PLANEJAMENTO ANUAL do 5º ano ESTADO DO PARÁ

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PLANEJAMENTO ANUAL Validade: 2012/2013

5º Ano - Ensino Fundamental

� ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUA PORTUGUESA

1º S

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar características de diferentes gêneros

textuais, como: poesias; fábulas; Histórias em quadrinhos; bilhetes; convites; cartas; Debates e relatos;

• Reconhecer a importância do dicionário no dia-a-dia escolar;

• Identificar o alfabeto e suas características, como a base da escrita e da leitura;

• Estabelecer relações entre os encontros vocálicos, encontros consonantais e dígrafos.

• Classificar as palavras quanto ao número de sílabas e a tonicidade;

• Conhecer a grafia correta das palavras e os sinais gráficos de acentuação e pontuação, utilizando-os nas situações leitoras e escritoras diárias;

• Identificar características de diferentes gêneros textuais, como: poesias; fábulas; Histórias em quadrinhos; bilhetes; convites; cartas; Debates e relatos;

• Compreender os substantivos e suas flexões: comum, próprio, coletivo, primitivo, derivado, simples e composto; gênero, número e grau;

• Observar e ler diferentes gêneros textuais. • -Exercitar habilidade leitora e escritora ao

produzir diversos gêneros textuais. • Utilizar o dicionário como instrumento de

aprendizagem; • Aplicar as características alfabéticas nas

produções textuais e resoluções de exercícios; • Utilizar de forma correta os encontros vocálicos,

consonantais e dígrafos e suas classificações; • Coletar em materiais escritos informações sobre

a escrita de palavras, formação silábica e tonicidade.

• Produzir textos escritos utilizando corretamente os sinais de pontuação e acentuação gráfica;

• Observar e ler diferentes gêneros textuais. • Exercitar habilidade leitora e escritora ao

produzir diversos gêneros textuais. • Analisar diferentes textos para identificar e

compreender a função dos substantivos. • Aplicar com coerência os artigos e suas flexões

nas produções orais e escritas; • Utilizar o dicionário como instrumento de

aprendizagem;

• Pesquisar diferentes gêneros textuais; • Refletir sobre a importância da leitura e da

escrita para a aquisição de conhecimentos; • Ouvir, respeitar e valorizar as opiniões dos

outros, revendo ou reformulando novos conceitos;

• Praticar a leitura e a escrita, valendo-se de diversos instrumentos como o dicionário, livros, jornais, revistas etc.

• Prestar atenção ao classificar os encontros vocálicos, consonantais e dígrafos;

• Conhecer as regras da divisão silábica e acentuação tônica das palavras;

• Refletir sobre o uso correto dos sinais de pontuação e acentuação gráfica das palavras.




• Praticar a leitura e a escrita, valendo-se de diversos instrumentos como o dicionário, livros,

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• Relacionar a concordância dos artigos com as demais classes gramaticais;

• Reconhecer a importância do dicionário para o estudo das palavras; (Sinônimo, antônimo, homônimo, parônimo)

• Comparar os adjetivos e locuções adjetivas; • Indicar a concordância nominal coerente em

frases e textos; • Reconhecer os numerais, os pronomes e suas

flexões: (Numeral, pronome pessoal, possessivos, demonstrativos, indefinidos e interrogativos)

• Observar os adjetivos e suas locuções em diferentes gêneros textuais;

• Construir frases e textos utilizando a concordância nominal corretamente;

• Demonstrar segurança ao classificar os numerais e os pronomes

jornais, revistas etc. • Preocupar-se com a classificação dos

substantivos; • Estudar as classes gramaticais para aquisição

de conhecimentos necessários ao saber sistematizados;

• Perceber a importância da leitura e da escrita no contexto social;

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2º S

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar características de diferentes gêneros

textuais, como: poesias; fábulas; Histórias em quadrinhos; bilhetes; convites; cartas; Debates e relatos;

• Situar corretamente os verbos e suas conjugações (regulares e auxiliares – tempos, modos e conjugações)

• Estabelecer relações entre concordância verbal e nominal;

• Reconhecer a importância do dicionário para o estudo das palavras;

• Empregar corretamente a ortografia e suas conexões (AM-ÃO, EM, ÊM, EM)

• ___________________________________________

• Identificar características de diferentes gêneros textuais, como: poesias; fábulas; Histórias em quadrinhos; bilhetes; convites; cartas; Debates e relatos;

• Identificar o advérbio como a palavra que modifica o verbo;

• Empregar corretamente a ortografia e suas conexões (mau, mal, mas, mais, sob, sobre etc.)

• Assinalar as preposições e suas características; • Reconhecer o sujeito e predicado das orações; • Classificar as conjunções e as interjeições;


produzir diversos gêneros textuais. • Utilizar corretamente os verbos e suas

conjugações (regulares e auxiliares – tempos, modos e conjugações);

• Representar com coerência a concordância verbal e nominal em frase e textos;

• Utilizar o dicionário como instrumento de aprendizagem;

• Resolver exercícios do livro didático ou construídos na sala de aula como treino ortográfico.


produzir diversos gêneros textuais. • Utilizar os advérbios de acordo com as suas

classificações; • Grafar corretamente as palavras em diferentes

situações; • Aplicar as preposições, as conjunções e as

interjeições demonstrando domínio dos conhecimentos adquiridos;

• Analisar o sujeito e o predicado das frases identificando-os.




• Praticar a leitura e a escrita, valendo-se de diversos instrumentos como o dicionário, livros, jornais, revistas etc.

• Preocupar-se com a classificação dos verbos; • Estudar as classes gramaticais para aquisição

de conhecimentos necessários ao saber sistematizados;

• Perceber a importância da leitura e da escrita no contexto social; _______________________________________




• Estudar as classes gramaticais para aquisição de conhecimentos necessários;

• Perceber a importância da leitura e da escrita no contexto social;

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO (INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS) • Aula expositiva; • Conversa informal; • Debates; • Pesquisa bibliográfica e de campo; • Confecção de cartazes e murais; • Exercícios intra e extraclasse; • Trabalho em grupo; • Jogos: com as quatro operações fundamentais; • Trilha numérica.

A avaliação será contínua e mediadora, proporcionando ao docente observar o desenvolvimento de seus alunos à medida que o processo de ensino e aprendizagem está em andamento. Essa observação tem por objetivo, regular as atuações didáticas no sentido de analisar se o conteúdo trabalhado está correspondendo ao esperado ou não. Dessa forma, possibilitará ao professor uma reflexão-ação sobre a sua prática diária, identificando assim, o que deve ser mudado para que as aprendizagens esperadas comecem a se realizar ou melhorar. Poderão ser utilizados instrumentos avaliativos como: teste escrito, portfólio, produção oral e escrita

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� ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

1º S

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Conhecer a história da matemática e o seu uso

por diferentes povos; • Identificar os números naturais nas suas

diferentes formas; • Reconhecer a organização do sistema de

numeração decimal e sua aplicabilidade; • Compor e decompor números naturais de

diferentes ordens e classes (milhões e bilhões); • Interpretar situações problemas envolvendo as

quatro operações (Revisão). • Conhecer as propriedades fundamentais das

quatro operações; • Analisar cálculos e situações problemas

envolvendo as quatro operações com certo grau de complexidade, resolvendo-os;

• Reconhecer figuras geométricas planas, polígonos e ângulos;

• Relacionar as quatro operações mediante a resolução de expressões numéricas simples (somente com parênteses).

• Representar as formas numéricas utilizadas por diferentes civilizações;

• Construir e utilizar o cavalo na resolução de exercícios envolvendo o sistema de numeração decimal;

• Demonstrar interesse pelo aprendizado dos conhecimentos matemáticos;

• Elaborar e resolver situações problemas com as quatro operações.

• Aplicar os conhecimentos adquiridos mediante estudo das propriedades operacionais;

• Utilizar o raciocínio lógico e a calculadora para resolver questões operacionais como: situação problema, calculo e expressões numéricas.

• Observar as diferentes formas geométricas existentes em seu contexto social;

• Demonstrar interesse pelo aprendizado dos conhecimentos matemáticos;

• Refletir sobre o uso da matemática desde os tempos remotos;

• Perceber a importância da organização do sistema de numeração decimal;

• Prestar atenção ao compor e decompor números decimais;

• Conhecer as regras básicas das quatro operações utilizando-as na resolução de situações problemas.

• Ter autonomia na aplicabilidade das propriedades operacionais;

• Praticar as quatro operações através da resolução de cálculos, situações problemas e expressões numéricas;

• Perceber a importância da geometria no seu contexto social;

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Analisar cálculos, situações problemas e

expressões numéricas envolvendo as quatro operações com certo grau de complexidade, resolvendo-os;

• Reconhecer o conjunto dos múltiplos e divisores de um número; (M.M.C e M.D.C)

• Conhecer os números fracionários e suas relações com a prática diária da matemática;

• Ler e Interpretar situações problemas com números fracionários. ______________________________________

• Conhecer os sistemas de medidas e suas relações com o cotidiano social: (comprimento, capacidade, massa e superfície);

• Analisar e resolver cálculos, situações problemas e expressões numéricas envolvendo números decimais;

• Identificar situações problemas envolvendo a porcentagem.

• Utilizar o raciocínio lógico e a calculadora para resolver questões operacionais como: situação problema, calculo e expressões numéricas.

• Representar os múltiplos e divisores de um número;

• Representar diferentes frações através de material concreto;

• Resolver exercícios do livro didático ou construídos na sala de aula envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão de fração. ______________________________________

• Utilizar o raciocínio lógico, a calculadora e material concreto para resolver questões operacionais referente às medidas;

• Aplicar os números decimais nas diferentes situações;

• Aplicar a porcentagem na resolução de cálculos e situações problemas.


• Agir de maneira coerente na classificação dos múltiplos e divisores de um número;

• Estudar os números fracionários e suas conexões; ______________________________________


• Estudar os números decimais e suas conexões; • Pesquisar e resolver situações problemas

envolvendo porcentagem.

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO (INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS) • Aula expositiva;

• Conversa informal;

• Debates;

• Pesquisa bibliográfica e de campo;

• Confecção de cartazes e murais;

• Exercícios intra e extraclasse;

• Trabalho em grupo;

• Jogos: com as quatro operações fundamentais;

• Trilha numérica

A avaliação será contínua e mediadora, proporcionando ao docente

observar o desenvolvimento de seus alunos à medida que o processo de

ensino e aprendizagem está em andamento. Essa observação tem por objetivo,

regular as atuações didáticas no sentido de analisar se o conteúdo trabalhado

está correspondendo ao esperado ou não. Dessa forma, possibilitará ao

professor uma reflexão-ação sobre a sua prática diária, identificando assim, o

que deve ser mudado para que as aprendizagens esperadas comecem a se

realizar ou melhorar. Poderão ser utilizados instrumentos avaliativos como:

teste escrito, portfólio, produção oral e escrita...

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� ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Conhecer a sua própria história como resgate da

formação do povo brasileiro (europeu, africano e indígena).

• Relacionar a questão histórica e espacial desde o Brasil colônia aos dias atuais nas questões indígenas e africanas;

• Conhecer a importância das Capitanias Hereditárias (associações, MST, movimento negro e indígena, mulheres e outros);

• Identificar as Revoltas (inconfidência, cabanagem, chibata);

• Comparar as mudanças ocorridas na paisagem geográfica identificando a concepção de rural e urbano.

• Utilizar entrevista para conhecer sua historia e sua origem relacionando a sua etnia;

• Construir cartazes valorizando o trabalho e apresentando a desigualdade social;

• Observar as mudanças no decorrer da história do Brasil colônia até os dias atuais;

• Coletar informações sobre as Capitanias hereditárias como ponto de partida da desigualdade social.

• Observar com os colegas sobre a importância dos movimentos sociais no exercício da cidadania.

• Elaborar cartazes, murais e outros, para entender a mudança da paisagem geográfica no espaço urbano e rural.

• Observar a paisagem através de passeios e experiências para diferenciar os elementos característicos de cada um.

• Demonstrar através de vídeos historia dos grandes movimentos.

• Valorizar sua história de vida. • Refletir sobre as importâncias das etnias

primando por uma convivência harmoniosa e respeitosa entre as pessoas;

• Conhecer diferentes fontes de informações como forma de preservar nossas origens;

• Respeitar o ser humano independentemente de sua origem social, etnia, religião, sexo, opinião e cultura.

• Conhecer e respeitar os diferentes movimentos sociais e sua função enquanto instrumento de reorganização sócio-cultural.

• Estudar sobre as revoltas que tiveram expressão enquanto movimento social na história do Brasil.

• Pesquisar os elementos construtivos no espaço rural e urbano.

• Preocupar-se com as questões sócio-econômico-cultural e ambiental que envolve os espaços rurais e urbanos.

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Reconhecer os dois séculos de economia

brasileira (pau Brasil, cana de açúcar, café, extrativismo, agropecuária e minério;

• Analisar a representação cartográfica da transformação econômica;

• Conhecer a importância das ferrovias, hidrovias e rodovias no processo econômico do país;

• Identificar o potencial das hidrelétricas e seu impacto sócio ambiental e econômico;

• Conhecer a divisão política do Brasil (escala, legenda, mapas e plantas);

• Analisar como aconteceu o processo de Industrialização no Brasil;

• Identificar como acontece a distribuição de renda no Brasil de acordo com dados do IBGE.

• Coletar informações sobre o processo econômico do Brasil Colônia até os tempos atuais;

• Representar através de gráficos e mapas a economia brasileira;

• Elaborar estudos a respeito da malha ferroviária, rodoviária e hidroviária brasileira;

• Observar a importância das hidrelétricas brasileiras refletindo sobre os impactos ambientais causados por elas;

• Coletar dados através de pesquisas e outros para melhor entendimento da divisão política brasileira;

• Observar através de leitura e pesquisas como aconteceu o processo de industrialização brasileira;

• Utilizar dados do IBGE para demonstrar a distribuição de renda no Brasil refletindo sobre as diferenças sociais no país.

• Relacionar as mudanças ocorridas no processo econômico brasileiro;

• Permitir o reconhecimento dos aspectos econômicos brasileiro;

• Perceber a importância sócio econômica das ferrovias, hidrovias e rodovias no Brasil;

• Estar sensibilizado sobre os reais interesses dos grandes empreendimentos em relação aos recursos hídricos da Amazônia brasileira;

• Perceber como acontece a divisão política do Brasil;

• Conhecer como se deu o processo de industrialização no Brasil;

• Estar sensibilizado que a distribuição de renda vem refletir diretamente sobre as diferenças sociais no país.

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO (INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS) • Sessão de filmes; • Exercícios e atividades escritas; • Pesquisa: livros didáticos, jornais, revistas, mapas, fotografias e

recursos tecnológicos; • Entrevista; • Linha do tempo; • Aula expositiva dialogada; • Experimentos; • Construção de cartazes/mural; • Recorte e colagem; • Passeios direcionados. Sugestão de filme: Os narradores de Javé

A avaliação é um processo abrangente, por essa razão, contínua, processual e diagnóstica, considerando o desenvolvimento do aluno com relação à aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes abordando os seguintes critérios:

• Verificar a aprendizagem levando em conta o meio social do aluno; • Observar o desempenho do aluno frente às propostas dadas. • Averiguar a autonomia da criança referente ao aprendizado adquirido

em sala de aula;

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� ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver � Corpo Humano

• Descrever as etapas do crescimento humano e a sexualidade;

• Identificar o que nos torna iguais ou diferentes; • Relacionar o que move o sangue com as batidas

do coração? • Conhecer a importância do sistema respiratório

para a manutenção da vida; • Reconhecer as etapas que o alimento percorre

desde a mastigação até a digestão.

• Observar as diferentes partes do corpo. • Confeccionar recursos de visualização sobre a reprodução humana; • Demonstrar as diferentes etapas do desenvolvimento humano; • Verificar a pulsação um dos outros; • Utilizar recursos audiovisuais que mostrem os batimentos cardíacos aos movimentos que o sangue faz pelo corpo; • Confeccionar recursos que demonstre como se da o processo da respiração; • Demonstrar através de cartazes e/ou outros recursos a trajetória que os alimentos fazem no organismo humano.

• Prestar atenção as características do corpo humano para diferenciar masculino e feminino; • Perceber as mudanças ocorridas no corpo durante as fazes do crescimento; • Conhecer a importância do pulsar do coração para a circulação do sangue em nosso corpo; • Ponderar sobre o processo de respiração, circulação, nutrição; • Ser consciente de que o alimento precisa ser mastigado para uma boa digestão.

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Reconhecer os diferentes tipos de comunicação

corporal; • Comentar como meu corpo se defende das

doenças e os machucados saram • Como manter-se saudável? • Conhecer a importância da eliminação da urina; • Conhecer os seres vivos (diversidade,

classificações, cadeia alimentar e ecossistemas) • Conhecer o que é eletricidade e para que serve? • Identificar a importância do ciclo da água para

produção de energia; • Analisar os impactos ambientais causados pelas

hidrelétricas;

• Testar a comunicação através da expressão corporal;

• Coletar informações acerca dos mecanismos de defesas criadas pelo organismo com relação a certas doenças e como isso é possível;

• Utilizar recursos que demonstre o processo de formação da urina;

• Elaborar materiais que possibilitem a diferenciação entre os seres vivos e suas características.

• Pesquisar gravuras de eletrodoméstico que você conhece;

• Construir recursos que possibilitem demonstrar o caminho que a corrente elétrica faz para por em funcionamento determinado produto;

• Simular o funcionamento de uma usina hidrelétrica;

• Representar através de imagem, figuras ou cartazes com imagens de impactos ambientais;

• Praticar atividades que permitam observar as funções dos ossos em nosso corpo;

• Prestar atenção nas informações (comunicação) emitidas pela expressão corporal;

• Ser consciente de que o nosso organismo precisa estar regulado a um conjunto de ações que permitam o bom funcionamento;

• Preocupar-se com as anormalidades decorrentes do processo de urinar;

• Conhecer como acontece a reprodução humana e suas implicações na vida social;

• Respeitar a distinção que entre os seres vivos. • Ter autonomia para diferenciar os diferentes

tipos de equipamentos elétricos. • Apreciar a utilização da água como recurso

para produção de energia; • Perceber as diversas formas de impacto

ambiental; • Estar sensibilizado sobre o consumo de energia

e sua relação com o meio ambiente;

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO (INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS) • Sessão de filmes; • Exercícios e atividades escritas; • Pesquisa: livros didáticos, jornais, revistas, mapas, fotografias e recursos

tecnológicos; • Entrevista; • Linha do tempo; • Aula expositiva dialogada; • Experimentos; • Construção de cartazes/mural; • Recorte e colagem; • Passeios direcionados. Sugestão de filme: Os narradores de Javé

A avaliação é um processo abrangente, por essa razão, contínua, processual e diagnóstica, considerando o desenvolvimento do aluno com relação à aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes abordando os seguintes critérios: • Verificar a aprendizagem levando em conta o meio social do aluno; • Observar o desempenho do aluno frente às propostas dadas. • Averiguar a autonomia da criança referente ao aprendizado adquirido em sala

de aula;

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� ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES

1º S

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Construir o conceito de arte; • Ampliar os conhecimentos sobre de arte; • Compreender o significado da arte e suas

formas de manifestação; • Reconhecer a importância da arte para a

sociedade; • Perceber as formas de produção artística; • Desenvolver habilidades artísticas; • Compreender a origem da música e sua

importância no contexto social; • Compreender o processo de origem e evolução

da música brasileira.

• Realizar pesquisas bibliográficas sobre temas estudados;

• Analisar textos e imagens para compreender a arte e suas manifestações;

• Analisar as manifestações artísticas ao assistir filmes;

• Exercitar habilidades e estratégias de leitura e escrita de textos;

• Aprimorar a linguagem oral ao participar de rodas de conversas;

• Participar da realização de sarau cultural com a finalidade de vivenciar o fenômeno artístico de forma lúdica e significativa;

• Coletar informações em diversos materiais escritos.

• Refletir sobre temas relevantes gerados pela leitura, usando argumentos para defender pontos de vista;

• Ouvir, respeitar e valorizar as opiniões de outrem, a fim de rever seus conceitos e, se for o caso, reformulá-los;

• Opinar sobre os assuntos estudados; • Respeitar a participação dos demais colegas

em discussões coletivas. .

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CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver • Identificar diferentes tipos de cultura. • Construir o conceito de ritmo e dança. • Compreender a dança como manifestação

cultural.

• Expressar-se por meio de dramatizações. • Compor paródias, identificando elementos como

rima versos e estrofe. • Produzir música para identificar diferentes ritmos

e sons. • Confeccionar instrumentos musicais com

material de sucata.

• Desenvolver autoconfiança ao executar atividades individuais e coletivas.

• Refletir sobre os diferentes modos de manifestação do fenômeno artístico.

• Conscientizar-se da importância da arte e de suas linguagens para a história do ser humano.

• Auto avaliar a própria produção, considerando os critérios dados

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO (INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS) • Acesso a livros, revistas e jornais didáticos e especializados, pinturas; • Utilização do computador como instrumento para pesquisa e apresentação

de informações, fotos, etc.; • Trabalhar atividades práticas tais como gincana e jogos; • Atividades em grupo.

• Obras artísticas produzidas; • Pequenos textos criados sobre assuntos abordados; • Dramatizações; • Identificar elementos da linguagem visual; • Compreender e apreciar as diversas manifestações culturais; • Reconhecer, apreciar e valorizar a produção artística individual, coletiva e

histórica; • Habilidades para se expressar na linguagem visual, musical, dramática e

outras.

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