

meio ambiente.

Conteúdo:

Capítulo- I Ecologia, a ciência que estuda o meio ambiente, Capítulo -2

Ecossistemas: Onde a vida acontece, Capítulo 3- Cadeias alimentares: A

transferência de energia e matéria no ecossistema, Capítulo 4 – As relações

entre os seres vivos

Estratégias e Recursos:

Serão realizados trabalhos em grupo e exercícios individuais de fixação.

Avaliação:

Será realizado 1 teste e uma prova.

2º Bimestre


Conhecer os diversos tipos de rochas, como elas se formam, as utilidades do

solo e a sua preservação.

Conteúdo:

Capítulo 5 – O que existe abaixo do solo; Capítulo 6 – Rochas magmáticas ou

egnias; Capítulo 7- Rochas sedimentares ou estratificadas; Capítulo 8 –

Rochas metamórficas; Capítulo 9 – O solo –Nosso piso, Nossa Pátria, Nosso

pão; Capítulo 10 – Aproveitamento do solo na agricultura; Capítulo 11 – O solo

pode ser melhorado; Capítulo 12 – Como combater o desgaste do solo;

Capítulo 13 - O subsolo brasileiro;


Apresentação de slide, exercícios de fixação.

Avaliação:

Realização de seminário, e uma prova.

3º Bimestre


Conscientizar os alunos em relação a importância da água para os seres vivos.

Conteúdo:

Capítulo 14 – Solo e saúde; Capítulo 15 – Mais água do que terra; Capítulo 16

– A água pode mudar de estado físico; Capítulo 17- O ciclo da água na

natureza; Capítulo 18 - Água: Separação de componentes e principais tipos;

Capítulo 19 – A água como solvente; Capítulo 20 - O que afunda e o que flutua

na água; Capítulo 21 - Água: Pressionando e emitindo pressão; Capítulo 22 –

Água e vida; Capítulo 23 – Tratando a água insalubre; Capítulo 24 – Água e

saúde


Serão realizados trabalhos individuais em cartolinas, com desenhos e fotos

para exposição nos murais do colégio.

Avaliação:

Confecção de trabalho, teste e uma prova.

4º Bimestre


Deixar evidente a importância da preservação do ar, para a nossa saúde e

sobrevivência no planeta e o uso dos recursos naturais sem prejuízos futuros.

Conteúdo:

Capítulo 25 - Atmosfera: Camada protetora da terra; Capítulo 26 – Composição

do ar; Capítulo 27 - O ar e a combustão; Capítulo 28 – Propriedades do ar;

Capítulo 29 – A previsão do tempo; Capítulo 30 – Ar e saúde; Capítulo 31 –

Preservando o ambiente aquático; Capítulo 32 – Preservando o ar atmosférico;

Capítulo 33 – Preservando ambientes como: Parques, Reservas, Estações e

Florestas; Capítulo 34 – Explorando o ambiente sem destruí-lo


Será passado um filme sobre preservação ambiental e uma saída de campo.

Avaliação:

A avaliação será feita através de relatórios sobre o filme e a saída de campo e

uma prova.

14.2 Livro do Sétimo Ano

6.1 – 1º Bimestre

6.1.1 – Objetivos Específicos:

No primeiro bimestre começaremos com uma introdução sobre o que é a

Vida e características dos seres vivos. Ao longo dos bimestres os assuntos

abordados serão as plantas, os animais em geral e fecharemos com um pouco

de ecologia.

6.1.2 – Conteúdo:

Capítulo 1 – Seres Vivos, Capitulo 2- Os Seres Vivos mais simples.

6.1.3 – Estratégias e Recursos:

Haverá a utilização de aula audiovisual e quadro negro

6.1.4 – Avaliação:

Será realizado no primeiro bimestre como método de avaliação um teste, um

trabalho de apresentação e uma prova.

6.2 – 2º Bimestre.


Falar sobre as plantas, diversidades das mesmas e órgãos vegetativos das

plantas superiores e órgãos reprodutores das plantas superiores.

2.2 – Conteúdo:

Capítulo 3- Diversidades das plantas, Capitulo 4- Órgãos Vegetativos, Capitulo

5 – Órgãos reprodutores.


Será utilizado como recurso aulas audiovisuais, exercícios em grupo e quadro

negro.


Será realizado uma prova, e exercício em grupo valendo nota.



O objetivo e que os alunos aprendam as classificações dos animais, grupos a

que pertencem e como se da á reprodução.


Capitulo 6- os principais grupos, Capitulo 7- Invertebrados, Capitulo 8 –

vertebrados.


Uma saída de campo para um zoológico para observação dos animais e

quadro negro.


Realizaremos um debate na aula sobre o que foi visto no zoológico e uma

prova.



Noções de Ecologia, Ecossistema e diversidade no mundo marinho.


Capitulo 9- Noções de Ecologia, Capitulo 10- Oceanos e Mares


Quadro negro


Haverá um teste e uma prova.

14.3 – Livro do Oitavo Ano

1º Bimestre

Objetivos específicos: O conhecimento do corpo humano e suas funções. Conteúdo: Como nosso corpo está organizado.Estratégias e recursos: Livro didático, apresentação de figuras, pesquisas e exercícios.Avaliação: Trabalho em grupo e teste escrita.

2º Bimestre

Objetivos específicos: mostrar como os seres humanos se relacionam com os diversos componentes da natureza.Conteúdo: relações do ser humano com o ecossistema. Estratégias e recursos: livro didático debate em aula sobre o assunto e exercícios. Avaliação: pesquisa e prova escrita.

3º Bimestre

Objetivos específicos: a importância do alimento para o ser humano.Conteúdo: nutrição do organismo humano.Estratégias e recursos: apresentação de figuras, livro didático, exercícios, apresentação de objetos.Avaliação: apresentação, debate e teste.

4º Bimestre

Objetivos específicos: reprodução e funções, órgão e sistemas.Conteúdo: conservação da espécie e coordenação das funções.Estratégias e recursos: livro didático, apresentação de figuras, apresentação áudio visual, pesquisas, debate em sala de aula.Avaliação: apresentação, trabalho de pesquisa em aula e prova escrita.

14.4 – Livro do Nono Ano

6.1 – 1º Bimestre


No primeiro bimestre começaremos com uma introdução de química. A

introdução tem como finalidade a compreensão melhor do básico de química

para que os alunos possam no próximo bimestre trabalhar com assuntos mais

complexos.


Capítulo 1 – Introdução à química, Capítulo 2 – A matéria, Capítulo 3 –

Substancias e Misturas, Capítulo 4 – O átomo e Capítulo 5 – Tabela Periódica.


Haverá a utilização de aula audiovisual e a realização de exercícios voltados

para a reflexão.


Será realizado no primeiro bimestre como método de avaliação um teste, um

trabalho de apresentação e uma prova.



Botar os conhecimentos do 1º bimestre em grande funcionamento e iniciar uma

introdução sobre física.


Capítulo 6 – Ligações Químicas, Capítulo 7 – Funções Químicas, Capítulo 8 –

Reações químicas e Capítulo 9 – Introdução á Física.


Será utilizado como recurso aulas audiovisuais, exercícios em grupo e

exercícios individuais valendo nota.


Será realizado um teste, quatro exercícios individuais e uma prova.



O objetivo e que os alunos aprendam os princípios básicos de movimento,

força e energia.


Capítulo 10 – Cinemática, Capítulo 11 – Dinâmica, Capítulo 12 – Princípios da

Dinâmica, Capítulo 13 – Trabalho e Potencia,Capítulo 14 – Energia e

Maquinas.


Será utilizada uma grande quantidade de exercícios para que os alunos

consigam compreender todo o funcionamento de movimento, força e energia.


Realizaremos um teste, um trabalho e uma prova.



Enfatizar e estender o objetivo do bimestre anterior.


Capítulo 15 – Energia Térmica, Capítulo 16 – Energia Sonora, Capítulo 17 –

Energia Luminosa, Capítulo 18 – Eletricidade e Magnetismo.


Haverá a utilização de exercícios em grupo e individuais proporcionando notas

e alem de aulas audiovisuais e praticas.


Ocorrerá um teste, quatro trabalhos e uma prova.

14.5 – Livro do Ensino Médio

SÉRIE: 1º ano

Objetivos gerais:

* Conhecer historicamente a biologia.

* Entender o homem como ser biológico.

* Identificar as principais aplicações do conhecimento em biologia.

* Perceber ideologias e intenções no trato de determinados assuntos no livro didático.

* Perceber a presença da biologia nas diversas áreas do conhecimento.

* Identificar a presença de conhecimentos de outras áreas inseridos nos conteúdos de biologia.

* Compreender os diversos níveis de organização dos seres vivos.

1º Bimestre

Objetivos específicos:

Identificar os principais componentes químicos das células.

Conhecer os principais compostos que constituem um ser vivo.

Compreender as principais funções dos componentes químicos de uma célula e os mecanismos enzimáticos envolvidos.

Reconhecer a presença da membrana plasmática na célula.

Conteúdo

Unidade1- Origem da vida e citologia

Capítulo 1- Introdução à biologia, origem e evolução da vida

Capítulo 2- A química da vida

Capítulo 3- Introdução à citologia e envoltórios celulares

Estratégia e recursos

Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Resolução de exercícios

Pesquisas

Avaliação

Testes

Trabalhos

Prova escrita

2º Bimestre


Saber que os seres vivos podem ser classificados de acordo com muitos critérios.

Reconhecer a célula como uma estrutura de vida semi-independente.

Conhecer o mecanismo da fotossíntese.

Compreender o mecanismo da respiração.

Conhecer os mecanismos microscópicos da observação celular.

Conteúdo

Capítulo 4- Citoplasma

Capítulo 5- Metabolismo energético da célula

Estratégias e recursos

Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Leitura


Resumo

Avaliação

Testes

Seminários

Prova escrita

3º Bimestre


Compreender as principais funções metabólicas desempenhadas pelas organelas celulares.

Descrever a síntese protéica.

Conhecer a importância da divisão celular.

Reconhecer as principais etapas da divisão celular.

Diferenciar mitose de meiose.

Conteúdo

Capítulo 6- O núcleo e a síntese protéica

Capítulo 7- Divisão celular


Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Leitura

Vídeo

Pesquisas

Resumo

Avaliação

Relatório do vídeo

Exercício em dupla

Prova escrita

4º Bimestre


Rever os principais conceitos.

Identificar os principais mecanismos de reprodução sexuada.

Identificar os órgãos reprodutores masculinos e femininos.

Reconhecer as fases do desenvolvimento do embrião.

Perceber a constante interação entre os diversos tipos de organelas e tecidos.

Identificar os tipos de tecidos e suas características.

Conteúdo

Unidade 2- Reprodução, embriologia e histologia animal

Capítulo 8- Reprodução

Capítulo 9- Desenvolvimento embrionário

Capítulo 10- Histologia animal


Quadro negro

Livro didático

Textos complementares

Pesquisas

Resumo


Data show

Debates

Avaliação

Testes

Seminários

Prova escrita

SÉRIE: 2º ano

Objetivos gerais:

Reconhecer a diversidade de seres vivos.

Saber que podem existir diversas maneiras de se classificar os seres vivos.

Identificar os principais reinos.

Conhecer as características de um vírus.

Abordar as principais doenças causadas por vírus.

1º Bimestre


Saber como classificar os seres vivos.

Caracterizar biológica-mente um vírus.

Perceber e reconhecer os reinos monera e protista.

Conteúdo

Unidade 1- Os seres vivos

Capítulo 1- Introdução dos seres vivos

Capítulo 2- Vírus

Capítulo 3- Reino monera

Capítulo 4- Reino Protista I

Capítulo 5- Reino protista II


Quadro negro

Livro didático


Data show

Resumo

Pesquisas

Resolução de exercícios em dupla

Avaliação

Testes

Trabalhos

Provas escrita

2º Bimestre


Descrever e classificar os reinos Fungi e Plantae.

Classificar as plantas.

Diferenciar fotossíntese de respiração.

Definir seiva bruta e seiva elaborada.

Conteúdo

Capítulo 6- Reino Fungi

Capítulo 7- Reino Plantae

Capítulo 8- Morfologia das Angiospermas

Capítulo 9- Histologia das Angiospermas

Capítulo 10- Fisiologia das Angiospermas


Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Pesquisas

Leitura complementar

Avaliação

Testes

Exercícios em dupla

Prova escrita

3º Bimestre


Conhecer as características gerais.

Definir e caracterizar os grupos de cordados.

Conteúdo

Capítulo 11- Introdução aos animais e estudo das esponjas e dos Cnidários

Capítulo 12- Platelmintos e Nematódeos

Capítulo 13 - Moluscos, Anelídeos, Artrópodes e Equinodermos

Capítulo 14- Chordata I

Capítulo 15- Chordata II


Quadro negro

Data show

Resumo


Vídeo

Avaliação

Testes

Relatório do vídeo

Prova escrita

4º Bimestre


Conhecer os sistemas e os seus órgãos.

Identificar as funções da digestão, respiração, circulação, excreção, sustentação e locomoção.

Apontar e conhecer a importância do sistema nervoso.

Conteúdo

Capítulo 16- Revestimento, sustentação, locomoção, digestão e respiração

Capítulo 17- Circulação e mecanismos de defesa

Capítulo 18- Excreção e reprodução

Capítulo 19- Coordenação e regulação


Quadro negro

Livro didático

Pesquisas


Retroprojetor

Resumo

Avaliação

Exercício em dupla

Seminários

Prova escrita

SÉRIE: 3º ano

Objetivos gerais:

Compreender alógica dos trabalhos de Mendel.

Caracterizar a Primeira e a Segunda leis de Mendel.

Conhecer as principais estruturas componentes do material genético.

Conhecer as principais teorias da origem da vida.

Conceituar ecologia.

Identificar os Níveis de organização ecológica.

1º Bimestre


Conhecer a Primeira lei de Mendel.

Conhecer a Segunda lei de Mendel.

Rever os processos de Mitose e Meiose.

Perceber a teoria de alelos múltiplos associada ao sistema ABO.

Conteúdo

Unidade 1- Genética

Capítulo 1- A primeira lei de Mendel e conceitos fundamentais em Genética

Capítulo 2- Casos de Monoibridismo

Capítulo 3- A Segunda lei de Mendel

Capítulo 4- A herança dos grupos sanguíneos humanos


Quadro negro

Livro didático

Pesquisas

Retroprojetor


Avaliação

Trabalho em dupla

Teste

Prova escrita

2º Bimestre


Identificar genes dominantes de seres vivos.

Conhecer a teoria cromossômica da herança.

Construir mapas gênicos.

Compreender os mecanismos de permutação.

Identificar os cromossomos sexuais.

Conteúdo

Capítulo 5- Pleiotropia, interação genética e herança quantitativa

Capítulo 6- Genes ligados, permutações e mapas genéticos

Capítulo 7- Hereditariedade e cromossomos sexuais


Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor


Resumo

Avaliação

Resumo do texto da leitura complementar

Teste

Prova escrita

3º Bimestre


Conhecer as principais teorias da origem da vida.

Compreender as leis da evolução da vida.

Identificar a ação da evolução nas espécies.

Perceber a ação evolutiva na espécie humana.

Conteúdo

Unidade 2- Evolução

Capítulo 8- Evolução teorias e evidências

Capítulo 9- Genética de populações e os processos evolutivos

Estratégias e recurso

Quadro negro

Livro didático

Retroprojetor

Texto complementar

Resumo

Avaliação


Trabalhos

Prova escrita

4º Bimestre


Conceituar ecologia.

Inserir o ser humano no contexto ecológico.

Identificar os níveis de organização ecológica.

Conceituar: população, comunidade, ecossistema e biosfera.

Diferenciar cadeia de teia alimentar.

Conteúdo

Unidade 3- Ecologia

Capítulo 10- Introdução, fluxo de energia e ciclo da matéria

Capítulo 11- Relações entre seres vivos de uma comunidade e ecologia da população

Capítulo 12- Sucessão ecológica e biomas

Capítulo 13- A quebra do equilíbrio ecológico


Quadro negro

Livro didático

Data show

Vídeos

Leitura informativa

Avaliação

Relatório sobre os vídeos


15 – Bibliografia

Ciências – O meio ambiente, Editora Moderna – CARLOS BARROS

WILSON ROBERTO PAULINO

Ciências, Araribá – Editora Moderna

Gowdak, Demétrio,1993, Ciências Natureza e vida, Eduardo Martins -

São Paulo : FTD,1996

Lopes, Carvalho Plínio, Ciências – Ensino Fundamental- O Ambiente

Biológico – Editora Saraiva 1993.

Cruz, José Luiz Carvalho da. Projeto Araribá: Ciências/obra coletiva.

São Paulo: Editora Moderna,2006.

Paulino, Wilson Roberto, Ciências – Ensino Fundamental, editora Ática.

Ciências – Natureza e Vida – Autor; Demetrio Gowdak e Eduardo Martins – 7º serie – Ed. S.A, 1996.


Coleção Ciências – Ser Humano e Saúde – Autor; Cecília Valle – 7º serie – Ed. Positivo, 2004.


Ciências – Nosso Corpo – Autor; Fernando Gewandsznayder – 7º serie – Ed. Ática, 2007.

Ciências, Tecnologia e Sociedade, 1° Edição Curitiba – 2004, Luis

Moura e Vagner Vargas.

Novo Pensar – Química e Física, Dometrio e Eduardo Martins.

Ciências, Entendendo a natureza, 14º Edição – 1999, Editora Saraiva,

César Silva Sezar Sasson e Paulo Sergio.

Estação Ciências da Natureza, Editora Escala Educacional, Daniela

Scarpa,Denise Morais e Kátia Ferreira

AMABIS, José Mariano, MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia das Populações, volume 3, Genética, Evolução e Ecologia. 1° edição. São Paulo: Moderna, 1995

Lopes, Sônia. Bio – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 1994

LOPES, Sônia. Biologia essencial – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2003

CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco – Volume 2. 1ª edição. São Paulo: FTD, 1998

Documents

Pasta de estagio Doc UNIVERSO para 2011