PLAN EDUCATIVO UNIDAD EDUCATIVA APRENDEMOS “DR. …€¦ · La ciudad de Guayaquil proporcionó ayuda con medicamentos y personal médico a la ciudad de Quito para solventar la

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno Tel: +(593 3) 292610–292403

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“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura: BIOLOGÍA Semana 5 (Del: 28 de septiembre al 2 de octubre 2020)

Docente Dra. Mercy Vizcaíno Curso 3eros. BT IEM-EDC-MCM

INDICACIONES GENERALES

• Realice la actividad propuesta en la ficha pedagógica.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario establecido.

• Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en casa, con material que dispongan en casa.

ACTIVIDADES

Lea atentamente el texto y realice la actividad planteada.

HABLANDO DE LAS VACUNAS

A continuación, se presenta la cronología de la historia del descubrimiento de las vacunas, por parte del científico, médico y naturista inglés Edwar Jenner (1749-1823). La viruela fue una de las principales causas de mortalidad, especialmente para los europeos y americanos en el siglo XVIII, esta enfermedad tiene como origen al germen Variola virus, aunque en esa época, se desconocía todo sobre su agente causante. Sin embargo, en ese tiempo existía una tradición popular que explicaba que los ordeñadores de vacas que tenían contacto con una enfermedad de estos animales llamada “vacuna” (semejante a una viruela ligera) no contraían la viruela grave. Jenner utilizó para su descubrimiento los pasos del método científico. Si recordamos los pasos del método científico son:

1. Observación 2. Planteamiento del problema 3. Formulación de hipótesis 4. Experimentación 5. Aceptación/refutación 6. Conclusión

Lea cada frase y al finalizar en la línea de puntos escriba a que paso del método científico corresponde:

• Jenner fue testigo de que esta enfermedad causaba gran mortandad…………………………

• ¿Existe un mecanismo que permita a un ser humano inmunizarse ante una enfermedad contagiosa?..............................................


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• ¿Estar cerca de una persona infectada por la viruela leve, permite el contagio y el desarrollo de una enfermedad benigna, y de este modo el contagiado puede quedar inmunizado ante casos de viruela grave o peligrosa?......................................................

• Después de realizar los experimentos, Jenner pudo comprobar que al infectarse la persona de viruela leve queda inmunizado ante casos de viruela grave……………………………………….

• Experimentó infectando a una persona con viruela vacuna, para después infectarla con viruela humana …………………………………………

• Infectar a una persona con viruela vacuna protege contra una infección por viruela humana……………………………………….

.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

Verificar y acompañar en el cumplimiento de las actividades del estudiante.


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•El acompañamiento al estudiante por parte del padre de familia es importante

•Vigilar que el estudiante realice las actividades con responsabilidad.

DATOS

Asignatura: FISICA Semana 5 del 28 sep. – 02 oct

Docente LIC. HERNAN AIMACAÑA Curso TERCERO BACHILLERATO


FICHA ESTABLECIDA CON NECESIDADES ESPECIALES REALICE LAS ACTIVIDADES EN LA MISMA HOJA. ARCHIVAR EN EL PORTAFOLIO (CARPETA) ACOMPAÑE SU REPRESENTANTE

ACTIVIDADES

En muchas actividades que se realizan en la vida diaria hay magnitudes físicas que se pueden calcular. Te proponemos la siguiente situación para determinar la rapidez con la que se realizaron los desplazamientos que se observan en la tabla. La ciudad de Guayaquil proporcionó ayuda con medicamentos y personal médico a la ciudad de Quito para solventar la emergencia sanitaria; si los médicos realizaron los desplazamientos que se muestran en la primera columna determina la rapidez en cada instante y completa la tabla.

TRAMO POSICIÓN (Km) TIEMPO (h) DISTANCIA RECORRIDA (∆s)

TIEMPO EMPLEADO (∆t)

RAPIDEZ (∆s)/(∆t) (Km / h)

1 s1= 28 t1= 0,5 (∆s) = s1 - s0

(∆s) =28- 0= 28

(∆t) = t1 - t0

(∆t) = 0,5-0 =0,5

(∆s)/(∆t)=

28/0,5 =56

2 s2= 73 t2= 1,5

3 s3= 133 t3= 2,5

4 s4= 244 t4= 3,0

Para realizar esta actividad puedes apoyarte en la información que se propone en el texto de Física de primero de Bachillerato desde la página 24 hasta la 41.



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DATOS

Asignatura: HISTORIA Semana 5 (28 de sep-02 de Oct.)

Docente Lic. Rosario Pazmiño Curso 3ero. IEME-EDC-MCM


• Realice la actividad propuesta en la ficha pedagógica

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario

establecido.

• Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en casa, con material que dispongan en

casa.

• Descárguese el texto de la signatura de historia 3ero. https://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/HISTORIA-3-BGU.pdf

ACTIVIDADES

Las culturas de América

Producciones intelectuales significativas

Las civilizaciones precolombinas produjeron sus propias formas de entender la realidad mediante la

observación de los fenómenos naturales y el registro de esas experiencias. Fue así cómo en esas

culturas, las matemáticas, el calendario y la religión tenían estrechos vínculos, ya que las primeras

servían para ordenar los conocimientos sobre astronomía, los que determinaban su calendario, la

actividad agrícola y el culto.

La matemática Los mayas y el cero

Los mayas crearon un sistema de numeración vigesimal parecido al de otras civilizaciones

mesoamericanas. El principal logro de esta civilización fue el desarrollo del concepto del número

cero, cerca del año 36 a. C. Para los mayas, el cero surgió como una necesidad dado que el sistema

numérico era posicional, es decir, cada símbolo tenía un valor diferente de acuerdo a la posición en

la que se encontraba dentro de la cifra. El cero era representado por un caracol. Como el valor de

cada cifra es relativo al lugar que ocupa, se hacía imprescindible un signo para indicar la ausencia

de unidades. Pero a pesar de haber empleado el cero, parece que a los mayas no les interesaba el

concepto de cantidad nula. Este sistema de numeración se desarrolló, sobre todo, para calcular fechas

y elaborar el calendario.

Los incas y el quipu

Los incas crearon un sistema de numeración posicional para representar números y registrar

cantidades: un conjunto de cuerdas con nudos llamado quipu (del quechua khipu, que significa

«nudo»). Cada quipu puede tener de dos a tres mil cordeles. A su vez, los nudos pueden ser de

diversos tipos.

Los aztecas y sus números de maíz

El sistema de numeración azteca era vigesimal y de tipo aditivo. Se empleaban cuatro símbolos

básicos para los principales números. Dado que la escritura era ideográfica, como la egipcia antigua,

los símbolos numéricos mayas también lo eran.

Aritmética propia

Por otra parte, los aztecas desarrollaron un sistema de fracciones de unidad que les permitió calcular

áreas de supericies, en especial de terrenos agrícolas e inmobiliarios

En base al texto realice un mapa conceptual de lo antes expuesto.


• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su "Portafolio estudiantil".

• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento social.

• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa.

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/HISTORIA-3-BGU.pdf

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DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: MATEMÁTICA Semana 5 28 al 2 octubre 2020

Docente MSc. Fausto Chasi, Mg. Willian Navarro, Ing. Benjamin Aquieta

Curso 3ro IEME, 3ro EDC, 3ro MCM

INDICACIONES GENERALES *Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

*Debes desarrollar todas las actividades propuesta en la ficha pedagógica semanal de cada asignatura y subir en

Teams o al medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si no tiene conectividad almacene en una carpeta

o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".

ACTIVIDADES

Para todos los estudiantes de 3ro de bachillerato en las tres especialidades. Resolver los ejercicios planteados a continuación; para ello podemos apoyarnos en el texto de MATEMATICA 3do BGU. En los siguientes enunciados ponga verdadero o falso según corresponda:

ENUNCIADO VERDAD /FALSO

1) El producto de potencias de igual base es igual a la misma base elevada a la suma de

los exponentes, así: an · am = an+m

2) Efectúe la operación indicada: 34. 34 = 37

3) Efectúe la operación indicada: 32. 34 = 36

4) Resuelva: 𝑎2

𝑎4 = 𝑎6

5) La potencia de otra potencia es igual a la base elevada a todos los exponentes

multiplicados. (an) m=an·m

6) Verifique la igualdad: (32)3 = 35

7) Verifique la igualdad: (3-2)3 = 35

8) ¿Es verdadera la siguiente igualdad?; 𝑎−2

𝑎4 = 𝑎6

9) Cualquier numero diferente a cero elevado al exponente 0 es igual a 1.

10) Es verdad o falso lo siguiente: 00 = 1

11) El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores.

logn (a · b) =logn a + logn b

12) El logaritmo de un cociente es igual a la resta o diferencia de los logaritmos numerador

menos denominador

𝑙𝑜𝑔𝑛

𝑎

𝑏 = 𝑙𝑜𝑔 𝑛𝑎 − 𝑙𝑜𝑔𝑛𝑏

13) Compruebe lo siguiente: 𝑙𝑜𝑔3𝑦

𝑏 = 𝑙𝑜𝑔 3𝑥 − 𝑙𝑜𝑔3𝑦

14) Verifique : log3(2 . 4) = log3 2 + log3 8


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15) Verifique :log3(8) = log3(2 . 4)

16) Verifique :log3 57 = 7 . log3 5

17) Verifique :2 log3 5 = log3 52

18) Verifique :log5

2 = log5 − log 2

19) Verifique :log2

3= log2 − log 3

20) El logaritmo de 1 es siempre, así: loga1=1


Recomendar a los padres de familia en cuanto a su colaboración incondicional en controlar las actividades de sus representados, para que la realicen de forma ordenada y puntual.

Dentro de lo posible realizar un acompañamiento de apoyo al estudiante para obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje.


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DATOS

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Semana 28/09/2020 – 02/10/2020

Docente Msc. FERNANDO CHASIQUIZA

Curso TERCERO:INSTALACIONES,MECANIZADO,ELECTRÓNICA


-Los estudiantes realizarán actividades de refuerzo en una hoja a cuadros, la misma que tendrán archivada o a su vez realizar en el propio aplicativo Teams. -En la tutoría virtual se explicara el tema con ejemplos y actividades. -Los estudiantes realizarán las actividades luego de la tutoría virtual.

ACTIVIDADES

-REALIZAR UN ANÁLISIS MÉTRICO DEL POEMA DE ERNESTO NOBOA. - DETERMINE EL NÚMERO DE SÍLABAS MÉTRICAS DE CADA VERSO, TIPO DE RIMA Y ESTROFA. - DETERMINE EL TEMA DEL POEMA (sobre que trata el poema). - A QUÉ SE REFIERE EL TÉRMINO VESPERAL EN EL POEMA. Emoción vesperal

Hay tardes en las que uno desearía embarcarse y partir sin rumbo cierto, y, silenciosamente, de algún puerto, irse alejando mientras muere el día;

Emprender una larga travesía y perderse después en un desierto y misterioso mar, no descubierto por ningún navegante todavía.

Aunque uno sepa que hasta los remotos confines de los piélagos ignotos le seguirá el cortejo de sus penas,

y que, al desvanecerse el espejismo, desde las glaucas ondas del abismo le tentarán las últimas sirenas.

https://www.poeticous.com/ernesto-noboa-y-caamano/emocion-vesperal?locale=es


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DATOS

Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Semana CINCO ( 28 de septiembre al 02 de octubre de 2020)

Docente LCDO. DARWIN R. CUEVA O. Curso TERCEROS DE BACHILLERATO


Desarrollar las actividades en forma voluntaria y con predisposición al mismo. Hágalo en el tiempo que disponga. Guarde las actividades para una posterior revisión.

ACTIVIDADES

Tema: FUERZA Concepto: Capacidad física que nos permiten oponernos a una resistencia o ejercer una presión por medio de una tensión muscular, ejemplo levantar, arrastrar, empujar. CONSIGNA: Ejecute los ejercicios tomando las respectivas medidas de seguridad Realice ejercicios de calentamiento durante unos 7 a 15 minutos. DESARROLLO DE LA FUERZA DEL TREN INFERIOR. 1.- Observe la imagen y realice el ejercicio, 25 repeticiones.

2.- Observe la imagen y realice el ejercicio, 25 repeticiones. Alternando pie derecho y pie izquierdo.

3.- Observe la imagen y realice el ejercicio, 25 repeticiones.


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DESARROLLO DE LA FUERZA DEL TREN SUPERIOR. 4.- Planchas. Manténgase durante 45 segundos. 5 repeticiones con descanso de 15 segundos.

5.- plancha alternando brazo izquierdo pie derecho, manténgase 60 segundos y cambio.

6.- Flexión de brazos, en posición diamante, 10 repeticiones con descanso de 30 segundos. 4 series.

7.- Flexión de brazos, en posición simple, 15 repeticiones con descanso de 30 segundos, 4 series.


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Describa las sensaciones antes, durante y después de la actividad, al final de cada ejercicio registrar las pulsaciones obtenidas. ……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Acompañar en la realización de actividades. Ejecutarlas si es posible con sus representados.


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DATOS

Asignatura: Emprendimiento y Gestión Semana 5

Del 28 al 02 de Oct/2020

Docente Lic. Lourdes Izurieta B. Curso 3ro. IEM-EDC-MCM


Guardar en su portafolio de Emprendimiento Si tiene alguna inquietud comunicarse al WhastApp 0995776483. Identificarse con el nombre y curso cuando se comunique con el docente. Los estudiantes que están en condiciones de enviar en formato digital Pueden enviar a mi correo [email protected] En todos los trabajos debe constar los datos informativos en el margen superior: ejemplo

Institución: Unidad Educativa “Dr. Trajano Naranjo Iturralde” Estudiante: Luis Aníbal Jácome Galarza Docente: Lic. Lourdes Izurieta Bayas Curso: Segundo “A” Electricidad Tema: Reflexión sobre los derechos humanos Semana: 5 Del 28 al 02 de Oct/2020

ACTIVIDADES

Introducción

Variables de mercado o Mix de Marketing

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Lea el tema de la clase. Después de analizar el tema, conteste las siguientes preguntas. ¿Se puede generar productos y servicios en tiempos de pandemia? Justifique la respuesta ¿Qué entiende por segmentar? ¿Cómo segmentaria el producto mascarillas kn95? Cite un ejemplo para cada segmento con el producto mascarillas kn95.


1. Verificar que cumpla con la actividad 2. Proporcionar los materiales básicos (hojas, esferos, carpetas para archivar)


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DATOS

Asignatura: QUIMICA III Semana 5 28/09 al 02/10 /2020

Docente LIC. CARMEN MONTES Curso 3ERO E.C. MCM. IEME

INDICACIONES GENERALES Imprima la ficha.

Lea detenidamente el siguiente texto y realicen las actividades planteadas.

Envié a Teams ( en Word o fotografías) si es posible, caso contrario archive la tarea en su portafolio. ACTIVIDADES

EN EL GRAFICO QUE REPRESENTA AL ATOMO DE CARBONO INDIQUE QUE REPRESENTA CADA UNA DE LOS NUMEROS QUE UD OBSERVA: Lea el siguiente texto y responda las preguntas: La química orgánica o química del carbono es la rama de la química que estudia una clase numerosa de moléculas que contienen carbono formando enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno y otros heteroátomos , también conocidos como compuestos orgánicos Friedrich Wohleres conocido como el padre de la química orgánica. Heteroátomo. SU HISTORIA La química orgánica se constituyó como disciplina en los años treinta. El desarrollo de nuevos métodos de análisis de las sustancias de origen animal y vegetal, basados en el empleo de disolventes como el éter o el alcohol, permitió el aislamiento de un gran número de sustancias orgánicas que recibieron el nombre de "principios inmediatos". La aparición de la química orgánica se asocia a menudo al descubrimiento, en 1828 por el químico alemán Friedrich Wohler, de que la sustancia inorgánica cianato de amonio podía convertirse en urea, una sustancia orgánica que se encuentra en la orina de muchos animales. Antes de este descubrimiento, los químicos creían que para sintetizar sustancias orgánicas, era necesaria la intervención de lo que llamaban ‘la Fuerza vital’, es decir, los organismos vivos. El experimento de Wohler rompió la barrera entre sustancias orgánicas e inorgánicas. Los químicos modernos consideran compuestos orgánicos a aquellos que contienen carbono e hidrógeno, y otros elementos (que pueden ser uno o más), siendo los más comunes: oxígeno, nitrógeno, azufre y los halógenos La diferencia entre la química orgánica y la química biológica es que en la química biológica las moléculas de ADN tienen una historia y, por ende, en su estructura nos hablan de su historia, del pasado en el que se han constituido, mientras que una molécula orgánica, creada hoy, es sólo testigo de su presente, sin pasado y sin evolución histórica. Enuncia el concepto de carbono: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


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Que estudia la química orgánica: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Identifica la ubicación de los orbitales s, p, d,f

Por qué se caracteriza un enlace covalente: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

Analice el texto y Grafique los enlaces sigma y enlace pi En química, el enlace sigma (enlace σ) es el tipo más fuerte de enlace químico covalente, incluso más fuerte que el enlace pi, el cual forma el doble enlace. La orbital sigma se define de forma más clara para moléculas diatómicas usando el lenguaje y las herramientas de la simetría de grupos.


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• La Tarea incluye actividades, que podrá realizar individualmente o con el apoyo de su familia.

• Le recomendamos que su hij@ trabaje en su tarea durante al menos 15 minutos diarios.

• Controlar el desarrollar de las actividades propuestas a su hij@

.

.


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INFORMATION

Subject: Ingles (ENGLISH) Week: 5th

Teacher: Lic. Ximena Herrera Course: Third 3rd. BT (IEME-EDC-MCM.)

DIRECTIONS

Read carefully before you complete the information. Lea cuidadosamente antes de completar la información.

ACTIVITIES

1.- COMPLETE THE FOLLOWING DIALOGUE USING THE

INFORMATION FROM THE VIDEO. (Complete el siguiente dialogo, use la información del video )

LINK DE VIDEO :

https://drive.google.com/file/d/1CdbB65abUkkol9EqIXAXLMr50CfYFNeK/view


• Acondicionar un espacio de estudio.

• Incentivar el aprendizaje de sus hijos y contar con hábitos estudio.

• Estar en contacto con el/la docente.

https://drive.google.com/file/d/1CdbB65abUkkol9EqIXAXLMr50CfYFNeK/view


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➢ NAME: __________________________ COURSE:_______________________


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DATOS

Asignatura: MICROPROCESADOS Semana Semana 5

Docente Ing. Janeth Villacis Curso Tercero Electrónica


Realice las actividades semanales planificando su tiempo libre.

Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que se cuenten en casa.

Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para su calificación.

OBJETIVO GENERAL

ACTIVIDADES

1. Lea detenidamente el siguiente texto. Soldadura: En electrónica, el sistema más utilizado para garantizar la circulación de corriente entre los diferentes componentes de un circuito es la soldadura con estaño o aleaciones de este, según las aplicaciones. Se consiguen uniones muy fiables y definitivas que permiten además sujetar los componentes en su posición y soportan bastante bien los golpes y las vibraciones, asegurando la conexión eléctrica durante un tiempo prolongado. Paso 1 : Calentar el cautín. Paso 2 : Colocar el cautín a 450 sobre la superficie a soldar. Paso 3 : Aplicar estaño en su justa medida. Paso 4 : No retirar el cautín hasta que el estaño se extienda.


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Desoldar es el proceso de quitar un componente que se encuentra soldado en la placa de circuito impreso. Este proceso debe de hacerse:

Sin dañar la placa de circuito impreso, especialmente los nodos de conexión.

Sin dañar otros componentes que están al lado.

Dejarlo limpio de forma que se pueda soldar otro componente.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué significa el término soldar?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cuáles son las características de un buen punto de suelda?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Qué significa el término desoldar?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1. Acompañar en la realización de las actividades semanales.


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DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: FORMACION Y ORIENTACION LABORAL Semana 5 28 sept al 02 oct 2020

Docente MSc. Fausto Chasi Curso: 3ro EDC

INDICACIONES GENERALES Durante esta semana trabajaremos actividades en base a competencias desarrolladas en 1ro BT.

*Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

*Debes desarrollar todas las actividades propuesta en la ficha pedagógica semanal de cada asignatura y subir en

Teams o al medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si no tiene conectividad almacene en una carpeta

o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".

ACTIVIDADES

Para todos los estudiantes de 3ro de bachillerato “A” – EDC. 1. Basándose en la investigación de la semana anterior sobre las siguientes definiciones:

• Enumera los riesgos que observes en tu entorno.

• Cuántos factores de riesgo puede distinguir en el entorno de mi casa?

2.- Como podrías eliminar o minimizar los riesgos o factores de riesgo de tu hogar. Describe

brevemente cada uno.


Recomendar a los padres de familia en cuanto a su colaboración incondicional en controlar las actividades de sus representados, para que la realicen de forma ordenada y puntual.

Dentro de lo posible realizar un acompañamiento de apoyo al estudiante para obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje.


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DATOS

Asignatura: EQUIPOS Y SISTEMAS DE

TELEFONÍA

Semana 5

Docente TEC. FRANCISCO ALBAN C. Curso 3RO EDC


Tema: Terminales Telefónicos

Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que se cuenten en casa, en hojas de papel ministro a cuadros, en un documento en Word o a su vez en un cuaderno destinado para la asignatura.

Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para su oportuna calificación

Los trabajos realizados en documentos de Word se deberán subir al aplicativo Teams, para su portafolio virtual

Los trabajos realizados en el cuaderno llevarlos de forma ordenada y limpia para su oportuna calificación

Para la realización de las actividades de refuerzo se sugiere la aplicación de los siguientes links, pero queda a su criterio la búsqueda de información en las distintas fuentes de información.

https://ikastaroak.ulhi.net/edu/es/IEA/ICTV/ICTV08/es_IEA_ICTV08_Contenidos/website_1_instalacin_del_servicio_de_telefona_bsica_en_una_ict.html

ACTIVIDADES

Diseñar un mapa conceptual acerca de la Instalación del Servicio de Telefonía Básica.


Controlar que el estudiante acceda a las actividades utilizando el proceso educativo seleccionado, como resultado de los recurso con los que cuenta en casa

Controlar que el estudiante realice las actividades de la asignatura

Evitar que el estudiante salga de la casa por la pandemia, por motivos de realización de tareas

En caso de trasladarse a la institución educativa por las fichas de las actividades este requerimiento lo hará únicamente el representante del Sr. Estudiante.




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DATOS

Asignatura: Equipos y Sistemas de Audio y Video Semana 5(28 sept al 02 de oct 2020)

Docente Ing. Sofía Masapanta Msc. Curso 3ero. EDC


-Realice la actividad propuesta en la ficha

- Los estudiantes que tienen acceso a internet / Teams lo realizan en línea en la parte de tareas estará

habilitada como SEMANA 5, cargue la tarea mediante una fotografía o documento.

- Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en casa, en hojas recicladas o con el material

que dispongan.

ACTIVIDADES

Tema: Equipos de emisión y recepción de radio. Subtema: Modulación de señales.

Modulación engloba el conjunto de técnicas que se usan para transportar información

sobre una onda portadora, típicamente una onda sinusoidal. Estas técnicas permiten un

mejor aprovechamiento del canal de comunicación, lo que posibilita transmitir más

información de forma simultánea además de mejorar la resistencia contra posibles ruidos

e interferencias. Según la American National Standard for Telecommunications, la

modulación es el proceso, o el resultado del proceso, de variar una característica de una

onda portadora de acuerdo con una señal que transporta información. El propósito de la

modulación es sobreponer señales en las ondas portadoras. Básicamente, la modulación

consiste en hacer que un parámetro de la onda portadora cambie de valor de acuerdo con

las variaciones de la señal moduladora, que es la información que queremos transmitir.

Uno de los objetivos de las comunicaciones es utilizar una frecuencia portadora como

frecuencia básica de una comunicación, pero modificándola, siguiendo un proceso

denominado modulación para codificar la información en la onda portadora.

Las formas básicas de Modulación son: • Amplitud Modulación en Amplitud – Doble banda lateral con portadora - AM Doble

banda lateral sin portadora - DBLSP Banda lateral única - BLU • Angular Modulación en Frecuencia - FM Modulación en Fase - PM

Modulación Analógica: Las tres técnicas de modulación analógica son: • Modulación de la amplitud (AM o amplitud modulada). • Modulación de la frecuencia (FM o frecuencia modulada). • Modulación de la fase (PM o fase modulada). La mayoría de los sistemas de

comunicación utilizan alguna de estas tres técnicas de modulación básicas, o una

combinación de ellas. Las radios están basadas en AM y FM siendo la FM la de mejor


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calidad debido a la ventaja que tiene por manejar mayores frecuencias y mayores anchos

de banda que mejoran la percepción por el contenido que se puede transmitir.

Modulación Digital: Los siguientes son algunos de casos extremos de estas técnicas:

• Modulación por desplazamiento de amplitud (ASK, Amplitude Shift Keying).

Desactiva la amplitud durante toda la trayectoria

• Modulación por desplazamiento de frecuencia (FSK,Frecuency Shift Keying). Salta a

una frecuencia extrema.

• Modulación por desplazamiento de fase (PSK, Phase Shift Keying). Desplaza la fase

180 grados. Observa los videos de los siguientes enlaces, sobre la modulación:

https://www.youtube.com/watch?v=Uj0CT8iq_TY

https://www.youtube.com/watch?v=FAueGWEXZGI Del material revisado, en tu cuaderno o portafolio, realiza las siguientes actividades:

* ¿Cuáles son los beneficios de la modulación digital y la modulación analógica?

* Realiza un contraste de cada una de éstas, según lo leído y observado en los videos.


• Guarde las tareas en una carpeta, la denominaremos como "PORTAFOLIO DEL

ESTUDIANTE".

• Es importante que se #QuedeEnCasa todo el tiempo que sea necesario.

• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede

#AprenderEnCasa.

https://www.youtube.com/watch?v=Uj0CT8iq_TY

https://www.youtube.com/watch?v=FAueGWEXZGI


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DATOS

Asignatura: Equipos y Sistemas Microinformático Semana 5(28 sept al 02 de oct 2020)

Docente Ing. Sofía Masapanta Msc. Curso 3ero. EDC


-Realice la actividad propuesta en la ficha

- Los estudiantes que tienen acceso a internet / Teams lo realizan en línea en la parte de tareas estará

habilitada como SEMANA 5, cargue la tarea mediante una fotografía o documento.

- Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en casa, en hojas recicladas o con el material

que dispongan.

ACTIVIDADES

Acceso a recursos compartidos.

Esta función nos permite compartir recursos con las personas de nuestra misma red, archivos

etc. Así podemos estar conectados en la misma red y transmitirnos archivos y compartirlos entre

nosotros.

La principal ventaja de trabajar en red es que se pueden economizar recursos, ya que varios

ordenadores pueden compartir una impresora o bien pueden intercambiar datos entre ellos. Los

recursos compartidos aparecen con una mano bajo el icono que lo representa. Los recursos

compartidos ofrecen a los usuarios acceso a archivos y carpetas mediante la red. Los usuarios

pueden conectar con el recurso compartido por la red y acceder a lo que contienen: aplicaciones

y datos públicos o del usuario.

Un recurso compartido es cuando hacemos que una carpeta sea accesible desde la red y para

múltiples usuarios simultáneamente. Después de que una carpeta se comparte, los usuarios

podrán acceder a todos los archivos y subcarpetas que contiene, si estos tienen los permisos

adecuados.

Compartir recursos implica compartir dispositivos de una computadora que actúa como

servidor y las otras computadoras como clientes compartiendo desde la impresora hasta

archivos. Esto nos sirve para poder enviar información a todas las computadoras que estén

conectadas a nuestra Red para un ordenado manejo de todos nuestros documentos Te

recomiendo revisar los siguientes videos sobre recursos compartidos:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=FRGhZoXNqOo&feature=emb_lo

go

En tu cuaderno o portafolio, realiza lo siguiente:

* Cita 5 ejemplos de actividades que permitan el uso de recursos compartidos por la red.

* Describe los pasos para poder compartir recursos desde Windows 8/10 del que Ud conozca RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

• Guarde las tareas en una carpeta, la denominaremos como "PORTAFOLIO DEL

ESTUDIANTE".

• Es importante que se #QuedeEnCasa todo el tiempo que sea necesario.

• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede

#AprenderEnCasa.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=FRGhZoXNqOo&feature=emb_logo

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