|PLANIFICAÇÃO ANUAL DEPARTAMENTO: DISCIPLINA: Português 3.º ANO … · Planificação Anual de Português / 3.º ano / Ano Letivo 2017- 18 Página 4 mas do quotidiano, áreas

|PL ANIF IC AÇÃO ANU AL DEPARTAMENTO: 1.º Ciclo DISCIPLINA: Português

CURSO: Ensino Básico ANO: 3.º ANO LETIVO: 2017/2018 MANUAL: A Grande Aventura

Unidade

Didática/Domínio Conteúdo(s)/Objetivo(s)

Descritores de Desempenho

Metodologia(s)/Estratégias Avaliação Tempos leti-vos previstos

Período es-

colar

ORALIDADE

1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1. Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de trata-mento adequadas. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conheci-mentos. 2.3. Referir o essencial de textos ouvidos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1. Falar de forma audível. 3.4. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e pro-gressivamente mais variado. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 4.1. Responder adequadamente a perguntas. 4.4. Recontar e contar. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 7.5. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleato-riamente. 7.6. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 pala-vras por minuto.

Jogo de apresentação;

Realização de atividades de ex-

pressão e compreensão oral

para diagnóstico de competên-

cias;

Realização da avaliação diag-

nóstica;

Trabalho de grupo: análise do

manual e seus constituintes;

Elaboração de um cartaz cole-

tivo sobre as regras da expres-

são oral;

Elaboração de um cartaz cole-

tivo sobre as regras para uma

boa audição;

Escutar a história do CD áudio;

Registo de comporta-

mentos;

Avaliação diagnóstica;

Fichas /Trabalho indi-

vidual;

Respeito pelas regras

de convivência e da

comunicação oral;

Qualidade das inter-

venções;

Dinâmica no grupo;

Organização dos tra-

balhos;

Capacidade de expri-

mir, fundamentar e

discutir ideias;

Utilização de vocabu-

lário adequado na co-

municação.

setembro

1.º

Planificação Anual de Português / 3.º ano / Ano Letivo 2017- 18 Página 2

LEITURA

E

ESCRITA

INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA

8.Ler textos diversos. 8.1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 15. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 15.1. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circun-flexo) e o til. 16. Transcrever e escrever textos. 16.4. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafra-seando, informando ou explicando. 18. Redigir corretamente. 18.1. Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. 18.2. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. 18.3. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. 18.4. Cuidar da apresentação final do texto. 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo) 20.1. Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. 20.2. Descobrir regularidades na cadência dos versos. 20.3. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 20.4. Fazer inferências (de sentimento – atitude). 23. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. 23.5. Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria. 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua.

Animações interativas da aula

digital e Escola Virtual;

Realização de atividades pro-

postas no e-Manual;

Exploração de PowerPoints

alusivos;

Leitura orientada de tex-

tos;

Leitura em momentos de

lazer;

Redação de texto descri-

tivo a partir dos componentes do

processo de escrita;


mentos;

Avaliação diagnóstica;

Fichas /Trabalho indi-

vidual;



comunicação oral;


venções;

Dinâmica no grupo;


balhos;


mir, fundamentar e

discutir ideias;



municação.

setembro

1.º


GRAMÁTICA 24.1. Identificar nomes. 24.3. Identificar verbos. 24.4. Identificar adjetivos. 25. Compreender formas de organização do léxico. 25.1. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que

têm significado oposto.

Resolução de exercícios

gramaticais.

setembro

1.º

ORALIDADE

LEITURA

E

ESCRITA

2. Produzir um discurso oral com correção. 2.1. Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. 2.2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas

frásicas cada vez mais complexas.

3. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 3.3. Informar, explicar.

4. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fone-mas. 4.1. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras

(por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo erros

só ocasionalmente e apresentando um número significativo de

respostas determinadas por uma codificação ortográfica (“ci”

/si/).

6. Ler textos diversos. 6.1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, notícias, cartas, convites e banda desenhada.

7. Apropriar-se de novos vocábulos.

Observação de ilustrações; Orientação para a leitura pré-

via de questões a responder depois da audição de textos;

Descrição de personagens a

partir de ilustrações.

Leitura orientada (questões, reorganização da informação, ordenação cronológica de acontecimentos);

Leitura a pares; Exercitação do resumo e re-

conto das histórias ouvidas; Criação de mapas conceptuais

com informações dos textos;


mentos;

Questões de aula;

Fichas/Trabalho indi-

vidual;



comunicação oral;


venções;

Dinâmica no grupo;


balhos;


mir, fundamentar e

discutir ideias;

Utilização de vocabulá-rio adequado na comu-nicação;

outubro

1.º


LEITURA

E

ESCRITA

7.1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a te-

mas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conheci-

mento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, natu-

ralidade e nacionalidade, costumes e tradições, desportos, ser-

viços, livraria, biblioteca, saúde e corpo humano).

12. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

12.3. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem co-

meter erros.

13. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. 13.3. Utilizar adequadamente o seguinte sinal de pontuação: ponto de exclamação.

14. Planificar a escrita de textos. 14.1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.

16. Escrever textos narrativos. 16.1. Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elemen-tos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como.

19. Escrever textos diversos. 19.1. Escrever convites e cartas.

20. Rever textos escritos. 20.1. Verificar se o texto contém as ideias previamente defini-das. 21. Ler e ouvir ler textos literários. 21.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 21.2. Praticar a leitura silenciosa.

Construção individual do “Diá-rio de um descobridor de pala-vras”;

Apresentação de questões so-bre os textos (componente in-ferencial e criticada compre-ensão da leitura);

Exploração da estrutura da carta;

Escrita a pares de outras peri-

pécias dos textos trabalhados e sua apresentação à turma;

Elaboração de uma lista de onomatopeias para afixar na sala de aula;

Criação de uma lista de pala-vras para evitar repetições nos textos;

Realização de uma entrevista a outros alunos “Quero ser quando crescer…”;

Recriação de poemas.

Escutar a história do CD áudio;




postas no e-Manual;


mentos;

Questões de aula;


vidual;



comunicação oral;


venções;

Dinâmica no grupo;


balhos;


mir, fundamentar e

discutir ideias;

outubro

1.º



GRAMÁTICA

22. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 22.9. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.

27. Conhecer propriedades das palavras. 27.1. Identificar nomes próprios e comuns.

27.8. Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.

27.9. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em

-ão.

27.10. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão.

28. Analisar e estruturar unidades sintáticas. 28.1. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, inter-rogativa e exclamativa.

29. Compreender formas de organização do léxico. 29.1. Identificar relações de significado entre palavras: sinóni-mos e antónimos. 1. Escutar para aprender e construir conhecimentos. 1.2. Identificar informação essencial. 2. Produzir um discurso oral com correção. 2.2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas

frásicas cada vez mais complexas.


Exploração do livro ”O livro das rimas traquinas” de José Jorge Letria.

Elaboração de listas: de pala-vras com casos de leitura; com diferentes tipos de nomes; de sinónimos e antónimos, lista de profissões com regras da-das; sinónimos e antónimos;

Pesquisa no dicionário de pa-lavras;

Substituição de letras em pala-vras com a descoberta de ou-tras palavras;

Identificação de diferentes ti-pos de frases;

Análise da relação entre a en-toação e o uso dos sinais de pontuação.

Apresentação de propostas de títulos dos textos diferentes dos originais;

Animações interativas da aula digital;

Memorização e reprodução

trava-línguas; Observação de ilustrações e

seleção de sentimentos a par-tir delas;

Utilização de vocabulá-rio adequado na comu-nicação


mentos;

Teste de avaliação for-

mativa;


vidual;



comunicação oral;


venções;

Dinâmica no grupo;


balhos;


mir, fundamentar e

discutir ideias;

Utilização de vocabulá-rio adequado na comu-nicação;

outubro

1.º


ORALIDADE

LEITURA

E

ESCRITA


GRAMÁTICA

12.1. Indicar, para as relações fonema – grafema e grafema – fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escre-ver os fonemas que, segundo o código ortográfico do portu-guês, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibili-dades de “leitura” (em ambos os casos exemplificando com pa-lavras). 13. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. 13.4. Fazer a translineação de palavras no final das sílabas ter-minadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss.

21. Ler e ouvir ler textos literários. 21.3. Ler em voz alta, após preparação da leitura.

27. Conhecer propriedades das palavras. 27.1. Identificar nomes próprios e comuns.

27.9. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão.

28. Analisar e estruturar unidades sintáticas. 28.1. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, inter-rogativa e exclamativa.

Audição e exploração de tex-

tos sem acesso ao texto es-crito;

Leitura de lengalengas a pares

e de diferentes formas; Leitura em silêncio de textos; Construção de um cartaz com

as regras de uma leitura ex-pressiva;

Exploração do livro ”Digestão

nojenta” de Nick Arnold. Escrita de acrósticos; Planificação, redação e revi-

são de textos: retrato físico e psicológico de personagens;

Pesquisa e registo de verbos, nomes e adjetivos;

Listagem de palavras que ri-

mem;

novembro

1.º


ORALIDADE

LEITURA

E

ESCRITA


2. Produzir um discurso oral com correção. 2.1. Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação

e ritmo adequado.

5. Ler em voz alta palavras e textos. 5.1. Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilá-

bicas regulares e, salvo raras exceções, todas as palavras irre-

gulares encontradas nos textos utilizados na escola.

21. Ler e ouvir ler textos literários. (v. Lista em anexo) 21.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos

da tradição popular.

22. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

22.6. Propor alternativas distintas: alterar características das

personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mu-

dando o desenlace.

23. Ler para apreciar textos literários. 23.1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 23.2. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscita-dos pelas histórias ouvidas. 24. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL) 24.1. Ler, por iniciativa própria ou com orientação do profes-sor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Bi-blioteca Escolar. 25. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. 25.1. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação ade-quadas.

Animações interativas da aula digital;

Identificação de diferentes in-tencionalidades comunicati-vas e ideias-chave;

Planificação de uma entre-vista;

Produção de discursos com di-ferentes finalidades de acordo com intenções específicas: in-formação, partilha de informa-ções e conhecimentos.

Explicação pelos alunos de ex-pressões dadas;

Colocação de questões infe-renciais sobre os textos em es-tudo;

Identificação da estrutura das narrativas: introdução, desen-volvimento e conclusão;

Dramatização de um texto do manual;

Recolha, leitura e análise de receitas de natal;

Recolha de provérbios.


mentos

Prova Escrita

Questões de aula


vidual



comunicação oral


venções

Dinâmica no grupo


balhos


mir, fundamentar e

discutir ideias

Utilização de vocabulá-

rio adequado na comu-

nicação

dezembro

1.º


GRAMÁTICA

25.2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação).

25.3. Escrever pequenos textos em prosa. 26. Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do portu-guês. 26.1. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. 26.2. Distinguir sílaba tónica da átona.

26.3. Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.

27. Conhecer propriedades das palavras. 27.3. Identificar pronomes pessoais (forma tónica).

27.6. Identificar advérbios de negação e de afirmação.

Classificação de palavras mor-

fologicamente; Pesquisa de palavras no dicio-

nário: significado, divisão silá-bica, classe e género;

Listagem de palavras segundo um critério dado;

Escrita de frases com prono-mes pessoais seguindo indica-ções;

Discussão coletiva do signifi-cado das palavras;

Jogos com o grau dos nomes; Pesquisa de palavras graves,

esdrúxulas e agudas em revis-tas e jornais;

Apresentação da mnemónica EGA;

Explicitação de algumas regras de flexão nominal e pronomi-nal.




postas no e-Manual;

dezembro

1.º


ORALIDADE

LEITURA

E

ESCRITA


3. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em

conta a situação e o interlocutor.

3.5. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício “mostra e conta”: por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta à turma as ra-zões da sua escolha).

8. Organizar os conhecimentos do texto. 8.2. Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas. 10. Monitorizar a compreensão. 10.1. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário. 13. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. 13.2. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: travessão (no discurso direto).

13.3. Utilizar adequadamente o seguinte sinal de pontuação: dois pontos (introdução do discurso direto).

18. Escrever textos dialogais. 18.1. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho. 19. Escrever textos diversos. 19.1. Escrever convites. 20. Rever textos escritos. 20.3. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha. 21. Ler e ouvir ler textos literários. 21.4. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. 22. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 22.1. Reconhecer regularidades versificatórias (rima, sonori-dades, cadência).

Resposta a questões fazendo

inferências;

Apresentação de uma perso-

nagem imaginária usando a

palavra de forma clara e audí-

vel.

Identificação das componen-

tes da narrativa: persona-

gens, espaço, tempo, ação;

Localização das informações

a partir de palavras ou ex-

pressões-chave;

Antecipação dos assuntos dos

textos;

Estabelecimento de relações

intratextuais;

Identificação de estrofes,

quadras, tercetos, versos e ri-

mas em poemas apresenta-

dos;

Escolha autónoma de livros

de acordo com os interesses

pessoais;


mentos

Questões de aula


vidual



comunicação oral


venções

Dinâmica no grupo


balhos


mir, fundamentar e

discutir ideias


rio adequado na co-

municação

janeiro

2.º


GRAMÁTICA

27. Conhecer propriedades das palavras. 27.2. Identificar as três conjugações verbais.

27.11. Flexionar pronomes pessoais (número, género e pes-soa).

27.12. Conjugar os verbos regulares e os verbos irregulares mais frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo. 28. Analisar e estruturar unidades sintáticas. 28.2. Distinguir frase afirmativa de negativa.

28.3. Identificar marcas do discurso direto no modo escrito.

Planificação, redação e revi-

são de convites e textos con-

versacionais;

Utilização de técnicas especí-

ficas para selecionar e regis-

tar informações;

Decifração de mensagens a

partir de pistas dadas.

Jogos;

Recolha e registo de palavras

segundo um critério dado;

Revisão e registo das regras

do diálogo;

Conjugação de verbos;

Transformação de frases afir-

mativas em negativas e vice-

versa.

janeiro

2.º

ORALIDADE

LEITURA

E

3. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 3.2. Recontar, contar e descrever.

5. Ler em voz alta palavras e textos.

Identificação das característi-cas do conto tradicional; Recolha e compilação de con-tos tradicionais;


mentos

Questões de aula


vidual

fevereiro

2.º


ESCRITA

5.2. Descodificar palavras com fluência crescente: bom domí-

nio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das tris-

silábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapi-

damente para as trissilábicas como para as dissilábicas.

9. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compre-endê-lo. 9.1. Formular questões intermédias e enunciar expectativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.

9.3. Relacionar intenções e emoções das personagens com fi-nalidades da ação.

11. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. 11.2. Procurar informação na internet para preencher esque-mas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo. 11.3. Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a res-peito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhe-cidos. 11.4. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das per-

sonagens ou de outras informações que possam ser objeto de

juízos de valor.


12.1. Indicar, para as relações fonema – grafema e grafema –

fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escre-

ver os fonemas que, segundo o código ortográfico do portu-

guês, podem corresponder a mais do que um grafema, e para

cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibili-

dades de “leitura” (em ambos os casos exemplificando com pa-

lavras).

Produção de recontos a partir de textos explorados e histórias ouvidas.

Leitura de diferentes textos com orientações previamente estabelecidas;

Comparação de diferentes versões da mesma história;

Troca de textos e leitura dos mesmos por outros colegas;

Exploração sobre o que é uma lenda e uma fábula;

Promoção e reflexão de tex-tos lidos ou escritos pelos alu-nos; Escutar a história do CD áu-dio; Animações interativas da aula digital e Escola Virtual;

Realização de atividades pro-postas no e-Manual;

Planificação, redação e revi-são de textos expositivos;



comunicação oral


venções

Dinâmica no grupo


balhos


mir, fundamentar e

discutir ideias


rio adequado na co-

municação

fevereiro

2.º



GRAMÁTICA

12.2. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os no-

mes terminados em -ão e os nomes e adjetivos terminados em

consoante.

13. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. 13.2. Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar de escrita: aspas. 15. Redigir corretamente. 15.2. Usar vocabulário adequado. 15.3. Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordena-

ção de nomes, de adjetivos e de verbos.

17. Escrever textos informativos. 17.1. Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas

que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento

do tópico com factos e pormenores, e a conclusão.

22. Compreender o essencial dos textos escutados e lido. 22.2. Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o as-sunto do mesmo. 22.3. Identificar, justificando, as personagens principais.

27. Conhecer propriedades das palavras. 27.5. Identificar o quantificador numeral. 27.16. Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.

Escrita de diferentes conclu-sões de narrativas;

Comparação de trabalhos es-critos pelos alunos: semelhanças e diferenças;

Realização de exercícios com casos de leitura;

Exploração de palavras da mesma família; Colocação de sinais auxiliares de escrita em frases; Transcrição de adjetivos e sua classificação.

fevereiro

2.º


ORALIDADE

LEITURA

E

ESCRITA


GRAMÁTICA

3. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 3.3. Informar, explicar.

8. Organizar os conhecimentos do texto. 81. Identificar, por expressões de sentido equivalente, infor-mações contidas explicitamente em textos narrativos, infor-mativos e descritivos, de cerca de 300 palavras. 8.3. Pôr em relação duas informações para inferir delas uma

terceira.

11. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. 11.1. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informa-

ção relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e

pela internet.

22.Compreender o essencial dos textos escutados e lidos

25. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. 25.3. Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa própria.

27. Conhecer propriedades das palavras.

27.13. Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.

27.14. Identificar afixos de uso mais frequente.

27.15. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.

Levantamento de informa-ções e esclarecimentos para clarificar informações ouvi-das;

Cumprimento de instruções; Manifestação de sentimentos

e de sensações suscitados pe-los discursos ouvidos e pelas pinturas observadas;

Identificação de diferentes graus de formalidade dos dis-cursos ouvidos;

Utilização de técnicas para re-colha de informação: subli-nhar, rodear, esquematizar;

Utilização de diferentes es-tratégias de leitura;

Identificação das principais caraterísticas de diferentes ti-pos de texto;

Utilização de técnicas especí-ficas para registar e organizar informações;

Transformação de palavras

simples em complexas; Elaboração de listas de prefi-

xos, sufixos e seus derivados com ou sem hífen;


mentos

Prova escrita

Questões de aula


vidual



comunicação oral


venções

Dinâmica no grupo


balhos


mir, fundamentar e

discutir ideias


rio adequado na co-

municação

março

2.º


ORALIDADE

LEITURA

E

ESCRITA


GRAMÁTICA

3. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 3.2. Recontar, contar e descrever. 9. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e com-preendê-lo. 9.2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases es-critas, a que contempla informação contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente. 13. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. 13.1. Identificar e utilizar o hífen. 17. Escrever textos informativos. 17.1. Escrever pequenos textos informativos, a partir de aju-das que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvi-mento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão. 22. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 22. 4. Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento, de objeto). 27. Conhecer propriedades das palavras. 27.4. Identificar os determinantes possessivos e os demons-trativos.

Levantamento de informa-ções e esclarecimentos para clarificar informações ouvi-das;

Manifestação de sentimentos e de sensações suscitados pe-los discursos ouvidos e pelas pinturas observadas;

Identificação de diferentes graus de formalidade dos dis-cursos ouvidos;

Utilização de técnicas para re-colha de informação: subli-nhar, rodear, esquematizar;

Utilização de diferentes es-tratégias de leitura;

Transformação de palavras simples em complexas;

Elaboração de listas de prefi-xos, sufixos e seus derivados com ou sem hífen;

Identificação do grupo nomi-nal e grupo verbal em frases;

Reescrita de frases substitu-indo os GN por pronomes pessoais;

Identificação dos determi-nantes possessivos em tex-tos.


mentos

Questões de aula


vidual



comunicação oral


venções

Dinâmica no grupo


balhos


mir, fundamentar e

discutir ideias


rio adequado na co-

municação

abril

3.º


ORALIDADE

LEITURA

E

ESCRITA


GRAMÁTICA

1. Escutar para aprender e construir conhecimentos. 1.1. Descobrir pelo contexto o significado de palavras desco-nhecidas. 1.3. Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.

5. Ler em voz alta palavras e textos. 5.3. Ler corretamente um mínimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase ale-atoriamente. 5.4. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 110 palavras por minuto. 8. Organizar os conhecimentos do texto. 8.4. Referir, em poucas palavras, o essencial do texto. 15. Redigir corretamente. 15.1. Utilizar uma caligrafia legível. 20. Rever textos escritos. 20.2. Verificar a adequação do vocabulário usado. 22. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 22.5. Recontar textos lidos. 22.7. Propor títulos alternativos para textos. 24. Ler em termos pessoais. 24.2. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha.

25. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. 25.4. Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas mo-delo.

27. Conhecer propriedades das palavras. 27.4. Identificar os determinantes possessivos e os demons-trativos. 27.7. Distinguir palavras variáveis de invariáveis. 28. Analisar e estruturar unidades sintáticas.

Apropriação de novos vocá-bulos a partir do que se ouve;

Descoberta pelo contexto de palavras desconhecidas;

Identificação da informação implícita e explícita;

Planificação do discurso de acordo com o objetivo e com o destinatário;

Verbalização de textos poéti-cos com clareza e entoação adequados.

Leitura de textos de diferen-tes tipos e de diferentes mo-dos;

Mobilização de conhecimen-tos prévios antecipando o as-sunto do texto;

Revisão de textos com vista ao seu aperfeiçoamento;

Construção de narrativas, no plano real ou da ficção, obe-decendo à sua estrutura;

Planificação de textos de acordo com o objetivo, o des-tinatário, o tipo de texto e os conteúdos.

Explicitação de regras de or-tografia e pontuação;

Identificação de marcas de registo formal e informal;

Classificação e seriação de classes;


mentos

Questões de aula


vidual



comunicação oral


venções

Dinâmica no grupo


balhos


mir, fundamentar e

discutir ideias


rio adequado na co-

municação

maio

3.º


Responsável pela Planificação Anual do 3.º ano. A Coordenadora de Departamento Curricular do 1.º Ciclo,

_________________________________________ _______________________________________________

(Anabela Pires) (Anabela Almeida/Luís Matins)

ORALIDADE

LEITURA

E

ESCRITA

INICIAÇÃO À

EDUCAÇÃO

LITERÁRIA

28.4. Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando pa-lavras e grupos de palavras. 3.Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em

conta a situação e o interlocutor.

3.6. Desempenhar papéis específicos em atividades de ex-pressão orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opiniões.

19. Escrever textos diversos. 19.2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda dese-nhada.

22. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

22.8. Interpretar sentidos da linguagem figurada.

Identificação das caraterísti-cas que justificam a inclusão ou exclusão de palavras numa classe;

Identificação das funções sin-tática

Identificação da informação

implícita e explícita respon-dendo a questões sobre o que ouviu fazendo inferências;

Utilização de técnicas para to-mar notas articulando com conhecimentos prévios: per-sonagens e assunto;

Utilização da palavra de forma clara e audível no âm-bito das tarefas a realizar.

Leitura de textos de diferen-

tes tipos e de diferentes mo-dos;

Elaboração de textos inte-grando a banda desenhada;

Revisão dos textos com vista ao seu aperfeiçoamento.


mentos

Prova escrita

Questões de aula


vidual



comunicação oral


venções

Dinâmica no grupo


balhos


mir, fundamentar e

discutir ideias



municação.

maio

junho

3.º

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