PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA SECRETARIA · PERÍODO % 2003 3,9 2013 5,6 % cresc. 43,5 Percentual do investimento público direto em Educação em relação ao Produto Interno Bruto

PES PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

DA SECRETARIA

EDUCAÇÃO

INVESTIMENTO PÚBLICO EM EDUCAÇÃO

2003

33, 3 bilhões

2013

101,86 bilhões

Crescimento

205,7 %

FONTE: MEC/FNDE

ORÇAMENTO DO MEC

PERÍODO %

2003 3,9

2013 5,6

% cresc. 43,5

Percentual do investimento público direto em Educação em relação ao

Produto Interno Bruto (PIB), por nível de ensino.

Fonte: Inep/MEC – Tabela elaborada pela DEED/Inep.


10%

2024 78,5%


Investimento público direto em Educação por estudante,

por nível de ensino – Brasil 2003-2013

PERÍODO Educação

Básica

Educação

Infantil

EF

Anos

Iniciais

EF

Anos

Finais

Ensino

Médio

Educação

Superior

2003 1.859 2.198 1.962 1.858 1.483 16.039

2013 5.495 5.434 5.519 5.459 5.546 21.383

% cresc. 195,5 147,2 181,2 193,8 273,9 33,3


PISO SALARIAL DOS PROFESSORES

2009 2015

950,00 1.917,00

101,78%

INVESTIMENTO PÚBLICO EM EDUCAÇÃO 2003 - 2013

Aumento no Orçamento:

205,7%

Aumento em relação ao PIB:

43,5%

Aumento do Custo Aluno:

195,5%

Repasse ao Fundeb triplica, mas desempenho de escolas não

melhora.

VEJA – 14/09/2014

O repasse da União ao principal fundo de financiamento da

educação básica do país, o Fundeb, mais do que triplicou entre

2007, data da sua regulamentação, e 2013. Nesses seis anos, a

verba federal foi repassada a dez Estados do Norte e Nordeste que

não alcançaram o valor mínimo de investimento por aluno. Apesar

da alta nos repasses, a maioria desses Estados nem sequer

atingiu a média nacional da rede pública no Índice de

Desenvolvimento Básico da Educação (Ideb) de 2013, que mede a

qualidade das escolas públicas do país.

Aumento no piso salarial:

101,78%


55% da verba federal para a Educação Infantil

está parada.

17 de junho de 2015

Dados referentes ao programa Brasil Carinhoso foram revelados pela ministra

da Desenvolvimento Social (MDS), Tereza Campello

Fonte: O Estado de S. Paulo (SP)


Municípios têm R$ 800 milhões em conta para

gastar com Educação, diz ministra.

17 de junho de 2015

Fonte: Agência Brasil


Prefeituras e escolas têm dinheiro e não

gastam, diz governo federal

17 de junho de 2015

Ministério decidiu não repassar novos recursos para escolas que

tenham mais de R$ 5.000 sem gastar

Fonte: Folha de S.Paulo (SP)

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Período

EF

Anos

Iniciais

EF

Anos

Finais

Ensino

Médio

2003 293.083 635.110 440.405

2013 523.797 663.907 472.450

% cresc. 78,7% 4,5% 7,2%

PROFESSORES COM FORMAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR

FONTE: MEC/INEP

Formação de docentes é ineficiente, conclui

pesquisa

09 de julho de 2014

Cerca de 70% das ações de municípios, Estados e do governo federal

voltadas a atividades de qualificação de professores no exercício da rede

pública brasileira no exercício têm baixa eficácia.

Fonte: Valor Econômico (SP)


O mais preocupante é a "desconexão" entre as atuais práticas de

formação e a realidade do cotidiano dos Professores na sala de

aula.


Nos moldes atuais, formação continuada nas

redes públicas é inócua. 18 de julho de 2014

Estudo do Instituto Ayrton Senna mostra que cursos não ajudam professores na

prática.

“O fato de a formação continuada também estar desconectada da

realidade da escola é preocupante.

E é uma desconexão que não vem da boca dos especialistas: são

os próprios educadores que afirmam isso. Os cursos são

ineficazes e ruins em si.”


A pesquisa aponta que os docentes que

buscam aperfeiçoamento se deparam mais com

cursos que abordam temas como o acesso a

material didático, reuniões pedagógicas e

participação em eventos educacionais.


205,7%


43,5%


Educ. Básica: 195,5%

ANOS EF

Anos Iniciais

EF

Anos Finais

Ensino

Médio

2005 3,8 3,5 3,4

2013 5,2 4,2 3,7

Crescimento

IDEB 1,4 0,7 0,3

Crescimento

investimento por

aluno

2005-2013

130% 144% 286%

IDEB NO BRASIL

Fonte: MEC / INEP

Fonte: MEC/FNDE

RESULTADOS EM EDUCAÇÃO 2005 - 2013

Aumento no piso salarial:

101,78%

ANOS APROVAÇÃO REPROVAÇÃO ABANDONO

2007 85,8 11,0 3,2

2013 92,7 6,1 1,2

Evolução dos Resultados + 6,9 - 4,9 - 2,0

2014 92,7 6,2 1,1


2007 79,8 13,5 6,7

2013 85,1 11,3 3,6


2014 84,8 11,7 3,5


2007 74,1 12,7 13,2

2013 80,1 11,8 8,1


2014 80,3 12,1 7,6

EF

ANOS INICIAIS

EF

ANOS FINAIS

ENSINO

MÉDIO



Avaliação da educação básica revela

ineficiência extrema das escolas.

06/09/14 22:32

Correio Braziliense

A infinitude de dados sobre educação básica divulgados pelo MEC

na última sexta-feira (5) IDEB - deixa pelo menos uma certeza: a

escola no Brasil continua sendo extremamente ineficiente. E não há

nem sinal de mudança.


Por que as notas obtidas nos anos iniciais

da escola são o teto máximo da avaliação e,

ao longo do caminho escolar, o aluno só

piora?

Simples: isso acontece porque a escola é

ineficiente. Quem chega ao ensino médio

no Brasil hoje traz um acúmulo de

problemas de formação desde o começo do

ensino fundamental.

Resultados de auditoria do TCU sobre o Ensino

Médio 10 de novembro de 2014

Entre outros pontos, o relatório chama a atenção para o risco de o Brasil não

atingir o objetivo do PNE de alcançar, em 2023, pelo menos 85% de taxa de

escolarização líquida no Ensino Médio.

Como resultado da auditoria, o tribunal determinou ao Ministério da

Educação que apresente um plano de ação que inclua a elaboração de um

modelo de avaliação do ensino médio por escola e a regulamentação de

padrões mínimos de qualidade de ensino, para que seja possível definir

um valor mínimo por aluno, que assegure um ensino de qualidade e sirva

de parâmetro para a complementação da União ao Fundo de Manutenção

e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos

Profissionais da Educação (Fundeb) de cada estado.



205,7%


43,5%


195,5%

04/12/2014

Um estudo da Unesco (Organização das Nações Unidas para a

Educação, Ciência e Cultura) divulgado nesta quinta-feira (4)

mostra que no Brasil mais de 60% dos alunos do quarto ano do

ensino fundamental têm desempenho entre muito ruim e regular

em leitura e matemática.

Já em ciências, a avaliação foi feita com alunos do sétimo ano e

diagnosticou que 84% dos estudantes têm desempenho de muito

ruim a regular, ou seja, cinco em cada seis alunos têm

desempenho fraco, e somente um a cada seis tem desempenho

bom ou muito bom em ciências.



ENEM: Radiografia da ineficiência

18 de janeiro de 2015

Fonte: O Estado de S. Paulo (SP)

O precário Ensino médio mostrou-se ainda pior no Enem 2014. A nota

média da redação dos Alunos teve queda de 9,7% em relação a 2013.

Queda também de 7,3% nas notas de prova escrita e de matemática.

Apenas 250 dos 6,19 milhões de candidatos tiveram nota máxima na

redação, enquanto 529 mil tiveram zero e foram eliminados.


Esses dados, juntamente com os resultados

das avaliações internacionais (PISA, UNESCO,

THE ECONOMIST) confirmam claramente a

ineficiência dos gastos com educação. Fala-se

muito, em Brasília, sobre a importância de

aumentar as verbas para o setor, mas pouco

se discute a qualidade das políticas e quase

nada se fala sobre o uso produtivo desse

dinheiro.


Brasil cumpre apenas 2 de 6 metas mundiais para a

educação, diz Unesco 08/04/2015

Um relatório divulgado nesta quarta-feira (8) pela

Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência

e a Cultura (Unesco), mostra que o Brasil cumpriu apenas 2

de 6 metas mundiais para a educação: universalizar o acesso

à educação primária (1ª ao 5 ano do ensino fundamental) e

atingiu a meta da igualdade de gênero, levando meninos e

meninas às aulas em grande proporção.


META 1 - PRIMEIRA INFÂNCIA Expandir a educação e os cuidados na primeira infância, especialmente para as crianças

mais vulneráveis. O Brasil não atingiu a meta.

META 2 - EDUCAÇÃO PRIMÁRIA Alcançar a educação primária universal, particularmente para meninas, minorias étnicas e

crianças marginalizadas. O Brasil cumpriu.

META 3 - JOVENS E ADULTOS Garantir acesso igualitário de jovens e adultos à aprendizagem e a habilidades para a vida. O

Brasil não atingiu a meta.


META 4 - ANALFABETISMO Alcançar uma redução de 50% nos níveis de analfabetismo de adultos até 2015. O Brasil não

atingiu a meta.

META 5 - MENINOS E MENINAS Alcançar a paridade e a igualdade de gênero. O Brasil atingiu a meta.

META 6 - EDUCAÇÃO DE QUALIDADE Melhorar a qualidade de educação e garantir resultados mensuráveis de aprendizagem para

todos. Brasil não atingiu a meta.


Formar metade de quem entra na escola é

desastroso. É um índice de 50% de perda. Se

a educação pública brasileira fosse uma

empresa, estaria falida.

Diante de indicadores tão negativos, a única

pergunta agora é: até quando vamos

continuar ignorando esses problemas?

1 CE BREJO SANTO EEF - MARIA LEITE DE ARAUJO Municipal 9,2

2 CE BREJO SANTO EEIEF - NOBILINO ALVES DE ARAUJO Municipal 9,0

3 CE PORTEIRAS JOAO TAVARES MIRANDA EEIF Municipal 9,0

4 CE SOBRAL ELPIDIO RIBEIRO DA SILVA EIEF Municipal 9,0

5 CE SOBRAL ARAUJO CHAVES EIEF Municipal 9,0

6 CE PEDRA

BRANCA MIGUEL ANTONIO DE LEMOS EEF Municipal 8,9

7 SC JOINVILLE ESCOLA MUNICIPAL ADOLPHO BARTSCH Municipal 8,8

8 RJ RIO DE

JANEIRO

ESCOLA MUNICIPAL HAYDEA VIANNA FIUZA

DE CASTRO Municipal 8,7

9 PR FOZ DO

IGUACU JOAO PAULO I E M PAPA EI EF Municipal 8,7

10 CE CRUZ CONSTANCIA DE SOUSA MUNIZ EEIF Municipal 8,5

As 10 MELHORES ESCOLAS – IDEB 2013

ANOS INICIAIS DO EF

Fonte: INEP / MEC


As 10 MELHORES ESCOLAS – IDEB 2013

ANOS FINAIS DO EF

Fonte: INEP / MEC

1 PE RECIFE ESCOLA DE APLICACAO DO RECIFE -

FCAP UPE Estadual 7,9

2 CE BREJO SANTO EEF - MARIA LEITE DE ARAUJO Municipal 7,4

3 SP NOVO HORIZONTE FRANCISCO ALVARES FLORENCE

EMEF Municipal 7,3

4 CE PEDRA BRANCA MANOEL LUIZ DE CARVALHO EEF Municipal 7,2

5 CE VICOSA DO CEARA ALICE RODRIGUES PASSOS EEF Municipal 7,2

6 CE FORTALEZA COLEGIO DA POLICIA MILITAR DO

CEARA Estadual 7,0

7 GO ANAPOLIS COLEGIO DA POLICIA MILITAR DE

GOIAS UNIDADE DR CEZAR TOLEDO Estadual 7,0

8 RJ RIO DE JANEIRO ESCOLA MUNICIPAL ROBERTO BURLE

MARX Municipal 7,0

9 TO GURUPI EDUCANDARIO EVANGELICO

EBENEZER Estadual

6,9

10 MG PATOS DE MINAS COLEGIO TIRADENTES PMMG Estadual 6,9


Sala de aula da Escola Municipal Maria Leite de Araujo, melhor instituição pública

do Ceará e uma das melhores do Brasil. Segredo do sucesso está em ações

simples eficientes, como correção do dever de casa e planejamento semanal de

aulas.


http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Fveja.abril.com.br%2Fnoticia%2Feducacao%2Fcontinuidade-1-licao-das-melhores-escolas-publicas%2F&ei=Q9-DVbnUMIO6ggTnn7eYDg&bvm=bv.96042044,d.eXY&psig=AFQjCNFcXLM8ycyvVsBybCtFO6tmP6pj4g&ust=1434792011049094

Essa ESCOLA em primeiro lugar, ajuda a desmistificar discursos de que a

educação só avança com tecnologia de ponta ou com muito, muito dinheiro.

Alguns exemplos de práticas comuns da escola: currículo definido, dever de

casa, correção de exercícios em classe, avaliação constante de alunos,

controle rigoroso de frequência, reforço para os que apresentam

dificuldades.

TEMOS IDEB: 9,2

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Fveja.abril.com.br%2Fnoticia%2Feducacao%2Fcontinuidade-1-licao-das-melhores-escolas-publicas%2F&ei=Q9-DVbnUMIO6ggTnn7eYDg&bvm=bv.96042044,d.eXY&psig=AFQjCNFcXLM8ycyvVsBybCtFO6tmP6pj4g&ust=1434792011049094

ESCOLA NOBILINO ALVES DE ARAUJO –

Brejo Santo - CE

IDEB – 9,0


ESCOLA JOÃO PAULO I

Foz do Iguaçu - PR

IDEB – 8,7


http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.revista100fronteiras.com.br%2F2014%2F12%2F23%2Fescola-que-teve-a-maior-nota-do-ideb-no-parana-e-de-foz%2F&ei=q0aDVZigF8ueggS1hYKYBg&bvm=bv.96042044,d.cWc&psig=AFQjCNG8ZsnTZVErBF7IKAPTQp8XkNc5fA&ust=1434753066341562

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Fblogdoconfucio.com.br%2Fbrejo-santo-campeao%2F&ei=cd2DVf_gM4e0ggSPi4GYAg&bvm=bv.96042044,d.eXY&psig=AFQjCNE3rePBrQpamti6Ysa6AKl8AmYoRw&ust=1434791533964048

O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

E A

GESTÃO

DOS

SISTEMAS EDUCACIONAIS

DIPRO – Diretoria de Programas Especiais

Federal Estadual

(e Distrital) Municipal

CME e SME CNE e MEC CEE e SEE

ESCOLAS

SISTEMA EDUCACIONAL

BRASILEIRO

Administração

Arte de trabalhar com pessoas e recursos para realizar

objetivos organizacionais.

Processo de utilização de recursos organizacionais para

atingir objetivos institucionais através das funções de planejar,

organizar e alocar pessoas, liderar e controlar.

INSUMOS

Pessoal

Financeiros

Instalações

Equipamentos

(Recursos)

PROCESSO DE

TRANSFORMAÇÃO

(Pessoas)

BENS

E

SERVIÇOS

CLIENTES /

BENEFICIÁRIOS

EXPLÍCITA

CLARA

DIVULGADA

COMPREENDIDA

QUALIFICADO

MOTIVADO

DISPONÍVEIS

PADRÃO MÍNIMO

ADEQUADOS

MÉTODO

GERENCIAL QUALIDADE

SATISFAÇÃO DAS

NECESSIDADES

E

EXPECTATIVAS

QUALIDADE

INTRÍNSECA

CUSTO

ATENDIMENTO

MOTIVAÇÃO

SEGURANÇA

ÉTICA

Características de uma

Organização/Instituição

FINALIDADE

(Objetivos)

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

É

UMA ORGANIZAÇÃO?

FINALIDADE INSUMOS PROCESSO DE

TRANSFORMAÇÃO SERVIÇOS

BENEFICIÁRIOS

(cidadãos)

PESSOAL

FINANCEIRO

INSTALAÇÕES EQUIPAMENTOS

O R G A N I Z A C Ã O / INSTITUIÇÃO S

I

S

T

E

M

A

E

D

U

C

A

C

I

O

N

A

L

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

MÉTODO

GERENCIAL

E S C O L A S

ENSINO

APRENDIZAGEM

GARANTIR A

APRENDIZAGEM

DO

ALUNO

PESSOAL

FINANCEIRO

INSTALAÇÕES EQUIPAMENTOS

MÉTODO

GERENCIAL

ALUNOS

PAIS

COMUNIDADE

SOCIEDADE

CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ENSINO

APRENDIZAGEM

ESCOLAS

Alunos

Pais

Comunidade

Sociedade

Garantir as

condições

para que as

escolas

ensinem

EXPLÍCITA

CLARA

DIVULGADA

COMPREENDIDA

QUALIFICADO

MOTIVADO

DISPONÍVEIS

PADRÃO MÍNIMO

ADEQUADOS

PARA

ADMINISTRAR

UMA

ORGANIZAÇÃO

PLANEJAR

ORGANIZAR

LIDERAR

CONTROLAR

•AVALIAÇÃO INTERNA

•SUPERVISÃO

•AVALIAÇÃO EXTERNA

Funções da Administração

PPA

PNE

PAR

PDE

PPA

PEE

PAR

PDE

PPP

PP

PA

PPA

PME

PAR

PDE

PPP

PP

PA

Planejamento

Técnica ou processo que serve para lidar com o FUTURO.

Processo consciente e sistemático de tomar decisões sobre

objetivos e atividades que uma pessoa, um grupo, uma unidade

de trabalho ou uma organização buscarão no FUTURO.

PES PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

DA SECRETARIA

EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA SECRETARIA

RESTRIÇÕES CRÍTICAS ATUAIS

Muitas não possuem condições

adequadas de funcionamento.

Têm limitada autonomia para tomada

de decisões.

Não têm o sucesso do aluno como

foco principal.

A equipe escolar não sabe como

ensinar com efetividade os alunos.

Não têm visão compartilhada com

os pais.

ESCOLAS SECRETARIAS

Não vêem as escolas como seu principal

cliente.

Funcionam de forma burocrática e

centralizada.

Operam sem planejamento estratégico.

Não têm ou fazem pouco uso de

informações sobre desempenho das

escolas e dos alunos.

As Secretarias Estaduais e Municipais

competem por recursos e não por

resultados.

SÓ PODE EXISTIR

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

ONDE HÁ

PENSAR ESTRATÉGICO

PLANEJAR:

O QUÊ queremos?

COMO fazer?

COM QUEM fazer?

QUANDO fazer?

ONDE fazer?

QUAIS RESULTADOS queremos alcançar?

ACESSO

ATENDIMENTO

PERMANÊNCIA

SUCESSO

ALUNO

ESCOLA

GESTÃO MUNICIPAL

2013 - 2016

24 de junho a

31 de dezembro

2015

130 dias úteis

02 de janeiro a

30 de junho

2016

126 dias úteis

Faltam 256 dias úteis

de efetiva

Gestão da

Rede Municipal de Ensino

REALIZADO DE 02 de janeiro de 2013

a

23 de junho de 2015

625 dias

úteis

Sucesso da administração

Uma ORGANIZAÇÃO atingirá o sucesso quando

conseguir ADMINISTRAR com:

EFICIÊNCIA FAZER CERTO AS COISAS

EFICÁCIA FAZER AS COISAS CERTAS

EFETIVIDADE FAZER CERTO AS COISAS CERTAS

UMA ESCOLA

EFETIVA

G E S T Ã O

Q

U

A

L

I

D

A

D

E

P

E

D

A

G

Ó

G

I

C

O

Padrões

Mínimos

Padrão de

Aprendizagem

e desempenho

Proposta

Pedagógica

Recursos

próprios

Qualificação

e seleção

de diretores

Liderança

Auto-

Avaliação

Monitoramento

da

qualidade

PLANEJAMENTO

ESTRATÉGICO Avaliação

institucional SECRETARIA

CONTROLE E MOBILIZAÇÃO SOCIAL

Com

quem

Planejamento

Estratégico

Professor

Avaliação

Externa

Supervisão

SEC

ESC ESC ESC DIR

Equipe

qualificada

Componentes da Escola Efetiva

SEC

SEC

SEC

SEC

SEC

SEC

SEC

SEC

SEC

Etapas do PES

3ª ETAPA

Visão Estratégica

e

Plano de Suporte

Estratégico

2ª ETAPA

Análise

Situacional

PES

1ª ETAPA

Preparação

4ª ETAPA

Execução

5ª ETAPA

Monitoramento e

Avaliação

Planejamento Estratégico

DIAGNÓSTICO

VISÃO DE

FUTURO

“ COMO SOMOS”

“ COMO

QUEREMOS

SER”.

PLANO DE SUPORTE ESTRATÉGICO

OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS

1.

Melhorar o desempenho

das escolas

2.

Dinamizar a gestão

da Secretaria

ESTRATÉGIAS

1.1.Fortalecer a gestão escolar.

1.2. Aperfeiçoar as práticas pedagógicas.

1.3. Concentrar esforços nas séries e

turnos críticos.

2.1.Desenvolver mecanismos para definir e

monitorar os objetivos e metas da Secretaria.

2.3. Investir no gerenciamento da rotina.

2.2. Fortalecer o foco nas escolas e nos

alunos.


OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Melhorar o desempenho das escolas.

ESTRATÉGIAS

1.1.

Fortalecer a gestão

escolar

1.2.

Aperfeiçoar as práticas

pedagógicas

1.3.

Concentrar esforços nas

séries e turnos críticos

M E T A S

1.1.1. - Implementar os padrões mínimos de funcionamento para

100% das escolas.

1.1.2.- Assegurar o repasse de recursos financeiros para

100% das escolas.

1.1.3. – Implementar o Plano de Gestão da Escola para 100% das

escolas.

1.2.1. – Implementar o padrão de aprendizagem e de desempenho

para 100% das escolas municipais.

1.2.2. – Estabelecer mecanismos para elaboração e monitoramento

da proposta pedagógica das escolas municipais.

1.2.3. – Capacitar ..... Professores, em novas metodologias de

ensino, conforme o padrão de aprendizagem e de desempenho.

1.3.1. – Diminuir de .....% para .....% o índice de reprovação no 3º ano da zona

rural, em 05 anos; sendo para ....% em 2016; .... % em 2017; .... % em 2018; ....%

em 2019; .....% em 2020;

1.3.2. – Diminuir de .....% para 0% o índice de reprovação no 5º ano, em 3 anos;

sendo para ....% em 2016; .....% em 2017; .... em 2018.

1.3.3. – Diminuir em .....% ao ano, o índice de abandono no turno noturno.


OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: Dinamizar a gestão da Secretaria.

ESTRATÉGIAS M E T A S

2.1.

Desenvolver mecanismos para

definir e monitorar os objetivos e

metas da Secretaria.

2.2.

Fortalecer o foco na

escola e nos alunos

2.3.

Investir no

gerenciamento da

rotina

2.1.1.- Implementar o Planejamento Estratégico da Secretaria de

Educação.

2.1.2. – Estabelecer mecanismos para implementação da Avaliacão

Institucional da Secretaria.

2.2.1. – Implementar processo de seleção e qualificação de diretores

para 100% das escolas municipais.

2.2.2. – Implementar sistema de identificação das necessidades e

expectativas de 100% das escolas, através do PDE.

2.2.3. – Estabelecer mecanismos para implementação da Auto-

Avaliação e Avaliação Externa de 100% das escolas municipais.

2.3.1. – Identificar e mapear 100% dos processos da Secretaria e

escolas.

2.3.2. – Implementar Banco de Dados da Secretaria e escolas.

2.3.3. – Capacitar .... Funcionários da Secretaria em gestão e

gerenciamento.

PLANO DE AÇÃO

No AÇÃO INICIO TÉRMINO RESPONSÁVEL CUSTO QUEM PAGA

OBJETIVO: MELHORAR O DESEMPENHO DAS ESCOLAS

ESTRATÉGIA: CONCENTRAR ESFORÇOS NAS SÉRIES E TURNOS CRÍTICOS .

META:

PERÍODO: 2016 a 2020

RESPONSÁVEL: Prof. Paulo

Diminuir de 20% para 5% o índice de reprovação no 5º ano EF, em 05 anos; sendo para 15%

em 2016; 12 % em 2017; 10% em 2018; 8% em 2019; 5% em 2020;

SÓ PODE EXISTIR

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

ONDE HÁ

PENSAR ESTRATÉGICO

WILSON ALVES PEREIRA [email protected]

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PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DA SECRETARIA · PERÍODO % 2003 3,9 2013 5,6 % cresc. 43,5 Percentual do investimento público direto em Educação em relação ao Produto Interno Bruto