PERFIL DE ALUNOS EGRESSOS DE UMA INSTITUIÇÃO DE … · 2016-03-05 · A amostragem estratifica é obtida separando-se as unidades da ... A formação oferecida pela Instituição

PERFIL DE ALUNOS EGRESSOS DE UMA INSTITUIÇÃO DE

ENSINO TECNOLÓGICO - UM ESTUDO DE CASO COM O AUXÍLIO

Área temática: Pesquisa Operacional

Mariana Barros

[email protected]

Eduardo Barbosa

[email protected]

Kátia Mantovani

[email protected]

Resumo: Sabe-se que nas ultimas décadas o mercado de trabalho tem se mostrado mais exigente e competitivo, pois

as Organizações procuram profissionais qualificados e com conhecimento técnico para ocupar as vagas oferecidas.

Atualmente, ainda há dificuldades para encontrar um profissional que se enquadrem nos pré requisitos exigidos pelas

Organizações. A formação acadêmica assume papel fundamental na especialização do profissional, proporcionando

mais chances de sucesso no mercado de trabalho. A partir desse cenário, o presente artigo tem por objetivo traçar o

perfil de egressos recém formados de uma Instituição de ensino superior tecnológico, por meio de um estudo

quantitativo. Um estudo de caso foi realizado a partir da aplicação de um questionário por meio da Internet em uma

amostra de alunos egressos recém-formados da Faculdade de Tecnologia de Guaratinguetá. Resultados preliminares

sugerem que 63% dos alunos entraram no mercado de trabalho menos de seis meses após a formação, a maioria possui

renda mensal de 1 a 3 salários mínimos e 71% declararam-se satisfeitos com o ensino oferecido pela Instituição. O

presente estudo foi aplicado aos alunos egressos recém-formados entre os anos de 2012 e 2014, e nesse sentido saliente-

se a necessidade de ampliação da amostra a fim de aumentar o nível de confiabilidade do estudo. A utilização da

Internet para a obtenção de dados representa um novo paradigma para a realização de pesquisas no âmbito acadêmico,

além de ser um recurso facilitador para a ampliação da amostra, devido a sua grande aceitação entre os jovens recém

formados.

Palavras-chaves:

ISSN 1984-9354

XI CONGRESSO NACIONAL DE EXCELÊNCIA EM GESTÃO 13 e 14 de agosto de 2015

2

1. INTRODUÇÃO

Desde as últimas décadas o mercado de trabalho tem se tornado mais exigente e competitivo.

Frequentemente, as Organizações buscam por profissionais cada vez mais qualificados e com

conhecimentos bem fundamentados para ocupar as vagas ofertadas. Como consequência, há um déficit

entre oferta e demanda por trabalho, muitas vezes, justificado pela ausência de candidatos qualificados

para ocupar grande parte das vagas disponíveis.

Nesse cenário, a educação assume um papel fundamental e profissionais com maior nível de

especialização acabam tendo mais chances de sucesso. No âmbito governamental, políticas públicas

em diferentes esferas (Estaduais e Nacional) têm sido conduzidas para adequar o ensino (de níveis

médio e superior) às novas exigências. No entanto, ainda é possível identificar lacunas entre as

necessidades do mercado de trabalho e a formação oferecida pelas Instituições de ensino.

Nesse sentido, o presente artigo tem por objetivo apresentar um estudo quantitativo sobre

alunos egressos recém-formados de uma Instituição pública de ensino superior, cujo foco é o mercado

de trabalho e a formação de profissionais para atender campos específicos. Será conduzido um estudo

de caso, a partir do qual pretende-se identificar o perfil de alunos recém-formados em relação à

atuação profissional (prazo médio de inserção no mercado de trabalho, conhecimento técnico, renda

mensal, etc.) e sua satisfação com o ensino oferecido por uma Instituição pública de ensino superior.

Em linhas gerais, o problema da pesquisa pode ser sumarizado em alguns questionamentos:

"Qual a percepção dos alunos egressos em relação ao ensino oferecido pela Instituição?", "A formação

oferecida é satisfatória para a inserção no mercado de trabalho?", "Os alunos egressos estão preparados

para o mercado de trabalho?", "Quanto tempo em média um ex-aluno da Instituição demora para

alcançar o seu primeiro emprego?". Estudos abordando esse tema (QUINTAL et al., 2012; SILVA et

al., 2013; DENARDIN et al., 2013; GUIMARÃES e SALLES, 2014) são relevantes para a maioria

das Instituições de ensino, uma vez que permitem conhecer a situação real de seus ex-alunos em

relação à formação, mercado de trabalho e atuação profissional, bem como aprimorar continuamente a

qualidade do ensino oferecido, a partir de tomadas de decisão subsidiadas pelos dados.

O artigo está organizado da seguinte maneira: a primeira Seção apresenta uma Introdução e

objetivos desse estudo; a segunda Seção formaliza a metodologia da pesquisa e apresenta os materiais

utilizados; um Estudo de Caso é apresentado na terceira Seção, onde os resultados da pesquisa são

analisados; e a última Seção (4) traz as considerações finais do estudo.


3

2. MATERIAIS E MÉTODO

O presente estudo fundamenta-se no método descritivo para descrever as características de uma

população (GIL, 2008). A população considerada corresponde a 623 alunos egressos recém-formados

de uma Instituição pública de ensino superior tecnológico, que oferece cursos nas áreas de informática,

gestão empresarial e logística.

O estudo de caráter quantitativo foi conduzido sob uma amostra com erro amostral não superior

à 10% em relação à população (623 alunos). O erro amostral corresponde à diferença tolerável entre o

valor estimado pela amostra e o valor verdadeiro, ao considerar-se a população original. Por exemplo,

se uma pesquisa apresenta erro amostral de 5%, então um resultado de 25% pode apresentar uma

variação de dez pontos no intervalo entre 20% e 30%.

A amostra desse estudo foi extraída a partir de uma população previamente definida (N) e do

erro amostral tolerável (E) (OLIVEIRA e GRÁCIO, 2005). Assim, a primeira aproximação para

definição do tamanho da amostral (n0) é determinada com (1).

20

1

En (1)

No presente estudo, n0 = 100. A partir dessa definição, o tamanho da amostra é determinado a

partir de (2).

0

0

nN

nNn

, (2)

resultando em n = 86 alunos.

As amostras foram coletadas por meio de técnicas de amostragens, tais como (i) estratificada e

(ii) aleatória simples. A amostragem estratifica é obtida separando-se as unidades da população em

grupos não superpostos chamados estratos e selecionando-se independentemente uma amostra

aleatória simples de cada estrato. Amostragens aleatórias simples consistem em selecionar n elementos

de uma população de maneira ocasional, tal que todos os indivíduos da população têm a mesma

probabilidade de serem escolhidos (CORREA, 2003). O valor de cada estrato deve ser proporcional ao

tamanho da amostra, considerando-se a razão n/N = 0,14, adotada para computar as amostras em cada

curso (Tabela 1).

Tabela 1. Amostras por cursos.


4

Cursos Núm. Egressos Amostras

Análise e Desenvolvimento de

Sistemas 40 6

Comércio Exterior 67 9

Gestão Empresarial 137 19

Gestão Financeira 46 6

Gestão da Tecnologia da Informação 45 4

Informática 150 21

Logística 58 8

Marketing 48 7

Sistemas de Informação 32 4

Total 623 86

A partir da definição da amostra preparou-se um questionário composto por 6 questões. Com o

crescimento do uso da Internet, novas tecnologias têm surgido para auxiliar a implementação de

serviços interativos como, por exemplo, linguagens de programação, plataformas de desenvolvimento

e redes sociais. Nesse contexto, optou-se por desenvolver um questionário interativo por meio da

tecnologia Google Docs., um serviço oferecido pelo Google Inc., que funciona como um editor de

textos, planilhas eletrônicas, e também possibilita o desenvolvimento de formulários ou enquetes. O

questionário permaneceu ativo na Internet por aproximadamente 200 dias (Figura 1) e sua divulgação

ocorreu por meio das redes sociais.

A definição das questões levou em consideração informações que englobam os anos de início

do curso e sua conclusão, tempo para ingressar no mercado de trabalho, renda mensal e satisfação em

relação à formação adquirida na Instituição pública de ensino. As questões elaboradas foram as

seguintes:

Qual o curso de formação?;

Indique ano/semestre de início do curso;

Indique ano/semestre de conclusão do curso;

Após formado, em quanto tempo você obteve o primeiro emprego?;

Você trabalha na sua área de formação?;

Qual o vinculo empregatício atual?;


5

Assinale a renda mensal em número de salários mínimos (Valor de referência: R$

724,00); e

A formação oferecida pela Instituição foi satisfatória?

Figura 1: Interface do questionário eletrônico enviado aos alunos egressos.

3. ESTUDO DE CASO

O presente estudo de caso foi realizado durante os meses de Setembro de 2014 e Março de

2015, na forma de um experimento estatístico com a finalidade de identificar o perfil dos alunos

recém-formados entre Janeiro de 2012 e Janeiro de 2014 pela Faculdade de Tecnologia de

Guaratinguetá (FATEC), uma Instituição pública focada na formação superior tecnológica.

Localizada no interior de São Paulo, a cidade de Guaratinguetá pertence à mesorregião do Vale

do Paraíba, próxima ao eixo Rio-São Paulo, uma importante via de escoamento da produção industrial.

Essa região possui alto desenvolvimento em diversos setores como, bélico, químico, automobilístico,

indústrias de base, dentre outros (EMPLASA, 2012).

Dados do CAGED (2014) no período estudado sugerem que o maior saldo de empregos nessa

região ocorreu no setor de serviços, principalmente, voltados à administração e setor secundário.

Entretanto, os cargos que apresentam saldos negativos encontram-se também no setor secundário,

principalmente aos voltados às indústrias de base. O setor terciário se destaca tanto em relação à

quantidade de admissões, quanto nas demissões. Os salários mais altos estão voltados para o setor de

serviços e cargos, principalmente, no setor secundário.


6

O questionário foi respondido por um total de 83 alunos egressos recém-formados pela FATEC

(Tabela 2). A partir dos dados (Tabela 2) pode-se observar que foram atingidas amostras significativas

somente para os cursos de Gestão Empresarial, Gestão Financeira, Logística, Marketing e Sistemas de

Informação.

Tabela 2. Amostras por cursos.

Cursos Amostras Núm. Respostas

Análise e Desenvolvimento de

Sistemas 6 5

Comércio Exterior 9 2

Gestão Empresarial 19 26

Gestão Financeira 6 7

Gestão da Tecnologia da Informação 4 4

Informática 21 7

Logística 8 20

Marketing 7 8

Sistemas de Informação 4 4

Total 86 83

3.1 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS

Do total de alunos egressos que participaram da pesquisa (Tabela 2), 63% entraram no mercado

menos de 6 meses após a conclusão do curso (Figura 2). Desses, 39 alunos (75%) atuam na sua área de

formação, ao passo que 44 alunos (85%) se declararam satisfeitos ou muito satisfeitos com a formação

oferecida pela FATEC (Tabela 3).

A partir de inspeções visuais (Figura 2), pode-se perceber que a maior parcela de alunos (79%)

foram inseridos rapidamente no mercado de trabalho (até 12 meses após formados). Entretanto,

destaca-se que 5% dos alunos demoraram mais de 18 meses para ocuparem uma posição.

Em relação à renda mensal (Figura 3), pode-se observar que a maior parcela dos alunos

formados no período estudado (68%) apresenta renda entre 1 a 3 salários mínimos. Uma parcela

menor, de aproximadamente 10% possui renda superior a 5 salários mínimos.


7

Figura 2: Inserção no mercado de trabalho dos alunos egressos.

Tabela 3: Nível de satisfação com a formação.

Satisfação Núm. Egressos %

Muito Satisfeito 19 23,00

Satisfeito 40 48,00

Indiferente 15 18,00

Insatisfeito 6 7,00

Não responderam 3 4,00

Total 83 100

Figura 3: Renda mensal dos alunos egressos.


8

Ao considerar os estratos por cursos (Tabela 4), as análises sugerem que os alunos egressos do

curso de Marketing encontraram seu primeiro emprego, em média, 9 meses após formados. Suas

rendas variam entre 3 a 4 salários mínimos, 62,5% possuem carteira assinada, 12,5% são funcionários

públicos e 12,5% autônomos.

Tabela 4: Tempo para inserção no mercado de trabalho (Marketing).

Tempo (meses) Núm. Egressos %

< 6 4 50,00

6 | 12 2 25,00

12 | 18 0 0,00

18 | 24 0 0,00

24 1 12,50

Não Responderam 1 12,50

Total 8 100

Tabela 5: Nível de satisfação com a formação (Marketing).



Satisfeito 1 12,50

Indiferente 4 50,00

Insatisfeito 0 0,00


Total 8 100

Do total de alunos egressos do curso de Marketing (Tabela 5), 50% se declararam satisfeitos ou

muito satisfeitos com a formação oferecida pela Instituição, ao passo que a outra metade é indiferente

em relação ao aprendizado. Dos alunos satisfeitos, 75% entraram no mercado de trabalho em menos de

6 meses após formados (Figura 2).

Semelhante ao curso de Marketing, os alunos egressos de Sistemas de Informação, também,

encontraram seu primeiro emprego 9 meses após formados (Tabela 6). Suas rendas variam entre 3 a 4

salários mínimos, 75% atuam na sua área de formação, 75% possuem carteira assinada. Todos os


9

alunos egressos declararam-se satisfeitos ou muito satisfeitos em relação ao ensino oferecido pela

FATEC.

Tabela 6: Inserção no mercado de trabalho (Sistemas de Informação).


< 6 2 50,00

6 | 12 0 0,00

12 | 18 1 25,00

18 | 24 0 0,00

24 0 0,00


Total 4 100

Tabela 7: Inserção no mercado de trabalho (Logística).


< 6 11 55,00

6 | 12 3 15,00

12 | 18 0 0,00

18 | 24 0 0,00

24 2 10,00


Total 20 100

Ao analisar os dados do curso de Logística (Tabela 7), pode-se observar que a inserção no

mercado de trabalho demorou, em média, 7 meses após a formação. A renda mensal é de

aproximadamente 2 a 3 salários mínimos, 50% possuem carteira assinada, 20% são funcionários

públicos, 5% autônomos, 5% proprietário de empresa. Em relação à satisfação com o aprendizado,

65% declaram-se satisfeitos ou muito satisfeitos (Tabela 8).


10

Tabela 8: Satisfação com a formação oferecida (Logística).



Satisfeito 12 60,00

Indiferente 4 20,00

Insatisfeito 1 5,00


Total 20 100

Os alunos egressos do curso de Gestão Financeira levaram, em média, 6,5 meses para encontrar

o primeiro emprego (Tabela 9). Sua renda é um pouco menor (entre 2 e 3 salários mínimos) se

comparada com os demais cursos. Pode-se observar, também, que 71% declararam-se satisfeitos com a

formação oferecida pela FATEC (Tabela 10), e desses, 80% atuam na sua área de formação.

Tabela 9: Inserção no mercado de trabalho (Gestão Financeira).


< 6 5 71,42

6 | 12 1 14,29

12 | 18 0 0,00

18 | 24 0 0,00

24 0 0,00


Total 7 100

Tabela 10: Satisfação pela formação oferecida (Gestão Financeira).



Satisfeito 5 71,42

Indiferente 1 14,29

Insatisfeito 0 0,00


Total 7 100


11

Os alunos egressos formados no curso de Gestão Empresarial demoram, em média, 8 meses

para ingressar no mercado de trabalho (Tabela 11). Após o ocupar uma posição, sua renda mensal

varia entre 2 e 3 salários mínimos. Uma pequena parcela (8%) possui renda elevada, maior que 6

salários mínimos (Figura 4).

Figura 4: Renda Mensal dos egressos de Gestão Empresarial.

Tabela 11: Inserção no mercado de trabalho (Gestão Empresarial).


< 6 20 76,92

6 | 12 5 19,23

12 | 18 1 3,85

18 | 24 0 0,00

24 0 0,00


Total 26 100

Em relação ao vinculo empregatício, os alunos egressos de Gestão Empresarial apresentam-se,

em sua maioria (70%) trabalhadores com carteira assinada, 12% são autônomos, 3% funcionário

público, 3% proprietário de empresa e 11% não especificaram o vinculo. Do total de alunos egressos

desse curso, a maioria (92%) estão satisfeitos ou muito satisfeitos com a formação (Tabela 12). Dos

que se declararam satisfeitos ou muito satisfeitos, 87,5% atuam na sua área de formação e 79%

entraram no mercado de trabalho menos de 6 meses após o término do curso.


12

Tabela 12: Satisfação pela formação oferecida (Gestão Empresarial)



Satisfeito 12 46,20

Indiferente 1 3,80

Insatisfeito 1 3,80


Total 26 100

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente artigo apresentou um estudo quantitativo sobre alunos egressos recém-formados

pela FATEC, uma Instituição pública de ensino superior tecnológico. A partir de um estudo de caso

descritivo, realizado por meio da Internet, foi possível identificar o perfil dos alunos egressos e

observar que sua inserção no mercado de trabalho ocorre em aproximadamente 8 meses após

formados.

Em relação à renda, há variações mais frequentes entre 1 a 3 salários mínimos, destacando-se,

no entanto, alunos egressos do curso de Gestão Empresarial que chegam a obter mais de 6 salários

mínimos mensais. Ressalta-se, também, que a maior parte dos alunos egressos (63%) atua em sua área

de formação. Quanto ao ensino oferecido pela Instituição, conclui-se que há satisfação para a maior

parte dos alunos egressos (71%) dos diferentes cursos da FATEC, sendo que os alunos do curso de

Gestão Empresarial correspondem à maior parcela (92%).

Os resultados aqui apresentados foram constituídos a partir de uma pequena parcela de alunos

egressos formados entre 2012 e 2014. Nesse sentido, salienta-se a necessidade de ampliação da

amostra com a finalidade de aumentar o nível de confiabilidade do estudo, atualmente, de 10%. O uso

da Internet explorado nesse artigo por meio das tecnologias interativas (Google Docs. e redes sociais),


13

representa um novo paradigma para a realização de pesquisas no âmbito acadêmico e pode ser um

recurso facilitador para ampliação da amostra, devido a sua grande aceitação entre os jovens recém-

formados.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CAGED. Perfil do Município. Recurso eletrônico disponível on-line. URL

http://bi.mte.gov.br/bgcaged/caged_perfil_municipio/index.php. Acesso em:

Abril/2015.

CORREA, S. M. B. B. Probabilidade e Estatística. 2ª edição. Belo Horizonte: PUC

Minas Virtual, 2003.

DENARDIN, E. S.; MURINI, L. T.; BECKER, D. V.; SILVA, L. E. M. Análise de

competências dos alunos formados nos cursos de administração da cidade de Santa Maria em

relação à demanda do mercado de trabalho. In: Congresso Nacional de Excelência à Gestão &

12th International Conference on Corporate Social Responsaibility. Niterói, 2013.

EMPLASA. Região Metropolitana do Vale do Paraíba e Litoral Norte. Recurso

eletrônico disponível on-line. URL:

http://www.emplasa.sp.gov.br/emplasa/conselhos/ValeParaiba/textos/livro_vale.pdf.

Acesso em: Abril/2015.

GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6ª edição. São Paulo: Editora Atlas

S.A. 2008.

GUIMARÃES, M. A. M.; SALLES, M. T. O. Acompanhamento de Egressos como

Ferramenta de Inserção no Mercado de Trabalho. In: Congresso Nacional de

Excelência à Gestão (X CNEG 2014). Niterói, 2014.

OLIVEIRA, E. F. T.; GRÁCIO, M. C. C. (2005) Análise a respeito do tamanho de

amostras aleatórias simples: uma aplicação na área de Ciência da Informação.

DataGramaZero - Revista de Ciência da Informação. v.6 n.3. ARTIGO 01.

QUINTAL, R. S.; CONDÉ, R. A. D.; CARMO FILHO, V. M.; VIEIRA, S. S. C. Perfil e Percepções

dos Egressos do Programa de Mestrado em Ciências Contábeis em uma Universidade

Estadual Brasileira. In: Congresso Nacional de Excelência à Gestão (VIII CNEG 2012). Niterói,

2012.

SILVA, M. K.; MAGALHÃES, M. G.; COSTA, N. D.; CABRAL, R. J. Estágio Remunerado dos

Graduandos da FACESM Itajubá MG: Empregabilidade e Mercado de Trabalho. In:


14

Congresso Nacional de Excelência à Gestão & 12th International Conference on Corporate Social

Responsaibility. Niterói, 2013.

Documents

PERFIL DE ALUNOS EGRESSOS DE UMA INSTITUIÇÃO DE … · 2016-03-05 · A amostragem estratifica é obtida separando-se as unidades da ... A formação oferecida pela Instituição