Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino Técnico · (Corel Draw e/ ou Illustrator); - Programas de editoração eletrônica (InDesign); 4 - Técnicas de fusão e tratamento de imagens

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017

Plano de Curso nº 53 aprovado pela portaria Cetec nº 15 de 23 / 03 / 2011

Etec Carapicuíba

Código: 144 Município: Carapicuíba

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnico em Multimídia

Qualificação: Editor de Projetos de Multimídia

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados para Multimídia 1

Módulo: 1º C. H. Semanal: 5,0

Professor: Josenilson Costa de Oliveira

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

- Articular conhecimento gráfico para produção multimídia, com a utilização de técnicas específicas. - Interpretar recursos da área de computação gráfica. - Utilizar criticamente novas tecnologias, na concepção, na produção em multimídia. - Utilizar adequadamente métodos, técnicas, recursos e equipamentos específicos à produção artística em multimídia. - Criar projetos de comunicação visual em meios eletrônicos. - Utilizar técnicas de animação e tratamento de imagens. - Executar ilustração digital e tratamento de imagens. - Utilizar e aplicar os diferentes softwares gráficos, suas principais ferramentas e equipamentos.

Plano de Trabalho Docente – 2017

Ensino Técnico

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Adequar o recurso multimídia ao produto de comunicação para viabilizar a proposta do cliente. Aplicar técnicas de computação gráfica. Demonstrar conhecimento de técnicas de informática.

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

(Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo)

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados para Multimídia 1 Módulo: 1º

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1 1. Identificar os diferentes softwares para multimídia e suas principais ferramentas e equipamentos.

1.1 1.1. Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos.

1 Introdução à Informática: - Sistemas operacionais; - Periféricos; - Softwares

2 2. Operacionalizar programas específicos na construção de projetos em multimeios.

1.2 1.2. Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta.

2 Definição de formatos de imagens e tipos de softwares: - Programas de edição de bitmaps (Photoshop); - Programas de edição vetorial (Corel Draw e/ ou Illustrator); - Programas de editoração eletrônica (InDesign)

2.1 2.1. Utilizar as ferramentas básicas de cada programa.

3 Introdução às ferramentas de editoração: - Eletrônica: - Diagramação de páginas

2.2 2.2. Utilizar editores de texto, planilhas e apresentações em Power Point no desenvolvimento de projetos.

4 Técnicas de fusão e tratamento de imagens

5 Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB)

6 Tipografia: famílias tipográficas,

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados para Multimídia 1 Módulo: 1º

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

BOAS VINDAS (2,5 H.A.) Apresentação do Docente e dos alunos; Apresentação das Bases, Habilidade e Competências; Apresentação dos Critérios de Avaliação e Procedimentos Didáticos.

24 / 07 a 28 / 07

1.2. Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta.

1. Introdução à Informática: - Sistemas operacionais; - Periféricos; - Softwares

BLOCO 1 - Introdução à Informática - Computador (Hardware): CPU (Placa-mãe, memória, processador, HD etc.); Periféricos; - Software: O.S., Programas, Plugins, Apps; - Windows: Interface básica; - Mac: Interface básica

24 / 07 a 28 / 07

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1.1. Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos. 1.2. Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta. 2.1. Utilizar as ferramentas básicas de cada programa.

2 - Definição de formatos de imagens e tipos de softwares: - Programas de edição de bitmaps (Photoshop); - Programas de edição vetorial (Corel Draw e/ ou Illustrator); - Programas de editoração eletrônica (InDesign); 6 - Tipografia: famílias tipográficas,

Bloco 02 – Imagem Vetorial - Illustrator - Illustrator: Interface - Arquivos: Criando e salvando arquivos - Ferramentas (Toolbox): Seleção, Seleção Direta, Segmento de linha, Retângulo, Elipse, Polígono, Borracha, Tesoura, Conta-gotas, Gradiente, Seletor de Cores, Pincel, Caneta, Régua, Construtor de Formas, Clipping Mask. Texto, Live Trace; - Painéis: Layers, Gradiente, Biblioteca Estilos, Pathfinder, Alinhamento, Estilos de Caractere e Parágrafo; - Menu: Arquivo, Editar, Objeto, Tipos, Selecionar; Atividade: Criar desenho livres utilizando formas geométricas; Atividade: Criar Ícones com formas geométricas PORTFOLIO: Importar imagens, bloquear e vetorizar utilizando formas geométricas e ferramentas básicas Atividade: Criar desenho livres utilizando a ferramenta Caneta Atividade: Vetorizar com a Caneta (The Bezier Game) Atividade: Aplicar máscaras em desenhos PORTFOLIO: Vetorizar ilustração utilizando Caneta, Formas Geométricas e Clipping Mask Atividade: Trabalhar com texto e imagem PORTFOLIO: Criar um cartaz aplicando desenho e texto

31 / 07 a 01 / 09

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1.1. Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos. 1.2. Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta. 2.1. Utilizar as ferramentas básicas de cada programa.

2 - Definição de formatos de imagens e tipos de softwares: - Programas de edição de bitmaps (Photoshop); - Programas de edição vetorial (Corel Draw e/ ou Illustrator); - Programas de editoração eletrônica (InDesign); 4 - Técnicas de fusão e tratamento de imagens 5 - Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB); 6 - Tipografia: famílias tipográficas,

Bloco 03 – Imagem Rastear - Photoshop Conceito: Vetor vs Bitmap - Photoshop: Interface - Criando, salvando e exportando para mídia impressa e digital; - Ferramentas: Mover, Seleção Mão Livre, Seleção poligonal, Letreiro Retangular e Elipse, Varinha Mágica, Conta Gotas, Caneta, Carimbo (Clone Stamp), Pincel de Recuperação de Manchas (Healing), Texto, Balde Tinta/Gradiente, Seletor de Cores, Pincel, Borracha, Borracha de Plano de Fundo; - Painéis: Camadas, Demarcadores, Canais de cor, Matiz/Saturação, Níveis, Curvas, Estilos de Camada, Modos de mesclagem; - Menus: Arquivo, Editar, Imagem, Janela, Filtro; - Filtros: Desfoque, Ruído, Nitidez, Liquify; Atividade: Criando desenhos com seleções geométricas. Atividade: Remover fundo de imagem com seleções. PORTFOLIO: Fotomontagem com seleções e Camadas. Atividade: Seleção complexa com a ferramenta Caneta. PORTFOLIO: Tabloide de produtos com caneta, texto e estilos de camada, reflexo. Atividade: Tratamento/Retoque de imagem com Carimbo e Healing. PORTFOLIO: Outdoor com foto tratada e chamada para evento/produto. Atividade: Manipulação com a ferramenta Liquify PORTFOLIO: Criar cartaz de Academia com “antes e depois” utilizando a foto manipulada.

04 / 09 a 20 / 10

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1.1. Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos.

4 - Técnicas de fusão e tratamento de imagens

SEMANA DE PRODUÇÃO CULTURAL – Semana de Animação Stop Motion

18 / 09 a 22 / 09

1.1. Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos. 1.2. Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta. 2.1. Utilizar as ferramentas básicas de cada programa. 2.2. Utilizar editores de texto, planilhas e apresentações em Power Point no desenvolvimento de projetos.

2 - Definição de formatos de imagens e tipos de softwares: - Programas de edição de bitmaps (Photoshop); - Programas de edição vetorial (Corel Draw e/ ou Illustrator); - Programas de editoração eletrônica (InDesign) 3 - Introdução às ferramentas de editoração: - Eletrônica: - Diagramação de páginas

Bloco 04 - Editoração Eletrônica - InDesign Conceito: Editoração Eletrônica e Diagramação (Grid) - InDesign: Interface - Criando Arquivos - Ferramentas: Seleção, Seleção direta, Página, Texto, Linha, Caneta, Quadro de Retângulo, Retângulo, Transformação Livre, Gradiente, Conta-gotas, Mão, Zoom, Seletor de Cores; - Painéis: Páginas Mestres, Swatches, Estilos Parágrafo, Estilos Caracteres, Objetos, Vínculos, Cor, Ferramentas de Interatividade; - Menu: Arquivo, Editar, Tipos, Objetos, Janela; PORTFOLIO: Diagramar um Flyer (Usando imagens e ilustras das outras aulas) PORTFOLIO: Diagramar um Folder (Usando imagens e ilustras das outras aulas) PORTFOLIO: Diagramar uma Revista Interativa (Usando imagens e ilustras das outras aulas)

23 / 10 a 17 / 11

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1.1. Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos. 1.2. Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta. 2.1. Utilizar as ferramentas básicas de cada programa. 2.2. Utilizar editores de texto, planilhas e apresentações em Power Point no desenvolvimento de projetos.

2 - Definição de formatos de imagens e tipos de softwares: - Programas de edição de bitmaps (Photoshop); - Programas de edição vetorial (Corel Draw e/ ou Illustrator); - Programas de editoração eletrônica (InDesign) 3 - Introdução às ferramentas de editoração: - Eletrônica: - Diagramação de páginas 4 - Técnicas de fusão e tratamento de imagens 5 - Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB) 6 - Tipografia: famílias tipográficas;

Bloco 05 - Interdisciplinar 1 - Produção das peças do interdisciplinar - Recuperação Paralela

20 / 11 a 15 / 12

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IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Identificar os diferentes softwares para multimídia e suas principais ferramentas e equipamentos.

- Diálogos conceituais - do briefing a solução apresentada; - Capacidade de comunicação através de imagens; - Capacidade de Pesquisa e Leitura imagética; - Debates coletivos - Brainstorm; - Análise dos resultados individuais e coletivos apresentados; - Aplicação das técnicas e materiais e recursos adequados aos projetos propostos; - Análise comparativa de evolução entre os exercícios;

- Manuseio correto das ferramentas e aplicação das técnicas aprendidas; - Criatividade e experimentação de materiais no processo de produção; - Assiduidade e Cumprimento dos prazos; - Participação nas aulas; - Organização do material; - Uso correto dos materiais e técnicas aprendidas; - Criatividade e originalidade no uso das cores e técnicas aprendidas; - Apropriação dos conceitos e técnicas pesquisados;

- Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdo; - Realização das atividades; - Respeito ao ambiente, aos companheiros, proatividade, participação; - Capacidade de explorar graficamente as possibilidades expressivas de cada estilo e atender as especificações do projeto; - Método de trabalho e processo criativo no desenvolvimento de ideias e conceitos de comunicação; - Presença em sala de aula e produção contínua; - Entrega das atividades;

2. Operacionalizar programas específicos na construção de projetos em multimeios.

- Diálogos conceituais - do briefing a solução apresentada; - Capacidade de comunicação através de imagens; - Capacidade de Pesquisa e Leitura imagética; - Debates coletivos - Brainstorm; - Análise dos resultados individuais e

- Manuseio correto das ferramentas e aplicação das técnicas aprendidas; - Criatividade e experimentação de materiais no processo de produção; - Assiduidade e Cumprimento dos prazos; - Participação nas aulas; - Organização do material;

- Capacidade de análise da imagem, argumentação e articulação de conteúdo; - Realização das atividades; - Respeito ao ambiente, aos companheiros, proatividade, participação; - Capacidade de explorar graficamente

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coletivos apresentados; - Aplicação das técnicas e materiais e recursos adequados aos projetos propostos; - Análise comparativa de evolução entre os exercícios;

- Uso correto dos materiais e técnicas aprendidas; - Criatividade e originalidade no uso das cores e técnicas aprendidas; - Apropriação dos conceitos e técnicas pesquisados;

as possibilidades expressivas de cada estilo e atender as especificações do projeto; - Método de trabalho e processo criativo no desenvolvimento de ideias e conceitos de comunicação; - Presença em sala de aula e produção contínua; - Entrega das atividades;

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V – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas Projetos e Ações

voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Julho Avaliações diagnósticas

Levantamento de déficit de aprendizagem e preparação de atividades extraclasse

Preparação de atividades; Recebimento de peças de Portfolio

Produção de material para auxílio nas atividades

Reuniões de Planejamento e Pedagógica

Agosto

Replanejamento de trabalhos junto aos alunos com defasagem de aprendizagem e/ou excesso de faltas


Reunião de Curso

Setembro

Identificação e acompanhamento de alunos com déficit de aprendizagem causados por problemas extraclasse

Aplicação de atividades extraclasse de recuperação paralela


Preparação de material para auxílio nas atividades

Reunião do Conselho de Escola Semana técnica – Sábado letivo

Outubro

Aplicação de atividades extraclasse de recuperação paralela



Conselho Intermediário, Reunião de Curso

Novembro

Orientação aos alunos com excesso de faltas e/ou déficits de aprendizagem.

Acompanhamento, junto com a coordenação pedagógica e orientação educacional dos alunos com déficit

Auxílio na finalização das peças dos projetos de Interdisciplinar


Orientação de TCC e Interdisciplinares

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Dezembro

Acompanhamento, junto com a coordenação pedagógica e orientação educacional dos alunos com déficit

Conselho Final

*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

- Livros: ANDRADE, Marcos Serafim de. Adobe Illustrator CS6. São Paulo. Editora Senac. 2013; ANDRADE, Marcos Serafim de. Adobe Photoshop CS6. São Paulo. Editora Senac. 2013; ANDRADE, Marcos Serafim de. Adobe InDesign CS6. São Paulo. Editora Senac. 2013; - Comunidades de Ilustração Tradicional/Digital: Behance: https://www.behance.net Deviant Art: WWW.deviantart.com - Canais de Design: Yes I’m a Designer (https://www.youtube.com/user/perhiniak), Estúdios e Artistas: Borogodó (Clau Souza), Walt Disney Studio, Stephen Silver

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

- Orientação na produção de trabalhos Interdisciplinares relacionados a criação de layouts, ilustrações vetoriais, infográficos, e tratamento de imagens.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) - Refazer a atividade em sala de aula e/ou extraclasse: O aluno receberá novo prazo para a entrega da atividade que será realizada e avaliada etapa por etapa, com acompanhamento e orientações do professor. Além disso, será indicada bibliografia complementar para que o aluno possa se aprofundar nos temas dos quais apresenta dificuldade.

IX – Identificação:

Nome do professor: Josenilson Costa de Oliveira

Assinatura: Data: 10/08/2017

X – Parecer do Coordenador de Curso:

Após análise do plano apresentado baseado nas bases tecnológicas e competências do curso aprovo a utilização do plano de trabalho proposto pelos professores no primeiro semestre de 2017.

Nome do coordenador (a): Marcos Antônio de Lima Junior

Data: 11/08/2017 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

https://www.behance.net/

http://www.deviantart.com/

https://www.youtube.com/user/perhiniak

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XI– Replanejamento

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Plano de Curso nº 209 aprovado pela portaria Cetec nº148 de 09/10/12

Etec Carapicuíba




Qualificação: Assistente de Produção de Trabalhos em Multimídia

Componente Curricular: Semiótica em Multimídia

Módulo: I C. H. Semanal: 2,5

Professor: Marcos Junior


- Auxiliar na elaboração e na edição com o uso de interpretação de aspectos compositivos da

imagem.

- Realizar pesquisas temáticas.

- Identificar os aspectos estéticos do projeto ou produto de multimídia.


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Semiótica em Multimídia Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

3

4

Analisar princípios de semiótica aplicáveis a projetos de multimídia. Articular a linguagem dos símbolos aplicados em multimeios. Analisar a dimensão psicológica dos signos aplicados a multimídia. Correlacionar as observações do mundo empírico ao tratamento simbólico.

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 4.1

Identificar quais princípios da semiótica podem ser utilizados para elaboração do projeto. Decodificar a linguagem utilizada estabelecendo as relações entre significado e significante. Desenvolver projeto de multimídia utilizando a linguagem simbólica. Adequar a linguagem simbólica aos objetivos do projeto de multimídia Aplicar conhecimentos da psicanálise na construção projetual. Identificar elementos do mundo empírico para criar uma linguagem simbólica adequada ao projeto de multimídia.

1

2

3

4

5

Aspectos históricos da semiologia Princípios básicos de semiologia: Charles Sanders-Pierce Fundamentos básicos: conceitos de signo, significado e significante Metodologia de interpretação da linguagem simbólica Princípios de psicanálise aplicada à decodificação de símbolos de comunicação

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Componente Curricular: Semiótica em Multimídia Módulo: I


XX XX

Semana de Recepção / acolhimento aos alunos

novos

Apresentação pessoal dos professores e da turma Proposta de atividade de integração: Desenvolver um vídeo de um minuto com o tema "Minha vida

em um minuto"

1ª Aula – 07/02

De 06/02 a 09/02

( 2,5 h.a.)

Adequar a linguagem simbólica aos objetivos do projeto de

multimídia

(Competência 1) Aspectos históricos da semiologia

Aula Expositiva com uso de Datashow

Apresentação do Plano de curso em leitura conjunta das competências, habilidades e bases tecnológicas.

Introdução à Teoria da Comunicação / Aspectos históricos da Semiologia / Elementos da Comunicação / Tipos de Comunicação

Atividade: Filme / Animação = transformar a linguagem não verbal para verbal ( em grupos )

2ª Aula – 14/02

De 13/02 a 17/02

( 2,5 h.a.)

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multimídia


Debate sobre o entendimento e interpretação da animação / signos ( transformação da linguagem

não verbal em verbal )

3ª Aula – 21/02

20/02 a 24/02

( 2,5 h/a )

28/02 - Carnaval


multimídia


Linguagem verbal / não verbal Atividade prática: “ A Metamorfose “ Franz Kafka /

Audio Livro ( interpretação da linguagem ) Tranformação da linguagem verbal em não verbal Proposta de atividade para apresentação na aula

que vem

4ª Aula – 07/03

De 06/03 a 10/03

( 2,5 h/a )


multimídia


Apresentação dos trabalhos dos alunos com

referência ao áudio apresentado na aula anterior

5ª – 14/03

De 13/03 a 17/03

(2,5 h/a )

Decodificar a linguagem utilizada estabelecendo as relações entre significado e significante. .

(Competência 4) Fundamentos básicos: Conceitos de signo, significado e significante

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentação dos conceitos de Sausurre utilizando imagens e diagrama

6ª Aula – 21/03

De 20/03 a 24/03

(2,5 h/a )

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Desenvolver p9ojeto de multimídia utilizando a linguagem simbólica.

(Competência 2) Princípios básicos de semiologia:

Charles Sanders-Pierce

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentação dos princípios de Índice, Ícone e Símbolo. Avaliação em grupo: - Criação de signo que represente uma idéia - Debate em sala para decodificação dos signos utilizados pelos grupos.

7ª Aula – 28/03

De 27/03 a 31/03

(2,5 h/a )

Identificar quais princípios da semiótica podem ser utilizados para elaboração do projeto.

(Competência 2) Metodologia de interpretação da

linguagem simbólica

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentar aplicação da semiose na comunicação. Seminário sobre a semiose aplicada em uma marca escolhida pelo aluno

8ª Aula – 04/04

De 03/04 a 07/04

(2,5 h/a )

Aplicar conhecimentos da psicanálise na construção projetual.

(Competência 3)

Princípios de psicanálise aplicada à decodificação de símbolos de

comunicação

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais. - Apresentação dos conceitos de Arquétipo, Ego, Superego e ID.

9ª Aula – 11/04

De 10/04 a 14/04

(2,5 h/a )

Aplicar conhecimentos da psicanálise na construção

projetual.

(Competência 3) Princípios de psicanálise aplicada à decodificação de símbolos de

comunicação

Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso de recursos audiovisuais.

- Debate de quadrinhos e personagens na semiótica.

Avaliação em grupo: Análise psicológica de comunicação e seminário

10ª Aula – 18/04

De 17/04 a 21/04

(2,5 h/a )

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multimídia



Aula em laboratório com prática. Criação de personagens usando os conceitos de

signo.

11ª Aula – 25/04

De 24/04 a 28/04

(2,5 h/a )

Identificar quais princípios da semiótica podem ser utilizados

para elaboração do projeto



Aula em laboratório, expositivo-dialogada, com uso

de recursos audiovisuais. - Apresentação de briefing para trabalho final.

- Debate de publicidade e imagens no meio de comunicação. Avaliação individual: Análise psicológica de comunicação e seminário.

12ª Aula – 02/05

De 01/05 a 05/05

(2,5 h/a )

Identificar quais princípios da semiótica podem ser utilizados para elaboração do projeto



Criação de peça de comunicação usando princípios da semiótica Peirciana

13ª Aula – 09/05

De 08/05 a 12/05

( 2,5 h/a.)


multimídia



Aula em laboratório com prática. Avaliação final em grupo: Criação de peça de comunicação usando princípios da semiótica Peirciana

14ªAula – 16/05

De 15/05 a 19/05

( 2,5 h/a )


multimídia



Apresentação das peças de comunicação pelos grupos

15ª Aula – 23/05 De 22/05 a 26/05

( 2,5 h/a )

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Todas Todas Desenvolvimento do trabalho Interdisciplinar

16ª Aula – 30/05 De 29/05 a 02/06

( 2,5 h/a )


17ª Aula – 06/06 De 05/06 a 09/06

(2,5 h/a )

Todas Todas Desenvolvimento do trabalho Interdisciplinar 18ª Aula – 13/06 De 12/06 a 16/06

(2,5 h/a )


19ª Aula – 19/06 De 19/06 a 23/06

(2,5 h/a )

Todas Todas Desenvolvimento do trabalho Interdisciplinar 20ª Aula – 27/06 De 26/06 a 30/06

(2,5 h/a )

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Analisar princípios de semiótica aplicáveis a projetos de multimídia Articular a linguagem dos símbolos aplicados em multimeios. Analisar a dimensão psicológica dos signos aplicados a multimídia. Correlacionar as observações do mundo empírico ao tratamento simbólico.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Seminários em equipe Assiduidade Observação direta Estudo de caso Trabalhos em grupo Dissertações reflexivas Atividades analíticas Autoavaliação Atividades reflexivas

Assiduidade Embasamento conceitual Apropriação do tema Coerência Interesse Assimilação do conteúdo Cooperação Execução das atividades Participação efetiva

Realização de Projetos de comunicação usando princípios semióticos. Elaboração de Projetos de comunicação imagética Pesquisa e observação dos fenômenos semióticos na comunicação. Realização de Projetos de comunicação.

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Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar









Julho

Organização das palestras com ex-alunos, recepção aos alunos Observação de indícios de desmotivação

Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas

Acompanhamentos de alunos com dificuldades serão informados e acompanhados pela coordenação de curso e orientação educacional.

Agosto Organização de visitas técnicas

Propostas de atividades de recuperação contínua - atividades extras/ paralelas Atendimento individualizado durante a execução de atividades, visando sanar dúvidas e dificuldades

Organização e correção do Projeto desenvolvido nas aulas

Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem

Participação em reuniões de curso

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Setembro Organização de visitas técnicas





Outubro





Novembro





Dezembro



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Exibição de diferentes gêneros e categorias de programas de rádio e TV; Exibição de filmes diversos. Exibição de Quadrinhos. Apresentação de sites, blogs e vídeos relacionados à produção de projetos em Multimídia Bibliografia: SANTAELLA, Lucia. O que é Semiótica. Coleção Primeiros Passos, Brasiliense, 2003. NETTO, José Teixeira Coelho. Semiótica, Informação e Comunicação. Perspectiva, 2003. Bibliografia complementar: HOLSINGER, Erik. Como Funciona a Multimídia.Quark do Brasil Ltda. MELLO, José Guimarães. Dicionário Multimídia. Arte e Ciência. PAULA FILHO, Wilson de Pádua. Multimídia: Conceitos e Aplicações. Editora LTC. THALMANN, Daniel. Mundos Virtuais e Multimídia.Editora. JENKINS, HENRY, Cultura da Convergência. 2ª ed: São Paulo: Aleph, 2009


O Componente de Semiótica irá auxiliar no desenvolvimento do projeto Interdisciplinar módulo I VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Indicação de leituras complementares e análise das mesmas; Produção de trabalhos de pesquisa; Realização de exercícios individuais; Realização das atividades de recuperação contínua 1 e 2 descritas no plano de trabalho docente.


Nome do professor: Marcos Junior

Assinatura: Data: 11/08/2017

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Após análise do plano apresentado baseado nas bases tecnológicas e competências do curso aprovo a utilização do plano de trabalho proposto pelo professor no Segundo semestre de 2017.


Data: 02/03/2016 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico XI– Replanejamento

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Plano de Curso nº 53 aprovado pela portaria Cetec nº x de 23-03-2011

Etec de Carapicuíba



Habilitação Profissional: Multimídia

Qualificação: Técnico em Multimídia

Componente Curricular: Teoria e Formas de Comunicação em Multimídia

Módulo: 1º C. H. Semanal: 5

Professor: Agnacilda Silva Rocha


- Utilizar princípios e técnicas de multimídia.

- Auxiliar na elaboração e na edição com o uso de interpretação de aspectos compositivos da imagem.

- Identificar e utilizar instrumentos necessários para planejamento gráfico.

- Adequar o recurso multimídia ao produto de comunicação para viabilizar a proposta do cliente.

ÁREA DE ATIVIDADES

A – CRIAR PROJETO OU PRODUTO DE MULTIMÍDIA


Ensino Técnico

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C – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

a cada projeto.

-se atualizado profissionalmente.

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Componente Curricular: Teoria e Formas de Comunicação em Multimídia Módulo: 1º

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Identificar os

vários aspectos da área da Comunicação.

2. Definir técnicas de organização de equipes de trabalho.

3. Interpretar e utilizar métodos de análise da área da Comunicação e Multimídia.

1. Pesquisar as diversas mídias da

comunicação. 2. Enumerar as diferenças existentes

nas diversas áreas de Comunicação. 3. Registrar as especificidades da

imagem relacionadas com a comunicação em multimídia.

4. Classificar a produção imagética. 5. Identificar as teorias que regem a

prática da comunicação. 6. Utilizar técnicas para o

desenvolvimento de trabalho em grupo.

7. Executar trabalhos onde a comunicação se dá pela imagem/ som em diversas mídias.

1. Teoria da comunicação

2. Elementos da comunicação

3. Comunicação verbal e não verbal na área de Multimídia

4. Aspectos antropológicos, psicológicos, sociais e culturais da

comunicação 5. Meios e veículos de comunicação, apreciação e análise

6. Comunicação e mídia

7. Aspectos psicológicos da teoria da comunicação

8. Técnicas de organização do trabalho em equipe

9. Linguagens e códigos de veículo de comunicação, análise

interpretativa

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Componente Curricular: Teoria e Formas de Comunicação em Multimídia Módulo: 1º

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Dia e Mês

1. Pesquisar as diversas mídias da comunicação.

2. Enumerar as diferenças existentes nas diversas áreas de Comunicação.

3. Registrar as especificidades da imagem relacionadas com a comunicação em multimídia.



3. Comunicação verbal e não verbal na

área de Multimídia

Aula de apresentação Ferramentas e critérios de avaliação Apresentação turma e professor Cronograma Materiais

24/07 a 28/07





3. Linguagens e códigos de veículo de comunicação, análise interpretativa

Aula expositiva: Termos técnicos da área e alfabetismos Visual

31/07 a 04/08

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1. Comunicação e mídia 2. Aspectos psicológicos da teoria da

comunicação 3. Técnicas de organização do trabalho

em equipe


Aula expositiva: Técnicas de composição Atividade individual: Com base nas técnicas apresentadas, criar cartazes inspirados em música ou algum álbum musical. Utilizar a técnica de colagem

07/08 a 11/08

1. Utilizar técnicas para o desenvolvimento de trabalho em grupo.



2. Elementos da comunicação 3. Comunicação verbal e não verbal na

área de Multimídia 4. Linguagens e códigos de veículo de

comunicação, análise interpretativa

Aula prática em laboratório: Pesquisa e definição das referências para os cartazes Atividade individual: Continuação a atividade 1

14/08 a 18/08

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área de Multimídia 4. Aspectos antropológicos,

psicológicos, sociais e culturais da comunicação

Atividade individual: Montagem dos cartazes (Finalização da atividade 1)

21/08 a 25/08

. 1. Classificar a produção imagética. 2. Identificar as teorias que regem a







Aula expositiva: Elementos básicos da linguagem Visual Demonstração de teoria: Benchmarking (I-food) Aprendizagem baseada em projeto: Criação de página para o APP i-food Apresentação da proposta

28/08 a 01/09

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em equipe


Aula expositiva: Gestalt Aprendizagem baseada em projeto: Criação de página para o APP i-food Definição do tema e benchmarking de similares

04/09 a 08/09






área de Multimídia 4. Aspectos antropológicos,


5.

Aula expositiva: Diagramação Aprendizagem baseada em projeto: Criação de página para o APP i-food Roughs e layout

11/09 a 15/09

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área de Multimídia 4. Linguagens e códigos de veículo de


Aula técnica em laboratório: Diagramação da página para o projeto do i-food

18/09 a 22/09






em equipe

Discussão: Técnicas de apresentação de projeto Finalização da página e montagem da apresentação: Montagem de página para o APP i-food

25/09 a 29/09

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1. Meios e veículos de comunicação,

apreciação e análise 2. Comunicação e mídia 3. Aspectos psicológicos da teoria da

comunicação


Apresentação do projeto: Criação de página para o APP i-food

02/10 a 06/10



1. Linguagens e códigos de veículo de


Aprendizagem baseada em projeto: Projeto Final – Apresentação do briefing Introdução ao tema Definição dos grupos Pesquisa elementos do briefing Fazer um benchmarking Infográficos (check-list) Ver exemplos no Pinterest

09/10 a 13/10

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1. Identificar as teorias que regem a prática da comunicação.

2. Utilizar técnicas para o desenvolvimento de trabalho em grupo.





Demonstração de técnicas: Estudo do público Mapa mental Aprendizagem baseada em projeto: Projeto Final – Desenvolvimento painel do público Mapa mental Conceitos e tópicos que serão abordados no texto

16/10 a 20/10

6.Utilizar técnicas para o desenvolvimento de trabalho em grupo. 7.Executar trabalhos onde a comunicação se dá pela imagem/ som em diversas mídias.

1. Aspectos antropológicos,



apreciação e análise 3. Comunicação e mídia

Estudo dirigido: painel semântico Aprendizagem baseada em projeto: Projeto Final – Desenvolvimento painel semântico Montar Painel Semântico: palavras-chaves, referências visuais, layout, formas, cores, texturas, famílias tipográficas, ícones (botões), acabamentos, etc

23/10 a 27/10

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1. Técnicas de organização do trabalho

em equipe


Aula expositiva: tipográfica Aprendizagem baseada em projeto: Projeto Final – Estudos de Fontes para títulos, sub títulos, texto, etc.

30/10 a 03/11







Estudo do projeto gráfico Desenvolvimento de roughs com ícones e elementos gráficos Desenho do layout

06/11 a 10/11

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apreciação e análise 2. Comunicação e mídia 3. Aspectos psicológicos da teoria da

comunicação

Aula prática em laboratório: Montagem do infográfico

13/11 a 17/11






em equipe


Aula prática em laboratório: Finalização do infográfico Montagem da Apresentação

20/11 a 24/11

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Apresentação do projeto final 27/11 a 01/12






3. Comunicação verbal e não verbal na área de Multimídia

4. Aspectos psicológicos da teoria da

comunicação

5. Técnicas de organização do trabalho em equipe

Recuperação e fechamento do semestre.

04/12 a 08/12

# # Feira do TCC do 3º módulo

11/12 a 15/12

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1. Identificar os vários

aspectos da área da Comunicação.

2. Definir técnicas de organização de equipes de trabalho.

3. Interpretar e utilizar métodos de análise da área da Comunicação e Multimídia.

Elaboração de 3 projetos técnicos

Observação direta- Acompanhamento em sala do desenvolvimento dos projetos

Apresentação oral

Autoavaliação

Frequência

Assiduidade

Participação

Organização

Concentração

Frequência e participação nas aulas

Entrega das atividades

Cumprimento dos prazos indicados

Elaboração e acabamento dos trabalhos


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Julho

x

x x

agosto x x x

setembro x

x

outubro x x x x

novembro x

x

dezembro

x x x x


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Bibliografia: BONSIEPE, Gui. Do material ao digital. Gui Bonsiepe; com contribuições de David Oswald, Ralf Hebecker. São Paulo: Blucher, 2015. BORDENAVE, Juan E. Díaz. O Que é Comunicação? São Paulo: Editora Brasiliense, 2011. CARDOSO, Rafael. Design para um mundo Complexo. São Paulo: Cosac Naify, 2012 DONDIS, Donis A.. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 1999. ECO, Umberto. Tratado de semiótica geral. São Paulo: Editora Perspectiva, 2005. FRUTIGER, Adrian. Sinais e Símbolos – Desenho, projeto e significado. São Paulo: Martins Fontes, 2007 KNIGHT, Carolyn. Design gráfico e digital: prática e ideias criativas: conceito, metodologia e dicas para criação de um portfólio / Carolyn Knight e Jéssica Glaser; [tradução Marcos Capano]. São Paulo: Rosari, 2012. Sites: http://pt.scribd.com/doc/6883835/TEORIAS-DA-COMUNICACAO http://www.infoescola.com/comunicacao/teorias-da-comunicacao/ No decorrer das aulas serão indicados vídeos e filmes Filme: The History of Stuff ( A História das Coisas). Direção: Louis Fox, 2007.


Orientação dos projetos 1, 2 e final.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação será continua e inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno. Assim que constatado os problemas, serão feitas intervenções imediatas, dirigidas de acordo com às dificuldades específicas.

https://www.google.com.br/search?espv=2&biw=1422&bih=714&site=webhp&q=the+story+of+stuff+dire%C3%A7%C3%A3o&stick=H4sIAAAAAAAAAOPgE-LSz9U3MEnPME031hLLTrbST8vMyQUTVimZRanJJflFAMbbVgsmAAAA&sa=X&ved=0ahUKEwj2xcCq_q_OAhUIOZAKHZ7KDCkQ6BMIpAEoADAY

https://www.google.com.br/search?espv=2&biw=1422&bih=714&site=webhp&q=louis+fox&stick=H4sIAAAAAAAAAOPgE-LSz9U3MEnPME03VuIGsQ0NTZOLMuK1xLKTrfTTMnNywYRVSmZRanJJfhEAlwo7YTMAAAA&sa=X&ved=0ahUKEwj2xcCq_q_OAhUIOZAKHZ7KDCkQmxMIpQEoATAY

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Nome do professor: Agnacilda Rocha

Assinatura: Data:





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Etec Carapicuíba




Qualificação: Editor de Projetos de Multimídia

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados para Multimídia I

Módulo: I C. H. Semanal: 5,0

Professor (a): Maria Fernanda Cintra Ferreira Guimarães dos Santos

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - Identificar a diferença entre os softwares gráficos: para imagem bitmap (pixel), para vetor (cálculo matemático), para editoração eletrônica e conceituar tais diferenças. - Desenvolver trabalhos em multimídia utilizando os três softwares, assim como as técnicas de aplicação de cor, tratamento de imagens, criação vetorial, composição tipográfica e diagramação. - Trabalhar conceitos de identidade visual, semiótica e formas de comunicação, utilizando os softwares para realização e finalização de peças gráficas e digitais.


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Aplicativos Informatizados para Multimídia Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1.

2.

Identificar os diferentes softwares para multimídia e suas principais ferramentas e equipamentos. Operacionalizar programas específicos na construção de projetos em multimeios.

1.1 1.2 2.1 2.2

Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos. Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta. Utilizar as ferramentas básicas de cada programa. Utilizar editores de texto, planilhas e apresentações de Power Point no desenvolvimento de projetos.

1. 2. 3. 4.

Introdução à Informática: sistemas operacionais; periféricos; softwares;

Definição de formatos de imagens e tipos de softwares:

programas de edição de bitmaps (Photoshop);

programas de edição vetorial (Corel Draw e/ ou Ilustrator);

programas de editoração eletrônica (InDesign);

Introdução às ferramentas de:

editoração eletrônica. o diagramação de páginas;

Técnicas de fusão e tratamento de imagens;

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5. 6.

Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB); Tipografia: famílias tipográficas, características e aplicações.

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Componente Curricular: Aplicativos Informatizados em Design Gráfico I Módulo: I


Aula Inaugural – recepção de calouros. Normas e regras da escola. Apresentação da direção, coordenação e corpo docente. Apresentação do espaço: salas de aula, administrativo etc.

24/07

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1.2 Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta. 2.1 Utilizar as ferramentas básicas de cada programa.

1. Introdução à Informática: sistemas operacionais; periféricos; softwares

2. Definição de formatos de imagens e tipos de softwares:



programas de editoração eletrônica (InDesign)

Bloco 1 - Aula introdutória Apresentação do docente. Apresentação das Bases Tecnológicas, Habilidades e Competências. Apresentação dos Critérios de Avaliação e Procedimentos Didáticos. Apresentação dos softwares. Análise dos conhecimentos prévios dos alunos e complementação sobre a plataforma Windows ou Mac OSX, hardware, software, periféricos, editor de texto e internet (browsers). Definição de imagem bitmap e imagem vetorial; Diferenças entre bitmap (pixel) e vetor. Explanação sobre as principais extensões de arquivo e formatos de imagem (JPEG, PNG, SVG, TIFF, EPS, PDF etc). Explanação sobre os softwares gráficos e suas extensões: Photoshop (PSD), Illustrator (AI), InDesign (INDD). Introdução ao primeiro software a ser estudado. (A ordem de aprendizagem dos softwares pode ser alterada quando necessário). Adobe Illustrator: aula prática. Proposta 1: “Diferenças e semelhanças entre os softwares”. Proposta 2: “Compreender e interagir com a ferramenta intuitivamente, desenvolvendo repertório de linguagem visual gráfica e digital”.

31/07 a 07/08

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Objetivos: A) Esclarecer a singularidade de cada software. B) Compreender o que é uma imagem bitmap e o que é um vetor. C) Introduzir a primeira ferramenta e exercício. D) Desenvolver capacidade criativa para criação de desenhos em 2D, com formas geométricas, cores e volume (gradiente). Exercício 1 - “Boneco de Neve” Introdução ao Adobe Illustrator Menus. Barra de propriedades. Barra de ferramentas rápidas. Cor: preenchimento, contorno e gradiente. Conta-gotas. Transparência. Camadas. Formas geométricas. Agrupar, desagrupar e organizar elementos. Primeiros Atalhos. Desenhar um ‘boneco de neve e uma paisagem’, utilizando formas geométricas e colorir com cores sólidas, gradiente e transparência. Exercício 2 - “Pêra” Ferramenta caneta (criar, subtrair, modificar e mover pontos). Seta Branca. Camadas (criar, renomear, excluir). Atalhos.

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Vetorizar ‘pera’, seguir ordem alfabética para colocar os pontos e criar arcos. É obrigatório colorir a pêra com gradiente e desenhar o cabo e a folha com a ferramenta caneta.

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1. Introdução à Informática: sistemas operacionais; periféricos; softwares





Bloco 2 - Adobe Illustrator: aula prática. Ferramentas Clipping Mask. Aprofundando ferramenta caneta, inserindo as ferramentas clipping mask e gradiente mesh. Camadas. Cores sólidas e gradiente (volume). Ferramenta conta-gotas. Fixar imagem na área de trabalho. Atalhos. Proposta 1: “Treinar o olhar e o repertório para criação vetorial”. Proposta 2: “Manipular formas geométricas e ferramenta caneta para criar imagem vetorial”. Objetivo: A) Desenvolver capacidade técnica de vetorização. B) Criar e aprimorar desenhos com formas geométricas e/ou manualmente. C) Aprender a utilizar cores, gradiente, luz, sombra, volume e perspectiva. Exercício 3 - “Cogumelo” Vetorizar e aplicar clipping mask. Ferramenta caneta (criar, subtrair, modificar e mover pontos). Seta Branca. Ferramenta conta-gotas. Camadas (criar, renomear, excluir). Gradiente. Vetorizar “cogumelo” por partes (cabeça, rosto, olhos), utilizando camadas. Colorir utilizando o conta-gotas e aplicar clipping mask para colocar as elipses na cabeça do cogumelo.

14/08 a 21/08

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Exercício 4 - “Maçã” Ferramenta caneta. Seta branca. Formas geométricas. Ferramenta conta-gotas. Clipping mask. Vetorizar a maçã (marca da Apple) e introduzir faixas (retângulos) colorindo com o conta gotas. Utilizar clipping mask para inserir as faixas dentro do vetor da maça. Exercício 5 - “Gradiente Mesh” Ferramenta caneta. Ferramenta conta-gotas. Paleta de cores e gradiente. Seta branca. Escolher uma imagem de fruta (entre as oferecidas pelo professor). Vetorizar em camadas diferentes e criar malha de gradiente: OBJETO + CRIAR MALHA DE GRADIENTE. Mudar cor da malha se interferir na visualização. Com conta-gotas e seta branca copiar as cores da imagem para a malha do vetor.

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1. Introdução à Informática:

sistemas operacionais; periféricos; softwares





Bloco 3 - Adobe Illustrator: aula prática. Cópias com base no movimento do mouse. Atalho: alinhar texto, entrelinha e entreletra, tamanho da fonte, selecionar objetos. Efeito Mesclar (blend). Sombra projetada (long shadow). Estilo gráfico (graphic style). Ferramenta rotação (rotate). Ferramenta borracha. Ferramenta Pincel. Janela Aparência (appereance). Camadas / Atalhos. Proposta 1: “Alcançar conhecimentos de nível básico com possibilidade de intermediário no software”. Proposta 2: “Dominar o software na medida que os exercícios vão sendo realizados”. Objetivo: A) Aprender atalhos do teclado. B)Desenvolver técnica de manipulação de linhas com degradê (gradiente) C) Adquirir habilidade de desenhar utilizando o software. D) Dominar luz e sombra e estilo gráfico. E) Atalhos. Exercício 6 - “Cartaz coca-cola” Ferramenta 3D. Rotação. Reproduzir cartaz vetorizando metade da garrafa da coca cola e aplicar 3D (revolve). Com a ferramenta rotação (rotate) criar o background (plano de fundo).

28/08 a 04/09

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Exercício 7 - “Sombra projetada” Estilo gráfico. Sombra projetada. Com a ferramenta retângulo com cantos arredondados (forma geométrica) desenhar as iniciais Adobe Illustrator (AI) e criar sombra projetada (long shadow) na tipografia. Aplicar estilo gráfico (graphic style) na sombra e aplicar em outros logotipos da Adobe. Exercício 8 - “Cartaz Obama” Blend options. Pincel. Máscara de transparência. Esse exercício começa com um pequeno ajuste de imagem no photoshop. Escolher imagem do rosto de uma celebridade para criar a arte em camadas utilizando: ferramenta borracha, camadas, efeito blend, máscara e pincel.

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4. Técnicas de fusão e tratamento de imagens 5. Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB)

Bloco 4 - Adobe Photoshop: aula prática. Introdução a Ferramenta Barra de propriedades. Barra de ferramentas. Configurar o documento. Inserir (place) Ferramenta Free Transform Resolução de Imagem. Teoria das Cores: RGB (cor luz), CMYK (cor pigmento), LAB, HSB. Espectro cromático. Ferramenta conta gotas. Janela Ajustes. Ferramentas de seleção: mover,letreiro regular, laço, laço poligonal, laço magnético, seleção rápida, varinha mágica, caneta, color range, máscara de seleção. Salvar e carregar seleção. Ferramenta Match color. Canais e Níveis. Pincéis (brush). Atalhos. Proposta 1: “Apresentação do software Photoshop e sua aplicabilidade”. Proposta 2: “”. Objetivo: A) Interpretar a linguagem do software Adobe Photoshop, compreendendo suas diversas ferramentas. B) Analisar sua aplicabilidade. C) Reconhecer escalas de cores apropriadas para diferentes trabalhos. D) Atalhos.

11/09 a 18/09

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Exercício 1 - “Seleção: tirando fundo”. Utilizar as ferramentas de seleção (mover, letreiro regular, laço, laço poligonal, laço magnético, seleção rápida, varinha mágica, caneta, color range), para tirar fundo das imagens. SELEÇÃO PELOS CANAIS: Marcar o canal com mais contraste. Depois clicar em Imagem + cálculo. Selecionar os níveis (ctrl +L), escureça a imagem sem prejudicar os detalhes. Pintar com o pincel 100% duro de preto os lugares que ainda não estão bem escuros. Inverter cores (ctrl+ I). Marcar novamente o canal RGB. Carregar seleção em selecionar + carregar seleção. Ctrl + J para copiar para outra camada e verificar o recorte. Exercício 2 - “Criando Máscara: bola na bag” Criar máscara de camada. Pintar de preto para desaparecer e branco para aparecer imagem. Exercício 3: “Match color, aplicar cor e logo” Selecionar o local onde será aplicado a nova cor e o logo. Copiar a cor da marca coca cola para a outra camada (ctrl +J), e utilizando a ferramenta Match color, aplicar a textura. Com os modos de mesclagem aplicar o logotipo no tecido.

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5. Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB)

Bloco 5 - Adobe Photoshop: aula prática. Cores sólidas e gradiente (volume). Matiz de saturação (hue saturation). Substituição de cor (replace color). Mapa de gradiente (gradiente map). Modos de mesclagem de imagem (blend modes). Camadas e estilos de camadas (layer style). Atalhos. Proposta 1: “Avanço nas ferramentas básicas de tratamento de imagem e criação de novas possibilidades”. Objetivo: A) Compreender a simulação de volume com cores gradientes. B) Interpretar as diferentes formas de manipulação de imagem no software. Exercício 4 - “Aplicando tatuagem” Abrir as imagens no PS (Ctrl+O). Carregar seleção da tatuagem e criar uma camada de ajustes levels (níveis). Aplicar Efeito, Blur, Gaussian blur (0,5). Criar camada de ajustes de hue saturation (saturação). Baixar os níveis de vermelho. Duplicar camada se precisar. Exercício 5 - “Mesclar imagens” Utilizando camadas, seleção, borracha e o modo de mesclagem, criar uma imagem composta por no mínimo 3 e no máximo 5 imagens. Pode ser com paisagem natural, artificial, personagens etc. Exercício 6 - “Criando mapa de gradiente” Aplicar efeito de gradiente na imagem. Imagem + Ajustes + Mapa de gradiente. Usando gradientes padrão ou criar novo gradiente.

25/09 a 02/10

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5. Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB)

Bloco 6 - Adobe Photoshop: aula prática. Máscara Canais. Clipping Mask no PS. Ferramenta transformação. Parttner. Proposta 1: “Composição e criação de efeitos de imagem utilizando ferramentas específicas do software”. Proposta 2: “Desenvolvimento de linguagem visual”. Objetivo: A) Conceituar a aplicabilidade das ferramentas do software em determinada imagem. B) Analisar o passo a passo para alcançar o objetivo final. C) Aprender a dominar técnicas de tratamento de imagem. Exercício 7 - “Mexendo nos canais” Deixar a imagem p/b. Duplicar o canal vermelho na caixa channels. Criar duas camadas de ajustes (uma de gradiente e outra de cor sólida). Na camada cópia do canal vermelho segure ctrl + clique. Ctrl + shift + I (para inverter a seleção), ctrl + I para inverter novamente e crtl + D para tirar seleção. Controle a opacidade. Exercício 8 - “Pattern: criando pattern” Abrir documento 50/50 ou 25/25px para criar o pattern. Abrir outro documento com tamanho grande (300dpi) e transformar camada em smart object. Copiar imagem para a camada smart object. Depois: filter + pixelate + mosaic. Finalmente aplicar pattern: dois cliques na camada, abrirá a janela Layer Style. Clique em pattern overly (sobreposição de padrão) e escolha o pattern criado em 50 ou 25px.

09/10 a 16/10

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3. Introdução às ferramentas de:

editoração eletrônica. o diagramação de

páginas;

6. Tipografia: famílias tipográficas, características e aplicações.

Bloco 7 - Adobe InDesign: aula prática. Introdução a Ferramenta Barra de propriedades. Barra de ferramentas. Configurar o documento (preferências). Ferramenta Frame (Containers de texto e imagem). Fitting (imagem dentro da caixa). Configurar texto (tipos, alinhamento). Tipografia (kerning, tracking e leading). Preencher com texto (fill with placeholder text). Ferramenta caneta e forma. Cores sólidas e gradiente. Grids e colunas. Proposta 1: “Apresentar ferramentas do InDesign, discutir a utilidade do software”. Proposta 2: “Compreender e interagir com a ferramenta intuitivamente, desenvolvendo linguagem de diagramação”. Objetivos: A) Esclarecer o que é editoração eletrônica”. B) Desenvolver conceito sobre diagramação com imagens e textos. C) Compreender linguagem visual e outras linguagens para desenvolver uma revista. Exercício 1 - “Container - criando grid” Criar o layout de uma revista de 8 páginas, distinguindo caixas de imagens de caixas de textos. Preencher caixas de texto com fill with placeholder text. Exercício 2 - “Importar Imagem - fitting” Importar imagens para os containers. Aplicar fitting se necessário. Inserir Background, cores e gradientes.

23/10 a 30/10

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páginas;


Bloco 8 - Adobe InDesign: aula prática. Mancha gráfica, arejamento, sangria. Text Wrap. Estilos e Capitular. Página Mestre. Numeração de página. Inserir e deletar páginas. Package. Proposta 1: “Apresentar conceitos básicos de diagramação”. Proposta 2: “Analisar o conceito de Grid na editoração eletrônica”. Objetivos: A) Desenvolver conceito de diagramação entre textos e imagens. B) Desenvolver diagramação usando grid e layout. C) Criar estilos de parágrafos, textos e objetos. D) Inserir e posicionar imagens e formas geométricas para compor o layout. E) Atalhos. Exercício 3 - “Inserindo página e mexendo com página mestra” Na mesma revista iniciada no exercício 1 inserir páginas e inserir layout fixo na página mestra. Criar nova página mestra. Exercício 4 “Inserindo numeração de página” Na mesma revista iniciada no exercício 1, aplicar paginação. TIPO + INSERIR CARACTER ESPECIAL + MARCAS + NÚMERO DE PÁGINA. Atalhos. Exercício 4 - “Criando estilos” Criar estilo de carácter, parágrafo e objeto. Criar ao menos um estilo de cada categoria. Exercício 5 - “Linkar imagem e package” Linkar as imagens com erro no documento. Criar o pacote com imagens e tipografia.

06/11 a 13/11

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páginas;


Bloco 9 - Adobe InDesign: aula prática. Interatividade (botão e link) Inserindo áudio. Inserindo vídeo. Exportar: PDF, SWF, EPUB. Proposta 1: “Desenvolvimento técnico de ferramentas de interatividade”. Proposta 2: “Criar botões e interações entre páginas, imagens, vídeos e áudios”. Objetivos: A) Inserir botões interativos no documento. B) Criar navegação entre as páginas e fora do documento. C) Inserir áudio e vídeo. D) Atalhos. Exercício 6 - “Colocando botão, áudio e vídeo” O botão pode ser criado a partir de uma imagem ou pelos pré-definidos do InDesign. OBJETO + INTERATIVIDADE + CONVERTER EM BOTÃO. Configurar evento e ação. Inserir áudio e vídeo pela janela MEDIA. Exercício 7 - “Exportar em SWF, EPUB e PDF interativo no InDesign” Terminar revista exportando para publicação digital, nas versões swf, epub e pdf interativo. FILE + EXPORT.

27/11 a 04/12

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1.1 Utilizar os diferentes softwares para multimídia no desenvolvimento de projetos. 1.2 Identificar as especificidades de cada programa, o significado e aplicação de cada ferramenta. 2.1 Utilizar as ferramentas básicas de cada programa. 2.2 Utilizar editores de texto, planilhas e apresentações de Power Point no desenvolvimento de projetos.

1. Introdução à Informática: sistemas operacionais; periféricos; softwares;




programas de editoração eletrônica (InDesign);



páginas; 4. Técnicas de fusão e tratamento de imagens; 5. Teoria das cores: cor luz e cor pigmento (RGB / CMYK / HSB / LAB); 6. Tipografia: famílias tipográficas, características e aplicações.

Bloco 10 – Revisão e Recuperação Última revisão para avaliação final. As ferramentas básicas dos softwares serão retomadas. Proposta 1: “Recapitular a funcionalidade dos softwares e de edições vetorial, de imagens e editorial”. Objetivos: A) Executar exercícios incompreendidos. B) Finalizar os conteúdos programáticos. C) Incentivar a continuação da aprendizagem.

11/12

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1. Identificar os diferentes softwares para multimídia e suas principais ferramentas e equipamentos.

- Aplicação das técnicas e recursos adequados aos projetos propostos. - Análise comparativa de evolução entre os exercícios; - Participação e empenho no desenvolvimento pessoal e ajuda aos colegas. - Análise dos resultados individuais e coletivos apresentados;

- Compreender os processos de tratamento de imagem, vetorização e editoração eletrônica; - Manuseio correto das ferramentas de cada software e aplicação das técnicas aprendidas; - Criatividade e experimentação de novas técnicas no processo de produção; - Assiduidade e Cumprimento dos prazos; - Participação nas aulas; - Organização durante o processo técnico dos trabalhos;

- Identificar qual software melhor se adequa a determinado trabalho; - Domínio das principais ferramentas de cada software. - Capacidade de desenvolvimento de projetos nos softwares; - Realização das atividades; - Participação e ajuda aos colegas; - Capacidade de explorar graficamente as possibilidades técnicas de cada software atendendo a necessidade de cada do projeto; - Processo criativo no desenvolvimento de ideias e conceitos de comunicação através de habilidades técnicas no software;

2. Operacionalizar programas específicos na construção de projetos em multimeios.

- Integrar as técnicas dos três softwares, para desenvolver e finalizar projetos coerentes em multimídia. - Exercícios técnicos nos softwares observando as instruções.

- Uso correto de técnicas aprendidas; - Capacidade de comunicação e desenvolvimento de linguagem visual utilizando os softwares. - Apropriação dos conceitos e técnicas abordados no processo de ensino-aprendizagem;

- Término das atividades, produção de portfólio pessoal em multimídia; - - Criatividade e originalidade no desenvolvimento de trabalho em multimídia; - Identificar qual software melhor se adequa a determinado trabalho;

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Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar









Julho

Apresentação dos softwares e ferramentas abordados durante o semestre e sua aplicação no mercado de trabalho.

Preparo de material para o início das aulas.

Reunião de cursos

Agosto

Sábado letivo: Escola Aberta. Escola aberta aos pais, amigos e a comunidade, para compreenderem o percurso de aprendizagem de cada curso.

Setembro

Recuperação continuada dos blocos 1,2 3 e 4


Outubro

Conselho de classe intermediário. Reunião de cursos.

Novembro

Dezembro

Apresentação de TCC’s

Reunião de planejamento.


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- Exposição de imagens e slides, apresentação de livros e links, exibição de tutoriais em vídeo, realização de tutoriais em tempo real em sala de aula com recursos de TV ou Data Show; Livros AMBROSE, Gavin; HARRIS, Paul. Layout. São Paulo: Bookman, 2011. DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. HELLER, Eva. A psicologia das cores. Como as cores afetam a emoção e a razão. São Paulo: Gustavo Gili, 2012. FRUTIGER, Adrian. Sinais & Símbolos. São Paulo: Martins Fontes, 1999. LUPTON, Ellen. Pensar com tipos. São Paulo: Cosac Naify, 2013. LUPTON, Ellen; PHILLIPS, Jennifer Cole. Novos fundamentos do design. São Paulo: Cosac Naify, 2008. MARTINS, Nelson. A imagem digital na editoração: a manipulação, conversão e fechamento de arquivos. São Paulo: Editora Senac, 2011. PEDROSA, Israel. Da cor a cor inexistente. São Paulo: Senac, 2009. SAMARA, Thimoty. Grid: construção e desconstrução. São Paulo: Cosac Naify, 2007. TSCHICHOLD, Jan. A forma do livro, ensaios sobre tipografia e estética do livro. São Paulo: Editora Ateliê, 2007. Sites https://helpx.adobe.com/br/indesign.html https://helpx.adobe.com/br/illustrator.html https://helpx.adobe.com/br/photoshop.html www.tutorialmaster.com.br http://www.photoshopcreative.co.uk/ http://br.freepik.com/ Canais de tutoriais TastyTuts | Creative tutorials by Gareth www.youtube.com/channel/UC64eec0UYHxflyEWgyZOvLA Tipografia https://www.youtube.com/channel/UCKRyQz2Y9ApQK1okkELivtA Tutorial Master https://www.youtube.com/channel/UC64cfFXE8DXSwDyOekJBDmw Walter Mattos https://www.youtube.com/channel/UCWhgYAMKQe174JTNXnIXnBQ MidiasTutoriais https://www.youtube.com/channel/UC9ddKORleu0nO4r4X9zt1lA


- Participação no desenvolvimento técnico do interdisciplinar, aplicando, se necessário, as três ferramentas estudadas no semestre.

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VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) - Refazer exercícios em sala de aula ou extraclasse com orientação do professor. - O aluno receberá novo prazo para a entrega da atividade que será realizada e avaliada etapa por etapa. - O professor indicará sites e canais do youtube com tutoriais para complementar a aprendizagem. Bloco 3: Exercício 6 - “Cartaz coca-cola” Exercício 7 - “Sombra projetada” Exercício 8 - “Cartaz Obama” Bloco 4 e 6: Exercício 1 - “Seleção: tirando fundo”. Exercício 2 - “Criando Máscara: bola na bag” Exercício 7 - “Mexendo nos canais” Exercício 8 - “Pattern” Bloco 7 e 8 e 9: Exercício 1 - “Container - criando grid” Exercício 3 - “Inserindo página e mexendo com página mestra” Exercício 4 - “ Criando estilos” Exercício 6 - “Colocando botão, áudio e vídeo”


Nome do professor: Maria Fernanda Cintra Ferreira Guimarães dos Santos

Assinatura: Data:





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Plano de Curso nº 209 aprovado pela portaria Cetec nº148 de 09/10/12

Etec -Carapicuíba



Habilitação Profissional: Multimídia

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de Técnico em Multimídia

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia

Módulo: I C. H. Semanal:2,5

Professor: Davi Silva Peixoto

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Conceber roteiros e projetos em multimídia.

digital.

área.


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas 1. Analisar textos técnicos da área

por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos;

2. Desenvolver textos técnicos, aplicados à área de acordo com

normas e convenções específicas.

3. Pesquisar e analisar informações da área em diversas fontes, convencionais e eletrônicas.

4. Interpretar a terminologia técnico-

científica da área profissional.

5. Comunicar-se, oralmente e por escrito, utilizando a terminologia técnico-científica da profissão.

1.1 Identificar indicadores linguísticos e

indicadores extralinguísticos de produção de textos técnicos.

1.2 Aplicar procedimentos de leitura instrumental (identificação do gênero textual, do público-alvo,

do tema, das palavras-chave, dos elementos coesivos, dos termos técnicos e científicos, da

ideia central e dos principais argumentos). 1.3 Aplicar procedimentos de leitura especializada

(aprofundamento do estudo do significado dos termos técnicos, da estrutura argumentativa, da

coesão e da coerência, da confiabilidade das fontes).

2.1 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica e comercial direcionadas à área de

atuação. 2.2 Identificar e aplicar elementos de coerência e

de coesão em artigos e em documentação relacionados à área.

2.3 Aplicar modelos de correspondência aplicados à área de atuação.

3.1 Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas.

3.2 Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área.

4.1 Pesquisar a terminologia técnico-científica da

1. Estudos de textos aplicados à área a partir do estudo de: Indicadores linguísticos:

Indicadores extralinguísticos: efeito de sentido e contextos socioculturais; modelos pré-estabelecidos de produção de texto; contexto profissional de produção de textos (autoria, condições de produção, veículo de divulgação, objetivos do texto, público-alvo). 2. Conceitos de coerência e de coesão aplicados à análise e à produção de textos técnicos específicos da área; 3. Modelos de Redação Técnica aplicados à

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área. 4.2 Aplicar a terminologia técnico-científica da

área. 5.1 Selecionar termos técnicos e palavras da língua comum, adequados a cada contexto.

5.2 Identificar o significado de termos técnico-

científicos extraídos de texto, artigos manuais e outros gêneros relativos à área

profissional. 5.3 Redigir textos pertinentes ao contexto

profissional, utilizando a termologia técnico-científica da área de estudo.

5.4 Preparar apresentações orais pertinentes ao

contexto da profissão, utilizando a termologia

técnico-científica.

área

Carta-currículo;

4. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação (variantes da linguagem formal e de linguagem informal) 5. Princípios de terminologia aplicados à área .

6. Apresentação de trabalhos técnico-científicos

elaboração do trabalho técnico-científico (estrutura de trabalho monográfico, resenha, artigo, elaboração de referências bibliográficas). 7. Apresentação oral

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sentação;

8. Técnicas de leitura instrumental

-alvo;

-chave do texto;

científicos;

texto;

sua estrutura. 9. Técnicas de leitura especializada

técnicos; Identificação e análise da estrutura

argumentativa;

(coerência) a partir dos elementos coesivos e de argumentação;

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Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo:I


Interação e ambientação Aula Inaugural Apresentação do campus

24/07 a 28/07

Apresentando-se aos colegas

Dinâmica de apresentação Os alunos farão uma redação: ‘’ quem sou

eu’’ e em seguida as redações serão trocadas e lidas entre os colegas.

01/08 a 04/08

Contato com o conteúdo do componente e cronograma

Apresentação do professor e bases tecnológicas

Apresentação em Data show de forma dialogada

07/08 a 11/08

Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica e

comercial direcionadas à área de atuação.

Base-3 Redação diagnóstica. Tema:

Disciplina, ordem e autoridade favorecem a educação?

O tema a ser discutido será disponibilizado no blog do professor em LABORATÓRIO. Após a leitura o aluno deverá entregar em folha de

caderno.

14/08 a 18/08

Desenvolver textos técnicos, aplicados à área, de acordo com normas e convenções

específicas.

Base-3. Modelos de Redação Técnica e Comercial aplicados à área de atuação. Currículo e Carta-

Currículo

Os alunos receberão orientações sobre como elaborar: Currículo e Carta-currículo. O

processo se dará primeiro, em sala de aula, e concluído no laboratório.

21/08 a 06/09


específicas.

Base-3. Modelos de Redação Técnica e Comercial aplicados à área de atuação. Currículo e Carta-

Currículo

Os alunos deverão produzir os textos em LABORATÓRIO. Momento em que serão

avaliados. (Primeira Avaliação)

11/09 a 23/09

________________________________________________________________________________________




específicas.

Base 3,8 e 9. Estudos de textos técnicos

aplicados à área a partir do estudo de: Técnicas de Redação.

Apresentação de Técnicas de redação. sala de aula com lousa (Giz) Ênfase:

Planejamento textual do gênero dissertativo: Elaboração e leitura do primeiro paragrafo

(introdução) feito pelos alunos com o uso de data-show (Segunda Avaliação)

25/09 a 06/10


específicas.

Base 3 . Estudos de textos técnicos


Apresentação de Técnicas de redação. Ênfase: Desenvolvimento e conclusão de um texto. Discussão em sala de aula com lousa

(Giz)

09/10 a 27/10


específicas.

Base 3. Estudos de textos técnicos


Apresentação de Técnicas de redação. Leitura de textos completos (introdução +

desenvolvimento + conclusão)- Uso de data-show

30/10 a 10/11

Pesquisar e analisar informações da área em

diversas fontes, convencionais e eletrônicas.

Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão

relacionados à área.

Bases 1,2 e 3. Estudos de textos técnicos

aplicados à área a partir do estudo de:

Indicadores linguísticos e Indicadores extralinguísticos; Coesão e Coerência; Técnicas

de Redação.

Apresentação de Técnicas de redação. Ênfase: Indicadores linguísticos e

Indicadores extralinguísticos; Coesão e Coerência; Aula expositiva e dialogada. Análise de textos com

apontamentos. Uso de data-show

13/11 a 25/11

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Comunicar-se, oralmente e por escrito, utilizando a

terminologia técnico-científica da profissão.

Selecionar termos técnicos e palavras da língua comum, adequados a cada contexto. Identificar o significado de termos técnico-científicos extraídos de texto, artigos manuais e outros gêneros

relativos à área profissional. Preparar apresentações orais

pertinentes ao contexto da profissão, utilizando a

termologia técnico-científica.

Bases 4 e 7. Parâmetros de níveis de

formalidade e de adequação de textos a diversas

circunstâncias de comunicação (variantes da linguagem formal

e de linguagem informal). Apresentação oral; Planejamento da

apresentação; Produção da apresentação audiovisual;

Execução da apresentação.

Apresentação de Curso Online. Será pedido, ainda em fevereiro, para os alunos realizarem

um curso online voltado para o curso que estão matriculados. Deverão expor para os colegas, de forma organizada, planejada e

com oratória pertinente o conteúdo visto neste curso. Neste momento serão analisados com base nos critérios apresentados nas bases 4

e 7. Uso de Data-Show. (Terceira Avaliação)

27/11 a 30/11_

Pesquisar e analisar informações da área em

diversas fontes, convencionais e eletrônicas.

Interpretar a terminologia técnico-científica da área

profissional. Comunicar-se, oralmente e por

escrito, utilizando a terminologia técnico-científica

da profissão.

Bases 5,6,7,8 e 9. Princípios de terminologia

aplicados à área; Apresentação de trabalhos

técnico-científicos; Apresentação oral;

Técnicas de leitura instrumental; Estudo da confiabilidade das

fontes

Pesquisas realizadas e acompanhadas em LABORATÓRIO. Planejamento e apresentação do Inter.

01/12 a 15/12

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Comunicar-se de maneira

clara e objetiva na área

profissional.

Observação direta;

Atividades Individuais e

em grupo;

Participação em aula;

Elaboração de textos.

Clareza e organização de

ideias, coerência com a

realidade, participação,

cooperação, interesse,

iniciativa.

Identificar os diferentes

tipos de textos; Construção

de textos.

Desempenho satisfatório

nas avaliações e atividades

propostas.

Competência

(por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Elaborar diferentes tipos de

textos, utilizando a linguagem verbal,

visual e

enunciados.


Atividades Individuais e

em grupo;


Elaboração de textos.

Clareza e organização de

ideias, coerência com a

realidade, participação,

cooperação, interesse,

iniciativa.

Identificar os diferentes

tipos de textos; Construção

de textos.



propostas.

Desenvolver conexões entre a

linguagem textual e gráfica.


Atividades individuais e

em grupo;

Participação, cooperação,

interesse, coerência e

aplicabilidade da língua na

Construção de diferentes

tipos de correspondências

técnicas; elaboração de

1

________________________________________________________________________________________




Relatórios de laboratórios

escrita, organização de

ideias

textos coesos e coerentes;



propostas.

Construção de diferentes

tipos de correspondências

técnicas; elaboração de

textos coesos e coerentes;



propostas.



em grupo;


Relatórios de laboratórios

Viabilidade, participação,

interesse, iniciativa,

criatividade, aplicação de

normas técnicas.

Estruturar e planejar dados e informações

coletadas.

Interpretar e elaborar textos

técnicos da área



em grupo;


Relatórios técnicos;

Avaliação individual

escrita.

Viabilidade, participação,

interesse, iniciativa,

criatividade, aplicação de

normas técnicas

Produzir textos, relatórios e

glossário;

Elaboração de textos

coesos e coerentes;


Nas avaliações e atividades Propostas.


________________________________________________________________________________________



Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar









Julho

Orientação ao aluno

sobre o curso e

motiva-lo a

permanecer no

mesmo

Organização de

material de apoio

para as lacunas de

aprendizagem

Reunião de curso e

Pedagógicas

Reunião de curso e

Pedagógicas

Agosto

Atividades e trabalho visando a

melhoria do aprendizado

Setembro

Organização e correção

do Projeto desenvolvido

nas aulas

Outubro

Atividades e trabalho visando a

melhoria do aprendizado

Novembro

Provas visando a avaliação dos

alunos

Reunião de curso

Dezembro

Reunião de curso


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Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Comunicação Oral e Escrita no

Mundo do Trabalho

Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Para a recuperação dos alunos com baixo rendimento, aplicaremos textos e exercícios de fixação, sendo pertinente dedicação mais voltada a estes alunos, com explicações direcionadas, e questionamentos logo após a explanação da matéria, com acompanhamento dos métodos de estudos utilizados pelos alunos e, se necessário, após análise de cada caso, a modificação dos métodos de estudos, aplicando métodos mais dinâmicos, com ênfase para o melhor rendimento na memorização e aprendizado da matéria.


Nome do professor: Davi Silva Peixoto

Assinatura: Data:08/08/17





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Etec de Carapicuíba




Qualificação: Auxiliar de Informática

Componente Curricular: Lógica de Programação

Módulo: 1º C. H. Semanal: 5,0hs

Professor: Ivan Souza


Analisar os ambientes de programação e as diferentes linguagens, para o desenvolvimento de projetos em multimídia.

Dominar técnicas de programação básica.

Elaborar e interpretar algoritmos e fluxogramas


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: 1º

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1-

2-

3-

4-

Analisar os ambientes de programação e as diferentes linguagens, para o desenvolvimento de projetos em multimídia. Selecionar os paradigmas de programação e sua aplicação na construção de projetos de multimídia. Dominar técnicas de programação básica.

Elaborar e interpretar algoritmos e

fluxogramas.

1- 2- 3- 4- 5-

Utilizar a linguagem correspondente ao ambiente de programação adequado ao projeto multimídia. Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia. Identificar paradigmas de programação pertinentes a cada projeto de multimídia. Aplicar técnicas de programação adequadas ao projeto.

Aplicar técnicas de codificação e de decodificação

de algoritmos e de fluxogramas.

1- 2- 3- 4- 5-

Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas Técnicas básicas de programação Fundamentos de lógica Modelos de software

Ambientes de desenvolvimento de programa

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Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: 1º

Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma Dia / Mês

Utilizar a linguagem correspondente ao ambiente de programação adequado ao projeto multimídia. Elaborar e interpretar algoritmos e

fluxogramas.

Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas

Utilizar a linguagem correspondente ao

ambiente de programação adequado a

fluxograma.

24/07 a 15/08


fluxogramas.

Técnicas de codificação e decodificação de algoritmos e fluxogramas Técnicas básicas de programação

Utilização de Fluxograma para lógica computacional

22/08 a 08/08

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fluxogramas.

Técnicas básicas de programação Fundamentos de lógica

Utilização de Fluxograma para lógica computacional. Algoritmos Introdução ao Java Script

12/08 a 19/09

Utilizar o pensamento lógico na construção de projetos de multimídia. Identificar paradigmas de programação pertinentes a cada projeto de multimídia.

Fundamentos de lógica Modelos de software


Utilização de Fluxograma para lógica computacional. Algoritmos Criação de algoritmos. Desenvolvimento de programas básicos em Java Script.

26/09 a 27/10

Aplicar técnicas de programação adequadas ao projeto.

Aplicar técnicas de codificação e de

decodificação de algoritmos e de

fluxogramas.

Fundamentos de lógica Modelos de software


Desenvolvimento de programas básicos em Java Script.

30/10 a 24/11

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Aplicar técnicas de programação adequadas ao projeto.

Aplicar técnicas de codificação e de

decodificação de algoritmos e de

fluxogramas.

Modelos de software


Encerramento e fechamento de menções

27/11 a 15/12

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Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras. Selecionar o sistema operacional de acordo com as necessidades do usuário.

Utilizar adequadamente os recursos dos aplicativos envolvidos. Participação através de questionamentos durante as aulas e desenvolver soluções com o sistema operacional MS-DOS.

Elaboração, desenvolvimento e

execução de exercícios práticos

ou teóricos em cada aplicativo

envolvido.

Observação direta.

Viabilidade; Clareza de idéias (oral e escrita); Participação.

Apresentação, elaboração e funcionamento de forma organizada e conforme metodologia indicada nos exercícios práticos ou teóricos.

Verificar o funcionamento dos equipamentos e software dos sistemas de informações, interpretando manuais.

Objetividade no desenvolvimento da avaliação. Desenvolver e organizar de forma coerente os tópicos abordados.

Avaliação Escrita ou Prática; Seminários

Senso Crítico; Criatividade; Termos adequados. Interesse.

Desempenho prático ou teórico que demonstre a utilização dos recursos de hardware e a identificação das vantagens e limitações dos sistemas operacionais

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Julho

Orientação ao aluno sobre o curso e motiva-lo a permanecer no mesmo


Reunião de curso e Pedagógicas

Agosto Atividades e trabalho visando

a melhoria do aprendizado

Setembro Organização e

correção do Projeto desenvolvido nas aulas

Outubro

Atividades e trabalho visando a melhoria do aprendizado

Novembro

Provas visando a avaliação dos alunos

Reunião de curso

Dezembro

Correção do Projeto desenvolvido nas aulas

Reunião de curso


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Apostila fornecida pelo professor

- Site de apoio: www.professorivansouza.com


Acompanhamento contínuo, desenvolvimento de exercícios extras e avaliações teóricas para alunos com rendimento insatisfatório.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Acompanhamento contínuo, desenvolvimento de exercícios extras e avaliações teóricas para alunos com rendimento insatisfatório.


Nome do professor: Ivan Souza

Assinatura: Data:




Data: 11/08/2017 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

XI– Replanejamento

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Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino Técnico · (Corel Draw e/ ou Illustrator); - Programas de editoração eletrônica (InDesign); 4 - Técnicas de fusão e tratamento de imagens