PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 7º ANO 2021

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 7º ANO

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

7º ANO

2021


I. Tema iluminador O conhecimento das variações linguísticas como fator de inclusão social. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático) Gramática

1) Morfologia

Revisão das classes gramaticais.

- Substantivos

- Artigos

- Adjetivos

- Advérbios: classificação e emprego

2) Morfossintaxe

Seleção e combinação das palavras.

- Frase, oração e período

- Sujeito e predicado

3) Semântica e estilística

Construção de sentido a partir de contextos significativos. Refletir sobre a função das palavras em geral

— para que servem, quais papéis exercem, como ocorrem suas variações semânticas e que

agrupamentos podem constituir quando se leva em conta alguma semelhança.

- Polissemia: palavras com múltiplos sentidos

- Exploração semântica a partir das classes gramaticais

- Denotação e conotação

- Recursos expressivos

- Efeitos de humor e de ironia nos textos estudados

Interpretação

- Distinguir as modalidades de uso da língua

- Distinção entre linguagem verbal e não verbal

- Linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas)

- Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação

- Variedades linguísticas e preconceito linguístico

Comunicação

- Mensagem

- Autor/Locutor

- Leitor/Interlocutor

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Brenda Pereira


Produção de Texto

- Produzir textos falados e escritos, de acordo com a norma-padrão, em contextos formais, aplicando

os conhecimentos científicos, para relatar experiências, formular dúvidas, apresentar conclusões,

descrever e explicar fenômenos naturais e sociais.

- Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora

da organização do mundo e da própria identidade.

Gramática aplicada ao texto

- Distinguir gramática descritiva de normativa, a partir da adequação ou não a situações de uso.

- Conceber a gramática como uma disciplina viva, em revisão e elaboração constante.

Gêneros textuais a serem explorados e trabalhados

- Narrativa

- Artigo de opinião

- Carta do leitor

- Reportagem

- Entrevista

- Textos publicitários

- Notícia

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Gramática

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes. EF07LP04 Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações. EF07LP07 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). EF07LP08 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo, sujeito ou complemento verbal. EF07LP09 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.

Interpretação

HC7.12 Identificar posições distintas sobre um mesmo fato. HC7.17 Identificar o significado das palavras usando pistas do texto. HC7.33 Reconhecer marcas do registro formal e do informal nos textos lidos. HC7.34 Reconhecer marcas que evidenciam os interlocutores em um texto. HC7.36 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. EF07LP01 Distinguir diferentes propostas editoriais — sensacionalismo, jornalismo investigativo, etc.—, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado. EF07LP02 Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgados em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.

Produção de Texto HP7.16 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico — quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos; artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado; elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase; deslocamento de termos (processos sintáticos).


HP7.17 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão sequencial (conexão); utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes. EF67LP03 Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. EF69LP38 Organizar os dados e as informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero, a apresentação oral, a multissemiose, as mídias e as tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.

IV. Habilidades fundantes H15 / HC6.35 / HC7.36 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HC6.11 / HC7.14 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como. HC6.28 / HC7.26 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

V. Situações de Aprendizagem - Aula expositiva, interativa e invertida;

- Uso do livro didático;

- Aulas tecnológicas, uso dos Chromebooks (Classroom, Forms e Apresentações);

- Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

- Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões,

correções e partilhas);

- Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

- Correção de tarefas;

- Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

- Criação de Portfólio com redações produzidas.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial = 10,0 pontos — Peso 1 Prova Abrangente (PA) = 10,0 pontos — Peso 2 Verificações de Aprendizagem (Interpretação e Gramática — 2 VAs) = totalizando 5 pontos Prova Literária* (2 avaliações — Valor = 3,0 + 2,0) = totalizando 5 pontos Redações + Portfólio (3 produções) = 10 pontos Redação da PA = 10,0 pontos** Avaliação Diagnóstica — bônus de até 1,0 ponto no trimestre

*Critério de avaliação definido pela professora — apresentação de trabalho, ferramentas Google ou prova. **Soma-se a média das redações do trimestre com a nota da redação da PA, divide-se por 2 e terá a média final de redação. Livros Paradidáticos

Título: Pequeno grande herói (1ª obra)

Autor: Angela Leite de Souza.

Editora: Melhoramentos, 2013.

Avaliação: 12/03


Título: O jardim secreto (2ª obra)

Autor: Tradução de Marcos Maffei.

Editora: 34.

Avaliação: 16/04

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a). “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” Compreender-se como parte do organismo vivo que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações. II. Temas e tópicos (conteúdo programático) Números Inteiros Os números inteiros: conceito e representação. Resolução de problemas envolvendo conceito e representação de números inteiros e racionais. Adição e subtração de inteiros. Multiplicação e divisão de inteiros. Potenciação de números inteiros. Raiz quadrada de números inteiros. Expressões numéricas com números inteiros. Números Racionais Retomada de conteúdo: mmc e mdc.

Os números racionais: conceito e representação.

Adição e subtração com números racionais.

Multiplicação e divisão de números inteiros e números racionais.

Expressões numéricas com números racionais.

Potenciação e radiciação.

Propriedades da potenciação.

Potência de expoente negativo.

Expressões aritméticas.

Raiz.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Maqcilene


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HMEFII7.04 Localizar números inteiros na reta numérica. HMEFII7.05 Ler e escrever números racionais. HMEFII7.07 Localizar números racionais na reta numérica calculando distâncias. HMEFII7.08 Realizar cálculo com números inteiros utilizando as quatro operações. HMEFII7.09 Operar com números inteiros em situações-problema, utilizando as quatro operações. HMEFII7.10 Operar com números racionais em situações-problema, utilizando as quatro operações. HMEFII7.11 Calcular potências e raízes exatas de números racionais (forma fracionário ou decimal). HMEFII6.16 Resolver situações-problema que envolvam máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum. (EF07MA01) HMEFII7.12 Resolver expressões numéricas com números racionais utilizando as seis operações. HMEFII7.13 Resolver situações-problema utilizando operações com números racionais. HMEFII7.15 Identificar as dízimas periódicas como números racionais. IV. Habilidades fundantes HMEFII6.26 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e decréscimo) enquanto fração de quantidade, indicando 1%, 5%, 10%, 25%, 50%, 75%, 100% e 200% e as compostas por estas. HMEFII6.88 Comparar e interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos. HMEFII6.25 Resolver problemas que envolvam números racionais na forma fracionária e decimal. V. Situações de aprendizagem Aula expositiva. Google Meet. Google Formulários. Resolução de problemas. Investigação de situações reais no uso da Matemática. Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. Correção de exercícios. Google Classroom. VI. Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: totalizando 10 pontos ( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) ( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2 Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.


I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a). “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” Compreender-se como parte do organismo vivo que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações. II. Temas e tópicos (conteúdo programático) Tópico – A diversidade da vida por meio dos tempos 1. A vida no planeta Terra.

1.1 – O que é um ser vivo 1.2 – Tipos e características das células 1.3 – Os primeiros seres vivos 1.4 – O planeta em transformação 1.5 – O surgimento e a extinção de espécies

2. Introdução à evolução dos seres vivos 2.1 – As ideia evolucionistas de Lamarck, Wallace e Darwin 2.2 – Adaptações 2.3 – Seleção artificial 3. Avaliação Diagnóstica 3.1 – Obtenção de alimentos pelos seres vivos: cadeias e teias alimentares 3.2 – A decomposição e a ação dos fungos e das bactérias 3.3 – Ações humanas que reduzem a biodiversidade III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas H6.01 Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo vegetais como seres vivos que fabricam seu próprio alimento e animais como dependentes de outros seres vivos para sua alimentação. H6.08 Identificar ações humanas que reduzem a biodiversidade. H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações. H07-09 Avaliar como os impactos provocados por ações humanas ou catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc. H07-13 Relacionar estruturas e comportamentos dos seres vivos às chances de sobrevivência nesses ambientes. H07-14 Compreender a organização taxonômica adotada pela Ciência ao longo da história para agrupar os seres vivos. H07-15 Utilizar como características para agrupamento dos seres vivos os seguintes critérios: modo de nutrição, modo de obtenção de oxigênio, modo de reprodução e tipo de sustentação do corpo. H07-22 Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas tectônicas. H07-23 Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos continentes.

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan


IV. Habilidades fundantes H6.01 Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo vegetais como seres vivos que fabricam seu próprio alimento e animais como dependentes de outros seres vivos para sua alimentação. H6.08 Identificar ações humanas que reduzem a biodiversidade. H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações. V. Situações de aprendizagem - Uso da plataforma Google for Education. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto. - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras. - Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Análise de situações-problema. - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2) 1 Avaliação Diagnóstica — bônus de até 1 ponto na média do trimestre 1 Avaliação Multidisciplinar — bônus de até 1 ponto na média do trimestre Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1- Present Simple X Present Continuous 2- Connectors (and, but, Why, because) 3- Whose + possessive pronouns 4- Belong to + object pronoun 5- Can (Hability)

Componente curricular: LEM - Inglês

Professor(a): Alessandra Berniz


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Hing1 Reconhecer a diferença entre Simple Present e Present Continuous. Hing2 Relembrar o conceito de Simple Present. Hing3 Relembrar o conceito de Present Continuous. Hing4 Utilizar os conectores and, but, why, because. Hing5 Reconhecer a diferença de cada conector. Hing6 Utilizar o pronome “whose” em perguntas indicando posse. Hing7 Utilizar o verbo “belong” indicando posse. Hing8 Conceituar o verbo “can”. Hing9 Utilizar a formação de frases com o verbo “can” em frases afirmativas. Hing10 Transformar frase com verbo “can” em interrogativa. Hing11 Transformar frase com verbo “can” em negativa. Hing12 Vocabulary unit 1, 2, 3.

IV. Habilidades fundantes Hing1 Reconhecer a diferença entre Simple Present e Present Continuous. Hing2 Relembrar o conceito de Simple Present. Hing3 Relembrar o conceito de Present Continuous. Hing10 Transformar frase com verbo “can” em interrogativa. Hing11 Transformar frase com verbo “can” em negativa.

V. Situações de aprendizagem - Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais. - Atividades auditivas; atividades com CD.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1,0).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a)

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” TI — Aprender a administrar o tempo livre, valorizando a socialização nas atividades de ócio.

II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Interpretação dos textos.

2. Presente de indicativo (verbos pronominais).

Componente curricular: LEM - Espanhol

Professor(a): Elisângela Deboni


3. Perífrases verbais: ir + a + infinitivo e estar + gerúndio (págs. 16, 17 e 25). 4. Hora (págs. 12 e 15). 5. Preposições (EN - A) em espanhol. 6. Números cardinais 0 ao 1.000. 7. Vocabulário: meios de transportes e lazer.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HE19 Conjugar adequadamente os verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais,

aplicando-os nos contextos apresentados.

HE2 Conhecer o modo de perguntar e informar a hora, aplicando-o nas atividades diárias.

HE3 Aplicar o léxico em diversos contextos.

HE4 Aplicar a perífrase de futuro próximo (ir + a + infinitivo) corretamente nos contextos apresentados e

identificá-la.

HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.

HE7 Aplicar corretamente a perífrase presente contínuo (estar + gerúndio) nos contextos apresentados,

assim como identificá-la.

HE31 Reconhecer os números cardinais, de 0 a 1.000, em situações do cotidiano e do contexto da língua

espanhola.

HE9 Formar o gerúndio dos verbos regulares e irregulares.

HE10 Escrever, de maneira correta, as horas em espanhol.

HE11 Aplicar corretamente o uso da preposição EN, diferenciando-a da preposição A, junto com o

vocabulário aprendido.

IV. Habilidades fundantes HE8 Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos.

HE19 Aplicar o uso do modo indicativo, identificando sua forma (regular ou irregular), assim como

conjugar corretamente os verbos propostos.

HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.

V. Situações de aprendizagem Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de

textos escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção destas em sala

de aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso da plataforma Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Aplicativo Diário de Estudos.

Livro Digital, da editora Santillana.

Utilização de Chromebooks.


VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1,0).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (Peso 2).

Diagnóstica: bônus de até 1,0.


I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade.” (Ef 2, 14a) “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1 - Avaliação diagnóstica;

2 - Jogos eletrônicos;

3 - Esportes de marca;

4 - Esportes de precisão.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

EF67EF01 Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos. EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

IV. Habilidades fundantes

EF67EF01 Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos. EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

Componente curricular: Edson Fabrício

Professor(a): Educação Física


V. Situações de aprendizagem

1- Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais;

2- Aulas teóricas e práticas sobre regras e posicionamento dos jogadores em quadra;

3- Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiem a conduta do aluno durante as

atividades físicas;

4- Jogos com equipes femininas, masculinas e mistas;

5- Atividades para desenvolvimento das valências físicas: arremessos, lançamentos, passes, sustentação

de objetos e colegas, etc.;

6- Jogos e brincadeiras com bolas variadas, arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas, obstáculos, etc.;

7- Vivenciar as várias funções em quadra: ataque, defesa, goleiro, técnico, etc.;

8- Treinar os fundamentos básicos de futsal, voleibol, handebol e basquetebol;

9- Jogos eletrônicos.

10- Google Meet.

11- Google Formulários.

12- Google Classroom.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação

e feedback para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

2. Avaliação prática trimestral.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a) “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” Compreender-se como parte do organismo vivo que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações. II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Brasil: território e divisão política.

1.1 O território e a organização política. 1.2 Os municípios e as regiões metropolitanas. 1.2 Região e divisão regional.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã Kairala


2. A população brasileira.

2.1 A formação e a diversidade da população brasileira. 2.2 Indicadores da população brasileira.

3. Indústria e agricultura no Brasil.

3.1 A indústria e o espaço geográfico. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HGEO.D Demonstrar noções de localização no espaço geográfico a partir das técnicas de orientação e

localização estabelecidas pela cartografia.

HGEO.D2 Caracterizar as formas do relevo continental.

HGEO.D3 Caracterizar os fatores formadores do clima.

HGEO1 Compreender as diferentes formas de organização das sociedades e suas organizações políticas.

HGEO2 Compreender como ocorreu a ocupação do território brasileiro.

HGEO3 Compreender a organização do Estado brasileiro.

HGEO4 Analisar como se desenvolveu a cidadania no Brasil.

HGEO5 Identificar os povos responsáveis pela formação da população brasileira.

HGEO6 Conceituar região, município e metrópole.

HGEO7 Compreender o funcionamento das regiões metropolitanas do Brasil.

HGEO8 Analisar as diferentes formas de regionalizar o Brasil.

HGEO9 Caracterizar as macrorregiões do Brasil.

HGEO10 Analisar a dinâmica demográfica brasileira.

HGEO11 Analisar a distribuição territorial da população brasileira.

HGEO12 Analisar os indicadores sociais utilizados para estudar a sociedade brasileira.

HGEO13 Compreender os aspectos históricos e atuais da população indígena e dos africanos escravizados

e de seus descendentes.

HGEO14 Compreender como se deu e as consequências do processo de industrialização do Brasil.

HGEO15 Analisar como se desenvolveu a distribuição espacial das indústrias no Brasil.

IV. Habilidades fundantes HGEO2 Compreender como ocorreu a ocupação do território brasileiro. HGEO3 Compreender a organização do Estado brasileiro. HGEO4 Analisar como se desenvolveu a cidadania no Brasil. HGEO10 Analisar a dinâmica demográfica brasileira. HGEO15 Analisar como se desenvolveu a distribuição espacial das indústrias no Brasil. V. Situações de aprendizagem Uso de recursos iconográficos. Atividades propostas pelo livro didático e pela professora. Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados. Elaboração e utilização de mapas para a visualização da organização do território brasileiro, bem como dos aspectos físicos como clima, vegetação e relevo. Construção de gráficos que exemplifiquem a dinâmica demográfica brasileira. Produção textual sobre os povos indígenas e as comunidades quilombolas. Construção de gráficos que exemplifiquem a distribuição industrial do Brasil. Livro paradidático “Nas entrelinhas do Hino Nacional”.


VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

- Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica — bônus de até 1 ponto na média do trimestre


I. Tema iluminador Utilizar a linguagem matemática em prol da vida, a fim de respeitar e acolher as diferenças. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Circunferência

1.1 Elementos da circunferência

2. Ângulos

2.1 Bissetriz 2.2 Ângulos opostos pelo vértice 2.3 Complemento/suplemento

3. Plano cartesiano III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HMEFII7.56 Relacionar o diâmetro com o raio. HMEFII7.57 Reconhecer círculo/circunferência, seus elementos e algumas de suas relações. HMEFII7.35 Operar com medidas de ângulo envolvendo os submúltiplos. HMEFII7.36 Solucionar situações-problema que envolvam ângulos opostos pelo vértice, complemento e suplemento de ângulos. HMEFII7.37 Resolver problemas que envolvam bissetriz de um ângulo. HMEFII7.58 Identificar um sistema de coordenadas cartesianas, discriminando o eixo das abscissas, o eixo das ordenadas e a origem. HMEFII7.59 Identificar os quadrantes e reconhecer o sinal das abscissas e da ordenada em cada quadrante.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): Mariana


IV. Habilidades fundantes HMEFII7.57 Reconhecer círculo/circunferência, seus elementos e algumas de suas relações. HMEFII7.36 Solucionar situações-problema que envolvam ângulos opostos pelo vértice, complemento e suplemento de ângulos. HMEFII7.59 Identificar os quadrantes e reconhecer o sinal das abscissas e da ordenada em cada quadrante.

V. Situações de aprendizagem - Aula expositiva. - Google Meet. - Resolução de problemas. - Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. - Correção de exercícios.

- Google Sala de Aula.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: totalizando 10 pontos

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2

1 Avaliação Diagnóstica — bônus de até 1 ponto na média do trimestre

1 Avaliação Multidisciplinar — bônus de até 1 ponto na média do trimestre


I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a). “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.”

Compreender-se como parte do organismo vivo que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações. II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Mística e espiritualidade a) Conceitos: relação e diferença b) Manifestação nas tradições religiosas c) Vivência pessoal em diferentes contextos III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas EF07ER01 – Conceituar o que é mística e o que é espiritualidade. EF07ER02 – Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan


EF07ER03 – Identificar e respeitar as práticas de espiritualidade (em expressões emocionais, vivenciais ou simbólicas) utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos, morte, conquistas...). IV. Habilidades fundantes

EF07ER01 – Conceituar o que é mística e o que é espiritualidade. EF07ER02 – Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas. EF07ER03 – Identificar e respeitar as práticas de espiritualidade (em expressões emocionais, vivenciais ou simbólicas) utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos, morte, conquistas...).

V. Situações de aprendizagem

Caderno. Aulas expositivas e dinâmicas participativas (trabalhos em grupo, debates, produção de textos escritos e diálogos entre alunos). Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção — comentários — destas em sala de aula). Pesquisas e apresentações na sala de aula. VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2 2. VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada) 3. Simulados PAS/Enem – bônus: 1,0 – dependendo do número de acertos 4. Diagnóstica – bônus: 1,0, dependendo do número de acertos Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Efésios 2, 14a).

II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Mudanças na Europa: a Baixa Idade Média

O crescimento do comércio e das cidades;

As cruzadas;

Os sinais da crise: a peste negra e a grande fome.

Componente curricular: História

Professor(a): Lélia


2. A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a centralização política e os conflitos na Europa

As monarquias absolutistas;

A reconquista ibérica;

Os teóricos do poder absolutista;

As práticas econômicas mercantilistas. 3. Mudança nas Artes e na Religião

Renascimento: as transformações culturais, científicas e artísticas;

Reformas religiosas: a cristandade fragmentada;

Os movimentos reformistas na Europa Ocidental: luteranismo, calvinismo, anglicanismo e outros;

A Contrarreforma e seus impactos: reafirmação dos dogmas, a Inquisição moderna, a Companhia de Jesus, o Barroco e a mundialização da catequese.

4. O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias

A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História;

As descobertas científicas e a expansão marítima;

A ideia de “Novo Mundo” frente ao mundo Antigo: permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno;

Comércio, navegação e expansionismo no mundo moderno.


Hh1 Reconhecer os processos que levaram ao revigoramento do comércio e das cidades na baixa Idade Média; Hh2 Compreender as justificativas e as razões que determinaram a realização das Cruzadas e seus impactos para o mundo ocidental e árabe; Hh3 Associar a peste negra e a grande fome ao contexto de crise e desagregação do mundo feudal. (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política. Hh4 Conceituar o Absolutismo. Hh5 Conhecer os principais teóricos do absolutismo e a tese defendida por cada um deles. Hh6 Caracterizar a política Mercantilista. (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados. Hh7 Analisar a complexidade da produção artística e científica no mundo da renascença. Hh8 Compreender o contexto histórico em que se deu o processo da Reforma Protestante na Europa e seus desdobramentos. Hh9 Analisar o processo de Reforma Protestante na Europa e seus desdobramentos. Hh10 Conceituar o que foi a Contrarreforma e as principais resoluções do Concílio de Trento. (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. Hh11 Relacionar a política mercantilista ao processo de expansão marítima europeia. Hh12 Compreender o protagonismo ibérico na expansão marítima moderna a partir dos aspectos históricos, geográficos e técnicos. Hh13 Identificar as principais características da expansão marítima europeia. Hh14 Identificar os principais objetivos das navegações europeias nos séculos XV e XVI. Hh15 Interpretar o período das grandes navegações como parte de um processo de mundialização: cultura, economia, religião e geografia.


IV. Habilidades fundantes

Hh4 Conceituar o Absolutismo. Hh8 Compreender o contexto histórico em que se deu o processo da Reforma Protestante na Europa e seus desdobramentos. (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política. (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados. V. Habilidades diagnósticas

HD1 Compreender o que é História e o trabalho do historiador a partir das relações com as fontes históricas. HD2 Identificar as principais características e acontecimentos da Antiguidade Clássica. HD3 Identificar as principais características sociais, econômicas, políticas e culturais do Feudalismo. VI. Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Uso do Google Sala de Aula.

Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates.

Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula.

Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos.

Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto.

Atividades extras para sala e casa.

Trabalhos em grupos.

Leitura e interpretação de imagens.

Debates. VII. Instrumentos de avaliação e valorização

VA (Verificações de Aprendizagem): valor 10 pontos (peso 1) ○ VA1 - atividade realizada via Google Formulários - 4,0 ○ VA2 - Projeto de Pesquisas

❖ Projetos de Pesquisa — temas

➔ Projeto de Pesquisa 01 - Surgimento, formação e características do Islamismo - 2,0 (data de entrega: 25/02/2021);

➔ Projeto de Pesquisa 02 - Efemérides - 2,0 (data de entrega: 19/03/2021); ➔ Projeto de Pesquisa 03 - Obras Renascentistas - 2,0 (a definir).

PP (Prova Parcial): valor 10 pontos (peso 1)

PA (Prova Abrangente): valor 10 pontos (peso 2)

Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.


I. Tema iluminador O estudo da diversidade cultural como meio de trabalhar o respeito e a tolerância. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Efésios 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático) Corpo sonoro Ritmo, som e corpo A arte de vestir o corpo Pintura corporal III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. (EF69AR03) Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica. (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais. (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo. (EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos. (EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical. (EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais. (EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical. (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários. (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. IV. Habilidades fundantes (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. (EF69AR03) Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica. (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabiola


(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo. V. Situações de aprendizagem Desenhos no caderno. Apresentação para os colegas das pesquisas feitas em casa. Atividade de colagens de materiais. Pintura com tinta guache no papel craft. Atividades no livro. Atividades na plataforma Google. Pintura no bloco de canson. VI. Instrumentos de avaliação e valorização VA1: 5,0 VA2: 5,0 PP: 10,0 PA: 20,0


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Efésios 2, 14a). II. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Empreendedorismo.

1.1 Conceitos. 1.2 Combinados e regras. 1.3 Mapa conceitual: o que é e como fazer?

2. Liderança.

2.1 Habilidades de um líder. 2.2 Valorização da educação.

3. Conceito de si.

3.1 Estabelecendo metas. 3.2 Autoconhecimento.

4. JPIC.

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Rosa Leite


4.1 Fraternidade e diálogo: compromisso de amor. “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

5. Educação financeira. 5.1 Conhecendo a economia. 5.2 Planejamento financeiro. 5.3 Inflação, impostos e taxas de juros. 5.4 Investimentos.


HE1 Aplicar, em sua vida, as habilidades de um empreendedor. HE2 Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe. HE3 Desenvolver o autoconhecimento, adquirindo o respeito a si mesmo e sendo capaz de identificar seus pontos fortes e suas fragilidades. HE4 Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação. HE5 Ser capaz de transmitir mensagens que gerem compreensão e feedback e também o oposto, de compreender e dar o feedback adequado às mensagens recebidas. HE6 Reconhecer alternativas viáveis para realização de seus objetivos e perceber um senso de progressão em direção ao futuro. He7 Respeitar e tolerar as opiniões que divergem da sua. HE8 Defender, com suas atitudes, um ambiente comprometido com a vida. HE9 Administrar suas finanças guiando-se pelo planejamento, pelo investimento e pela poupança. HE10 Compreender a influência da inflação no mercado financeiro. IV. Situações de aprendizagem

Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos.

Aplicação de atividades diagnósticas.

Organização dos combinados e das regras com a exploração do Guia do Estudante 2021.

Pesquisa no Chromebook sobre mapa conceitual.

Elaboração de mapas conceituais.

Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala.

Palestras e atividades desenvolvendo o projeto do JPIC e a Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.”, cujo lema é: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação.

Realização de jogos cooperativos.

Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates e jogos.

Atividade e pesquisas no Google For Education.

Palestra sobre investimentos. VI. Instrumentos de avaliação e valorização

Compromisso com os combinados.

Zelo e organização quanto aos registros individuais.

Autoavaliação.

Participação nos debates e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.



CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (7º ANOS)

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 7h30 — 9h10)

DISCIPLINA

22/3 — Segunda-feira Matemática

23/3 — Terça-feira Geografia / (LEM - Espanhol)

24/3 — Quarta-feira Língua Portuguesa

25/3 — Quinta-feira História

26/3 — Sexta-feira Ciências / LEM (Inglês)

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

● As Provas Parciais de Artes e Ensino Religioso poderão ser escritas ou substituídas por entrega e

apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é

realizada durante o trimestre e a nota é atribuída por meio de conceitos.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (7º ANOS)

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 10h20 — 12h50)

DISCIPLINA

27/4 — Terça-feira Matemática

28/4 — Quarta-feira Ciências

29/4 — Quinta-feira História / LEM (Espanhol)

30/4 — Sexta-feira Língua Portuguesa

03/5 — Segunda-feira LEM (Inglês) / Ensino Religioso


04/5 — Terça-feira Geografia

CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 7º ANOS

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 13h30 – 16h)

PROVA PARCIAL

Segunda-feira 05/04

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 13h30 – 16h)

PROVA ABRANGENTE

Sexta-feira 07/05

INÍCIO DO TRIMESTRE: 01/02/2021

TÉRMINO DO TRIMESTRE: 14/05/2021

SÁBADO LETIVO: 10/04 — Multidisciplinar (Ciências e Matemática)

Documents

PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 7º ANO 2021