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Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado
Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires
Santo António dos Cavaleiros
Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros
Escola Básica da Quinta do Conventinho
PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) DO 1º CICLO
4º ANO DE ESCOLARIDADE
Este documento tem como finalidade fixar o desenvolvimento curricular para o 1º ciclo, particularmente, o 4º ano de escolaridade. Foi
elaborado de acordo com a legislação em vigor à data da sua realização (setembro de 2014), de acordo com as Metas de Aprendizagem e
os Novos programas de Português e de Matemática, assim como com o Programa Nacional do Ensino Básico.
ANO LETIVO 2015/2016
Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado
Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires
Santo António dos Cavaleiros
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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Os ossos
Reconhecer a existência dos ossos X
Reconhecer a sua função (suporte e proteção) X
Observar em representações do corpo humano X
Os músculos
Reconhecer a existência dos músculos X
Reconhecer a sua função (movimentos, suporte…) X
Observar em representações dos músculos humanos X
A pele
Identificar a função de proteção da pele X
PLANIFICAÇÃO CURRICULAR
(LONGO / MÉDIO PRAZO) ESTUDO DO MEIO 4º ano de escolaridade
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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A segurança do corpo
Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol
X
Conhecer algumas regras de primeiros socorros X Conhecer algumas medidas elementares a ter em conta em casos de queimaduras solares, fraturas e distensões
X
Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios (nas habitações, locais públicos, florestas…)
X
Conhecer regras de segurança antissísmicas (prevenção e comportamentos a ter durante e depois de um sismo).
X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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O Passado do Meio Local
Pesquisar sobre o passado de uma Instituição local (escola, autarquia, instituições religiosas, associações…)
X X
recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado da Instituição
X X
O Passado Nacional
Conhecer personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local (batalha ocorrida em local próximo, reis que concederam forais a localidades da região…)
X X X
Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado
X X
Recolher dados sobre aspetos da vida quotidiana de tempo em que ocorreram esses factos
X X
Localizar os factos e as datas estudadas no friso cronológico da história de Portugal;
X X
Conhecer unidades de tempo: o século X X
Reconhecer Símbolos Nacionais
Bandeira Nacional X X
Hino Nacional X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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Os Astros
Constatar a forma da Terra através de fotografias, ilustrações…
X
Observar e representar aspetos da Lua nas diversas fases
X
Observar um modelo de Sistema Solar X
Aspetos Físicos de Portugal
Identificar os maiores rios (Tejo, Douro, Guadiana, Mondego, Sado) e localizá-los no mapa de Portugal, observando direta e indiretamente (fotografias, ilustrações…)
X
Identificar as maiores elevações e localizá-las no mapa
X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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Conhecer e observar fenómenos de
Condensação (nuvens, orvalho, nevoeiro)
X
Solidificação (neve, granizo, geada) X
Precipitação (chuva, neve, granizo) X
Realizar experiências que representem fenómenos de:
Evaporação X
Condensação X
Solidificação X
Precipitação X Compreender que a água das chuvas se infiltra no solo dando origem a lençóis de água
X
Reconhecer nascentes e cursos de água X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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s Portugal na Europa e no Mundo
Localizar Portugal no mapa X Localizar em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira)
X
Localizar no planisfério e no globo os continentes e os oceanos
X
Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal
X
Localizar Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo
X
Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha X Localizar no planisfério e no globo os países lusófonos
X
Fazer o levantamento de países onde os alunos tenham familiares emigrados
X
Os Aglomerados Populacionais
Reconhecer aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades)
X
Identificar as cidades do seu distrito e localizá-las no mapa
X
Localizar no mapa a capital do País X
Localizar as capitais de distrito X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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O Contacto Entre a Terra e o Mar
Observar direta ou indiretamente
Alguns aspetos da costa (praias, arribas, dunas, cabos…)
X
Alguns aspetos da costa portuguesa (“Ria” de Aveiro, Cabo Carvoeiro, Cabo da Roca, Estuário do Tejo e do Sado, Ponta de Sagres)
X
Observar a ação do mar sobre a costa X
Observar as marés X Observar e recolher seres vivos e materiais encontrados na praia
X
Identificar a sinalização das costas (faróis, sinais sonoros, boias de sinalização…)
X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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Principais Atividades Produtivas Nacionais
Reconhecer a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como atividades económicas importantes em Portugal
X
Identificar os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça…)
X
Identificar os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina…)
X
Identificar os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel, conservas, derivados de cortiça.
X
Identificar os principais produtos ligados à pecuária (carne, leite, ovos, …)
X
A qualidade do ambiente
A qualidade do ambiente próximo
Identificar e observar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo (lixeiras, indústrias poluentes, destruição do património histórico…)
X
Enumerar possíveis soluções X Identificar e participar em formas de promoção do ambiente
X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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A qualidade do ambiente
A qualidade do ar
Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica (efeito de estufa, a rarefação do ozono, chuvas ácidas…)
X
Reconhecer a importância das florestas para a qualidade do ar.
X
A qualidade da água
Reconhecer algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, fluente industriais, marés negras…)
X
Reconhecer algumas formas de poluição sonora (fábricas, automóveis, motos…)
X
Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído X Identificar alguns desequilíbrios ambientais provocados pela atividade humana
X
Extinção de recursos X
Extinção de espécies animais e vegetais X Reconhecer a importância das reservas e parques naturais para a preservação do equilíbrio entre a Natureza e a Sociedade
X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, leite, madeira, barro, rochas, cortiça, areia, cera, objetos variados) Classificar os materiais sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas propriedades
X
Observar o comportamento dos materiais face à variação da temperatura (fusão, solidificação, dilatação…)
X
Realizar experiências que envolvam mudanças de estado
X
Realizar experiências com água
Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes (construir um repuxo)
X
Observar os efeitos da temperatura sobre a água (ebulição, evaporação, solidificação, fusão e condensação)
X
Realizar experiências com eletricidade
Produzir eletricidade por fricção entre objetos X Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios condutores e outros materiais condutores e não condutores
X
Construir circuitos elétricos simples (alimentados a pilhas)
X
A calendarização da planificação é suscetível de alterações, de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos.
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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Realizar experiências com ar
Reconhecer através de experiências a existência de oxigénio no ar (combustões)
X
Reconhecer através de experiências a pressão atmosférica (pipetas conta-gotas, palhinhas de refresco…)
X
Realizar experiências com o som
Realizar experiências de transmissão do som através de sólidos, líquidos e gases (construir um telefone de cordel, campainha dentro de um recipiente com água…)
X
Manusear os objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e teclado de computador, gravador, retroprojetor, projetor multimédia, lupa, bússola, microscópio…) Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação
X
Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização
X
A calendarização da planificação é suscetível de alterações, de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos.
Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado
Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires
Santo António dos Cavaleiros
Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros
Escola Básica da Quinta do Conventinho
CRITÉRIOS / INDICADORES DE AVALIAÇÃO
1º CICLO
O Departamento do 1.º Ciclo, seguindo o exposto no Projeto Curricular do Agrupamento, definiu os princípios orientadores da avaliação
para o primeiro ciclo do ensino básico, estabelecendo que 80% da classificação final incidirá sobre os Saberes / Competências
Essenciais (Nível do Saber/ Saber Agir) e 20% sobre as Atitudes/Valores (Nível do Saber Ser).
ANO LETIVO 2015/2016
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO
Domínios e valores apreciativos
Atitudes, valores e princípios (20%) Competências e capacidades (40%) Conhecimentos e saberes (40%)
Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação
Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação
Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação
Trabalhos individuais e de grupo Fichas de avaliação formativa e sumativa Portfolio Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação
Apreciação Apreciação Apreciação
FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não compreendeu nem desenvolveu as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.
FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não construiu as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais.
FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não adquiriu nem compreendeu os saberes considerados essenciais.
SATISFAZ O aluno compreendeu e desenvolveu, quase sempre, as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.
SATISFAZ O aluno construiu satisfatoriamente as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais.
SATISFAZ O aluno adquiriu e compreendeu quase todos os saberes considerados essenciais.
BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.
BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, reagindo bem face às situações novas.
BOM O aluno adquiriu e compreendeu facilmente todos os saberes considerados essenciais.
MUITO BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais, promovendo ainda situações de boa convivência, de colaboração e solidariedade.
MUITO BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, transferindo-os autonomamente em situações novas inesperadas.
MUITO BOM O aluno adquiriu e compreendeu muito facilmente todos os saberes considerados essenciais e ainda estabeleceu autonomamente relações entre os diferentes saberes.
Avaliação Final
Fraco 0% 19% Média da apreciação aos três domínios
Não Satisfaz 20% 49% Média da apreciação aos três domínios
Satisfaz 50 % 69% Média da apreciação aos três domínios
Bom 70% 89% Média da apreciação aos três domínios
Muito Bom 90% 100% Média da apreciação aos três domínios
Os critérios de avaliação serão expressos através de um código de apreciação, de forma a possibilitar uma leitura global, clara e
compreensiva dos vários níveis de desempenho:
Conhecimentos
Capacidades
Atitudes e Valores
Fraco
0% a 19%
- Não adquiriu quaisquer aprendizagens
definidas.
- Revela total ausência de compreensão,
aplicação, análise e autonomia.
- Manifesta total desinteresse e falta de
empenho na aprendizagem.
-Não interiorizou quaisquer atitudes e
valores fundamentais a uma correta
socialização.
Não Satisfaz
20% a 49%
-Não adquiriu as aprendizagens definidas.
- Revela grandes falhas ao nível da
compreensão, aplicação, análise e
autonomia.
- Manifesta desinteresse e falta de
empenho na aprendizagem.
-Não interiorizou atitudes e valores
fundamentais a uma correta socialização.
Satisfaz
50% a 69%
- Revela ainda falhas na aquisição das
aprendizagens elementares a nível de
conceitos e factos.
- Revela algumas falhas e/ou incorreções
na
compreensão, aplicação,
análise e autonomia.
- Manifesta sentido de responsabilidade,
interesse e empenhamento.
-Apresenta um comportamento regular.
Bom
70% a 89%
- Adquiriu com facilidade as aprendizagens
elementares a nível de conceitos e factos.
- Não revela dificuldades a nível de
compreensão, aplicação, síntese e
autonomia.
-Manifesta grande
interesse/empenhamento na vida escolar
assim como uma socialização adequada.
Muito Bom
90% a 100%
-Desenvolveu com facilidade os
conhecimentos adquiridos.
- Compreende e aplica com facilidade e
originalidade os conhecimentos a novas
situações.
Não revela dificuldades a nível de análise,
síntese e autonomia.
- Revela muito interesse e empenho
demonstrando, sempre, uma correta
socialização, espírito crítico e de
iniciativa.
Para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE), serão elaborados Programas Educativos Individuais com a colaboração dos
docentes de Educação Especial. Neles estarão definidas as formas e os momentos de avaliação.