MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG LICENCIATURA EM CIÊNCIAS

PLANEJAMENTO DE AULAS

Profas.: Raquel Quadrado e Fabiana Stein

Por quê?

Para que?

Como?

PLANEJAR...

Planejar é...

Ø “Antecipar uma ação a ser realizada” (VASCONCELOS, 1997).

Ø Fazemos isso somente ao desenvolver aulas?

ü  O plano de aula é a previsão dos conteúdos e

atividades a serem desenvolvidos em uma ou mais

aulas.

ü  Deve abranger, além da descrição das atividades

e a relação dos materiais necessários para a sua

realização, objetivos claros (o que se pretende com

as atividades), orientações didáticas e as possíveis

intervenções que serão feitas durante o decorrer da

aula.

PLANEJAR É PRECISO...

ü  O plano de aula articula-se com o planejamento,

que é a definição do que será ensinado num

determinado período, de que maneira ocorrerá e de

como será a avaliação.

ü  O planejamento se baseia na proposta

pedagógica de cada escola, que por sua vez, é

determinada pela sua linha de atuação, pela

realidade na qual está inserida, etc.

ü  Planejar possibilita antecipar o que pode

acontecer, de modo que o professor se prepara

para os possíveis caminhos que a atividade pode

tomar.

ü  Os planos são construídos a cada etapa,

dependendo do que foi percebido na etapa

anterior.

ü  Antes de começar a elaborar os planos de aula, é

importante organizar as etapas do planejamento de

um determinado período (bimestre, trimestre ou

semestre, por exemplo).

ü  Não há modelos certos ou errados. As

metodologias e atividades desenvolvidas dependem

dos objetivos e prioridades do planejamento e das

respostas dos estudantes.

Questões importantes para o planejar:

O que queremos alcançar?

A que distância estamos do que queremos alcançar?

De que forma alcançarei isso?

O que precisarei?

Para que queremos alcançar isso?

Recursos e bibliografia (ou webibliografia)

Avaliação

Atividades

Conteúdos

Objetivos

Tema ou assunto

Data

Elementos do plano de aula:

DATA: É importante para que o professor saiba a

sequência do que foi desenvolvido.

TEMA OU ASSUNTO: É o que será abordado na aula.

Ex.: Tatuagens.

OBJETIVOS: correspondem ao que se espera que os

alunos sejam capazes de realizar e aprender com a

aula. São descritos sempre no infinitivo, pois dizem

respeito às ações a serem realizadas pelos alunos.

Exemplos de objetivos:

•  Conhecer a história das modificações corporais,

especialmente, das tatuagens.

•  Entender como ocorre o processo da tatuagem.

•  Discutir as representações culturais e históricas sobre

a tatuagem.

•  Conhecer a estrutura do tecido epitelial, relacionando-

a com o que acontece ao se fazer uma tatuagem.

•  Conhecer as funções e a distribuição do tecido

epitelial nos corpos dos animais.

CONTEÚDOS: listar todos os itens e subitens que

constituem o conteúdo a ser abordado nesta aula.

Exemplos:

•  Breve histórico sobre modificações corporais e

tatuagens.

•  Processos de tatuagem.

•  Representações culturais e históricas sobre a

tatuagem.

•  Estrutura do tecido epitelial.

•  Funções e distribuição do tecido epitelial no corpo dos

animais.

ATIVIDADES: Detalhamento das atividades que serão

realizadas durante a aula, de acordo com os objetivos

propostos, com a descrição dos procedimentos que

serão utilizados em cada atividade e a previsão das

intervenções do professor no decorrer da aula.

Exemplos:

•  Começar a aula a partir da observação e discussão

das fotos que eles trouxerem (solicitadas na aula

anterior) e de outras que levarei.

•  Durante a discussão, questionar:

Quando vocês acham que as pessoas começaram a se tatuar? Isso é uma coisa moderna ou antes já haviam pessoas tatuadas? E hoje, por que as pessoas se tatuam? Algum de vocês têm tatuagem ou conhecem alguém que tenha? Vocês sabem por que a tatuagem é definitiva na nossa pele? Mas até aonde a agulha entra na nossa pele? Vocês sabem o que tem embaixo da nossa pele? Como é o processo de tatuagem? Como é a cicatrização da tatuagem? O que não podemos fazer? Por que não podemos tomar sol e nem coçar? Por que, quando começa a cicatrizar, dá coceira? Mas, para que serve a nossa pele? Só pra tatuar? Já ouviram falar que a pele protege o corpo? Protege de que? E só temos pele na parte de fora do corpo? Por que temos pêlos e glândulas na nossa pele? Para que servem?

•  A explicação ocorrerá de acordo com o transcorrer da

discussão (ver fundamentação teórica em anexo).

•  A partir de cada tópico de discussão escreverei no

quadro alguns conceitos importantes a respeito, para

que os alunos copiem no caderno (roteiro em anexo).

•  Além disso, para auxiliar na explicação e visualização

desta temática, levarei o modelo anatômico do tecido

epitelial, no qual mostrarei as estruturas da pele e

explicarei o processo de tatuagem.

AVALIAÇÃO: descrição do/s procedimento/s

realizado/s para avaliar se os objetivos propostos

foram atingidos. Pode, por exemplo, levar em conta a

participação dos alunos, o desempenho em

exercícios, a realização/apresentação de trabalhos,

testes, provas, etc. Pode incluir, também, formas de

avaliação da própria aula, em que os alunos poderão

expressar suas opiniões sobre as atividades

desenvolvidas.

RECURSOS E BIBIBLIOGRAFIA: Listar todo o

material que servirá de apoio à preparação e à

execução da aula, incluindo softwares, apostilas,

endereços na Internet, livros, etc.

ANEXOS: Todo material que foi usado durante a

aula, como texto entregue aos alunos, resumos e

esquemas feitos no quadro, slides apresentados,

jogos, roteiro de atividades experimentais

desenvolvidas, exercícios, provas, fundamentação

teórica do professor, etc.