PLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINO

DISCIPLINA:DISCIPLINA: Psicodiagnóstico de Psicodiagnóstico de RorschachRorschach

Professora: MSc. Mirna Dutra e Professora: MSc. Mirna Dutra e PintoPinto

PLANO DE ENSINO

DISCIPLINA: Psicodiagnóstico de

Rorschach

Professora: MSc.: Mirna Dutra e Pinto

I – EMENTAI – EMENTA A presente disciplina visa apresentar e A presente disciplina visa apresentar e estudar: estudar: o Psicodiagnóstico de Rorschach, como o Psicodiagnóstico de Rorschach, como instrumento de Investigação da instrumento de Investigação da Personalidade, reconhecido e empregado Personalidade, reconhecido e empregado mundialmente e de utilização em diversas mundialmente e de utilização em diversas áreas. áreas. Conhecimentos introdutórios da aplicação Conhecimentos introdutórios da aplicação do teste, classificação, tabulação de do teste, classificação, tabulação de respostas e interpretação dos dados respostas e interpretação dos dados obtidos, de acordo com a metodologia do obtidos, de acordo com a metodologia do Dr. Aníbal Silveira. Dr. Aníbal Silveira. Trabalho a partir de protocolos.Trabalho a partir de protocolos.

II – OBJETIVOS GERAISII – OBJETIVOS GERAIS

Compreender o uso do Psicodiagnóstico de Compreender o uso do Psicodiagnóstico de Rorschach enquanto um instrumental útil Rorschach enquanto um instrumental útil que se propõe ser capaz de uma grande que se propõe ser capaz de uma grande abrangência diagnóstica na investigação da abrangência diagnóstica na investigação da personalidade, sem deixar de considerar as personalidade, sem deixar de considerar as condições éticas para sua utilização.condições éticas para sua utilização.

Compreender a importância do Compreender a importância do Psicodiagnóstico de Rorschach e suas Psicodiagnóstico de Rorschach e suas diversas aplicações nos variados campos diversas aplicações nos variados campos da Psicologia, fornecendo subsídios básicos da Psicologia, fornecendo subsídios básicos para a atuação profissional. para a atuação profissional.

Compreender os pressupostos básicos de Compreender os pressupostos básicos de construção do instrumento de avaliação; construção do instrumento de avaliação; padronização, validade, precisão. padronização, validade, precisão.

III – OBJETIVOS ESPECÍFICOSIII – OBJETIVOS ESPECÍFICOS Tal competência será desenvolvida a partir Tal competência será desenvolvida a partir

das seguintes habilidades:das seguintes habilidades: Reconhecer o Psicodiagnóstico de Rorschach Reconhecer o Psicodiagnóstico de Rorschach

como uma técnica de investigação da como uma técnica de investigação da personalidade, especificamente um personalidade, especificamente um instrumental que permite instrumental que permite um diagnóstico um diagnóstico tanto estrutural quanto psicodinâmico da tanto estrutural quanto psicodinâmico da personalidadepersonalidade..

Posicionar-se ética e criticamente em Posicionar-se ética e criticamente em relação à situação de aplicação de testes relação à situação de aplicação de testes psicológicospsicológicos, bem como em qualquer relação , bem como em qualquer relação psicólogo-cliente.psicólogo-cliente.

Conhecer as possibilidades da utilização Conhecer as possibilidades da utilização do Psicodiagnóstico de do Psicodiagnóstico de Rorschach no Rorschach no desenvolvimento de pesquisas e desenvolvimento de pesquisas e trabalhos científicos assim como, trabalhos científicos assim como, reconhecer as propriedades reconhecer as propriedades psicométricas das técnicas projetivaspsicométricas das técnicas projetivas..

Reconhecer e compreender as Reconhecer e compreender as fases de fases de aplicação do testeaplicação do teste, os elementos da , os elementos da classificação das respostasclassificação das respostas e e dados de dados de interpretação do Trabalho Mental, interpretação do Trabalho Mental, desenvolvidos em cada parte do desenvolvidos em cada parte do processo de avaliação do processo de avaliação do Psicodiagnóstico de Rorschach.Psicodiagnóstico de Rorschach.

IV – CONTEÚDO IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICOPROGRAMÁTICO

Conceito de projeção no enfoque das técnicas Conceito de projeção no enfoque das técnicas projetivas e no Psicodiagnóstico de Rorschach.projetivas e no Psicodiagnóstico de Rorschach.

Histórico e objetivo da técnica.Histórico e objetivo da técnica. Campos de aplicação do Psicodiagnóstico de Campos de aplicação do Psicodiagnóstico de

Rorschach.Rorschach. Conhecimento dos pressupostos básicos do Conhecimento dos pressupostos básicos do

instrumento: padronização, validade e instrumento: padronização, validade e precisão.precisão.

Aplicação e classificação das respostas.Aplicação e classificação das respostas. Interpretação do Tipo de Trabalho Mental, Interpretação do Tipo de Trabalho Mental,

como parte do relatório. como parte do relatório.

V – ESTRATÉGIAS DE V – ESTRATÉGIAS DE TRABALHOTRABALHO

Aulas expositivas.Aulas expositivas. Exercícios dirigidos de aplicação e Exercícios dirigidos de aplicação e

classificação, em sala de aula, para classificação, em sala de aula, para demonstrar ao aluno uma visão global do demonstrar ao aluno uma visão global do Método.Método.

Interpretação do Tipo de Trabalho Mental, a Interpretação do Tipo de Trabalho Mental, a partir de protocolos de casos clínicos.partir de protocolos de casos clínicos.

No final de cada aula se deixará um espaço No final de cada aula se deixará um espaço para discussão e reflexão das atividades para discussão e reflexão das atividades realizadas. realizadas.

VI – AVALIAÇÃOVI – AVALIAÇÃO

Será realizada 1 (uma) prova teórica no 1º Será realizada 1 (uma) prova teórica no 1º bimestre escrita e individual, valendo de 0 bimestre escrita e individual, valendo de 0 (zero) a 10 (dez) pontos.(zero) a 10 (dez) pontos.

No 2º bimestre serão realizadas 2 (duas) No 2º bimestre serão realizadas 2 (duas) provas:provas:

- uma teórica (individual)- uma teórica (individual) - uma prática sobre classificação de - uma prática sobre classificação de

respostas (em trio, com consulta).respostas (em trio, com consulta). As duas provas valem de 0 (zero) a 10 As duas provas valem de 0 (zero) a 10

(dez) pontos.(dez) pontos.

AvaliaçãoAvaliação• No dia de prova a tolerância de No dia de prova a tolerância de

atraso é de 30 min.;atraso é de 30 min.;• A nota será 100% calculada encima A nota será 100% calculada encima

das provas NP1 e NP2 (prática e das provas NP1 e NP2 (prática e teórica);teórica);

• As tarefas realizadas em sala valerão As tarefas realizadas em sala valerão presença.presença.

VII – BIBLIOGRAFIA VII – BIBLIOGRAFIA BÁSICABÁSICA COELHO, L.M.S. COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Rorschach Clínico –

Manual BásicoManual Básico (terceira edição revisada (terceira edição revisada e ampliada) São Paulo: - Terceira Margem, e ampliada) São Paulo: - Terceira Margem, 2007.2007.

COELHO, L.M.S. & FALCÃO, M.I. COELHO, L.M.S. & FALCÃO, M.I. Prova de Prova de Rorschach: diretrizes gerais na Rorschach: diretrizes gerais na interpretação dos resultados. interpretação dos resultados. São São Paulo – Terceira Margem – 2006.Paulo – Terceira Margem – 2006.

COELHO, L.M.S. (organizadora) COELHO, L.M.S. (organizadora) – Tabela – Tabela de Qualidade Formal.de Qualidade Formal. São Paulo – Ed. São Paulo – Ed. Terceira Margem – 2004.Terceira Margem – 2004.

COMPLEMENTARCOMPLEMENTAR ANNA ELISA DE VILLEMOR-AMARAL & BLANCA SUZANA GUEVARA ANNA ELISA DE VILLEMOR-AMARAL & BLANCA SUZANA GUEVARA

WERLANG. WERLANG. Atualizações em métodos projetivos para Atualizações em métodos projetivos para avaliação psicológica.avaliação psicológica. São Paulo – Casa do Psicólogo, 2008. São Paulo – Casa do Psicólogo, 2008.

COELHO, L.M.S. COELHO, L.M.S. Coleção “Cadernos Aníbal Silveira” Método Coleção “Cadernos Aníbal Silveira” Método de Rorschach. de Rorschach. São Paulo – Ed. Terceira Margem – 2004.São Paulo – Ed. Terceira Margem – 2004.

WEINER, I.B. WEINER, I.B. Princípios da Interpretação do RorschachPrincípios da Interpretação do Rorschach. Trad. . Trad. Maria Cecília de Vilhena Moraes Silva. São Paulo: Casa do Maria Cecília de Vilhena Moraes Silva. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000.Psicólogo, 2000.

ADRADOS, ISABEL ADRADOS, ISABEL A Intuição do Psicólogo: Técnicas de A Intuição do Psicólogo: Técnicas de abordagem com uso do Rorschach.abordagem com uso do Rorschach. São São Paulo: Vetor, 2004.Paulo: Vetor, 2004.

Material Didático/ApoioMaterial Didático/Apoio Resolução do CFP nº. 02/2003 sobre a utilização e Resolução do CFP nº. 02/2003 sobre a utilização e

comercialização de métodos e técnicas psicológicas. (site comercialização de métodos e técnicas psicológicas. (site do CFP www.pol.org.br)do CFP www.pol.org.br)

Apostila contendo os exercícios sobre Classificação de Apostila contendo os exercícios sobre Classificação de Respostas.Respostas.

AULA 1AULA 1

Aporte TeóricoAporte Teórico

História Pessoal: História Pessoal: Nasceu em Zurique (1884); Nasceu em Zurique (1884); Pai pintor; Pai pintor; habilidade com desenhos; habilidade com desenhos; Formou-se em medicina (1910); Formou-se em medicina (1910); Psiquiatra (clínica de Bleuler); Psiquiatra (clínica de Bleuler); Fundador da Sociedade de Fundador da Sociedade de

Psicanálise de Zurique.Psicanálise de Zurique.

1918 – confeccionou e elaborou os 1918 – confeccionou e elaborou os cartõescartões

288 doentes mentais e 177 indivíduos 288 doentes mentais e 177 indivíduos “normais”“normais”

Iniciou com vários cartões pretos e Iniciou com vários cartões pretos e vermelhosvermelhos

Cartões multicoloridos prontos (1920) Cartões multicoloridos prontos (1920) Erro de impressãoErro de impressão Reconhecimento – Sociedade de Reconhecimento – Sociedade de

Psicanálise Psicanálise

Psychodiagnostik – Psychodiagnostik – 19211921 Morte – 1922 aos 37 anosMorte – 1922 aos 37 anos Até 1929 – Método pouco divulgadoAté 1929 – Método pouco divulgado Não presenciou a impressionante Não presenciou a impressionante

aceitação do seu Método;aceitação do seu Método; Houve uma proliferação de Houve uma proliferação de

pesquisas pesquisas

EscolasEscolas Suíça e alemã;Suíça e alemã; Inglesa e norte-americana;Inglesa e norte-americana; Francesa;Francesa; Húngara;Húngara; Brasileira (Silveira; Lúcia Coelho);Brasileira (Silveira; Lúcia Coelho); Argentina;Argentina; Uruguaia.Uruguaia.

ESCOLA BRASILEIRA: ESCOLA BRASILEIRA: SILVEIRASILVEIRA

O diferencial da metodologia de O diferencial da metodologia de Silveira na elaboração da prova de Silveira na elaboração da prova de Rorschach pode ser notada pelo Rorschach pode ser notada pelo refinamento técnico de todas as refinamento técnico de todas as etapas do processo: etapas do processo:

EtapasEtapas Aplicação, Aplicação, Classificação das respostas, Classificação das respostas, Cálculo, Cálculo, Interpretação.Interpretação.

Todas essas etapas estão Todas essas etapas estão correlacionadas e correlacionadas e

ancoradas na teoria de ancoradas na teoria de personalidade: personalidade:

Aspectos dinâmicos Aspectos dinâmicos Funções neurais Funções neurais Trabalho cognitivo Trabalho cognitivo Organização emocional subjetiva e Organização emocional subjetiva e

única a cada um. única a cada um.

Deste modo, a Escola de Silveira prima Deste modo, a Escola de Silveira prima pela comunhão entre a objetividade, pela comunhão entre a objetividade,

dinâmica e respeito à experiência dinâmica e respeito à experiência subjetiva.subjetiva.

O que é possível avaliar?O que é possível avaliar? Estrutura de personalidade;Estrutura de personalidade; Funcionamento psicodinâmico; Funcionamento psicodinâmico; Condições intelectuais;Condições intelectuais; Nível de ansiedade básica e Nível de ansiedade básica e

situacional;situacional; Depressão;Depressão; Condições emocionais;Condições emocionais;

Controle geral;Controle geral; Capacidade para suportar frustrações e Capacidade para suportar frustrações e

conflitos;conflitos; Adaptação ao ambiente;Adaptação ao ambiente; Ajustamento e integração com humanos;Ajustamento e integração com humanos; Impulsos;Impulsos; Instintos; Instintos; Nível de aspiração;Nível de aspiração;

Auxilia no diagnóstico de pacientes Auxilia no diagnóstico de pacientes com problemas de interferência com problemas de interferência neurológica;neurológica;

Perturbações ou desvios de Perturbações ou desvios de conduta. conduta.

CAMPOS DE ATUAÇÃO DA CAMPOS DE ATUAÇÃO DA TÉCNICATÉCNICA

Pesquisa, Pesquisa, Clínica, Clínica, Avaliações neuropsicológicas, Avaliações neuropsicológicas, Orientações vocacionais, Orientações vocacionais, Área organizacional, Área organizacional, Área jurídica, Área jurídica, Área educacional.Área educacional.

A Prova de Rorschach A Prova de Rorschach pode ser aplicada:pode ser aplicada:

Crianças;Crianças; Adolescentes;Adolescentes; Adultos;Adultos; Idosos;Idosos; Qualquer nível sócio - econômico - culturalQualquer nível sócio - econômico - cultural(desde que tenha condições de se (desde que tenha condições de se

expressar verbalmente e que tenha expressar verbalmente e que tenha suficiente acuidade visual);suficiente acuidade visual);