00014 - COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA – EFM14 – NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – GUARAPUAVA

Av. Dr. João Ferreira Neves, 3009 – CEP. 85.148.000 – FONE-FAX: 42-63412270394 – CAMPINA DO SIMÃO – PARANÁ

Professora: Maristela Zorzi

Disciplina: Biologia

Série: 3ª A e B

Horas / aulas: 2 aulas semanais

Ano Letivo: 2012

Plano De Trabalho Docente

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

• Organização dos Seres Vivos;

• Mecanismos Biológicos;

• Biodiversidade;

• Manipulação Genética.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

1º BIMESTRE

Anatomia e Fisiologia Humana

Objetivos:

● Reconhecer que pela observação da anatomia e fisiologia de um ser vivo podemos descobrir adaptações que garantam sua sobrevivência em determinado ambiente;

● Identificar os processos envolvidos na nutrição do organismo humano, ou seja, na obtenção e transformação de matéria-prima e de energia para a realização de suas atividades (digestão, respiração);

● Relacionar as necessidades nutricionais do corpo humano aos principais problemas relacionados à obesidade e à desnutrição;

● Reconhecer o sistema cardiovascular como auxiliar do processo de nutrição do organismo, pelo transporte de nutrientes e gases fundamentais ao metabolismo das células;

● Reconhecer o papel do sistema nervoso e do sistema endócrino na coordenação dos diversos órgãos do nosso corpo;

● Reconhecer o papel do sistema nervoso na percepção que temos do mundo exterior;

● Conhecer os órgãos envolvidos na reprodução, bem como as doenças

sexualmente transmissíveis e os métodos anticoncepcionais.

Introdução ao estudo da Genética

Conceitos usados dentro da genética

A 1ª Lei de Mendel

Objetivos:

● Entender que a genética é o estudo da transmissão de caracteres hereditários e conhecer o histórico da genética;

● Reconhecer os cromossomos como estruturas nas quais os genes se localizam e relacionar aos seguintes conceitos: cromossomos homólogos, locos gênico, alelos, célula haplóide e diplóide;

● Compreender que a hereditariedade se baseia na transmissão de genes e que este fato está relacionado à variabilidade de seres vivos;

● Compreender a primeira Lei de Mendel;

● Relacionar o processo de meiose à segregação independente dos cromossomos e dos alelos de um gene e compreender que a combinação dos gametas na fecundação ocorre por acaso;

● Compreender como os genes estão envolvidos na determinação das características fenotípicas de um indivíduo;

2º BIMESTRE

2ª Lei de Mendel

Polialelia e Grupos Sanguíneos

Doenças Relacionadas ao Sangue

Interação Gênica

Objetivos :

● Compreender a 2ª Lei de Mendel que analisa a herança concomitante de dois, três ou mais caracteres;

● Entender os experimentos de Mendel;

● Entender a probabilidade na resolução dos problemas que envolvem cruzamentos genéticos;

● Compreender que a polialelia existem mais de dois genes alelos para a mesma característica e entender os exemplos: cor da pelagem em coelhos, herança dos grupos sanguíneos do sistema ABO;

● Entender a eritroblastose fetal;

● Conhecer as doenças que estão relacionadas ao sangue;

3º BIMESTRE

Ligação Gênica

Sexo e Herança Genética

Alterações Cromossomiais

Biotecnologia

Objetivos:

● Entender e aplicar os conhecimentos relativos à herança de genes localizados em cromossomos sexuais;

● Compreender o daltonismo e a hemofilia;

● Conhecer os tipos de síndrome que ocorrem por alterações que ocorrem nos cromossomos;

● Conhecer alguns tipos de doenças hereditárias e os seus sintomas:

● Discutir a importância do aconselhamento genético para evitar doenças hereditárias;

● Discutir os objetivos do Projeto Genoma Humano, avaliando a sua importância;

● Identificar a participação da engenharia genética na produção de plantas e animais transgênicos, de hormônios, vacinas e medicamentos, bem como na detecção precoce de doenças genéticas e testes de DNA para os casos de determinação de paternidade e investigação criminal.

● Compreender a evolução histórica da construção dos conhecimentos biotecnológicos aplicados à melhoria da qualidade de vida da população e a solução de problemas sócio ambientais;

● Identificar algumas técnicas de manipulação genética e os resultados decorrentes de sua aplicação ou utilização.

4º BIMESTRE

Evolução

Teorias Evolutivas

Objetivos:

● Entender conceito de evolução;

● Compreender as principais evidências da evolução: órgãos vestigiais, anatomia comparada, embriologia comparada, fósseis e registros moleculares;

● Comparar as idéias de evolução de Lamarck e Darwin e identificar as semelhanças e diferenças entre elas;

● Compreender que a teoria sintética da evolução tem por base a seleção natural, a mutação e a recombinação e que a unidade evolutiva é a população;

● Relacionar o estudo de genética de populações com sua aplicação no estudo da evolução pela análise das alterações nas freqüências gênicas da população ao longo do tempo;

● Compreender o processo de especiação por isolamento geográfico.

Ecologia e os Conceitos básicos

Cadeias e Teias Alimentares

Ecossistemas e Populações

Relações Ecológicas entre os Seres Vivos

Humanidade e ambiente

Objetivos:

● Entender os conceitos de ecologia e saber diferenciar os componentes bióticos e abióticos;

● Compreender a complexidade da vida e a importância da preservação do meio ambiente;

● Caracterizar um ecossistema, identificando a dependência entre os componentes bióticos e abióticos;

● Identificar as relações alimentares entre organismos de um ecossistema;

● Reconhecer as relações alimentares como formas de transferências de matéria e energia no ecossistema;

● Reconhecer que a transferência de energia ocorre de maneira unidirecional;

● Identificar o papel dos decompositores na reciclagem da matéria;

● Identificar as relações ecológicas entre determinados tipos de seres vivos;

● Reconhecer que em todos os ecossistemas podemos identificar fatores bióticos e abióticos;

● Reconhecer que o conhecimento das cadeias e teias alimentares nos permite propor medidas racionais de utilização dos recursos naturais;

● Reconhecer que a ação humana pode modificar o ritmo dos ambientes, gerando alterações (efeito estufa, destruição da camada de ozônio, diminuição da taxa de oxigênio, eutroficação) que ameaçam o equilíbrio dos ecossistemas;

DESENVOLVIMENTO METODOLOGIA E RECURSOS DIDÁTICOS

Os conteúdos devem ser desenvolvidos dentro de um grau de cumplicidade

crescente de acordo com a série que é população alvo. Esse aprofundamento não deve ocorrer linearmente, pois apropriação do conhecimento não se dá pelo acúmulo de

conteúdos, mas pelo significado que esses possuem para o aluno, passando a constituir a sua aprendizagem.

As questões relacionadas à saúde e a qualidade de vida devem ser tratadas de forma coletiva, observando as condições sócio-econômica local bem como trabalhando a Agenda 21.

Os conteúdos serão trabalhados em sala de aula da seguinte forma:

v Explicação oral.

v Questões para reflexão, que exploram a interdisciplinaridade e a contextualização, transpondo o conhecimento para situações do dia-a-dia.

v Debates.

v Aulas práticas, quando possível.

v Atividades complementares como exercícios e questões de vestibular

v Leitura de textos atuais para reflexões e questionamentos

v Pesquisas bibliográficas.

Os recursos didáticos e tecnológicos que serão utilizados no decorrer das aulas será livro didático, livros para pesquisa, revistas científicas, mapas, quadro de giz, vídeos, DVD, internet, TV-pendrive .

CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Não são apenas os resultados obtidos pelo aluno na avaliação (escrita) que cabe avaliar, a avaliação deve ser ampla e constante na vida do aluno, pois ela deve ser um processo contínuo, sistemático, auto avaliativa, diagnóstica, que tem a função de verificar se os objetivos previstos estão sendo atingidos.

Com o desenvolvimento das aulas se escolherá o método de avaliação mais eficaz naquele momento, referente ao conteúdo que está sendo trabalhado, qual poderá ser:

v Avaliação formal (objetiva ou dissertativa).

v Trabalhos individuais ou em grupo.

v Atividades complementares (exercícios, testes de vestibular).

v Os exercícios desenvolvidos em sala de aula no decorrer do bimestre, no caderno de registros.

O sistema de avaliação é bimestral, valendo 10,0 pontos a cada bimestre. Serão feitas duas avaliações no decorrer do bimestre com valor: 3,5 (cada), portanto 70% da nota será de avaliação, e 30% em trabalhos e atividades, totalizando 10,0.

Recuperação: Quando o aluno não atingir a meta esperada na avaliação formal será retomado o conteúdo novamente e reavaliado no final do bimestre prevalecendo sempre a nota maior.

REFERÊNCIA BILBIOGRÀFICAS

J. Laurenci,V.Mendonça Biologia. Volume 1,2 e 3 : ensino médio , 1ª ed. São Paulo: programa PNLD 2012-2014 , Nova Geração.

SOARES, José Luis. Biologia. Volume único.

JUNQUEIRA e CARNEIRO. Biologia Celular e Molecular.

CÉZAR e SEZAR. Biologia. Volume único.

LOPES, Sônia. Biologia. Volume único.

AMABIS e MARTHA. Biologia. Volumes 1, 2 e 3.

J. Laurence, V. Mendonça.1. ed. São Paulo: Nova Geração,2010. (coleção biologia para Nova Geração).

Projeto Político Pedagógico Colégio Estadual Teotônio Vilela – EFM.

Regimento Escolar

DCE - Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná da disciplina de Biologia – 2008.

OS DESAFIOS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS E OS CONTEÚDOS ESCOLARES: REFLEXOS NA ORGANIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

CURRICULÁR E A ESPECIFICIDADE DA ESCOLA PÚBLICA. (Disponível em:

httn://www.daadia. pr.gov.br/cge/modules/conteudo/conteudo. php?conteudp=44)

BRASIL. Agenda 21 Brasileira e um compromisso para o século 21. Brasília, 2002.