Pesquisa II

2º Bimestre

Projeto X Pesquisa

Até agora- 1º bimestre: Projeto de pesquisa

tema objetivo questões centrais ou problemas de pesquisa Hipótese Planejamento do método Cronograma

FICHAMENTOS

No texto teórico...

Análise dos artigos/dissertações e teses...

Olhando para Introdução teórica do artigo, analise:

Como os pesquisadores fazem as citações? Quais foram as referências lidas? Como os pesquisadores se referem às idéias de outros

autores? Como o texto é organizado? Em quais partes do texto não há referência nenhuma, ou

seja, está escrito com as palavras dos pesquisadores?

O que pode fazer?

Pode: comentar sobre as idéias do autor unir uma idéia com a outra introduzir as idéias do autor com suas próprias

palavras Citar literal a idéia do autor (com páginas) Explicar as idéias dos outros autores...etc.

Começando a escrever...

Com base no Plano de ação passa-se a redigir o texto!

Primeiro: um rascunhoRevisão do todoLeitura de outras pessoasSérie de normas científicas = ABNT

INTRODUÇÃO TEÓRICA

Luna (1989) afirma que o referencial teórico consiste em "um filtro" através do qual o pesquisador "enxerga a realidade, sugerindo perguntas e indicando possibilidades" (p.32)

CONTEXTUALIZAÇÃO TEÓRICA da temática e do trabalho realizado

Revisão da literatura Alguns objetivos:

Determinação do "estado da arte": descrever o estado atual de uma dada área de pesquisa: o que já se sabe, quais as lacunas, entraves teóricos, etc.

Revisão teórica: definição de conceitos utilizados na pesquisa, por exemplo: adolescência, representação social, aprendizagem, inteligência, etc. Dar identidade á nomenclatura que está sendo estudada..

Revisão da pesquisa empírica: como SEU problema de pesquisa vem sendo pesquisado, especialmente do ponto de vista metodológico. Fornecer dados resultantes de outras pesquisas já realizadas.

Revisão histórica: Extremamente importantes. Recuperação da evolução de um conceito o temática.

INTRODUÇÃO TEÓRICA

Embasamento teórico para DISCUSSÃO-ANÁLISE dos dados

Texto Resgate histórico da temática Aspectos importantes de serem discutidos

acerca da temática (pesquisas atuais, por ex.) Eixos norteadores...

Regras Gerais de apresentação de pesquisas e

trabalhos acadêmicos

Associação Brasileira de Normas Técnicas

ABNT

ABNT Estrutura

Princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos: pesquisas, monografias, TCC, teses,

dissertações.

Regras gerais de apresentação

Definições

Elementos pré-textuais: elementos que antecedem o texto e ajudam na identificação e utilização do trabalho

Elementos pós-textuais: elementos que completam o trabalho

Elementos textuais: parte do documento em que o conteúdo é exposto

Tabela: elemento demonstrativo de síntese que constitui unidade autônoma (auto-explicativa)

Apêndice: texto ou documento elaborado pelo autor Anexo: texto ou documento não elaborado pelo autor

Pré-texto (sem número de página!)

CAPAFOLHA DE ROSTODEDICATÓRIA (opcional)AGRADECIMENTOS (opcional)EPÍGRAFE (opcional)RESUMOSUMÁRIO/ ÍNDICE

Capa

Nome da instituição nome do autorTítulo do trabalhoSubtítulo (se houver)local (cidade)ano de entrega

FACULDADE DE JAGUARIÚNAPSICOLOGIA

NOME DO(S) AUTOR(ES) DA PESQUISA(Letra 14 em negrito)

TITULO DO TRABALHO: subtítulo se houver (Letra 14) (Letra 12)

JAGUARIÚNA

200-

Folha de rosto

Nome do autor Título principal Subtítulo: se houver Número de volumes Natureza e objetivo; Instituição; área de concentração Nome do orientador Local (cidade). Ano da entrega

FACULDADE DE JAGUARIÚNACURSO DE PSICOLOGIA

NOME DO(S) AUTOR(ES) DA MONOGRAFIA(Letra 14 em negrito)

TÍTULO DO TRABALHO: subtítulo se houver(Letra 14) (Letra 12)

Natureza e Objetivos

Jaguariúna200-

Pesquisa apresentada na disciplina Pesquisa em Psicologia II sob a orientação da Profa. Ms.

Paula Saretta, como requisito parcial de conclusão do curso de Pesquisa em Psicologia

da Faculdade de Jaguariúna

Citações de + de 3 linhasNotas de rodapéReferências (final do texto)

Espaço do texto

Espaço Simples

Texto em espaço 1,5 ou duplo

Regras gerais de apresentação

Formato

Papel branco Formato A4 Letra cor preta Usar apenas um lado das folhas Fonte tamanho 12 para texto e menor para

citação maior de três linhas (10 ou 11)

Esquerda 3 cm Superior 3 cmDireita 2 cmInferior 2 cm

Regras gerais de apresentação

Margens

Citação

Diretatranscrição literal de parte da obra do autor consultado

Indiretatexto baseado na obra do autor consultado (com suas palavras)

Direta

Especificar no texto: autor, ano, página (SEMPRE!)

Até 3 linhas usar aspas duplas no meio do texto...

Com mais de 3 linhas destacar com recuo de 4 cm da margem esquerda, usar letra menor (11) e sem utilizar aspas

Citação Indireta

É a expressão da idéia contida na fonte citada, sem ser uma transcrição literal do autor, dispensando o uso de aspas duplas e da página.

Exemplos no texto...

Essas reformas reclamam uma transformação substancial nos fundamentos e na prática da formação no ensino. Propõe-se uma nova dinâmica de formação e de concepção da natureza do trabalho docente, mobilizando pesquisas a partir de um grande número de correntes, enfoques ou teorias oriundos das ciências sociais e humanas (BORGES e TARDIF, 2001).

Exemplos no texto...

Um dos aspectos que caracterizam os estudos sobre a constituição do trabalho docente é a valorização da história individual e profissional do docente, utilizando uma abordagem teórico-metodológica que dá voz ao professor; sendo compreendido como um profissional que adquire e desenvolve conhecimentos a partir da prática e no confronto com as condições da profissão.

Exemplos no texto...

O saber do professor é compreendido, segundo Tardif (2002a), “(...) na interface entre o individual e o social" (p. 16).

Exemplos no texto...

Devemos, entretanto, cuidar para que o ensino de Psicologia, buscando formar profissionais que vão atuar nas escolas, não se assemelhe ao apontado por Alarcão (2006) quando faz referência aos supervisores de estágio docente que orientam seus alunos acerca da dinâmica escolar:

(…) aparecem aos olhos dos professores como distantes, de contactos difíceis, estabelecendo com os professores uma relação artificial de tipo ritualista que provoca nos professores sentimentos de tensão, inibição e inferioridade. (p. 18)

Exemplos no texto...

Esses questionamentos, apesar de pouco discutidos, têm gerado mal-estar nas Faculdades de Educação. Tardif (2002b) explica que as reformas e a epistemologia da prática profissional que lhe serve de fundamento pressionam os cursos de formação a rever as tradições universitárias e disciplinares e valorizar a prática profissional.

REFERENCIASSomente no final do texto...

SADALLA, A. M. F. A.; LAROCCA, P. Autoscopia: um procedimento de pesquisa e de formação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p. 419-433, set./dez. 2004.

SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

WISNIVESKY, M. Psicologia e Formação Docente: Indícios de uma Relação. 2003. 155 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Pós-texto (depois do texto)

Referências(obrigatório)

Apêndice(s)(opcional)

Anexo(s) (opcional)

Começando a escrever...

Com base no Plano de ação passa-se a redigir o texto!

Primeiro: um rascunhoRevisão do todoLeitura de outras pessoasSérie de normas científicas...

Os processos de construção dos dados ou

das informações

Pesquisa qualitativae quantitativa

Pesquisas em Psicologia TIPOS DE

PESQUISAS Pesquisa de campo Pesquisa

bibliográfica Pesquisa

experimental Pesquisa-ação Pesquisa etnográfica ...

NATUREZA Relação com o

tratamento que é dado às informações/dados coletados/construídos

Procedimento de coleta dos dados

Qualitativa Quantitativa

Qualitativo X QuantitativoMais importante é que o pesquisador:

mantenha-se coerente em suas escolhas de pesquisa

saiba explicitar sua opção metodológica e todo procedimento desenvolvido na construção/ coleta de suas informações/ dados

consiga identificar, descrever e analisar seus dados de modo coerente com sua Introdução teórica

Pesquisa qualitativa nas ciências sociais

Diferentes significados Sujeito que está sendo pesquisado:

intencional interativo motivado adota uma postura Pesquisa= comunicação entre

pesquisador e pesquisado sujeito pesquisado é ativo

Pesquisas qualitativasNão se baseia no critério numérico

Não se legitima pela quantidade de sujeitos a serem investigados, mas pela qualidade de sua expressão!

Busca-se interpretações dos sentidos, das crenças, das opiniões dos participantes

Sujeito pesquisado Sujeito:

realiza construções também! não é uma relação linear PERGUNTA-RESPOSTA Perguntas devem ser cuidadas, bem elaboradas,

bem conduzidas... Isso é elemento imprescindível para qualidade da

informação produzida na pesquisa Pesquisas qualitativas- são considerados até

dados de momentos informais Pesquisa tem que ter sentido para participantes

Estratégias de investigação qualitativaEstudos de casoObservações participantesInvestigações documentaisEntrevistas (mais comumente utilizadas)Histórias de vida ou estudos biográficosGrupos de discussãoGrupos focais...

Pesquisas quantitativas

Relação com número de participantes Amostragem

parte da população estudada que seja representativa do todo

resultados possam ser generalizados para todo São buscados índices, medidas, descrições Porcentagens (%) Relações numéricas que sejam significativas

Estratégias de investigação quantitativa Definição de Perfil populacional Análise estatística Medir opiniões Mediar atitudes e comportamentos Observação sistemática Questionários (mais comumente

utilizados) Entrevista dirigida ou fechada