PLANO ANUAL DE ATIVIDADES - agrupamentobragaoeste.pt 2017-18... · Agrupamento de Escolas Braga Oeste Plano Anual de Atividades 2017-18 Página 4 de 115 2. CONTEXTUALIZAÇÃO 2.1

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BRAGA OESTE

PLANO ANUAL DE

ATIVIDADES

2 0 1 7 - 2 0 1 8

Sede: EB2,3 DE CABREIROS – Largo João Martins Oliveira, nº5 – 4705-769 CABREIROS BRG

: 253 919 140 – : 253 911 247 – Email: [email protected] –

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Agrupamento de Escolas Braga Oeste

Plano Anual de Atividades 2017-18 Página 1 de 115

ÍNDICE

1. PREÂMBULO 3

2. CONTEXTUALIZAÇÃO 4 2.1. CARACTERIZAÇÃO FÍSICA E SOCIOECONÓMICA DO AGRUPAMENTO 4

2.2. CALENDÁRIO ESCOLAR 6

2.3. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (AEC) 8

2.4. SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO) 9

2.5. EDUCAÇÃO ESPECIAL 9

2.6. BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE) 10

2.7. GABINETE DE INFORMAÇÃO E APOIO AO ALUNO (GIA) 10

2.8. PROJETOS E ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO 10 2.8.1. OFERTA COMPLEMENTAR (OC) DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA 10

2.8.2. PROGRAMA ECO-ESCOLAS 10

2.8.3. PROJETO CLUBE DE MÚSICA 11

2.8.4. PROJETO DO DESPORTO ESCOLAR 11

2.8.5. PROJETO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE ESCOLAR E EDUCAÇÃO SEXUAL (PESES) 12

2.8.6. PROJETO CLUBE DE INGLÊS 13

2.8.7. PLANO NACIONAL DE LEITURA (PNL) 14

2.8.8. PROJETO CLUBE DE FRANCÊS / OFICINA DE FRANCÊS 14

2.8.9. PROJETO DE SEGURANÇA 15

2.8.10. PROJETO “+ CIDADANIA” 15

2.8.11. PROJETO “ÁGUA SEGURA” 16

2.8.12. PROJETO CLUBE DE PROTEÇÃO CIVIL 16

2.8.13. PROJETO CLUBE DE TÉNIS 16

2.8.14. PROJETO CLUBE DE TEATRO 17

2.9. ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E DE APOIO À FAMÍLIA (AAAF) 17

2.10. COMPONENTE DE APOIO À FAMÍLIA (CAF) 18

2.11. ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES 18

2.12. PARTICIPAÇÃO DO PESSOAL NÃO DOCENTE 18

2.13. INTERAÇÃO DO PAA COM AS FAMÍLIAS 18

2.14. PARCERIAS 19

3. OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS 20 3.1. ORIENTAÇÕES GERAIS 20

3.2. ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS 20

3.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 21

4. ATIVIDADES PREVISTAS E RECURSOS 28 4.1. DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 28

4.2. DEPARTAMENTO DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 29 4.2.1. CONSELHO DE 1º ANO DE ESCOLARIDADE 29

4.2.2. CONSELHO DE 2º ANO DE ESCOLARIDADE 30



4.3. ARTICULAÇÃO DOS DEPARTAMENTOS DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 35

4.4. JI DE CABREIROS 36

4.5. JI DE ENCOURADOS 40

4.6. JI DE MARTIM 43

4.7. EB1/JI DE SEQUEIRA 48

4.8. EB1/JI DE BASTUÇO STO. ESTÊVÃO 57

4.9. EB1/JI DA POUSA 61

4.10. EB1/JI DE BASTUÇO S. JOÃO 64

4.11. EB1 DE CABREIROS 67

4.12. EB1 DE MARTIM 71

4.13. EB DE BRAGA OESTE 76 4.13.1. DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 76

4.13.2. DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS – SUBDEPARTAMENTO DE PORTUGUÊS 77

4.13.3. DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS – SUBDEPARTAMENTO DE FRANCÊS 78

4.13.4. DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS – SUBDEPARTAMENTO DE INGLÊS 79

4.13.5. DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS – SUBDEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA 81

4.13.6. DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS – SUBDEPARTAMENTO DE HISTÓRIA 82

4.13.7. DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES – SUBDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA / DESPORTO ESCOLAR 83



4.13.7.1. CALENDARIZAÇÃO 86

4.13.8. DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES – SUBDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO MUSICAL / CLUBE DE MÚSICA 87

4.13.9. DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES – SUBDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 89

4.13.10. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS – SUBDEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS NATURAIS 90

4.13.11. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS – SUBDEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA 91

4.13.12. COORDENAÇÃO DE DIRETORES DE TURMA DO 2º CICLO 93

4.14. PROJETOS 94 4.14.1. BIBLIOTECA ESCOLAR MÁRIO CLÁUDIO / BIBLIOTECA ESCOLAR DA POUSA (BE) 94

4.14.2. PROJETO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE ESCOLAR E EDUCAÇÃO SEXUAL (PESES) 103

4.14.3. PROGRAMA ECO-ESCOLAS 110

4.15. OUTRAS ATIVIDADES 111 4.15.1. FEIRA DE S. MARTINHO 111

4.15.2. CERIMÓNIA DE ENTREGA DE PRÉMIOS DOS QUADROS DE VALOR, DE EXCELÊNCIA E DE MELHORIA SIGNIFICATIVA 112

4.16. SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO) 113

5. AVALIAÇÃO DO PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 114

6. ENTRADA EM VIGOR 115



1. PREÂMBULO

O Plano Anual de Atividades (PAA) do Agrupamento de Escolas Braga Oeste (AEBO), para o ano letivo

de 2017/2018, representa um instrumento do exercício de autonomia e constitui um documento de grande

importância para toda a Comunidade Educativa, por ser um testemunho de “planeamento, que define, em

função do Projeto Educativo, os objetivos, as formas de organização e programação das atividades e que

procede à identificação dos recursos necessários à sua execução” (artigo 9º, do Decreto-Lei nº 137/2012,

de 2 de julho).

Assim, os dinamismos que se inventariam neste documento foram concebidos tendo em vista dois

eixos fundamentais: por um lado, complementar, articular e enriquecer as aprendizagens que se

desenrolam no contexto da sala de aula; por outro, reforçar as ligações à Comunidade Educativa, apoiando

as famílias e potenciando as sinergias geradas pelas parcerias estabelecidas com instituições locais.

É nossa pretensão que este Plano seja um auxiliar de ação e não um documento redutor de outras

possíveis iniciativas aqui não contempladas. Trata-se, portanto, de um guia de atividades, a executar com

qualidade em momentos chave e que, ao mesmo tempo, sirva de identificação e de aceção de todo o

Agrupamento.

Para consubstanciar os objetivos e legitimar as atividades, estão definidas as datas e os locais, os

dinamizadores, as entidades proponentes, os destinatários, as articulações e os recursos. Todas as

atividades serão devidamente avaliadas pelos intervenientes, no sentido de promover reflexões sobre o

que se realizou, como se realizou e, assim, reverter/melhorar situações.



2. CONTEXTUALIZAÇÃO

2.1. CARACTERIZAÇÃO FÍSICA E SOCIOECONÓMICA DO AGRUPAMENTO

A localização geográfica do AEBO corresponde a uma área essencialmente rural, na confluência dos

limites dos concelhos de Braga e de Barcelos. Tem como principal fio condutor a Estrada Nacional 103,

desde Sequeira até Encourados, passando por Cabreiros e Martim. Há, no entanto, freguesias como Passos

S. Julião, Pousa, Bastuço Santo Estêvão, Bastuço S. João e Sequeade, que se encontram servidas por

estradas municipais. A dimensão deste agrupamento não é muito grande e, relativamente à Escola Sede, os

seus estabelecimentos de ensino apresentam alguma equidistância.

O AEBO engloba, então, escolas dos 2 concelhos referidos, apresentando características

heterogéneas, territórios com traços rurais e territórios industriais com forte desqualificação, situando-se

os rendimentos e a prestação de serviços de ação social (idosos e crianças) abaixo dos valores médios

nacionais.

As profissões dos Encarregados de Educação dos alunos do Agrupamento encontram-se

distribuídas pelos 3 grandes setores de atividade, como se pode verificar na tabela que se segue (Tabela 1).

TABELA 1

SETOR DE ATIVIDADE PRÉ-ESCOLAR 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO

Primário 1% 3,5% 2% 0%

Secundário 36% 38% 40% 43%

Terciário 51% 43% 44,5% 45%

Desempregados (as) 9% 13% 7% 5%

Domésticos (as) 6% 2% 6% 6%

Reformados 0% 0,5% 0,5% 1%

Fonte: Serviços Administrativos: consulta dos dados de matrícula dos alunos no ano letivo 2017/2018

O nível de escolaridade dos Encarregados de Educação encontra-se na tabela que se segue (Tabela

2)

TABELA 2

1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO SECUNDÁRIO LICENCIATURA/ MESTRADO

Pré-escolar 3% 11% 36% 32% 18%

1º Ciclo 4% 26% 32% 27% 11%

2º Ciclo 5% 28% 27% 29% 11%

3º Ciclo 10% 30% 39% 17% 4%

Fonte: Serviços Administrativos: consulta dos dados de matrícula dos alunos no ano letivo 2017/2018

Quanto ao conjunto dos RECURSOS HUMANOS DO AGRUPAMENTO, distribuídos pela Educação Pré-

Escolar e pelos três ciclos do Ensino Básico, é composto pelo seguinte universo:



▪ 976 Alunos;

▪ 100 Docentes;

▪ 3 Técnicos Superiores

▪ 35 Assistentes Operacionais;

▪ 8 Assistentes Técnicos;

▪ 2 Contrato de Emprego-Inserção (CEI).

De seguida, apresentam-se 4 quadros referentes à evolução do número de alunos inscritos desde

2009-10 (Quadro 1); distribuição de Crianças e Alunos (Quadro 2); evolução do número de alunos

subsidiados pelo SASE (Quadro 3); e Estabelecimentos de Educação e Ensino da Unidade Orgânica (Quadro

4).

QUADRO 1 - EVOLUÇÃO DO Nº DE ALUNOS DO AGRUPAMENTO, DESDE 2009-10 ATÉ À ATUALIDADE

ANO LETIVO ESCOLAS DE BARCELOS ESCOLAS DE BRAGA* TOTAL EB DE BRAGA OESTE

Nº de Alunos Nº de Alunos Nº de Alunos Nº de Alunos

2009 - 10 543 1036 1579 711

2010 - 11 500 937 1437 638

2011 - 12 481 928 1409 657

2012 - 13 460 876 1336 597

2013 - 14 436 827 1263 560

2014 - 15 401 740 1141 490

2015 - 16 374 679 1053 455

2016 - 17 344 653 997 447

2017-18 327 649 976 440

* Os números apresentados abrangem os alunos da EB de Braga Oeste

QUADRO 2 - DISTRIBUIÇÃO DE CRIANÇAS E ALUNOS

TOTAL DE ALUNOS

PRÉ-ESCOLAR 191

1º CICLO 345

2º CICLO 169

3º CICLO 271

TOTAL 976



QUADRO 3 - EVOLUÇÃO DO Nº DE ALUNOS QUE BENEFICIARAM DO SERVIÇO DE AÇÃO SOCIAL ESCOLAR (SASE), DESDE

2009 ATÉ À ATUALIDADE

AGRUPAMENTO BRAGA OESTE

ANO

LETIVO

TOTAL DE

ALUNOS

PRÉ-ESCOLAR

1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO TOTAL DE

ALUNOS

SUBSIDIADOS %

Escalão A e B

Escalão A

Escalão B

Escalão A

Escalão B

Escalão C

Escalão A

Escalão B

Escalão C

2009/10 1579 92 143 190 92 78 -- 146 105 -- 846 53,6%

2010/11 1437 85 137 186 81 79 -- 133 112 -- 813 56,6%

2011/12 1409 83 108 176 73 70 -- 109 121 -- 740 52,5%

2012/13 1336 84 87 150 66 63 -- 97 124 -- 671 50,2%

2013/14 1263 82 80 147 56 65 -- 89 114 -- 633 50,2%

2014/15 1141 90 84 114 53 58 -- 74 79 -- 552 48,4%

2015/16 1053 52 79 109 36 39 -- 85 71 -- 471 44,7%

2016/17 997 50 72 96 38 50 -- 78 65 -- 449 45%

2017-18 976 46 65 99 25 49 25 51 88 15 463 47,4%

Saliente-se que a percentagem de alunos subsidiados aumentou em relação ao ano letivo de 2016-

17 (passou de 45% para 47,4%), contrariando a evolução decrescente dos anos anteriores. Isto deve-se ao

facto de, neste ano letivo, ter sido criado um novo escalão (Escalão C), tendo sido contemplados 40 alunos.

QUADRO 4 – ESTABELECIMENTOS DE EDUCAÇÃO E ENSINO DA UNIDADE ORGÂNICA

CONCELHO ESTABELECIMENTO

BRAGA

JI de Cabreiros

EB1 de Cabreiros

EB1 / JI de Sequeira

EB de Braga Oeste

BARCELOS

JI de Martim

JI de Encourados

EB1 de Martim

EB1 / JI da Pousa

EB1 / JI de Bastuço Sto. Estêvão

EB1 / JI de Bastuço S. João

2.2. CALENDÁRIO ESCOLAR

De seguida, mostram-se 2 quadros com o calendário escolar e com a contagem dos dias úteis

letivos por período. Neste calendário constam, também, as datas das reuniões de Conselho

Pedagógico, dos Conselhos de Diretores de Turma, das reuniões com os Encarregados de Educação,

das reuniões de Departamentos / Subdepartamentos Curriculares, das Provas de Aferição e das Provas

de Finais (Quadro 5 e Quadro 6).



QUADRO 5 – CALENDÁRIO ESCOLAR 2017-18 SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO

5º

1 1

6ª 1 1 R.Independ 2 2 1

S 2 2 3 3 2

D 3 1 3 4 4 1 PÁSCOA 3 1

2ª 4 – RGP 2 4 1 ANO NOVO 5 5 2 4 2

3ª 5 – CP 3 5 – CP 2 6 – CP 6 – CP 3 1 Trabalhad 5 3

4ª 6 – CDT 4 1 T. Santos 6 – CDT 3 – Início 2ºP 7 7 – CDT 4 2 6 – Fim 9ºANO 4

5ª 7 – DC/SD 5 I.República 2 7 4 8 8 5 3 7 5

6ª 8 – CT 6 3 8 I. Conceiçã 5 9 9 6 4 8 PA Por (55,52) 6

S 9 7 4 9 6 10 10 7 5 9 7

D 10 8 5 10 7 11 11 8 6 10 D. Portugal 8

2ª 11 – CT 9 6 11 8 12 12 9 – Início 3ºP 7 11 9

3ª 12Rec.5º ano 10 – CP 7 – CP 12 9 – CP 13CARNAVAL 13 10 8 12 PA Mat (86) 10

4ª 13 Início 1ºP 11 8 13 – DC 10 – EE 5º,7º 14 14 – DC 11 9 13 11

5ª 14 12 9 14 11 – EE 9º 15 15 12 10 14 12

6ª 15 13 10 15 Fim 1ºP 12 – EE 6º,8º 16 16 13 11

15PA-P+EM (25)Fim 5º/6º/7º/8º

13

S 16 14 11 16 13 17 17 14 12 16 14

D 17 15 12 17 14 18 18 15 13 17 15

2ª 18 16 13 18 15 19 16 16 14 18 PA Mat+EM (26)

16

3ª 19 17 14 19 16 20 20 17 – CP 15 – CP 19 PF PLNM (93,

94) 17

4ª 20 18 15 20 17 – DC/SD 21 21 18 – EE 6º, 8º 16 20 18

5ª 21 19 16 21 18 22 22 19 – EE 5º, 7º 17 21 19 PF PLNM

(93,94)

6ª 22 20 17 22 19 23 23 – Fim 2ºP 20 – EE 9º 18

22PF- P (91,95) Fim Pré/1ºCiclo

20 PF Por (91, 95)

S 23 21 18 23 20 24 24 21 19 23 21

D 24 22 19 24 21 25 25 22 20 24 22

2ª 25 23 20 25 NATAL 22 26 26 23 21 25 23 PF Mat (92)

3ª 26 24 21 26 23 27 27 24 – DC/SD 22 26 24

4ª 27 – EE 9º 25 22 27 24 28 28 25 Dia da

Liberdade 23 – CDT 27 PF Mat (92) 25

5ª 28 – EE 6º, 8º 26 23 28 25

29 26 24 28 26

6ª 29 – EE 5º, 7º 27 24 – Entrega de Prémios

29 26 30 6ª Santa 27 25 29 27

S 30 28 25 30 27 31 28 26 30 28

D

29 26 31 28

29 27

29

2ª 30 27

29 30 28 30

3ª 31 28 30 Início 2º

Sem (7º,8º)

29 31

4ª

29 31 30 – DC

5ª 30 31 C. Deus

DC/SD – Departamento Curricular/Subdepartamento Disciplinar CDT – Conselho de Diretores de Turma CT – Conselho de Turma CP – Conselho Pedagógico EE – Encarregados de Educação

1º PERÍODO: ENTRE 8 e 13 DE SETEMBRO ATÉ 15 DE DEZEMBRO de 2017 1ª INTERRUPÇÃO: 18 DE DEZEMBRO de 2017 A 02 DE JANEIRO de 2018 2º PERÍODO: DE 03 DE JANEIRO A 23 DE MARÇO de 2018 2ª INTERRUPÇÃO: 12 A 14 DE FEVEREIRO de 2018

3ª INTERRUPÇÃO: 26 DE MARÇO de 2018 A 06 DE ABRIL de 2018 3º PERÍODO: DE 09 DE ABRIL A 06 DE JUNHO de 2018 (9º ano) OU ATÉ 15 DE JUNHO de 2018 (5º, 6º, 7º e 8º anos) OU ATÉ 22 DE JUNHO de 2018 (Pré-escolar e 1ºCiclo) REUNIÕES INTERCALARES: 1º Período: 30 de outubro a 3 de novembro de 2017; 2º Período: 30 de janeiro a 02 de fevereiro de 2018 (7º e 8º anos); 08 a 16 de fevereiro de 2018 (5º/6º/9º anos).



QUADRO 6 – CONTAGEM DOS DIAS ÚTEIS LETIVOS POR PERÍODO

1º PERÍODO * 2º PERÍODO **

3º PERÍODO *** TOTAL

9º 5º,6º,7º e 8º 1º,2º,3º e 4º 9º 5º,6º,7º e 8º 1º CICLO

2ª FEIRA 13 10 9 10 11 32 33 34

3ª FEIRA 13 10 8 9 10 31 32 33

4ª FEIRA 13 11 8 9 10 32 33 34

5ª FEIRA 13 12 7 9 10 32 34 35

6ª FEIRA 12 12 8 10 11 32 34 35

TOTAL 64 55 40 47 52 159 166 171

* Início do 1º Período no dia 13 de setembro de 2017. ** Mudança de semestre para as disciplinas de Educação Tecnológica e TIC, nos 7º e 8º anos: 30 de janeiro de 2018. *** Fim do 3º Período: 9º ano - dia 6 de junho de 2018; 5º,6º,7º e 8º anos – dia 15 de junho de 2018; Pré-Escolar e 1º ciclo – dia 22 de junho de 2018

Nota: As reuniões dos Conselhos de Turma e Conselhos de Docentes de final de período realizam-se durante

os períodos de interrupção das atividades letivas e as reuniões intercalares realizam-se em horários que não

interferem com o normal funcionamento das atividades letivas e com permanência dos alunos na escola.

2.3. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (AEC)

As AEC no 1º Ciclo resultam da necessidade de enriquecer o Currículo, num enquadramento de apoio à

família, com vista ao desenvolvimento da criança e, em consequência, o seu sucesso escolar. Estas atividades

são de frequência gratuita, sendo a inscrição facultativa. Uma vez realizada a inscrição, o Encarregado de

Educação assume o compromisso de que o educando as frequente até ao final do ano letivo.

Quanto ao horário de frequência, as AEC no AEBO são desenvolvidas, em regra, após o período

curricular da tarde (16.30H-17.30H).

O AEBO, enquanto entidade promotora das AEC, considera a organização de atividades que potenciem

as aprendizagens dos alunos, em função de necessidades identificadas e, simultaneamente, em função dos

recursos docentes do quadro para a realização de uma ou mais AEC.

Em suma, o AEBO proporciona aos alunos as seguintes atividades, com um número de horas

determinado (Quadro 7).

QUADRO7

ANO DE ESCOLARIDADE

BRAGA / BARCELOS CARGA HORÁRIA

1º e 2º Anos

Inglês

Jogos Desportivos

Oficina da Arte

2h/semana

2h/semana

1h/semana

3º e 4º Anos Jogos Desportivos

Oficina da Ciência

2h/semana

1h/semana



2.4. SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO)

Os Serviços de Psicologia e Orientação do Agrupamento de Escolas de Braga Oeste dispõem de uma

psicóloga que desenvolve a sua atuação na escola sede e nos restantes estabelecimentos de Educação e

Ensino. Neste ano letivo, por despacho superior, apenas foi autorizado a contratação de um horário de 18

horas semanais.

Realiza atividades diversificadas e com um âmbito de atuação alargado, com base em atribuições e

competências legais, em contexto escolar específico, mediante o levantamento de necessidades e de acordo

com uma planificação que integra o Plano Anual de Atividades do Agrupamento.

As ações, a desenvolver pelos SPO, no ano letivo de 2017/2018, enquadram‐se nas orientações

definidas pela legislação que rege os Serviços de Psicologia. Procuram responder às necessidades da escola

atendendo à realidade do seu contexto educacional, cultural, social e económico.

A intervenção dos SPO privilegiará a promoção do desenvolvimento pessoal e social dos alunos,

valorizando ações de caráter preventivo e sistémico e não apenas remediativo.

As principais atividades do SPO visam:

- Promover atividades específicas de informação, aconselhamento e orientação escolar e profissional;

- Contribuir para a deteção de alunos com Necessidades Educativas Especiais, mediante a prestação de apoio

na avaliação da situação e no estudo das intervenções adequadas;

- Prestar apoio de natureza psicológica e psicopedagógica, no contexto das atividades educativas, tendo em

vista o sucesso escolar;

- Desenvolver projetos;

- Apoiar os alunos no processo de aprendizagem e de integração na comunidade;

- Fazer aconselhamento/consultoria à Comunidade Educativa;

- Estabelecer parcerias/colaboração com outros Serviços da Comunidade.

O encaminhamento para o SPO deve ser efetuado nos seguintes moldes:

- A sinalização de um aluno para atendimento pelos SPO deve ser formalizada pelo Diretor de

Turma/Professor Titular de Turma/Educador, através do preenchimento da ficha de encaminhamento, que

inclui o consentimento do Encarregado de Educação.

- A organização dos atendimentos por parte dos SPO terá por base a urgência de atendimento, a gravidade

das situações sinalizadas, a ordem de chegada e número de pedidos existentes, de acordo com os critérios

estabelecidos pelos SPO, que constam no Regimento Interno.

2.5. EDUCAÇÃO ESPECIAL

A Educação Especial tem por objetivo dar respostas pedagógicas diversificadas, adequadas às

necessidades específicas e ao desenvolvimento global das crianças e jovens com NEE, para que,

independentemente da sua problemática, possam ter sucesso educativo. Neste processo, para além de toda

a comunidade escolar, são envolvidos os Pais/Encarregados de Educação, técnicos e profissionais de saúde,

na definição, concertada e articulada, de estratégias e respostas que permitam colmatar as fragilidades que

interferem no seu rendimento escolar e nas suas competências sociais/relacionais.



2.6. BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)

A Biblioteca Escolar Mário Cláudio e a Biblioteca Escolar da Pousa compõem o conjunto de bibliotecas

escolares do Agrupamento Braga Oeste. São espaços educativos dinâmicos e multidisciplinares, que

procuram oferecer aos utilizadores equipamento adequado, fundo documental variado e diferentes fontes e

formas de pesquisa. Têm como objetivo principal criar leitores autónomos, capazes de compreender e

interpretar o que os rodeia e contribuir de forma inequívoca para o sucesso educativo e para a formação

pessoal dos alunos.

2.7. GABINETE DE INFORMAÇÃO E APOIO AO ALUNO (GIA)

Este gabinete funciona como um espaço privilegiado de atendimento, que surge por solicitação do aluno

ou por encaminhamento de professores ou diretores de turma, personalizado, confidencial e sigiloso. Há

uma equipa constituída por docentes e técnicos de saúde. Os docentes são designados pela Diretora do

Agrupamento.

Pretende-se esclarecer dúvidas e orientar os alunos relativamente a estilos de vida saudáveis (educação

para a saúde: alimentação, sexualidade, comportamentos de risco…).

2.8. PROJETOS E ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO

2.8.1. OFERTA COMPLEMENTAR (OC) DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

O Agrupamento dá continuidade à Oferta Complementar (OC) de Educação Para a Cidadania, em todos os

anos de escolaridade, estando presente ao nível de toda a organização pedagógica da escola. Assim, em relação

à Oferta Complementar de Educação Para a Cidadania, as ações irão desenvolver-se em torno de temas de

grande pertinência social atual, a saber: Educação para os Direitos Humanos; Educação Ambiental /

Desenvolvimento Sustentável; Educação para o Desenvolvimento; Educação para a Igualdade de Género;

Educação para a Saúde e a Sexualidade; Educação do Consumidor; Educação Intercultural; Educação para a Paz;

Educação Financeira.

Sendo o tema aglutinador “EDUCAR PARA A CIDADANIA”, este ano letivo, os departamentos da Educação

Pré-Escolar e do 1º Ciclo promovem o desenvolvimento do subtema “EDUCAR PARA OS MEDIA”.

2.8.2. PROGRAMA ECO-ESCOLAS

O Galardão Bandeiras Verdes premiou o bom trabalho realizado, em prol do ambiente e

sustentabilidade, pelo Agrupamento de escola Braga Oeste, no ano letivo 2016/17.

A nossa Escola recebeu, no dia 27 de setembro de 2017, a terceira Bandeira Verde do Programa Eco-

Escolas, que reconhece o trabalho de todos os que contribuem para tornar mais sustentável o dia a dia das

escolas e da Comunidade escolar.

No presente ano, pretende-se continuar a estimular o interesse e a criatividade dos alunos do

agrupamento, envolvendo-os na proteção do meio ambiente, na necessidade de reciclar e reduzir os



resíduos, produzidos na escola e em casa, e diminuir a “Pegada ecológica” de cada um. O objetivo global é

que todos contribuam para a sustentabilidade do planeta, começando por mudar atitudes/comportamentos

na escola, em casa e em todo o espaço envolvente.

2.8.3. PROJETO CLUBE DE MÚSICA

Ensinar música significa transmitir a linguagem musical de forma viva, fruindo a música. As crianças

devem aprender música, fazendo música. Esta é a grande orientação da Educação Musical.

A experiência obtida nos últimos anos com o trabalho desenvolvido no Clube de Música constituiu um

fator de enriquecimento e valorização da comunidade educativa, pelo que se pretende dar continuidade ao

propósito da sua criação.

O clube tem por objetivos: vivenciar as diferentes épocas festivas; criar um espaço e um ambiente

favoráveis à socialização e respeito mútuo, condições essenciais para o desenvolvimento da autoestima,

autodomínio, confiança, concentração e cooperação; incrementar ações de animação cultural, lúdica e

educacional promovendo boas práticas artísticas; envolver os alunos em atividades de conjunto,

promovendo hábitos e atitudes adequadas ao meio escolar; diminuição do insucesso e abandono escolar;

desenvolver a musicalidade o controlo técnico-artístico, a coordenação motora através de desempenhos da

área da dança, da prática do canto e dos instrumentos musicais; desenvolver a atenção, a memória auditiva e

as capacidades expressivas, comunicativas e interpretativas dos alunos; compreender e aplicar os conceitos

trabalhados nas aulas de Educação Musical e criação de uma rede de trabalho colaborativo entre docentes,

levando assim a uma melhoria da prática educativa.

2.8.4. PROJETO DE DESPORTO ESCOLAR (DE)

O Desporto Escolar (DE) é o conjunto de práticas lúdico-desportivas e de formação com objeto

desportivo, desenvolvido como complemento curricular e ocupação dos tempos livres, num regime de

liberdade de participação e de escolha, integradas no Plano Anual de Atividade da escola e coordenadas no

âmbito do sistema educativo.

O DE deve basear-se num sistema aberto de modalidades e de práticas desportivas que são organizadas

integrando de modo harmonioso as dimensões próprias desta atividade, designadamente o ensino, o treino,

a recreação e a competição.

O DE constitui uma das vertentes de atuação pedagógica do Ministério da Educação com maior

transversalidade no sistema educativo, ao desenvolver atividades desportivas de complemento curricular,

intra e inter escolares, com a participação da maioria das Escolas dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e do

Ensino Secundário do ensino público, e da maioria das mesmas nos ensinos particular, cooperativo e

profissional.

Os principais objetivos do desporto Escolar são:

- Melhorar a qualidade da Educação;

- Aumentar as oportunidades de prática desportiva de qualidade;

- Aumentar o sucesso escolar;

- Formar mais e melhores praticantes;



- Garantir a igualdade de oportunidades;

- Aumentar a visibilidade das boas práticas;

- Melhorar os métodos de ensino/aprendizagem;

- Adaptar ofertas às necessidades;

- Criar instrumentos facilitadores da inclusão;

- Melhorar a imagem e divulgação do DE;

- Valorizar a formação profissional;

- Potenciar projetos estruturantes em parcerias;

- Desenvolver tecnologias de apoio;

- Implementar um sistema de informação e comunicação.

2.8.5. PROJETO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE ESCOLAR E EDUCAÇÃO SEXUAL (PESES)

Este projeto pretende assegurar o acompanhamento, a monitorização e o desenvolvimento de

atividades da saúde em meio escolar, bem como promover a educação sexual em meio escolar. A função

deste projeto, de promoção e educação para a saúde, é de capacitar as pessoas para gerirem o seu potencial

saúde e assim viverem situações de bem-estar físico, psíquico e social, considerando os alunos

sujeitos/atores no desenvolvimento de competências; é proporcionar o acesso ao conhecimento,

desenvolver capacidades (raciocínio, sentido crítico…), desenvolver atitudes (como resultados das

aprendizagens com os outros) e valores individuais (responsabilidade, sentido de coerência...) para se

tomarem decisões responsáveis e adequadas. É um projeto transversal e multidisciplinar, articulando com

toda a Comunidade Educativa, sendo dirigido a todos os alunos do Agrupamento. Operacionaliza com o

Centro de Saúde de Barcelinhos – Barcelos e com o Centro de Saúde de Maximinos – Braga e ainda com os

Serviços de Orientação e Psicologia da Escola (SPO) e o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIA).

A concretização deste projeto de promoção será feita através de intervenções/ações complementares e

diversificadas. Destacam-se as temáticas da Alimentação, Higiene e Educação Sexual. Neste sentido,

pretende-se que os alunos desenvolvam hábitos de vida saudáveis numa perspetiva biológica, psicológica,

social e cultural, nomeadamente a Educação para a Saúde e a Educação Sexual; adotem hábitos alimentares

e comportamentos saudáveis, como a prática regular de exercício físico, tendo em vista o seu bem-estar a

todos os níveis.

No desenvolvimento da educação para a saúde e educação sexual, serão trabalhados diferentes

projetos em articulação com os Centros de Saúde de Braga e Barcelos tais como:

- Programa de Alimentação Saudável em Saúde Escolar (PASSE e PASSEzinho), projeto multidisciplinar,

promovido pela Administração Regional da Saúde do Norte, I.P. (ARSN) e que se encontra integrado na área

da Promoção e Proteção da Saúde da Unidade de Planeamento em Saúde do Departamento de Saúde

Pública. O Programa visa a promoção de comportamentos alimentares saudáveis, segundo diversas

perspetivas teóricas, como o modelo da tomada de decisão e das alternativas saudáveis;

- Programa Regional de Educação Sexual em Saúde Escolar (PRESSE), que tem como finalidades:

1. Contribuir para a diminuição dos comportamentos de risco e para o aumento dos fatores de proteção em

relação à sexualidade;



2. Contribuir para a inclusão nos projetos educativos e nos currículos das escolas da região Norte, de um

programa de educação sexual estruturado e sustentado para os alunos dos 2º e 3º Ciclos da região Norte;

- Programa Nacional de Escolas Livres de Tabaco (PELT), cuja finalidade assenta na prevenção do consumo

de substâncias psicoativas nos jovens escolarizados, quer no meio escolar, quer no meio envolvente (3º

Ciclo).

2.8.6. PROJETO CLUBE DE INGLÊS

O Clube de Inglês funcionará como atividade extracurricular, sendo que os alunos interessados podem

efetuar as inscrições, no início do ano letivo, junto do seu professor de inglês, que será também o

responsável pela sua divulgação. As atividades são definidas pelos professores dinamizadores, juntamente

com os alunos, de acordo com os seus interesses, tendo em conta as atividades previstas.

Os objetivos do Clube de Inglês são os seguintes:

- Fomentar o gosto pela descoberta das várias línguas estrangeiras e pela cultura de outros povos, com

relevância para os países de expressão inglesa;

- Proporcionar o uso da língua inglesa num crescendo de adequação e fluência;

- Desenvolver a capacidade de interpretar e produzir diferentes tipologias de enunciados orais e escritos,

com crescente autonomia;

- Suscitar a partilha de informação, ideias e atitudes positivas perante universos linguísticos e sociais

diferenciados;

- Incentivar o uso das novas tecnologias;

- Promover a formação social e pessoal através de atividades lúdicas.

- Divulgar a cultura anglo-saxónica, nas suas várias vertentes: musical, literária, cinematográfica, etc;

- Promover o gosto pela leitura, na língua inglesa;

- Esclarecer dúvidas e resolver problemas decorrentes da realização de atividades da disciplina de Inglês;

- Promover a divulgação de obras de autores de língua inglesa;

- Mostrar aos alunos que a aprendizagem da língua inglesa é uma mais-valia e pode ser divertida;

- Apresentar aos alunos uma imagem atual da cultura e civilização inglesas;

- Promover atividades interativas, onde o utilizador da língua desempenha alternadamente o papel de

falante e o de ouvinte, com um ou mais interlocutores, de modo a construir, conjuntamente, um discurso

conversacional através de negociação de sentido;

- Procurar ocupar os alunos aquando dos tempos livres.

O público-alvo são os alunos do Ensino Básico e os intervenientes são os professores de inglês e os

alunos.

As atividades propostas são muitas e variadas de acordo com os recursos existentes, a saber:

- Elaboração e utilização de jogos didáticos;

- Audição e recolha de letras de canções;

- Sessões de karaoke;

- Elaboração de trabalhos relacionados com festividades e tradições: Comemoração do Thanksgiving Day (na

4ª quinta-feira de novembro); Celebração do Natal – exposição de trabalhos dos alunos (árvore de Natal e



postais de Boas Festas em materiais recicláveis), colaboração na festa de Natal com a apresentação de

canções “Christmas carols”; St Valentine’s Day– elaboração e distribuição de postais/marcadores alusivos à

data; Pancake Day - Carnival/ Shrove Tuesday - com a realização de uma “pancake race”; Mother’s and

Father’s Day – produção de postais e quadras; Easter – com a pintura de ovos;

- Promoção de concursos;

- Visionamento de filmes / documentários em vídeo;

- Atividades de sensibilização à Língua Inglesa para alunos dos Jardins de Infância e do 1.º Ciclo das escolas

do Agrupamento, com uma visita ao espaço do clube;

- Elaboração de projetos com recurso às ferramentas digitais: postais de aniversário /Natal/Páscoa/S.

Valentim; marcadores de livros; calendários; etiquetas; apresentações em “Powerpoint”;

- Colaboração a nível da divulgação e arranjo gráfico nas atividades do Plano Anual da disciplina de Inglês:

elaboração de convites, panfletos, brochuras, diplomas, cartazes de divulgação;

- Apresentação à comunidade escolar das atividades realizadas (exposição; apresentação em “PowerPoint”).

- Dramatização de textos/obras propostos para Extensive Reading;

- Elaboração de material pedagógico.

2.8.7. PLANO NACIONAL DE LEITURA (PNL)

Conscientes de que o Português assume um papel fundamental no desenvolvimento das competências

gerais, transversais e essenciais e que o domínio da língua materna constitui uma ferramenta essencial de

acesso ao conhecimento e de interação social, o Plano Nacional de Leitura aposta fortemente no

desenvolvimento de atividades que visam o desenvolvimento do interesse e do prazer pela leitura, com o

pressuposto de dar resposta aos fracos níveis de literacia dos alunos, tendo em vista, naturalmente, o

alcance de resultados mais favoráveis nos diferentes desempenhos dos alunos. Preconiza ainda a melhoria

dos resultados escolares no âmbito da disciplina de Português e um enriquecimento/alargamento sobre a(s)

sua(s) visão(ões) do(s) mundo(s).

O público-alvo prioritário engloba crianças desde a educação Pré-Escolar aos 1º, 2º e 3º Ciclos. É um

projeto que possibilita a realização de atividades de leitura e de escrita, bem como o contacto com autores

diversos, ajustado aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos. Pretende ainda a aquisição de

competências linguísticas e culturais dos alunos tornando-os progressivamente mais autónomos, cultos e

munidos de espírito crítico.

2.8.8. PROJETO CLUBE DE FRANCÊS / OFICINA DE FRANCÊS

O Clube de Francês surge como um meio privilegiado de divulgação da língua francesa e da cultura

francófona, promovendo o interesse dos alunos, motivando-os assim para a aprendizagem desta língua.

Pretende-se que este espaço extracurricular, criado na escola, responda a uma necessidade de

ocupação educativa e lúdica dos tempos não letivos e, ao mesmo tempo, permita ao aluno um contacto

diferente e diversificado com a realidade linguística e cultural francesa e, ainda, a possibilidade de aplicar e

desenvolver as suas competências linguísticas nesta língua estrangeira. O aluno poderá, igualmente, tomar

maior consciência da sua identidade, perceber a importância da língua francesa como meio enriquecedor da



sua personalidade e, também, como veículo de aproximação a outros povos.

O Público-alvo são os alunos do 3º ciclo.

As atividades a desenvolver são as seguintes: Audição de música francesa; Visionamento de

vídeos/filmes; Comemoração de datas importantes da cultura e civilização francesas; Celebração do Natal –

Exposição de trabalhos dos alunos; Jogos; Apoio aos alunos com dificuldades na disciplina de Francês;

Elaboração de trabalhos para afixar na vitrina do Departamento de Línguas; Preparação dos alunos

interessados em prestar provas de exame DELF Scolaire (nível A1/A2).

2.8.9. PROJETO DE SEGURANÇA

As atividades no âmbito da segurança, embora surjam com base no imperativo legal, permitem:

- Aferir os procedimentos a adotar perante uma situação de emergência;

- Testar o plano de emergência de cada estabelecimento.

Serão elaborados relatórios específicos - Relatório de avaliação do exercício de evacuação, cujas

informações permitem uma reflexão, quer por parte do corpo docente, quer por parte dos Assistentes

Operacionais e Técnicos, bem como dos próprios alunos.

Nos casos em que as simulações não decorram como planeado, serão agendadas ações no sentido de

colmatar as falhas registadas.

2.8.10. PROJETO “+ CIDADANIA”

O projeto +Cidadania tem uma intenção clara e objetiva de envolvimento e implicação dos diversos

atores da comunidade numa rede social e comunitária em prol do bem comum, tendo sido desenhado sob a

temática da Educação para a Cidadania. É dirigido, em especial, às crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico e

tem como missão prevenir e reduzir o abandono escolar precoce e promover a igualdade de acesso a uma

educação de qualidade.

A Educação para a Cidadania é uma temática atual que nos preocupa a todos, cidadãos da sociedade da

informação e do conhecimento. O projeto conta com a supervisão científica da Universidade do Minho e tem

como finalidades:

- Estabelecer as condições favoráveis à realização de atividades de participação e cidadania envolvendo os

diversos atores da comunidade numa rede capaz de promover e desenvolver conhecimentos, competências,

atitudes e valores que ajudem as crianças a desempenhar um papel ativo na comunidade local e nacional;

- Formar indivíduos responsáveis, autónomos, empreendedores e solidários, conscientes da diversidade de

problemas e desafios que se manifestam nas dimensões económica, geracional, social, cultural e territorial.

As linhas de trabalho do projeto são:

1. Competências Gerais – Conscientes da abrangência da Educação para a Cidadania, esta levar-nos-á

certamente a uma multiplicidade de temas e assuntos. Selecionada a dimensão Educação Ambiental e

Desenvolvimento Sustentável, serão apresentados diversos recursos educativos que ficarão disponíveis na

plataforma de participação e cidadania, com objetivos específicos bem delineados para a concretização da

missão deste projeto.



2. Conteúdos Locais – Esta linha de trabalho está especialmente direcionada para a dimensão Educação

Cultural, focalizada no currículo local. Em todos os municípios existe uma riqueza cultural e histórica que é

importante promover, dinamizar e dar a conhecer às crianças. As crianças serão envolvidas neste processo,

quer através da exploração de recursos educativos multimédia, fazendo a ponte entre o digital e o real, quer

através de atividades e dinâmicas lúdico-participativas.

3. Projetos Educativos e Comunitários – Dedicada aos projetos educativos e comunitários já existentes no

terreno e para os quais será igualmente dada visibilidade na plataforma digital.

2.8.11. PROJETO “ÁGUA SEGURA”

Este projeto tem como destinatários os alunos do 4º ano de escolaridade e será desenvolvido em ações

letivas teóricas e práticas. Consistem na formação dos alunos sobre a importância da água e os principais

problemas a ela associados, que afetam a humanidade e ecossistemas, nomeadamente a poluição e a

utilização excessiva das reservas de água doce proveniente do ciclo natural da água.

As ações letivas a realizar, no presente ano letivo, serão dinamizadas pela empresa municipal Águas de

Barcelos (Entidade Gestora responsável pela Exploração e Gestão dos Serviços Públicos de Distribuição de

Água e de Drenagem de Águas Residuais do Concelho de Barcelos), conjuntamente com os professores.

2.8.12. PROJETO CLUBE DE PROTEÇÃO CIVIL

Este Clube, criado com o propósito de educar para a cidadania, visa promover, assegurar e apoiar a

prevenção/sensibilização em matéria de Proteção Civil, através de diversas atividades, que possibilitem a

descoberta do sistema de proteção civil, dos principais riscos a nível local, e das respetivas medidas de

prevenção e autoproteção, face a acidentes graves ou catástrofes que as populações possam vir a enfrentar.

Tem as seguintes finalidades:

- Informar a população escolar sobre os riscos coletivos;

- Envolver a comunidade educativa na construção de uma cultura de segurança;

- Educar para a prevenção e minimização de riscos;

- Promover uma cidadania ativa e participante.

Os seus objetivos são:

- Sensibilizar alunos para a proteção civil;

- Conhecer protagonistas e intervenientes;

- Identificar riscos naturais e tecnológicos;

- Adquirir hábitos de segurança;

- Desenvolver competências no âmbito da proteção civil;

- Promover atitudes e comportamentos adequados em situações de emergência.

2.8.13. PROJETO CLUBE DE TÉNIS

Pretende-se que este projeto extracurricular, criado na escola, responda a uma necessidade de

ocupação educativa e lúdica dos tempos não letivos e, ao mesmo tempo, permita aos alunos desenvolver



atividades físicas, promovendo estilos de vida saudáveis que contribuam para a sua formação integral. Será,

igualmente, um espaço de convívio, onde se estimulará o envolvimento emocional e comportamental do

aluno.

2.8.14. PROJETO CLUBE DE TEATRO

O Clube de Teatro, destinado aos alunos do 2º e 3º ciclo, tem por objetivo o desenvolvimento estético e

artístico dos alunos; aliado à exploração da voz, do espaço e da linguagem verbal e não verbal.

Este clube terá uma forte incidência solidária com vista à promoção da literacia (através da criação de

texto dramático e sua apresentação sob a forma de peça de teatro, jogral, etc.), na realização de campanhas

solidárias (cariz social) e nas relações interpessoais (desenvolvimento das formas de comunicação e

capacitação para apresentações públicas).

Com este projeto pretende-se que os alunos tenham um espaço, oferecido pela escola, onde possam:

- Estimular a expressividade, espontaneidade e criatividade;

- Desenvolver as capacidades de atenção e concentração;

- Fomentar e desenvolver a lateralidade;

- E organizar um evento cultural que envolva a comunidade educativa.

A fim de agilizar e aprofundar estas capacidades, o Clube de Teatro procurar desenvolver as

seguintes atividades:

- Apresentação pública das suas criações;

- Intercâmbios com companhias de teatro, para a realização de uma peça de teatro na escola (estas

atividades terão uma componente solidária);

-Apresentação de uma dramatização para a “Hora do Conto”, em parceria com a Professora

Titular/Biblioteca escolar (as atividades serão posteriormente calendarizadas).

Está previsto que o Clube de Teatro articule com a disciplina de EMRC e a disciplina de Português para a

realização de muitas tarefas propostas.

2.9. ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E DE APOIO À FAMÍLIA (AAAF)

Consideram-se AAAF, as que se destinam a assegurar o acompanhamento das crianças na Educação Pré-

Escolar, antes e/ou depois do período diário de atividades educativas, durante os períodos de interrupção

destas atividades e o serviço de refeição. As AAAF são uma oferta obrigatória dos Estabelecimentos de

Educação Pré-escolar e implementadas, preferencialmente, pelos municípios no âmbito de protocolo de

cooperação. É da responsabilidade dos educadores titulares de grupo assegurar a supervisão pedagógica e o

acompanhamento da execução das AAAF, tendo em vista garantir a qualidade das atividades desenvolvidas,

de forma a constituírem um estímulo direto para o estabelecimento de relações positivas entre a escola, a

família e a comunidade local.



2.10. COMPONENTE DE APOIO À FAMÍLIA (CAF)

Considera-se CAF o conjunto de atividades destinadas a assegurar o acompanhamento dos alunos do 1º

Ciclo do Ensino Básico, antes e/ou depois da componente curricular e de enriquecimento curricular, durante

os períodos de interrupção letiva e aquando do serviço de refeição. A CAF é implementada por autarquias e

Associações de Pais, mediante acordo com o AEBO, sendo a supervisão das mesmas da responsabilidade do

Coordenador / Responsável de Estabelecimento.

O objetivo da CAF é enriquecer o Plano Pedagógico Escolar com um complemento ocupacional de

qualidade, consoante a necessidade dos Pais e/ou Encarregados de Educação e as possibilidades funcionais

de cada estabelecimento de ensino.

2.11. ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES

A Associação de estudantes, criada a pensar na importância do associativismo escolar como forma de

potenciar a criação de uma cultura comum, propõe-se consolidar valores, princípios e instrumentos

indispensáveis ao sucesso coletivo dos discentes. Pretende, ainda, enriquecer as atividades escolares,

potenciar os recursos existentes e melhorar as vias de comunicação entre pares.

Assim, enquanto representante dos alunos e interveniente no processo educativo, a associação

desenvolverá algumas atividades, como seja, a festa de finalistas para os alunos do 9º ano, a angariação de

fundos para algumas visitas de estudo, viagem de finalistas, dinamização da rádio escola, dinamização de um

placard informativo das atividades desenvolvidas na EB de Braga Oeste, entre outras.

2.12. PARTICIPAÇÃO DO PESSOAL NÃO DOCENTE

O Pessoal Não Docente tem um papel ativo no desenvolvimento de atividades do Agrupamento, não só

no acompanhando os alunos, mas também na participação e promoção de algumas delas. Este recurso

humano representa um papel importante na ligação da escola com a Comunidade Escolar.

2.13. INTERAÇÃO DO PAA COM AS FAMÍLIAS

Atualmente, o relacionamento da Escola com as famílias, que fazem parte da Comunidade Educativa, é

tido como um elemento fundamental para a identificação e resolução de problemas. Assim, o Agrupamento

procura manter e desenvolver atividades abertas a todos. Com este propósito, a Feira de S. Martinho revela-

se, entre todas as atividades, a mais emblemática, pelo facto de reunir alunos de todos os ciclos,

Encarregados de Educação e outros elementos da Comunidade Educativa. Trata-se, por isso, de um projeto

comum de partilha de bens e afetos, atravessando gerações, que vão desde os alunos do pré-escolar até às

instituições de Terceira Idade e outros, tendo como destinatário um público que ultrapassa largamente a

própria Comunidade Escolar.

A interação é, igualmente, potenciada pelo atendimento semanal, prestado pelos Educadores /

Professores Titulares de Turma, Diretores de Turma aos Encarregados de Educação e professores-tutores,

através das diversas participações nas reuniões convocadas pela Escola. Salienta-se que, no início de cada



período letivo, a Escola realiza reuniões formais com os Encarregados de Educação, onde são divulgadas

todas as informações relevantes, como os conteúdos letivos, os critérios de avaliação, o número de aulas

previstas, etc. Por outro lado, sempre que surjam situações que o justifiquem, a Escola (através do Educador

/ Professor Titular de Turma, Diretor de Turma, Direção, professor-tutor) estabelecerá contacto com o

respetivo Encarregado de Educação, a fim de dar conhecimento das mesmas e/ou solicitar a sua participação

na resolução dessas situações.

Refira-se que as Associações de Pais e a Associação de Estudantes são também importantes

protagonistas nesta articulação. As Associações de Pais, no papel participativo que lhes cabe, têm ainda

assento no Conselho Geral.

2.14. PARCERIAS

Considerando que a Educação e a Formação são fatores fundamentais e determinantes para o

desenvolvimento integral dos indivíduos, com vista à sua plena integração e participação na vida e na

evolução das sociedades, e que o sistema educativo tem como finalidade estratégica fornecer à população

infantojuvenil bases culturais, sociais e pessoais, o Agrupamento tem estabelecidas parcerias com várias

instituições da Comunidade, como:

- Associação Cultural e Recreativa de Cabreiros (ACRC);

- EDIFACOOP - Cooperativa De Educação Do Indivíduo, Formação e Apoio CRL;

- Associação de Pais Para a Educação, Cidadania, Desenvolvimento e Apoio Social (APECDA Braga, enquanto

instituição acreditada a Centros de Recursos Para a Inclusão – CRI);

- Universidade do Minho, com o acolhimento de “estágios” no 1º Ciclo;

- Extensões dos Centros de Saúde de Braga e de Barcelos;

- Águas de Barcelos, S.A.;

- Biblioteca Lúcio Craveiro de Braga e Biblioteca Municipal de Barcelos;

- Câmara Municipal de Braga;

- Câmara Municipal de Barcelos;

- Amb3E – Associação Portuguesa de Gestão de Resíduos.



3. OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS

3.1. ORIENTAÇÕES GERAIS

Este documento síntese das Atividades constitui uma peça importante para uma conceção alargada do

currículo. Nele se inscrevem as atividades de ensino que se projetam para lá da sala de aula.

Deseja-se que essas atividades sejam diversificadas e completas, indo desde as visitas de estudo ao

apoio educativo, passando pelas feiras, conferências, exposições, etc. Com estas atividades pretende-se

atingir um leque de temáticas suficientemente alargado a fim de albergar uma multiplicidade de experiências

e situações, que de algum modo, todas elas, no seu conjunto, sejam conducentes à melhoria do trabalho

escolar iniciado na sala de aula.

Assim, o PAA procura orientar-se para a qualidade visando uma temática diversificada e uma pedagogia

participada tendo em vista o desenvolvimento integral e equilibrado dos alunos. O Plano procura também

interpretar e dar respostas às orientações da política educativa do Agrupamento, em especial no que

concerne aos aspetos ligados ao sucesso educativo dos alunos e às práticas de diferenciação pedagógica,

nomeadamente ao nível das metodologias, estratégias de ensino e gestão de recursos.

3.2. ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS

O PROJETO EDUCATIVO do Agrupamento de Escolas de Braga Oeste surge como um instrumento

privilegiado que possibilita a definição e formulação de estratégias que vão tornar este Agrupamento num

espaço organizacional, onde se decidem os desafios educativos, funcionando como um fator impulsionador

da sua autonomia. Rege-se pelos seguintes PRINCÍPIOS ORIENTADORES E VALORES:

a) Promoção do sucesso educativo e melhoria da qualidade de ensino, nomeadamente, através da

redução da dispersão curricular e a atribuição de prioridades acrescidas no ensino da língua

portuguesa e da matemática e do reconhecimento da importância da leitura;

b) Prevenção do abandono escolar a partir da valorização do conhecimento social e humano e de uma

formação orientada para o desenvolvimento de capacidades que, pelo seu grau de transferência,

suscitem desempenhos adequáveis a novas situações e preparação dos jovens para o mundo que

irão encontrar na sua vida ativa, que previsivelmente será marcado pela ciência e tecnologia;

c) Promoção da literacia da informação tendo em vista o desenvolvimento de competências de

aprendizagem e pensamento crítico, a inovação pedagógica e tecnológica, fatores catalisadores de

aprendizagens e de conhecimento;

d) Fomento do trabalho colaborativo e articulado, a repartição de informação, experiências e saberes,

entre os intervenientes no processo educativo;



e) Valorização da educação para a cidadania de modo a contribuir para a formação de cidadãos ativos,

informados e responsáveis;

f) Promoção da educação para a saúde, através da adoção de comportamentos saudáveis promotores

de bem-estar físico, emocional e social;

g) Valorização da educação artística e desportiva enquanto instrumentos ao serviço da integração social

e do diálogo intercultural;

h) Promoção dos valores da disciplina, respeito mútuo, tolerância, autonomia e esforço como

elementos essenciais na construção do conhecimento;

i) Promoção da equidade social através da implementação de medidas sociais e económicas e de apoio

pedagógico que contribuam para o sucesso educativo de todos;

j) Respeito pela diferença e valorização de uma escola inclusiva;

k) Implementação de uma prática avaliativa regular e sistemática e formativa;

l) Democraticidade na organização e na participação dos membros da comunidade educativa.

3.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

O Agrupamento de Escolas Braga Oeste rege-se pelos princípios e objetivos consagrados na Constituição

da República (1976) e na Lei de Bases do Sistema Educativo (1989) encarando-os como traves mestras que

devem estar sempre presentes na ação educativa.

Na conceção do Projeto Educativo do Agrupamento procuraram agregar-se os princípios e os valores de

uma ação educativa global em que a missão da escola se assume como capaz de promover nos jovens que a

frequentam a aquisição de conhecimentos, capacidades e atitudes fundamentais, estruturantes e de

natureza instrumental, que lhes permitam prosseguir os seus percursos académicos, profissionais e pessoais

numa perspetiva de educação e de formação ao longo da vida, sendo ela também competente para mobilizar

a comunidade educativa a diversos níveis e formas de intervenção.

Definiram-se, por isso, cinco eixos de ação estratégica:

EIXO A – QUALIDADE PEDAGÓGICA E ORGANIZACIONAL;

EIXO B – EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE, SEGURANÇA, DESPORTO E CULTURA;

EIXO C – INTERIORIZAÇÃO DE VALORES E DE CONDUTAS;

EIXO D – RELAÇÃO COM A COMUNIDADE;

EIXO E – AVALIAÇÃO E AUTOAVALIAÇÃO.



EIXO A – QUALIDADE PEDAGÓGICA E ORGANIZACIONAL

Objetivos estratégicos Linhas de ação

1. Promover a melhoria contínua do ensino e da aprendizagem.

2. Desenvolver estratégias promotoras do sucesso escolar, associando-o ao rigor, à exigência e ao trabalho.

3. Assegurar o domínio progressivo e efetivo da língua portuguesa na transversalidade do currículo, enquanto suporte fundamental da comunicação, do acesso ao conhecimento, da criação e fruição de cultura e intervenção social.

1.1. Articulação entre os docentes do mesmo departamento/grupo disciplinar para planificação, preparação de atividades em conjunto e produção de recursos;

1.2. Maior dinamização das estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica que possibilitem a partilha de ideias, materiais e estratégias. 2.1. Desenvolvimento de conhecimentos, atitudes e valores que permitam prosseguimento de estudos ou a inserção do aluno em planos de formação profissional;

2.2. Aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho, pessoal e em grupo, valorizando a sua dimensão humana;

2.3. Apoio a alunos no sentido de ultrapassar dificuldades de aprendizagem e também de potenciar o desenvolvimento da mesma: apoio educativo, reforço curricular, coadjuvação, tutoria;

2.4. Apoio aos alunos na pesquisa de informação e na sua recuperação, através da definição de um método de trabalho que conduza a aprendizagens significativas;

2.5. Promoção de atividades de complemento e enriquecimento curricular: clubes, oficinas e ateliês;

2.6. Diversificação das experiências de aprendizagem em contexto de sala de aula;

2.7. Realização de testes intermédios a diferentes disciplinas para aferir o desempenho dos alunos por referência a padrões de âmbito nacional;

2.8. Incentivo da participação e responsabilização dos alunos no seu processo de aprendizagem e valorização da autoavaliação;

2.9. Apropriação e utilização dos resultados da avaliação externa como indicador para tomada de decisão ao nível de opções pedagógicas e didáticas. 3.1. Envolvimento da comunidade educativa em ações que promovam o apreço pelos valores característicos da identidade, língua, história e cultura portuguesa;

3.3. Promoção de atividades de leitura autónoma e em contexto de sala de aula;

3.4. Reforço da aprendizagem da Língua Portuguesa em todas as disciplinas e áreas do currículo

3.5. Participação em projetos/atividades, nomeadamente do PNL (Plano Nacional de Leitura).

4. Assegurar o domínio progressivo da Matemática enquanto suporte fundamental do desenvolvimento do raciocínio lógico e abstrato e no conhecimento e compreensão do mundo que nos rodeia.

4.1. Implementação de atividades nas diversas disciplinas no sentido de desenvolver competências como compreensão, raciocínio lógico, sentido crítico e resolução de problemas;

4.2. Promoção da articulação entre os saberes nos planos curriculares, integrando as várias componentes de formação com vista à sua aplicação prática, quer nos contextos educacionais, quer na resolução de problemas gerais.




5. Promover o reconhecimento do papel e valor da cultura científica.

6.Proporcionar um acesso equitativo, físico e intelectual, aos recursos.

7. Manter a Biblioteca escolar como núcleo de organização pedagógica e educativa, essencial no desenvolvimento das literacias dos alunos e na formação de leitores competentes e críticos.

8. Consolidar a articulação pedagógica entre os vários ciclos de ensino.

9. Fomentar a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).

10. Diversificar a oferta curricular e os percursos formativos.

11. Promover a socialização, combatendo o absentismo e o abandono escolar. 12. Desenvolver atividades de enriquecimento curricular a partir dos interesses dos alunos e necessidades do currículo.

13. Proporcionar a inclusão educativa e social de todos os alunos.

14. Manter programas de apoio às dificuldades de aprendizagem e programas psicologia e de orientação vocacional (SPO).

5.1. Participação em projetos/atividades de âmbito interno, local e regional;

5.2. Desenvolvimento de ações que assegurem o acesso ao conhecimento científico e disseminem boas práticas educativas: reforço do ensino experimental/laboratorial nas áreas das Ciências.

6.1. Apoio aos alunos na pesquisa de informação, através da definição de um método de trabalho que conduza a aprendizagens significativas;

6.2. Utilização plena do fundo documental da biblioteca.

7.1. Apoio/Colaboração da Biblioteca Escolar no desenvolvimento de competências de estudo, hábitos de trabalho autónomo e de pesquisa e no apoio ao desenvolvimento curricular;

7.2. Promoção de atividades de leitura/escrita e de divulgação de trabalhos;

7.3. Articulação da biblioteca com os diferentes departamentos curriculares no desenvolvimento do currículo;

7.4. Abertura da biblioteca à comunidade educativa e local como centro de promoção da cultura.

8.1. Realização de encontros entre docentes dos diversos ciclos, a fim de articular verticalmente o currículo, definir critérios comuns de atuação e avaliar o resultado do trabalho desenvolvido.

9.1. Manutenção dos equipamentos informáticos em perfeito estado de funcionamento para uma efetiva rentabilização dos recursos existentes;

9.2. Utilização de meios informáticos em atividades das diversas disciplinas, para que os alunos possam adquirir competências digitais.

10.1. Oferta de cursos vocacionais ou outros de caráter semelhante; 10.2. Deteção e estímulo a aptidões específicas/precocidade;

10.3. Articulação com alunos em ensino doméstico.

11.1. Encaminhamento de alunos com dificuldades significativas de progressão na aprendizagem e/ou em risco de abandono escolar, para outros percursos formativos.

12.1. Promoção de atividades de complemento e enriquecimento curricular: a) 2º e 3ºciclo – Clube da Música, Clube da Matemática; Desporto

Escolar (Xadrez, Dança, Ténis de mesa, Andebol), Clube do Teatro;

b) 1ºciclo – Inglês, Atividade Física e Desportiva, Atividades Lúdico-Expressivas, Oficina da Ciência.

13.1. Integração linguística e sociocultural, na comunidade e no sistema de ensino, dos alunos oriundos do estrangeiro e de minorias étnicas; 13.2. Promoção/otimização da participação do Agrupamento em projetos de iniciativa local, nacional e internacional, com reflexo positivo na melhoria do serviço educativo.

14.1. Apoios específicos ao nível das terapias e da psicologia;

14.2. Apoio psicopedagógico ao longo do percurso académico dos alunos, de forma a rentabilizar as suas capacidades;

14.3. Orientação escolar e profissional, em colaboração com as famílias,




15. Assegurar aos alunos com NEE condições adequadas ao seu desenvolvimento e ao pleno aproveitamento das suas capacidades.

16. Intensificar a relação escola/família e escola/meio, consolidando parcerias.

17. Reforçar a responsabilização dos Encarregados de Educação (estratégias, métodos, atividades diversificadas...). 18. Otimizar a gestão dos recursos humanos, serviços e estruturas.

parceiros educativos e outras estruturas de apoio.

15.1. Apoio pedagógico personalizado para alunos com necessidades educativas especiais, visando a sua plena inclusão na comunidade escolar e o desenvolvimento de capacidades escolares, sociais e profissionais adequadas às suas características;

15.2. Valorização das capacidades e empenho dos alunos NEE.

16.1. Desenvolvimento de projetos em articulação com instituições culturais e sociais da comunidade;

16.2. Reforço de parcerias com entidades externas, nomeadamente: Juntas de Freguesia, Câmaras Municipais, Centros de Saúde, Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ), Tribunal de Menores, Escola Segura, Segurança Social, Bibliotecas Municipais,...

16.3. Ações e encontros/workshops de formação do pessoal docente e não docente, dos alunos e dos Encarregados de Educação em áreas a definir anualmente;

16.4. Inclusão nos documentos oficiais do agrupamento de ações que envolvam efetivamente, direta ou indiretamente, as famílias na vida da escola e na aprendizagem dos alunos.

17.1. Promoção da participação dos Pais e Encarregados de Educação nas atividades constantes do Plano Anual de Atividades;

17.2. Apelo a um maior envolvimento da família na educação e formação dos seus educandos;

17.3. Promoção de ações de sensibilização/formação para Pais/Encarregados de Educação, em articulação com a Associação de Pais e Encarregados de Educação;

17.4. Mobilização dos Pais/Encarregados de Educação e outros elementos da comunidade educativa para a resolução de problemas.

18.1. Organização dos horários do pessoal docente e não docente e definição de tarefas e funções, de modo a que concorram para um desempenho eficaz;

18.2. Adequação de equipamentos e instalações, de acordo com as exigências de uma prática pedagógica de qualidade;

18.3. Manutenção e conservação do espaço escolar;

18.4. Criação condições de segurança efetiva de pessoas e bens dentro e nas imediações dos espaços escolares;

18.5. Criação de condições para a implementação eficaz dos Planos de Emergência;

18.6. Responsabilização de entidades locais (Autarquias) e Associações de Pais e Encarregados de Educação na resolução de problemas e na realização de projetos de interesse comum;

18.7. Promoção de atitudes pessoais e profissionais assertivas por parte do pessoal docente e não docente, nomeadamente em termos de relações interpessoais, assiduidade e pontualidade, reforçando o respetivo prestígio junto dos alunos e restante comunidade educativa.



EIXO B – EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE, SEGURANÇA, DESPORTO E CULTURA

EIXO C – INTERIORIZAÇÃO DE VALORES E DE CONDUTAS


1. Considerar a educação para a cidadania como transversal a todas as áreas curriculares.

2. Contribuir para a realização global do aluno, através do pleno desenvolvimento da personalidade, da formação do caráter e da cidadania.

1.1. Implementação de atividades que visem a educação cívica dos alunos nos espaços escolares, bem como atividades de enriquecimento curricular que enriqueçam o processo formativo.

2.1. Promoção de uma reflexão consciente sobre os valores estéticos, físicos, morais e cívicos.


1. Desenvolver hábitos de vida saudáveis numa perspetiva biológico, psicológica, social e cultural, nomeadamente a Educação para a Saúde e a Educação Sexual.

2.Desenvolver comportamentos e uma cultura de segurança.

3. Promover a melhoria das acessibilidades dos estabelecimentos de ensino.

4. Incentivar a prática do desporto através da consolidação de uma cultura desportiva.

5. Favorecer o acesso a contextos culturais e artísticos diversificados. 6. Promover o reconhecimento do papel e valor da cultura científica.

1.1. Promoção da educação para a saúde, a nível da alimentação, sexualidade e desporto escolar, preconizada por todos os agentes educativos;

1.2. Rentabilização dos recursos existentes na área da educação para a saúde;

1.3. Estabelecimento de protocolos com o centro de saúde local no âmbito da promoção da saúde em ambiente escolar: Projeto PESES (Projeto PRESSE, Projeto PASSE, Projeto SOBE, Projeto PASSEZINHO, Regime de Fruta Escolar);

1.4. Dinamização do gabinete de apoio ao aluno como resposta às necessidades relativas à implementação dos Projetos de Educação para a Saúde e Educação Sexual.

2.1. Realização de simulacros e de ações de formação/workshops sobre temáticas relacionadas com a segurança;

2.2. Implementação de medidas de salubridade alimentar na cantina escolar, incluindo o HACCP, Plano de Controle Analítico e auditorias.

3.1. Ações de beneficiação / recuperação / manutenção e requalificação dos espaços escolares.

4.1. Dinamização da prática desportiva através do Desporto Escolar.

5.1. Promoção de atividades manuais e artísticas como forma de sensibilização para as diversas formas de expressão estética, detetando e estimulando aptidões nesses domínios;

5.2. Ocupação plena dos tempos escolares através da oferta de um conjunto de atividades de natureza lúdica, desportiva, cultural ou científica;

5.3. Participação em eventos culturais tais como visitas de estudo, idas ao teatro…

6.1. Colaboração com as entidades locais na promoção de atividades de natureza lúdica, desportiva ou cultural;

6.2. Implementação de atividades e projetos que promovam as tradições locais e facilitem o acesso a contextos culturais e artísticos diversificados;

6.3. Promoção do ensino experimental, aproveitando, desde o pré-escolar, a tendência inata das crianças para conhecerem o meio circundante;

6.4. Ações que assegurem o acesso ao conhecimento científico e disseminem boas práticas educativas.



3. Incentivar o respeito pelas regras de convivência, promovendo um bom ambiente educativo.

4. Promover o sentido de entreajuda e cooperação.

5. Estimular a integração de culturas diferentes.

6. Proporcionar aos alunos condições para um desenvolvimento pleno a nível pessoal, social, cívico, cultural e artístico.

7. Assegurar a manutenção/ conservação e humanização dos espaços tornando-os propiciadores de um ambiente de trabalho estimulante.

8. Adequar e operacionalizar equipamentos e instalações de acordo com as exigências de uma prática pedagógica de qualidade. 9. Desenvolver o respeito pela diferença como requisito de civilidade na aprendizagem da liberdade individual.

10. Impulsionar a educação ambiental numa lógica de preservação da natureza, dos espaços verdes da escola e de defesa do seu património.

3.1. Uniformização de critérios de atuação em sala de aula;

3.2. Responsabilização individual e coletiva pelo cumprimento das regras orientadoras da vida na escola;

3.3. Responsabilização individual e coletiva pelo cumprimento das regras orientadoras da vida na sociedade;

3.4. Ações de formação em gestão comportamental, dirigidas ao pessoal docente e não docente.

4.1. Promoção de projetos de voluntariado e campanhas de solidariedade.

5.1. Valorização dos diferentes saberes e culturas;

5.2. Envolvimento em atividades/projetos locais/ regionais de promoção de outras identidades, línguas, histórias e culturas.

6.1. Promoção de atividades/eventos tais como: Feira de S. Martinho, Festa de Natal, Festa de Finalistas, representações teatrais,…

7.1. Mobilização e envolvimento da comunidade educativa no melhoramento global dos espaços, interiores e exteriores, de trabalho e de lazer.

8.1. Instalação e manutenção de equipamentos tecnológicos;

8.2. Incentivo à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação;

8.3. Adequação dos espaços/equipamentos a alunos com necessidades educativas especiais.

9.1. Envolvimento dos alunos em ações de sensibilização relativas a questões dos direitos humanos e às diferenças.

10.1. Dinamização de projetos de educação ambiental associados à questão da água, energia, solos, conservação da natureza e do património natural, poluição, reciclagem e desenvolvimento sustentado.

EIXO D – RELAÇÃO COM A COMUNIDADE


1. Reforçar a ligação ao meio potencializando os recursos disponíveis e assumindo-se como um recurso.

2. Promover a ampla, rigorosa e atempada informação sobre as atividades desenvolvidas na e pela escola.

1.1. Rentabilização de espaços e recursos educativos e locais para o desenvolvimento de atividades e projetos, promovendo uma política de intercâmbio escola-meio;

1.2. Promoção de um clima de confiança de familiaridade e de segurança e investimento numa boa interação com a comunidade.

2.1. Atualização contínua da página do Agrupamento e das Bibliotecas Escolares;

2.2. Divulgação atempada de eventos/atividades do Agrupamento junto dos



3. Dar continuidade a iniciativas que se constituam como elementos identificadores do Agrupamento.

4. Reforçar os contactos/ parcerias com entidades externas e Autarquias.

5. Promover a Escola enquanto polo cultural da Comunidade Educativa.

6. Otimizar a colaboração com as Associações de Pais.

Municípios.

3.1. Desenvolvimento de pelo menos um evento que envolva a participação ativa de toda a comunidade educativa e local.

4.1. Incremento de parcerias e protocolos entre o Agrupamento e Juntas de Freguesia, Grupos Culturais e Recreativos, Associações de Pais e Encarregados de Educação e outras entidades, que se constituam como mais- valias no desenvolvimento do seu plano de ação;

4.2. Envolvimento dos Órgãos Autárquicos na implementação e avaliação do Projeto Educativo.

5.1. Implementação de projetos e atividades que promovam as tradições locais e facilitem o acesso a contextos culturais e artísticos diversificados;

5.2. Envolvimento do Agrupamento em projetos de âmbito local, regional e nacional.

6.1. Promover a participação das Associações de Pais e Encarregados de Educação na resolução de problemas e na realização de projetos de interesse comum.

EIXO E – AVALIAÇÃO E AUTOAVALIAÇÃO


1. Criar uma cultura avaliativa reguladora e formativa.

2. Reduzir a taxa de insucesso escolar por turma e por disciplina através de estratégias, métodos e atividades planificadas pelos docentes.

3. Garantir a qualidade de

desempenho do agrupamento.

1.1. Monitorização dos resultados escolares, a nível interno e externo;

1.2. Elaboração e divulgação de relatórios de atividades das várias estruturas e das ações constantes no plano anual de atividades e sua análise crítica, discussão e avaliação.

2.1. Implementação de ações e processos de melhoria da qualidade,

do funcionamento e dos resultados (reforço curricular,

coadjuvação/assessoria, tutoria, SPO, apoio educativo, ...);

2.2. Uniformização de critérios e instrumentos de avaliação;

2.3. Reforço da responsabilização dos Encarregados de Educação no processo de ensino-aprendizagem dos seus educandos;

2.4. Identificação e monitorização dos pontos fortes e das áreas de

melhoria do agrupamento.

3.1. Promoção de uma liderança educativa que articule as ações

individuais num projeto coletivo de escola/agrupamento;

3.2. Avaliação do grau de satisfação da comunidade escolar e educativa através da recolha periódica de dados;

3.3. Envolvimento da comunidade escolar no processo de análise e tomada de decisões.



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PLANO ANUAL DE ATIVIDADES - agrupamentobragaoeste.pt 2017-18... · Agrupamento de Escolas Braga Oeste Plano Anual de Atividades 2017-18 Página 4 de 115 2. CONTEXTUALIZAÇÃO 2.1