PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA … · PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR ... Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) ... ESTRUTURANTES - GESTAR

PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR – 5ª SÉRIE (6º ANO)

Unidade Didática

Competências e Habilidades Conhecimento

/ Conteúdo Transversalidade

/ Diálogos Possíveis Metodologia

Processo Avaliativo

Forma e Critério1

Resultado Observado (ao final da

unidade)

PRIMEIRA UNIDADE

Conhecer os mecanismos de estruturação da língua - Identificar as representações gráficas possíveis para os fonemas e as suas possibilidades de organização em estruturas silábicas; Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência. Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses. Apropriar-se de gêneros textuais diversificados. - Levantar características próprias de cada gênero textual; - Distinguir um gênero textual do outro; - Interpretar textos de gêneros variados.

- Diferenciação entre fonema e letra - Variações linguísticas (regional, sociocultural, histórica, situação de registro). - Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos. Modalidades da língua (oral e escrita) - Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição). - Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção. - Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo.

- Estudo dos gêneros - leitura, caracterização e produção: lista, cardápio, bilhete, poema.

- Olimpíadas de Língua Portuguesa - GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) INTERFACES - AVE - TAL - FACE - MAIS EDUCAÇÃO - JERP - EPA -PROEASE TRANSVERSALIDADE Pluralidade Cultural Saúde

- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados - Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados - Aula dialogada - Teatralização de textos - Pesquisa - Entrevista - Uso de mídias para registro audiovisual - Uso de dicionário - Jogos - Gincanas - Oficinas de poemas com as orientações da

FORMA - Avaliação diagnóstica - utilizar os descritores da Provinha Brasil (5º ano) - Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D5, D6, D7, D8, D9, D17, D19, D20, D21, D28 - Participação na elaboração e aplicação de pesquisa - Participação na teatralização - Produção e reescrita de textos CRITÉRIOS

Demonstrar

compreensão de textos

orais, nos gêneros

Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita. Apropriar-se da reescrita de textos - Analisar com criticidade a produção textual; - Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos. Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados. Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas

- Retextualização - Reelaboração de textos por meio de paráfrase - Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação - Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas - Apropriação de usos do discurso direto (pontuação) na fala e na escrita - Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: morfossintaxe

* uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição.

Olimpíadas de Língua Portuguesa - Sarau - Coletânea - Varal - Mural - Reescrita coletiva de textos - Uso de sequências didáticas - Projeto interdisciplinar

previstos para o ciclo,

por meio de retomada

dos tópicos do texto.

Atribuir sentido a

textos orais e escritos,

posicionando-se

criticamente diante

deles.

Ler de maneira

independente textos

com os quais tenha

construído

familiaridade.

Compreender

textos a partir do

estabelecimento de

relações entre diversos

segmentos do próprio

texto e entre o texto e

outros diretamente

implicados por ele.

Selecionar

procedimentos de

leitura adequados a

diferentes objetivos e

interesses (estudo,

formação pessoal,

entretenimento,

realização de tarefa) e

a características do

remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos. Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos - apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto);

gênero e suporte.

Coordenar

estratégias de leitura

não-lineares utilizando

procedimentos

adequados para

resolver dúvidas na

compreensão e

articulando

informações textuais

com conhecimentos

prévios.

Produzir textos

orais nos gêneros


considerando as

especificidades das

condições de

produção.

Notas: 1 Descrever as atividades e critérios que serão utilizados nas avaliações.


Unidade Didática




Processo Avaliativo

Forma e Critério


unidade)

SEGUNDA UNIDADE

Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência. Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses. Apropriar-se de gêneros textuais diversificados. - Levantar características próprias de cada gênero textual; - Distinguir um gênero textual do outro; - Interpretar textos de gêneros variados. Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das

- Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição). - Reconhecimento dos níveis de Linguagem (formal e informal) em textos orais e escritos - Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção. - Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo.

- Estudo dos gêneros: leitura, caracterização e produção: lendas, manual de instruções, bula, horóscopo.

- Retextualização - Reelaboração de textos por meio de paráfrase

- Olimpíadas de Língua Portuguesa - PROJETOS ESTRUTURANTES - GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - AVE - TAL - FACE - MAIS EDUCAÇÃO - Ciência na Escola - JERP TRANSVERSALIDADE Pluralidade Cultural Meio ambiente

- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados - Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados - Aula dialogada - Teatralização de textos - Pesquisa - Entrevista - Uso de mídias para registro audiovisual - Uso de dicionário - Jogos - Gincanas

FORMAS - Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D5, D6, D7, D10, D11, D17, D19, D20, D21, D28. - Participação na elaboração e aplicação de pesquisa - Participação na teatralização - Produção e reescrita de textos CRITÉRIOS

Demonstrar

compreensão de

textos orais, nos

gêneros previstos para

partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita. Apropriar-se da reescrita de textos - Analisar com criticidade a produção textual; - Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos. Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais. - Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva; - Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa. Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados. Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas;

- Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação - Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas - Apropriação de usos do discurso direto (pontuação) na fala e na escrita - Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: morfossintaxe

* uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. - Processo de formação de palavras

Trabalho e consumo

- Oficinas de poemas com as orientações da OLP. - Sarau - Coletânea - Varal - Mural - Reescrita coletiva de textos - Uso de sequências didáticas - Projeto interdisciplinar

o ciclo, por meio de

retomada dos tópicos

do texto.

Atribuir sentido a

textos orais e escritos,

posicionando-se

criticamente diante

deles.

Ler de maneira

independente textos

com os quais tenha

construído

familiaridade.

Compreender

textos a partir do

estabelecimento de

relações entre

diversos segmentos do

próprio texto e entre o

texto e outros

diretamente

implicados por ele.

Selecionar

procedimentos de

leitura adequados a


interesses (estudo,

formação pessoal,

entretenimento,

realização de tarefa) e

- Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos. Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos - apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto); Conhecer os mecanismos de estruturação da língua - Distinguir os componentes morfológicos do vocábulo; - Relacionar os morfemas dos vocábulos aos significados neles presentes;

a características do

gênero e suporte.

Coordenar


não-lineares utilizando

procedimentos

adequados para


compreensão e

articulando


com conhecimentos

prévios.

Produzir textos

orais nos gêneros


considerando as

especificidades das

condições de

produção.

PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR – 5ª SÉRIE(6º ANO)

Unidade Didática




Processo Avaliativo

Forma e Critério


unidade)

TERCEIRA UNIDADE

Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência. Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses. Apropriar-se de gêneros textuais diversificados. - Levantar características próprias de cada gênero textual; - Distinguir um gênero textual do outro; - Interpretar textos de gêneros variados. Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais;

- Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição). - Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos - Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção. - Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo.

- Caracterização dos gêneros textuais: fábula, provérbios, anúncio, conto de fadas.

- Produção de textos dos gêneros textuais estudados Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a

- PROJETOS ESTRUTURANTES - GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - Ave - Tal - Face - Mais Educação TRANSVERSALIDADE Saúde Ética

- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados - Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados - Aula dialogada - Teatralização de textos - Pesquisa - Entrevista - Uso de mídias para registro audiovisual - Uso de dicionário - Jogos

FORMAS -Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D5, D6, D11, D12, D17, D19, D20, D22, D23, D28. - Participação na elaboração e aplicação de pesquisa - Participação na teatralização - Produção e reescrita de textos - Organização e participação no debate CRITÉRIOS

Demonstrar

- Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita. Apropriar-se da reescrita de textos - Analisar com criticidade a produção textual; - Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos. Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais. - Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva; - Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa. Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados. Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua:

estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: morfossintaxe * uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição.

- Gincanas - Coletânea - Varal - Mural - Reescrita coletiva de textos - Uso de sequências didáticas - Projeto interdisciplinar

compreensão de

textos orais, nos

gêneros previstos

para o ciclo, por meio

de retomada dos

tópicos do texto.

Atribuir sentido a

textos orais e

escritos,

posicionando-se

criticamente diante

deles.

Ler de maneira

independente textos

com os quais tenha

construído

familiaridade.

Compreender

textos a partir do

estabelecimento de

relações entre

diversos segmentos

do próprio texto e

entre o texto e

outros diretamente

implicados por ele.

Selecionar

procedimentos de

leitura adequados a


semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos. Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos - apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto); Conhecer os mecanismos de estruturação da língua - Constatar as características que reúnem as palavras da língua portuguesa em grupos ou classes.

interesses (estudo,

formação pessoal,

entretenimento,

realização de tarefa)

e a características do

gênero e suporte.

Coordenar


não-lineares

utilizando

procedimentos

adequados para


compreensão e

articulando


com conhecimentos

prévios.

Produzir textos

orais nos gêneros


considerando as

especificidades das

condições de

produção.


Unidade Didática

Competências e Habilidades Conhecimento / Conteúdo

Transversalidade / Diálogos Possíveis

Metodologia Processo Avaliativo

Forma e Critério Resultado Observado (ao final da

unidade)

QUARTA UNIDADE

Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência. Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses. Apropriar-se de gêneros textuais diversificados. - Levantar características próprias de cada gênero textual; - Distinguir um gênero textual do outro; - Interpretar textos de gêneros variados. Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita. Apropriar-se da reescrita de textos - Analisar com criticidade a produção textual; - Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos. Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais.

- Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição). - Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos - Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção. - Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo.

- Caracterização dos gêneros textuais: sumário, histórias em quadrinhos.

- Produção de textos dos gêneros textuais estudados Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: morfossintaxe

* uso e função de pronomes,

- PROJETOS ESTRUTURANTES - GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - Ave - Tal - Face - Mais Educação TRANSVERSALIDADE - Saúde - Meio Ambiente - Pluralidade Cultural

- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados - Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados - Aula dialogada - Teatralização de textos - Pesquisa - Entrevista - Uso de mídias para registro audiovisual - Uso de dicionário - Jogos - Gincanas - Coletânea - Varal - Mural - Reescrita coletiva de textos - Uso de sequências didáticas

FORMAS - Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D12, D14, D15, D16, D17, D19, D22, D23, D24, D28. - Participação na elaboração e aplicação de pesquisa - Participação na teatralização - Produção e reescrita de textos - Organização e participação no debate CRITÉRIOS

Demonstrar

compreensão de

textos orais, nos

gêneros previstos

para o ciclo, por

meio de retomada

dos tópicos do texto.

Atribuir sentido a

textos orais e

- Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva; - Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa. Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados. Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos. Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as

substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * organização das palavras em frase, oração e período.

- Projeto interdisciplinar

escritos,

posicionando-se

criticamente diante

deles.

Ler de maneira

independente textos

com os quais tenha

construído

familiaridade.

Compreender

textos a partir do

estabelecimento de

relações entre

diversos segmentos

do próprio texto e

entre o texto e

outros diretamente

implicados por ele.

Selecionar

procedimentos de

leitura adequados a

diferentes objetivos

e interesses (estudo,

formação pessoal,

entretenimento,

realização de tarefa)

e a características do

gênero e suporte.

Coordenar


práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos - apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto); Conhecer os mecanismos de estruturação da língua - Operar, adequadamente, as possibilidades de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas simples e complexas.

não-lineares

utilizando

procedimentos

adequados para


compreensão e

articulando


com conhecimentos

prévios.

Produzir textos

orais nos gêneros

previstos para o

ciclo, considerando

as especificidades

das condições de

produção.

Documents

PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA … · PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR ... Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) ... ESTRUTURANTES - GESTAR