Esta pedagogia se concentra no modelo da conduta mediante um
jogo eficiente de estmulos e recompensas capaz de "condicionar" o
aluno a emitir respostas desejadas pelo professor.
Nesta tendncia, a escola funciona como modeladora do
comportamento atravs de tcnicas especficas.
Nesse tipo de ensino, o conhecimento observvel e mensurvel
privilegiado eliminando-se qualquer sinal de subjetividade.
procedimentos e tcnicas necessrios ao arranjo e controle do
ambiente da aprendizagem a fim de que seja assegurada a
transmisso/recep o das informaes.
Em nvel individual: aluno ativo, emitindo respostas que o
sistema o permitir; o aluno tem oportunidade de criticar as
mensagens (contedos) do programa; o tipo e a oportunidade dos
reforos so pr determinados; tendncia ao individualismo; tendncia
competitividade; tendncia a renunciar originalidade e criatividade
individuais
Em nvel social: tendncia robotizao; desenvolvimento da
necessidade de um lder; falta de desenvolvimento de conscincia
crtica e cooperao; dependncia de fontes estrangeiras de programas,
equipamentos e mtodos; tendncia ao conformismo .
A nfase nos procedimentos e tcnicas de ensino trouxe distores no
processo ensinoaprendizagem, como constata o MEC
a escola se revestiu de uma grande auto-suficincia, criando
assim a falsa idia de que aprender no algo natural do ser humano,O
que valorizado nessa perspectiva no o professor, mas a tecnologia;
o professor passa a ser um mero especialista na aplicao de manuais
e sua criatividade fica restrita aos limites possveis e estreitos
da tcnica utilizada. A funo do aluno reduzida a um indivduo que
reage aos estmulos de forma a corresponder a respostas esperadas
pela escola, para ter xito e avanar
Esta tendncia vem influenciando a formao dos profissionais de
sade, tanto que autores como Cordeiro & Minayo (1997) citam o
cliente como objeto e no como um sujeito da ao dos profissionais de
sade. Como objeto, as aes so centradas no seu corpo, rgo
afetado.
Esta tendncia vem influenciando a formao dos profissionais de
sade, tanto que autores como Cordeiro & Minayo (1997) citam o
cliente como objeto e no como um sujeito da ao dos profissionais de
sade.
na rea de sade necessrio integrar na formao de seus
profissionais uma formao humanstica
http://www.scielo.br/scielo.php?script=s
ci_arttext&pid=S0102-311X2003000500031
