PLANEJAMENTO ESCOLAR

Reflexividade é uma qualidade inerente ao ser humano. Em outras palavras, somos capazes de pensar antes de agir; enquanto realizamos uma atividade; e, depois que fizemos alguma coisa.

Qual o papel da reflexividade no ofício do professor?

Pessoas que agem sem refletir, obedecendo ao impulso do momento e sem levar em consideração todas as informações disponíveis podem ser classificadas como impulsivas.

É importante registrar que não estamos falando daquelas pessoas que pensam... pensam... e nada realizam. É necessário ter iniciativa; dar respostas rápidas, mas não impulsivas.

Ser reflexivo é qualidade essencial para o exercício do ofício de professor.

Professores pensam e tomam decisões, freqüentemente, sobre seu trabalho.

1. Que objetivos quero alcançar nessa aula? 2. Como vou apresentar esse conteúdo? 3. O tema é um pouco delicado, por onde começar? 4. Vou começar contando, durante dez minutos, uma

história! Que exemplos citar? 5. Que perguntas podem ser feitas? 6. O que fazer após as respostas a essas perguntas? 7. Vou usar as respostas dos alunos nas minhas falas? 8. Vou elogiar suas participações? De que maneira? 9. Onde é possível aplicar esse conteúdo? 10. Como avaliar os desempenhos dos alunos no início, no

meio e no fim da aula? 11. Como fechar o assunto? 12. Devo indicar tarefas para casa? 13. Quais tarefas valeriam à pena indicar?

1. Antes (reflexão sobre a ação):

... Antes de começar o assunto de hoje, gostaria de contar uma história. Vocês conhecem a história de Cachinhos dourados? Conhecem!!... (E agora, o que fazer? Contar outra história de improviso?... Melhor: vou aproveitar a oportunidade e perguntar o que eles sabem sobre a história!)... Quem contou para vocês? Quem quer contar a história? Quem é Cachinhos dourados? Onde ela foi? Por que os ursos não estavam em casa? O que ela fez? O que ela comeu? Onde ela sentou? Onde ela dormiu? Os ursos ficaram satisfeitos? Quem ficou mais infeliz? Por quê? O que aconteceu quando ela acordou? O que ela prometeu não fazer mais? Muito bem! Vocês prestaram atenção quando a pessoa contou a história para vocês! Era sobre isso mesmo que eu queria conversar. Vejam bem, hoje...

2. Durante (reflexão na ação):

3 - DEPOIS (REFLEXÃO SOBRE A AÇÃO):

Os objetivos foram alcançados? O que é preciso mudar para aperfeiçoar ações

educacionais junto a meus alunos? O que vale a pena manter? O que deve ser replanejado? Antes de decidir sobre a realização de uma

atividade de aprendizagem é bom perguntar aos colegas se os alunos a conhecem. É sempre bom planejar outras atividades semelhantes a que se pretende realizar, para evitar constrangimentos.