PEDAGOGIA DA DIFERENÇA

Professora Neide Samico

A tarefa atual da escola é conseguir reconhecer as diferenças ao nível

dos diferentes ritmos de aprendizagem de interesses e de capacidade,

reconhecer a pluralidade de seus alunos, encontrar estratégias de adaptação e

desenvolvimento que a todos respeite e a todos inclua.

Hoje é consensual que todos os estudantes são diferentes, ou seja,

tem relações diferentes com o saber, interesses diversos, estilos próprios de

aprendizagem.

A Pedagogia diferenciada é uma perspectiva de educar que propõe

uma ação pedagógica centrada no aluno ou em grupos específicos, ajustada

às necessidades de cada um. Nesta pedagogia, o professor tem planejamento

para atender as diferenças, porém essa linha não propõe um atendimento

individualizado. Propõe indicar a personalização de formação, a interação, a

socialização e escola, bem como o educador devem criar condições para

conhecer os estudantes.

Quando nos reportamos à Perrenoud temos que entender os três

fundamentos da Pedagogia Diferenciada:

1 – Política Educativa de criação igualitária:

Este principio considera o trabalho em conjunto de estudantes com

diferentes níveis, em grupos heterogêneos;

2- Informação da diversidade de caráter cognitivo:

Diversificação didática;

3 – Fundo Ético:

É um postulado da educabilidade, onde se busca um caminho para a

aprendizagem, até mesmo depois de tudo ter falhado em outros processos,

buscando ações estratégicas para se ofertar um atendimento personalizado a

cada estudante.

A Pedagogia Diferenciada é uma resposta à heterogeneidade de perfis

da aprendizagem de cada estudante já que a escola apresenta diferenças,

sócio culturais, cognitivas e psicológicas. Cada estudante é diferente do outro,

principalmente no que se refere à aprendizagem.

Considerando os elementos do processo ensino aprendizagem, bem

como a relação de interação estabelecidas entre eles, podemos afirmar que a

prática pedagógica possui um caráter essencialmente comunicativo à

construção do conhecimento.

Perrenoud (2000) diz que a escola não pode ignorar o que acontece no

mundo. Cita por exemplo, as tecnologias da informação e comunicação como

elementos transformadores, tanto da forma de nos comunicarmos com também

da forma de trabalharmos, decidirmos e de pensar.

A pedagogia diferenciada desencadeia-se num ambiente de

aprendizagem aberto, onde os itinerários de apropriação dos saberes e do

fazer (Przesmycchic).

Todo esse processo propõe: adaptações materiais e adaptações

curriculares. Torna-se necessário adotar medidas educativas como: apoio

personalizado, adequações curriculares individuais, adequações no processo

de avaliações, currículo específico, tecnologias de apoio.

Segundo Mantoan (2003, p.5) “Educar é empenhar-se para fazer o outro

crescer, desenvolver-se e evoluir” e pra que a escola inclua todos em convívio,

é necessário que os professores trabalhem na perspectiva de construir um

mundo melhor para todos.

Sendo a educação um direito de todos é importante ressaltar o novo

papel da Pedagogia que deve ter como meta o desafio de educar as diferenças

e escolher a melhor forma de trabalhar com a diversidade, uma vez que a

aprendizagem está além de qualquer controle, ela ultrapassa todas as

fronteiras. A experiência da aprendizagem ocorre nos interstícios dos espaços

vazios, surge como um acontecimento inesperado, basta apenas um estímulo.

BIBLIOGRAFIA:

MANTOAN, MARIATEREZA Égler. Inclusão. O que é? Por que? Como fazer?.

Campinas, 2003.

MEDEIROS, A e Medeiros, CF. Possibilidades e Limitações das Simulações

comportamentais no Ensino da Física. Coleção Explorando o Ensino. Brasília,

MEC, Secretaria de Educação Básica, 2006, p. 46 a 54.

PERRENOUD, Philippe. Pedagogia Diferenciada das Intenções à Ação. Artmed

Editora, 1999.